四年级语文：理解重点句子的含义(学生)
部编版四年级语文下册《天窗》
写出了雨脚的声音 和孩子们的童真。
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落 跳，你会看见带子似的闪电一瞥；
拟人，闪电匆匆一闪
写出了雨点在 孩子们心中活 泼的样子。
比喻，把“闪电”比 作“带子”，充分表 现出孩子们的快乐。
你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡 了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大 十倍百倍。
思考：“扫荡”一词原义是指什么？用在这里 又说明了什么？
“扫荡”是一个贬义词，给我的感觉是风雨雷电的威力特别 大。因为孩子们通过小小的天窗看到了外面的世界，通过想象力 感受到雷雨风电的威力特别大，从而说明了孩子们的想象力非常 丰富。
小小的天窗会使你的想象锐利起来！
本意是尖锐锋利的 意思，在文中指的是丰 富，是说小小的天窗让 孩子们的想象力丰富起 来了。
夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳， 仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来 啊！”跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞 似的屋里了。这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
不许在雨中玩耍 屋里像地洞
不 开 心 需要慰藉
唯一的慰藉 天窗
从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落 跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这 风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象 它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小 小的天窗会使你的想象锐利起来！
作用是木板窗打开 以后，就会有亮光和新 鲜空气进入屋子。
碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板 窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。
思考：这句话运用了什么修辞手法？说明了什么？
这句话运用比喻的修辞手法，将“屋子”比作“黑洞”，说明了碰到不 好的天气时，关起木板窗，屋子里特别黑，为以后写天窗的作用作出了铺垫。
小学语文怎样理解句子含义
小学语文怎样理解句子含义从中年级开始，理解重点句子的意思就成为小学语文教学的一项重要任务。
那么小学语文中怎样理解句子的含义呢?下面是小编为大家整理的关于小学语文怎样理解句子含义，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!小学语文中怎样理解句子的含义一、联系上下文通读，理解句子的含义在阅读教学中，阅读是一项基本的训练，是理解课文的重要方法。
通过阅读不仅要学会理解单词和短语以了解课文的内容，同时还能够掌握规范的书面语言。
学习并组织表达思想，逐步养成良好的语言习惯。
在新课程中提到的语言教学尤其要注意培养良好的语感和整体把握。
语感是指语言感知的整体感觉，或语言和复杂的心理活动。
在把握语言的能力的过程中，应力在读、停顿、节奏、语调处理，以此来培养学生的语感。
如果学生具有了敏锐的语感，那么在对词、句的理解能力必将大大提高。
比如：在学习叶圣陶《荷花》时，句子第二段的荷叶和荷花的句子就是要重点引导阅读的。
第一步：理解荷叶的“挨挨挤挤”，荷花是“冒”出来的，反映了荷花其顽强的生命力，并且对“展开、饱胀、破裂”这些关键词进行阅读和理解。
第二步根据词语进行想像，在自己的大脑中形成一个荷花满堂的画面，自然就将喜爱的赞美之情通过读而表达出来。
教师可利用各种形式的阅读，加上动作读，配乐朗诵，游戏阅读的方法，激发学生阅读的欲望，这样可以帮助学生更好的理解关键词，并理解段落的含义。
二、教会学生基本的方法去理解句子的意思要理解句子的含义，学生应该首先在一个文章中找到此句，并且将句子进行通读，这是最基本的方法。
通过阅读简单的句子，就能明白它的意思。
但有些句子并不是一读就能明白其中的意思，在教学中，一般使用可以使用以下的方法引导学生理解句子。
1、联系上下文阅读，思考理解。
有些句子单独理解比较难理解，但是如果联系上下文是很容易理解的。
比如：《杏儿熟了》中有一句：“我不知道是奶奶笑我傻，还是笑杏儿多。
”这意味着什么?是奶奶笑我傻，还是笑杏儿多?联系上下文读，原来奶奶看杏儿多后很高兴，明明知道杏儿无数也让我去的数，这里的奶奶不单单是笑我“傻”，通过最后的分析，知道奶奶同时是笑杏儿多。
人教部编版四年级语文第十二课《盘古开天地》教案含反思
第十二课《盘古开天地》教案一、教学目标1. 学生能够流利朗读课文，了解盘古开天地的故事。
2. 学生能够理解课文中的重点词语和句子的含义。
3. 学生能够体会盘古的奉献精神和开创精神，树立正确的价值观。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够流利朗读课文，理解课文中的重点词语和句子的含义。
2. 教学难点：学生能够体会盘古的奉献精神和开创精神，树立正确的价值观。
三、教学过程1. 导入环节：通过让学生听故事或者朗读故事的方式，引入盘古开天地的话题。
2. 呈现环节：展示课文内容，引导学生了解盘古开天地的故事情节和背景。
3. 朗读环节：请学生朗读课文，纠正学生的读音和语调，指导学生流利朗读课文。
4. 讲解环节：在朗读结束后，请学生分段讲解课文，重点讲解每个段落的内容和表达方式。
通过学生的讲解，引导学生理解课文中的重点词语和句子的含义。
5. 讨论环节：在讲解结束后，请学生分组讨论盘古的形象和精神，以及故事所蕴含的价值观。
通过讨论，引导学生体会盘古的奉献精神和开创精神，树立正确的价值观。
6. 总结环节：在讨论结束后，请学生总结课文的主要内容和思想，并分享给其他同学。
四、教学方法和手段1. 故事法：通过听故事或者朗读故事的方式，导入盘古开天地的话题。
2. 讲解法：通过学生的讲解，引导学生理解课文中的重点词语和句子的含义。
3. 讨论法：通过学生的分组讨论，引导学生体会盘古的奉献精神和开创精神，树立正确的价值观。
4. 总结法：通过学生的总结，帮助学生巩固所学内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：请学生在课堂上完成课后练习题，巩固所学内容。
2. 作业环节：请学生回家后，继续思考盘古的形象和精神，并写一篇短文，描述自己的感受和理解。
3. 评价方式：根据学生的朗读、讲解、讨论和总结情况，以及作业的完成质量，进行综合评价。
同时，鼓励学生互相评价和提出建议。
六、辅助教学资源与工具1. PPT：展示课文内容和学生讲解的重点。
怎样指导学生理解含义深刻的句子
如何指导学生理解含义深刻的句子从小学三年级开始，理解含义深刻的句子就成为小学语文教学中的一项重要任务，也是比较艰巨的任务之一。
往往是教师讲得口干舌燥，学生却还是含糊不清。
情急之下有的教师干脆让学生把每篇课文中含义深刻的句子的意思全背下来，但在考试时遇上原题的改动，学生又是不知如何回答，费时费力却收效甚微。
所以最有效的办法是教给学生方法，以不变应万变才能收到事半功倍的效果。
本人以多年的语文教学经验总结，小学阶段理解含义深刻的句子常用的方法有以下几种：一、以文章上下文段的内容理解句子含义以文章上下文段的内容理解句子含义是理解句子含义最常用的一种方法。
含义深刻的句子一般是在事件或情节的推进中呈现在读者面前的，引起读者思考，引发读者感悟。
因此我们必须引导学生联系上下文细细品读，句子含义便会迎刃而解。
例如在教学《中彩那天》一文时，课文一开始就有这样一句话：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于拥有了一大笔财富。
”学生初读这句话，有些似懂非懂，即便心里明白，也难以表达。
这时，只要引导学生联系下文内容：父亲用诚实，用信用失去了什么，换来了什么？一个紧扣文章中主题的句子就如此迎刃而解，化难为易了。
二、以重点词的理解句子词语除了在词典中可以查到的基本义项之外，放在具体的语言环境中还会增加一些新的意义或表达效果。
我们理解语句的意义，就得将词语的这种词典之外的意义或效果体味出来。
重点词相当于句子的句眼。
抓住了重点词就抓住了一个句子的命脉，理解了重点词就理解了该句子的全部。
例如在《永生的眼睛》一课中有这样一句父亲说过的话：“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那该多么美妙！”教学时教师可以这样提示：父亲这样做“美妙”吗？为什么说是“美妙”的？教学时这样直奔重点词“美妙”。
不仅可以理解句子，还能加深对父亲的认识，教师还可以继续追问：所有的“美妙”都是由谁赐予的？是父亲。
让父亲的形象在"美妙"一词中得到升华。
人教版语文四年级上册课内理解
四上语文重点句子理解1. 浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞驰而来；那声音如同山崩地裂，仿佛天地都被震得颤动起来。
理解：（这句话用了打比方的方式，具体形象地写了从近处观察到的钱塘江大潮的样子，用千万匹战马来形象地比方大潮到来的非凡气势，用山崩地裂的声音来形象地比方大潮来临时的巨大的声响，真是气势汹涌，乃“天下奇观。
”）2.《鸟的天堂》：（1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目弗成计数。
理解：（说明榕树很大，给鸟儿提供了广阔的生活空间。
）（2）、“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
”理解：（让我们感触感染到大榕树枝叶富强，充满生机，给鸟儿创造了良好的自由自在的生活环境。
）（3）、“起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。
我们把手……有的在扑翅膀。
”理解：（这段话先写鸟声、鸟影，再写鸟的形态——大、小、花、黑，还写了鸟的各种姿态——叫、飞、扑。
读者这些文字，我的眼前仿佛泛起了百鸟齐鸣、千鸟竞飞的热闹景象。
）（4）.为什么“鸟的天堂”有的地方加引号，有的地方没加引号？理解：（加引号的“鸟的天堂”指大榕树，是一种特殊称谓，没加引号的“鸟的天堂”是指在作者心里，大榕树让鸟儿生活得幸福、快乐，的的确确是鸟的乐园。
）3、《题西林壁》，唐，苏轼，“横看成岭侧成峰，远近凹凸各分歧”，告诉我们：从分歧的角度观察，结果各不相同。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，告诉我们：当局者迷，傍观者清。
4、《游山西村》，宋，陆游，“山重水疑无路，柳暗花明又一村”，形容在陷入困境，，似已无望，忽而绝处逢生，泛起新的契机，增强克服艰巨的信心。
5.《蟋蟀的住宅》：“随遇而安”的意思是指适应周围的环境，非论坏境如何都能满足。
从蟋蟀（不愿利用现成的洞穴）和（常常慎重地选择住址）可以看出。
6、《去年的树》：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
阅读理解题中如何准确理解词语的意义(四年级)
阅读理解题中如何准确理解词语的意义(四年级)同学们，我们经历了四年的小学语文学习，阅读了许多文章，但是，无论哪一篇文章，都是在理解字词句的基础上理解文章内容。
我们语文考试时的阅读理解题中总有让学生联系上下文解释词语意思的题目，只有在平时的课堂阅读中进行引导和训练，才能使学生最终形成能力，在试卷上见成效。
本节课堂，我们就来系统学习联系上下文理解词语意思的方法。
一、找出重要词语。
1、什么是重要的词语。
理解文中词语的含义是阅读的基础，所以在语文试卷中几乎是必出的考点。
要求理解的词语一定是本文中的重要词语。
所谓“重要词语”，一是这个词语在文中有重要作用，二是通过这个词语可以检测出考生的理解水平。
2、找出重要词语。
既然要解释文中某个词语，首先就要学生在文中找到该词语。
3、多读几遍，找到语境。
找到词语后，还要将这个词语所在的句子找到，然后反复的读。
当然，有时仅读一句话可能还不够，这就需要去读更多的话，这样才能找到这个词语的意思。
二、理解词语意思的方法针对性练习。
常言说：过河需有桥，学习需得法。
我们积累了哪些理解词语的p二）、联系上下文理解词语的意思。
有些词语在不同的句子或文章中会表达不同的意思，有时在工具书中也无法找到恰当的解释，我们就可以借助语句或文章的内容来理解。
我们课文中就有很多这样的例子。
练习：联系上下文，理解句中词语的意思，说说你是怎样理解的。
1、他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
浏览liu lan，是我国传统的读书法，浏览一般是略观大意，它与精读相对。
2、大汉拽过我，六岁的我柔弱的身体，成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、翻过去，立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
为所欲为wéi suǒ yù wéi解释: 为:做。
欲:指想做的事。
很随意，想干什么就干什么(一般指贬义)。
四年级上册语文说课稿-第八单元《《语文园地八》部编版
四年级上册语文说课稿-第八单元《《语文园地八》部编版一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级上册语文的第八单元，本单元的主题是“语文素养的综合提升”。
通过本单元的学习，让学生在理解课文内容的基础上，进一步提高自己的语文素养，培养良好的学习习惯和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读短文，理解课文内容，同时也初步掌握了学习方法。
但是，学生的个体差异较大，部分学生在阅读和写作方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确认读和理解课文中的生字词，能够流畅地朗读课文，理解课文大意。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的朗读能力和思维能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读和理解课文中的生字词，能够流畅地朗读课文，理解课文大意。
2.教学难点：课文中的难点句子和词语的理解，以及学生的朗读和思维能力的培养。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、课文插图等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2.学习课文：引导学生朗读课文，通过自读、互读、分组读等多种方式，让学生感受课文的韵律和美感。
在学生理解课文内容的基础上，进行生字词的学习和理解。
3.品味语言：分析课文中的重点句子和词语，引导学生体会作者的表达方式和语言特点。
4.实践练习：进行课堂练习，让学生运用所学知识和方法进行练习，巩固所学内容。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生进行思考和反思。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的教学重点和难点。
可以采用思维导图的形式，将课文内容进行梳理和展示。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的学习态度、学习过程和学习效果。
四年级语文课文中的重点内容应该如何梳理
四年级语文课文中的重点内容应该如何梳理对于四年级的学生来说，语文学习正处于一个承上启下的关键阶段。
梳理课文中的重点内容，不仅有助于加深对知识的理解和记忆，还能提高语文素养和学习能力。
那么，如何有效地梳理四年级语文课文中的重点内容呢？首先，要明确重点内容的范畴。
四年级语文课文涵盖了记叙文、说明文、诗歌等多种文体，重点内容可能包括字词、句子、段落、文章结构、主题思想、写作手法等方面。
字词是语文学习的基础。
在梳理时，要关注课文中的生字、生词，理解它们的读音、写法和含义。
可以通过查字典、结合上下文等方式来加深记忆。
比如，在《观潮》这篇课文中，“笼罩”“屹立”“人声鼎沸”等词语，不仅要会读会写，还要能在具体的语境中正确运用。
句子方面，重点关注那些优美生动、富有表现力或者蕴含深刻含义的句子。
比如，《爬山虎的脚》中“如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子”，通过形象的比喻，生动地写出了爬山虎脚的样子。
对于这样的句子，要分析其修辞手法、表达方式，体会其表达效果。
段落的梳理要注重其在文中的作用。
有的段落是总起，有的是过渡，有的是总结。
例如，《颐和园》中开头的段落“北京的颐和园是个美丽的大公园”，就起到了总领全文的作用。
理解段落之间的逻辑关系，有助于把握文章的结构和思路。
文章结构是理解课文的重要环节。
常见的结构有总分总、总分、分总等。
比如《蝙蝠和雷达》一文，采用了总分总的结构，先提出问题“飞机在夜里为什么能安全飞行”，然后分别介绍了蝙蝠的探路方法和雷达的工作原理，最后得出结论“科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达”。
梳理清楚文章的结构，能够更好地理解作者的写作意图和思路。
主题思想是课文的核心。
要通过对课文内容的分析，理解作者想要表达的情感、观点或道理。
比如《为中华之崛起而读书》，主题思想就是激励青少年要树立为国家和民族的繁荣富强而努力学习的远大志向。
写作手法的梳理能帮助提高写作能力。
四年级课文中常见的写作手法有比喻、拟人、排比、夸张、对比等。
部编四年级语文下册第四单元课内阅读和知识点梳理
部编四年级语文下册第四单元课内阅读和知识点梳理一、概述四年级语文下册的第四单元涵盖了诸多丰富的内容，既有经典的文学作品阅读，又有富有启发性的知识点梳理。
本单元课文围绕自然、生活、友情等主题展开，旨在通过阅读和学习的过程，让学生感受到语言文字的魅力，提高阅读理解能力，并培养良好的阅读习惯。
本单元分为若干小节，每个小节都承载着特定的教学内容和学习目标。
接下来我们将逐一梳理本单元的课内阅读和知识点。
本单元的阅读内容丰富多彩，涵盖了不同体裁的文学作品。
课文通过生动的叙述和描写，展现了自然之美、生活之趣以及人与人之间深厚的情感纽带。
学生们在阅读过程中，不仅能够感受到语言文字的韵味，还能从中学到很多做人的道理。
知识点梳理是本文的重要部分，在本单元的学习中，学生需要掌握以下几个方面的知识点：生字新词：本单元课文中出现的新生字词较多，需要学生掌握其读音、意义和用法。
这有助于学生提高识字量，丰富词汇量。
文章结构：分析课文的结构和层次，理解作者的写作思路和文章脉络。
这有助于提高学生的阅读理解能力。
文学常识：了解课文所涉及的文学常识和文化背景知识，如作者介绍、作品背景等。
这有助于学生更好地理解课文内容。
语言表达：学习课文中的优美语句和表达方式，如比喻、拟人等修辞手法。
这有助于提高学生的语言表达能力和写作水平。
通过对本单元的阅读和知识点梳理，学生不仅能够提高阅读能力，还能从中领悟到一些做人做事的道理。
在未来的学习过程中，学生将会逐渐将这些知识点运用到实际生活中，提高语文素养和综合素质。
1. 简述第四单元的主题和内容概览第四单元围绕“美丽自然风光与淳朴民风民俗”的主题展开，展现了自然风景的美丽画卷与民俗文化的美好风尚。
单元涵盖了多样的自然风光，既有自然景观的描绘，也有人文景观的展现，旨在通过课文内容让学生感受到大自然的神奇魅力和人文精神的丰富内涵。
本单元不仅要求学生欣赏和理解课文内容，还着重培养学生的阅读理解能力和语言鉴赏能力。
部编人教版小学语文四年级下册课堂同步练习试题附答案(全册)
部编人教版小学语文四年级下册课堂同步练习试题附答案〔全册〕《独坐敬亭山》导学案一、根本学习目的1、学会本课的生字、生词。
借助字典与注释理解诗句的意思。
有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗。
3、想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。
二、重点难点预测体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。
学生自读自悟，通过看注解、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句意思。
三、新知预习1、有感情朗读背诵古诗。
2、理解“独” 的含义3、我会通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
体会诗人孤独寂寞之情。
四、课堂探究1、理解诗人。
2、自由诵读古诗、借助工具书理解古诗含义。
3、此诗是李白单独一人坐在敬亭山上，以山为伴，抒发了孤独寂寞之情。
4 背诵并默写古诗。
5、复习学习古诗方法：解诗题，知作者，抓字眼，明诗意，多诵读，悟诗情。
也可以简单总结为读通，读懂，读情。
五、达标练习一、查预习，扫生字1、给生字注音。
亭〔〕二、解诗题，知作者1、解题意：独〔〕独坐敬亭山：2、知《独坐敬亭山》的诗人是________代诗人_________ ，被后人称为“ ”，他与杜甫并称为“ ”。
我们还学过他写的《》，《》。
三、抓字眼，明诗意1、联络上下文解释以下字词：众：闲：相：厌：2、理解诗意。
〔1〕“众鸟” 指什么？〔〕“尽” 是什么意思？〔〕“众鸟高飞尽” 的意思是〔〕(2) “孤云” 是什么意思?〔〕“孤云独去闲” 的意思是〔〕(3) “相看” 是指谁与谁“相看” ？〔〕“两不厌” 是什么意思？〔〕“相看两不厌，只有敬亭山” 的意思是〔〕四、多诵读，悟诗情〔1〕《独坐敬亭山》题目中的“独”，不仅写山，也是写作者。
这首诗里，还有______、 _______、________这些词也表现出孤独的意思。
〔2〕诗人通过对_________的描写，抒发了因怀才不遇而产生______的感情。
苏教版四年级语文上册阅读理解及答案(审定版)
苏教版四年级语文上册阅读理解及答案（审定版）一、课外阅读。
花瓣飘香①我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。
②一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘下了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。
③几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。
她拿着花瓣，有些不知所措．．．．，惶恐地望着我。
④“为什么只摘花瓣呢？”我轻轻地问。
⑤她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”⑥“摘花瓣做什么呀？”⑦小女孩说：“妈妈生病了，我摘些花瓣送给她。
花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。
”⑧“你爸爸呢？”⑨“爸爸在南沙当解放军。
他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。
”小女孩的眼眶里闪动着泪花。
⑩真是个懂事的好孩子。
⑪第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。
1．结合短文内容，理解词语的意思。
不知所措：_________________________________2．根据短文内容判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
①小女孩摘带露水的花瓣是因为自己喜欢。
（____）②小女孩摘花瓣想寄给在南沙当解放军的爸爸。
（____）③小女孩摘花瓣想让生病的妈妈早日好起来。
（____）④小女孩摘花瓣是为了不想让生病的妈妈生气。
（____）3．根据短文内容和提示填空。
这篇文章写了__________（时间），一个__________（人物）为了让自己生病的妈妈_______（起因），在__________（地点）摘下_________________（经过），想让_______________（结果）的故事。
4．文中“小女孩的眼眶里闪动着泪花”的原因是什么？___________________________________________________________5．文章主要通过对小女孩的________描写，表现了她______________。
小学语文部编版四年级下册《重点句子》赏析
四年级语文下册重点句子赏析第一单元1.拟人句(1)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
这句话描写了雨后春笋萌发的情景,“成群”写出了笋很多。
(2)那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。
这句话体现了桃花水的多情。
2.比喻句是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?这句话把“声音”比作“小铃铛”,把“光芒”比作“明洁的丝绸”,字里行间流露出作者对这种事物的喜爱之情。
3.含有关联词的句子乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。
仿写:不论你的语言,不论你的肤色,只要生活在同一个地球上,我们就都是亲密无间的朋友。
第二单元1.拟人句一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在阳光下快乐地飞舞。
这句话中“快乐地飞舞”说明小苍蝇的心情很高兴,与后文中小苍蝇被滴落的松脂包住的悲惨命运形成对比。
2.排比句数千万年后,它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑,有些恐龙则用四足行走。
有些恐龙身长几十米,重达数十吨;有些恐龙则身材小巧,体重不足几公斤。
有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物;有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。
这段话写出了恐龙家族“形态各异”的特点。
3.含有叠词的优美句子(1)一个夏日,太阳暖暖地照着,海在很远的地方翻腾怒吼,绿叶在树上飒飒地响。
(2)晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。
许多老松树渗出厚厚的松脂,在太阳光里闪闪地发出金黄的光。
这两句话中叠词的运用烘托出了远古时代神秘的气氛,同时读起来富有节奏感,增强语言的生动性和形象性。
第三单元1.排比句大海啊!哪一颗星没有光?哪一朵花没有香?哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?这首诗运用排比、反问的句式,诗人由大海联想到星光与花香,抒发热爱大海的情怀。
2.比喻句抖去水珠的凤蝶儿在木叶间自在闲游,把它五彩的智慧书页曝着阳光一开一收。
小学生怎样抓住重点句子来理解课文内容
小学生如何抓住要点句子来理解课文内容《小学语文课程标准》指出：语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的累积，培养语感，发展思想，使他们拥有适应实质需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语社交能力。
而在语文教课中，阅读教课首当其冲，阅读能力的培养更是重中之重。
如何才能把孩子领进这样一个广阔的天地，让祖国的语言丰富他们的思想；让祖国的文字净化他们的灵魂；让经典优美的篇章在他们的心灵里生根，真实促使学生阅读能力的提升呢？这就需要我们直奔课文的主要内容，指导、培养孩子们能够抓住课文的要点句子来理解课文，进而提升学生的阅读理解能力。
要指导、培养学生抓住要点句子理解课文内容绝非一日之功，而是一个连续培养、指导的过程，在这个过程中，我们第一要知道哪些是要点句子。
小学语文中的要点句子主要有中心句和过渡句。
“中心句”就是能够归纳文章主要内容的句子。
它的特色是： 1、一般在段的开头的中心句起归纳和总述作用； 2、一般在段的中间的中心句起承前启后作用； 3、一般在段的末端的中心句起归纳和总结作用； 4、起重申解加强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。
什么是过渡句呢？一个句子承接或总结上边的内容，同时提示或领起下边的内容，这个句子就是过渡句。
整体上过渡句的作用是：总结上文 , 引出下文 , 承前启后。
详细能够分为： 1、由这件事转到另一件事时需要过渡； 2、记述的时间发生变化时需要过渡；3、由倒叙转入正叙时需要过渡； 4、运用插叙时的起止处需要过渡。
常有的过渡方式有：1、用小标题过渡； 2、用一个句子过渡，承前启后；3、用承前启后的过渡段落； 4、用关系词过渡（往常是表示转折的关系词为多）；5、用提示句过渡； 6、用表示时间或空间的词语过渡；7、过渡词，加强文章逻辑性。
学生知道了要点句子的种类和特色，我们应当如何指导、培养学生抓住要点句子理解课文内容呢？联合多年的教课实践，我以为主要应从以下几个方面下手：一、教会学生找要点句子的方法小学语文中的要点句子，一般从课文、课前导读、单元导读或课后问题中就能够找到，因此找要点句子的方法一般有三种：1、从课文中找要点句子课文中的要点句子，只需学生多读几遍，把课文读通读熟，就都能找到。
小学四年级上册语文教案《普罗米修斯盗火》
教案：《普罗米修斯盗火》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学生能够认识并正确书写本课的生字新词，如“盗、火、神、罚”等。
学生能够复述普罗米修斯盗火的故事，并理解其象征意义。
2. 过程与方法：通过故事讲述、角色扮演和小组讨论，培养学生的想象能力和创造力。
通过小组合作学习，提高学生的交流和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古希腊神话的兴趣和对人类文明进步的思考。
激发学生对正义和牺牲精神的尊重。
二、教学重点理解普罗米修斯盗火的故事内容和深层含义。
掌握课文中的生字新词，并能在适当的语境中运用。
三、教学难点理解并表达普罗米修斯盗火故事的象征意义和文化内涵。
四、教学准备课文《普罗米修斯盗火》的PPT课件，包含普罗米修斯盗火的插图和动画。
古希腊神话故事《普罗米修斯盗火》的背景资料和相关视频。
生字新词卡片，每张卡片上写有生字的拼音、部首、笔画和词义。
角色扮演所需的简单服饰和道具，如普罗米修斯的面具、火把模型等。
五、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣：展示普罗米修斯盗火的图片，提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是哪个神话故事吗？”学生观察图片，猜测并回答。
2. 引入课题：老师介绍普罗米修斯盗火的故事背景，引出课题：“今天我们就来学习一篇讲述普罗米修斯盗火的课文——《普罗米修斯盗火》。
”（二）初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 检查朗读：老师指名学生朗读课文，纠正发音和语调。
3. 理解字词：老师出示生字卡片，学生认读并说出意思。
（三）细读课文1. 分段理解：老师引导学生分段阅读，理解每段的主要内容。
学生讨论普罗米修斯盗火的过程和意义。
2. 理解重点句：老师点出课文中的关键句子，引导学生理解其含义。
学生通过小组讨论，分享自己的理解。
（四）感悟与体验1. 感悟语言美：老师引导学生体会课文中描写普罗米修斯盗火的生动语句。
学生通过朗读，感受语言的韵律和节奏。
四年级语文《全神贯注》的教案
四年级语文《全神贯注》教案1. 教学目标-知识目标：学生能够理解“全神贯注”的含义，掌握课文中生词和重点句子的用法。
-能力目标：通过阅读和讨论，培养学生理解和分析能力，以及语言表达和写作能力。
-情感态度价值观目标：激发学生对学习和生活的专注态度，培养全神贯注的精神。
2. 教学内容-重点：理解“全神贯注”的含义，掌握重点词汇和句子。
-难点：通过具体例子理解“全神贯注”在实际生活中的应用，并运用到写作中。
3. 教学方法-讲授法：解释“全神贯注”的含义和用法。
-讨论法：通过小组讨论，分析课文中的例子和生活中的实例。
-案例分析法：分析课文中的具体例子，帮助学生理解“全神贯注”的应用。
-多媒体教学法：使用PPT、视频等多媒体资源辅助教学。
4. 教学资源-教材：四年级语文课本-教具：PPT课件、黑板、粉笔-多媒体资源：相关视频、音频素材5. 教学过程6. 课堂管理-小组讨论：每组分配任务，确保每个学生都有发言机会。
-课堂纪律：制定明确的课堂规则，通过表扬和鼓励维持纪律。
-激励策略：设立奖励机制，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。
7. 评价与反馈-课堂小测验：通过小测验了解学生对生词和重点句子的掌握情况。
-课后作业：布置相关写作作业，巩固所学知识。
-期末考试：在期末考试中设置相关题目，评估学生的学习效果。
-反馈机制：定期收集学生的反馈，了解教学效果，及时调整教学策略。
8. 教学反思-总结教学经验：课后总结教学过程中的成功经验和不足之处。
-发现教学问题：通过学生反馈和自我评估，发现教学过程中的问题。
-改进教学策略：根据教学反思，及时调整和改进教学方案，提高教学质量。
通过详细规划教学过程，合理安排教学内容和方法，利用多种教学资源，结合有效的课堂管理和评价反馈机制，相信本节课能够达成预期的教学目标，激发学生的学习兴趣，培养全神贯注的学习态度。
【高分阅读】四年级阅读理解——理解关键句子意思(含答案)部编版
1．联系上下文，说说文中加点词语的意思
戛然终止：突然停止。课文指路突然没有了。
别有洞天：另有一种境界，形容景物等引人入胜。文中指水清草绿的田野给人另一种感受。
【典型例题】
朱家角的小巷
朱家角的清晨是宁静的，透过黎明，可以看到轻纱一样的薄雾，透过薄雾可以看到又弯又长的小巷。小巷之所以叫小巷，是因为它们通常很窄。因此，小巷通常给人的感觉是悠长的，小巷两边的房屋也因此显得很高大。
抬头望去，小巷的两边是高高的传统的老式民宅，高高的马头墙像一列列站立的士兵，在晨曦的天空下，白色和黑色在静静地分割着蓝色的天空。在这片被分割的天空中，时而掠过鸟儿的影子，在空中急速转向，划出优美的弧线，顿时赋予这片宁静以旺盛的生命力。俯首而下，是悠长干净的小巷，青青的石板上看不到一丝尘土，宁静悠远。在这一动一静之间，一种生命力从古老的小巷中悠悠荡开，越过元朝的石板，明朝的石雕，清朝的宅院，最终到现代的标语。历史在小巷之中活起来。
6．如果你是在场的一名代表，看到周总理的表现，你会怎样称赞他？
【能力提升】
我的邻居中有一对喜欢垂钓的夫妇，却有一个七岁的不爱钓鱼的小女儿。每到周末，经常会听见那小女孩委屈的哭泣声。
记得那是一个云淡风轻的午后，正被一些资料弄得焦头烂额的我听到一阵银铃般的欢笑声，我循声抬头望见邻居的阳台上伸出一根精致的钓鱼竿，末端垂挂的竟是一朵盛开的娇艳的致瑰。有一只五彩斑斓的蝴蝶正绕着那朵玫瑰花翩翩飞舞，手握鱼竿的是那“不爱钓鱼”的可爱的小姑娘。我好奇地走出去问她在干什么，小姑娘高兴地说：“我用玫瑰花钓到了一只美丽的蝴蝶。”
四年级下册语文试题-现代文阅读(二)-人教部编版(含答案解析)
【寒假阅读提升】部编版四年级语文现代文阅读（二）（有答案解析）【考点回顾】.抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。
【常考题型】：理解含义深刻的句子1.抓住关键词语理解句子。
先找出句中的关键词语，弄清这些词语的意思，句子的含义也就理解了。
2.联系上下文理解句子。
结合具体的语言环境，从全段或全文的整体意思入手，分析句子的含义。
3.抓住修辞方法理解句子。
仔细体味、揣摩作者所运用的修辞方法，有助于我们领悟句子中所蕴含的更深一层的意思。
4.结合时代背景理解句子。
【答题技巧】：某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫；总领下文。
例：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
这句话在文中有什么作用？答：这句话是总起句，在文中起到开篇点题，引出下文的作用，抒发了作者对荷兰的赞美之情。
2、文中：承上启下；总领下文；总结上文。
3、文末：点明中心；深化主题；照应开头，总结全文。
例：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
这句话在文中有什么作用？答：这句话在文中起到了总结全文，点明中心的作用，抒发了作者对乡下人家的热爱之情。
【例题精析】例、阅读短文，完成练习。
登黄山记（节选）季羡林一线天真正是名副其实。
在两个峭壁中，只存一条缝隙，仅容人体，抬眼一看，只见高处露出一线光明，上面是蓝蓝的天。
这一团光明就召唤着我们，奋勇前进，我们也就真地一个个精神抖擞，鼓足了余勇，爬了上去。
低头从我们两条腿中间向后看去，还可以看到悬挂在天都峰上的那一条白练似的蹬道。
过了一线天，再向右一拐就走上了玉屏楼，这里是从温泉到北海去的必由之路。
一般人都是在这里过夜的。
徐霞客时代，这里叫玉屏风，他在《游记》里写道：“四顾奇峰错列，众壑纵横，真黄山绝胜处。
”可见徐霞客对此处评价之高。
这里有什么特点呢？这里是万山丛中一块比较平坦的地方，好像天造地设，就是一个理想的中途休息的地方。
一转过山角、就能看到峭壁上长着一棵松树。
《语文园地四》说课稿-语文四年级上册(部编版)
《语文园地四》说课稿-语文四年级上册（部编版）一. 教材分析《语文园地四》是部编版四年级上册语文教材中的一单元。
本单元以“自然”为主题，包含了散文、诗歌、说明文等多种文体的文章。
通过本单元的学习，让学生感受自然之美，培养他们热爱自然、保护自然的情感。
同时，本单元还着重培养学生准确、流畅的表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景观有一定的认识和感受。
但他们在阅读和表达方面还存在一定的问题，如理解能力、写作技巧等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会作者对自然的赞美之情；能够运用课文中的词语和句式进行表达。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护自然的情感；培养学生积极向上的人生态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对自然的赞美之情；运用课文中的词语和句式进行表达。
2.教学难点：理解课文中的重点词语和句子；运用课文中的词语和句式进行表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，让学生在阅读、表达中提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自然景观的图片，引导学生回忆起自己对自然的美好记忆，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者对自然的赞美之情。
3.合作学习：分组讨论，让学生交流自己对课文的理解和感受，提高学生的阅读理解能力。
4.探究学习：引导学生对课文中的重点词语和句子进行探究，帮助学生解决理解上的困难。
5.课堂练习：布置相关的写作任务，让学生运用课文中的词语和句式进行表达，提高学生的写作能力。
人教版语文四年级上册第6讲期中复习(二)：阅读理解
第六讲期中复习二（阅读理解）知识归纳一、重点课文主要内容。
第1课《观潮》：描写了作者观看钱塘江大潮的盛况，展现了潮来前、潮来时、潮头过后的景象，突出了大潮的奇特、雄伟与壮观，赞美了钱塘江大潮这一奇丽壮美的自然景观。
①“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”赏析：主要描写潮来时壮观的声势和画面，其生动优美、富有感染力的语言把钱塘江大潮描写得有声有色、气势非凡，具有强烈的震撼力。
第3课《鸟的天堂》：记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的美丽景色，生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
①课文第8自然段：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎在每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！赏析：“一簇”说明树叶多，榕树非常茂盛。
“似乎”是作者对榕树旺盛生命力的一种感觉。
每一片叶子都很绿，都是一个鲜活的生命。
作者从富有光泽的绿叶中感受到有一种生命力在涌动，赞美了榕树充满活力的蓬勃生机。
课文最后一句：“……昨天是我的眼睛欺骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”赏析：加引号的鸟的天堂表示一种特定称谓，特指那棵大榕树。
最后一次没有加引号，是因为作者亲眼看到鸟儿在大榕树里生活得十分自由、幸福，真像在天堂一样，作者发自内心的认可和赞美。
第5课《古诗两首》《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
这是苏轼游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。
庐山景色秀美，山中奇花异木，险峰怪穴，流泉飞瀑，山亭云阁，气象万千，不可胜数。
全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。
四年级语文下册教案教案和教学反思《快乐读书吧》
四年级语文下册教案教案和教学反思《快乐读书吧》教案教学目标1.学生能够正确朗读教材中的文章，并理解文章中的意思；2.学生能够发现文章中的重点句子，理解重点句子的含义；3.学生能够结合自己的生活经验，感受文章中的情感，并进行简单的文化解读。
教学重难点1.教学重点：让学生正确朗读教材中的文章，理解文章中的重点句子；2.教学难点：让学生融入文章的情感，进行简单的文化解读。
教学准备1.教材：《快乐读书吧》下册；2.课件：展示文章和关键句子，配合演示朗读；3.课件：相关图片资料，帮助学生进行简单的文化解读。
教学过程1.开始环节–引入新的教材《快乐读书吧》下册，并简单介绍教材内容；–通过课件展示文章，让学生看看文章中的关键句子。
2.学习环节–让学生依次朗读文章；–引导学生理解文章的每一个句子，找到关键句子；–给学生展示关键句子的图片资料，引导学生进行简单的文化解读。
3.拓展环节–让学生自由创作相关话题文章，提高学生的阅读兴趣；–让学生分组讨论文章中的感情表达，感知文章的情感质地；–结合学生的社会实践活动，引导学生写出自己的感悟和思考。
课后作业1.预习《快乐读书吧》下册，准备下一堂课的学习；2.选择一篇文章进行朗读，并数量记录个人朗读时间，保证朗读速度；3.根据课堂纪律，自己动手整理笔记，记录学习中的感想和困惑。
教学反思本节课是为学生带来新的教材《快乐读书吧》的第一堂课。
教学过程中，主要是引导学生朗读教材中的文章，并让学生理解文章中的关键句子，同时也将学生引导到文化解读中去。
在教学过程中，一些学生很快就能准确地朗读出文章中的内容。
但有一些学生在朗读时却表现出很多的困难，他们的阅读速度过慢，甚至无法准确读出每一个字，难以理解文章中的意思。
于是，在教学过程中，我通过给学生演示课件的方式，让他们跟读和逐句理解文章内容，这样有助于提高学生的朗读速度和理解水平。
另外，在教学过程中，我也给学生展示了一些图片资料，帮助学生进行简单的文化解读。
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四年级语文基础整理与复习（三）
姓名：
一、易读错的字
湖畔．（pàn bàn）牙齿．（chǐcǐ）柴．草（cái chái）
乳．汁（rúrǔ）服侍．（shìsì）睡眠．（mín mián）
赠．给（cènɡzènɡ）花蕾．（léi lěi）
二、易写错的字
齿:下面不要写成“凶”。
柴:最后一笔是捺,不是点。
茂:下部不要写成“戍”
宣:第四笔是横,不要丢掉。
三、多音字
yīnɡ（）jīn（）yǐn（）应禁饮
yǐnɡ（）jìn（）yìn（）四、常考词语
柴扉杏树焦躁茂盛吟咏冬眠赠送宣报
眨眼啜饮琼浆娇小玲珑恰到好处唇齿相依
绞尽脑汁情不自禁兴旺发达繁荣昌盛
五、辨字组词
娇()恰()齿()柴()骄()怡()步()紫()
杏()焦()躁()汁()否()蕉()澡()汗()
禁()茂()旺()昌()楚()戊()汪()冒()
咏()眠()赠()宣()泳()泯()增()旦()
眨()饮()浆()
贬()钦()奖()
六、近义词
单调——（）焦躁——（）宁静——（）
欣赏——（）宣报——（）轻盈一一（）
招徕——（）聆听——（）渴望——（）
生机勃勃——（）
七、反义词
单调——（）宁静——（）炽热——（）
茂盛——（）贪婪——（）收缩——（）
坠落——（）光明——（）轻盈——（）
生机勃勃——（）
八、词语搭配
宁静的小院宁静的校园安静的教室安静的病房
幽静的山谷幽静的树林寂静的村庄寂静的月夜
九、成语
1、成语盘点
七嘴八舌莫衷一是密密麻麻经久不衰偃旗息鼓
不遗余力生机勃勃繁荣昌盛锦上添花花好月圆
花团锦簇花枝招展姹紫嫣红国色天香含苞待放
美不胜收
2、成语拓展
(1)“七~八~”式成语
七嘴八舌七长八短七拉八扯七零八落七拼八凑
七上八下七手八脚七言八语七折八扣
(2)AABB式成语
郁郁葱葱密密麻麻星星点点袅袅婷婷影影绰绰
纷纷扬扬
阅读专项——理解重点句子的含义
方法指南
理解词语是理解句子的基础,理解句子是理解文章的基础。
正确理解句子的含义有助于更好地理解文章的内容。
有些句子除了具有基本意义即表面意义之外,还有深层次的意义,通常叫“蕴含着的意义”。
我们在阅读时,不仅要理解句子的基本意义,还要注意理解句子的深层含义。
正确理解句子的含义可以运用以下几种方法
一、抓主干来理解。
这是抓住句子的主干来理解句子意思的方法。
其特点是对修饰成分较多的长句子,运用缩句的方法,抓住“主干”,剔去“枝叶”。
先把握句子的基本内容,然后再分析枝叶的作用。
例如：
1935年1月,方志敏率领的北上抗日先遣队,在江西东北部的山区,被国民党反动派包围了。
—《“你们想错了”》
这个句子修饰成分多,又是个“被”字句。
我们可以先拎出主干“先遣队被包围了”，掌握句子的主要意思,再思考附加语的作用。
“1935年1月”交代了被捕的时间;“江西东北部的山区”交代了被捕的地点;“方志敏率领的”交代了主要人物;“北上抗日”交代了先遣队的性质;“被国民党反动派包围了”交代了事件的起因。
一个句子把事件发生的时间、地点、主要人物、部队性质及事件的起因交代得清清楚楚。
二、抓住关键词语理解句意。
关键词语,显然是在句子中起关键作用、核心作用的词语,关键与否,并不取决于是否属于生字新词,而是看其在具体的语言环境中的地位。
很多时候,理解了关键词语,也就理解了句子的含义。
三、联系上下文理解句意。
一定的语句有其固定的句法意义,但一旦依附于具体的语言活动后,就产生
了生动的情境意义,能够恰如其分地表达丰富的思想内容。
因此,理解句意应瞻前顾后,综观上下,这既是理解句意较普遍的方法,也应看作理解句意最基本的原则。
具体地说就是联系文章的中心、作者的意图,联系人物的品格、事件的意义、景物的特点来理解。
典例剖析
会救人的鱼
在老挝境内的媚公河里，生活着一种会救人的鱼。
这种鱼长约50厘米，身形呈大刀状，背鳍柔软，尾巴宽阔。
一旦发现有人落水或者船只遇难，这种鱼便会立即用尾巴拍击水面，“通知”同伴集合，然后成群结队地游向落水者，用它们的身躯及时将落水的人或船只托出水面，并向岸边游去，直至脱险后才悄然离去。
当地人根据鱼的特点，称它们为“救人鱼”。
于是，当地渔民便有了个约定俗成的规矩，就是从来不会捕食救人鱼，就算误捕了救人鱼，也会及时放生。
但因为救人鱼的味道十分鲜美，其经济价值十分可观，还是有人偷偷地捕捞救人鱼。
有位叫索朗的人，趁着浓浓的夜色，假装驾船遇难的样子，等救人鱼将他送上岸后准备离去时，他便会突然将早已准备好的渔网撒向救人鱼！尝到了甜头的索朗，从此白天躺在家里睡大觉，晚上则假装落水，诱捕救人鱼！
因为只需要救一个人，救人鱼只出动很少便能将他救上岸，索朗觉得以这样的速度赚钱太慢了。
如果能一下子出动十几个人或者更多的人，那么救人鱼一定会出动得更多，于是他的收获也会更多，如果运气好，他一夜之间便能成为富翁！因为捕捞救人鱼是一件让人们所不齿的事，要找来那么多人肯定是不可能的！最后，索朗想了一个办法，那就是扎很多草人，趁着夜色全部推入水中。
就在索朗跟那些草人一起跳入水中不久，他便看到了一大群救人鱼一边不断地用尾巴拍打水面，一边向他落水的方向游了过来，索朗兴奋得差点大叫起来：我要发财了！但还没等索朗叫出声来，他便发现自己的腿在水里抽筋了！
索朗连喝了几口水，他一边尽力向水面划着，一边大喊：“救命啊！”可是，因为是在晚上，渔民都在村子里睡觉呢，也就没人听得到他的呼救声。
救人鱼可不管他怎样叫喊，因为它们都在忙着“救人”呢，当救人鱼将一船的草人都推上
岸后，索朗已经沉入了河底！
这是个在老挝民间流传了许多年的故事，老人们总是用这个故事来教育孩子们：那些贪婪的人，尽管也能侥幸获利，但最终一定会被贪欲葬送！
名师精讲
1.文中有这样一句话:“那些贪婪的人,尽管也能侥幸获利,但最终一定会被贪欲葬送！”请联系上下文,谈谈你对这句话的理解。
高效训练
爱书如命的人
在鲁迅的全部生活中，书籍占着十分重要的地位。
他被人称为"爱书如命"的人。
幼年时期的鲁迅，随着识字渐渐多起来，就开始攒钱买书。
︱过年时，大人给了他"押岁钱"，他总舍不得随便花零花，一点一点攒起来买书看。
成年以后，
鲁迅阅读的范围更加广泛了，他对于买不到的稀有的好书，就亲自动手，一笔一画地把它抄下来。
显然，抄书使他得益匪浅。
鲁迅的记忆力那么好，读过的书能够经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相关的。
︱在鲁迅博物馆里，陈列着一盒修书的工具，鲁迅就是用这些极其平常的东西进行修书，使得他的书历久常新，没有一册书里有污损，也没有一册书是破散的。
︱
鲁迅读过的书浩如烟海。
他购置的书，仅据《鲁迅日记》上的"书帐"统计，从1912年到1936年，就有9000多册。
他收藏的书，总是捆扎保存得井井有条。
鲁迅一生清贫，最大的财产就是他的这些宝贵的藏书了。
实战演练
1.写出下列词语的近义词和反义词。
(1)平常：近义词()反义词()
(2)清贫：近义词()反义词()
(3)破散：近义词()反义词()
(4)爱好：近义词()反义词()
2.据意写词(词语在文章中找)。
(1)形容(读过的书)很多。
()
(2)经过了很长时间也不会忘记。
()
(3)得到的收益很大。
()
(4)经过了很长时间还是新的。
()
(5)形容非常有条理。
()
3.照要求填空。
(1)这篇文章的中心句是：这句话的意思是：
(2)写出短文中相互照应的句子
和
（3）抄书使鲁迅“得益匪浅”，具体表现在：
；鲁迅的书“历久常新”表现在：
4.读第二节，用“︱”给这节文字分层，再分别写出层意与节意。
层意：
节意：
5.你爱书吗？读了这篇短文，你最想和鲁迅先生说些什么？想一想，写下来。
家庭作业
一、写出下列句中所用的修辞手法。
三、乱句重组。
()我们首先游览著名的“园中之园”谐趣园。
()一进园门，只见壮丽的佛香阁掩映在郁郁葱葱的树林中。
()我们怀着胜利的喜悦登上了万寿山顶。
()清晨，我们相约去颐和园。
车上，我们兴高采烈地说着，笑着。
()我们出了谐趣园，从万寿山南麓开始登山。