小学二年级下册语文说课稿三篇
部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册大象的耳朵说课稿【第1篇】教学内容:《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的第一篇课文。
本单元安排了四篇引人入胜、有思想价值的童话故事。
四篇故事指向一个主题——“改变”。
《大象的耳朵》围绕改变,讲述了一个妙趣横生的故事。
一群小动物都说大象的耳朵耷拉着、有问题,于是大象也对自己的耳朵产生了怀疑,想办法让耳朵竖起来,结果反而遇到了麻烦的故事。
本篇课文意在引导学生认识到每个人都有和别人不一样的地方,要正确对待别人的看法,认清自己后再做判断,不要为了迎合别人而盲目改变自己,适合自己的才是最好的道理。
说教学目标:1.正确、流利有感情地朗读课文,注意读好文中的问句和对话。
2.知道大象的想法是怎样改变的,明白每个人都有自己的特点,要正确对待别人的看法,认清自己后再做判断,不要为了迎合别人而盲目改变自己,懂得“适合自己的才是最好的”这一道理。
说教学重点:1.理解生字词,感悟课文内容。
2.理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。
说教学难点:理解“人家是人家,我是我”的意义,懂得其中的道理。
说教学准备:多媒体课件说教学过程:一、说复习导入:今天我们继续学习第19课《大象的耳朵》。
1.字词检测温故知新,让我们开火车复习上节课学过的词语吧!多媒体出示三行词语。
(第一行:似的耷拉遇到)(第二行:竖着不安竹竿)(第三行:头痛心烦最后)2.回忆课文,思考课文讲了一个什么故事?【设计意图:复习迁移旧知识,为获取新知提供基础。
本课的导入环节通过字词检测,帮助学生回顾课文内容,引出本课所学。
】二、品读课文1—7自然段。
小动物们对大象的耳朵都有哪些看法呢?请大家自由朗读课文1—7自然段,按顺序找一找,画出相关语句。
1.生答:小兔子:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”小羊:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”2.瞧!大象走在森林里先遇到了小兔子,小兔子问:“——咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”1.读好疑问句。
二年级语文说课稿三篇
【必备】二年级语文说课稿三篇二年级语文说课稿篇 1二年级语文说课稿篇 1一、教材编排意图《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。
这是一篇寓言故事,通过青蛙和小鸟对天的大小争论,故事告诉我们像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为是,是不对的,要像小鸟站得高,看问题,认识事物才全面。
十三课之前,我们已经学过两篇寓言,因此学习《坐井观天》这一课,重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。
这一课的衔接作用显而易见。
教学目标新的课程标准指出:“在阅读教学中,要注重学生基本技能的训练。
在大量的语文实践活动中积累语言材料,积淀语感经验的基本认识和低年级学生的特点,结合新一轮课改精神,拟定以下教学目标:1、学会 8 个生字和由这些生字组成的词语,着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。
3、理解课文内容。
充分发挥想象,懂得“坐井观天”这个成语的寓意。
从情感态度价值观的角度,引导学生看事物要全面,不要象青蛙那样自以为是,学习小鸟的诚恳劝告实事求是的精神。
教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点,理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
创新点为突破教学难点,让学生创造性地学习,可采用以下方式来培养学生自主探索的能力:( 1 )图文结合,利用简笔划找“井沿”,找黑板或者是体味位置不同。
课桌的“边际”,学生摹仿动作( “井口大”和“无边无际大”),理解词意;( 2 )做实验,体验“观天”。
站在窗口看“天”体味青蛙之所以认为“天惟独井口大”,是因为高高的井壁挡住了它的视线,从而引出目光短浅,所见自然有限来揭示寓意;( 3)借助情境,动画演示小鸟漫游,体味小鸟见识广;( 4 ) 初步体味出寓意后,将知识转化,学习迁移,设计青蛙“跳出井口”看到什么,会说什么,启迪学生创造性地想象,深化认识。
二、怎样教、为什么这样教根据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿(精选3篇)【部编版语文二年级下册沙滩上的童话说课稿第1篇】设计说明本文是一篇洋溢着欢乐,洋溢着温情的童年故事。
故事描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景。
课文语言亲切、自然、质朴。
而课文内容妙趣横生,能在孩子心中产生共鸣,孩子的想象更是让人忍俊不禁。
教学中要让学生充分地朗读,细读感悟,引导学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。
在阅读教学中,通过抓住“商量”“欢呼”等词语,让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。
通过教师语言的引导,让学生能以多种形式与文本碰撞,体会沙滩上的幸福和快乐,同时让学生在小组内讨论问题、生动地演绎情境,并将读文与识字有机结合。
说课前准备教师准备:制作多媒体课件以及字卡、词卡、字理识字。
学生准备:预习课文,完成预学案作业。
收集童话,做词语卡片。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、质疑导入,激发兴趣1.导入:同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。
说板书课题:沙滩上的童话。
学生齐读课题。
2.读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话呢?)3.过渡:沙滩上怎么会有童话呢?让我们一起走进课文去寻找答案。
设计意图:通过质疑,激发学生的学习兴趣,为学习课文打下良好基础。
二、初读课文,自主识字1.学生轻声自由朗读课文,圈画并自学生字。
2.小组合作学习,互考互教生字。
3.集体检测。
(1)开火车朗读词语:城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳火药赞赏合力忘记①相机强调“插、充、商”是翘舌音;“赞”是平舌音;“凶、驾”是三拼音节。
②学习多音字“量”:在“商量”一词中,本音读liáng,在词语中应读成轻声,在“计量、量体温、量角器”等词语中读liáng;在“力量、数量、饭量、分量”等词语中读liàng。
③课件出示“干树枝”,引出词语“干树枝”,教师正音,对比读“树干”和“干树枝”,读准多音字“干”。
2024年部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿精选3篇
部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿精选3篇〖部编版语文二年级下册小毛虫教案说课稿第【1】篇〗《小毛虫》生字教学评课稿尊敬的领导、亲爱的老师:大家下午好!今天我有幸参加我们学区的教研活动,对于一个参加工作8年的我来说,让我来评课有些班门弄斧,因为我自己也还处在学习的阶段,还需要向在座的各位老师学习,我主要是来取经的根本没有资格来评,但受领导的安排,下面我就说说自己的一些看法,如果有说得不妥之处,还望各位老师多多包涵。
识字是低段教学的重要环节。
字构成了词语,词语构成了一句句话,一篇篇文章。
可见,识字教学在以发展学生语言为根本任务的语文教学中有着举足轻重的地位。
今天,有幸聆听了二小张翠老师执教的精彩的识字教学课《小毛虫》。
从张翠老师上课的过程中我发现她自身基本功扎实,教态自然大方,对学生和蔼可亲,营造了愉悦的学习氛围,使学生在课堂里学得积极主动。
教学目标明确简单,授课思路清晰,环节安排合理,设计的问题符合学生的年龄特点和认知特点,整个识字过程,始终注重儿童中心,达到了较好的学习效果。
这一节识字教学,有许多值得我们学习的地方:1、课前“请你跟我这样做,我就跟你这样做”的小游戏,不但拉近了老师与学生的距离,还激发了学生的学习兴趣。
2、张老师这节课分三步:会读—会用—会写来教学生字,并积极创设丰富多彩的教学情境。
张老师在教学生读好8个生字“整、抽、纺、织、编、怎、布、消”时,采用了多种形式的读法,如师带读、齐读、小老师带读、齐读、学生3、开火车读等。
通过多种形式的反复的朗读,加深了学生对生字的记忆。
会用则采用的是扩词的方法;会用则采用了分结构指导的办法。
4、重视字词结合。
在教学生字时,让学生扩词,这样既让学生牢固地掌握了生字,同时也让学生学会了新词。
5、注重学生的实践性,让学生的学习转变为个性主动参与探究、参与创造、参与发现的过程。
而张老师在教学生字的结构和部首这一环节,正体现了这一点,学生乐于学,主动学,积极性比较高。
二年级下册语文《台湾的蝴蝶谷》一等奖说课稿3篇
1、二年级下册语文《台湾的蝴蝶谷》一等奖说课稿一,说教材1,教材分析《台湾的蝴蝶谷》是国标本小学语文第四册第七单元的一篇课文,这是一篇描写自然风光的优美文章,作者以细腻的笔触向我们展示了台湾蝴蝶谷的美丽壮观的迷人景色,同时也激发了学生对祖国宝岛的热爱之情,课文安排了三教时,我今天上课为第二课时。
2,根据教材和学生特点,我设计了如下的教学目标:(1)知识目标:学会本课生字,理解由生字组成的词语。
(2)能力目标:了解台湾蝴蝶谷名字的由来,有感情的朗读课文。
(3)情感目标:从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷迷人的景象,激发对祖国宝岛的热爱。
3,教学重点:引导学生通过语言文字来感受蝴蝶谷的美景,并通过朗读来表现出来。
教学难点:对于没有去过台湾的人,对台湾了解有限,要激发他们对台湾的热爱有一定难度,因此我把这作为本课难点。
二,说教法学法阅读教学是学生个性化的教学活动,每个学生都是一个独立的个体。
他们对课文的感悟有深有浅,于是我放手让学生自由选择段落,抓住重点词句,品读,悟读,并且我还让学生把课前做好的蝴蝶拿出来,飞到美丽的蝴蝶谷去,充分调动了学生的积极性。
三,说教学过程1,复习检查,引入新课上课伊始,我先复习检查词语,这些词语也是本堂课中需要重点体会的。
接着我又用指环蝴蝶来吸引学生的目光,以带学生游玩的形式进入课文的学习中。
2,学习课文,感受蝴蝶谷的美景根据学生选择的内容,进入相关段落。
正确的读出内容,是理解感悟的基础。
在这节课设计中,每一次在理解句子和段落之前,我都先引导学生从文中找出相关的内容来读一读,我认为这是深入挖掘语言文字的前提。
在二、三、四自然段的细节上,我是这样处理的。
当学生谈到第二自然段的内容时,我采用抓住重点词句,品位悟读的`方法引导学习。
例如在教学“每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。
”这句话时,我抓住重点字词,如“飞过”、“穿过”、“越过”等词体会,我先让学生读,然后出示另一句调换顺序的句子,让学生充分比较读,体会作者用词的准确及蝴蝶赶路的辛苦。
部编版语文二年级下册4中国美食说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册4中国美食说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册4中国美食说课稿【第1篇】《中国美食》说课稿各位老师大家好,我今天说课的题目是《中国美食》。
根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材《传统的节日》是部编二年级语文下册第三单元课识字四。
它共有两方面的内容:了解中国美食,认识部分生字词。
本课主要从学生的日常饮食出发,探究生活中的一些与饮食文化相关的事物的来龙去脉,同时体验和感悟我们的祖先的智慧和创造力,激发学生的民族自豪感。
通过中西餐的对比,来发现中餐的优点及就餐时的礼仪,学习西方的饮食长处,取长补短,让我们吃得更健康。
二、说教学目标基于对教材的理解,我把本课的教学目标定为:【知识技能】1.正确认读“菠、煎、腐”等13个生字;正确书写“烧、烤”等8个字。
2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语;正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。
【过程与方法】正确、流利地朗读课文,能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。
【情感态度与价值观】了解中国的美食文化,激发对中国美食的热爱和赞美之情。
三、说教学重难点【教学重点】学会生字,读好词语。
【教学难点】正确、流利地朗读词串;了解中国美食的烹调方法。
四、说设计理念二年级的学生已经有一定的信息收集和整理的能力,对祖国饮食文化的了解大多数是从媒体上获得的。
这些知识比较零散,并不深入。
现年龄段的学生对食品的由来很感兴趣,但是上升到“饮食文化”的高度还有一定的难度。
我从学生的生活实际出发,准确定位,让教学与学生生活贴近,层层深入,让学生感受到中华饮食文化历史悠久,博大精深。
五、说方法本课主要运用比较法、谈话法、小组合作探究法、表演法等方法。
老师就是引导者和组织者。
六、说教学流程(一)复习导入,激发兴趣。
1.当小老师,抽读生字卡片。
2.(课件出示9)复习词语:红烧、烤鸭、羊肉、蛋炒饭、茄子、小鸡(1)指名学生认读生词。
部编版语文二年级下册神州谣说课(优选3篇)
部编版语文二年级下册神州谣说课(优选3篇)【部编版语文二年级下册神州谣说课第1篇】1.《神州谣》说课稿一、说教材:1、教材分析:《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。
本课是一首充满童趣的“三字经”歌谣,共8句,写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚,共同为祖国富强而努力奋发。
教学时可在熟读儿歌的基础上,联系祖国版图和教材中的图画,引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音,运用平时学过的记字方法记住字形。
2、教学目标:本单元是识字单元,着重培养学生多种识字能力。
依据教材侧重点和独特的语言编排形式;根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,我将三维目标确定为:【知识与技能】会认12个生字,会写3个生字;能正确、流利读课文。
【过程与方法】感知三字经的语言形式。
【情感态度价值观】对三字经这种语言形式感兴趣。
3、说教学重难点:识字、能准确读格书写三个生字是本节课的重点,但能正确读好课文有一定难度,所以我将能正确、流利读课文定位教学难点。
二、说教法学法:所谓“教学有法,教无定法,贵在得法”。
在教学过程中,我确立了以学定教的思想,采用集中识字的方法,启发学生思考。
通过观察、谈话,平等地与学生交流,创设丰富多彩的教学情境,激发学习兴趣,这样更好地突出学生的主体地位。
教学中突出在玩中学乐中学,以自主探究的学习方式为主,同时注重教给孩子识字方法,激发学生主动识字的愿望。
三、说教学过程:1、课前准备:背诵《三字经》,为学生感受本课语言形式做好铺垫。
2、激趣导入:(1)出示,学生猜字——州,初步了解“州”的演变过程,相机指导书写。
(2)(出示中国地图)瞧,这是什么?它像什么?对,这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。
通过预习,你知道中国还有其它名字吗?——激发学生学习兴趣。
3、初读课文:师范读,要求眼随耳动、听准字音、感受新三字经的节奏美。
4、集中识字:学生借用拼音认读本课词语,词中认字。
部编版语文二年级下册传统节日说课(精品3篇)
部编版语文二年级下册传统节日说课(精品3篇)【部编版语文二年级下册传统节日说课第1篇】传统节日说课稿一、说教材本单元的单元主题就是热爱祖国传统文化,感受中国传统节日风俗,激发中国汉字文化的兴趣,品尝最具中国特色的美食。
本单元为专项识字,共编排四篇识字课文,将汉字集中学习融入到多样化的形式之中。
《传统节日》是部编本二年级语文下册识字单元中的第二首儿歌,这首儿歌以儿歌的形式逐一列举了我国传统节日,了解不同节日不同的习俗文化,让他们通过学习,真正激发热爱祖国以及热爱祖国灿烂的传统文化的美好情感。
二、说学情说目标由于本单元所编选的学习内容形式有趣,读起来朗朗上口,而且涉及到的知识容易激发学生探究学习的兴趣,因而进入本单元学习时,学生自主阅读课文的愿望比较强烈,所以我课前安排学生搜集传统节日的相关知识。
例如“年”的来历、元宵节的故事、牛郎织女、嫦娥奔月的故事。
二年级的学生已经具有初步理解词语的能力,但因为很多节日现在淡化,所以学习课文时需要借助多媒体的和动画等帮助理解。
本课虽然是第一课时,重点在于让学生了解传统节日的习俗,认识本课两个生字街和舟,能正确、流利地朗读儿歌,了解传统节日的时间及相关习俗。
根据班级学情,我制订了以下教学目标。
1、认识生字“宵、乞、巧、传、统”,并书写“舟、街”字。
2、正确、流利地朗读儿歌,背诵儿歌。
了解儿歌内容,知道传统节日的时间顺序、名称、习俗。
3、培养热爱祖国传统文化的美好情感,同时激发学生自主探究更多传统节日文化的兴趣。
教学重点:了解中国传统节日的种类,能够正确、流利、有感情地进行儿歌诵读。
教学难点:了解传统节日的美好寓言,培养热爱祖国传统文化的美好情感。
三、说教法、学法教法:创设情境法,通过谈话、多媒体课件呈现等形式创设学习情境,拉近生本之间的距离,让他们更好地理解课文内容,从中理解诗歌所表达的情感。
学法:结合主题阅读丛书了解传统节日的故事、读儿歌、识字写字。
四、说教学过程(一)导入新课。
部编版语文二年级下册蜘蛛开店说课稿(优选3篇)
部编版语文二年级下册蜘蛛开店说课稿(优选3篇)【部编版语文二年级下册蜘蛛开店说课稿第1篇】【说教学目标】1.能运用多种识字方法,正确认读“店、蹲”等9个生字,会写“商、店”两个字,理解“寂寞、编织”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会蜘蛛的想法和心情变化。
3.能根据示意图讲蜘蛛“卖口罩”的故事;能借助循环反复的语言和情节特点,提取信息,讲述蜘蛛“卖围巾”和“卖袜子”的故事。
【说教学过程】课前:送一个故事1.师讲述童话《猎枪感冒了》,学生参与部分讲述。
2. 简介作者鲁冰(出示作者及作品简介)。
【设计意图:课前引入作者鲁冰写的童话故事《猎枪感冒了》,能够激发学生学习的兴趣,对作者及其作品有初步的了解。
这个故事和《蜘蛛开店》结构相似,都有三个类似的情节,为教学中猜故事、学故事、讲故事作铺垫。
】一、由“寂寞”走进故事1.今天这节课,我们要来学习鲁冰叔叔的另一个童话故事,这个故事的主人公会是谁呢?(神秘地拿出蜘蛛,贴在黑板)请孩子们伸出手和老师一起写写它的名字。
(点拨:“蜘蛛”是一种动物,这两个字都带有虫字旁,右边部分表音,是形声字。
)2.理解“寂寞”。
(1)师生共读:“有一只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面。
”(2)做动作认识生字“蹲”。
(3)引读,理解“每天”:星期一的时候,这只蜘蛛蹲在网上等着小飞虫落在上面;星期二的时候,这只蜘蛛还是蹲在网上——(等着小飞虫落在上面);星期三的时候,这只蜘蛛还是——(蹲在网上等着小飞虫落在上面);晴天的时候,这只蜘蛛——(还是蹲在网上等着小飞虫落在上面);雨天的时候——(这只蜘蛛还是蹲在网上等着小飞虫落在上面)。
(4)就这样,一天又一天,这只蜘蛛只做一件事情,那就是蹲在网上等着小飞虫落在上面,而且,连个说话的人都没有。
假如你就是这只蜘蛛,你的心情怎么样?(无聊、寂寞)。
(5)认读“寂寞”,联系部首“宝盖头”,理解“寂寞”。
(6)联系自己的生活经历说说什么时候也会感到寂寞。
部编版语文二年级下册25羿射九日说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册25羿射九日说课稿(推荐3篇) 部编版语文二年级下册25羿射九日说课稿【第1篇】说教学要求1.认识‘射值’等12个字,会写“觉值”等9个字,会写“东边光明”等词语。
2.能够讲述羿射九日的神话故事,体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3.默读课文,做到不指读。
能就自己觉得神奇的内容与同学交流。
说教学重点了解课文内容。
说教学难点能够讲述羿射九日的故事。
教学方法情景教学法、启发引导法。
说课前准备教师:搜集资料,制作课件。
学生:依据学案预习课文。
课时安排1课时说教学过程一、导课创设情境今天老师给大家带来一个谜语一个球,热烘烘,出在东,落在西。
(谜底是:太阳)太阳每天东升西洛,给地球带来光明和温暖,万物才得以生长。
太阳对于我们来说非常重要。
那么,如果天上的太阳多了是不是一件好事呢?今天我们就来学习跟太阳有关的神话:《羿射九日》(边说板书边指导书写)二知识链接;简介羿:又称后羿,大羿,是远古时代尧帝时期一位善于射箭的英雄。
他因为帮助人们射下了九个太阳而扬名天下。
后娶嫦娥为妻。
(看幻灯品了解羿的英雄形象)二、新课(一)初读课文1.自己默读(不出声,不指读)课文,注意把字音读准。
边读边标出自然段。
2.刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准,我们在一起来看看扶桑值日炙烤艰难熔化神箭手蹚过嗖爆裂乱窜噗噗炎热庄稼滋润奔腾勃勃生机3(1)找出词语中的象声词,并照样子说几个。
(2)选自己喜欢的词语说句子。
(二)熟悉课文内容1.再读课文,说说课文哪些段落写了“羿射九日”?(1)随机教学,指名反馈你是从哪儿读懂的?(指名读第 4.5.6段)其实这里介绍的就是羿射日的经过,也是课文的主要内容(羿是怎样射日的)。
(2)看图用自己的话说一说(3)读到这里,你感觉羿是个怎样的人?(英雄无畏,力大无穷,不怕艰难困苦)(4).质疑:为什么直射了九个就不射了?(读一读相关段落第六自然段)2.谁能告诉老师羿为什么要射日?(1)你是从哪儿读懂的?为大家读一读好么?(生读第1.2.3段)其他同学认真听一听,注意画出描写人间被太阳炙烤的惨状的句子。
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册青蛙卖泥塘说课稿【第1篇】一、说复习导入。
1、今天咱们将继续学习20课,跟着青蛙一起去卖泥塘。
齐读课题。
2、在上新课之前,我们一起来复习一下这一课的字词。
第一类:采集、播撒、绿草如茵、舒服。
指名读、齐读,注意平翘舌。
问:你平时什么时候感觉很舒服呀?(泡温泉、吃大餐、睡暖暖的被子……)第二类:一只、一头、一朵、一块、第一。
自由读,发现什么?(数量词,一在变调)教师讲授:一作数字读本身,一后面是4声变2声,一后面是1、2、3声变4声。
小老师带读。
搭配合适词语(一只小鸟、一头牛、一朵花、一块石头……)第三类:烂泥塘、觉得、城里、吆喝。
通过几个词语的连读,相机回顾上节课内容。
二、整体感知。
有哪些动物来看泥塘了?他们最后买了没有呢?请大家带着这两个问题去读课文的3——8自然段。
(学生自由朗读)反馈。
三、学习第3自然段。
师:老牛为什么没有买泥塘?请大家自由去读一读课文第三自然段,看看老牛怎么说的?1、你知道了什么?(满意……不满意……)2、再读这句话,读出老牛的两种看法。
练习、指名、评读。
3、课文用一个词连接了满意和不满意,它是——“不过”。
这个词让这段话读起来更连贯,转折很巧妙,有点像前面《刮脸》学过的:但。
——再读体会关联词的用法。
四、学习第4自然段。
听了老牛的话,青蛙是怎么想的?怎么做的?请大家自由朗读第五自然段,横线、波浪线勾画。
1、课件出示勾画情况,大家对照检查一下。
2、两人合作读。
3、看“青蛙怎么做”的这句话。
“采集”:课件出示甲骨文“采”。
古人造字很形象,看这个字多像一个人的手在树上采果子。
想一想,青蛙采集草籽容易吗?他会遇到哪些困难?(此文题材是童话,这一问不仅把学生带到了童话世界,同时对他们是思维的训练,语文学习就是要这样一边读一边想,把文字后面的内容想象出来,这样语感就培养出来了。
今天这节课堂在这儿出现可喜的亮点,孩子们纷纷展开丰富的想象,铭说青蛙爬上山采草籽时也许会碰到它的天敌蛇。
部编版语文二年级下册7一匹出色的马说课稿推荐3篇
部编版语文二年级下册7一匹出色的马说课稿推荐3篇〖部编版语文二年级下册7一匹出色的马说课稿第【1】篇〗《一匹出色的马》说课稿一、说教材《一匹出色的马》一匹出色的马》是人教版二年级下册第二单元的一篇课文。
讲述的是一家外出游玩时,妹妹感觉很累,爸爸拾一根枝条让她当“马”骑,她忘记了疲劳,比大家都先到家的故事。
课文写的非常美,在教学过程中,让学生边读边想象画面:河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹;路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
这些描写春景的句子自然清新,色彩明丽,从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下了基础。
本文故事性强,引导学生结合自己的生活经验来理解课文,这样能够达到事半功倍的效果。
二、说目标知识与能力1.会读“郊、泛”等14个生字、会写本课“匹、纹”等8个生字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.读描写的句子,边读边想象所描写的画面。
过程与方法从妹妹的变化中体会兴趣的力量。
情感态度与价值观在生活中,运用不同的方法去克服疲劳。
三、说教法、学法1.兴趣是最好的老师,让学生在游戏中主动识字,是本节课主要的识字手段。
让学生在游戏中既巩固了拼音,又认读了本课要求掌握的二类字,并培养了学生主动识字的兴趣。
2.愿意表现自己,是儿童的共同特征。
因此,我给了学生充足的时间,让学生结合自己的生活体验来讲自己的故事,达到加深课文理解的目的。
3.培养低年级学生积极对感兴趣的话题,发表自己的意见,这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。
在本节课中,让学生结合自己的生活体验来讲述运用不同的方法,取得不同的效果的故事,培养了学生的口语表达能力。
四、说教学过程1.收集资料,激发兴趣。
新课标指出:结合语文学习,观察大自然,对自己感兴趣的内容提出问题,并表达自己的看法,突出生活中既有语文,使学生开阔视野。
课前,我布置学生寻找自己生活中的例子,看是用什么方法怎么来消除疲劳,并相互交流,激发了他们迫切想学习这一课的兴趣。
小学二年级语文说课稿五篇
1.小学二年级语文说课稿篇一今天说课的课文是《赠汪伦》这首古诗,该课文教学用一个课时,下面我将从四个方面进行说课。
一、说教材(一)教材的内容及地位《赠汪伦》这首诗是我国唐代大诗人李白的作品。
李白游览泾县桃花潭时,当地人汪伦常用美酒款待他,临走时,汪伦又来送行,李白作了这首诗留别,体现了朋友之间深厚的情谊。
全诗语言自然质朴,明白如话,感情真挚,诗意极浓,是训练二年级学生朗读诗歌,体会诗人感情的极好作品;这首诗是唐诗中的极品,它流传之广,应用之多,影响之深,可见一斑。
(二)教学目标:根据本单元的教学要求和诗歌教学的特点,本课的教学目标定为:1、通过突破生字词,理解古诗的大意。
2、训练学生有感情地朗读并背诵古诗,想象情景,体会诗中的真情实感。
3、引导学生懂得珍惜友情。
(三)教学重难点体会诗人感情,有感情朗。
二、说教法为了达成以上的教学目标,整个教学过程采用谈话法、朗读感悟法等来完成教学目标的。
众所周知,读是理解感悟的渠道,在课堂教学中,我以读代讲,让学生充分地读,在读中整体感知;在读中感悟诗人情感;在读中培养语感;在读中熏陶情感。
因此我有目的的安排三个层次读,达到教学目标:“初读课文,整体感知”,“细读课文,理解感悟”,“精读课文,情感内化”,这样逐层递进地读,让学生充分体会到诗中蕴涵着朋友之间美好真挚的友情。
三、说学法为了培养学生朗读诗歌的能力,教给学生整体理解诗歌的方法,我采取多种形式和步骤,反复引导学生朗读,通过“初读总体把握诗意——细读具体理解诗情——精读全面体会感情”三个步骤,边读边想,品诗中字词,悟诗人感情,培养学生良好的读书习惯,全面提高朗读诗歌的能力。
四、说教学程序(一)复习导入,巩固旧知1、抽查背诵上节课所学的古诗《回乡偶书》(这样既可以巩固旧知,又可以让学生尽快地进入学习新课中来。
)2、提问:有谁学过或读过李白的诗?(用学生所熟悉的知识进行导入,可以消除学生的陌生感,使学生在旧知的基础上很自然地进入新知识的学习,让新旧知识连贯起来,使知识系统化。
部编版语文二年级下册贝的故事说课推荐3篇
部编版语文二年级下册贝的故事说课推荐3篇〖部编版语文二年级下册贝的故事说课第【1】篇〗二年级语文《“贝”的故事》说课稿一、说教材:课文介绍了“贝”字的由来、演变以及发展,共有2个自然段。
第一自然段引出“贝”字。
第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏,人们把贝壳当作钱币使用,因此贝字旁的字大多与钱财有关。
由一个简单的“贝”字,引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字,并由“贝”的字义,指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。
二、教学目标:本单元为专项识字,教学的主要目的是识字。
根据新课标要求,低年级学生能借助汉语拼音认读汉字,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,学会用普通话真确、流利、有感情地朗读课文。
因此,结合本篇课文的教学内容和学生的实际情况,我确定本课的教学目标和重难点如下:教学目标:1.会认16个生字,读准多音字“漂”。
会写“贝、壳”等9个生字。
会写“动物、贝壳”等10个词语,积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2.朗读课文,能讲述“贝”字的故事,了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助,了解“镜、诛”等字的偏旁表示的意思。
教学重点:1.识字写字,能讲述“贝”字的故事。
2.了解形声字偏旁偏旁表义的特点。
三、基于学情说教法:《语文课程标准》指出:“关于‘写作’的目标,第一学段定位于‘写话’,第二学段开始‘写作’,这是为了降低学生写作起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。
”二年级的学生,正是处于儿童口头语言向书面语言发展的过渡期。
因此,在写话教学中,教师要充分发挥“导”的作用,采用多种形式帮助学生把自己想说的话写下来。
本课我利用多媒体课件创造直观的学习情境,采取启发思维、引导表达的方法,充分利用儿童的生活经验,力求将学生的观察、想象、表达融为一体。
4、说学法:自主、合作、探究法:通过自主学习、合作探究以及交流补充等综合学习方法学习生字,不断提升识记、书写生字的能力;图文对照学习法:借助内容的感知,降低字源、字义的理解难度;练习巩固法:通过反复诵读、临写生字,有效强化对生字的识写认知。
部编版语文二年级下册找春天说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册找春天说课稿(推荐3篇)【部编版语文二年级下册找春天说课稿第1篇】一、说教材本节课是人教版七年级下册第六单元《春之声》的第一课时,春是四季之首,她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题,莫扎特所创作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲,本节课我以“春之声”这一主题为出发点,通过让学生聆听、学唱、欣赏、朗诵描绘春天景象的艺术作品,使学生感受并体验音乐与大自然,与文学,与生活的密切关系,及音乐自身的艺术魅力。
二、教学目标:1、以“春”为主题,使学生通过歌唱春天的歌曲,欣赏春天的乐曲,来寻找春天,发现春天,感悟春天。
2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中,感受歌曲明朗、愉快的情绪。
培养学生对经典作品的学习兴趣和热情,启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息,唤起学生对音乐、对大自然、对生活的热爱之情。
引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》,尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。
3、培养学生自主学习的能力,将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识,放到课外由学生自主探索解决,教师给予适当的指导,鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。
4、了解相关的知识和文化,在音乐的启迪和感染下,产生热爱春天、热爱自然、热爱生活的美好情感。
三、教学重难点重点:在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中,感受歌曲明朗、愉快的情绪,做到用甜美、圆润而有弹性的声音表现歌曲。
难点:歌曲准确、有感情的演唱及情感的表现。
四、说学情七年级学生正处于形象思维向抽象思维转变阶段,加上十三、四岁的年龄正处于变声期,所以我要教会学生正确的歌唱方法,感受音乐,体验音乐,开阔音乐视野,并积极参与音乐实践活动。
五、说教法新课标中明确指出:兴趣是学习音乐的基本动力,所以本节课我设计并运用了创设情境、合作探究、创新实践等方法,充分调动学生的学习兴趣,引导学生在学习过程中多听、多唱、多想、多讨论、多创新,发挥学生的主观能动性活跃学生的思维能力,加深对音乐作品的理解,真正体验快乐音乐的宗旨。
部编版语文二年级下册我是一只小虫子说课(推荐3篇)
部编版语文二年级下册我是一只小虫子说课(推荐3篇)部编版语文二年级下册我是一只小虫子说课【第1篇】一、教材分析这是一篇自述性散文,从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐,表达了“我”对生活的热爱。
作者采用第一人称叙述,从小虫子的视角观察世界,感受生活,想象丰富而独特。
通篇运用拟人化的描写,让读者在不知不觉中走进小虫子的世界,和小虫子一起懊恼,一起快乐,语言幽默、俏皮,富有童趣。
如,“我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的”“其实,那深水只是小狗撒的一泡尿”。
这些语句读来妙趣横生,让人忍俊不禁。
二、说教学目标1.认识“屁、股”等15个生字,读准多音字“泡”,会写“屁、股”等8个字,会写“屁股、苍耳”等12个词语。
2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点,不认识的字能查字典认读。
3.朗读课文,能就感兴趣的部分和同学交流。
三、说重点难点1.朗读课文,能就感兴趣的部分和同学交流,体会小虫子的快乐。
2.继续学习查字典,能从汉字的偏旁部首中分析字的意思。
四、说教学过程第一课时板块一游戏导入,初识小虫子1.游戏导入,猜猜虫名。
(1)谈话导入:你知道哪些小虫子的名字?(2)我们来做个“猜一猜”的游戏,看图猜一猜它们分别是谁。
2.质疑读文,揭示课题。
(1)小虫子的生活有意思吗?让我们一起走进课文去看看吧!(2)说板书课题,学生齐读课题。
板块二初读课文,感知小虫子1.自由读文,整体感知。
(1)初读课文,提出要求:用自己喜欢的方式读课文,标出自然段序号,圈画生字,借助拼音把生字读正确,把课文读通顺。
不认识的字或难读的句子多读几遍。
(2)学生交流,感知全文。
(3)小结:全文共有7个自然段,从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐。
2.检查初读情况,学习生字词。
(1)指名分段朗读课文,教师相机纠正读音。
(2)指导难读的生字。
①自由练读,指名读。
相机正音,提醒学生注意“茸、醒、撞、晃”都是后鼻音。
②男女生比赛读词语。
部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿【第1篇】说教学目标:1、认读、会写本课生字。
2、理解课文内容,体会寓言的寓意。
3、有感情的朗读课文。
教学重、难点:1、理解课文内容。
2、复述课文内容。
说教学过程:一、激趣导入同学们喜欢听语言故事吗我们以前学过哪些寓言故事呢(生说)这些寓言故事都是通过一个故事告诉人们一个道理。
今天这节课我们一起来学习寓言两则中的第一则寓言《亡羊补牢》(说板书课题,齐读)二、理解题目1、“亡羊补牢”是个成语。
通过预习,你知道这个成语中的“亡”和“牢”分别是什么意思吗(亡:丢失。
牢:关牲口的圈,课文中指羊圈)2、能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思吗三、初读课文1、这则寓言到底讲了一件什么事呢请同学们自由读课文,注意要读准字音,读通句子。
2、出示词语:羊圈后悔劝告窟窿街坊寓言(1)自由读词(2)第一行谁来读(指名读)请同学们看第一行的词,有一个字的读音比较特殊,找到了吗(圈:多音字)(3)第二行谁来带读(指名读)同学们在读的过程中有没有发现哪几个字的读音需要我们注意(坊和窿读轻声)(4)一起把这几个要注意的词再读一读。
(5)齐读这些词。
3、指导书写过渡:窟窿这个词不仅读音特殊,字形也比较复杂。
这两个字是同偏旁同结构的字,它们的偏旁都是“穴”,“窟”的下面是“屈服”的“屈”,“窿”的下面是“隆重”的“隆”。
请同学们仔细观察“窿”字在书写时需要注意什么(1)生观察。
(2)师范写,(3)生练写并展示。
四、再读课文1、这篇课文共有几个自然段(5个)请5位同学站起来读一读,其他同学注意听他们读的怎么样,并且边听边想,这篇课文主要讲了一件什么事(1)指名读课文,(2)生评价。
2、谁能用自己的话说说这个故事的内容。
3、养羊人一共丢了几次羊呢(2次)(1)请同学们默读课文1-4自然段,找出养羊人第一次丢羊的原因。
可以动笔在书上划一划。
汇报:原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。
2023年部编版语文二年级下册中国美食说课(优选3篇)
部编版语文二年级下册中国美食说课(优选3篇)〖部编版语文二年级下册中国美食说课第【1】篇〗一、说教材:《中国美食》是部编版小学语文二年级下册第三单元的一篇识字课文。
课文主要通过各种各样的美食,让学生了解中国美食,通过认识这些美食从而学习生字。
通过认识这些色香味俱全的美食,认识中国的美食文化,增强民族自豪感,培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。
本单元为识字单元,重在培养学生的识字兴趣与能力。
依据单元特点及新课标要求,低年级学生能借助汉语拼音认读汉字,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,学会用普通话正确、流利地朗读课文,所以我拟定本课第一课时的三维目标及重难点如下:【知识与技能】会认16个生字,规范、正确地书写“烤”,掌握1个多音字;观察,正确说出各种美食的名称。
【过程与方法】正确、流利地朗读课文。
【情感态度与价值观】初步了解中国的美食文化,激发对中国美食的热爱之情。
教学重点:1.会认16个生字,正确地书写“烤”,掌握1个多音字。
2.正确、流利地读出各种美食的名称。
教学难点:归纳总结汉字的构字规律。
二、说教法学法:《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。
”因此我根据本课的特点,通过让学生看图识字识词,利用形声字特点识字,利用菜名识字等多种方法,创设宽松和谐的课堂氛围,激发学生的识字欲望,使学生主动识字,乐于识字,从而提高识字教学效率,实现本课识字教学的目标。
学生的学习过程主要采用以图助记、自主探究、合作学习完成。
三、说教学过程:(一)、整合单元内容,联系生活,激趣导入:良好的开始等于成功的一半,对于低年级的学生来说,刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来,爱吃美食是孩子的天性,所以我就问学生,生活中你都喜欢吃哪些美食?把学生的注意力,有效地一下子引到课堂上,在孩子回答的基础上导入课文。
(二)、初读课文,感知中国美食的特点。
部编版语文二年级下册蜘蛛开店说课稿(推荐3篇)
部编版语文二年级下册蜘蛛开店说课稿(推荐3篇)部编版语文二年级下册蜘蛛开店说课稿【第1篇】一、创设情境,导入新课。
1.今天我们来学习一篇有意思的课文,学课文之前先来猜谜语(谜底是:河马、长颈鹿、蜘蛛)。
2.出示“蜘蛛”词卡,生齐读,男生读,女生读。
3.在《雷雨》这篇课文中已经认识了蜘蛛这种小动物。
你们说说看蜘蛛这种小动物有什么特点呀。
你是怎么知道的呀?4.小结:是啊,多看书,看益智类电视节目都可以增长见识。
.5.出示儿歌:小蜘蛛,拉银丝,织个网,丝连丝,捉到虫子它就吃。
师引生齐唱,边唱儿歌边做动作。
6.看来呀大家的科普知识可真丰富呀,大家都知道蜘蛛有八条腿,而且会吐丝。
今天这篇课文就跟小蜘蛛的这个特点有关系。
5.请同学们自己读读课文,看看课文讲了一件什么事。
注意:根据拼音把生字读正确,尽量把句子读通顺。
开始吧。
7.你们读书的时候非常认真,老师非常开心啊。
那谁来说说看这篇课文讲了一件什么事呀。
8.你是说课文讲蜘蛛开商店的事,确实,我们今天这篇课文的题目就叫做——“蜘蛛开店”。
9.师说板书课题。
齐读课题。
10.请用“店”字组词。
11.同学们,“商店”就是我们课文里出现的词语。
再读读这个词。
12.这两个字都是我们本课要学习写好的汉字。
同学们,我们来观察一下这两个字在结构上有什么特点呀。
13.孩子们,我们发现。
商字是上下结构的字,下面部分是三包围。
那我们来回忆一下本学期第一次的书写提示是怎么说的。
(出示书写提示)指名读书写提示。
14.谢谢你!现在请同学们举起小手跟老师一起来写写这两个字。
二、学习课文,学讲故事。
(一)学习第一自然段1.小蜘蛛要开商店,她为什么要开商店呢,让我们来读读文章的第一自然段开始吧。
(出示第一自然段,学生读文)2.这里面也藏着三个生字朋友呢。
(出示“蹲”生字卡,生读)3.谁来做做蹲的动作。
(生做动作)4.你看,这就是“蹲“的动作。
(师贴字卡)5.那小蜘蛛呢?你看他的八条腿尽力地弯曲着,就好像蹲在网上一样。
部编版语文二年级下册雷雨说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级下册雷雨说课稿(精选3篇)【部编版语文二年级下册雷雨说课稿第1篇】一、说教材《雷雨》是统编本语文教材二年级下册第六单元的第二篇课文,本单元的人文主题是“大自然的秘密”,语文要素是提取主要信息,了解课文内容。
这是在延续前面“能找出课文中的具体信息”“整合信息,作出推断”要求的基础上,在阅读理解方面的进一步深化。
这篇课文用字精炼而且准确,语言优美而生动,是一篇很富表现力的文章。
为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
“新课标”指出:学生是学习的主体。
在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。
要珍视学生的独特的感受。
阅读也是低年级教学最常用的方法,而本课语言精炼而生动,学生要在读中积累,在读中感悟,在读中形成语感。
二、说教学目标根据“新课标”理念和我班学生的实际情况,我拟定了本课的学习目标:知识目标:认识的5个生字,会写“雷、黑、压、垂”等9个生字;有感情地朗读课文。
能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。
通过多媒体课件表现雷雨前后的不同景象。
情感目标:有留心观察天气的兴趣,感受大自然的神奇与美丽。
我执教的是第二课时,我定下了以下学习目标:1. 巩固认识的5个生字,会写“压、垂、迎、扑”4个生字;2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解文中描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,感受大自然的神奇与美丽。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,会说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,通过朗读表现雷雨前后的不同景象。
教学难点:体会文中重点词的准确性。
联系生活感知,默读边读边想象雷雨前、中、后的景象。
三、说教法二年级学生年龄小,形象思维为主.。
在课上我会借助多媒体教学手段,让学生欣赏各种不同的雨的生动景象。
同时在本课的教学中,我采用看图与读文相结合的方法,启发学生的想象,引导学生感受雷雨的特点。
力图体现新课程理念下的教学方式,以自主学习能力的培养为重点,从而获得收获,体验学习的快乐。
四、说学法1.朗读感悟为主:“新课标”指出:学生是学习的主体.。
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小学二年级下册语文说课稿三篇《难忘的泼水节》是人教版二年级下册第三单元里的课文。
本组课文以“爱祖国,爱家乡”为专题,带领我们走进风光秀丽的日月潭,瓜果飘香的葡萄沟、车如水、人如潮的北京。
而《难忘的泼水节》则把我们带入那美丽的西双版纳,去和傣族人民、周总理共同度过那幸福,难忘的泼水节。
课文中洋溢的热情,就像火红的凤凰花撒满字里行间。
作者在人们欢迎总理的场面描写中,抒发着兴奋和欢悦;在总理泼水的描写中,泼洒着激动与幸福。
在文章的结尾,作者更是直抒胸臆,表达了人们的幸福与难忘。
说教学目标由二年级教学的重点及本文的特点,确定认知目标为:认识本课12个生字。
对傣族人民的泼水节有初步的感受。
而正确、流利、有感情地朗读课文,感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐是要达到的能力目标。
由本文的内涵引出的情感目标是:对周总理和人民心连心有一定认识。
重难点则定为:有感情地朗读课文,感受文中所洋溢的热情、幸福与快乐,对周总理和人民的心连心有一定的认识。
说教学过程(教法与学法随教学过程阐述)要理解本文的内容并有所感悟,必须对泼水节的来历,周总理和人民的关系有所了解,因此课前我和孩子们一起搜集有关傣族、泼水节和周总理的资料,并在课前5分钟交流。
一、激情导入我先用课件展示课文插图,引导学生观察图中情景,再引入:这图景就是1961年的泼水节,就让我们随着课文走进美丽的西双版纳,走进那个最幸福、最难忘的泼水节。
字的奇妙。
二、朗读感悟1、自读体会。
自主读课文,想想这个泼水节为什么会如此难忘,找出描写人物表情、动作、心情的句子,去细细体会。
2、小组合作读。
在小组内读有关词句并交流体会。
3、品读悟情。
抓住重点词句:如人们欢迎周总理的场面,周总理的穿着,笑容满面的表情,周总理与傣族人民泼水的动作等,引导学生体会傣族人民激动、兴奋的心情,总理的平易近人,人们的欢乐与幸福,从而感悟出周总理与人民的心连心。
4、入情朗读。
在朗读第三自然段时,我抓住最后一句人们的欢呼“周总理来了!”引导孩子们走进情境,想象周总理就在身边,从而走进人物的内心,去感受此时傣族人民的心情。
或许孩子们体会到的是喜悦,是兴奋,是激动,是幸福。
这时再让学生在朗读中表达自己的感受,充分展现自己的个性。
而结尾的几个感叹句,我则利用范读加情感渲染导读:让我们再次细细品味这难忘的时刻,让我们沉浸在这浓浓的幸福之中吧!这样孩子们自然能放慢速度,读出陶醉的感觉。
《窗外听课的孩子》是教科版小学语文二年级下册第十单元的一篇讲读课文。
课文记述了宋朝学者王洙小时候因家境贫寒不能读书在学堂窗外听课,经过努力后最终成才的故事,赞扬了他刻苦认真的学习态度和不忘根本为民造福的精神品质。
课文语言朴实、简练、自然流畅,选取典型事件表现人物性格特征,鲜明地体现了本单元“爱读书”这一主题,是教育学生勤奋学习,珍惜今天学习机会的好教材。
根据二年级学生的特点和这篇课文的内容,我设计了以下教学目标:1、理解课文内容,有感情地朗读课文。
培养学生的朗读、理解、感悟、想象和表达能力。
2、引导学生进行自主合作探究式学习,感悟王洙对学习的渴望和他勤奋刻苦的学习态度。
3、教育学生学习王洙勤奋好学的好品质,珍惜今天的学习机会。
教学重、难点:理解课文内容,感悟王洙勤奋好学的精神,珍惜今天的学习机会。
二、说教法:新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。
”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式。
重点是促进师生、自我、生本三者之间的精彩生成。
教学过程是师生共同生成新的教学资源,共同享受的过程。
在教学过程中我会努力营造和谐的师生对话环境,把激励的语言,赞赏的眼神以及有形的奖励奉献给他们,激发他们内在的生命和潜能。
三、说学法:教学中,我努力为学生创设一种宽松、民主的学习氛围,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。
通过开展多种形式的阅读实践活动,让学生在一边读一边想、一边读一边悟、一边读一边评中获得知识、习得能力。
四、教学过程:(一)、激趣导入,揭示课题兴趣是诱发学生学习动机的强大动力,为激发学生的学习兴趣,我是这样导入的:“同学们你们喜欢听故事么?今天老师给大家带来了一个非常好听的故事,你们想听么?”这时学生们一定会被老师要讲故事这个情节所吸引,我顺势引导“看到课题后你想知道什么?你能提出哪些问题?”此时,学生定会围绕课题纷纷质疑。
这样由故事引出课题,自然地把学生的好奇心调动起来,顺利地把学生带入到课文的情境之中。
(二)、初读课文,整体感知在初读课文阶段,我向学生提出一个指向全文的问题“你觉得王珠是一个怎样的孩子?”这样设计,使学生对人物的特点在总体上有了一个认识,即王洙是一个渴望读书、刻苦学习的孩子。
有了对人物的整体认识,就为进一步理解和探究课文奠定了基础。
(三)、深入学文,领悟道理在学生了解课文大意之后,我先引导学生学习课文的第一部分,即第1、2自然段。
在学习这一部分时,我先提出这样的问题“你从哪些句子中能够看出王洙是一个渴望读书的孩子?”然后抓住“我要读书,我要读书!王洙一遍一遍地在心里重复着这句话。
”这个重点句子指导朗读。
在朗读的过程中相机提问,“王洙为什么会有这样的想法?”引导学生用联系上下文的读书方法,找出王洙渴望读书的原因是由于家境贫寒,没时间读书。
当他看到别人读书时十分羡慕,十分难过。
这句话道出了一个穷苦的孩子渴望读书的强烈心声。
从而指导学生带着这种强烈的渴望之情朗读这句话。
然后提出“如果你就是王洙,当你失去了读书的机会而又特别想读书的时候,你的心情是怎样的,你会怎么想?”当学生进行换位思考后,再指导学生有感情的朗读。
这种角色互换,使学生感受到王洙是一个有理想,有志气的孩子。
这样的朗读指导做到了文我一体,文中有我,我中有文。
接下来学习课文的第二部分,即课文的第3、4、5自然段。
为了实现文本与学生心灵的对接,我设计了这样的问题“从哪些地方能够看出王洙是一个勤奋读书的孩子?”并引导学生用“一边读、一边想、一边画”的方法自主探究。
通过小组合作探究学生会找到问题的答案——即第三自然段中的“他在窗外听的津津有味,把老师讲的内容都记在了心理。
”和第五自然段中“王洙学习刻苦用功,仅用一年时间,就读完了《诗经》《论语》,并且能写诗作文了。
”我引导学生通过品析句子中的“津津有味”和“仅”这两个重点词语后,再指导朗读,从而使王洙争分夺秒、如饥似渴地学习形象逐渐在学生心目中高大起来。
在学生对王洙这一形象有了深刻的认识之后,我引导学生学习第四自然段。
让学生体会王洙用行动感动了老师,他的成功也离不开老师的帮助。
同时进行说话训练,向学生提出问题,“想一想老师发现王洙正在窗外听课会对他说些什么,小王洙又会说些什么。
”“假如当时你就在学堂里读书,你能给小王洙什么帮助?”学生会充分发挥想象,从多角度深入到课文的角色中,在培养学生想象能力的同时,锻炼了学生语言组织和表达能力。
课文的最后一段是本文的第三部分,写王洙长大后造福家乡人民。
我引导学生带着“你认为长大后的王洙是一个怎样的人?”这个问题来学习这一段。
通过这一段的学习让学生感受到王洙不忘根本,造福人民的品质,对学生进行感恩教育。
(四)、拓展延伸,总结本课。
最后向学生提问“你还知道古时候哪些人刻苦读书的故事?”从而使本节课的教学做到由课内向课外延伸。
然后让学生结合实际谈一谈“今后应该怎样学习,怎样珍惜今天的幸福生活?”此环节对学生进行了情感教育,注重了语文学科对学生心灵的滋润、灵魂的塑造。
五、板书设计18窗外听课的孩子渴望读书——刻苦学习——造福家乡此板书内容是课文内容与思想的高度概括,集中体现了王洙身上的美好品质。
不仅体现了本节课的教学从整体着手的思路,而且重点突出,层次清晰。
六、教学效果这节课充分体现了语文学习的实践性,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,沟通课堂内外,拓宽了学生学习的思路和学习空间,创造性地开展教学活动,使学生在兴趣盎然的学习活动中成为乐于学习语文、乐于运用语文、乐于合作、勇于创造的成功的学习者。
《望庐山瀑布》是第13课《古诗两首》中的第一首,是唐代伟大诗人李白的作品。
诗人浏览庐山为庐山瀑布的壮观气势所激发,描绘了庐山瀑布雄伟壮观的景色,表达了诗人对祖国壮丽河山的强烈热爱之情。
首句,“日照香炉生紫烟”。
香炉,指庐山的香炉峰。
由于瀑布飞泻,水气蒸腾而上,在丽日照耀下,仿佛有一座顶天立地的香炉,冉冉升起了团团紫烟,为瀑布衬景。
次句,“遥看瀑布挂前川”。
遥看瀑布,四字点题。
诗人视线由上而下,挂前川,是说瀑布像一条巨大的河流挂在山前。
第三句,“飞流直下三千尺”。
飞流,表现瀑布凌空而出,喷涌飞泻。
直下,既写出了岩壁的陡峭,又写出了水流之急。
三千尺,极力夸张,写山的高崚。
全句写出了瀑布之高、之急。
使人身临其境。
末句,“疑是银河落九天”。
诗人以天河落地的奇思妙想,写出了瀑布的壮丽景象及雄伟气势,可谓神来之笔。
说这飞流直下的瀑布,使人怀疑是银河从九天倾泻下来。
一个“疑”用得引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。
九天,古时传说天有九层,即常说的九重天,九天为第九层,是处。
此处,“九天”与“三千尺”对应,更增添了瀑布的磅礴之势,这首诗从遥看到疑是,见景生情,由实而虚,极其成功地运用了比喻、夸张和想象,把庐山瀑布之壮,推向神奇、瑰丽、高远的境界。
望庐山瀑布的确是状物写景和抒情的范例。
也是李白山水佳作的代表。
教学目标:1、学会本课“尺”“疑”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、理解诗歌内容。
体验诗人的感情,培养热爱大自然的感情。
教学重点:感悟诗情、感悟祖国山河的美好。
教学难点:用自己的话说出诗的意境。
说教法、学法一、让学生带着体验学通过图片的情境创设,让学生在头脑中获得对庐山瀑布鲜活的立体印象,在初步感受庐山美的基础上,体味诗人与他们相同的情感,这样,学生就很容易跨越理解古诗的障碍,按照自己的感觉去理解诗歌,体味诗情。
二、让学生自主地学我在教学这首古诗时,尽量发挥学生的主动性,让他们在获得香炉峰云雾缭绕、瀑布垂挂山前的直观印象基础上自由读诗,说说自己读懂了什么,继而发挥小组的合作力量,群策群力,最后大堂交流,鼓励畅所欲言,在交流自学成果的过程中,变单纯的师教生为生生互学,生生互补,变僵硬的教师灌输,为学生间的自我启迪,充分地让学生自主学习,自悟自得。
三、让学生在点拨中学在古诗教学中落实素质教育,不仅要体现学生的主体地位,还要发挥老师的主导作用,学生对某些难点的理解会形成不同意见,既要鼓励学生的独立见解,又要在重点难点之处适时点拨指导,恰当地梳理问题,使学生从辩到悟的过程中获得提高。
四、让学生在品读中学就古诗学习而言,教师还要善于引导学生依据诗句的意思展开想象,入情入境,体会李白诗歌想象的神奇,大胆过人的夸张,酣畅淋漓的文字,豪放飘逸的诗情,从而更有激情地朗读。