写字课教学培训讲稿

怎样上好写字课

写字是一项重要的基本技能，能体现一个人的文化素养，能陶冶一个人的情操，学生掌握了这项技能，能终身受益。《语文课程标准》就对小学生写字提出了明确的要求，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。写字是小学，特别是中低年级的一项十分重要的教学任务。而在我们的实际教学中，往往未予以足够的重视，在课上有时间就让学生动笔写写，没有时间就把它作为家庭作业，教师只是重视学生写的字是否错，而对学生的写字方面往往不加指导或指导的较少。那么，怎样加强写字教学与指导呢？我个人认为应从写字的姿势、兴趣、技能等方面着手，加以指导。今天借此机会与大家一起探讨如何上好写字课，主要目的是抛砖引玉，希望能给大家一点启发和参考。

一、写字与书法的区别：书法是将汉字美化、艺术化（讲究笔势、笔意和笔法），它的目的是供人们欣赏；而写字是将汉字规范化、实用化，便于人们传递信息、交流思想。写字是书法的基础；书法是写字的艺术化。

简单地说，写字是把一个字写规范、整洁、美观、熟练，但不能称为书法。运用艺术的手法去写字，就可以说是书法了。写字是书法的基础、入门，书法是写字的艺术，是写字的更上一层楼。

二、书写工具：我们日常书写的工具一般分为软笔和硬笔，软笔即毛笔，所以，从书写工具的不同，书法也就有“软笔书法”与“硬笔书法”两种。今天主要探讨学生常用书写工具(钢笔或铅笔)的写字课教学。

三、笔的选择：一、二年级学生主要书写工具是铅笔，选择HB、B或2B的铅笔比较合适。三到六年级学生基本都以钢笔为主要书写工具，普通的钢笔就行，购买时，以笔头圆润、出水流畅为宜，一般不要选择特别细的钢笔练字。

四、写字姿势

书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起足够的重视。

正确的写字姿势是：

上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。

五、执笔方法

执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。

正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖2-3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50度左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。

六、基本笔画的书写方法

七、书法（写字）教学建议

（一）、规范姿势

小学生写字姿势不正确，危害不小。轻者影响写字质量，养成不良习惯；重者影响小学生的生长发育，危害身心健康。所以不可等闲视之。为此，建议采取如下措施以规范学生的写字姿势：

1、明危害，养成规范习惯。

在教学中，除了让学生懂得怎样才是正确的姿势外，还让其明白不正确的写字姿势对身体的危害——易患近视、斜视、驼背、脊椎弯曲等毛病。然后，引导他们反复练习，逐步养成不摆好姿势不动笔写字的习惯。

2、找原因，进行针对指导。

小学生写字姿势不规范，既有主观原因，也有客观原因。我们做教师的既不能以“笨”训斥他们，也不能熟视无睹，放任自流。而应耐心地寻找原因，有针对性地进行指导。例如，坐凳太高，学生写字时就可能头太低，眼睛离桌面太近，老师可以换上适当的凳子后就能解决这个问题。还有一些学生由于手太小，按常规“手离笔尖一寸”的要求，写字时总是把握不住，勉强做到又会导致其他错误姿势发生，这种情况可以将“一寸”改为“七分”，从而化解矛盾。

3、编儿歌，促进规范训练。

为使学生牢记规范的写字姿势，可以用一些儿歌教学生唱：“学写字，要注意，肩平背直头摆正，两脚平放有精神，一尺一拳距离要记清，手离笔尖一寸高，写字认真心要静。”这样，时间久了，印象自然也就深刻了。

4、练本领，发挥示范作用。

教师的一言一行、一举一动，无时不在影响着学生，起着潜移默化的作用。所以，凡要求学生做到的，教师首先要做到。因此，也希望老师们在学生面前要自觉地按照正确的姿势书写，力求给学生树立一个看得见摸得着的书写姿势规范的榜样。

5、求配合，做到要求一致。

写字不光是写字课、语文课的活动，它伴随小学生的整个学习过程。为使学生养成姿势正确的写字习惯，可以与任课老师联系，请他们上课时做到要求一致，督促学生保持正确的写字姿势；并利用开家长会、家访等机会与家长进行沟通，请他们在孩子写字出现错误姿势时，及时地进行纠正，配合学校规范孩子的写字姿势。

（二）、激发兴趣

兴趣是最好的老师，是成功的起点，是学生学习的动力。培养学生书写兴趣的途径很多，下面列举一些做法供大家参考。

1、让学生看到进步。

让学生自己去发现兴趣的源头。教师可以有意把学生开始练字的第一张作业保管起来。过一段时间，把这些作业上学生的名字隐去，编上序号，粘贴到展示板上，让学生仔细找一找哪张作业是自己过去的作业。有可能绝大多数学生都会找错。等老师宣布每张作业的姓名时，他们会感到惊讶，不相信这些作业竟出自他们之手。随后，又按上述方法做一次，让他们找，仍然可能有不少学生找错。在一前一后的对比中学生就能看到自己的进步，他们练字的热情就会与日俱增。

2、使学生意识到退步。

假期，是孩子们最快乐的时候，不少孩子整日迷恋玩耍，忘记摸笔练字。教师要抓住学生写字退步这一明显契机，一开学，就让他们每人写一张作业，然后和上学期末作业一同贴在展示板上。不少学生在观察比较中会发现自己写字退步了。接着，可以主持召开“看骄傲的过去，话脸红的今朝”主题队会，让学生查找写字退步的原因。这种做法，既使学生找到自身的问题，又帮他鼓起前进的勇气。

3、树立战胜自我的信心。

写字对于学生来说，是件枯燥无味的事。学生练习了一段时间后，有时会出现停滞不前或越练越倒退的情况，心理学上称之为“高原”现象。在这期间，如引导不好，学生易心烦意乱，丧失兴趣，最终导致前功尽弃。为了扬起他们前进的风帆，要经常给他们讲书法家刻苦练字的故事，如欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文；文征明天资愚钝，因