教学策略论文研究性学习论文浅谈研究性学习
高中研究性学习论文(汇集10篇)
高中研究性学习论文（汇集10篇）高中研究性学习论文（1）“情境”实质上是人为优化了的环境，是促使儿童能更好地活动于其中的环境。
这种根据教育目标优化的环境，这种充满美感和智慧的环境氛围，与儿童的情感、心理会产生共鸣，并促使儿童在现实与活动的交互作用的统一和谐中获得全面发展。
因为这种人为优化的情境，可以做到主体的能动活动与现实环境优化的统一，激发儿童潜能与创造的统一，最终达到素质的全面提高和个性充分发挥的统一。
因此，教师要把握美术新课标的精神意旨，积极运用各种新颖的艺术手段，创设与教材相适合的乐学氛围，激起学生求知的欲望，使学生展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习，主动探究创造。
笔者在新课程改革的教学实践当中大量使用了情境教学法，取得了较好的课堂教学效果，下面分几点来阐述。
一、创设情境，激发学习兴趣1.创设故事情境，捕捉学生的学习心理对于低年级学生来说，童话故事是最吸引人的，采用童话教学被称作是紧扣小朋友注意力的最佳手段之一，是情境教学的最佳方法。
因此，教师要充分挖掘童话故事的文本内涵，并有效利用故事情节，绘声绘色讲述故事内容，配以手势、表情、动作对故事文本进行渲染，充分吸引学生的注意力，使学生仿佛置身于故事的情境当中，并且在他们的大脑中展开联想，形成一幅幅生动的画面。
要求学生联系自己平时的生活经历和一些卡通阅历以及动画片的场景，充分感知故事内容，深受感染并产生了浓厚的兴趣，从而激发作画的欲望。
每个小朋友的想法各异，等于在学生的脑海各自画了一遍。
接着提一些小问题，通过互相描述，说出自己的想法，可进一步丰富画面内容，给学生以更多的表象。
2.创设角色情境，让学生在学习当中体验生活角色的教学方法笔者在上《各式各样的帽子》这一课例时，以帽业公司招聘设计师的形式展开，要求应聘的设计师以自己设计的帽子作为应聘的条件，然后把这些作品展示在应聘公司（黑板）上，让全班同学作为消费者来选购、欣赏，最后评选出最受欢迎的作品和设计师，并颁发“应聘书”。
高中研究性论文范文参考(热门6篇)
高中研究性论文范文参考第1篇研究性学习是高等教育的最后一个内容，其目标与实现的标准应该是一致的，但是我们在进行研究性学习的时候往往是不能很好的去完成研究性学习的内容。
在研究性学习的过程中要进一步地培养学生的科学素养，以及在研究性学习的过程中要培养学生科学的思维方法，培养他们的创造力，这样才能让学生更好的适应未来的社会，更好的发展。
研究性学习是以自主学习为主，以提高学生自主性为辅的学习方式，它是在教师的指导下主动地、积极地、富有创造性地学习的学习过程，并且在教师引导下，以学生积极主动的态度参与和探索问题的学习活动中来。
教师要充分了解、尊重、发挥学生的主体性、主体性，让学生在自主性学习中，自己去获得知识，获得能力，获得成功，从而培养学生的创造力、思维能力和合作精神，培养学生的实践能力。
我觉得研究性学习的主要目的是提高学生的科学素养，培养学生的创造性思维，使其在科学素养的过程中逐渐成长。
因此，我觉得在进行研究性学习的时候，要注意从实际出发，从实践中学习，从自己所学到的理论知识中汲取营养，不断地加以创新。
在学生在自主性学习的过程中，自己要注意不断的积累，不断地丰富，不但要有创造性，更要具有思维能力。
在教师指导下，学生自主学习的过程中，教师要善于组织、指导，培养每个学生的能力，让他们在自主学习中获得成功。
在研究性学习的过程中，要培养学生自主学习的能力，首先是教师要有一定的创新精神，教师要不断地更新知识，提高自己的教学水平。
教师在这一过程中要不断地创新，要不断地进行知识探索。
其次是学生要有一定的创新意识，只有这样，才能把知识有效地转化成自己的知识，使自己的知识更丰富。
在研究性学习过程中，学生要有一定的创新意识，只有这样，才能更好的完成创新型人才的任务。
我觉得在学校创造性的开展活动中，我们可以让每个学生在各种活动中都能参与其中，使他们在活动中，在活动中获得知识。
这就要求我们教师要善于创新，要不断地开拓创新。
再次是在创新的实践过程中，教师要注意教育方式和教学艺术的创新，要不遗余力的帮助学生树立起科学的探索精神，要有终身学习的意识。
论文：浅谈中学生进行研究性学习的必要性.
浅谈中学生进行研究性学习的必要性灵台一中高一(10班马宇琛在高中新课程的学习中我深刻感受到合作探究学习的重要性,在平时的学习中小组合作探究帮助我们自己动手操作,感受自己动手学习带来的快感,体验研究的步骤,对学习的促进,对情感的提升,因此,我认为中学生有必要进行研究性学习。
1.研究性学习有利于中学生创新思维的培养传统的教学模式强调“灌输”、“识记”,对中学生的创新精神和实践能力、应用能力重视不够,因此使得学校教育与现实生活相差甚远,而这种封闭性的教学模式致使许多学生缺乏可持续发展能力。
研究性学习一扫“填鸭式”的传统教育模式,将课堂开放到现实的情景中,使学生通过课题研究的实践,解决实际问题,逐步养成学生主动探究的态度和批判、创新的精神。
研究性学习的开设,建立了一种从内容到实践都具有开放性的学习模式。
这一模式必将在创新思维培养的同时,激发学生学习的主动性和学习的内驱力。
2.研究性学习的开设有利于学生素质的全面提高应试教育中,学校教育偏重于在学科知识的机械记忆、浅层理解和简单应用层面上开展教学活动,对综合应用和创造性解决问题层面的内容涉及很少,因而要达成培养创新精神和实践能力的目标就非常困难。
实施以创新精神和实践能力为重点的高中学科研究性学习的实践与探索,既是推进素质教育的一项重要举措,也是提高学生综合素质的重要途径。
素质教育的基本指导思想是要以学生发展为本,因而一个重要的着眼点是要改变学生的学习方式和教师的教学方式。
研究性学习的提出,使“素质教育进课堂”有了新的突破,这将极大地转变学生学的方式、转变教师教的观念和行为方式。
具体来说,中学生开展研究性学习,将在以下几个方面有收获:①使学生获得亲自参与研究探索的积极体验。
研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动,获得亲身体验,逐步形成善于质疑,乐于探究,勤于动手,努力求知的积极态度,产生积极情感,激发他们探索、创新的欲望。
②培养学生收集,分析和利用信息能力。
研究性学习论文范文
研究性学习论文范文【摘要】研究性学习重在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情景，通过教师的指导，学生自主、独立地参与实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达和交流等活动，去获取知识、应用知识、掌握技能、解决问题，促进情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展，帮助学生“学会学习”。
关键词：研究性学习；研究性教学；小课题研究一、建立明确的学习目标在高中阶段学习中，学生的主动性已经有了很高的提升，但是在这个过程中，作为学生很容易犯一个错误，就是认为自己的学习目标已经非常明确，认为提升成绩是自主学习的第一要务，这种观念不能说错误，但是在实际应用上却存在偏差，很容易导致学生的学习成绩没有明显提升，反而会打击学习的主动性。
我们在进行语文学习的时候，一定要注意建立明确的学习目标，在学习的过程中对自己的要求更加细致化，从一个小目标开始，逐渐进行学习深入，这样学习的过程中会逐渐建立起学习成功的成就感，还能让学习的主动性更加稳定。
举例来说，高中语文学习中难点很多，但是大多数同学认为作文写作是高中语文学习的难点，在学习的过程中，很难进行自主写作练习，因此我们可以将学习目标分开进行，先进行字词句的通顺联系，然后考虑如何将语句扩充，使文章更具文学性，这样分层次进行练习，前期的练习过程中可以不用写完整的作文，按照自己的学习计划先进行片段写作，然后慢慢扩充内容进行作文练习，这样学生的写作就更加具备整体性和自觉性，长期按照这个学习计划进行，明确自己的学习目标，那么我们的学习自觉性必然会上升。
二、主动参与教学活动作为我们这一代的高中生，在长期的学习过程中都是接受老师的被动进行学习，虽然素质教育推行很多年，但是小时候学习的教学方式对自己的影响很深，因此在进入高中阶段之后，很难进行自主学习，主要是因为我们对于教学参与度不高，因此为了培养自己的自主学习能力，我们要注意多跟教师进行沟通，主动参与到教学活动中，帮助自己提高学习能力。
研究性学习范文
研究性学习范文
《研究性学习：拓展知识的新途径》
研究性学习是一种以主动探究和发现为目的的学习方式，它要求学生参与实际问题的解决，进行探究性的学习活动。
研究性学习的本质是通过学生参与真实的问题探究和解决过程中，培养学生的创造力、探索精神和解决问题的能力。
其目的是培养学生批判性思维、批判性解决问题的能力。
研究性学习有助于学生培养解决问题的能力。
在研究性学习过程中，学生需要根据问题的情况收集、总结、分析和解决问题。
这一过程需要学生不断地思考和探索，培养了学生的批判性思维和解决问题的能力。
研究性学习有助于学生提高自主学习能力。
在研究性学习中，学生需要在老师的指导下自主地进行探究和发现。
这种学习方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性。
研究性学习有助于学生丰富知识，提高学习成绩。
通过研究性学习，学生可以接触更多的知识，了解到更多的问题解决方法，从而提高自己的学业水平。
研究性学习是一种新的学习方式，是对传统的教育方式的一种补充和完善。
它要求学生主动参与学习过程，通过真实的问题探究和解决，培养学生的创造力和批判性思维，提高他们的自主学习能力和学习成绩。
因此，学校教育应该重视研究性学习，
为学生提供更多的研究性学习机会，培养更多的研究性学习的能力。
研究性学习论文
研究性学习论文引言研究性学习是指学生通过自主探究和深入研究的方式来获取知识和技能的一种学习方式。
与传统的教师中心教学相比，研究性学习注重学生的主动参与和自主学习，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
本文将探讨研究性学习的定义、特点以及对学生学习效果的影响。
定义和特点研究性学习的定义研究性学习是一种基于问题、自主探究和深入研究的学习方法。
它强调学生的主体地位，通过学生自主提出问题、进行探究和实验、整理和分析数据等活动，培养学生的科学思维和创新能力。
研究性学习的特点1.学生主体性：研究性学习注重学生的主动参与和自主学习，学生在探究和研究过程中扮演主角，教师则变成学生学习的指导者和合作者。
2.问题导向：研究性学习以问题为导向，学生从问题出发、开展研究，通过问题的探究与解决来获取新知识。
3.独立思考：研究性学习培养学生的独立思考能力，鼓励学生提出自己的观点和见解，并通过数据和证据来支持自己的观点。
4.合作学习：研究性学习鼓励学生之间的互相合作和交流，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
5.实践应用：研究性学习强调将学到的知识和技能应用于实际情境中，让学生能够解决实际问题和面对现实挑战。
研究性学习对学生学习效果的影响培养学生的学习动机和兴趣研究性学习激发学生的学习兴趣和动机，通过自主探究和深入研究的方式让学生对学习内容产生浓厚的兴趣。
研究表明，学生参与研究性学习后，对学习的主动性和积极性有了明显的提升。
培养学生的创新能力研究性学习注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在研究性学习中，学生通过自主提出问题、进行探究和实验，培养了他们的创造力和创新能力。
培养学生的批判性思维和分析能力研究性学习鼓励学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维和分析能力。
学生在进行研究过程中需要对问题进行分析和评估，培养了他们的思辨能力和理性思维能力。
培养学生的合作与沟通能力研究性学习注重学生之间的互相合作和交流。
在研究性学习中，学生需要与同伴合作解决问题，培养了他们的合作与沟通能力，并提高了他们的团队协作精神。
研究性学习论文：浅谈化学教学中的研究性学习
研究性学习论文：浅谈化学教学中的研究性学习研究性学习是近年在我国中小学活动课实践的基础上发展起来的一种新的课程形态和学习方式，旨在实现学生的内在提升和主体解放。
化学教学中的研究性学习是通过个体或群体的学习活动，掌握知识，培养科学方法和探究能力，形成探究品质的学习活动，是实施素质教育和终身教育的好方法。
现结合个人的教学及体会对研究性学习谈几点认识。
一、研究性学习的含义研究性学习就是学生在教师的指导下，从学习、生活和社会生活中发现问题，从而养成自主探究的意识和习惯。
研究性学习让学生在理论学习、史料阅读、问题讨论、实验操作、课题研究中获得学习的能力，掌握学习的方式，学会学习，使思想品质、道德水平、科学精神、实践能力、心理素质得到和谐统一、全面提高。
二、研究性学习的特点1．研究性学习以学生发展为根本，通过自已实践获取经验知识，养成科学的态度，了解科学研究的基本方法，提高他们综合运用所学知识解决实际问题的能力，使学生在思想意识、情感意识等方面的综合素质全面提高。
2．研究性学习以获取知识、运用知识、掌握科学研究的一般程序为内容。
学习内容不限于课本知识，通过实践活动获取未经加工处理的资料，并应用于解决实际问题。
3．以自主性、探索性为学习基础。
学生仿照科学家做的研究方法和研究过程，自己发现、提出、探索解决问题，或在创设的问题情境中再现知识发现的过程，探索事物的发展规律。
4．采用时间、空间开放的组织形式。
学生在教师的指导下，主要以小组合作的方式进行课题研究，学生是研究课题的指出者、设计者和实施者，教师是学生学习的组织者，促进者，指导者和参与者。
总之，研究性学习的特征为主体性、创新性、开放性、研究性、先进性、统一性、过程性、多样性、灵活性和互动性。
对于中学生，主要通过多样化的具体的研究活动，培养学生的科学精神和科学态度，使学生掌握基本的科学方法，培养学生的创新意识、创新能力和科学素养。
三、研究性学习的种类1．实验探究型。
课堂教学实践研究性学习(3篇)
第1篇摘要：本文旨在探讨课堂教学实践中的研究性学习方法，分析其在提高学生综合素质、培养创新能力和实践能力方面的作用，并提出相应的教学策略。
通过实际案例分析，阐述研究性学习在课堂教学中的应用，以期为我国教育改革提供有益借鉴。
一、引言随着我国教育改革的不断深入，课堂教学实践研究性学习成为教育工作者关注的热点。
研究性学习强调学生在自主、合作、探究的过程中，通过发现问题、分析问题、解决问题，培养创新能力和实践能力。
本文将从以下几个方面探讨课堂教学实践研究性学习。
二、研究性学习的意义1. 提高学生综合素质研究性学习强调学生的全面发展，注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力、合作精神和沟通能力。
通过研究性学习，学生能够在实践中不断丰富知识体系，提高自身综合素质。
2. 培养创新能力研究性学习鼓励学生独立思考、勇于创新。
在研究过程中，学生需要运用所学知识解决实际问题，从而激发创新思维，培养创新能力。
3. 培养实践能力研究性学习强调实践性，使学生将理论知识应用于实际生活，提高实践能力。
通过实践，学生能够更好地理解知识，提高解决问题的能力。
4. 增强合作精神研究性学习要求学生分组合作，共同完成任务。
在这个过程中，学生需要学会倾听、沟通、协作，培养合作精神。
三、研究性学习的教学策略1. 创设问题情境教师应根据教学内容和学生的实际情况，创设具有挑战性和趣味性的问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2. 引导学生自主学习教师应引导学生自主探究，鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题。
在自主学习过程中，教师应给予学生充分的尊重和支持，培养学生的自主学习能力。
3. 组织合作学习教师应将学生分组，鼓励学生合作完成学习任务。
在合作学习过程中，教师应关注学生的个体差异，引导学生互相学习、共同进步。
4. 强化实践环节教师应将理论知识与实践相结合，组织学生开展实践活动。
通过实践，学生能够将所学知识应用于实际生活，提高实践能力。
高中研究性学习论文
篇一：高中研究性学习论文高中研究性学习论文：研究性学习在高中英语课堂教学中的尝试摘要：研究性学习是近年来教育改革的热点，它是一种培养学生自主学习能力及创新能力的新型学习方式,在英语教学中实施研究性学习具有重要的意义。
本文探讨了如何在高中英语课堂中实施研究性学习和研究性学习的意义及注意事项。
关键词：研究性学习高中英语课堂教学一、引言研究性学习始于美国，由英语“inquiry learning”翻译而来。
它是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究题目，以类似科学研究的方式主动地获取英语知识，在掌握知识的同时，让学生体验和理解探究问题的方法，培养创新精神和实践能力。
它是相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的。
要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。
我国著名外语教学法专家王才仁指出：教学的实际是交际，是师生之间、学生之间思想感情和信息的交流，师生是平等、合作、互动的关系。
二、研究性学习与高中英语教学研究性学习的能力、合作的意识是现代人应具备的基本素质。
在英语教学中，英语教师要注重教学过程中教师的主导作用和学生的主体作用的协调统一，培养学生自主学习、研究学习的能力，以此提高学习效率。
1、教师要更新教学观念建构主义教学理论认为，教师要由传统的知识灌输者、传授者变成学生自主学习、主动建构知识的帮助者、引导者，这与研究性学习主张的以学生为主、以教师为辅的重要观点是一致的。
研究性学习强调学生“做中学”（learning by doing），是一种积极的学习过程——“是学生去做事，而不是为他们做事”（something that students do，not something that is done to them），学生通过自己提出问题和研究问题，了解知识的产生和发展过程，最后解决问题。
教师要确立为“学”而“教”的指导思想。
以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习、学会学习，具有良好的学习习惯，充分体现他们是学习的主体，而这就需要教师引导培养。
初中语文性学习教学策略论文
浅谈初中语文性学习的教学策略摘要：本文对当前初中语文研究发生性学习的分析，提出了三种策略，对于推动和促进初中语文研究性学习的健康发展具有一定的指导意义。
关键词：初中语文研究性学习策略研究性学习是对传统“授——受”学习方式的一种挑战。
狭义的语文“研究性学习”是指学生在老师的指导下，以类似科学研究的方式去主动获取知识，探求问题，掌握规律，从而解决实际问题的学习活动。
本文所谈初中语文教学的研究性学习是从广义而言的，它的着眼点在于让学生在语文学习中学会发现问题，提出问题，主要目的在于：培养积极的研究意识，掌握必要的研究方法，形成初步的研究能力，养成平等态度，具备独立精神以及相应的实践习惯。
研究不是追求某种“达成度”，价值取向不是向外的，而是一种学习方式，是养成观念，是提高和发展自己，是为终身学习奠基。
其本质意义上的价值取向包括：唤醒学生学习语文的主体意识，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的科学精神和人文素质，培养学生的团队合作精神。
一、以人为本，充分尊重研究的“主体”。
传统的语文教学实践中，教师基本不考虑学生的个性特征和背景差异，在规定的教学目标的圈子里，学生只能带着镣铐跳舞。
语文研究性学习则在教师和学生之间建立了一种新的关系。
在这种新的关系中，教师不再作为知识的权威将预先组织的知识体系传递给学生，而要与学生共同开展探究知识的过程；学生不再作为知识的接受者，被动地听从教师的指令，而是具有高度的自主性，他们是学习的主人。
教师可以激励学生主动参与的意识，鼓励学生的多元表达。
给孩子一个空间，让他们自己去施展；给孩子一个时间，让他自己去安排；给孩子一个问题，让他自己去发现；给孩子一个机遇，让他自己去把握；给孩子一个冲突，让他自己去解决……个体只有在自由、宽松、愉快的氛围中，才能更好地发挥主体作用，才能使思维敏捷、流畅，从而由被动的接受式学习转向主动的探究性学习。
教师要变知识的传授者为“研究性学习”的指导、参与者，研究性教学要注意面向全体学生，发挥合作学习的作用，调动起每一个学生的积极性和探究热情，共同学习，共同探讨。
高中研究性学习范文 (2)
高中研究性学习范文一、引言研究性学习是一种以学生自主学习和探究为主导的学习形式，在高中教育中得到了广泛的关注和应用。
它通过激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创新思维和独立解决问题的能力，使学生在实践中获得知识、技能和情感的综合发展。
二、研究性学习的定义和特点研究性学习是指学生在教师的指导下，通过自主选择研究课题、搜集相关资料、设计研究方案、开展实践操作、分析实验数据、总结实验结果等一系列科学研究的过程，完成一定研究任务的学习形式。
它具有以下几个特点：1.学生主体性强：学生在整个学习过程中扮演主导角色，自主选择研究课题和研究方法，进行自主学习和探究。
2.具有实践性：研究性学习注重学生的实践操作，通过亲自动手进行实验和观察，来获取实际的研究结果和数据。
3.强调团队合作：研究性学习鼓励学生进行团队协作，通过合作讨论、共同分析和总结，来提高问题解决的效果和质量。
4.培养创新思维和解决问题的能力：研究性学习通过培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高学生的综合素质和学术能力。
三、研究性学习的意义和作用研究性学习在高中教育中具有重要的意义和作用。
首先，它可以增强学生的学习兴趣和主动性。
通过自主选择和研究感兴趣的课题，学生能够主动地参与学习活动，提高学习的积极性。
其次，研究性学习可以培养学生的批判性思维和创新能力。
在研究性学习过程中，学生需要从多个角度进行思考和探索，培养分析问题和解决问题的能力。
此外，研究性学习还有助于提高学生的团队合作和沟通能力。
在研究性学习中，学生经常需要与同学合作讨论和交流，通过合作解决问题，培养团队合作的意识和能力。
最后，研究性学习还可以提高学生的实践操作能力和科学素养。
通过参与实际的研究活动，学生可以运用科学理论和方法，进行实践操作，培养实践能力和科学素养。
四、研究性学习的实施方法和步骤研究性学习的实施方法和步骤可以分为以下几个方面：1.课题选择：学生根据自己的兴趣和学习需求，选择一个研究课题，并与指导教师进行沟通和确认。
研究性学习论文(最新8篇)
研究性学习论文（最新8篇）浅议语文的研究性学习方法论文篇一一、培养小学语文情趣课堂文化的具体策略（一）讲好开头，导入情趣要提升小学生学习语文的兴趣，在语文课堂开始之前，语文教师要做好充分的备课准备，以便于能够有一个好的课堂开头，在课堂的伊始阶段就牢牢地把控住学生的学习情绪，提升学生学习语文知识的效率。
针对这样的情况，在语文课堂开始导入课文的时候，教师要巧妙地进行对导入方法的设计，寻找出贴切的方式，以便于能够迅速吸引住学生学习语文知识的注意力，让学生充满兴趣的进行课堂听讲。
本校语文教师集思广益，创造出了多种课文导入方法：有通过介绍典故来导入课文，有通过解决问题的方式来导入课文，有通过在课前播放相关视频来导入课文，有通过介绍背景故事来导入课文，有通过创造学习情境来导入课文，还有通过设置悬念来导入课文等。
无论是哪种导入方式在实际教学过程中的运用，教师都应当根据课文的教学需要、学生的具体情况，并结合课堂上的教学情境，合理地选择课文导入方式。
例如，教师在执教苏教版语文第六册《花瓣飘香》一文时，设计了这样的开头。
首先，实物导入，激发兴趣。
出示月季花，先让学生闻一闻，说说味道怎样；再让学生摸一摸，说说感觉如何。
教师：就是这娇艳、清香的月季花，引出了一段动人的故事。
然后，媒体渲染，营造氛围，听课文配乐朗读，看多媒体演示月季花、小女孩摘花瓣的图片。
教师：请同学们思考思考课文讲了一件什么事？课标指出，阅读教学“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
”一上课，教师手持娇艳欲滴、芳香醉人的月季花走进教室，让孩子们闻一闻、摸一摸、说一说，此情此景，既调动了学生的多种感官，又牵动了学生的阅读期待，从而自然引发了学生由实物月季花对课文内容的关注。
学生带着浓厚的兴趣，走进了今天的语文学习。
而优美的音乐，生动的画面，娓娓的范读，使学生全方位地直接接触学习材料，营造了课文所描述的氛围，为本堂课学生自主地朗读、感悟奠定了良好的基础。
研究性学习在高中英语教学中应用策略论文
浅谈研究性学习在高中英语教学中的应用策略摘要：在新课改的前提下，高中英语教学也在不断的改进中，改变了传统的教育模式。
教师有针对性的改变原有的教学观念，根据学生的实际情况，研究出适合学生学习的新策略，这也是当前高中英语教师所面临的关键性问题。
关键词：研究性学习高中英语教学策略为了适应新课改的要求，教师要改变原来的教学模式，对学生实行针对性教育，为学生创造一个和谐的学习环境，激发和培养学生的兴趣，开展小组讨论，提高学生独立自主、团结合作的精神，适当的评价学生，激起学生学习英语的兴致。
教师在教学中要不断的优化和创新教学策略，使学生更好的投入到英语学习中去。
一、英语课堂师生互动法在英语教学过程中采用生生互动、师生互动的方法，能突出学生自学、小组讨论、组际交流、师生共同参与的教学形式，充分发挥学生的自主性、积极性，让学生主动去发现问题、研究问题，解决问题，在学习过程中加深对知识的理解，培养学生的思维能力。
我给学生复习非谓语动词-ing形式时，针对学生容易把现在分词与动名词的用法搞混这一现象，我列举了例句，例如，teaching is my job.（动名词作主语） my job is teaching.（动名词作表语）that is a swimming pool.（动名词作定语） she enjoys watching football games.（动名词作宾语） the story is moving.（现在分词作表语） how great the working people are！（现在分词作定语） we saw the boys playing football yesterday.（现在分词作宾补）the smiths sat there watching tv.（现在分词作状语）我通过这些例句与学生们一起共同探讨、分析、比较、内化、归纳，最后总结出动名词和现在分词的用法与区别。
这样，课堂气氛很活跃，也达到民主和谐，在不知不觉中，学生们的语言技能也得到提高，学习潜能和创造力也得到发挥，更重要的是培养了学生团结合作的精神和创新思维能力。
高中研究性学习论文
⾼中研究性学习论⽂⾼中研究性学习论⽂ 篇⼀：⾼中研究性学习论⽂ 研究性学习在⾼中英语课堂教学中的尝试 摘要：研究性学习是近年来教育改⾰的热点，它是⼀种培养学⽣⾃主学习能⼒及创新能⼒的新型学习⽅式,在英语教学中实施研究性学习具有重要的意义。
本⽂探讨了如何在⾼中英语课堂中实施研究性学习和研究性学习的意义及注意事项。
关键词：研究性学习⾼中英语课堂教学 ⼀、引⾔ 研究性学习始于美国，由英语“Inquiry learning”翻译⽽来。
它是指学⽣在教师的指导下，从⾃⾝⽣活和社会⽣活中选择和确定研究题⽬，以类似科学研究的⽅式主动地获取英语知识，在掌握知识的同时，让学⽣体验和理解探究问题的⽅法，培养创新精神和实践能⼒。
它是相对于被动学习（机械学习、他主学习）⽽⾔的。
要促进学⽣的⾃主发展，就必须最⼤可能地创设让学⽣参与到⾃主学习中来的情境与氛围。
我国著名外语教学法专家王才仁指出：教学的实际是交际，是师⽣之间、学⽣之间思想感情和信息的交流，师⽣是平等、合作、互动的关系。
⼆、研究性学习与⾼中英语教学 研究性学习的能⼒、合作的意识是现代⼈应具备的基本素质。
在英语教学中，英语教师要注重教学过程中教师的主导作⽤和学⽣的主体作⽤的协调统⼀，培养学⽣⾃主学习、研究学习的能⼒，以此提⾼学习效率。
1、教师要更新教学观念 建构主义教学理论认为，教师要由传统的知识灌输者、传授者变成学⽣⾃主学习、主动建构知识的帮助者、引导者，这与研究性学习主张的以学⽣为主、以教师为辅的重要观点是⼀致的。
研究性学习强调学⽣“做中学”（learning by doing），是⼀种积极的学习过程——“是学⽣去做事，⽽不是为他们做事”（something that students do，not something that is done to them），学⽣通过⾃⼰提出问题和研究问题，了解知识的产⽣和发展过程，最后解决问题。
教师要确⽴为“学”⽽“教”的指导思想。
高中数学教学采用研究性学习的意义与策略论文
⾼中数学教学采⽤研究性学习的意义与策略论⽂⾼中数学教学采⽤研究性学习的意义与策略论⽂ 在⽇常学习和⼯作⽣活中，许多⼈都有过写论⽂的经历，对论⽂都不陌⽣吧，论⽂是进⾏各个学术领域研究和描述学术研究成果的⼀种说理⽂章。
你写论⽂时总是⽆从下笔？以下是⼩编为⼤家收集的⾼中数学教学采⽤研究性学习的意义与策略论⽂，欢迎阅读与收藏。
摘要：在当前社会中，各⾏各业都在迅速发展之中，对于教育业来说更是如此。
⾼中阶段的数学教学对于学⽣们来说是⾮常重要的⼀个教学环节，其能够为学⽣们提供良好的数学知识从⽽为其后续发展奠定基础。
在当前新课改的要求之下，学⽣们应当在掌握数学知识的同时拥有良好的综合能⼒，为了达到这样的教学⽬标，教师也应当对传统的教学⽅式进⾏改善。
本⽂也就侧重于对当前⾼中数学研究性学习进⾏分析和探讨，希望能够帮助到有需要的⼈。
关键词：⾼中数学；研究性学习；教学模式；策略探究； ⾼中数学对于学⽣们来说是必须要掌握和学习的⼀门课程，在传统的教学中，⼤部分教师并没能掌握⼀个良好的教学⽅法，从⽽导致了教学的效果⽆法达到预期的效果，在该情况之下开展教学，学⽣们⾃⾝的能⼒⽆法达到预期的效果和标准。
为了能够有效解决此类问题，教师应当在教学的过程中改善和优化传统的教学模式，对应研究性教学模式的提出就很好地解决了此类问题。
在实际教学中将研究性教学模式运⽤于其中，不仅能够有效地加强学⽣们对于数学学习的积极性和兴趣，并且同时还能够培养学⽣们良好的数学问题解决能⼒、研究能⼒，从⽽促进学⽣们成为⼀个更加全⾯的⼈才。
⼀、传统教学中存在的问题 为了能够有效地提⾼当前⾼中数学教学的质量和效率，教师⾸先应当清楚和明确的内容应当是传统教学中存在的问题。
只有清楚地掌握了传统教学中存在的问题才能够制定出对应的解决策略，从⽽针对性地解决问题。
⾸先就是在传统的教学过程中，⼤部分教师还深受传统教学思想的影响，传统的教育思想就是对应的应试教育思想。
在这样的教学思想影响之下，⼤部分的教师都更加侧重于教材中知识内容的掌握，对于⼀些涉及到教材之外的内容往往会选择性忽视，学⽣们在这样的教学思想影响之下，也只会对教材中的内容进⾏掌握，若是在后续遇到其他类似问题时就⽆法有效地进⾏转变，从⽽导致了⽆法解决此类问题。
高中语文教学中开展研究性学习教学策略论文
高中语文教学中开展研究性学习教学策略摘要：作为素质教育所提倡的“综合实践活动”重要组成部分的研究性学习是一种新型的学习方式，是一种在生活实践中获取语文知识的教学方法，是新课程改革的重点。
本文拟从我国高中语文的教学现状出发，分析在语文教学中开展研究性学习的必要性和可行性，并提出有效开展研究性学习的方法策略。
关键词：研究性学习高中语文教学教学策略一、研究性学习研究性学习的核心价值观是学生的主体地位和学生的发展，为此开展研究性学习必须给予学生充分的自由。
首先是选择课题的自由，课题研究是落实研究性学习最为主要的形式，没有课题研究就没有实实在在的研究性学习。
单课题的选择上，应该让学习根据自己的兴趣、学习的需要、获得研究素材的便利条件来确定，这样才能形成丰富多彩的局面。
其次是选择合作伙伴的自由，研究性学习是一种合作学习，一个人往往难以胜完成，不同的课题需要不同的人选。
比如某课题需要熟悉电脑方面的人才，那么课题组成员中就必须又这样的人。
这样的组合能起到人尽其才、优势互补的作用。
再次是给予学生探索的自由，确定课题只是为自己预定了一个目的地，至于走什么路则由学生自己决定，只要到达目的地就行。
可以走材料分析之路，可以走实地考察之路，也可以走访谈咨询之类，或者兼而“走”之，等等，由学生各显神通，最后是给学生展示的自由，完成展示是研究性学习中最后一个环节，其成果有可能是错误地，片面的，这无关宏旨，重要的是恰当的展示给大家。
高中语文的研究性学习从学生的个性特征和兴趣爱好出发，坚持语文基础知识与语文生活经验并重，在教师的指导下进行一系列的研究性学习活动。
在新时期，高中语文教学开展研究性学习是时代的需要，具有必然性和紧迫性。
二、我国高中语文的教学现状1.高中语文的教学理念有所转变在具体的语文教学实践活动中，强调教师的绝对权威，学生处于学习的边缘位置，被动地接受知识，影响学生学习的积极性和主动性。
经过近十年的教育改革，我国大部分教师都已经参加先进教学理念的教育和学习，语文教师在教学中自觉坚持以“理论联系实践”和“以学生为主”的理念开展教学实践活动。
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教学策略论文研究性学习论文浅谈研究性学习
Last revised by LE LE in 2021
教学策略论文研究性学习论文：浅谈研究性学习研究性学习是指在教学中创设一种类似科学研究的情境或途径，使学生在学习中选择并确定学习内容，自己动手收集信息，分析信息材料。
在积极的探索和体验过程中，将外在的知识转化为内在的经验，从而培养学生判断能力、分析能力和动手能力。
在职业教育专业课教学中引入研究性学习，是实施素质教育的一个切实可行的突破口。
下面笔者结合《农业生物技术》，谈一下研究性学习的教学策略。
《农业生物技术》是种植专业的一门重要的专业课。
在种植专业中占有非常重要的地位，对《农业生物技术》的掌握程度如何，直接关系到其毕业后在工作中综合能力水平。
在以往的教学实践中，由于受教学条件的限制，教学手段单一落后，实践性教学环节的实践性不强，仍停留在板书、挂图、实物讲解等常规教学方法上。
基本上以课堂教学为主，学生对所学知识就很难深刻掌握。
而人的发展从根本上说是主体性发展，教师及其他教育只能起辅助作用。
人们认知世界是在实践——认识——再实践——再认识的世界中完成的。
无论直接知识的掌握，还是间接知识的理解应用都与实践密切相关。
针对实践性较强的教学科目，在教学中适时引入研究型学习，定能收到良好的学习效果。
例如在《农业生物技术》——金针菇栽培技术一节的教学中，我设计了这样一个教学方案。
一、课题：《农业生物技术》——金针菇栽培技术。
二、教学目标：培养学生收集信息、处理信息的能力；培养学生观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
帮助学生树立正确的人生观和价值观。
三、指导思想：1.要求每一位学生都参与到活动中，相信每一位学生都能行。
2.让每一位学生都有表现自我，展示自我才能的机会，都能体验成功，分享成功的喜悦。
3.注重学生的差异，追求多元化发展。
4.注重学生自信心和社会责任感的培养。
四、试教班级：永城第一职业高级中学种植专业07级（1）班。
五、具体操作过程：第一步：“比一比”看谁的创新能力最强。
1.依据治疗原则自己设计方案：每位同学开动脑筋设计一个与治疗“金针菇栽培技术”为主题的栽培方案，方案可以是自创的也可以是从民间收集的，还可借鉴国内外报道资料，设计方案力求严密具体、可操作性强。
2.分组讨论、分工协作、相互补充。
每小组推荐出本组的最佳方案参与班级竟标。
在竟标中论述本组方案的合理性，适效性，引人之处及闪光点，然后选出最佳方案，由主题活动小组执笔，形成最佳栽培方案。
方案不求唯一性，理论论证还有待实践检验。
第二步：“试一试”看谁的实践能力最强谁的方案最适用最实惠每个小组成员根据项目计划，利用周末回家找机会依据方案实践。
学生的学习热情都很高，参与意识很强，千方百计找机会参与实践，教师留意调查每位学生在活动中的态度和表现。
第三步：“写一写”要求每位学生把参加
这次实践活动作一次总结，在班级开展汇报交流。
把写得好的在教室的板报或壁报上展示给大家共同分享，并表彰在活动中表现突出的小组和个人。
六、活动结果评价：以上案例仅此是本人教学过程中点滴之见，通过类似活动的开展。
学生明白了自己肩负的历史使命，社会对人才的需求。
增强了社会责任感，锻炼了与他人合作与交往的能力。
初步培养了学生科学的学习态度，学到了许多课堂上学不到的东西，发现了自己的不足。
有利于学生形成健全的人格；树立正确的人生观和价值观，符合素质教育的要求。
在开展研究性学习时，建议采用下列策略：
1.激兴策略。
兴趣是最好的老师，学生能够在最佳精神状态下学习，可收到事半功倍的教学效果。
学生的学习兴趣是一个重要的因素，学生在扮演某个角色的情景中发现有吸引力和真实的问题是十分必要的。
研究性学习首先要激发学生参与学习的兴趣，给学生提供一个合理的教学环境。
动机是吸引学生学习，是让学生在教师创设的问题情景里成为受益者的一种教学策略。
在问题的情景中，教师促使学生应用恰当的和相互联系的方式进行学习，训练学生思考，指导学生实验实践，促使学生对问题深层次的理解。
在“金针菇栽培技术”这节课的教学活动，通过“比一比”“试一试”“写一写”等系列活动。
学生学习兴趣被激发起来了，目的明确了。
学生学农爱农献身农业的意识增强了。
我
认为：在激发学习动机和学习兴趣时，想总比不想好，做总比不做强。
2.观念策略。
观念是事物暗含的而不是它呈现的，因而具有创造性。
“观念更新万两黄金，解放思想黄金万两”。
现代的学生、家长、大多观念陈旧，认为读书就是为了当官、跳农门；把学生到职业学校学一技之长，回乡发家致富，误认为是不务正业，觉得没面子。
通过一系列的调查、实践，学生明白了现代社会最需要的是掌握现代技术的高素质的农民。
改变了家长心目中的“农民”与“现代农民”的观点。
从而改变了学生轻视农业，看不起种植业等思想，树立起了正确的职业理想，成为推动学生学习的动力。
3.自主策略和合作策略。
不同的学生由于能力、性格、经验的差异，导致在看问题、处理问题上的偏差。
通过创造情景，开启学生思维，鼓励学生大胆创新，大胆质疑，大胆实践。
让学生主动提出一些解决问题的方案，在一个班级里至少提出几十种方案，并且通过验证都很适用。
有的是从资料中获得的，有的从祖辈或名医中访到。
真正收到了博采众长、古为今用的教学效果。