部编人教版语文八年级下册《叶圣陶先生二三事》省优质课一等奖教案
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10、作业布置
1、尝试以“二三事”为题写写你身边的人， 要求：突
出人物特点。
六、板书设计
叶圣陶先生二三事
特点：宽以待人、严以律己 宽以待人：（工作方面）修改文章
（ 生活方面）送客
（2）解释词语及句子：
颠沛流离：生活艰难，四处流浪
躬行君子，则无来之有得： 做一个身体力行的君子，那我还没有做到 学而不厌，诲人不倦，何有于我哉：学习不觉得满足，教人不知道疲 倦，对我来说，还有什么遗憾呢 仁者见仁，智者见智：对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度
去看有不同的看法 己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，同时也要使别人站得 住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。
（2）合作交流
1概括文章事件； （明确：第三段，修改课本；第四段，送客；第五段，书信慰我—— 待人厚 第六段，写话；第七段，文风简洁；第八段，分“做”和“作”—— 律己严
我们将这些事件分为生活和工作两个方面， 但是作者将这些事分为待 人厚和律己严两个方面。 ）
2谈谈作者对叶圣陶的评价是否恰当以及本文的写作手法； （明确：（1）引导学生找到具体事件，并分析从事件中你能看出来叶 老先生是一个怎样的人，从而思考作者对叶老先生的评价是否恰当。
（2）引导学生从叶圣陶先生的生活和工作中的小事件看出大品格， 总结出以小见大的写作手法。 从课文中的评价性和叙事性语言， 总结 出叙议结合的写作手法。 ）
3仿写片段，写一写我们身边的人。
（明确：出示感动中国人物，白方礼老人的事迹。引导学生写身边的 人的事迹。）
6、课堂小结：
《荀子》中说：“以修身自强，则配尧禹。 ”孔子说，修身，而后 才能齐家治国平天下。让我们以名人，身边人为榜样，从小事做起， 共同传承中华民族优秀的传统美德。
1、情景激趣：
今天，我带大家一起来认识这样一位老人。 他是现代作家， 我国 第一部童话集《稻草人》的作者，我国现代文学史上第一部长篇小说 《倪焕之》的作者，他曾发现、培养和推荐一批像巴金，戴望舒这样 的优秀青年作家。 他是一位教育家， 他的教育思想对中国特色现代教 育理论做出了独创性、系统性的重要贡献。他曾教育儿子“为文先为 人”，他曾教育自己学生“许多真有成就的人，他们的知识绝大部分 是自学来的，并不是坐在课堂里听来的。 ”
第二步，评价中心人物。 指导学生找到发生在中心人物身上的中心事 件，从而总结出中心人物的品质，达到对人物做出准确评价的目的。 第三步，借鉴本文写作手法。 引导学生回忆《最后一课》 《阿长与<山海经>》的写作手法，以小见大和叙议结合，为本课写作手法的探 究打下基础。
4、初读课文：
（1）读准字音：
商酌 累赘 拖沓 掺和 冗长
一、教学目标
1、略读课文，理清文章思路
2、结合课文与资料，在小组讨论的基础上对本文所写人物做出评价
3、学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质
二、教学重难点
1、学习略读，快速捕捉阅读重点
2、学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质 课时安排：2课时 教学方法：情景导入法 教学准备：多媒体课件
第一课时 三、教学内容
他还是文学出版家和社会活动家， 优秀的语言艺术家。 著名诗人 臧克家评价他身上有温、良、恭、俭、让的美德。他就是我们今天要 认识的，中国文艺界，教育界的老前辈———（叶圣陶）
这节课让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》 ，看看叶 老是一个什么样的人。
2、作者介绍:张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今 属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家。主要从 事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》 、《古代 散文选》等。合作编著有《文言文选读》 、《文言读本续编》；编著有 《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。是 二十世纪末未名湖畔三雅士之一， 与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
7、作业布置：
深入阅读课文，并对课文作个性理解。
8、板书设计：
13、叶圣陶先生二三事
张中行
修改课本
送客 待人厚
书信慰我
写话
文风简洁 律己严
分“做”“作”
9、本文写作特点
1.在感情表达ຫໍສະໝຸດ Baidu面：善于理性控制感情，反显其真挚
2.在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出 人物的精神风貌。
3.在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有 条理的口头语， 同时又不失其深致。 本文的文字转换之处， 下笔至简， 如“文字之外， 日常交往，他同样是一以贯之， 宽厚待人”。又如“以 上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律 己”。这些地方都是文意转换的地方，而张中行先生均以一句话就完 成了转折，简洁有力，深显功力。
5、整体感知：
（1）略读课文（3分钟读完）理清文章思路 提示：先看题目，确定中心人物，重点内容（找出“二三事”在哪些 段落），再看看其余段落写什么，抓住重点词思考每段内容，最后梳理思路。（梳理思路要用“先写⋯⋯接着写⋯⋯最后写⋯⋯”等词语）（明确：先写叶圣陶先生去世，我感到悲哀，接着写叶老先生过人的 品格，然后写叶老先生二三事，反映他的重要品格，最后告诉我们学 习叶老先生的为人。）
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”
3、探究生趣：
第一步，泛读课文。 指导学生阅读时，先让学生采用略读的方式，把 握文章的要点， 要求用序号标出意义段， 用波浪线标出抒情或议论的 文字，批注自己的阅读心得，列出自己不懂之处。
略读方法指导：
略读又称跳读或浏览， 是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读 方法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓 住文章的大概，从而加快阅读速度。
《叶圣陶先生二三事》
教材分析：
这是一篇写人记事的散文， 作者回忆了与叶圣陶先生交往的几件 小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流 露出作者的追思仰慕之情。
教师应指导学生在课上用适当的方式阅读文本， 根据本班学情来 确定阅读时间和方法，读后力求达到能够复述故事主要情节的目的。 对于学生理解人物， 教师可采用补充阅读资料的方式， 引导学生进行 讨论。本文写人的手法可与写作教学结合进行拓展。
1、尝试以“二三事”为题写写你身边的人， 要求：突
出人物特点。
六、板书设计
叶圣陶先生二三事
特点：宽以待人、严以律己 宽以待人：（工作方面）修改文章
（ 生活方面）送客
（2）解释词语及句子：
颠沛流离：生活艰难，四处流浪
躬行君子，则无来之有得： 做一个身体力行的君子，那我还没有做到 学而不厌，诲人不倦，何有于我哉：学习不觉得满足，教人不知道疲 倦，对我来说，还有什么遗憾呢 仁者见仁，智者见智：对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度
去看有不同的看法 己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，同时也要使别人站得 住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。
（2）合作交流
1概括文章事件； （明确：第三段，修改课本；第四段，送客；第五段，书信慰我—— 待人厚 第六段，写话；第七段，文风简洁；第八段，分“做”和“作”—— 律己严
我们将这些事件分为生活和工作两个方面， 但是作者将这些事分为待 人厚和律己严两个方面。 ）
2谈谈作者对叶圣陶的评价是否恰当以及本文的写作手法； （明确：（1）引导学生找到具体事件，并分析从事件中你能看出来叶 老先生是一个怎样的人，从而思考作者对叶老先生的评价是否恰当。
（2）引导学生从叶圣陶先生的生活和工作中的小事件看出大品格， 总结出以小见大的写作手法。 从课文中的评价性和叙事性语言， 总结 出叙议结合的写作手法。 ）
3仿写片段，写一写我们身边的人。
（明确：出示感动中国人物，白方礼老人的事迹。引导学生写身边的 人的事迹。）
6、课堂小结：
《荀子》中说：“以修身自强，则配尧禹。 ”孔子说，修身，而后 才能齐家治国平天下。让我们以名人，身边人为榜样，从小事做起， 共同传承中华民族优秀的传统美德。
1、情景激趣：
今天，我带大家一起来认识这样一位老人。 他是现代作家， 我国 第一部童话集《稻草人》的作者，我国现代文学史上第一部长篇小说 《倪焕之》的作者，他曾发现、培养和推荐一批像巴金，戴望舒这样 的优秀青年作家。 他是一位教育家， 他的教育思想对中国特色现代教 育理论做出了独创性、系统性的重要贡献。他曾教育儿子“为文先为 人”，他曾教育自己学生“许多真有成就的人，他们的知识绝大部分 是自学来的，并不是坐在课堂里听来的。 ”
第二步，评价中心人物。 指导学生找到发生在中心人物身上的中心事 件，从而总结出中心人物的品质，达到对人物做出准确评价的目的。 第三步，借鉴本文写作手法。 引导学生回忆《最后一课》 《阿长与<山海经>》的写作手法，以小见大和叙议结合，为本课写作手法的探 究打下基础。
4、初读课文：
（1）读准字音：
商酌 累赘 拖沓 掺和 冗长
一、教学目标
1、略读课文，理清文章思路
2、结合课文与资料，在小组讨论的基础上对本文所写人物做出评价
3、学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质
二、教学重难点
1、学习略读，快速捕捉阅读重点
2、学习叶圣陶先生宽以待人、严以律己的品质 课时安排：2课时 教学方法：情景导入法 教学准备：多媒体课件
第一课时 三、教学内容
他还是文学出版家和社会活动家， 优秀的语言艺术家。 著名诗人 臧克家评价他身上有温、良、恭、俭、让的美德。他就是我们今天要 认识的，中国文艺界，教育界的老前辈———（叶圣陶）
这节课让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》 ，看看叶 老是一个什么样的人。
2、作者介绍:张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今 属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家。主要从 事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》 、《古代 散文选》等。合作编著有《文言文选读》 、《文言读本续编》；编著有 《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。是 二十世纪末未名湖畔三雅士之一， 与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
7、作业布置：
深入阅读课文，并对课文作个性理解。
8、板书设计：
13、叶圣陶先生二三事
张中行
修改课本
送客 待人厚
书信慰我
写话
文风简洁 律己严
分“做”“作”
9、本文写作特点
1.在感情表达ຫໍສະໝຸດ Baidu面：善于理性控制感情，反显其真挚
2.在人物刻画方面，用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出 人物的精神风貌。
3.在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写正是简明而有 条理的口头语， 同时又不失其深致。 本文的文字转换之处， 下笔至简， 如“文字之外， 日常交往，他同样是一以贯之， 宽厚待人”。又如“以 上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律 己”。这些地方都是文意转换的地方，而张中行先生均以一句话就完 成了转折，简洁有力，深显功力。
5、整体感知：
（1）略读课文（3分钟读完）理清文章思路 提示：先看题目，确定中心人物，重点内容（找出“二三事”在哪些 段落），再看看其余段落写什么，抓住重点词思考每段内容，最后梳理思路。（梳理思路要用“先写⋯⋯接着写⋯⋯最后写⋯⋯”等词语）（明确：先写叶圣陶先生去世，我感到悲哀，接着写叶老先生过人的 品格，然后写叶老先生二三事，反映他的重要品格，最后告诉我们学 习叶老先生的为人。）
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”
3、探究生趣：
第一步，泛读课文。 指导学生阅读时，先让学生采用略读的方式，把 握文章的要点， 要求用序号标出意义段， 用波浪线标出抒情或议论的 文字，批注自己的阅读心得，列出自己不懂之处。
略读方法指导：
略读又称跳读或浏览， 是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读 方法。它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓 住文章的大概，从而加快阅读速度。
《叶圣陶先生二三事》
教材分析：
这是一篇写人记事的散文， 作者回忆了与叶圣陶先生交往的几件 小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流 露出作者的追思仰慕之情。
教师应指导学生在课上用适当的方式阅读文本， 根据本班学情来 确定阅读时间和方法，读后力求达到能够复述故事主要情节的目的。 对于学生理解人物， 教师可采用补充阅读资料的方式， 引导学生进行 讨论。本文写人的手法可与写作教学结合进行拓展。