民族地区高中数学课堂教学几种常见导入方法举隅论文
浅析高中数学课堂教学导入的几种方法
浅析高中数学课堂教学导入的几种方法数学课堂教学中，导入是教学过程的重要部分。
通过导入，可以激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂状态，为后续内容的讲解做好准备。
然而，如何进行有效的导入，一直是教师面临的挑战。
本文将浅析几种常用的数学课堂导入方法。
一、问题导入法问题导入法是一种经典的导入方法，其特点是针对一些有趣的问题向学生发问，让学生从问题中获得启发和思考，激发学生积极参与课堂讨论的热情。
教师可以采取多个问题侧面展开，逐步引导学生深入思考和探究，最终解决问题。
例如，在讲解三角函数课程时，教师可以通过问题导入法来引导学生思考逆三角函数的概念：如果一个角的正弦值为0.5，那么这个角的度数是多少？二、例子导入法例子导入法是通过具体例子来引发学生的兴趣和好奇心，使学生认识到数学知识与实际问题的联系，通过例子引导学生思考和发现规律，从而深入理解和掌握概念、方法和技能。
例如，在讲解函数的图像性质时，教师可以通过例子导入法来引导学生理解函数的单调性和奇偶性：给定函数$f(x)=x^3-3x$，请画出它的函数图像，并判断图像的单调性和奇偶性。
三、故事导入法故事导入法是通过生动的故事，引发学生的好奇心和兴趣，使学生对所学内容产生共鸣。
故事可以是真实的，也可以是虚构的，通过讲述故事，能够有效地引导学生进入情境，促使学生思考和探究。
例如，在讲解函数的零点和方程时，教师可以通过故事导入法来引导学生理解零点的概念：小王拿到了一元二次方程的标准型，但他不知道如何求解它。
在老师的指导下，小王通过变形，找到了方程的两个根，这两个根就是方程的零点。
四、实验导入法实验导入法是通过让学生参与实验活动，亲身体验数学知识和方法，引导学生直接感受到数学的魅力和实用性，从而激发学生兴趣，加深学生理解。
总之，在选择导入方式时，教师应结合教材内容和学生情况，确保导入具有针对性、启发性、趣味性和实用性，使学生能够迅速进入课堂状态，积极参与教学活动，达到预期的教学效果。
高中数学课堂教学中设疑方法举隅论文
高中数学课堂教学中的设疑方法举隅高中数学课堂教学同其它课程一样，是在不断的设疑、释疑过程中进行的。
亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。
”疑是思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。
在数学教学中，教师要善于利用问题设疑来鼓励和激发学生独立思考、积极探索，点燃其智慧的火花，在教学过程中，教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同，适时地提出经过精心设计、目的明确的问题，巧妙解疑，对于学生学好高中数学知识，培养能力，调动学生的学习积极性很有好处。
学起于思,思源于疑.作为一名数学教师,必须具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的意向并加以引导的能力,充分应用疑问为发展学生智力服务.所谓设疑,是教师有意识地将”疑”设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之中,着意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩,让学生在”疑”中生”奇”,”疑”中生”趣”,从而达到诱发学生学习兴趣的目的，巧妙设疑使教师在课堂教学中能很快使学生带着一种高涨的、激动的和欣悦的心情从事学习，从而大大的提高教学效率。
一、导入设疑教学的引入环节应该是我们教师潜心研究的问题，课的引入设计得巧妙，就能引起学生的“疑”。
疑则思，就能激发学生的求知欲、学习兴趣和愉悦的学习情感。
这种求知欲和学习情感是智力发展的翅膀，又是学生思维活动的内部动力，有了这种动力，就能获得良好的教学效果，把我们的学生从别的地方拉回来，回到我们所盼望的数学课堂中来！兴趣是最好的教师，可以激发一定的情感，可以唤起某种动机，可以引导学生成为学习的主人，一个成功的引入可以保证一堂课成功的一半！心理学认为，悬念可以集中人的注意力，使人产生迫不及待的效果，引入新课是课堂教学的前奏曲，要根据教材的内容和学生年龄特点，向学生提出新颖、巧妙的问题，在学生头脑里产生疑问，造成学生“心求通而未能得、口欲言而不能说”的情势，从而唤起学生强烈的求知欲，使他们以跃跃欲试的姿态投入到教学活动中去。
《高中数学课堂导入的几种重要方法》
《高中数学课堂导入的几种重要方法》摘要：有效的课堂导入必须要能够激发学生的好奇心和求知欲，进而促使其保持较高的主观能动性投入到新课学习中来。
本文简要探讨了高中数学课堂导入的几种重要方法，即通过复习回顾旧知来导入、通过创设生活情境来导入、通过演示实验操作来导入、通过讲述相关的数学小故事来导入。
关键词：高中数学；课堂导入；教学心得新课导入是课堂教学的第一个重要环节，其成功与否往往对整体课堂教学效果影响甚大。
有效的课堂导入必须要能够激发学生的好奇心和求知欲，进而促使其保持较高的主观能动性投入到新课学习中来。
以下拟结合笔者的教学思考与体会简要探讨几种高中数学课堂导入的常用方法，希望对一线教师有所助益。
一、通过复习回顾旧知来导入通过回顾前面所学的相关知识来导入新课，是任何一门学科中都很常用的导入方法，因为不论哪一门学科，各部分知识都构成一个有机的整体，也就是说前后知识间是存在联系，特别是在某一单元或某一章中，前面的知识是后面知识的基础，后面的知识则通常为前面知识的延伸或拓展。
因此，以旧引新就成为最基础的导入新课的方式。
其主要的优势是在于，回顾复习的过程可以使学生的思维得以较好地“预热”，从而促使其快速投入课堂学习状态。
例如在学习三角函数的二倍角公式时，可先让学生回顾两角和公式；学习反函数时，通过回顾函数与映射的定义来引出反函数的定义；学习双曲线时，则可以通过与不久前刚学的椭圆知识进行类比来导入新课。
一般来说，以旧引新导入的方法比较简单，但也最常用，在实际的课堂教学中，教师要善于把握新旧知识的联系点，顺畅而自然地导入新课。
二、通过创设生活情境来导入数学知识虽然抽象性和理论性很强，但实际上亦我们的实际生活有着广泛而紧密的联系。
通过创设生活情境来进行课堂导入，往往可以使学生感到所学知识是“接地气”的，是有着重要实用价值的，这就能在一定程度上激发其学习新知识的兴趣和积极性，同时，学生在学习新知识前通常是难以解释生活中的一些相关现象，因而其好奇心也会得到一定程度上的激发，这就有助于学生带着较高的主观能动性投入到新课学习中来。
浅析高中数学课堂教学导入的几种方法
浅析高中数学课堂教学导入的几种方法高中数学是学生学习中的一门重要课程，数学教学导入的方式直接影响学生对数学的学习和理解。
教师在进行数学课堂教学导入时，需要灵活运用各种方法，激发学生的兴趣和积极性，使他们能够快速进入学习状态，掌握数学知识。
一、引入生活实例数学是一门实用性很强的学科，因此可以通过引入一些生活实例来进行数学课堂教学导入。
在学习函数的变化率时，可以以小车的行驶速度或水池的填充速率等生活实例来引入，这样可以让学生感受到数学在生活中的实际应用，增加学习的趣味性和实用性。
通过生活实例的引入，学生能够更好地理解数学知识，提高学习的主动性和积极性。
二、展示数学问题另一种常见的数学课堂教学导入方法是通过展示数学问题来吸引学生的注意力。
教师可以选择一些有趣的数学问题或者谜题，让学生在思考和解答中产生浓厚的兴趣。
可以在解决一元二次方程时，通过给出一道有趣的数学题目，让学生通过思考和讨论来引入相关的知识点。
这样既可以使学生对数学问题产生浓厚的兴趣，同时也为后续的学习打下了良好的基础。
三、引入故事情境故事情境在数学课堂教学导入中也是一种常见的方法。
通过故事情境的引入，可以更好地渲染教学氛围，激发学生的学习兴趣。
在学习集合的交并运算时，可以通过一个有趣的故事来引入，让学生通过故事的情境来理解交并运算的含义和操作方法。
这样不仅能够增加学生的学习趣味，同时也能够更好地帮助他们理解抽象的数学概念。
四、引入数学历史数学的发展史是丰富多彩的，通过引入数学历史可以让学生更好地理解数学知识的由来和发展过程，增加学习的趣味性和深度。
在学习圆周率时，可以介绍一些古代数学家对圆周率的研究成果，让学生了解圆周率的定义和计算方法，从而激发他们对数学知识的学习兴趣。
通过数学历史的引入，不仅可以让学生更好地理解数学知识，同时也有助于培养学生对数学的浓厚兴趣和对数学思维的认识。
数学游戏是一种常见的数学课堂教学导入方式，通过引入数学游戏可以让学生在游戏中自主学习，增加学习的趣味性和参与性。
高中数学课堂教学导入技巧论文
论高中数学课堂教学导入技巧导入是课堂教学的一个重要环节，是进入正式讲解的“序曲”。
导入的效果如何直接关系到课堂教学的成败。
正如我们平常所说：“好的开端是成功的一半。
”导入时间虽然只有短短的几分钟，但是却是课堂教学这座大厦的地基。
一个好的导入可以使学生无意注意转化为有意注意，使学生由课下的散漫状态顺利地进入学习与思维的最佳状态，使学生的注意力集中在所要讲授的重要内容上，从而为课堂教学目标的顺利达成奠定坚实的基础。
高中数学的学习任务是繁重的，在高考的压力下，学生每天除了学习还是学习，同时数学具有抽象性强的特点，学起来有些枯燥无味，因此设计一个巧妙的导入，激发学生对学习的浓厚兴趣，使学生在紧张的学习生活中找到一丝乐趣，对于学生参与学习的主动性与学习效果有着非常重要的作用，如何设计好的导入是我们广大教师不断探索的话题。
在教学中我尝试了几种导入方法，现总结如下。
一、联系旧知导入常言道：“温故而知新。
”以旧导新式就是通过教师引导学生对和新课有关联的已学过的知识的回顾，从而引导出新的问题即所要教授和学习的新课。
这种方式不但符合学生的认知规律，而且能为学生学习新知识铺路搭桥。
教师在引导学生复习已学过的知识过程中，要充分注意新旧知识的联系点、关联点，重点引导学生对他们进行联想、分析，使学生在巩固已学知识的基础上自然延伸到新知识。
比如，我上“充要条件”一节时，首先就复习命题与复合命题，接着向学生提出复合命题真假的判断，最后引出复合命题真假判断的实质就是确定充分与必要条件问题。
这样引出新知，有两点好处：一是对已学习的知识进行了巩固和加深：二是避免了学生一上来就学习接触新知识所产生的紧张和突兀感，使学生能自然准确地把握新旧知识的关联，熟悉知识迁移的过程，从而“知其然，而且知其所以然”。
二、开门见山导入一些新的内容并不能借助旧知识引入时，采用开门见山的方式无疑是略显呆笨却很实用的一种方式。
教师开门见山直接点出本课的学习重点，直截了当，有快人快语之感。
浅析高中数学课堂教学导入的几种方法
浅析高中数学课堂教学导入的几种方法高中数学课堂教学导入是指在课堂教学的开始阶段，教师通过一系列的活动和方法，引导学生主动参与学习，调动学生的学习动力，为后续的教学内容奠定良好的基础。
下面将分析几种常见的高中数学课堂教学导入方法。
一、问题导入法问题导入法是数学课堂教学中常用的一种导入方法。
教师可以通过提出一个贴切生活或具有启发性的问题，引起学生的思考和兴趣，从而帮助学生主动进入学习状态。
在教授函数的概念时，教师可以提出一个问题：“小明走路的速度是每小时5公里，你能画出他行走的路程和时间的关系吗？”这样的问题能够激发学生对函数概念的探索和理解。
二、实例引入法实例引入法是通过具体的例子或实际问题引入教学内容，让学生直观地感受到数学的应用和意义。
教师可以找一些有意思的实例，与学生进行交流与讨论，并引导学生从中总结出一些规律和方法。
在教授立体几何体的表面积和体积时，教师可以出示一些常见的立体几何体的模型，让学生观察并估计它们的表面积和体积，从而引发学生对公式的思考。
三、游戏引入法游戏引入法是通过一些游戏或竞赛活动引入教学内容，增强学生的主动性和参与度。
教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用所学知识，从而巩固和拓展学习成果。
在教授平方根的概念时，教师可以设计一个数字接力的游戏，让学生通过计算并说出数字的平方根，抢答正确的学生可以获得奖励。
四、课件导入法课件导入法是运用多媒体技术，通过PPT、视频等形式引入教学内容。
教师可以通过制作精美的课件，配以动画、图片和视频等多媒体元素，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
在教授直线的斜率时，教师可以通过制作一个有趣的动画，展示直线的不同斜率对应的图形变化，帮助学生理解斜率的概念。
高中数学课堂教学导入是为了培养学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
教师可以根据不同的教学内容和学生的学习特点，选择合适的导入方法，创设具有启发性和趣味性的学习情境，激发学生的思维和好奇心，为后续的教学打下良好的基础。
民族地区高中数学课堂教学几种常见的导入方法举隅
民族地区高中数学课堂教学几种常见的导入方法举隅作者：周霞来源：《读写算》2012年第11期【摘要】“未见其人，先闻其声”，这是文学作品成功刻画人物出场的最好的方式，我们称为“先声夺人”。
其实在课堂上，这种技巧也适用于各科教学。
比如高中数学课堂，运用此方法，可以激励、唤醒和鼓舞学生的智力情绪，从而提高学生的学习积极性。
关键词：民族地区高中数学常见导入方法数学是高中学科中难度较大的学科之一，面对一些学生有数学恐慌心理的现状，如何上好开场白，导入新课，就更值得研究了。
课堂导入是教师引导学生参与学习的过程和手段，它是课堂教学的必需环节，也是教师必备的一项教学技能；它既是学生主体地位的依托，也是教师主导作用的体现。
恰当的导入有利于创设良好的教学情境，集中学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生积极思维，唤起求知欲，为良好的教学效果的取得奠定基础。
瑞士心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。
”浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪智力潜能并使之处于最活跃的状态。
在数学教学实践上，我对课堂教学导入技能作了一些研究和探索。
除了常规的“温故而知新” 的复习导入方法之外，我进行了如下几种导入方法的探索：一、开门见山法直接导入法又叫“开门见山”导入法，我们谈话写文章习惯于“开门见山”，这样主体突出，论点鲜明。
当一些新授的数学知识难以借助旧知识引入时，可开门见山的点出课题，立即唤起学生的学习兴趣。
例如，在讲《二面角》的内容时，可这样引入：“两条直线所成的角，直线和平面所成的角，我们已经掌握了它们的度量方法，那么两个平面所成的角怎样度量呢？这节课我们就来学习这个内容----二面角和它的平面角！”（板书课题），这样导入，直截了当，促使学生迅速集中到新知识的探索追求中。
再如，讲《用单位圆中的线段表示三角函数值》一节时，可作如下开篇“前面我们学习了三角函数的定义，每种三角函数的数值都是用两条线段的比值来定义的，这是我们在应用中带来诸多不便，如果变成一条线段，那么应用起来就会方便的多，这节课就来解决这个问题：“用单位圆中的线段表示三角函数值”，这样引入课题，不仅明确了这堂课的主题，而且也说明了产生这堂课的背景。
浅析高中数学课堂教学导入的几种方法
浅析高中数学课堂教学导入的几种方法【摘要】高中数学课堂教学导入是课堂教学中至关重要的一环，本文从直观法导入、启发法导入、问题法导入、实例法导入和案例法导入五种方法进行了浅析。
通过比较这些方法的特点和适用情况，可以帮助教师更好地选择合适的导入方法。
教学导入的实际应用也是本文关注的焦点，通过实例分析教学导入在实际课堂中的运用。
本文对不同方法的优缺点进行总结与展望，为教学导入提供了一些思考和参考。
通过本文的阐述，希望可以帮助教师在高中数学课堂教学中更加有效地引导学生对数学知识的理解和掌握。
【关键词】高中数学课堂教学，导入方法，直观法，启发法，问题法，实例法，案例法，比较与选择，实际应用，总结与展望。
1. 引言1.1 高中数学课堂教学导入的重要性在高中数学课堂教学中，导入阶段的重要性不容忽视。
教学导入是打开学生思维的“窗口”，是引导学生进入学习状态的“桥梁”。
适当的导入能够唤起学生对数学知识的兴趣和好奇心，激发他们的学习动力。
通过引发学生的思考和讨论，导入环节可以使学生从passively receptive 被动接受知识的状态转变为actively engaged积极参与学习的状态。
教学导入可以帮助学生建立知识的框架，将新知识与已有知识联系起来，形成知识网络，有助于学生更深入地理解和掌握数学概念。
导入阶段还有利于教师了解学生的学习水平和思维方式，有针对性地进行教学设计，提高教学效果。
高中数学课堂教学导入的重要性不言而喁，教师们应该重视导入环节的设计和实施，精心策划每一堂课的导入内容，以激发学生学习的热情和提高学术表现。
1.2 本文目的和意义本文旨在探讨高中数学课堂教学导入的几种方法，并分析它们各自的特点和应用情况。
通过对直观法导入、启发法导入、问题法导入、实例法导入和案例法导入等方法的介绍和比较，旨在帮助教师更好地选择适合的教学导入方式，提高教学效果和学生学习兴趣。
通过深入研究不同方法的优缺点和适用场景，以及对教学导入的实际应用进行探讨，本文旨在为高中数学教学提供一些启发和借鉴，为提升教学质量和学生成绩做出贡献。
浅析高中数学课堂教学导入的几种方法
浅析高中数学课堂教学导入的几种方法随着教学理念的不断更新和教学手段的不断创新，高中数学教学也在不断发展与完善。
而教学导入作为教学过程中的重要环节，对学生的学习效果具有重要影响。
本文将从几种不同的角度，对高中数学课堂教学导入的几种方法进行浅析，以期为教师们提供一些参考和启发。
一、引题法引题法是一种常用的教学导入方法。
通过引用名人名言、优美的诗句或者相关的故事情节等，引起学生的兴趣和好奇心，从而激发其学习的动力。
教师可以用数学家的名言来导入数学课堂，如：莱布尼茨说过：“数学是最具有普遍真理性和最完美的智力游戏”。
这样一来，学生在课堂上就会对数学产生好奇和兴趣，从而积极地参与到学习中去。
二、提问法提问法是另一种比较有效的教学导入方法。
通过提出一些有趣的问题，教师可以引导学生主动思考，并开启课堂学习的大门。
教师可以抛出一个实际问题，让学生围绕这个问题展开讨论，从而引出课堂将要学习的知识点。
在教学三角函数的时候，教师可以提问：“太阳在某一时刻的仰角是多少度？”，这样的问题会引发学生对三角函数的兴趣，从而为接下来的学习打下良好的基础。
三、展示法展示法是用一些形象生动、具有代表性的图片、实物等，来引导学生进入主题。
通过展示一些具体的例子，让学生在观察和分析中引入数学知识。
在讲解解方程的过程中，教师可以用具体的实物或者幻灯片来展示解方程的方法和步骤，从而让学生更直观地理解解方程的过程。
四、故事法故事法是一种生动有趣的教学导入方法。
通过讲述一些有趣的数学故事或者数学历史故事，唤起学生对数学的兴趣。
可以通过讲述数学家们的故事，让学生了解数学的发展历程和数学在实际生活中的应用，从而增强学生对数学学科的好奇心和热情。
五、实验法实验法是一种通过实验、观察和实践来引导学生学习的方法。
通过组织学生进行一些有趣的数学实验，让学生在实践中感受数学的魅力。
在学习概率时，可以进行一些简单的概率实验，让学生亲自操作，从而更好地理解和掌握概率的概念和规律。
浅析高中数学课堂教学导入的几种方法
浅析高中数学课堂教学导入的几种方法高中数学课堂教学导入是课堂教学中非常重要的一环，它直接关系到学生对数学知识的理解和掌握程度。
好的导入方法可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中积极参与到课堂教学中来，从而提高学习效果。
下面将就几种高中数学课堂教学导入方法进行浅析。
一、概念引入法概念引入法是数学教学中一种常见的导入方法。
通过引入一些生动有趣的例子或问题，让学生在实际生活中感受到数学知识的重要性和应用价值，引发学生的兴趣和好奇心，激发他们学习的动力。
在学习立体几何的时候，可以通过展示一些实际生活中的立体图形，如蛋糕、饼干、建筑物等，帮助学生直观地认识到几何知识在生活中的应用，从而引起他们学习的兴趣。
二、故事导入法故事导入法是一种通过讲故事的方式引入数学内容的导入方法。
故事可以是真实的，也可以是虚构的，目的是让学生在情感上产生共鸣，在趣味中接触数学知识。
在解决一元二次方程的教学中，可以通过讲述一个关于一元二次方程的故事，让学生在故事中体会到方程的应用和解法，从而激发他们的学习兴趣。
三、实验引入法实验引入法是一种通过实际操作和观察引入数学知识的导入方法。
通过设计一些简单的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，从而引出数学知识，并激发学生对数学知识的兴趣。
在学习数列的时候，可以设计一些简单的数列实验，让学生通过实际操作掌握数列的特点和规律，从而更好地理解和掌握数列知识。
四、问题导入法问题导入法是一种通过提出有趣或者具有挑战性的问题引入数学知识的导入方法。
通过提出问题，让学生思考，激发他们的好奇心和求知欲，从而引发学生对数学问题的兴趣。
在学习数学函数的时候，可以提出一些关于函数的有趣问题，让学生思考如何解决这些问题，从而引出函数的定义和性质，激发学生对函数知识的兴趣。
以上几种导入方法各有特点，可以根据具体的教学内容和学生的实际情况进行选择和运用。
好的导入方法可以让学生在轻松愉快的氛围中积极参与到课堂教学中来，从而提高学习效果。
浅析高中数学课堂教学导入的几种方法
浅析高中数学课堂教学导入的几种方法高中数学教学是重要的一部分教育教学过程中的重要组成部分，而课堂的导入是数学教学中不可或缺的环节。
本文将从教学导入的重要性开始，分析几种常用的数学课堂导入方法。
一、教学导入的重要性教学导入是整堂课的起点，是教师引导学生住手了解新课的非常重要的环节。
一个好的导入能够吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，将学生围绕教学话题进入教学状态，为接下来的教学打下良好的基础。
因此，教学导入是教师进行高效教学、让学生重新喜欢和理解教育的重要前提。
1.问题模式问题模式是一种可以引起学生思考和理解的导入方法。
教师可以问一些引起学生兴趣、易于理解的问题，让学生参与，让学生感觉到解决问题的乐趣，这可以帮助学生轻松的进入教学状态。
比如问题可以出现在历史背景，让学生进行思考，理解和探究历史文化特点；问题也可以出现在归纳和总结上，要求学生从已有知识中归纳和总结出规律和结论；问题还可以出现在针对专业性知识领域的理解和掌握，从问题本身开始，引导学生发现问题并解决问题。
2.实例法实例法可以通过教学案例来帮助学生更好的理解知识点。
教师可以将一个知识点运用在实际问题中，中国古话说，“红楼梦一半看‘贾母闹灾’，水浒传最重要的是‘林冲插标卖首’。
”同学往往可以从案例中更深刻地了解这些知识的实际意义和应用。
3.图片展示法图片展示法是一种能够激发学生兴趣的导入方式。
教师可以在课堂上展示与教学话题有关的图片，例如世界名胜，职业技能等，引导学生透过图片来感受和理解真实的存在和意义。
同时，此方法还可以让学生通过图片来开展自己的思维，从而产生更深刻的理解和认识。
4.自然教学法自然教学法也可以被用于导入。
通过融合自然界的性质、生物和科学知识等，教师可以启发学生去思考相关的问题，并且可以让学生更直观地进行学习。
针对不同学科和科目，也有各自适合的教学导入方法。
以上几种方法只是其中的几种，并不具有特定性，教师可以根据自己的教学场合和学生特点，有针对性地进行导入。
浅析高中数学课堂教学导入的几种方法
浅析高中数学课堂教学导入的几种方法高中数学课堂教学导入是教学的重要环节，好的导入能够激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，帮助学生快速进入学习状态。
本文将对高中数学课堂教学导入的几种方法进行浅析，以期能够帮助广大教师在实际教学中更好地引导学生进入学习状态。
一、创设情境法教师可以通过创设情境的方式引入课堂教学，将数学知识与学生的实际生活相结合，使学生能够在真实的生活场景中感受和理解数学知识。
在学习函数时，教师可以通过举一些实际生活中的例子来引入，如用跑步的速度来介绍函数的概念，或者通过讨论购物折扣的问题引入线性方程的应用等。
通过这样的方式，学生能够更加直观地感受到数学知识的应用，激发学生的学习兴趣。
二、提出问题法在教学导入的过程中，教师可以提出一些引人思考的问题来吸引学生的注意力。
这些问题可以是生活中的现象、有趣的数学题目或者一些与学生相关的问题，能够引发学生的思考和讨论。
通过提出问题的方式，教师可以引导学生主动思考，启发学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习动力。
在学习数列时，教师可以提出一个数列的问题，要求学生思考数列的特点和规律，通过这种方式引入数列的课程内容。
三、引用名言警句法名言警句是历代名人智慧的结晶，包含着深刻的道理和哲学思考。
教师可以在课堂教学中引用一些与数学相关的名言警句，来启发学生对数学的思考。
通过名言警句的引用，教师可以向学生传递正能量和积极的思想，激发学生对数学学习的兴趣和热情。
在引入解不等式的教学内容时，教师可以引用孔子的名言“有朋自远方来，不亦乐乎？”，来引导学生思考不等式在生活中的应用和意义，从而引入不等式的相关知识。
教师可以通过创设情感氛围的方式来引导学生进入学习状态。
在课堂教学导入的过程中，教师可以用一些温馨、感人的故事或者小品来吸引学生的注意力，引发学生思考。
通过情感的共鸣，学生能够更加投入到学习中，增强学习的效果。
在引入数学定理和公式时，教师可以讲述一些数学家的故事或者数学定理的由来，通过情感故事的讲述来引导学生对数学知识的理解和接受。
浅析高中数学课堂教学导入的几种方法
浅析高中数学课堂教学导入的几种方法高中数学是高中阶段学习的一门重要学科，数学教育的质量直接关系到学生的学业成绩和未来发展。
而在高中数学教学中，如何通过合理有效的导入方法引导学生进入学习状态，是一个非常重要的环节。
下面将对高中数学课堂教学导入的几种方法进行浅析。
教师可以通过提出问题引入新课。
问题是引导学生思考的有效手段，能够引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的求知欲。
在高中数学教学中，教师可以通过提出一个与新课内容相关的问题，引起学生的思考，引导学生在思考中逐步领会新知识。
在导入一元二次方程的教学中，教师可以提出一个关于抛物线的问题，让学生通过思考解答问题的过程中，逐渐领会一元二次方程的相关概念和性质。
这种方法能够让学生在实际问题中感受到数学的魅力，提高学生对数学学习的兴趣。
教师可以通过展示实例引入新课。
直观的实例能够帮助学生理解抽象的概念和原理，将抽象的数学概念具体化，让学生通过观察、分析、总结等方式逐步形成对新知识的直观认识。
在导入三角函数的教学中，教师可以通过展示不同角度的三角形，让学生观察角度的变化与三角函数值的关系，通过对实例的观察和分析，引导学生逐渐理解三角函数的概念和性质。
这种方法能够让学生通过具体的实例感受数学的内在规律，提高学生对数学知识的理解和掌握。
教师可以通过引用故事或历史背景引入新课。
数学知识的产生和发展往往伴随着历史和现实生活中的故事，通过引用相关的故事或历史背景，能够激发学生对数学知识的兴趣和好奇心，帮助学生更好地理解和接受新知识。
在导入数列和数列的教学中，教师可以讲述著名的希腊数学家泰勒和他的数列发现故事，让学生了解数列的历史渊源和数列在现实生活中的应用，从而引发学生对数列的兴趣和好奇心。
这种方法能够让学生在了解数学的来龙去脉的增强对数学知识的认同感和情感投入。
教师可以通过引用生活中的实际问题引入新课。
数学知识是为了解决实际问题而产生和发展的，通过引用生活中的实际问题，能够让学生了解数学知识的实用性和重要性，从而增强学生对数学学习的动力和热情。
浅高中数学课堂教学导入方法技巧论文
浅探高中数学课堂教学导入的方法与技巧【摘要】新课程强调以人为本的教育理念，使学生成为学习的主人。
为此，教师必须有全新的教育理念与之相适应，特别是新课引入，不要像以前那样枯燥乏味。
教师以其出人意料的导入，引发学生的注意和兴趣，并促使其积极参与到教学中去，这是教学的重要环节。
文章探讨了高中数学课堂教学导入的方法。
【关键词】数学;课堂教学;导入方法；导入技巧数学课堂教学的导入也称开场白，是为了整个数学课堂教学服务的，是为整个课堂教学做铺垫，是为了让学生“收心”，是为了解决问题而来的。
如果说一节优秀的数学课是一座宏伟的知识大殿，那么恰如其分的导入方法就是进入这座知识大殿的富丽堂皇之门。
成功的课堂教学就要求有引人入胜的导入。
下面笔者谈一谈数学课堂导入的常用方法及技巧。
一、创设问题情境，导入新课数学问题情境起着激发动机、诱导提问和引发思考的作用。
问题情境会使学生对数学产生亲切感，引发学生“看个究竟”的冲动，激发学生学习的兴趣。
问题情境的创设可使教学内容、数学结论在相关的问题情境中自然生成，再现了知识的形成过程，让学生感到知识的发展是水到渠成的，而不是强加于人，从而有利于学生真正理解数学的本质。
创设数学问题情境可建立平等合作与互相尊重的师生关系，从而可发展学生外在的和潜在的学习数学的能力，进而提高学生解决问题的能力。
二、温故知新，导入新课数学知识是系统化、循序渐进的。
在教学中，教师要抓住知识的迁移规律去把握知识的内在联系，把学生的“旧知”与将学的“新知”相互沟通，铺平“道路”，架起“桥梁”，从“温故”出发，复习与本课有关的旧知识，以旧引新，以旧探新，在“新旧”的衔接点与共同点上充分展开思维，探究规律。
例如，在讲菱形时，我先在黑板上画一个平行四边形，让学生说出它的性质，然后在其一个较长的边上截取一段与其较短的边相等，从而引出菱形的定义，既复习了平行四边形的性质，又让菱形与平行四边形联系起来。
这样，学生在学习的同时，也使所学知识逐渐地系统化、结构化。
我在高中数学教学中常用的几种课堂导入方法（样例5）
我在高中数学教学中常用的几种课堂导入方法（样例5）第一篇：我在高中数学教学中常用的几种课堂导入方法我常用的几种课堂导入方法1.故事导入。
生动活泼，利于提高学生兴趣在讲等比数列部分时，我采用了故事导入的方式：“传说国际象棋是舍罕王的宰相西萨.班.达依尔发明的。
他把这个有趣的娱乐品进贡给国王。
舍罕王对于这一奇妙的发明异常喜爱，决定让宰相自己要求得到什么赏赐。
西萨并没有要求任何金银财宝，他只是指着面前的棋盘奏道：“陛下，就请您赏给我一些麦子吧，它们只要这样放在棋盘里就行了：第一个格里放一颗，第二个格里放两颗，第三个格里放四颗，以后每一个格里都比前一个格里的麦粒增加一倍。
圣明的王啊，只要把这样摆满棋盘上全部六十四格的麦粒都赏给你的仆人，他就心满意足了”，舍罕王听了，心中暗暗欣喜：“这个傻瓜的胃口实在不算大啊”。
他立即慷慨的应允道：”爱卿，你当然会如愿以偿的！”但当记麦工作开始后不久，舍罕王便暗暗叫苦了，因为尽管第一袋麦子放满了将近二十个格子，可是接下去的麦粒数增长的竟是那样的快，国王很快意识到，即使把自己王国内的全部粮食都拿来，也兑现不了他许给宰相的诺言了！聪明的宰相所要求的麦粒总数，实际上是等于一个二十位的大数：18,446,744,073,709,551,615。
如果一斤要26000粒把他换算成吨,18,446,744,073,709,551,615÷26,000÷2000＝354,745,078,340.568(吨)”学生们对如此大的数目感到惊讶，同时也对等比数列产生了浓厚兴趣。
2.复习导入。
对于对知识的前后联系要求比较高的课题，往往要先复习已学知识，再提出这节课的学习目标。
比如，讲对数函数之前先复习对数的运算性质，讲任意角的三角函数时先复习锐角的正弦、余弦、正切值的定义等。
3.设疑导入。
对于应用性比较强的数学知识，先给出问题再渗透解题思想往往比直接引入好。
先抛出一个现实生活中需要解决的数学问题，引导学生建立数学模型，再找到关键突破口，对于解题关键涉及的数学概念数学方法进行教学。
高中数学课堂导入技巧浅析
高中数学课堂导入技巧浅析导入是课堂教学的第一步，也是教师引导学生进入学习状态的关键环节。
在高中数学课堂教学中，如何进行有效的导入，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，是每一位数学教师都需要认真思考和努力探索的问题。
本文将对高中数学课堂导入技巧进行浅析，希望能够为广大数学教师提供一些借鉴和参考。
一、问题导入问题导入是一种常用的导入方式，通过一个引人入胜的问题，引起学生思考和讨论，从而激发学生的求知欲和好奇心。
在高中数学课堂中，可以通过提出一个符合学生认知水平和兴趣爱好的数学问题，来吸引学生的注意力，让他们在解决问题的过程中提高对数学知识的理解和运用能力。
在导入函数概念的时候，可以提出这样一个问题：“有一小狗从一个点出发，以每小时5米的速度向前奔跑，一只猫从另一点出发，以每小时3米的速度向小狗追赶。
请问，猫追上小狗需要多长时间？”这样的问题既能引起学生对函数概念的兴趣，又能让学生在实际问题中感受函数的应用，从而更好地理解和掌握函数的概念和特点。
二、故事导入故事导入是一种通过讲述一个生动、有趣的故事来引导学生进入学习状态的导入方式。
通过故事情节的引入，可以引起学生的共鸣和情感上的认同，从而激发学生的学习兴趣和好奇心。
在高中数学课堂中，可以通过讲述数学家的故事，或者讲述数学知识在现实生活中的应用，来吸引学生的注意力，让他们更加主动地投入到学习中去。
在导入勾股定理的时候，可以通过讲述勾股定理的发现历程，引发学生思考和讨论。
教师可以讲述古希腊数学家毕达哥拉斯在发现勾股定理时的故事，以及勾股定理在建筑、测量等领域的应用情况，从而吸引学生对勾股定理的关注，激发他们学习数学的兴趣。
三、实验导入实验导入是一种通过设计简单的实验来引导学生进入学习状态的导入方式。
通过实际操作和观察，可以让学生亲身体验数学知识的奥妙，从而提高他们对数学的认识和理解。
在高中数学课堂中，可以通过设计一些简单的实验，让学生在实践中感受数学知识的魅力。
浅析高中数学课堂教学导入的几种方法
浅析高中数学课堂教学导入的几种方法高中数学课堂教学是全面提升学生数学素养和能力的关键环节，而教学导入的方式则是整个教学过程中的重要一环。
通过精心的教学导入，可以激发学生的学习兴趣，引起他们的主动学习积极性，提高课堂教学的效果。
本文将首先对高中数学课堂教学导入的几种常用方法进行浅析，以期为教师们提供一些可供借鉴的思路。
通过生活实例引入。
这是一种颇具实用性的教学导入方法。
教师可以通过生活中的实际问题引入数学知识，让学生从实际问题出发，感受数学知识的真实应用。
利用物理学知识中的运动规律，引出数学中的函数概念；通过兴趣班课程的介绍，引发学生对数学建模和应用的兴趣等等。
这种教学导入方法可以使学生迅速进入学习状态，增加学习的趣味性，有利于提高学生对数学知识的接受度。
通过问题导入。
这是一种比较常见的教学导入方法，教师可以选择一些简单但耐人寻味的问题，引导学生通过思考和讨论，不断提高他们对数学问题的理解和解决能力。
引入数学中的“数列”概念时，可以提问“如果一个人每天跳一次，第一天跳一米，第二天跳两米，第三天跳四米……那么30天后他一共跳了多少米？”等等。
这种教学导入方法能够激起学生的思考欲望，提高课堂氛围，引发学生的兴趣。
通过历史发展引入。
这是一种比较有针对性和系统性的教学导入方法。
教师可以通过介绍数学知识的历史发展，让学生了解数学知识的由来和演变过程，从而加深学生对数学知识的理解和认识。
教师可以通过介绍勾股定理的历史，引导学生了解勾股定理的由来和应用，从而让学生对勾股定理有更深刻的认识。
通过历史发展引入的教学导入方法可以增强学生对数学知识的兴趣，提高他们对数学知识的认知水平。
好的教学导入方法可以在课堂教学中起到画龙点睛的作用。
教师们可以根据学生的实际情况和教学内容的特点，精心设计合适的教学导入方法，提高课堂教学的效果和学生的学习兴趣。
希望本文所述的几种教学导入方法能够对高中数学教师们的教学工作有所帮助。
浅析高中数学课堂教学导入的几种方法
浅析高中数学课堂教学导入的几种方法高中数学课堂教学导入是数学教学中的重要环节，它直接影响到学生的学习兴趣和学习效果。
如何进行高中数学课堂教学导入，是每位数学教师需要认真思考和仔细准备的事情。
本文将对几种常见的高中数学课堂教学导入方法进行浅析，希望能给广大数学教师提供一些帮助和启发。
一、问题导入法问题导入法是数学教学中常用的一种导入方法。
通过提出一个引人入胜的问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，从而引入教学内容。
这种方法适用于各种类型的数学课程，尤其适合启发学生思维、培养学生解决问题的能力。
在教学代数方程的时候，可以提出如下问题：“如果一辆车以60km/h的速度行驶2小时，它行驶的距离是多少？”通过这个问题，老师可以引入代数方程的概念，让学生从实际问题出发，感受到数学知识的应用价值，引起学生对代数方程的兴趣和好奇心。
二、故事导入法在教学解三角函数的应用问题时，可以通过一个实际生活中的故事来引入。
讲述一个关于角度测量在日常生活中的应用故事，让学生明白角度测量的重要性和实际应用价值，从而引起学生对解三角函数问题的兴趣。
三、实验导入法实验导入法是通过设计一些实验性的活动来引入教学内容。
通过实验，可以直观地展现数学概念和原理，激发学生的好奇心和求知欲，从而引入教学内容。
在教学平面几何的时候，可以通过设计一些简单的实验活动来引入。
通过实验展示平行线和垂直线的特点和性质，让学生在实践中感受到平面几何的奥秘，从而引起学生对平面几何知识的兴趣和好奇心。
四、游戏导入法游戏导入法是通过设计一些富有趣味性的游戏活动来引入教学内容。
这种方法可以让学生在轻松愉快的氛围中接触和学习数学知识，激发学生学习的动力和积极性。
在教学概率统计的时候，可以设计一些有趣的概率游戏活动，让学生在游戏中感受概率的神奇和魅力，从而引起学生对概率统计知识的兴趣和好奇心。
高中数学课堂教学导入方法有多种，每种方法都有其适用的场合和特点。
数学教师在选择导入方法的时候，需要根据教学内容、学生的实际情况和教学目标进行综合考虑，灵活运用各种导入方法，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，激发学生学习的兴趣和动力。
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民族地区高中数学课堂教学几种常见的导入方法举隅【摘要】
“未见其人，先闻其声”，这是文学作品成功刻画人物出场的最好的方式，我们称为“先声夺人”。
其实在课堂上，这种技巧也适用于各科教学。
比如高中数学课堂，运用此方法，可以激励、唤醒和鼓舞学生的智力情绪，从而提高学生的学习积极性。
关键词：民族地区高中数学常见导入方法
数学是高中学科中难度较大的学科之一，面对一些学生有数学恐慌心理的现状，如何上好开场白，导入新课，就更值得研究了。
课堂导入是教师引导学生参与学习的过程和手段，它是课堂教学的必需环节，也是教师必备的一项教学技能；它既是学生主体地位的依托，也是教师主导作用的体现。
恰当的导入有利于创设良好的教学情境，集中学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生积极思维，唤起求知欲，为良好的教学效果的取得奠定基础。
瑞士心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。
”浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪智力潜能并使之处于最活跃的状态。
在数学教学实践上，我对课堂教学导入技能作了一些研究和探索。
除了常规的“温故而知新”的复习导入方法之外，我进行了如下几种导入方法的探索：
一、开门见山法
直接导入法又叫“开门见山”导入法，我们谈话写文章习惯于“开门见山”，这样主体突出，论点鲜明。
当一些新授的数学知识难以借助旧知识引入时，可开门见山的点出课题，立即唤起学生的学习兴趣。
例如，在讲《二面角》的内容时，可这样引入：“两条直线所成的角，直线和平面所成的角，我们已经掌握了它们的度量方法，那么两个平面所成的角怎样度量呢？这节课我们就来学习这个内
容----二面角和它的平面角！”（板书课题），这样导入，直截了当，促使学生迅速集中到新知识的探索追求中。
再如，讲《用单位圆中的线段表示三角函数值》一节时，可作如下开篇“前面我们学习了三角函数的定义，每种三角函数的数值都是用两条线段的比值来定义的，这是我们在应用中带来诸多不便，如果变成一条线段，那么应用起来就会方便的多，这节课就来解决这个问题：“用单位圆中的线段表示三角函数值”，这样引入课题，不仅明确了这堂课的主题，而且也说明了产生这堂课的背景。
二、故事入胜法
故事导入是教师运用与新知识相关、有故事情节的资源，呈现其生动形象的情节内容，让学生通过对故事情节的感知体验，产生对新知识探求的迫切心情和欲望，进入对新知识学习的一种方法。
听传说、讲故事是学生喜闻乐见的形式，这是由青少年生理、心理的特点所决定的。
上课开始，一则美丽的传说，一个动人的故事，会使他们很快安静下来，从而使注意力高度集中，教师就可以把握住有利时机，随着故事的讲述，引领着学生的思维一步步完成教学任
务，同时变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，就会得到事半功倍的效果。
三、设置悬念法
教师对某些内容故意制造疑团而成为悬念，提出一些必须学习了新知识才能解答的问题，点燃学生的好奇之火，激发学生的求知欲，从而形成一种学习的动力。
例：讲《余弦定理》时，可如下设置：我们都熟悉直角三角形的三边满足勾股定理：c2=a2+b2，那么非直角三角形的三边关系怎样呢？锐角三角形的三边是否有
c2=a2+b2-x？钝角三角形中钝角的对边是否满足关系
c2=a2+b2+x？假若有以上关系，那么x=？教师从这个具有吸引力和启发性的“设疑”引入了对余弦定理的推证。
再如：讲立体几何《球冠》一节时，教师可如下设疑：由三个平行平面截一个球恰好把球的一条直径截成四等分，试问截得球面的四部分面积大小如何?教师留出几分钟时间让学生观察议论，同学们一般猜测两头面积较小，中间的两“圈”面积较大。
教师这时却肯定的说：“这四部分面积时一样的，都是球面积的1/4！”又说：“这难道可能吗？两头看起来确实好像小，中间的圈要大，可是它们的面积相等却是事实！让我们来学习今天的内容：球冠。
”通过这个内容的学习，同学们自己就可以解开它们的面积为什么相等的迷。
学生带着这个疑团来学习新课，不仅能提高注意力，而且这个结论也将使学生经久不忘。
如何处理教材，如何设置疑点，是教学艺术的表现，良好的设疑可以激起学生学习的欲望，从而更有利于对新知识的理解。
教师对某些内容故意制造疑团而成为悬念，提出一些必须学习了新知识才能解答的问题，点燃学生的好奇之火，激发学生的求知欲，从而形成一种学习的动力。
例如讲《余弦定理》时，教师可如下设置：“我们都熟悉直角三角形的三边满足勾股定理：c2=a2+b2，那么非直角三角形的三边关系怎样呢？锐角三角形的三边是否有
c2=a2+b2-x？钝角三角形中钝角的对边是否满足关系
c2=a2+b2+x？假若有以上关系，那么x=？教师从这个具有吸引力和启发性的“设疑”引入了对余弦定理的推证。
四、类比导入法
类比导入法是以已知的数学知识类比未知的数学新知识，以简单的数学现象类比复杂的数学现象，使抽象的问题形象化，引起学生丰富的联想，调动学生的非智力因素，激发学生的思维活动。
例如“圆锥曲线”一章的学习，学习“椭圆”知识可用学生已有的“圆的知识”类比导入，而后续知识“双曲线与抛物线”的学习则可用已有的“椭圆”知识类比导入。
类比导入法运用了对比分析的做法，联系旧知，提示新知。
这种比较有利于学生明白前后知识的联系与区别，而教师引导学生比较知识的各个侧面，揭示了教学的重点和难点，从而对前后联系密切的知识教学具有温故知新的特殊作用。
运用这种方法一定要注意类比的贴切、恰当，两种知识之间有很强的可类比性，才能使学生同中求异、异中求同，深刻理解并掌握知识。
总之，导入方法的运用要因人而宜，要因教学内容而宜。
灵活掌
握导入技能就象要灵活运用写作手段一样，引人入胜是最基本目的。
只要是在此基础上形成的导入方式，都不失为一个好的教学方法。
新颖有特色的导入方法常能营造最佳教学心理环境，常能改变学生上课的状态，使更多的学生进入积极的心理状态，提高上课效率，能使学生乐在其中，把数学学习看成是一种乐趣，从而使教学质量的提高也有了充分保证。