新人教版四年级下册第1周数学集体备课

万隆乡中心学校四年级数学教学设计
被减数＝减数＋差
3.巩固练习
（1）下列各题应该用什么方法计算？为什么？
滑雪场上午卖出86张门票，下午卖出59张门票。

全天一共卖出多少张门票？
滑雪场全天卖出145张门票，上午卖出86张门票。

下午卖出多少张？
先独立完成，再集体汇报，汇报时，要让学生说出算式并解释原因。

（2）根据2468＋575＝3043，直接写出下面两道题的得数。

3043－2468＝3043－575＝
先独立完成，再集体汇报，汇报时，要让学生说出算式并解释原因。

（3）猜猜我是几？
先独立完成，再集体汇报，汇报时，要让学生说出算式并解释原因。

4.课堂总结通过这节课的学习，你有哪些收获？对于加、减法有哪些新的认识？学生练习
通过引导学
生对加、减
法关系进行
整理，进一
步引发学生
对加、减法
运算的深层
次理解，感
受数学的逻
辑性。

板书设计
加、减法的意义和各部分之间的关系
加法各部分间的关系：和＝加数＋加数
加数＝和－另一个加数减法是加法的逆运算
减法各部分间的关系：差＝被减数－减数
减数＝被减数－差
被减数＝减数＋差
教
后
反
思
及
跟
踪
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第1周节 2 主备人赵双林
课题练习一课型练习课二次梳理三次梳理
教学目标1.通过巩固练习进一步提升逻辑推理能力及运用知识解决实际问题的能力。

教学重点理解加、减法的意义，掌握加、减法各部分之间的关系。

教学难点用规范的数学语言归纳减法的意义，理解“逆运算”。

德育渗透点
落实核心素养通过解决问题，结合实例概括加、减法的意义，培养抽象概
括能力和语言表达能力，在对比中理解加、减法各部分间的
关系，提升逻辑推理能力。

教师活动学生活动二次梳理三次梳理
教学设计
练习一
1.下面各題应该用什么方法计算?为什么?
(1)滑雪场上午卖出86张门票，下午卖出59张门。

滑雪场全天一共卖出多少张门票?
(2)滑雪场全天卖出145张门票，其中上午卖出86张，下午卖出多少张?
(3)华光文具店运来一批练习本，卖出370包，利下630包运来多少包练习本?
(4)兴华小学一共有学生843人，其中男生有418人，女生有多少人?
2.根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个等式。

3.猜猜我是几。

小组讨论并组内交流后练习
4.
学生练习
4.计算下面各題，并利月加、减法各部分间的关系进行验
算。

340+190＝ 254+297＝
586-98 ＝ 712-455＝
练习一
板
书
设
计
教
后
反
思
及
跟
踪
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B.简便在哪里？
C.比较加法列式与乘法列式的结果、意义是否相
同。

（2）提问：那么是不是所有的加法算式都可以写成乘法算式呢？
明确必须是相同加数连加。

3.揭示乘法的定义
（1）你能说说什么叫乘法吗?
（2）教师小结：所以，求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。

（3）投影出示定义、齐读。

（4）乘法算式各部分名称：
3 ×
4 = 12
因数因数积
4.请同学们把上题改编一下，把其中的一个已知条件变成问题。

学生改编后并列式计算，教师集体讲解展示：
教师概括：除法是已知两个因数的积和其中的一个因数求另一个因数的运算。

5.揭示乘除法的关系
教师：乘法是已知两个因数求积，而除法是已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数，所以说除法是乘法的逆运算。

三、课堂作业
教材第6页“做一做”。

四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
小结：乘除法个部分之间的关系：
积=因数×因数，
因数=积÷另一个因数，
商=被除数÷除数，
除数=被除数÷商，
被除数=商×除数。

五、课后作业
1.教材第7页练习二3、4、5题。

2.完成练习册中本课时的练习。

学生进行比较加法列式与乘法列式的结果、意义是否相同。

学生改编后并列式计算
学生练习
板书设计
教后反思及跟踪
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3.调皮的小猫。

4.
5.计算下面各题，并利用乘、除法各部分间的关系进行验算。

48×27＝ 102×85＝
754÷29＝ 876÷73＝
学生练习。