对“文本信息加工”几点想法—《信息技术基础》第四章“文本信息加工”

对“文本信息加工”几点想法—《信息技术基础》第四章“文本信息加工”

对“文本信息加工”的几点想法—《信息技术基础》第四章“文本信息加工”

对“文本信息加工”的几点想法—《信息技术基础》第四章“文本信息加工”论文关键词：文本信息加工信息技术是现代信息社会的重要技术之一，那正确运用信息技术是现代人必须具备的技能。对于中学生来说，学习信息技术教程主要是提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，发展学生的实践能力。教材《信息技术基础》第四章“文本信息加工”主要讲述了如何应用 word2000 编辑、排版和打印文档的基本知识和方法。笔者结合自己在教学过程中的一些经验和体会，对本节的讲授方法提出自己的几点想法。

一、围绕实例，激发学生兴趣大家知道，word2000 是文字处理软件，应用领域很广，如机关、企事业单位、家庭都在广泛使用，因为它具有较强的处理文字、图片和表格等功能，可以方便、快捷地编排各种文档，如论文、信件、课程表、贺卡以及小报等，重点和难点在文档的排版这部分。

我们在给学生讲授过程中，就可以围绕某个实例，激发学生兴趣。按照我们平时实际处理、编排文档的顺序来逐步给学生讲解，这样学生可能易于接受。刚开始学习 word2000，大家会有这样的体会，感觉在给文档排版时很不能得心应手，还要埋怨机器不听话，学生在学习过程中遇到类似的问题也会很烦恼，这时候教师就要给学生编排一些有趣的贺卡或小报等，让学生不至于觉得厌烦，增强他们的信心，所

以说教师在学生学习中起很重要的引导、启发作用。因此，我认为本章节可以紧紧围绕某个实例来讲述，一篇文档从输入、编辑、排版到打印文档整个过程的理论知识和实际操作。

二、理论知识与实践充分结合学生在学习 word2000 过程中，有些能力强的学生不在教师的指导下也能编排出一篇文档来，但是我想肯定不能编排出一篇很美观大方的文档。我们说理论是用来指导实践的，因此在给学生讲授过程中，一定要注重理论与实践的充分结合，在实践中加深理论知识的理解和掌握。比如在给段落排版时，要求把一段分成三栏，栏间距 1 厘米，但在系统默认状态下，栏间距是以“字符”为单位，这时学生就不知道如何下手，这其实有两种解决方案，不经教师指点，学生会想不出来。一种方案是：依次打开 word2000 菜单栏的“工具/选项/常规选项卡”，将其“使用字符单位”去

掉；另一中方案是：直接在分栏操作的栏间距的文本框中输入“1 厘米”就行了。我想教材中的某些操作要多作理论说明和指点，或提出问题让学生思考。

再比如在教材上没有讲述“图文框”的有关操作，但在教学过程中有些同学就会提出疑问，“文本框”和“图文框”有什么不同呢？看似同样的操作，但究竟区别何在？所以教师也就只好根据自己的操作经验来给学生讲解，共同在探索中前进，当然 word2000 的知识点太多了，常用的操作我们要求学生全部掌握，力争每个学生都能比较熟练地来编辑排版出一篇像样的文档来，这也是现今社会的要求。

三、多总结、多归类操作方法

word2000 中进行文档排版时有一些很普遍的操作，比如给文字或字符修改字体、颜色、字型等，也就是字符排版，其实可以在“格式”菜单中的“字体”对话框中来设定，而且我们可以给学生总结一下，文字修饰都可用这种方法来完成，有关段落方面的排版可在“格式”菜单中的“段落”对话框中完成设置。所以教师在教授过程中注意同一类操作可以减化重复操作，尽量在同一对话框中完成，这样学生能够容易记住这些常用操作方法，也可加快你编辑、排版的速度，节省时间。

我们编辑排版中还会遇到这样的操作，有些操作命令用几种方法可以完成，比如给图片修改高度、宽度、环绕方式等，

那就可以利用右键，在弹出的快捷菜单中选择“设置图片格式”命令，然后在此对话框中设置；也可以利用“图片”工具栏的相应按钮来操作。对于这样的操作，我们可总结、归类出哪些常用命令可以有两种以上的方法来完成，学生就可在以后的实践当中很轻便地就能完成此类的编辑、排版操作。

四、适当注重培养学生一些编排技巧其实 word2000 中有很多的编排操作技巧，有时复杂的操作利用一些快捷键或一个命令就可以了。比如某些简单的数学公式可以不利用公式编辑器，如 x12+2x2+1=0,在这个公式中有上标、下标，可能大家想到的就是在“格式”菜单中的“字体”对话框中可以利用上标、下标来设置，但上标、下标分别有快捷组合键为

ctrl+shift+“=”、ctrl+“=”,注意的是，要在英文状态下输入组合键。

再比如“二行合一”、“三行合一”的技巧，可能多数学生都不知道这其中的简便的操作技巧。“二行合一”实现方式是使用 word2000 的“格式

/中文版式/双行合一”菜单命令来完成，那“三行合一”没有现成的命令来设置。

这种例子在生物、化学、物理学科中需要书写反应方程式时使用最多，这时我们就带领学生来琢磨着用多种方法来完成，找出其中最快捷的。一种方法是用三个文本框来组合，在

这三个文本框中分别输入“光”、“®”、“叶绿体”；另一种方法是用公式编辑器，虽然这不是数学公式，当我们选择“公式编辑器”命令后，打开“公式”对话框中的“上标和下标模板”，找到符合要求的上、中、下三个虚线框的模板，这时可分别在其中输入“光”、“®”、“叶绿体”就行了，大家可比较一下第二种方法比较的方便、快速的完成。

五、不当“教书匠”，要做教育家学校教育教学虽然具有重复的特点，容易偏向于形式化、公式化，但是教育的生命力不是“复制”，而是创新。信息技术这门新兴学科对教育的影响将是不可估量的。它不仅带来教育方式和学习方式的重大变革，更重要的是对教育的思想、观念、模式和方法产生深刻的影响。这就要求教师要不断更新教育观念、改进教学方法，探索出一条适合学生学好信息技术课程的路子。这同时也要求学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息的能力。信息技术学科的交互性优势为学生创造了相对宽松的环境。教师正好抓住这一特点，开展好教学和教育工作，不光要求学生掌握操作技能，更应该要求他们在学习中也学会做人的道理。

教师在教学过程中也应该不断提高自身的各方面的素质，我们说教师