中学英语教师追求专业发展之个案研究
教育实习期间职前英语教师专业发展的个案研究
３ ． 数据 整理 和 分 析
近年来 ， 随 着 我 国基 础 教 育 课 程 改 革 的 不 断 深 入 ， 改 革 对 教 师 提 出 了更 高 的 要求 。教 育 部 对 外 语 师 范 生 素 质也 日益 重 视 ，如 何 让 外 语 教 师 走 向 专 业 化 发 展 已经 成 为外 语 教 师 教 育 的核心问题。 职 前 教 师 教 育 是 教 师 专业 化发 展 的起 点 ， 是 教 师 专 业 知识 和 技 能 发 展 的 初 始 阶 段 。英 语 教 育 实 习 是将 英语 学 科 理 论运 用 到 实 际 工 作 的 重 要 实 践 环 节 。是 职 前 英 语 教 师 从 观 察 到有 限 的 直 至 最后 全 权 负 责 管 理 的 全 过 程 。 能促 使 学 生 学会 实 际 的有 判 断能 力 的教 育 工 作 ＿ １ ｊ 。
２ ． １ 研 究 对 象 根据陈向明的研究 ， 本 文 采 用 目的 性 抽 样 （ ｐ ｕ ｒ ｐ ｏ ｓ ｉ ｖ ｅ ｓ ａ ｍ－ ｐ ｉ ｉ ｎ ｇ ） ， 即按 照研 究 目的 抽 取 能 够 为 研 究 问 题 提 供 最 大 信 息 量 的研究对象［ 。
周思思 （ 化名 ） 是 一名大 四本科生 ， 就 读 于 衡 阳 师 范 学 院 外语系 ， 是一名预备 党员 ， 成绩 优秀 ， 性格开 朗 ， 表达能力的前 三 年 ． 她 修 完 了 学 院所 规 定 的学 分 ， 取 得 了平 均成 绩 ８ ５ 分 以上 的好 成 绩 。 教 育 实 习从 １ ０ 月８ 日开始 ， １ ２ 月５ 日结 束 ， 共 持 续２ 个月左右 。 周思 思 与其 他 ５ ０ 名 学 生 被 安 排 在 市 级 某 中学 初 中 部 实 习 ． 担任初 一・ 四班 的英 语 实 习教 师 和 实 习 班 主 任 ，其 所 在班 级 的 班 主 任 是 一 位 有 着 十多 年 教 龄 的 英 语 教 师 方 老 师 （ 化名 ） 。 笔 者 及 另 外 一 名 教 师 担 任 该 实 习队 的带 队指 导 教 师 ． 在该研究 中 。 笔 者 既 是 研 究 者 又是参与者 ， 一方 面 ， 以研 究 者 的 身份 观 察 分 析 周 思 思 的实 习 过程 ， 力争做 到客观真实 ， 另一方 面 ， 以 带 队 实 习 指 导 教 师 的 身 份 参 与 和 指 导 她 的 整个 实 习 过 程 ， 通 过面谈 、 电话 沟 通 、 网 上 交 流 等 多 种 方式 ， 感受和分享她的实习体验和心得 。
初中英语教案的个案研究
初中英语教案的个案研究个案研究是一种教育研究方法，它通过对特定个体或特定情境进行深入观察和分析，来了解其中的问题、原因和解决方案。
在教育领域，个案研究被广泛应用于教学设计和教学改进等方面。
本文将以初中英语教案的个案研究为例，探讨如何进行个案研究，并从中得出对于教学改进的建议。
一、背景介绍1. 建立研究背景与意义2. 说明个案研究目的和研究问题二、研究方法1. 研究设计和过程2. 选取研究个体和特定情境3. 数据收集与分析方法三、个案分析1. 分析个案的教学目标和内容2. 分析个案的教学过程和策略3. 分析个案的教学评价和反馈四、问题探讨与解决方案1. 问题的发现和原因分析2. 解决问题的建议和对策提出3. 实施措施和预期效果五、个案研究的局限性和启示1. 个案研究的局限性分析2. 个案研究的一般启示和实践意义六、结论1. 研究过程中的收获和成果2. 研究对教学改进的影响和意义附录：个案研究数据和材料以上是对初中英语教案的个案研究的一个大致框架。
根据具体的研究目标和问题，可以适当增减各部分的内容。
在撰写文章时，要注意使用清晰简洁的语言，避免使用过多的专业术语，以便读者能够流畅阅读并理解你的研究发现和建议。
同时，可以结合实际的教学案例和数据进行具体分析，以增加文章的可信度和实用性。
最后，个案研究是一个灵活多样的研究方法，可以用于各个学科和领域的研究。
通过对个案的深入观察和研究，可以更全面地了解问题的本质，并提出有效的解决方案。
因此，无论是教学改进还是教育政策制定，个案研究都具有重要的参考价值。
希望本文能够帮助您更好地理解和应用个案研究方法。
【课题申报】英语教师的专业发展与研究课题
英语教师的专业发展与研究课题《英语教师的专业发展与研究课题》一、研究背景与意义随着全球化的进程加速和英语在全球的广泛使用，英语教学已成为全球教育改革的主要组成部分。
作为英语教育的核心，英语教师的专业发展和研究备受重视。
专业发展和研究对于提高教师教学能力和创新能力至关重要。
然而，在英语教师的专业发展和研究中仍存在一些问题，如缺乏有效的培训和支持机制，缺乏系统和连续的研究计划等。
本研究旨在探讨并解决英语教师的专业发展和研究问题，为培养高质量的英语教师提供参考和指导，促进英语教学的质量和效果提升。
二、研究目标与内容1. 研究目标本研究的目标是通过调查研究、文献综述、实证研究等方法，探索英语教师的专业发展和研究现状，分析问题存在的原因，并提出相应的解决办法和改进措施，以提高英语教师的专业发展和研究水平。
2. 研究内容（1）调查研究英语教师的专业发展和研究现状，了解其需求和问题所在；（2）总结英语教师的专业发展和研究经验，分析成功案例并提取可行方法；（3）通过实证研究，探索有效的专业发展和研究模式和方法；（4）提出改进措施和建议，包括培养教师的专业发展意识、加强培训和教育资源的开发、改进评价体系等。
三、研究方法与步骤1. 研究方法（1）文献研究：对国内外相关文献进行综述，了解英语教师的专业发展和研究现状；（2）调查研究：通过问卷调查、访谈等方式，收集英语教师的需求和问题所在；（3）实证研究：设计实验课程、观察教学过程、收集数据，通过数据分析得出结论。
2. 研究步骤（1）文献综述：对国内外相关文献进行归纳总结；（2）调查研究：设计问卷和访谈提纲，进行数据收集；（3）数据分析：对调查数据进行统计分析和描述性分析；（4）实证研究：设计实验课程，收集数据；（5）数据分析：对实证研究数据进行统计和分析；（6）提出改进措施和建议：根据研究结果，提出相应的改进措施和建议。
四、预期成果与推广计划1. 预期成果（1）英语教师的专业发展和研究现状的调查研究报告；（2）英语教师专业发展和研究经验总结和分析报告；（3）有效的专业发展和研究模式和方法探索研究报告；（4）英语教师专业发展和研究改进措施和建议报告。
中学英语职初教师学科教学知识的个案调查研究
中学英语职初教师学科教学知识的个案调查研究【摘要】本研究旨在探讨中学英语职初教师学科教学知识的个案调查研究。
通过文献综述，研究方法，个案分析，教学实践探讨和影响因素分析，发现了教师在教学实践中所面临的挑战和问题。
研究结果对于提高教师教学水平具有积极意义，也为教育部门提供了参考和借鉴。
在总结与展望中，提出了今后需要加强的方面，并指出了研究的局限性。
未来研究方向包括更深入地探讨教师的教学策略和有效教学方法。
本研究为中学英语教师的专业发展提供了有益的参考和借鉴，有助于提升教师的专业水平和教学质量。
【关键词】中学、英语、初教师、学科教学、知识、个案调查、研究、文献综述、研究方法、个案分析、教学实践、影响因素、总结、展望、局限性、未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍中学英语教学是我国中学阶段教育的重要组成部分，其在学生语言能力培养和跨文化交际能力培养中具有重要作用。
由于传统的教学模式受到挑战，教师在教学实践中面临着诸多困难和挑战。
为了更好地适应学科教学知识的需求，提高教师的教学水平和专业素养，开展中学英语职初教师学科教学知识的个案调查研究显得尤为重要。
当前，我国中学英语教师在授课过程中普遍存在着教学内容选择不当、教学方法单一、学生学习兴趣不高等问题。
这些问题的存在不仅影响了教学效果，还影响了学生的学习成绩和学习积极性。
有必要深入研究中学英语职初教师的学科教学知识，为他们提供更好的教学支持和指导。
通过对中学英语职初教师的学科教学知识进行个案调查研究，可以更全面地了解他们在教学实践中的困惑和需求，有针对性地提出解决方案和改进建议。
这不仅有助于提升教师的专业水平，还能够推动我国中学英语教学质量的提高，更好地满足学生的学习需求。
1.2 研究目的The purpose of this case study is to examine the teaching knowledge of subject teachers in junior high school English education. The specific objectives are as follows:1. To understand the current status of subject teachers' knowledge and skills in teaching English in junior high schools.2. To explore the key factors influencing the effectiveness of subject teachers' pedagogical practices.3. To investigate the relationship between subject teachers' academic background and their teaching effectiveness.4. To identify the challenges and opportunities faced by subject teachers in enhancing their teaching knowledge.5. To provide recommendations for improving the quality of subject teachers' professional development in English education.1.3 研究意义教师在教学实践中面临着诸多挑战，因此研究中学英语职初教师学科教学知识具有重要的意义。
中学英语教师教研研究(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育事业的发展，中学英语教学质量成为教育改革的重要课题。
本文针对中学英语教师教研现状，分析了存在的问题，并提出了相应的对策和建议，以期为提高中学英语教学质量提供参考。
一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占有重要地位。
近年来，我国中学英语教学质量不断提高，但仍存在一些问题。
教师作为教学过程中的关键因素，其教研能力直接影响着教学效果。
因此，加强中学英语教师教研研究，提高教师的专业素养和教学能力，对于提高中学英语教学质量具有重要意义。
二、中学英语教师教研现状及问题1. 教研现状（1）教师教研意识较强。
随着教育改革的不断深入，越来越多的中学英语教师认识到教研的重要性，积极参与教研活动。
（2）教研内容丰富。
教师教研内容涉及教学方法、教材分析、教学评价、学生心理等方面。
（3）教研形式多样。
教师教研形式包括集体备课、课题研究、教学观摩、经验交流等。
2. 存在的问题（1）教研时间不足。
由于教学任务繁重，教师教研时间难以保证，导致教研效果不明显。
（2）教研深度不够。
部分教师教研停留在表面，缺乏对教学问题的深入思考和解决。
（3）教研成果转化率低。
教师教研成果难以在实际教学中得到有效应用，导致教研效果不明显。
（4）教师专业发展不平衡。
部分教师缺乏专业素养，难以适应教育改革的要求。
三、对策和建议1. 加强教师教研时间保障（1）学校应合理安排教师工作，确保教师有充足的时间参与教研活动。
（2）鼓励教师利用课余时间进行教研，提高教研效果。
2. 提高教研深度（1）鼓励教师深入研究教学问题，提出切实可行的解决方案。
（2）加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
3. 提高教研成果转化率（1）建立教研成果评价体系，对教研成果进行客观评价。
（2）鼓励教师将教研成果应用于实际教学，提高教学质量。
4. 促进教师专业发展（1）加强教师培训，提高教师的专业素养。
（2）鼓励教师参加各类教研活动，拓宽视野。
（3）建立教师评价体系，激励教师不断进步。
中学英语教师专业发展个案研究-“我的成长历程”.
中学英语教师专业发展个案研究:“我的成长历程”一、引言加拿大著名学者艾斯纳提倡教育应是一种“带有脸谱的教育”，脸谱上刻画着丰富生动的表情纹路，体现出个性化的人格特征。
“带有脸谱的教育”要求我们在教育研究领域要立足于教师的经验，即关注教师，对他们的生活世界进行独特的解读。
关注教师的专业发展历程，从教师的个人生活史角度出发，走进教师的生活世界，倾听教师的声音，体现了教育事业以人为本、关怀生命的特点。
本文采用典型质性个案研究方法，从中学英语教师个人生活史角度进入，重视教师的“实然”生活，通过教育叙事方式展现中学英语教师的专业发展历程，以中学英语教师生活中的各种影响因素作为切入点探究教师的专业发展。
二、研究过程1．研究对象本文采用目的性强度抽样方式，即按照研究的目的抽取能够为研究问题提供最大信息量的研究对象，在这样一个具有密集、丰富信息的案例中，了解所研究的问题会呈现什么状况。
本文的研究对象是一位有13年中学英语教学经验的优秀教师艾佳（化名）。
选择艾佳作为研究对象，是由于她的专业成长历程具有代表性。
艾佳毕业于a市高等师范专科学校，先后在a市的两所中学任教，教龄13年，期间函授本科，后考取b省重点师范大学外国语学院英语课程与教学论专业硕士研究生，现硕士研究生在读。
艾佳对英语教学一直怀有极大的激情，她的教学与为人深受学生和同事的喜爱，她也很乐意参与笔者的研究。
2．研究方法本文采用质的研究方法，通过教育叙事、深度访谈和成果分析等方式获取资料。
研究者与研究对象进行了多次深度访谈，每次访谈均在其同意下进行了录音，研究对象向研究者提供了自己的基本情况、工作记录、教案及教育随笔等第一手资料。
下文的“叙事”部分为研究对象自述，以访谈录音文稿和研究对象的工作记录、教育随笔为基础，经研究者整理后，按时间先后顺序以第一人称方式讲述。
“评析”部分为研究者的反思和分析。
3．叙事（1）高考失利，考入师专。
我生长在一个知识分子家庭，耳濡目染，从小就对读书学习有浓厚的兴趣。
中学外语教师专业发展中能动性的个案研究
一、引言 全球范围内，外语教师专业发展从出现
到兴起历时较短。该研究领域在我国兴起相 较全球范围更晚，20 世纪 90 年代我国才正式 开展教师专业发展的研究（肖丽萍，2002）。 目前，我国教师专业发展仍面临挑战，包括 教师专业发展体系尚未健全、教师本身参与 专业发展意识不强等问题（程晓堂、孙晓慧， 2010）。 鉴 于 外 语 教 师 的 素 质 和 能 力 在 极 大 程 度 上 影 响 着 学 生 的 语 言 学 习 水 平（ 周 燕， 2010），外语教师专业发展实践及对外语教师 专业发展实践研究的改进变得尤为关键。近 年来，我国外语教师发展相关研究数量虽已
二、文献综述 （一）外语教师专业发展与外语教师专业
素质 已有文献对教师专业发展的内涵给出了
* 本文系国家社会科学基金项目“新时代卓越外语教师培养模式研究”（项目号：19BYY220）的阶 段性成果；本研究也得到北京外国语大学北京高校高精尖学科“外语教育学”建设项目（项目号： 2020SYLZDXM011）的支持。
我国现有对基础教育阶段教师专业发 展 能 动 性 的 研 究 仍 属 少 数。 张 娜 和 申 继 亮 （2012b）及齐亚静等（2020）的两项大型研 究较为全面地描绘了以不同类别划分的教师 组别间的专业发展能动性水平及差异，从宏 观上展示了教师专业发展能动性的现状，但
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并未对参与对象专业发展拟达成的教师专业 素质标准进行考察。此外，与以上研究类似， 我国有限的教师发展能动性相关实证研究多 为量化研究，样本数较大、数据收集时间短、 数据收集方式较为固定，很难探析教师专业 发展过程中的内心感受。另外，学科间存在 差异性，不同学科间教师专业发展实践可能 存在不同目标，而我国专注于中学外语教师 专业发展的能动性研究仍属空缺。因此，本 研究通过质性个案研究方法深入探究外语教 师专业发展的能动性，期望从外语教师专业 素质变化的角度对此研究领域提供实证支持。
关于中学英语教师专业发展的调查与分析——以河北省邯郸市中学英语教师为例
４结语
通 过 对 上 述 调 查 结 果 的 总 结 ， 们 可 我 以对 河 北 省 邯 郸 市 中 学 英语 教 师 专 业 发展 的现 状 有 所 了解 。 中 学 英 语 教 师 的 专 业 对 发 展 状 况 的 研 究 ， 提 高 中 学 英 语 教 师 专 为 业 发 展 质 量 ， 进 英 语 教 师专 业 发 展 方 式 改 提 供 了一 些参 考 。 之 ， 语 教 师专 业 发 展 一 总 英 随 着 中 国 教 育 改 革 的 深 入 进 行 Ｉ益 重 要 。 Ｅ Ｉ 虽 然 此 项 研 究 的进 一 步 开 展 还 存在 一 些 困 难 ， 在 已有 的 教 师 专 业 发 展 理论 和 实 践 但 经验的基础上 ， 我们 一 定 能 够 通 过 进 一 步 的实 证 研 究 ， 取得 新 的 进 展 。 中学 英 语 教 师 要 充 分 认 识 到 自我 发 展 的 重 要 性 ， 一 个 做 符合 时 代 要 求 的 、 格 的 中学 英语 教 师 。 合
的 或其 他 学 历 为 ０ ③性 别 方 面 ： 。 女教 师 明 显 多于 男 教 师 。 １ ｌ 受 试 者 中 ， 教 师 在 ４位 男 只有３ 人 ， ４ 占总 数 的２ １ ④年 龄 方面 ： ４．％。 受 试 者 中 年龄 最 小 的 ２ 岁 ， 龄 最 大 的４ 岁 ， ４ 年 ９ 平 均年 龄 ３ ． 岁 。 ０ ５ ７ ４ 岁以 下 的共 有 ９ 人 ， ６ 占
总 人数 的６ ％。 ８
３ 数据 统 计 结果 与 分析
（） １ 中学 英 语 教 师性 别 比例 严重 失调 。 在 被 调查 的 １ １ 中学 英 语 教 师 中 ， ０ ４名 １７ 名 （ ５ ９ 为女 性 教 师 ， 男性 教 师 只有 ３ ７ ． ％） 而 ４ 名， 占总数 的２ １ 造 成这 种现 象的 原 因除 ４．％。 语 言 的独 特特 点 和女 性 自身的 特点 之外 ， 与 师 范 院 校 语 言 专业 男女 生 比 例 失 调 现 象有 着 密切 的关 系 。 河北 师范大 学 外 国语 学院 以 英语 教 育 专业 本科 男女 比例为 例 。 ２ ０ 级 从 ００ ￣ ２ ０ 级 共有 学生 ｌ １ 名 ， 中 １ ６ 名 是女 Ｕ０ ７ ３４ 其 ４ １ 生（ ａ ６ ， 只有 １ ０ １ ．％） ｓ ． ％）而 ５ （ １ ４ 名是 男生 。 河 北省 各地 中学 的 英 语 教 师大 部 分 是 河 北 师 范大 学 外 国语 学 院 的 毕 业生 。 （ ） 语 教 师 学 历 层次 和 专 业 素 质 明 显 ２英 提 高。 本 次 调 查 的 １ １ 中学 英 语 教 师 中 ， ４名 师 范 院校 本 科毕 业 生 １ ０ ， ２ 名 占总 数的 ８ ． ％； ５１ 专科毕业生１名 ， ７ 占总 数 的 ｌ ． ％。 ２ １ 另外 还 有 硕 士研 究 生 ４ （ ． ％） 三 个 层次 共 占总 名 ２８ ， 数 的 １ ０ 这 些 数 字 不 仅 说 明 中学 英 语 教 ０ ％。 师 学 历 层 次 上 的 提 高 ， 说 明 了 中 学 英 语 也 教 师 的 专 业 素 质 在 很 大 程 度 上 有 了提 高 。 （ ） 师对 自身从 事 的职 业 基 本 满 意 。 ３教 占 总 数 ３１ ９ ． ％的 教 师 满 意 自 己从 事 的 教 师 职业 ； 占总 数 ５ ％的教 师 基本 满 意 自己 ６ 从事的教师职业 ； 只有 １ ４ ． ％的 教 师很 不 满 意 自 己从 事 的 教 师 职 业 。 些 数 据 表 明 多 这 数 教 师愿 意 在 其 职 业 内 部 求 得 发 展 ， 是 这 研 究 教 师 个 人 发 展 的 基 础 。 教 师 职 业 认 但 同感还是令人担忧的 。
中学英语课例研究的个案分析
中学英语课例研究的个案分析随着全球化的不断深入，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
中学阶段是学生学习英语的关键时期，因此，对中学英语课程进行深入研究具有重要意义。
本文旨在通过对一个具体的中学英语课例进行深入研究，探讨其背后的教学理念、教学方法和教学效果，为进一步提高中学英语教学的质量提供参考。
本文采用了多种研究方法，包括文献综述、个案调研和访谈等。
文献综述主要从学术论文、政策文件、教学大纲等方面收集相关资料，对中学英语教学的现状和趋势进行全面了解。
个案调研则是对某一具体的英语课例进行深入分析，包括教学内容、教学方法、教学活动等方面。
访谈则是邀请了该个案的教师、学生和家长，了解他们对英语教学的看法和感受。
通过对个案的深入分析，我们发现该英语课例的教学内容丰富，注重培养学生的听、说、读、写各方面能力。
教学方法上，教师采用了任务型教学法和合作学习法，让学生在完成任务的过程中学习和掌握英语。
教学活动方面，教师定期组织课堂活动和课外活动，如英语角、演讲比赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
从访谈结果来看，教师对英语教学的态度积极，注重培养学生的英语应用能力。
学生方面，大部分学生对英语学习持积极态度，认为英语课是他们提高英语应用能力的重要途径。
家长则普遍认为学校在英语教学方面做得不错，但也提出了一些建议，如加强口语训练等。
通过对这一中学英语课例的深入研究，我们得出以下反思与建议：进一步加强对口语教学的重视。
尽管该教师在教学过程中采用了合作学习法等口语教学活动，但访谈中仍有家长和学生反映需要进一步加强口语训练，以提高学生的英语口语表达能力。
针对学生的不同需求，设计更多元化的教学活动。
虽然该教师已经组织了一些课外活动，如英语角和演讲比赛等，但仍有学生希望在课堂上开展更多样化的教学活动，如角色扮演、辩论等。
因此，教师可以根据学生的不同需求和兴趣，设计更多元化的教学活动，以满足学生的个性化需求。
不断提升教师的专业素养。
中学英语教研员案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门重要学科，在中学教育中占据着越来越重要的地位。
为了提高中学英语教学质量，教研员作为教学管理的核心力量，承担着重要的职责。
本文将以某中学英语教研员为例，分析其工作情况，总结经验，为提高中学英语教研员工作水平提供参考。
二、案例介绍某中学英语教研员，男，40岁，具有丰富的教学经验。
他担任教研员以来，致力于提高中学英语教学质量，推动学校英语教学工作的全面发展。
以下是他在工作中的一些具体案例。
1. 加强教师队伍建设（1）开展教师培训：教研员定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。
例如，组织教师参加新课程标准、教学方法、教学评价等方面的培训。
（2）开展教学研讨：教研员定期组织教师开展教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
例如，组织教师开展同课异构、教学观摩等活动。
（3）评选优秀教师：教研员组织评选优秀英语教师，激发教师的工作积极性，营造良好的教学氛围。
2. 优化教学资源（1）开发校本课程：教研员组织教师编写校本课程，丰富教学内容，提高学生的英语素养。
例如，编写《英语口语交际》、《英语文化》等校本课程。
（2）引进优质资源：教研员积极引进优质英语教学资源，如教学软件、教学视频等，为教师提供便利。
（3）组织教学竞赛：教研员组织教师参加各类教学竞赛，提高教师的教学水平。
3. 提高教学质量（1）关注学生学习情况：教研员定期检查学生的英语学习情况，了解学生的学习需求，为教师提供教学指导。
（2）开展教学评价：教研员组织教师开展教学评价，对教学质量进行监控和改进。
（3）推广教学经验：教研员积极推广优秀教师的课堂教学经验，提高全体教师的教学水平。
三、案例分析1. 教研员在教师队伍建设方面的举措，有助于提高教师的专业素养和教学能力，为提高英语教学质量奠定基础。
2. 教研员在优化教学资源方面的举措，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣，有助于提高英语教学质量。
高中英语教师专业发展现状调查与案例研究
高中英语教师专业发展现状调查与案例研究摘要：随着我国社会各个领域的空前发展，经济突飞猛进，文化高度繁荣，对外交流日益频繁，英语能力已经成为新时代人才必备的基本素质。
高中英语学科对于学生国际视野及跨文化交流能力的培养有着重要的作用。
为求高中英语学科建设的公平化、科学化与合理化，高中英语课程以及英语高考题型都在不断地改革与完善。
在此过程中，高中英语教师的专业发展尤为重要。
文章基于高中英语教师专业发展现状，探究能够促进高中英语教师专业发展的策略。
关键词：高中英语；教师专业发展；理论与实践引言当前，高考对学生能力的考察越来越全面，从原本的英语语言运用能力，转变为文化意识、英语技能、英语知识、情感态度等的综合考察。
从高中英语课程改革的角度来看，高中英语课程三维目标转变为培养学生英语核心素养[1]，不仅增加了学生英语的难度，也对高中英语教师专业发展及教学提出了更高的要求。
一、高中英语教师专业发展现状及存在的问题（一）教育思想滞后教师的教育思想会直接形象教师的教学行为。
当前，高中英语教师队伍呈现年轻化态势，年轻教师虽然能够利用现代科学技术丰富教学方式，但对高中英语教学的理解不够透彻，教学缺乏严谨性。
同时，随着信息技术的发展，学生获取信息的方式更加便捷，部分高中英语教师仍采用“知识灌输”式教学方法，忽视了学生的主体性地位，导致学生学习兴趣低下[1]。
此外，部分年长教师教育思想滞后，难以适应新的教育环境。
（二）专业知识欠缺高中英语教学的目标为培养学生英语学科核心素养，不仅要提高学生的英语知识储备量，还需要培养学生对英语的情感态度、用英语进行交流的能力。
部分教师虽然能够依照教学大纲教学，但缺乏英语发音、英语文化、英语语言运用等专业知识。
（三）教育技能不足教育技能体现在教师能否灵活运用多种教学方式，为学生创设和谐、愉悦的学习环境。
部分高中英语教师课堂形式僵化、教学设计死板，难以使学生在学习中获得良好的情感体验。
二、促进高中英语教师专业发展的策略（一）利用信息技术构建区域教研平台区域教研的重点在于整合区域内各校优质教学资源，实现教学资源共享、共用，促进高中英语教师在教学思想、教学方法上进行沟通，结合英语教师的集体智慧，交流学困生学习问题，提高教师教研能力[2]。
促进青年英语教师专业化发展的个案研究
促进青年英语教师专业化发展的个案研究“与书为友，且吟且行”是小C老师的一次暑期读书报告。
这位教龄刚满三年的青年英语老师，从一开始迫于学校和社会的压力而读书，到自觉研读学术论文，仔细做好读书笔记，并结合自身教学实践尝试写作，直至文章间续在核心期刊上发表，小C老师通过阅读与论文写作，在专业成长与进展的道路上跨出了极为关键的一步。
我在网上查过，并没有“且吟且行”一词。
我之所以“吟”不忘“行”，是由于“吟”在路上的同时，我更享受“行”之过程。
昂头高歌、意气风发的日子或许会有，但更多的时候需要我们埋头走路，我很喜爱这种渐渐成长、且吟且行的感觉。
在为期十周的交谈中，小C老师不止一次提到“享受”和“成长”。
当得知我们考虑运用访谈和日记讨论的方式追溯他的专业自主进展之路时，他很痛快地答应了我们。
我盼望通过这个案例讨论，可以援助更多的青年老师更快地成长。
讨论结果能否发表并不重要，重要的是我们在做这样一件事情。
至少对我来说，重温走过的点点滴滴，自己肯定还能成长不少。
真诚，热忱，富有青春活力，这是小C老师留给我们的最初印象。
他对本讨论充斥期盼，对自己没有坚持写教学反思日记也能直言不讳：反思日记没有每天都坚持写，我不知道它们能不能满意讨论的需要。
除了日记，间或也写点教学随笔，有时我还会把它们放到博客或空间，但我不确定它们是否具有讨论价值。
小C老师提供了自己近三年与本讨论相关的教学反思日记、论文、空间日志、电子邮件及博文等。
在整个讨论过程中，小C老师不定期地与我们进行电话、邮件沟通，并在周末与我们进行面谈，澄清讨论数据。
在接下来的两个半月里，讨论小组和小C老师共同探究了一位青年英语老师的专业进展之路：从阅读到论文写作，他都经受了什么？二、起部：困惑中起航2022年高校毕业后，小C老师就职于扬州市一所一般公办中学。
他所在的学校地处城乡结合部，生源不佳，许多同学是外来务工子女，在学校没有学过英语，或者英语基础极其薄弱。
刚参与工作，小C老师便担负了初一两个班〔共107名同学〕的英语老师，这对于没有太多教学阅历的新老师而言，无疑是一次严峻的挑战。
英语新手教师专业发展个案研究
英语新手教师专业发展个案研究英语新手教师专业发展个案研究
作为一名英语新手教师，专业发展是必不可少的，以下的这篇专业发展个案研究，将会提供一些有关如何发展一名英语新手教师的经验教训。
首先，作为一名英语新手教师应该从掌握基础知识，英语教学理论和执教心理
学等方面入手，因为它们为提升教师英语素养，提高英语教学质量奠定了基础。
其次，从学习英语教学新技能和教学技巧开始，由于当前英语课堂教学场景越
来越多样化，掌握到丰富的多元化授课技能和理论知识，使授课更具多样性，更加生动有趣和富有效率，有利于提升教师的个人能力和教学水平。
第三步，从自身的学习能力下手，无论是具体的概念，或者教学步骤，都应该
结合自身的学习能力，理解和习得这些知识，因为理解的深入只有做到完全清楚其中的含义，才能让自己更加有效地传授知识给学生。
第四，从教学实践开始，不断改进教学，通过实践来反思学习中触及到的难点，慢慢完善自己的教学、授课技巧和教学技巧，锤炼自己的英语教学能力。
最后，也是最重要的，要进行同行的考察和反思，不仅要看到他们所处的地方，还要反思自己，来比较自己未来的发展道路和可能的改善空间，及早发现问题，更快更有效地调整自己的学习方向，以节省不必要的学习时间。
以上就是作为一名英语新手教师应该采取的专业发展个案研究，每个新手教师
应该从英语素养，课堂技能，学习能力，教学实践以及同行考察这几个方面入手，并且持续积极更新自己的英语知识、掌握更多的技能，才能够做到自己的专业发展水平不断提高，更具备能力去带领学生取得优秀的学习成果。
以课例研究为载体的初中英语教师专业发展个案探究
以课例研究为载体的初中英语教师专业发展个案探究随着现代教育技术的高速发展，课堂教学已经被认为是现代教育理念的核心，其宗旨是为越来越多的学生提供有效的学习机会。
然而，面对课堂教学效果的不佳，未能得到良好的改善，对英语初中教师的专业发展形成了很大的挑战。
因此，本文旨在以课例研究为载体，来探究初中英语教师专业发展的个案情况。
首先，我们以一位具有多年教学经验的英语初中教师张某某为例，充分利用教学经验，尝试探究教师专业发展的有效途径。
张某某在教学活动的实施中，重视营造安全自信的课堂氛围，把学生的主体性作为课堂学习的前提条件，最大限度地发挥学生的活力，多元化的教学手段，充分体现了学生的个性化特征，增强了学生的学习兴趣。
面对学生学习英语的困难，他不仅结合实际教学情况，提出提高学习效果的建议，而且不断探索新的教学方法，追求英语教学的整体质量。
其次，张某某在教学设计上还注重建立英语教学规范，首先准备合理化的教学计划，以面向学生的需求，调整课堂，确保教学质量。
他还重视课堂评价，旨在及时发现学生存在的问题，为下一步的教学提供可靠的参考依据。
在教学法上，充分发挥学生的主体性，实行多元化的教学模式，以适应学生的多样化需求。
另外，他还重视及时根据学生的实际情况，充分调动学生的学习积极性，提高学习效率。
最后，张某某为提高教师专业发展水平，采取了积极有效的措施。
首先，他不断追求专业化和素质化，在知识技能方面，他积极参加教育讲座以及外部活动，不断拓宽自己的视野，提升自己的教学素质；同时，他不断钻研教育理论，深入挖掘课堂教学的有效方法，及时反思教学实践，完善自己的教学方法。
综上所述，以课例研究为载体的初中英语教师专业发展个案探究，以张某某教师为例，分析了其通过课堂教学、教学设计、教学法以及专业发展措施等，来推动英语课堂教学效果的有效途径和方法。
通过此案例研究，英语初中教师可以发现：实施有效的教学活动，创新教学方法，提高教学质量，不断提升自身的能力，必将有助于专业发展。
中学语言教师追求专业发展之个案研究
中学语言教师追求专业发展之个案研究
钟海霞
【期刊名称】《英语教师》
【年(卷),期】2010(000)003
【摘要】笔者选择了一位普通中学的普通英语教师作为教师追求专业发展的研究对象开展了个案研究,试图发现该教师的专业成长轨迹,以期促进更多英语教师的专业发展.
【总页数】3页(P3-5)
【作者】钟海霞
【作者单位】浙江省宁波市北仑教师培训中心,宁波,315000
【正文语种】中文
【相关文献】
1.中学英语教师追求专业发展之个案研究 [J], 钟海霞
2.中学语言教师追求专业发展之个案研究 [J], 钟海霞
3.中学外语教师专业发展中能动性的个案研究 [J], 傅帅;杨鲁新
4.中学外语教师专业发展中能动性的个案研究 [J], 傅帅;杨鲁新
5.中学英语教师专业发展中的矛盾与行动个案研究 [J], 刘林峰
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作过程 中教师 要避免 急躁的情 绪 ，要让我 们的教
学真正体现效果 。
ｚ老师特别总结 了教师有效教学的几个特征 ： （）有效的教学实践经验 ；（）强大 的观察能力 ； １ ２ （）到位 的评价 技能。而这 一切又 都必须建 立在 ３ 对学 生的关 注之上 ，没有 对学生 的关注 ，有 效教 学就是空谈 。
帮助 了解 了 ｚ老师 的教学经 历并试 图进一步 理解 她独 特 的教学理 念 。另 外 ，课 内外笔者 又安 排 了
多次 跟 ｚ老师 的闲聊 ，并陆续 和其他数 据进 行整
合 。笔者 还着意 收集 了 Ｚ老师近 些年保 存 的教学
着 ２ 年的 中学英语 任教经历。笔者选取她 作为研 ８
学 所 产生 的 效益 。因 此 ，在她 记 下教 学 日志前 ，
一
一
位学生 ，关心他 们的学 习和生活 。她 完全清楚
定会花 时 间好 好反思 自己的教学 ，这样 ，不断
教 师 的爱 和学生 的学业进步 之 间存在 的联系 。而
地 思考和 阐述 ，她就 能获得 更多 的 自我启 发 ，并 把 它们用于 后续 的教学实 践之 中。整个 数据 的搜
一
日志进行 阅读 分析 。ｚ老师 特意 向 笔者 陈述 了她
究对象主要有两部分原 因：一是作为老教师 ，她 对保持记录教学 日志这一习惯的看法。在她看来， 直不懈地追求 自己的专业发展，令笔者和其他 如果我 们从事基 础教 育 的教师能 经常拨 出时 间反
老师 深感钦佩 ；二是 ｚ老师 从不吝 啬把 自己优 秀 的教 学思想 和年轻教 师分 享 ，所 以笔者希 望能 通 思 记录 自己每 天的课 堂教学 ，那么 花在这 段时 间 上 的心思 所产生 的效 益绝不 会低于 课堂 内常规教
作为一名 中学语 言教师独特 的教学理念。 三 、研究 结果
通过 一年 的研 究 ，ｚ老师 学理 念上 ，而她 的教 学理念 又通过她 的 日常教学行 为得 到充分 的展 现 ，即课 内的教学 风格 和对学 生 的关注 。ｚ老师 的教师 素养对 学生
的语言技巧和课堂行为的积极影响是显而易见的 。 教 学风格 是教 师在课 堂 内的教学方 式 ，也就 是教学行为。教学风格 的形成受众多 因素 的影响，
的进 步至 关重要 。所 以，发展 学 习型 、研 究型和
本研 究使 用 了个 案研 究法。Ｎ ｎｎ （０３ ｕａ ２０ ）提 到 个案研 究在应 用语 言学领 域作为一 种研究 手段 具有 很大 的潜力 ，而且也 早 已经在第 二语言 习得 中确 立 了 自己的位置 。因此 ，个 案研 究法在 本研
语 教师 ｚ老师。Ｚ老 师是 一位 中学 高级 教 师 ，有
音 ，然后分析 、分类和编码 ，最后加 以阐述成文 。 在 数 据 搜集 期 间，笔者 一 周 两 次 随堂 听 课 ， 并进 行数 字 录音 ，以便 近距 离地 观 察她 的教学 。 同时 ，课 后又进 行多 次半开 放 的采访 。这 些采访
数据 搜集方 式，以确保 能够全方 位地展示 Ｚ老师
“ 课 时 ，我 总是 等待 ｖｌｎｅｒ，我很 少点 上 ｏｕｔ ｓ ｅ 名 回 答。我 希 望 听到更 多 的 同学 起 来说 ‘ ｔ ｅ ｌ ｅｍ Ⅱ’ ｙ 。在我抛 出一些话题 后 ，我会一遍遍地鼓励更
多 的学生参 与进来 ，而且最重要 的是 ，学 生的表 达有组织 ，有思想 ，有创意。 ” ｚ老 师强调 ，作 为老 师 ，我们 在课 堂上 为学 生创 造语言环境 时要特 别注意 活动 的实效性 ，操
应试 成绩 而忽 视 了他 们 的综 合语 言 能力 的 发展 。
老师们 不厌 其烦地强调语言知识 的重要性 ，结果 ，
“ 英语 到底该怎么教 ，成功 的语言教 师应该 是怎样 的”这样 的 问题 却被很 多老 师忽 略了。 因此 ，笔 者 特意选取 了一位 多年来 一直坚 持创新 教学 的高 中英语 教师 ｚ作 为研究 对象 ，希 望通过对 她 的案 例展示来促进更多英语教师 的专业 发展 。 二 、研 究对 象和 方法 本研 究把 目标定 位在一 所普 通 中学 的普 通英
集包括了 ｚ老师近几年 的 ４ ０篇教学 日志。
一
她的 目 标就是要把她的学生培养成为 “ ｅ ｈｌ ｔ ｏ ｈｗ ｅ
ｃｉ ”—— 全面 发展 的孩 子。因此 在课堂 内她经 ｈｌ ｄ
常 留 出足够 的时 间让 学生参 与 ，进 而 发展 他们 的 语言技能 。
年 的跟踪 研究 中，笔者采 用 了多 种形 式的
摘 要 ：本个案研究 探究了一 位中学 英语教师的 教学理念和教学 行为。 研究发现， 作为成功的中学 英语教师，
ｚ老师的教 学理念和教学行为主要体现在她的教学风格和对学生的关注上。本研究希望对英语教师
的专业发展起到启 示和推 动作用。
关 键 词 ：教师专业发展； 教学； 反思 英语教师
中图分 类号 ：Ｇ ２． 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ９ ５ （ １ Ｏ． ９ ０ ６３３ １ ０ — ３ ２ １０３ ４ ０ ２ ６ ００ ０ — ）
一
、
引言
过 对她 的优 秀教学理 念 的研 究而 影响到更 多年轻
的英语教师 ，以有助于他们的专业发展 。
众所 周知 ，教 师专 业发展对 于 推进 民族教 育
第１ ２卷 第 ２期 ２ １ ４月 ００年
基 础英 语教 育
Ｊ ｕ ａ ｆＢａ ｉ ｏ ｒ ｌｏ ｓｃＥｎｇｉｈＥｄ ｃ ｔ ｎ ｌｓ ｕ ａｉ ｏｎ
、 ＿ ２ Ｎｏ ２ ｂＩ ｌ ． ． Ａｐ ．２ １ ｒ， ０ ０
教师专业发展
中学英语教师追求专业发展之个案研究
钟 海 霞
究 中应该是 有价 值 的。一年过程 中，数 据的 搜集 包括了 ４ ９次半 构造采访 ，３ 次课堂观察和对 ｚ老 ２ 师 的教学 日志材料 的分 析。整个 过程通 过数 字录
创新 型的教师对 推进基 础教 育改革 和发展 具有 十 分重要 的意义 。然而 ，由于体制 中始 终存在 的应 试教育 弊端 ，很 多英语 教师过 多地 关注 了学 生 的