最新中小学教师职称讲课答辩之微型课
中小学幼儿园教师职称评定答辩技巧
语文问题举例
1、解释一组文言字词，一般为活用现象。 2、背诵一段文言文或诗词或要求学生背诵的篇目。“唐宋八大家”“大李 杜”“小李杜”等。 3、说说王国维《人间词话》中读书的三重境界。 4、讲《孔乙己》《范进中举》时你一定会给学生讲到科举制度，请你具体 说说连中三元指什么？殿试前三名称什么？
语文问题举例
5、什么是联想和想象？有什么区别？请举出一个例子进行具体分析。 6、说明文中的描写与记叙文中的描写有什么不同？教学中如何让学生体会并掌握？ 7、现代诗歌《七色花》可以用来指导学生展开展开联想和想象进行写作，你指导的话以 什么作为切入点，如何进行指导？ 8、你是如何理解知人论世的？《观沧海》教学中你是如何体现知人论世的？ 9、寓言与童话的区别是什么？教学重点各是什么？ 10、戏剧与小说在表现人物上有什么不同？ 11、这篇课文是一篇游记，教学重点应抓住它的什么特点？
九、微型课面试建议
1、面试前的准备要熟悉教材，尤其是重点篇目，把内容分分类，找出 恰当的教学思路，按照模式进行准备。 2、抽完课，先考虑文章体裁和内容、目标应怎样设定，应完成哪几个 教学目标，适合什么样的方法进行教学，在构思教学过程，对学生情况 要有提前的预设把握。
微型课面试建议
3、如果学校有一定的教学模式，套用固定的教学模式，是一种比较快 速便捷的方法。 数学教学模式：创设情境导入新课——自主探究提出问题——合作交流 ，展示提升——反思指导，反馈矫正——布置作业练习提高。 语文教学模式：创设情境，导入新课——自主学习，初步感知——合作 交流，理解文本——深入探究，挖掘主体——总结交流，拓展延伸。
附评分细则
四、逻辑思维和语言表达（20分）
优：思路清晰，思维敏捷，逻辑性强，语言表达准确流畅，普通话标准。 中：思路比较清晰，语言表达无误，能用普通话讲解和回答问题。 差：思路不清晰，逻辑混乱，普通话不标准，方言口音重。
中小学教师职称讲课答辩：微型课
中小学教师职称讲课答辩：微型课随着我国中小学教育的不断发展和进步，中小学教师的职称评定制度也逐渐完善。
其中，讲课答辩是评定教师职称非常重要的一环。
而在职称评定中，微型课的讲授也成为了教师们必须掌握的技巧和知识。
本文将从以下几个方面讨论中小学教师职称讲课答辩应该如何做好微型课讲授。
一、什么是微型课？微型课可以称为“一课一实录”，是对某一学科、某一主题或者某一技能进行的单一完整微型形式的教学展示。
它的实现在于对经典课程的抽象化，经过对单元分解、场景构建、教学目标明确、教学过程精细设计等各环节的深入把握，形成的课堂形态。
微型课的目的是结合实际课堂教学情况，通过微型课的技术手段将教学能力和教学水平的提高转化为具体实践成果。
二、微型课的特点与作用1.短小精悍：微型课以十—二十分钟为主，它的时间长度不仅符合学生的注意力和认知能力，而且也可以充分展示教师的教学能力和特点。
2.一主题一个课时：以一门学科中的一个知识点、一个学习技能、或者一个教学重难点为主线，通过微型课形式将其贯穿整个教学过程。
3.信息密度大：微型课的形式紧凑而快速，教师必须充分利用课时，将所提出的知识点、学习技能、和教学重难点具体化、清晰化。
三、微型课的讲授技巧1.开篇：用引言，问题，情境等多种形式来引出微型课的主旨。
2.重点呈现：通过语言、形象、声音等多元素的融合展现主体内容和要点。
3.互动质疑：在知识，技能和重难点讲授之后，增加一些交流互动性的内容，以便他人更深入的发掘和发现其中的差异与要点。
4.疑难解答：大部分微型课有相应的架构，里面有非常重要的片段，这些片段是教学难点或错误常见地方的问题，教师的讲解应该时不失时机的给予留心。
四、如何评估微型课的效果？1. 教育效果：认真分析学生的反馈和提问，及时调整自己的教学思路和方法。
2. 教学水平：通过自我认识和同仁间的沟通交流，不断提高自身的教学水平。
3. 教学风格：寻找自己的优势，通过多种渠道提高教学风格的魅力，不断改进提高自己的教学方式。
12分钟无生短课和3分钟问题答辩
12分钟无生短课和3分钟问题答辩摘要：一、短课的概述1.短课的定义2.短课的特点3.短课的重要性二、12 分钟无生短课的设计1.确定主题2.设计教学目标3.制定教学内容4.教学过程的安排三、3 分钟问题答辩的准备1.预测可能的问题2.回答问题的策略3.答辩过程的注意事项四、总结1.短课与问题答辩的结合2.对教师与学生的启示正文：短课，作为一种新型的教学模式，正在我国教育领域逐渐受到关注。
其中，12 分钟无生短课以其独特的形式，有效地提高了学生的学习兴趣和积极性。
而3 分钟问题答辩，作为短课的重要组成部分，更是考验着教师的教学水平和学生的学习成果。
一、短课的概述短课，顾名思义，是指在较短时间内进行的课程。
它具有时间短、内容精、形式活的特点，旨在激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
短课的重要性在于它改变了传统教学中单一的教学模式，让学生在短时间内接触到更多的知识，提高学习效率。
二、12 分钟无生短课的设计要想设计一堂成功的12 分钟无生短课，首先需要确定一个明确的主题，使课程内容更具针对性。
接着，根据主题制定教学目标，确保学生在短时间内达到预期的学习效果。
然后，制定具体的教学内容，合理安排教学过程，使学生在有限的时间内充分吸收知识。
三、3 分钟问题答辩的准备在短课结束后，通常会进行3 分钟的问题答辩。
教师和学生都需要对可能遇到的问题进行预测，并提前准备答案。
在回答问题时，应注重策略，既要表达自己的观点，又要避免过多地涉及敏感或复杂的问题。
同时，在答辩过程中，要注意自己的言辞和态度，展示自信和专业。
四、总结总的来说，12 分钟无生短课和3 分钟问题答辩是一种富有挑战性的教学模式。
它要求教师具备扎实的教学功底和丰富的教学经验，同时也考验着学生的学习能力和应变能力。
中小学教师职称答辩之万能讲课模板二
中小学教师职称答辩之万能讲课模板二
职称答辩讲课环节，有的老师不知道自己讲第一课时还是第二课时，其实抽好课后先看是哪一课，如果能通过巧教字词的方式给自己的课增加亮点，那就选第一课时，要不然就选第二课时，因为第二课时大都是文本解读，从第二课时的完成度可以间接了解到你第一课时做了什么，也能辨别出你对于一二课时的分工是否明确、得当。
总的来说，你看你抽到的课，讲第几课时能出彩儿，你就讲第几课时。
小学语文的中高年级，基本上都是选择第二课时来讲。
需要注意的是，如果讲第一课时，一定要有字词的学习，如果讲第二课时，可以对第一课时做个简单的提问或回顾。
在抽完课备课的时候迅速定好课时，按照我前面文章所说的，立即看一下整册书几个单元，这节课所在的单元有几课，是不是阅读或写作策略单元，记录下来本单元的认为主题和语文要素，看一下这节课的课后习题、“泡泡语”等，再进行备课。
无论选择哪一课时，板书一定要有，粉笔字写得好就多写几个字，粉笔字不好就尽量少写，诵读能力强，就做好示范读，例如我在一次名师评选答辩中曾抽到《少年闰土》一课，抑扬顿挫地背诵了第一段，赢得了评委频频点赞，轻松夺下名师称号（又王婆卖瓜）。
课堂上注意引导学习方法，融入些养成教育的元素，中高年级注意读写结合的训练。
下面，就示范下第一课时和第二课时的通用授课过程。
中小学教师职称晋升答辩讲课模板之数学学科万能模板
最新中小学教师职称晋升答辩讲课数学微课万能模板各位评委老师，大家上午（下午）好：我是X号，今天我讲课的内容是《XXXX》。
第一步：导入新课(导入新课的方法多种多样，有旧知导入法；设疑导入法；故事导入法；类比导入法；直接导入法；演示导入发等，但在教师晋级答辩讲课时应首选的两种导课方法是：旧知导入法和直接导入法.因为晋级答辩讲课不同于平时讲优质课，不求出色，只求无过。
有的导入方法虽然新颖，但耗时费脑，运用不恰当反而适得其反，达不到应有的效果，还会直接影响接下来的讲课进程。
但旧知导入法和直接导入法操作简单，干净利落，非常适合晋级答辩讲课。
)导入新课的第一种方法：旧知导入法的巧妙应用：师：同学们，前面我们学习了XXX 的知识，哪位同学愿意总结一下？提问学生时的技巧（这里要记住以下几点：1、晋级答辩讲课一定要做到“课堂无学生，心中有学生”，老师不能一言堂，一定要有提问的环节；2、提问时可以假设让班长、学习委员、组长或用手示意都可以，用手掌示意切忌不能用手指点学生；3、老师提问后，若老师对问题很熟，可以对问题的答案进行简述一下；若不熟就直接说“这会同学回答的不错，大家给与鼓励”！这样既体现了师生互动，又巧妙地回避了自己知识掌握不牢的弊端，可谓是一举两得！）。
师:稍作停留，然后说同学们积极性真高，今天让第X组的组长长来回答。
（嗯，回答的很好！你真是个勇敢的孩子！）看来我们对前面学习的知识掌握得都比较好，今天我们将应用这些知识（今天我们来共同学习新课XXX）。
（板书课题）导入新课的第二种方法：直接导入法的巧妙应用：直接导入法(开门见山导入)是最基本最常见的一种导入方式，上课一开始教师就直接揭示课题，将有关内容直接呈现给学生，用三言两语直接提出对学生的目的和要求，简明快捷的讲述或设问引起学生的有意注意，把学生分散的注意力引到课堂上来，要求教师语言精炼，短节生动明确，富有鼓动性。
使学生产生一种需要感紧迫感激发学生的学习动机，）例如“整式的加减运算”导入方法：同学们，上节课我们学习了整式的相关概念，合并同类项法则，去括去括号和添括号的法法则，本节课我们将运用这些概念和法则，来学习“整式的加减运算”。
中小学教师职称晋升讲课答辩模板(语文)及注意事项
中小学教师职称晋升评审讲课答辩模板及注意事项导语：职称评审对中小学教师的重要性不言而喻，直接关系到教师的工资待遇。
由于现行的晋升制度采用抽课的形式，并且中小学高级教师晋升有一定的淘汰率，又加上晋级指标来之不易，这就无形中增加了晋级的难度。
为晋级讲课答辩,多少老师倾心倾力,付出多少努力,耗费多少精力。
讲课10分钟，如何充分展示？抽到不同课型的课如何在有限的时间内圆满完成？到底有没有规律可循呢？今天就为大家整理了中小学教师职称晋升评审讲课答辩模板，希望对大家有所帮助！语文学科若抽到第一课时，就按照下面程序讲课：各位评委老师好，我是X号教师。
我讲课的题目是《XXX 》。
（师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！（一）导入新课：导入…今天就让我们一起走进课文《》，同时板书，来，把题目齐读两遍。
（稍停顿）同学们，老师想知道，看到这个题目你们想到了什么？（稍停顿）好，你来说。
（稍停顿）嗯，你回答的真清楚，真棒！请坐吧。
…....，你的问题很有价值，请坐，哦，你还有疑惑，你来吧....，你真会思考，真是个善于观察的孩子，请坐。
小疑有小进，大疑有大进，接下来让我们带着疑惑走进课堂。
请大家用自己喜欢的方式读课文，做好批注，并画好新字生词。
（二）教学生字词同学们，经过预习课文，老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词。
下面老师就来检查一下同学们的收获。
哪位同学先来读一下课文后面的生字？（稍停顿）你来。
（稍停顿）嗯，好，读的真不错，请坐。
还有哪位同学想来试一试？（稍停顿）好，你来。
（稍停顿）嗯，你的读音真标准，声音真洪亮。
同学们，咱们的课文后面还有几个词语。
哪位同学来读一下课后的这几个词语呢？（稍停顿）好，你来。
（稍停顿）嗯，你认识的字真多，真是“识字大王”啊!请坐。
哪个同学能读一读这些词语所在的句子？你来，读得真不错！大家夸奖一下。
(棒棒棒，你真棒！) 经过刚才简单的检查呀，发现同学们对生字词掌握的非常牢固了，这里老师再提醒大家注意这几个生字词的写法。
小学数学教师职称评审答辩题(低段)
小学数学教师职称评审答辩题（低段)一、请简单说说你对“情感与态度”这一课程目标的理解。
答：1、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。
2、在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
3、初步认识数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。
4、形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。
二、在一年级讲数的组成时，为什么不说0和几组成几？答：所谓数的组成，是指一个数里含有多少个自然数的单位。
因为0不是自然数的计数单位，且不含有计数单位，所以计数的组成时都不包括0。
三、新课程对于教师角色的要求是多方面的。
请简单谈谈教师角色的转变主要有哪些？答：1、由传统的知识传授者向新课程条件下的知识传授者的变化。
2、教师成为学生的促进者。
3、教师成为研究者。
四、教学“11—12各数的认识”时，学生常把12误写成21,为了防止学生出现这种情况，你怎样处理？答：在教学时，要着重强调数位的意义。
可根据低年级学生的特点，把书上的方格图做成教具，通过左右两边放的方格数量来说明。
另外，还要通过让学生操作学具来进一步巩固数位的初步认识。
五、教师是促进学生自主学习的“促进者”。
请谈谈“促进者”这种角色的特点。
答：（1）积极地旁观。
（2）给学生以心理上的支持，创造良好的学习气氛。
（3）注重培养学生的自律。
六、怎样教学万以内数的读法和写法？答：教学万以内数的读法和写法的关键是熟记数位，所以教学时一定要牢牢地把握这一关键。
教学万以内的数的读法和写法时，必须让学生理解数位的概念，熟记各位的记数单位及其位置。
在组织学生读数和写数练习时，要特别注意学生对中间和末尾有0的数的读法和写法的掌握情况，及时纠正学生出现的错误。
七、小学数学常用的教学方法有哪些？答：1、讲授法；2、谈话法；3、讨论法；4、观察演示法；5、实验法；6、参观法；7、练习法；8、复习法；9、指导小学生自学法。
微型课反思答辩模板
尊敬的各位评委老师，大家好！我是本次微型课的授课教师[姓名]，今天我站在这里，是为了对自己的微型课进行反思答辩。
在此，我将从教学设计、课堂实施、学生反馈以及个人成长等方面进行阐述，请各位评委老师批评指正。
一、教学设计1. 教学目标明确：在本次微型课中，我明确了教学目标，即让学生掌握[知识点]，培养学生的[能力]，提高学生的[素养]。
2. 教学内容合理：我根据学生的实际情况，选取了与[知识点]相关的教学内容，并结合生活实际，让学生更容易理解和掌握。
3. 教学方法多样：在课堂上，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，以提高学生的参与度和积极性。
二、课堂实施1. 课堂氛围活跃：在课堂实施过程中，我注重营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习。
2. 课堂纪律良好：通过提前提醒和课堂管理，确保了课堂纪律良好，为学生提供了良好的学习环境。
3. 课堂互动充分：我鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点，实现了师生互动、生生互动，提高了课堂效果。
三、学生反馈1. 学生学习兴趣浓厚：在课后调查中，大部分学生表示对本次微型课的内容感兴趣，认为课堂氛围活跃，学到了知识。
2. 学生能力提升明显：通过本次微型课，学生在[能力]方面得到了明显提升，如[具体表现]。
3. 学生素养提高：学生在课堂上的表现更加自信、大方，展现出良好的个人素养。
四、个人成长1. 教学技能提升：通过本次微型课的实践，我在教学设计、课堂管理、教学方法等方面得到了锻炼，教学技能得到了提升。
2. 教学理念更新：在准备和实施微型课的过程中，我不断反思自己的教学理念，更新了教学观念，为今后的教学工作奠定了基础。
3. 专业知识拓展：在备课过程中，我查阅了大量资料，拓展了自己的专业知识，提高了自己的教育教学水平。
总之，本次微型课的反思让我认识到自己的不足之处，同时也看到了自己的进步。
在今后的教学工作中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。
小学教师晋升职称答辩题
小学教师晋升职称答辩题
1、小学生的思维一般有哪些特点？在教学中如何培养学生的思维品质？
特点是：直观动作性、具体形象性和词语逻辑性。
简要地说从以下几个方面培养起：（1）从生活情境中培养学生思维的情趣性；（2）从一题多解中培养学生思维的广阔性；（3）从学生的改错题中培养学生的批判性；（4）从学生的讲课中培养学生的逻辑性；（5）从学生的总结归纳中培养学生的敏捷性。
2、教师应具备的专业素养是什么？
教师应具备先进的教学理念、丰厚的专业知识和灵活多样的教法。
3、中小学教师的职业道德是什么？
简单地说：遵纪守法、关爱学生、爱岗敬业、教书育人、为人师表、终身学习。
4、社会主义核心价值观是什么？
国家层面：富强、民主、文明、和谐；社会层面：自由、平等、公正、法制；个人方面：爱国、敬业、诚信、友善。
教师答辩讲课教案范文模板
授课对象：中小学教师授课时间： 45分钟教学目标：1. 熟悉职称晋升答辩的讲课流程和技巧。
2. 掌握教案撰写的规范和要点。
3. 提高教师的课堂表达能力。
教学内容：1. 答辩讲课的导入技巧。
2. 课堂教学的环节设计。
3. 课堂互动与反馈。
4. 课堂总结与升华。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师自我介绍，展示个人教学风采。
2. 简要介绍职称晋升答辩讲课的重要性，激发学生兴趣。
二、课堂教学环节设计（25分钟）1. 环节一：教学目标与重难点- 明确本节课的教学目标。
- 阐述教学重难点，引导学生关注重点内容。
2. 环节二：新课导入- 利用图片、视频、故事等多种形式导入新课。
- 激发学生学习兴趣，为后续教学做好铺垫。
3. 环节三：新课讲授- 按照教学目标，分步骤讲解新课内容。
- 结合实际案例，引导学生理解知识点。
- 采用提问、讨论等方式，活跃课堂氛围。
4. 环节四：课堂互动与反馈- 设计课堂练习，巩固所学知识。
- 鼓励学生积极参与，及时给予反馈。
5. 环节五：课堂总结与升华- 总结本节课所学内容，强调重点。
- 引导学生思考，激发学生对知识的热爱。
三、课堂互动与反馈（10分钟）1. 教师提问，检查学生对知识的掌握情况。
2. 学生分组讨论，分享学习心得。
3. 教师点评，鼓励学生积极参与。
四、课堂总结与升华（5分钟）1. 教师对本节课进行总结，强调重点内容。
2. 鼓励学生在课后继续学习，提高自身能力。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 针对本节课所学内容，撰写一篇心得体会。
教学评价：1. 教师对学生的课堂表现进行评价。
2. 学生对教师的教学效果进行评价。
教学反思：1. 教师总结教学过程中的优点和不足。
2. 针对不足之处，提出改进措施。
---本教案模板仅供参考，教师可根据实际教学情况进行调整和修改。
在准备职称晋升答辩讲课教案时，教师应充分了解教材内容，结合自身教学风格，设计出具有针对性的教案，以提高教学效果。
中小学教师职称晋升讲课答辩模板(语文)及注意事项
中小学教师职称晋升评审讲课答辩模板及注意事项导语：职称评审对中小学教师的重要性不言而喻，直接关系到教师的工资待遇。
由于现行的晋升制度采用抽课的形式，并且中小学高级教师晋升有一定的淘汰率，又加上晋级指标来之不易，这就无形中增加了晋级的难度。
为晋级讲课答辩,多少老师倾心倾力,付出多少努力,耗费多少精力。
讲课10分钟，如何充分展示？抽到不同课型的课如何在有限的时间内圆满完成？到底有没有规律可循呢？今天就为大家整理了中小学教师职称晋升评审讲课答辩模板，希望对大家有所帮助！语文学科若抽到第一课时，就按照下面程序讲课：各位评委老师好，我是X号教师。
我讲课的题目是《XXX 》。
（师喊）上课！同学们好！（鞠躬）请坐！（一）导入新课：导入…今天就让我们一起走进课文《》，同时板书，来，把题目齐读两遍。
（稍停顿）同学们，老师想知道，看到这个题目你们想到了什么？（稍停顿）好，你来说。
（稍停顿）嗯，你回答的真清楚，真棒！请坐吧。
…....，你的问题很有价值，请坐，哦，你还有疑惑，你来吧....，你真会思考，真是个善于观察的孩子，请坐。
小疑有小进，大疑有大进，接下来让我们带着疑惑走进课堂。
请大家用自己喜欢的方式读课文，做好批注，并画好新字生词。
（二）教学生字词同学们，经过预习课文，老师相信大家已经借助工具书解决了文中的生字词。
下面老师就来检查一下同学们的收获。
哪位同学先来读一下课文后面的生字？（稍停顿）你来。
（稍停顿）嗯，好，读的真不错，请坐。
还有哪位同学想来试一试？（稍停顿）好，你来。
（稍停顿）嗯，你的读音真标准，声音真洪亮。
同学们，咱们的课文后面还有几个词语。
哪位同学来读一下课后的这几个词语呢？（稍停顿）好，你来。
（稍停顿）嗯，你认识的字真多，真是“识字大王”啊!请坐。
哪个同学能读一读这些词语所在的句子？你来，读得真不错！大家夸奖一下。
(棒棒棒，你真棒！) 经过刚才简单的检查呀，发现同学们对生字词掌握的非常牢固了，这里老师再提醒大家注意这几个生字词的写法。
中小学教师职称讲课答辩：微型课
中小学教师职称讲课答辩：微型课2013年12月，我参加了XXX教师专业技术职务评审工作。
作为职评改革的重大举措，此次职评增设了面试环节，要求每一位参评教师都要讲一堂微型课并答辩。
微型课开始成为大家关注的热门话题。
怎样讲好微型课，也成为教研室引领研究，服务教师的重点课题。
职评改革，从单纯评审业绩材料到登台讲解微型课，更加注重考察实际教学能力，这是一个导向。
这个导向就是让教师更加关注教学，把“教好课、育好人”落到实处。
教研室提出办学校满意的教研，办教师满意的教研，就要与教师专业发展的需求相结合，引领教师讲好微型课。
一、微型课的基本概念1、微型课的定义：精选、精简、精炼、精致微型课是一节教学环节完整、教学要素齐备的常规课的浓缩版。
由于时间短、任务重、要求高，执教者须精选教学内容，突出研究主题；精简教学环节，突出学生活动；精炼教学主题，突出思维引导；精致教学亮点，突出专业功底。
2、微型课的特点：短、小、精、巧短是指：备课时间短，讲课时间短。
一般微型课规定上课时间为15分钟左右，新乡市规定为10分钟。
10分钟完成平常45分钟的教学任务，可谓讲课时间短；从抽签、备考到上课，备考时间也只有十多分钟，可谓备课时间短。
两个“短”，构成了对教师的挑战。
怎样在10分钟内完成任务并获得评委认可，进而让评委欣赏你的教学能力与水平，那就要在“小”字上动脑筋，“精”字上下功夫，“巧”字上做文章。
小有两层含义：一是指问题切口小，给学生讨论预设足够的话题；二是指问题梯度小，给学生思维预留足够的空间。
切口小，课堂不会“冷场”，梯度小，讨论不会“卡壳”。
精有两个指向：一是教师要精讲；二是活动要精致。
精讲有四个要求：语言精炼，内容精当，讲解精彩，话题精巧。
精致有四个层次：理解概念，把握结构，归纳特征，感悟规律。
精讲是教师讲学的基本功，精致是教师导学的必修课。
巧有两个表现：活动设计巧与教学创意巧。
活动设计通常是自我展示，分组讨论，质疑答辩等，大家以为常，评委也难有好的印象。
共11页)英语教师评职称微型课技巧和答辩提纲以及细化(中小学)
共11页)英语教师评职称微型课技巧和答辩提纲以及细化(中小学)2.How to design a lesson plan for a specific grade level?3.How to differentiate n for students with different learning abilities?4.How to use technology in the classroom effectively?5.How to assess student learning and provide feedback?6.How to integrate culture into language teaching?7.How to promote student n and engagement in the classroom?8.How to handle classroom management issues effectively?9.How to develop students' critical thinking skills?四、中小学教师职称评定潜在全英答辩题目1.How to incorporate project-based learning into the curriculum?2.How to use authentic materials in language teaching?3.How to teach reading n strategies?4.How to develop students' writing skills?5.How to promote collaborative learning in the classroom?6.How to integrate assessment for learning into n?7.How to use differentiated n to meet the needs of diverse learners?8.How to teach grammar effectively?五、初中英语答辩案例题目：How to teach students to use adjectives to describe people and things?在这个题目中，教师可以通过以下步骤来教授学生如何使用形容词描述人和事物：1.导入：通过图片或视频展示不同的人和事物，引导学生讨论并描述它们。
教师面试晋升职称微型课模板
微型课流程模板走上讲台，环视一周。
“上课！同学们好，请坐” 一、齐唱《小燕子》1 •同学们，上课前我们一起来唱一首歌，小燕子，穿花衣, 预备齐！2•春天是美好的，无论在什么情况下，我们要把春天永驻心间。
2•今天，我们一起来学习第课。
请伸出你的小手，跟老师一起板书课题。
2 •来，齐读课题。
三、读课文，找生字[•同学们，请打开课本，把本课自由朗读一遍，边读边把生字圈岀来。
2•下面老师播放课文录音，同学们要认真听，听准确生字词的读音。
四、学习生字词1 •请同学们看大屏幕上的生字，老师先挑一位小老师来领读。
你来吧。
2•这位小老师读得好不好？（好）。
他不仅把声母读得声音响亮，而且把韵母读得很有味道，他是我们学习的榜样，大家鼓鼓掌向他学习！3•下面咱们男女生交替读。
开始！4•男生读的声音浑厚有力，女生的声音清脆响亮。
很棒！5•请看大屏幕，现在老师要把生字的拼音去掉，也就是给它摘掉帽子，你们还认识吗？6•下面咱们以开火车的形式读，小火车，开开开，哪一列愿意开？老师挑这一列吧。
7•同学们，读得真好！给你们点赞！8•同学们，这么多生字，你有什么好的方法记住它们呢？谁来给大家分享一下你的识字方法？3号同学吧。
你真会理解！4号同学。
你说得真形象！5号同学，你说得真具体！9•下面，让我们来复习一下识字方法和技巧吧。
加一加减一减换一换五、再读课文读课文要做到正确、流利、有感情。
下面咱们分男生和女生来读，比一比，看看谁读得好。
2•下面老师给大家范读一下课文，欢迎大家给老师提意见。
六、布置作业同学们，今天咱们的家庭作业就是回去后把课文给爸爸妈妈读三遍。
站定！同学们，下课!。
中小学教师职称晋升面试环节 注意事项及讲课答辩模板
中小学教师职称晋升面试环节注意事项及讲课答辩模板序言：无生上课，是一种模拟课堂的情景下展开的教学活动，许多问题要自问自答，重难点的揭示是穿插在课堂中。
难度大于有生教学，为了表现的好，课堂上要充分发挥各方技能，提高无生课堂的气氛是关键。
虽然眼前没有一个学生，但老师们仍然要声情并茂的讲述，或循循善诱，或激趣启发，或表演示范，使听课者感到仿佛被带进了真实的课堂。
（有的人说好像是在演戏，实质就是自导自演。
）是教师资格证考试面试、新教师面试、职称晋升讲课等必需学会的的一个技能。
本文就讲课答辩环节应注意的事项及讲课答辩模板进行详细说明，为您的职称晋升提供重要参考，让您的职称晋升少走弯路，顺利通过！一如何进行无生上课1.首先教材要熟悉熟读教材，深入教材，把自己融入教材文本中。
我们经常说课程改革中要横向与纵向联系，其中就包含我们要通读教材，而不是只限于上自己所带年级的教材，这样的教师不是好教师。
特别是对一些新教师、准教师，你们要快速进入到教师角色，就必须像期末考试一样能坐下来，能把未来的你要用的教材看看、读读，研究研究，写写教案等，而恰恰你没有做这些工作，于是在上课时你就根本没有自信，都是临时抱佛脚，你怎么能上好课。
2.注意上课的程序“无生上课”一般是按平时上课的流程进行，但省去学生的活动过程，或者说学生活动过程一语带过，但无生不代表忽略学生。
比如说：本道题请同学们思考，给大家3-5分钟思考与讨论时间。
说完后只需稍作停顿3秒左右即可进行下一个环节。
但不能停留过长时间。
3.上课内容要清晰上课内容要说明白、清楚，但不能太嗦，不要过多解释“为什么”，就像对学生在时的那样使劲的解释“为什么”，生怕别人不懂，要知道评委都是行家，而且你讲多了，势必耽误时间。
4.注意控制时间“无生上课”一般给的时间是限时15分钟，但实际上你最多用10分钟即可上完课的内容，若超过15分钟，一是说明你有满堂灌的现象，再就是你语言不精炼，说白了就是水平还达不到要求。
讲课答辩微型课怎样上
怎样上好微型课微型课就是比正常课时间长度短、教学容量小的课。
微型课上课时间一般只有20分钟，其中15分钟用于上课，5分钟用于答辩评委的现场提问；教学内容集中，教学形式简单，一般没有学生，只是面对评委授课；教学性质上，具有甄别评估功能。
微型课现场抽取课题，在规定时间内（1小时）现场备课，现场授课。
微型课属于“经济实用”型课，它对教学场地等要求不多，能够在有限的简短时间内，对众多人员的教学能力分别作出甄别与评估，为教师招聘、资格认定、能力评估等工作提供较为快捷实用的可靠依据。
一、对微型课要有正确的一般认知微型课的具体过程和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。
只不过由于没有学生，老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成了，教师只需要将下一个教学环节继续展示下去。
也因为没有学生的真正参与，期间学生答疑或活动的时间是节约下来的，所以15—20分钟是足够了。
微型课是课堂教学过程的再现，与常态课不同的是它时间短，是一个没有学生实际参与的检验过程，而由评委老师来判断上课老师的教学过程是否能达到预期的教学效果。
微型课和说课是两种截然不同的形式，如“说课”重点在“说”。
说目标、说教法、说流程……是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。
而微型课是在上课，从导入到新授，从提问到点拨，从归纳到拓展都要按部就班一一落实，只是比实际上课少了学生的表现。
在微型课中，学生活动被省略之后，教师的讲解水平就倍受评委的关注。
教师语言在要求生动，富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强，简单明了。
二、微型课的授课环节板书不宜太多，也不宜太少，要真正起到对内容要点的提示作用。
在微型课中，部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。
在微型课的结尾，一定要有小结，用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微型课的课堂结构趋于完整。
中小学教师职称答辩之万能讲课模板一
中小学教师职称答辩之万能讲课模板一
我们知道，职称讲课答辩的时候讲课的形式是微型课，面前没有学生，讲课老师却要做到心中有学生，并且学生是万能的。
“无生授课模式”对于评委来说，只是判断讲课老师是否具有最基本的教学能力，所以难度并不大。
参加面试的评委连续不停地听课、提问，也会疲劳。
你想10分钟之内要讲授平时45分钟完成的任务，从师生互相问好、复习旧知、引入新知、讲授新课、提问、练习、小组合作、课堂总结、作业布置、板书设计等面面俱到是不可能的，评委也不会坐着一个一个听完整，所以讲课时候尽量能有好的导入和能体现出设计的亮点，并且最好是这些呈现在前四五分钟之内，可以在备课的时候根据讲课内容设计精彩的导语，也可以设计“出彩”的体现学生为主体的小组活动等。
长话短说，整理了一些万能的讲课材料，仅供参考。
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2016年中小学教师职称讲课答辩之微型课2016年11月，我参加了驻马店市中学教师专业技术职务评审工作。
作为职评改革的重大举措，此次职评增设了面试环节，要求每一位参评教师都要讲一堂微型课并答辩。
微型课开始成为大家关注的热门话题。
怎样讲好微型课，也成为教研室引领研究，服务教师的重点课题。
职评改革，从单纯评审业绩材料到登台讲解微型课，更加注重考察实际教学能力，这是一个导向。
这个导向就是让教师更加关注教学，把“教好课、育好人”落到实处。
教研室提出办学校满意的教研，办教师满意的教研，就要与教师专业发展的需求相结合，引领教师讲好微型课。
一、微型课的基本概念1、微型课的定义：精选、精简、精炼、精致微型课是一节教学环节完整、教学要素齐备的常规课的浓缩版。
由于时间短、任务重、要求高，执教者须精选教学内容，突出学习主题；精简教学环节，突出学生活动；精炼教学主题，突出思维引导；精致教学亮点，突出专业功底。
2、微型课的特点：短、小、精、巧短是指：备课时间短，讲课时间短。
一般微型课规定上课时间为15分钟左右，驻马店市规定为10分钟。
10分钟完成平常45分钟的教学任务，可谓讲课时间短；从抽签、备考到上课，备考时间也只有十多分钟，可谓备课时间短。
两个“短”，构成了对教师的挑战。
怎样在10分钟内完成任务并获得评委认可，进而让评委欣赏你的教学能力与水平，那就要在“小”字上动脑筋，“精”字上下功夫，“巧”字上做文章。
小有两层含义：一是指问题切口小，给学生讨论预设足够的话题；二是指问题梯度小，给学生思维预留足够的空间。
切口小，课堂不会“冷场”，梯度小，讨论不会“卡壳”。
精有两个指向：一是教师要精讲；二是活动要精致。
精讲有四个要求：语言精炼，内容精当，讲解精彩，话题精巧。
精致有四个层次：理解概念，把握结构，归纳特征，感悟规律。
精讲是教师讲学的基本功，精致是教师导学的必修课。
巧有两个表现：活动设计巧与教学创意巧。
活动设计通常是自我展示，分组讨论，质疑答辩等，大家习以为常，评委也难有好的印象。
怎样让学生经过一个由感动——主动——互动——灵动的思维过程，把教学创意与活动设计融为一体，把学习变成学生主动参与，深度探究的过程，就突出了巧的意境与情境。
3、微型课的用途：招聘、评审、选拔、研讨招聘：学校招聘新毕业生或外校教师，通常会采用说课或讲微型课的方式考察其业务水平。
因微型课的高度仿真和简易操作，具有越来越多的趋势。
评审：过去教师职称评审，只有破格者和申报特级者才需面试。
现在作为一种改革举措，新乡市全面引进全员面试。
我们要适应这种变化，就必须以学习的姿态研究微型课，以培训的方式普及微型课。
研讨：微型课怎样突出其特点，发挥其优势，在教师专业成长过程中起到引领作用、示范作用，我理解此项改革的意义在于把教学与教研相结合，把职评与能力相结合，把研究与水平相结合，做到学以致用，研以致用，评以致用。
4、微型课的结构：破题、构题、解题、答题微型课再小也是课，也要具备优质课的基本要素。
优质课的要素：创设情境，调动学生的有意关注；设计问题，激发学生的学习兴趣；主题引导，引领学生的深度探究；版书设计，对应学生的知识结构；课堂小结，指导学生的深度理解；教学创意，彰显教师的主导作用。
微型课再短也有型，也要具备优质课的组织结构，那就是“破题——构题——解题——答题”。
二、怎样讲好微型课1、破题发现意义：教师用一、二句话，点破课堂学习的重点与意义，使学生明白学习目标是什么，学习重点是什么。
正所谓破题发现意义，如“辛亥革命”一课，本课由两个词构成，核心词“革命”，时间限定词“辛亥”。
前者查词典，明白其概念。
后者教师略加解释即可。
组合在一起形成一个新概念：（1）广义指资产阶级民主革命；（2）狭义指武昌起义。
领导革命，少不了领袖、政党、领纲；组织革命，离不开宣传、起义、爆动；革命的直接目的是推翻旧王朝，组建新政权。
本节课学习主题：革命是历史前进的火车头。
2、构题提升立意：教学设计要重点关注学习主题的构思与学习方式的匹配。
教材编写更多的考虑是知识体系的完整性、科学性。
但教材与学生的生活经历、认知水平和思维习惯，常常存在一道巨大的鸿沟。
怎么弥补认识差距，就需要教学构思来形成一个问题链，环环相扣，层层推进，把学习推向高处，把思维引向深处。
例题：“辛亥革命”一课，首先要介绍孙中山。
中山先生与辛亥革命是什么关系？从“民主革命的先行者”入手，提问什么是“先行者”，怎么得出这个结论？史实比较：1895年公车上书，1898维新变法维新成为当时社会主流的时候，孙先生已经开始着手建立兴中会，组织广州起义了。
随着中山先生提出三民主义的理论，从实践上、理论上、组织上都无可争辩地成为民主革命的“先行者”。
3、解题点拨思路：以“享誉世界的手工业”一课为例，破题有两个词：核心词是手工业，形容词是享誉世界。
学习重点是中国手工业产品为什么“享誉世界”。
当前“享誉世界”的手工业产品有什么？它们有什么共同特征？“享誉世界”一定具有文化附加值，一定是给产品增加了文化的内涵与品牌的价值。
本节课有三个框题：一官营手工业与私营手工业的消长；二巨大的规模与细密分工；三先进的技术与精湛的工艺。
解题，就是点拨学生思考，探究学习主题。
本课内容还可以有另外一种表述方式：一发展历程；二特点比较；三突出成就。
这种表述可能更接近学生的思维习惯。
能“享誉世界”的前提是传遍世界。
丝绸之路和海上丝绸之路是古代中国通向世界的窗口。
“享誉世界”的关键是折服世界，丝绸从古代到现在，一直是生活奢侈品，茶叶则是生活必需品，而瓷器则经历了由奢侈品向必需品的转折。
“享誉世界”的核心是感动世界，先进的技术和精湛的工艺，为中国产品提供了高品质的保障。
4、答题规范要求。
答题有两种形式，一是课堂上口头回答提问；二是课余、课下完成书面作业。
不管哪种形式，都要讲究答题的规范，语言的精准，书写的工整，富有条理性、层次性。
三、深入研究微型课教师的主导作用体现在教学设计上，学生的主体地位表现在课堂展示上，这是教学设计的金科玉律。
有些人说微型课受限于客观环境和具体条件，只能以教师的口头讲解为主要形式。
我说选择什么样的教学方式，关键取决于教师的学识见解和教学主张。
讲学以教师为主，督学以管理为主，群学以展示为主，导学以问题为主。
选择什么样的教学方式，就需要什么样的教学设计。
1、微型课的设计。
首先是学习分工。
学生能通过自主学习、合作学习掌握的基本内容，不妨放手，这样既可以让教师把注意力集中到难点解析、主题引导上；又可以节省时间，简化学习过程。
其次是活动设计。
尽管现场没有学生，但教师要让评委有“现场感”，要做到心中有学生，这就要课堂活动有对话、有提示、有小结、有评价。
再次是板书设计。
板书一是能体现教学基本功。
二是板书能体现知识认知度，三如果板书能够和学法指导相结合，与学生的知识结构图相比较，与课堂小结相结合，板书就成为展示教师学识见解，讲课水平的绝佳机会。
最后是课堂小结。
有效导学的密诀之一就是小结，小结能够提炼线索，归纳要点，升华认知，感悟哲理。
课堂小结的要求：语言简洁、表述流畅、概括全面、理解深刻。
2、微型课的亮点好课一定有创意，有亮点。
微型课时间短、头绪多、任务重，怎样才能出亮点？我概括四句话，请大家指正。
（1）树立一个主题，让学生学会学习；（2）寻觅两只“眼”晴（课眼与题眼），让学习充满情趣；（3）贯通三条线索（知识延展线、情感联系线、逻辑推导线），让学习富有意义；（4）达成四个深度（深度参与、深度理解、深度引领、深度拓展），让思考引领学习。
3、微型课的要点（1）创设情境导入新课，破题、推论、问题链；（2）自主学习明确分工，划书、批注、列提纲；（3）精讲点拨深化理解，板书、比较，做小结；（4）主题导学优化目标，逻辑、共鸣、讲感悟。
4、与说课的区别参评教师约有1/5的教师，搞不清楚说课与微型课的区别。
区别一：说课面向同行，介绍自己的教学设计或设想，是一种虚拟性设想，属于教研范围。
重点在于“说”，是“我”准备怎么做。
微型课面对评委，展示自己的教学情景，是一种“仿真型”状态，属于评价范围。
重点在于我怎么做。
区别二：两种形式都没有学生在场，前者说出教学设计即可，后者却要展示教学提问、教学互动，由评委根据展示来判断学生的学习状态与效果。
区别三：说课时间限制相对宽松些，而微型课有明确的限制。
区别四：说课重在研讨，微型课重在评价。
尽管领导要求慎重打分，从宽给分，但每组的最后一名是要被淘汰的。
四、正确理解微型课职称评审引进面试环节，增加微型课的讲解，领导非常重视，对所有评委进行专项培训，提出了具体要求。
但面试的主要问题是参评教师很紧张，有的没看清楚课目要求，讲错了课题；有的搞不清楚说课与微型课的区别，相当一部分人不知道如何取舍，在规定的时间内没有完成教学任务；也有一部分人平铺直叙，没有教学亮点。
这提醒我们要做好微型课的跟进培训，同时也引导教师正确理解改革举措，正确理解微型课。
王伟主任在评委培训会上专门讲了如何把握微型课评价尺度的问题。
（1）看真假，主要辩别参评选手是真教师还是其它岗位的人员顶替教师身份来参评；（2）看课型，搞清楚说课与微型课的区别。
说课是“虚拟”，微型课是“仿真”；（3）看过程，是否是流程明快，线索清晰，分工明确，重点突出。
（4）看能力，包括教学设计能力和活动组织能力。
（5）看意识，教师的课程改革意识，是否转化为教学能力，或在教学过程中所体现出来的主体意识、主导意识、服务意识、引领意识、激励意识和创新意识。
（6）看创意，优秀教师的素养往往反映在教学创意上。
教师所表现出来的教态、仪态和神态也是评价的参考因素。
评价微型课，我尝试总结了十项指标：1、学习目标达成度；2、课堂活动参与度；3、情感体验愉悦度；4、问题拓展延伸度；5、学习主题凸现度；6、个性张扬自由度；7、师生互动融洽度；8、学法指导保障度；9、启发思考生成度；10、学习效果满意度。
其实，评价一节课的优劣高低，很多的时候只是一种总体感觉，很少有人逐项对照评价表去打分的。
但是，参评者知道评价标准的话，就会明白自己该怎么讲，怎样做，才能符合要求，符合评委的评价要求和审美倾向。
参加一次活动，积累一批素材，完成一个课题，才能取得对教研工作的发言权，这是问题即课题的工作习惯，还是把教师需求与教研指导相结合的教研要求。
办教师满意的教研，办学校满意的教研，办自己满意的教研，让我们从微型课开始做起吧。
附：驻马店市职评面试评分标准和细则面试评分标准和细则面试时间：上午下午单位类型：城市农村抽签号：学科：评委签名仪表教态5分标题板书10分教学内容程序设计20分逻辑思维语言表达20分分析处理问题能力15分临场发挥应变能力15分教育理论基本素养15分总分备注：优秀80分及以上；良好70—79分；中60分—69分；差60分以下。