八年级语文《湖心亭看雪》导学案

八年级语文《湖心亭看雪》导学案

学习目标

1、掌握相关张岱的文学常识；积累文言词语；整体把握文章内容。

2、深入了解本文写景的特点——白描手法，把握写景与叙事、抒情的关系。

3、欣赏雪后西湖之美，感悟作者超凡脱俗的文人雅趣。

教师寄语：

水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。——苏轼《饮湖上初晴后雨》

第一课时

一、自主先学并交流

1、把你对作者的了解写在下面：

（张岱：字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初文学家.他出身仕宦世家，少为富贵子弟，他喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养。明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居，他入山隐居、著书，主要著作有《陶庵梦忆》、《西湖寻梦》，风格流丽清新，写家破人亡之痛，寓情于景，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。）

2、给加点字注音：

更．（）定毳．（）衣雾凇．（）一芥．（）挐．（）

沆砀

．．（）．．（）铺毡．（）强．（）饮喃喃

3、解释句中加点的词：

（1）人鸟声俱绝．（）（2）是．日（）（3）更．定（）

（4）余拏．一小舟（）（5）拥毳衣

．．炉火（）

（6）雾凇沆砀

．．．．（）（7）上下一．白（）

（8）焉得更

．．（）（）．．．有此人（）（9）强．饮三大白

（10）莫说相公痴．（）（11）问其姓氏，是．金陵人，客．此（）4、解释多义词：

（1）白：上下一白．（）三大白．（）

（2）余：余．住西湖（）上下十余．里（）（3）大：大．喜（）三大．白（）（4）是：是．日更定（）是．金陵人（）（5）绝：人鸟声俱绝．（）绝．巘多生怪柏（）（6）更：时日更．定（）湖中焉得更．有此人（）更．有痴似相公者（）

二．指导诵读

首先要读清楚，一要句读分明，二要节奏合理；

其次要抑扬顿挫，读出作者的感情。

最后要流畅自然，一语句要流利，二是音韵铿锵；第三要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切忌“硬背”。

湖中 /人鸟声/俱绝。天/与云/与山/与水，上下一白。

一童子烧酒/炉正沸。湖中/焉得更有此人！

自由读课文，读准、读顺，感受文章淡淡的哀愁。

三．【译一译】

结合课文注释疏通文句，圈画疑点、难词难句。然后组内交流。

四．【说一说】

1、通读课文，提取信息，完成填空。

本文首先交代了看雪的时间

“”，目的地是：“”，天气状况：

“”，不着痕迹地引出了下文的大雪和湖上看雪。

2、舟子是如何评价张岱的？找出最能形象概括张岱形象一个字。

3、结合全文，你认为作者是怎样的一个人？用自己的话概述。

检测

一、用原文回答问题：

（1）文中写看雪的时间、地点、天气状况的句子是：

（2）文中具体描写雪景的句子是：

2、翻译句子：

（1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

（2）莫说相公痴，更有痴似相公者。

（3）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

第二课时

课堂探究

1、作者是在什么时间、什么地点、怎样的天气环境中去看雪的？反映了作者怎样的心情？

2、作者的“痴”表现在哪里?

3、“独往湖心亭”与“舟中人两三粒而已”及舟子的喃喃自语是否矛盾？

4、“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”这个句是从什么角度写雪的？如何体会句中的“绝”字？

5、文中“独往湖心亭看雪”的“独”字用得好不好？为什么？

6、文章结尾舟子的话有什么含义

7、遇客后“强饮三大白”，为何？

8、问姓名答地点是何道理?为何不提及姓名?

9、为什么说湖中人比“相公”更痴？

三、课堂小结：

通过本节课的学习，你的收获有哪些？你还有哪些疑问？

检测巩固

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

17、解释句中加点的词。

（1）湖中人鸟声俱．绝（）（2）拥毳．衣炉火（）

（3）与余舟一芥．（）（4）舟中人两三粒而已

．．（）18、(1)概括画线部分的内容：这个

部分采用了和相结合的表

现手法。

(2)作者写雪景，为什么要着力去写堤、亭、舟、人？

(3)量词“痕、点、芥、粒”的作用是：