培养学生体育个性
体育教学中对学生个性的培养
也 能 增 强 数 学 教师 们重 视 学 生 思 维 训 练 的意 识 。
交点为 已知线 段的黄金分 割点 。这样 通过动手实 际操 作就直 观形象地掌握 了黄金分 割点确定方法 。像 这样类似 的数学知 识可 以通过 动手实践操作加 以实现 ，更 有助于数学知 识 的理
康 的 个 性 ， 以形 成 学 生 的 独 创 性 ，在 教 育 的 目的 、 内容 、方 法 上 ，要 把 个 性 的 多 样 性 作 为 一 种 有 价 值 的 东 西 ，一 种 财 富 来 加 以接受 ，尊重学生的个性 ，就是尊重学 生的未来 。如果 学 校 一 切 活 动 管 统 得 过 死 ，学 生 的 个 性 得 不 到 发 展 ，那 么 培 养 人 才最 终 将 成 为 空 谈 。 他 还 认 为 ，只 有 每 个 学 生 的 个 性 得 到充分 的发展 ，他才 能给集体带来 自己 的、独特 的东西 ，从 而使集体 生活丰 富活跃 起来 。通常举行 的那种刻 板划一 的集 体活 动 ，只能使学生对 集体产生厌烦情 绪 。上述 观点充分说 明培 养 学 生 个 性 的 重 要 意 义 。
学 园 Ｉ Ｃ Ｄ ＭＹ ＡＥ Ａ
２１ ０ １年 ３月
体 育教 学 中对 学 生个 性 的培 养
周 平 浙 江 省 嵊 州 市 剡 山 小 学 １
一
个 性 化 培 养 符 合 现 代 教 学 论 的观 点
现代 教学论认为 ，个 性化教育 是着眼于充分 发展人 的个 性 而 言 的 教 育 。它 针 对 人 的 个 性 差 异 ，通 过 一 定 的 训 练 和 培 养 ，使其得 到充分的发展 。苏霍姆林 斯基说 ：“ 学校 的精神生 活 的全 部 意 义 ，就 在 于要 在 每 一 个 学 生 身 上 都 唤 起 他 个 人 的 价格独立性 ” 。他 认 为 ，学 生 的禀 赋 、才 能 、爱 好 和 特 长 是 各 不相 同的 ，要 让他们有充 分施展 的余地 ，为他们 的表 现提供 良好 的条 件 。 教 育 的 目的是 “ 出一 个 个 有 鲜 明个 性 的 活 生 捧 生的人” 。教 师 应 当 承认 并 尊 重 学 生 的个 性 差 异 ， 展 学 生 健 发
体育课与学生个性培养
体育课与学生个性的培养根据体育与健康课程标准的基本理念,体育与健康课程的改革必须突出“健康第一”的指导思想,使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成个人独特的个性心理。
培养终身体育意识,养成体育锻炼的良好习惯,形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质,促进学生在身体心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。
一、深刻理解体育课程的基本理念体育与健康课程标准贯彻“健康第一”的指导思想,把培养学生的健康意识、终身锻炼意识、全民健身意识、与人交往合作意识作为重点,打破了传统的按运动项目划分内容的做法,构建了身体发展、运动参与、运动技能、心理健康、社会适应五个学习领域,把培养学生健康意识、终身锻炼意识、全民健身意识、与人交往合作意识作为重点,充分照顾到学生的兴趣爱好,满足学生的需要,重视学生的主体地位,关注学生的个体差异,确保人人享受体育课的乐趣。
二、发展个性的必要性个性是在生理素质的基础上,在一定社会历史条件下,通过社会实践活动形成和发展的。
先天的遗传因素是个性发展的自然前提。
而后天因素有社会环境因素和教育因素。
其中,教育因素在人的个性发展过程中起主导作用。
1.良好个性的最佳特征之一就是创造性的发展,因此,个性的日益发展是社会发展的一种需要。
2.目前我国正处在改革开放、发展经济的重要阶段,需要各种不同个性的人们去共同协作,充分发挥其创造才能,这是历史的需要、社会的需要。
3.从个性的形成过程看,马斯洛认为:人的个性发展的最完善、最高级的形式,就是健康的个性。
所谓健康的个性,从内部的心理机制来说,是一种与生理和谐发展的个性;从外部活动的效能来说,则是一种富有高度效能的、具有创造性的个性。
因此,发展健康的个性十分必要。
三、体育课教学活动对发展学生个性的作用一是在体育教学中,学生不像在其它教学中那样,被固定在课桌前,而是拥有一个广阔的空间领域,可以尽情游戏、运动和竞赛,他们的身体直接参与活动,其思维活动与机体活动紧密结合,因而个性也就在其中得到充分展示与发展。
体育教育如何促进学生的个性发展？
体育教育如何促进学生的个性发展？体育教育是学校教育中的重要组成部分，它不仅可以提高学生的身体素质，还可以促进学生的个性发展。
在体育教育中，学生通过参与各种体育活动，锻炼身体的同时，也培养了自信、毅力、团队合作等个性特质。
本文将从身体健康、个性特质培养和综合素质发展三个方面，探讨体育教育如何促进学生的个性发展。
首先，体育教育有助于学生的身体健康。
体育活动可以增强学生的体质，提高身体素质。
通过不同的体育项目，学生可以锻炼身体的各个部位，增强肌肉力量和柔韧性，培养良好的协调能力和反应能力。
在体育锻炼中，学生还能够培养良好的生活习惯，如早睡早起、合理饮食等，从而提高身体免疫力，预防疾病的发生。
一个健康的身体是学生个性发展的基础，只有身体健康，才能有更多的精力和动力去追求个人的兴趣爱好和梦想。
其次，体育教育培养学生的个性特质。
在体育活动中，学生需要克服困难、挑战自己的极限。
例如，在长跑项目中，学生需要坚持不懈地训练，才能提高自己的耐力和毅力。
这种锻炼不仅培养了学生的毅力品质，还培养了他们战胜困难的能力。
此外，在团队项目中，学生需要与队友合作，共同完成任务。
通过合作与协作，学生培养了团队精神和合作意识，这对于个性发展和社交能力的培养至关重要。
体育教育还可以培养学生的自信心，当学生通过训练取得进步和成就时，他们会感到满足和自豪，从而提高自信心，更积极地参与到学校生活和社会交往中。
最后，体育教育促进学生的个性发展还体现在综合素质的培养上。
综合素质是指学生在多个方面的能力和素养，包括知识水平、技能能力、情感态度、价值观念等。
体育活动可以综合地培养学生的各个方面素质。
在体育课上，学生不仅需要掌握体育技能，还需要学习规则和战术，培养自己的思维能力和创造力。
体育活动还可以培养学生的情感态度，如团队合作中培养学生的友善、宽容，竞争中培养学生的公平、正直等品质。
通过体育活动的综合训练，学生的综合素质得到全面的提升，有助于他们在未来的学习和工作中具备更高的竞争力。
在体育教学中培养学生个性发展
二 、 性 特 征 对 体 育 教 学 的 影响 个 体 育 教 学 活 动 中 ， 生 的 个 性 心 理活 动毫 无 保 留 、 不 掩 饰 地 表 露 出来 ， 现 为 好 动 与 文 静 ， 学 毫 表 积极 与 懒 惰 ， 合
说 得 不 好 ， 以通 过 反 恩 加 以 改 正 。 恩 的 内 容 也包 括 可 反
重 视 孔 子 的言 语 观 ．在 语 文 的 口语 交 际教 学 上 找 准 切
人点 ， 培养 出 滔 滔不 绝 ， 口若 悬 河 ， 征 博 引 ， 维 敏 捷 旁 思
的适 应 社 会 不 断发 展 的杰 出人 才 。
（ 一璇 ： 津师 范大 学 ０ 郝 天 ９级 研 究 生 。 究方 向为 研 学 科 教 学 （ 文 ） 语 ）
［ 倪 文锦 ． 中 语 文 新课 程教 学 法 ［ ． 教 育 出 １ 】 高 Ｍ］ 高等
【 孙 汉 洲 ． 子 教 做 人 【 ． 育 科 学 出 版 社 ，０ ８ ２ 】 孔 Ｍ】 教 ２ ０
很多方面 ． 比如 说 表 达 中 的语 法 、 辑 思维 、 势 、 气 版 社 ，０ ４ １） 逻 手 语 ２ ０ （１
参考文献 ：
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２１ ０ Ｏ年 八 月 刊
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群 与孤 僻 等 许 多方 面 。 于这 些表 现 ， 对 体育 教 师 应认 真 地 思 考与 分 析 ， 只有 在认 识 学 生 个性 的基 础 上 才能 加 以 引
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【 ４ 锦 、 锡 金 ． 编 语 文 课 程 与 教 学论 【 ． ３ Ｋ￣ １ 谢 新 Ｍ］华
东 师 范 大学 出版 社 ， ０ （） ２ ６６ ０
系 列 的 事 实 证 明。 果 不 重 视 学 生 的 口语 交 际 如
在学校体育教学中培养发展学生的个性
到 区 别 对 待 ．使 每 一 个 学 生 在Байду номын сангаас每 一 堂 课
中都 能 在 原 有基 础 上 有所 提 高 。在 发 展
师 不仅要 注 重学 生 意志 品 质 、 顽强 拼 搏精 神 的培 养 ． 要 注意 引 导学 生 在 张扬 个性 还 的 同时 ． 养成 团结协 作 的作 风 。
任 务 、 身 健 体 的 目的 。 学 生 达 到 各项 强 在 教 学 要 求 的情 况 下 ．教 师 还 可 通 过 选择 政 治 、 济 、 化 、 德 和 民 族 精 神 的影 经 文 道 响 ． 其 个性 得 到 良好 的 发 展 。 养 学 生 使 培 的 自我意 识 ． 首先 要建 立起 一 个 良好 的体
与 学 生 个人 兴趣 的矛 盾 ．这就 需要 教 师 通 过 选 择适 当 的教 法 去 引 导 、培 养 学生 的 兴 趣 和 爱 好 如 中长 跑 训 练 虽较 为单 调 、 燥 ． 是 提 高 有 氧 能 力 、 强 心 血 枯 却 增 管 循 环 系 统 能 力 所 必 不 可 少 的 手 段 之
习、 充分 活动 时 ， 有可 能 发 展个 性 。 学 才 教
中师生 之 间 、 生之 间 应避 免 各 种 不 良行 学
学 生 的个 性 在 体 育 教 学 中 ．教 师 可尝 试 让 学 生
为． 这样 才 会对 学生 的发 展产 生 良好 的影
响。
三 、 理 安 排 ， 立一 个 良好 的 体 育 合 建 环 境
总 之 ． 师 只有 从 实 际 出发 ， 据 体 教 根 育教 学 的任 务 、 内容 、 生 的特 点 以及 不 学
不 同 的 教材 对 发 展 学 生 个 性 有 不 同 的 作 用 如 中长 跑 等 各 种 身 体 基 本 素 质
体育在发展学生个性方面的地位和作用
体育在发展学生个性方面的地位和作用体育作为一门重要的学科，不仅仅是培养学生身体素质和技能的工具，更重要的是对学生的个性发展起着至关重要的作用。
本文将以体育在发展学生个性方面的地位和作用为题，从身体素质、人际关系、领导才能等多个角度展开，探讨体育在学生个性发展中的重要性，并为学生们提供一些建议和思考。
一、体育在发展学生个性方面的地位1.增强身体素质体育课是学生进行体育锻炼的主要途径，通过有规律的体育锻炼，可以提高学生的身体素质，增强体质，增加抵抗力。
身体素质不仅对学业的发展有益，更是对学生个性养成起到重要的支持作用。
2.培养团队合作精神体育课还是培养学生团队合作精神的重要途径。
在团体比赛、集体训练中，学生需要与其他同学进行合作，共同完成任务。
通过体育活动，学生学会了在团队中分工合作，互相扶持，并尊重队友，形成了健康的团队合作态度。
3.培养领导才能通过体育课，学生们可以尝试担任队长或领导小组，在训练和比赛中起到组织、指挥和激励队员的作用。
这不仅能够锻炼学生的领导才能，更能够培养学生的自信心和责任感。
4.提升沟通能力体育活动不仅仅是学生之间的身体锻炼，更是一种沟通交流的方式。
在比赛和训练中，学生们需要与队友、教练以及其他学校的选手展开交流，协商合作。
这样的交流可以提升学生的沟通能力和表达能力，培养学生的协作精神。
二、体育在发展学生个性方面的作用1.培养自信心体育活动可以让学生从中获得成功的经验，比如赢得比赛、突破自己的纪录等，这些成功经验可以增强学生的自信心，让他们更有勇气去面对挑战和困难。
2.培养积极向上的心态体育活动是一个竞争和挑战的过程，学生经历了成功与失败，也有了面对困难的经验。
通过体育活动，学生们可以树立积极向上的心态，对待一切困难和挑战，培养乐观向上的性格。
3.培养坚持不懈的品质体育活动需要学生付出辛勤的努力和大量的训练，通过坚持不懈的努力，学生们可以逐渐提高自己的运动技巧和体能水平。
这种坚持不懈的品质可以使学生们在其他方面也能坚持下去，克服各种困难和挫折。
在体育教学中培养学生个性发展
是长 久和起稳 定作用的 。一 方面个性有 选择活动 的作用 ，
体 育活动 的频 率也相对要 多。但他们 参加活动往往 从兴趣
另一方面运动又在 改善着个性 。尤其 是对 人的性格、意志 、 和情 感 出发 ，练 习 中喜欢表 现 自己，容易过高估计 自己， 情感等 心理特征和 观察判 断、思维等智 力都起着重要 的积 学 习缺 乏 计 划 性 和 持 久 性 ， 容 易 自满 ， 喜 欢 听 表 扬 ， 最 佳 极作用 。 竞技状 态 出现得 较早 ，但保 持时 间较 短。而另 一些 学生，
了解作者及 创作时代背景 ，圈画标示为之震憾 或不理解的语句 ，理清课 文层次 ；你觉得这 篇课文 中哪些 语句 写的既富有
感情 ，又蕴 藉深邃耐人 寻味 ？找 出来 ，读 一读 ，背 一背 。从 图书馆 查找 ，从网上检索 关于邓稼先等我 国 “ 两弹一垦 ”科 学家 的资料，分别为他 们写小传 ，然后全班 出一期题为 ”星光 闪耀 “ 的墙报 。课 外听听贝多芬 的 《 命运 交响 曲》 ，结合 课文 思想 内容，说说你从 中听 出了什么 。每天 定时阅读、摘抄、写 日记 …… 二 、布置 层次性作业 ，注重发展个性 。
社 会 组 织 ，而 在 这 些 活 动 中 ， 学 生 的个 性 可 以得 到 充 分 的 影 响到教学效果 。 调整和发展 。
学生 的气质类 型也 同样影 响着教学效 果。有些学生 ，
第三 ，体 育是 陪伴学生终 身的一项活动 ，体 育运动与 他们 学 习精 力旺盛 ，反应 迅速 ，灵活 性高 ，其性格 特征表 人 的密切程度往往 超过其他 活动， 因此 它对 人个性 的塑造 现为 外 向型 ，故 这些学生 活泼好动 ，喜欢社会 交际，参加
第 四，体育运动给 学生提供 了较 多的选择机会 ，它使 他们 学习认真踏 实 ，情绪较 稳定 ，且 不易外露 ，其 性格特
在体育教学中如何促进学生个性的发展
在体育教学中如何促进学生个性的发展体育教学一直作为学校教育体系中的重要组成部分。
传统的体育教学强调的是技能的传授和身体素质的培养，在此基础上，如何在体育教育中更好地促进学生个性的发展呢？本文将分三个方面探讨这个问题。
一、以个性为基础的体育课程体育课程中，教师应该以学生的个性需求为基础，根据不同学生的特点来制定体育课程的内容和教学目标。
在人类认知与行为发展理论中，人的发展可以分为认知、情感、行为三个阶段，其中每个阶段有不同的发展特点。
教师根据学生的阶段特点，制定相应的教学计划，引导学生寻找适合自己的运动项目，培养学生多方面的兴趣爱好和发展潜能。
二、激发学生自主学习能力在培养学生兴趣的同时，培养学生自主学习能力也是非常重要的。
学生自主学习是指，学生通过自己的探究、思考、总结等方式进行学习。
在运动实践过程中，学生应该扮演主观能动的角色，探究更加独特的体育方面的知识，能独立思考独立早期的意见和思想，从而培养学生的自主学习能力。
同时，教师也应该为学生提供良好的学习环境和支持，如专业的设备、多样化的资讯资源等，帮助学生规划学习路线，提高他们的自主学习意识。
三、提高学生人际交往能力在实践中，体育活动是一种自由、全面、富有创造性和有挑战性的过程。
运动能够为学生提供更多机会，锻炼学生的身体，在运动过程中，学生需要与别人合作，通过运动促进人际交往关系的建立，提高学生的社交技能。
教师应该善于引导学生学会合作，逐渐增强学生对集体活动的自觉性和积极性，发展合作精神。
只有在团队合作中，才能激发出个体的潜力，进一步提升学生的综合发展水平。
总的来说，在体育教学中促进学生个性的发展可以通过制定以个性为基础的体育课程、激发学生自主学习能力、提高学生人际交往能力来实现。
如此一来，学生可以在体育中得到完整的发展，展现个性化的成长，培养学生具有独立意识、自主学习能力和团队合作精神的综合素质。
体育教学中的学生个性培养
好 ，在 每 节体 育课 中除 按 大 纲 要 求 进行 正 常教 学 外 ，再根 据场地 、器 材等条 件安排 几个 项 目供 学生 选择 练 习 ，学生 在完 成第一 教学任 务后 ，可在 教师 提供 的项 目巾选择１ ２ 自己喜爱 的项 目进行锻炼 。 —个 实践 证明 ，这种做 法大 大提 高学生 锻炼 的积极性 ，
械 ，机 械 摧 残 了学 生 的革 新 。新课 程 标 准 提 出 了 “ 发展个 性 ，健 全人格 ”的教学 目的 ，这就要 求体
育 教 学 必 须 呼唤 个 性 ，承认 和发 展 个 性 。 要 发 展 学 生 个 性 ，首 先 要 研 究 、尊 重 学 生 的 学
每一 个学 生都 有 自己特定 的背景 ，都有 与众 不 同的兴趣 、特 长 ，因此 ，体育教 学切 不可把 束缚人 的绳索 紧紧地 攒在 教师 的手里 。实施 个性教 育时 ， 应 该更 大程 度地确 立 “ 重选 择” 的原则 。每一 位 尊 学 生都是 学 习的主 体 、学 习 的主人 ，要把激 发 和保
用 主 动 、积 极 的 手 段 去 实 现 学 习 目标 。 要 让 每 一 个
并 使 之 与别 人 的行 为 有 稳 定 区别 的 心理 特 征 的统
其核心 内容是 主体 性和创造 性 。在体 育教学 中 弘扬 学生个性 的教学观是 体育教 师现代教 育意识 中
一
，
学生 都能通 过努 力达 到 自己的 目标 ，都 能体验 到体
因此在教 学 内容 的安排 、教 学 目标 的制定等方 面都
不 能 搞 一 刀 切 ，要 关 心 每 一 个 学 生 的成 长 ，充 分 发
体育在发展学生个性方面的地位和作用
体育在发展学生个性方面的地位和作用随着人们对于个性的重视和对于身体健康的关注，体育在学生发展个性方面的地位和作用逐渐凸显，越来越受到人们的关注和重视。
事实上，体育不仅对于学生的身体健康有着积极的影响，同样也可以在塑造学生的个性上扮演重要的角色。
本文将对于这一问题进行浅谈。
一、体育发展学生个性的地位与作用1. 塑造性格性格是人的内在气质和固有特征，它伴随着人的一生时间，对于个体的思维、情感、态度和行为等方面起着决定性的作用。
而身体力量的锻炼、持久性的训练以及承受挫折的经历，都有助于培养学生坚定、勇敢、自信、独立、坚韧、乐观、积极向上、以及顺应环境的性格特征。
2. 培养创新思维体育活动能够给予学生多方面的感官刺激，从而拓展他们的知觉范围，又能通过有意义的活动培养学生的各种运动技能。
这种从感性到理性、从技能到思想的逐步转化，可创造出更多种类的活动形式和思维逻辑，从而激励学生展示出自己的创新思维。
3. 唤起创造力体育活动还可以培养学生的创造力。
它鼓励学生去不断尝试创新的理念并进行深入学习、探究、思考、实践等。
这样的培养方式能让学生愿意去持续思考，贯穿不断地探索、发现、创造的过程，进而增进了学生成就感和自信心，更有助于基于激励与宣传的社会性大赛性面向凝聚和激发持久充沛的斗志和创造力。
4. 培育领导素质体育培养学生领导素质的作用是非常明显的。
在体育活动中，学生不仅需要注意协作，同时也需要展现出自己的领导才能。
因为领导在运动中可以根据自己的力量、意愿和智慧来调整团队，以达到最优秀的成果。
基于此，学生们应该在开展体育活动时积极承担领导职责，通过实践和经验逐步提升自己的领导素质。
二、如何促进体育在发展学生个性方面的地位和作用1. 强化运动员素质强化运动员素质是促进体育在发展学生个性方面的重要途径。
学校可以通过各种体育实验室、人工等方式进行培训，对学生进行多方面的训练，同时也要关注培养他们的心理素质，为他们长期的运动生涯提供良好的保证。
利用体育课堂培养学生的个性和体育精神的探索
利用体育课堂培养学生的个性和体育精神的探索体育课作为一门以身体练习为主要手段，以本体感受为主要形式，以增进身体健康为主要目的必修课程.它关注的不仅是通过体育教学增强学生的体质，而且还要通过体育教学改善学生心理健康和社会适应能力。
一、有意识发展学生个性体育教师应有目的地培养学生自我意识，在教学中，要明确学生的主体地位，尽可能地激发其自我活动的能动性，并给予充分信任和尊重，提供更多的自由，变学生被动参加体育活动为主动追求运动锻炼。
学生都荣誉感和好胜心，可多组织比赛教学，增加激烈性和趣味性，根据学生性别、体质、技能、技术等差异，采用多种比赛手段来激发学生的积极性，发挥其主动性。
在体育教学中，教师要有意识、有目的地给学生心理施加影响，使其身心状态能经受胜利、挫折、反复等顺境和逆境的考验，增强承受力，达到能自我调控的目的。
如对体质、技术差的学生，要鼓励和帮助其树立信心，不能采取让其出列展示错误的示范进行惩罚；要主动热情接近他们，特别是学习新动作时，要耐心指导，必要时适当降低要求，让学生尝到自己进步的喜悦，使之产生学习新技术的信心。
在制定体育教学计划与实施中，要建立师生间的良好关系，应选用生动有趣，符合青少年生理、心理特点的教材，培养学生的道德感、美感和责任感，引导学生体育训练中磨练自己性格。
体育教学中通过体育精神对学生的人格教育，应着重在以下几个方面：1.对竞争意识的培养。
竞争是体育竞赛最为突出的特点，而好胜心理正是中小学生鲜明的特点。
体育游戏、竞赛、运动竞赛、各种测试与评分等都为培养学生的竞争意识创造了大量的机会和良好的条件。
动员学生积极地投入到竞争与自我能力展现的活动中去，有利于培养学生的竞争意识，提高其竞争能力。
2.对学生性格的发展。
不同的运动项目，对参加的性格特点有不同的要求，因而参加者通过进行不同的项目的活动，来发展自身良好的性格，改造性格上的弱点。
比如参加足球运动，它是集体项目，要求参加者具有机智灵活、敢打敢拼、沉着冷静、协同配合等良好的作风和心理品质，常参加这种运动可培养学生的良好性格，尤其对那些内向、孤僻、软弱、优柔寡断的学生可克服其性格弱点，逐步形成开朗、勇敢、顽强的性格。
体育教学中如何培养学生个性
体育教学中如何培养学生个性摘要：本文探讨了在体育教学中如何发展学生个性，主要从开发学生喜欢的项目，激发学生的体育兴趣；调动学生在体育活动中的主体性；因材施教，尊重学生的个性差异；培养学生的意志品质，确保个性的形成四方面落实学生在体育教学中的个性发展。
关键词：体育兴趣体育教学学生个性现代教育思想认为，学生是学习和发展的主体。
为此，体育教学必须符合学生主体的需要，必须适应和服务于学生身心全面发展的需要。
教师要转变观念，把学生摆在主体位置上，树立新的教师观和学生观。
这就要求教师在教学过程中，改变以往以教师为中心的观点，树立主体性教学的学生观。
我们既要关注学生的个性发展，提倡个性发展，更要理解学生的个性发展。
个性发展并非教师依照每个学生的意愿进行针对其个人的教学，学生喜欢什么就学什么，而是根据学生的心理特点，尊重其主体感受，发挥其主体作用。
因此，教师在教学中应注重以学生为本，重视学生的主体地位，一切教育教学的影响只有通过学生自身的活动才能为其接受。
那么，在体育教学中如何发展学生个性呢？一、开发学生喜欢的项目，激发学生的体育兴趣兴趣是指一个人力求认识，积极探索研究某种事物或进行某种活动的倾向。
人们对感兴趣的事，总是会积极、主动、愉快地追求、尝试、体验，由此产生求知欲望，所以兴趣是推动人们获得知识和从事某种活动的内在动力。
人的兴趣是在学习和实践活动中逐步发展起来的，是具有可塑性的，同时也能随着人的意志和需要而不断转移。
同样，学生的体育兴趣也是可以培养的。
在教学实践中，应增加学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程，突出“体育活动课”以活动为主的教学特点，使学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。
在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动，改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念；改变了体育教学中教师强制灌输，学生机械再现的教学方法；改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。
培养学生的体育兴趣和能力
培养学生的体育兴趣和能力体育在学生的成长过程中扮演着极为重要的角色，不仅可以促进身体健康，还可以培养学生的团队合作精神、毅力和自信心。
然而，由于学习压力和社会竞争的加剧，很多学生在体育活动中缺乏积极性，甚至出现了对体育的抵触情绪。
因此，如何有效地培养学生的体育兴趣和能力成为了教育工作者亟待解决的问题。
首先，学校和家庭应该共同努力，为学生创造良好的体育氛围。
学校可以举办各类体育比赛和运动会，让学生在比赛中感受团队合作的重要性，培养他们的竞技意识和体育精神。
同时，学校还可以邀请专业教练来指导学生，提供系统的训练课程，帮助他们提高体育水平。
家庭则可以在日常生活中，鼓励孩子多参加户外活动，陪伴他们一起进行体育锻炼，让运动成为家庭的一部分，潜移默化地培养孩子的体育兴趣。
其次，教师在体育课堂中也应该关注每个学生的个性特点，因材施教。
在体育教学过程中，教师可以设计一些有趣的体育游戏，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中享受运动的乐趣。
同时，教师还可以鼓励学生树立目标，引导他们制定运动计划，逐步提高自己的体育能力。
通过这种个性化的教学方式，可以更好地激发学生的学习热情，培养他们的体育兴趣和能力。
在学校和家庭共同努力的基础上，学生自身也应该有意识地培养体育兴趣和能力。
他们可以主动参加学校的体育活动，积极参与体育训练，提高自己的运动水平。
同时，学生还可以选择自己喜欢的体育项目进行深入学习和训练，不断挑战自己，突破自己的极限。
通过自身的努力和坚持，学生可以逐渐培养起对体育的热爱，提高自己的体育能力。
总的来说，培养学生的体育兴趣和能力是一个综合性的过程，需要学校、家庭和学生本人共同努力。
只有通过多方合作，共同关注学生的体育发展，才能有效地激发学生对体育的热情，提高他们的体育能力。
希望未来在教育领域里，能够更加重视体育教育，为每个学生健康成长提供更好的保障。
体育教育如何促进学生的个性发展？
体育教育如何促进学生的个性发展？体育教育在学生的成长中扮演着重要的角色，它不仅仅是锻炼身体的手段，更是促进学生个性发展的重要途径。
体育教育涵盖了丰富多样的课程内容，如体育锻炼、运动竞赛、团队合作等，这些内容对学生的身心健康和个性发展都具有积极的影响。
本文将就体育教育如何促进学生的个性发展进行探讨。
首先，体育教育培养了学生的自信心和毅力。
通过参与体育锻炼和比赛，学生们能够不断挑战自己，突破自己的极限，从而增强自信心和毅力。
在体育活动中，学生们会经历失败和挫折，但只有坚持不懈，才能取得成功。
这样的经历可以培养学生们的坚韧不拔的品质，增强他们的自信心，有利于个性的健康发展。
其次，体育教育提供了展现个性的平台。
在运动竞赛和团队合作中，学生们可以展现自己的技能和能力，展现出个性的光芒。
不同的体育项目适合不同类型的学生，有些学生擅长篮球，有些学生擅长足球，还有些学生擅长田径项目。
在这些项目中，学生们可以发挥自己的特长，展现个性魅力，增强自我认知和自我价值感，从而促进个性的全面发展。
此外，体育教育培养了学生的团队合作精神和领导能力。
在体育项目中，团队合作至关重要，每个人都需要发挥自己的特长，与队友密切配合，共同争取胜利。
通过参与团队运动，学生们学会了倾听他人的意见，尊重他人的选择，培养了团队合作精神。
同时，一些学生可能会成为团队的领导者，他们需要带领团队取得胜利，这样的经历有助于培养学生的领导能力和团队协作精神，有利于个性的多元发展。
总之，体育教育对学生的个性发展具有重要的促进作用。
通过体育教育，学生们能够培养自信心和毅力，展现个性的魅力，培养团队合作精神和领导能力，从而促进个性的全面发展。
学校和社会应该重视体育教育，为学生提供更多的体育活动和竞赛机会，为他们的个性发展创造更好的条件。
希望未来，体育教育能够更好地促进学生的个性发展，使每个学生都能够在体育活动中找到自己的位置，展现自己的闪光点。
小学体育教学中如何培养学生个性[论文]
![小学体育教学中如何培养学生个性[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/a16d877627284b73f2425055.png)
小学体育教学中如何培养学生的个性摘要：当今体育教学改革在不断的进步和发展，小学体育课要以学生发展为准，提高学生兴趣和养成学生主动参的方向进行发展。
因而，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”的引导下，小学体育教学中怎样发展学生个性，成为一个值得探讨的问题。
体育教学是发展学生个性的重要环节，体育教师在教学中面向全体学生，照顾差异，发挥每个学生的潜能，使每个学生都能生动活泼全面地发展，发展学生个性，培养学生的创造能力，处理好统一性和灵活性的关系。
提高每一个学生的身心健康、运动技能和社会适应能力，并充分展示自己的个性特长和主观能动性，增强自信心，使个性得到充分的调培养和发展。
关键词：体育教学；个性；培养；发展1.前言体育教学理念“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”，学生的个性差异是客观存在的，在教学中满足不同学生在学习目标、学习内容、学习方法上的不同需求，使“教”“学”两个方面更好地结合起来。
教师要根据学生的个性差异，有针对性地实施体育教学。
要从学生差异出发，激发学生对体育的兴趣，培养学生的良好品德和习惯。
要客观、公正地评价学生，使内因发挥作用，促进学生身心健康成长。
不仅可以提高体育教学质量，而且可以为学生的全面发展打下坚固的基础。
2.体育教学对学生个性发展的作用体育课本身就是，内容丰富多彩，活动空间广阔。
在课上学生作为活动的主体，拥有一个广阔的空间领域，可以尽情游戏、运动和竞赛，他们的身体直接参与活动，其思维活动与机体活动紧密结合，因而个性也就在其中得到充分展示与发展。
其次，体育游戏需要共同合作完成任务的，这就培养了学生间团结协作的精神。
在游戏比赛过程中，学生自我表现的欲望强烈，他们争强好胜、渴望成功，非常喜爱具有竞赛性的活动。
而体育本身就具有很强的竞争性，符合他们的心理特点，能使学生充分表现自己的个性。
因此，通过游戏和比赛不仅能培养学生团结互助、勇敢和顽强的优良品质，而且还能陶冶情操，充分的展现自己。
体育在发展学生个性方面的地位和作用
体育在发展学生个性方面的地位和作用随着社会经济的发展和人们对健康生活的重视，体育活动逐渐走进人们的生活中。
作为一项重要的社会活动，体育运动不仅对身体健康有益，还有助于学生个性的发展。
本文将浅谈关于体育在发展学生个性方面的地位和作用。
一、体育活动对学生个性的发展具有积极作用体育活动不仅可以促进学生的身体健康，还可以培养和锻炼学生的性格和个性。
通过适当的体育活动，有助于学生学会团队精神、竞争意识、尊重他人、诚实守信等品质。
另外，体育活动也可以培养学生的紧张感和压力承受能力，让学生更好地面对挑战和困难。
二、校园体育活动对学生个性的发展有积极影响在校园内，体育活动是学生最常参与的课外活动之一。
校园体育活动通常具有规律性、竞技性、集体性和控制性等特点，这使得学生能够在体育活动中培养出良好的性格特征和个性品质。
同时，校园体育活动还可以让学生更好地了解自己，认识自己的潜能和优势。
三、校园体育活动应该如何发挥其对学生个性发展的作用1、注重培养学生的团队精神在校园体育活动中，注重培养学生的团队精神是至关重要的。
学生可以通过参加不同类型的团队体育活动，如足球、篮球、排球等，了解到团队协作的重要性。
在团队体育活动中，学生可以互相支持、互相帮助，共同达成目标。
2、鼓励学生参加多种类型的体育活动校园体育活动不应仅仅局限于比赛和竞赛。
学校应该鼓励学生通过多种方式参与体育活动，例如健身房、跑步场地、动感单车等，培养学生的运动习惯。
此外，学校还可以组织一些体育文化活动，如体育讲座、运动音乐节等，增加学生对体育运动的兴趣和认识。
3、校园体育活动应该重视个性化培养每个学生都具有独特的个性特征和兴趣爱好。
校园体育活动应该根据学生的个性和兴趣，制定个性化的体育活动计划。
例如，对于一些性格内向的学生，可以开设一些舒缓的体育项目，如太极拳、瑜伽等，让他们通过瑜伽等运动活动来缓解压力。
同样，对于一些喜欢冒险和刺激的学生，可以组织一些极限运动和户外探险活动。
体育教学中如何加强学生个性培养
学生 ， 活拨 开 朗 ， 应 较快 ， 体 反 身 素质往往 较好 ， 运动 能力较强 ； 而 属 于 内倾 型 学 生 性 格 孤 僻 ，反 应 较慢 ， 一般体育 素质较 差 ， 运动 能 力 也 较 弱 ． 教 学 中 ， 往 忽 略 了 在 往 这种 个性差 异的存在 ，运 动量 和 运动 强度安排 不合理 ，结果前 者 感到 “ 不饱 ”后 者则 “ 不消” 吃 ， 吃 ， 这就会 导致一 部分学生产 生逆 反 心埋 。对此 ， 师可按 内 、 向型 教 外 两 种 性 格 ；结 合 其 运 动 技 能 而 分 组 教学 ，做到有 的放矢 ，因材施 教 。这样 ， 教师较易控制课 的密度 和运 动量 ， 免伤 害事故 发生 ， 避 让 不 同个性特 征学生 的身心 ，都 能 得 以充分培养 和发 展。 在 体育课 中 ，对全体学生 ， 一
要。 Ｊ
体嘉 煮
二、 意识地 渗入 心理训 练。 有 在体 育教学 中 ， 师要有意 识 、 教 有 目的地 给学 生 心理 施加 影 响 ． 使
由于学 生兴趣 不同 ，往 往对 同一 教材 、 一 内容产生 不同兴趣 ， 同 其 教 学结果也 截然 不同 。为保 证教 学 质 量 和 培 养 学 生 个 性 ，教 师 可 按 学 生 兴 趣 选 择 分 组 教 学 。 由 于 小群体 学生都 是喜爱 某一项运 动 而 自愿 参 与 学 习 的 ，学 习 动 机 肯 定积极。这样的组织安排 ， 不仅使 学生会全 力配合 ，易于完 成教学 任 务 ，也 能 使 学 生 尽 情 运 动 、 享
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体育在发展学生个性方面的地位和作用
体育在发展学生个性方面的地位和作用体育在发展学生个性方面的地位和作用学生个性发展是教育工作的重要目标之一，而体育作为学校教育的重要组成部分，对于学生的个性发展起着重要的促进作用。
体育活动通过提供各种机会，使学生能够在不同的竞技运动中充分发挥自己的个性特点，培养他们的自尊心、自信心和责任感，促进他们的健康成长。
首先，体育活动为学生提供了发展自己个性的舞台。
在体育课堂上，学生可以尝试各种各样的体育项目，发现自己的兴趣和擅长之处。
有些学生可能在群体项目中表现得更出色，比如足球、篮球等集体运动；而有些学生可能更适合个人项目，如田径、游泳等。
通过尝试不同的项目，学生可以了解自己的优势和劣势，从而更好地发掘和发展个性。
其次，体育活动可以培养学生的自尊心和自信心。
体育课堂上，每个学生都处于公平竞争的环境中，无论身材高矮、体重轻重，每个人都有机会发挥自己的潜力。
比如在田径比赛中，学生可以通过不断锻炼和努力，不断提高自己的成绩，从而获得他人的认可和自己内心的满足感。
这种积极的反馈会增加学生的自尊心和自信心，进而促使他们在其他方面积极主动地表现自己的个性。
再次，体育活动有助于培养学生的团队合作精神和责任感。
许多体育项目都需要团队合作，比如足球比赛、篮球比赛等，每个人的个性和能力都会在团队中得到发挥。
通过和队友相互配合、相互支持，学生可以学会倾听和尊重他人的意见，同时也能感受到合作胜过竞争的重要性。
团队合作不仅培养了学生的责任感，同时也提高了他们的社交能力和人际关系。
此外，体育活动有助于培养学生的毅力和坚持不懈的精神。
在体育比赛中，学生可能会遇到挫折和失败，比如被对手反超、被指导老师批评等。
然而，只有坚持下去，学生才能真正意识到努力和坚持的重要性。
通过体育活动，学生可以学会从失败中汲取教训，不断提高自己，最终取得成功。
这种毅力和坚持的精神可以在学习和生活中帮助学生克服各种困难，努力追求自己的目标。
综上所述，体育在学生个性发展方面起着重要的地位和作用。
高中体育教学中学生个性的培养
高中体育教学中学生个性的培养教育的目的是培养一批富有鲜明的个性特点、能适应社会发展需要的各种人才。
随着现代教育的发展，国内教育界也日益重视发展和完善学生的个性。
因为学生良好个性的形成，学校教育起着重要的作用，所以新课改也把发展学生个性列为体育与健康教学的任务之一。
体育教学的特点也决定了其过程是发展学生个性的理想场所。
我结合几年的教学实践谈谈体育课教学中对学生个性的培养。
一、培养学生的运动兴趣兴趣和爱好本来就是个性化的东西。
兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。
我们以往的体育教学，由于教学的内容过于竞技化、教学的方法过于刻板等因素，导致许多学生虽然喜欢体育活动但不喜欢上体育课，能够坚持的很少，更谈不上终身体育了。
究其原因，主要就是学生对体育课没有兴趣。
因此，新课程改革要求把激发和保持学生的运动兴趣放在重要位置来抓。
要激发学生的运动兴趣，应努力满足学生的学习需要，教师要与学生建立合作互动的关系，真诚、平等地对待每个学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好；教学内容的选择要符合学生的身心发展特征、少竞技化多趣味性的运动项目；教学的手段和方法要多样化。
我在近两年高中体育教学中进行有限选项的教改实验，即根据学生的兴趣、爱好，在每节体育课中除按课标要求安排一定时间进行正常教学外，还根据场地、器材等条件安排几个项目供学生选择练习，学生在完成第一教学任务外可在教师提供的项目中选择几个自己喜爱的项目进行锻炼。
实践证明，这种做法大大提高了学生锻炼的积极性，有利于学生个性的发展。
二、重视学生的主体地位由于长期以来人们习惯于教师的职责是“传道、授业、解惑”，教师是教学的主体、是权威、是教学的中心这种观念的影响，而把学生看成是接受知识的客体。
教师怎么教，学生就得怎么做，其主体地位得不到体现，个性也就无法得到发展。
新课程把教师和学生都做为教学的主体。
教师在课前准备时就要充分考虑学生的特点、不同需求等情况，科学安排教学内容。
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人 与 周 围世 界 的 关 系 ， 进 而 形成 自我 意识 阶 段 ，学 生 在 这 一 时 期 通 过 扮演 各种 各 样 的社 会 角 色 ， 以 “ 他 人 为 镜 ”而 提 出 “ 关 于 我 在 别 人 看 来 是 怎 洋 的 ， 别 人 是如 何 评
体育 的特 征 与 学 生 对 未 来 事 业 的 创造 特 征 是相 通 相 契 的对 体 育 活 动 的 参 与 认 识 ，鼓 励和 培 养 学 生 的创 造 精 神 ， 使 体 育构 成 了 无穷 的魅 力。
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、
控 制力 的发展 和稳 定 的心理定 势 。就体育 的 具 体活动过 程和特 点看 ，对学 生这 种 自我控 制 力 的发展 也有 良好 的作 用 。 一 方 面 集 体 活 动 为 学 生 提 供 了 交 往 的机 会 ，另 一 方 面 通 过游 戏群 体 中成 员 对
以生 存 和 发 展 的根 本 所 在 ，正 是 人 们 不 断 地 挖 掘 自身 运 动潜 力 ，事 实 上 也 是 对 人 们 竞 技 行 为 符 合 现代 道 德 观 创 造 性 突 破 的肯 定。 其 次 ， 追 求 优 异 成 绩 的 刻 苦 训 练 过
的情 感 体 验 和 道 德 认 识 。学 生 通 过 体 育 活 动和游戏伙伴这面 “ 镜 子 ”看 到 自己的 形 象 ， 萌发 了 自己对 自己 以及 自己与 集 体 的 意识 ，进 而 可 得 到 进 一 步 的 自我 肯 定 和 确 认 。 由此 看来 ，体 育 作 为 学 生 扮 社 会 角 色
要 求 参 与 者 必 须 具 备 很 好 的 毅 力 和 克 服 困难 的意 志 才 能 达 到 目标 。其 次 ，体 育 运
初 中学 生 是 青 少年 成 长 阶段 ，是 一 个
为 被 阻 止 的 欲 望 的 一个 安 全 的放 出 １ ３，从
国家 、一 个 民族 未 来 的顶 梁 柱 。人 类 社 会
初 中学生 基 本都 处在 １ ３ １ ６ 岁 的这个 年 龄 阶 段 ，这 一 时 期 是 学 生 个 体社 会 化 发 展
的关 键 ，通 常 是 学 生 逐 步 综 合有 关 自己对 自己 以及 他 人 对 自 己的 知 觉 认 识 ，确 认 个
了解和模仿过程 。
因此 ，对 所有 学生 而言 ，参 与体育 活 动 都 是 一种 良好 的社 会 适 应 性 学 习 过程 。
需 对 其 社 会 道 德行 为 的认 同和 内化 ，因 为 学 生随 时都 处在 理智与 情感 、愿望 与义务 、 自 我 与社 会 的矛盾之 中 ，对社会 道德 行为 的 认 同和 内化 ，除 了借 助道 德认 识本 身的提 高 外 ，更依 赖于 个体履 行道 德义 务所 需的 自我
道 德 认 识 的 发展 或社 会 适 应 性 的增 强 ， 还
适应 环境 的 能力 。 体 育 作 为 学 生 早期 社 会 化 的 实 践 方 式 之 一 ，对 学 生 的创 造 性 特 征 起 着 培养 和促 进 性 作 用 。首 先 ，体 育 运 动 本 身 就 有 一种
更 新 和 创 造 精 神 ，使 体 育运 动 几 千 年 来 赖
运动训练学 ｌ Ｔ Ｈ Ｅ Ｏ Ｒ Ｉ Ｅ Ｓ ＯＦ Ｓ Ｐ Ｏ Ｒ Ｔ Ｔ Ｒ Ａ Ｉ Ｎ Ｉ Ｎ Ｇ
培 养学生体育个性
◆文 ／ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 英 （ 鞍山市 第三十 五中学 辽宁 １ ． １ ４ ０ ０ ０ ）
摘
要 ：体育，作为社会文化的重要组成
生活中不能实现 的极其协调的整体生活，
自卑 的 自我 感 觉 ，在 学 生 还 未 完 全 置 身社 会 以前 ，模 拟 扮 演 社 会 角 色 的 有 效 尝试 途 径 之 一 就 是 参 与 体 育 活 动 。反 之 ， 也 可 能 因为 自己怕 过 时和 疏 忽 ，给 游 戏 活 动 带来 损 害 而 受 到 职 责 和 批 评 从 而 得 到 一 种 鲜 明
对 社 会 契 约 精 神 文 明及 其 文 明 生活 方 式 的
赛 ，参 与 者 都 可 能 不 知 不 觉 地 受 到竞 赛 特 有规 律 和 气 氛 的感 染 ， 当 发 现 自己处 于 不
利地 位 时那 种 渴 望 胜 利 和 荣誉 的心 理 以及
会进步或社会变革中最为积极的力量。
于 “ 这 一 群 ” 的感 受 和 彼 此 友 爱 的 心理 倾 向 ，这 既有 利 于 减 轻 个 人 孤独 感 ，又 有 利
象 和 丰 富 的 创 造 力 是 根 本 不 可 能 的 。 同 样 ， 即使 是一 个 在 班 级 之 间 的 比 赛或 一般
体 育 活动 中 的获 奖 者 ，也 是 在 自身技 术水 平 上 不 断提 高 和 创 造 的 结 果 。 由此看 来 ，
部分 ，在丰富精神和物质文化，满足身心
健 康 发 展 需要 等方 面起 着 其 他 教 育 形 式 所 不能替 代 的作 用 。
关键 词 ：体育
个性 培养
分 。同时 ，通过体育 竞争使人们 的斗争欲
望 得 到 积 极 、 健 康 的 发泄 ，游 戏 活 动 便 成
足球赛的风吹 日晒，越野赛 的艰难险阻 ，
的 尝 试 ，对 学 生 自我 意 识 的发 展 和 自信 心 的 培 养 是有 着 良好 的促 进 作 用 的 ，并 且 参
与 体 育 活 动 所 获得 的角 色 心 理 习惯 ，也 可 能 沿 袭 到 走 出 校 门 以后 从 事 的 事 业 活 动
体 育 活 动 共 同的 行 为 倾 向 和价 值 观 ，使 学 生们 的 内心 世 界 彼 此 沟 通 ，进 而 有 自己属
的 延 续 和 更 新 ，驱 使我 们 从 不 同 的视 角 探
而 恢 复 情 绪 的安 定 ， 重新 产 生 对 生 活 的 乐
趣 和 力 量 ，学 生 通 过 参 与 体育 活动 ，认 识
动 所 要 求 的追 求胜 利和 成 绩 的精 神 有 助 于
激发 学生 的进 取 心 和 自尊 心 。任 何 一 种 比
又 由于它技术的高难性 ，造型 的艺术性，
配 合 的默 契 性 和 易 于接 受 的朴 素 性 ，因 此 使 它 成 了学 生 余 暇 生 活 的一 个 重 要 组 成 部
生对群体生活的适应性的良好手段 。
体育活动的竞争性 ，决定 了参与者必
须 勇 敢 、 顽 强 、在 行 动 中果 断做 出决 定 ， 有 时还 需 在 恶 劣 的环 境 下 作 战 ，如 田径 、
中 ，进 而 为 下 一步 成 功 地 承 担 社 会 角 色 打 下 稳 固的基 础 。 体 育 游 戏 活 动 由于 具有 假 想 世 界 的活 动 性 质 ，在 这 些 活 动 中 能够 体 验 到 在 现 实
于 良好 的人 际关 系 的 建 立 。三 是游 戏 群 体 及 其 活 动 也 有 陶 冶 学 生 性 格 的 作用 ，活 泼 欢 快 的集 体 游 戏 本 着 明显 的 心 理保 健 和 情 绪 调 节 功 能 ，也 是 避 免 人 格偏 差 ，增 进 学
程 ，本 是 一 个 不 断 谋 求 技术 上 的突 破 创 新 的 过 程 。如 武 术 、 艺 术 体 操 等 套 路 的 创 编 ，球 内 、 田径 运 动 技 术动 作 改进 等 都 是 对 原有 技 术 的改 造 和 新 的 设 计过 程 。设 想 完成 复杂 而 艰 难 的 技 术 动 作 没有 大 胆 的想
价 我 的能 力 的 ” ， 由此 而 产 生 一 种 自豪或
给 人 一 种轻 爽 愉 快 的美 感 和 享 受 ， 使 学 生 既 得 到 精神 上 的放 松 和 审 美 观 的 培 养 ，又 自然养 成有 秩 序 、守 纪 律 的生 活 作 风 ，产 生 积 极 向上 的社 会 效 应 。另 一 方 面 ， 学 生
试 想每 当 学 生在 优 美 和 谐 的音 乐 旋 律 声 中 做 操 ， 再配 上 整 齐 舒 展 的动 作 造 型 ，便 会
改善场上处境所做 出的努力过程 。这些无
疑对 培 养 学 生 坚 强 意 志 和对 环境 的适 应 能 力 都 是 很好 的锻 炼 。另 一 方 面 ， 老师 在 体
究 初 中 学 生 的 教育 和培 养 过 程 ，学 生 人 格 发 展 的 条 件 ， 以及 通 过 那 些 社 会 实 践 活 动
激 发 和 强 化 学 生 的 个性 优 势 ，使 之 成 为 社
和 遵 循 体 育 活 动 特 定 的 规 则和 公平 竞 争 原 则 ，违 反规 则 受 罚 ，创 造 成 绩 受奖 ，也 是