初中生物《人体的激素调节(1)》优质课教案、教学设计

《人体的激素调节》教学设计
入， 导 新课
一、情景引 入 出示图片---世界上最高的人和最矮的人，问为什么他们差别这么大？
学生观察，回答是“激素”引起的
用吉尼斯记录者吸引学生兴趣， 引发学生思考。

出示课题 学生熟悉学习目标
学生有了学习目标， 就有了学习的方向
出示学习目标
二、新授
（ 一） 自 阅读教材第 77—78 页的内
容，，完成导学案学习任务一并在课本标记重点知识，5 分钟后比一比。

同学们专心完成学习任 ， 务，做好后小组你内核对。

自主预习突出了学习的主动权， 小组之间合作竞争可提高学习效率。

（ 二） 合 作探究 1、比较内分泌腺与外分泌腺
2、认识人 体内分泌腺及其分泌的主要激素
主学习一
1、师展示外分泌腺和内分泌腺图并介绍
学生认真观察并合作讨
论完成下图 培养学生分析问
题能力， 小组合作探究能力
励
激素 ） 自习二
3、
（ 三主学 2、出示人体主要的内分泌腺及其分泌的激素图并要求填写记忆并找一个学生回答。

师小结这些内分泌腺组成了内分泌系统。

全班同学认真识图记忆之后一个学生大声回答给其小组加分给学生鼓 ，锻炼学生达到识图能力， 提高学习效率 师问：内分泌腺分泌的叫什么找出它的概念，并标出它的特点及功能 ？学生回答“激素”，并朗读概念，在课本找出其特点及功能。

加强学生的对激素
的理解， 为下面学习打下基础。

及分泌异常的症状是我们今天
学生自主获取课
学习的重点内容。

”指导学生阅 本的信息， 充分
读课文P78-80，完成导学案学
发挥学生的自主学习， 活动中学 习任务二
生的合作、交流， 都有效地将知识内化， 实现了知识的构建， 培养合作能力。

师叙述：“我们今天主要学习
学生具备一定的认知能力， 在老师的引导下， 由 生长激素、甲状腺激素和胰岛 学生根据老师的要求自
素，这些激素产生部位、作用 主完成学习任务二
（四）主 要激素：
1、甲状腺 激素
师展示做的好的同学的导学案让大家学习
课件展示，核对答案，学生观看展示的导学案
并与自己的比较
学生的榜样作用
能很好的带动同
学变得更好
（1）、师述：这三种激素，我们先学习甲状腺激素，我们通过一个小实验认识甲状腺激素作用，找出实验的变量及得出的结论。

视频展示实验一蝌蚪的生长发育，一组喂食甲状腺一组喂普通食物。

学生观看《甲状腺激素的调节作用》视频实验并讨论交流实验变量及结论。

一个学生举手回答：“实验变量是有无甲
，状腺激素，实验结论是甲状腺激素能促进生长发育。

”小组加分以示肯
定。

教师创设氛围，学生通过观看视频，培养通过实验探究问题的能力。

2、生长激
素接着再看第二个实验：成
年狗摘除甲状腺后身体臃肿，
行动呆笨而迟缓，精神委靡，
食欲不振。

但按时给该犬服用
甲状腺激素类药物，它的精神
和食欲逐渐恢复正常。

本实验
说明甲状腺激素具有什么作用学生举手回答：甲状腺激素促进新陈代谢，提高神经系统的兴奋性。

小组加分，提高学习动力。

？
教师对学生的临场表现给予恰当评价指导。

方性是呆并小 岛素
力。

甲状腺肿，第三个 解。

小症。

掌声鼓励， 组加分提高学习动 3、胰
（ 五） 合作交流
（2）、既然了解了甲状腺激素的作用就可以来到第一门诊诊断下疾病。

师出示三个患者并介绍症状。

学生阅读课本并合作讨论。

一个学生举手诊断疾病：第一个是甲状腺功能亢进，第二个是地 观察患者症状诊断疾病， 可以提高学生的观察分析能力及加深理
教师小结并补充地方性甲状腺肿多吃含碘丰富的食物。

症，身材常，原因激素分泌是巨人症大，原因 、达 标 激素分泌
是肢端肥
习 子等部位
成年时生
多。

”掌声
分以示肯
、板书计 三、课堂 小结
接着来到第二门诊，师出示图片，让学生发现症状、诊断疾 学生积极讨论、合作交流，一个学生举手到前
面当医生：“第一个侏儒 矮小，智力正
是幼年时生长不足。

第二个
，身材异常高是幼年时生长过多。

第三个大症，手脚鼻肥大，原因是
长激素分泌过鼓励，小组加定。

让学生自己当医生， 可以充分发 病并分析原因
挥学生的自主学
四 习能力， 以及观察分析叙述的能力。

教师表扬肯定增强学生的自信心。

练
五
设
师小结：生长激素的主要功能
是调节人体生长的速度。

表格式教学设计模板
找一个同学总结，老师予以补充学生举手总结本节所学
内容。

培养学生总结概
括能力，语言组
织能力和口头表
达能力
完成导学案达标练习九个选择题。

第五章人体生命活动的调节
第一节人体的激素调节
内分泌腺—激素甲状腺激素
生长激素
胰岛素
七、课堂评价设计
表格式教学设计模板。