《哲学与人生》第九课活动课堂设计方案
中职哲学与人生(高教版)教案：科学思维与创新能力——运用科学思维提高创新能力
学生创新能力的培养。
教法
讲述法、案ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分析法、讨论法
教学设备
多媒体设备、相关案例、图片
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
新授：
创造性思维是现代新思维的主要特征，科学思维就是创新思维。
教师：科学的本质是创新，科学精神就是创新精神。创造性思维是现代思维的主要特征，科学思维就是创新思维。提倡创新思维，培养创新能力，对于提高全民族的科学文化素质，增强综合国力，具有极其深远的意义。
板
书
设
计
第九课 科学思维与创新能力
二运用科学思维提高创新能力
1.创新并不是神秘的事情
2.创新思维的特点及作用
3.提高创新能力必须运用科学思维方法
教后札记
（多媒体展示）一、创造性思维的特征
一是独立性。它“不唯书、不唯上，只唯实”，敢于打破陈旧，立足于独立思考。
教
学
内
容
二是求异性。其思维主体具有求新求异的心理，善于发现和把握改变现状的契机和机遇，探索解决问题的多种方法。
三是新颖性。
创造的本质就在“新”中，发现新现象、创建新理论、形成新观念、发明新技术都是创造性思维的成果。
三．创新能力对当代青年成长的作用。
2007年2月27日，只有高中文化程度的河南农民李官奇、一汽大众汽车公司工人技师王洪军和宝钢炼铁厂工人技师韩明明，一同登上国家科学技术奖的领奖台，荣获国家科技进步二等奖，这在我
国尚属首次。二名工人、一名农民首次登上国家科技领奖台这一喜讯，向我们中职生传递了什么信息？
（1）除尘器，原设计是吹气的办法，把灰尘吹到一旁，这种设计失败了。反过来想，不用吹便产生了吸尘器。
中职《哲学与人生》教学课件-第9课 科学思维与创新能力
3．培养科学的思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求， 正确地运用 A 。
A. 形式逻辑 B. 概念 C. 判断 D. 推理
4．人生发展需要不断通过 B 和学习提高能力。 A.实验 B.实践 C.工作 D. 体验
5． B 是学会学习的重要标志。
在内心深处要时时暗示自己（我行， 我一定行！）在创新思维中一开始就认 定自己的思维能力强，你的思维能力会 越来越强。
一、单项选择题
1．人们要正确认识事物的本质和规律，必须培养科学 的C 。
A.行为习惯 B.工作方法 C. 思维方法 D. 认知态度
2．辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物 和思考问题，其实质与核心是运用 B 。
疑是思维的开端，是创新的基础，
勇于质疑，勤于质疑，善于质疑是一 种良好的思维习惯。
意大利物理学家伽利略对古希腊权
威思想家亚里士多德的断言：“物体 从高空落下的快慢同物体的重量成正 比，重者下落快，轻者下落慢”提出 质疑，著名的比萨斜塔自由落体实验 纠正了亚里士多德的错误论断。
1.良性暗示激发创新思维的潜能
创新是风马牛不相及的联想 创新是倒行逆施 创新是模仿借鉴 创新是新瓶装旧酒 创新是调整顺序重新排列 创新是“偷工减料”
创新不是 专业人士的专利
创新无处不在
创新没有年龄 界限
创新并不 需要高学历
创新不是 遥不可及，而是 伸手可得！
2．提高创新能力，要学会把发 散思维和聚合思维结合起来
发散思维与聚合思维示意图
3．创新能力的内涵及实质
创新能力是指通过创新活动、创 新行为而获得创新性成果的能力，实 质就是创造性解决问题的能力。
《哲学与人生》教案2015.3(第5次授课第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展能力第七、八、九课)
第三单元坚持实践与认识的统一提高人生发展的能力
第七课知行统一与体验成功
一、在实践中提高人生发展能力
1.能力和才干不是天生就有的
提问1：什么是能力？能力是怎么形成的？
参考答案：P83
能力——人们顺利完成某种活动所必备的个性心理特征。
能力不是天生形成的，是从社会实践中产生的。
2．实践出真知
提问2:什么是实践？什么是认识？实践和认识是什么关系？
创新——是指人为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。
2.创新思维的特点及作用
创新思维是一种综合能力的体现，他不是与生俱来的，是可以通过学习和训练得以提高的。
创新能力——是指通过创新活动，创新行为而获得创新性成果的能力，实质就是创造性解决问题的能力。
了解科学思维对提高人生发展能力的作用；理解不断创新对提高人生发展能力的作用。
能力
培养点
通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。
学会分析判断现实生活中的是与非，掌握透过现象看本质的方法。
德育
渗透点
2.科学思维方法特点及作用
科学思维方法是人类无数次实践的成功经验和失败教训中总结出来的。
培养科学的思维方法必须以科学的世界观和方法论为指导。
3.提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
提问2：什么是科学的思维方法？科学的思维方法包括哪几种常见的辩证思维方法
参考答案：P112
科学思维方法——是人们正确认识事物的工具，它能引导我们正确地认识事物的本质和规律，学会分析和综合，不断提高人生发展的能力。
哲学与人生 修订版 第九课
脑筋这个机器的作用，是专 门思想的。凡事应该用脑筋 好好想一想。俗话说：“眉 头一皱，计上心来”就是说 多想出智慧。 ——毛泽东
我们做事应该：三思而后行
2、科学思维方法的特点及作用
• 掌握科学的思维方法，对人们 正确认识世界和改造世界具有重要指 导作用p110 • 思维方法对于一个人的影响胜 过他的任何能力！
• 晶体管的发明到工业生产只有3年时间； 激光器从发明到应用只有不到1年的时间。 创新是一个民族进步的灵魂。一个没有 创新能力的民族，难以屹立于世界先进民 族之林。一个民族的创新能力，决定着其 在国际竞争中的地位和作用。
3、提高创新能力必须运用科学思 维方法
创造性思维是现代新思维的主要特征
• 科学思维就是创新思维。 创新是时代的潮流，科 学的本质是创新，科学精 神就是创新精神。创造性 思维是现代思维的主要特 征，科学思维就是创新思 维。提倡创新思维，培养 创新能力，对于提高全民 族的科学文化素质，增强 综合国力，具有极其深远 的意义。
思考：科学思维方法对人生的意义p113
中国留学生学习成绩往往比 一起学习的美国学生好得多， 然而十年以后，科研成果却比 人家少得多，原因就在于美国 学生思维活跃，动手能力和创 造精神强。 ——杨振宁
第九课
二、运用科学思维提高创新能力
人的不同发展都是因为 他思维不同决定的
•
• 1、创新并不是神秘的事 • 许多人都有手被草割破的 经历，但只有鲁班在手被草割破 以后，观察到草叶的边缘存在的 无数的细齿，联系到了木工工具， 从而发明了木工锯。
深圳De昨天 今天 明天 没有创新就没有如此巨变
• 科技发明到工业应用的周期缩短 18世纪20年代发明摄像机，112年后才 成为工业产品； 19世纪60年代发明无线电，花了35年 时间到20世纪初才付诸使用； 19世纪末发明的 X光机经过18年才开始 得到应用； 20世纪发明的电视只经过12年就应用了； 原子弹从设计到应用只有6年；
教案 哲学与人生(第3版)北师大第9课 科学思维与创新能力
《哲学与人生》教案
水池里共有多少桶水
有个智慧的国王在大臣们的陪同下来到御花园散步。
国王瞧着前面的水池忽然心血来潮灵机一动，出了一个题目考问身边的大臣：这水池里共有多少桶水？众臣一听面面相觑，全答不上来。
国王发旨：给你们三天考虑，谁回答上来就重赏。
大臣们用桶量来量去怎么也量不出一个确切数据，很快三天到了大臣们仍一筹莫展。
就在此时一个少年走向宫殿，向国王声称自己知道池塘里有多少桶水。
国王命令那些满头大汗的大臣带少年去看池塘，少年轻松地笑道：“不用看了，这个问题太容易了”。
问题思考：
同学们你们知道水池里共有多少桶水吗？你知道少年是怎样回答国王的吗？
为什么少年能够想出这样的答案？
教师归纳：这个问题关键取决于桶的大小，如果和水池一样大，那池里就是一桶水；如果桶只有水池的一半大，那池里就有两桶水；如果桶只有水池的三分之一大，那池里就有三桶水；如果……少年解题使用的方法是科学思维方法的一种科学思维方法，不论是分析这类的题目还是解决生活的难题都非常实用。
需要一把剪刀
篮球运动刚诞生的时候，篮板上钉的是真正的篮子。
每当球投进的时候就有一个专门的人踩在梯子上把球拿出来，为此比赛不得不断断续续地进行，缺少激烈紧张的气氛。
为了让比赛更顺畅地进行人们想了很多取球方法都不太理想，有位发明家甚至制造了一种机器在下面一拉就能把球弹出来，不过这种方法仍没能让篮球比赛紧张激烈起来。
终于有一天一位父亲带着他的儿子来看球赛，小男孩看到大人们一次次不辞劳苦地取球不由大惑不解：“为什么不把篮筐的底去掉呢？”一语惊醒梦中人，大人们如梦初醒于是才有了今天我们看到的篮网样式。
游戏1。
第9课 哲学与人生
天津工业职业学院天铁校区课程指导方案（首页）2017～2018学年第二学期课次10 课时2班级2016级(3+2)机电班2016级机械班2016级电气二班2016级电气一班周次10 日期2018-5-15 2018-5-9 2018-5-11 2018-5-11上课地点102、205203、202教学实施资讯示范小组讨论计划或项目实施实验实习实训√√学习情境名称第9课科学思维与创新思维能力目标1.理解科学思维方法，不断创新对提高人生发展能力的作用2.掌握科学思维方法，在学习和实践中不断创新知识目标1.掌握科学思维方法、创新思维方法、归纳与演绎、等基本概念的含义2.了解科学思维方法与辩证思维方法的关系教学资源教材、课外资料教学方法讨论法、案例分析法；考核与评价教师评价作业1.科学思维方法在认识过程中的作用2.什么是创新意识？怎样培养？3.什么是逆向思维、发散思维？教研室主任意见：签字：日期：课程学习指导意见天津工业职业学院天铁校区教师授课教案教学过程设计：1、学习任务：科学思维与创新思维2、提出要求：（1）培养科学思维的方法（2）提高创新能力知识准备：科学思维方法在认识过程和实践过程中发挥着重要的作用。
善于运用科学思维方法，将会对认识与实践起到事半功倍的效果。
创新是一个民族的灵魂。
自觉培养创新意识，可以提高我们认识事物、改造世界的能力，进而成长为有益于国家和社会发展的创新型人才。
第9课科学思维与创新思维一、培养科学思维的方法1.科学思维方法的含义：是各门具体科学通用的研究方法，是进行科学探索、科学实践、科学研究的一般方法。
2.科学思维方法的分类：（1）控制方法（2）信息方法（3）系统方法（4）结构-功能方法（5）模型化方法3.科学思维方法在认识过程中的作用：（1）科学思维方法规范着人们的思维如何发动，规范着思维运动的方向和侧重点。
（2）科学思维方法具有对信息进行选择、组织和解释的功能，具有信息处理和转换的内在机制。
哲学与人生第三单元第九课第二讲：运用科学思维提高创新能力
教学课题《哲学与人生》第三单元，第九课教学目的1. 了解创新思维的特点及作用；2. 掌握提高创新能力的科学思维方法；3. 培养学生的创新意识和实践能力；4. 提高学生的科学思维和创新能力，为未来的学习和工作打下基础。
课时分配本节课时：2课时授课类型理论课教学重点、难点及教学关键教学重点：创新思维的特点及作用，科学思维方法的应用；教学难点：如何培养学生的创新意识和实践能力；教学关键：启发学生思考创新的过程和方法。
教学手段、教具教学手段：讲授、讨论、案例分析、思维导图等；教具：PPT、白板、笔记本电脑等。
教学主要方法1. 案例分析法：引导学生分析和讨论一些具有创新思维的案例，探讨其成功的原因；2. 思维导图法：通过思维导图，帮助学生理清思路，提高学生的思维能力；3. 讨论法：通过讨论，激发学生的创新意识，促进学生思维的深入。
教学过程1. 导入（5分钟）：通过引入一些著名的创新案例，引导学生进入本节课的学习状态。
2. 正文（80分钟）：(1) 创新思维的特点及作用（20分钟）：介绍创新思维的概念，分析创新思维在社会发展中的作用。
(2) 科学思维方法的应用（30分钟）：介绍科学思维的基本要素和方法，引导学生学会科学思维的应用。
(3) 提高创新能力的方法（30分钟）：介绍如何通过运用科学思维方法提高创新能力。
3. 总结（5分钟）：对本节课的内容进行总结和归纳，强调学习的重点和难点。
4. 作业布置（5分钟）：布置相关的思考题，要求学生对本节课的内容进行深入思考和总结。
板书和板画的设计教学板书：科学思维方法的应用提高创新能力的方法教学板画：案例分析法思维导图；科学思维的基本要素；提高创新能力的方法思维导图。
作业布置阅读相关文献，了解更多关于创新思维的知识；思考自己在日常生活中如何运用科学思维方法进行创新；搜集一些创新案例，分析其成功的原因。
教学总结通过本节课的学习，学生们了解了创新思维的特点及作用，掌握了提高创新能力的科学思维方法。
哲学与人生第九课教案
哲学与人生第九课教案提高人生发展能力第一课时掌握科学思维方法,提高人生发展能力【教学内容分析】本课是马克思主义认识论的内容，人们通过科学的思维方法能够揭示事物的本质和规律，提高人生发展能力，这是对上一部分内容透过现象认识本质的进一步深化和运用。
【学情分析】中等职业学校的学生基础知识较薄弱，要充分发挥小组协作学习的作用，互相取长补短，弥补知识欠缺理解力差的缺点；课上持久注意力较差，要变化不同的教学形式，吸引学生的注意力；接受新事物的能力较强，喜欢发表自己的见解，要充分利用讨论的方法，让学生参与到课堂学习中。
【教学目标】1．认知：了解科学思维方法的重要性；掌握科学思维方法的特点、作用；掌握如何培养科学的思维方法。
2．情感态度观念：提高运用科学思维方法提高人生发展能力的意识。
3．运用：提高利用科学的思维方法，学会分析解决实际问题的能力。
【教学重难点】1．教学重点：科学思维符合形式逻辑的要求；培养辩证的思维方法，提高人生发展能力。
2．教学难点：科学思维符合形式逻辑的要求。
【教学方法】小组合作学习法、案例分析法【课时安排】 1学时【教学过程】一、课前预习1．归纳知识要点。
阅读教材内容，从四个方面分析问题并形成文字：①掌握科学思维方法的含义。
②科学思维方法的重要作用。
③科学思维方法的特点。
④如何培养科学的思维方法,提高人生发展能力。
2．搜集有关科学思维方法的资料。
要求学生阅读文本内容或通过网络查找，找出所有有关科学思维的经典名言，形成文字并加以理解。
二、课堂学习案例导入：互动游戏导入如果在一分钟之内，同时发生了下面五件事：电话铃声响了，门铃响了，孩子哭了，开水壶开了，暴风雨来了而阳台上晒满了衣服。
这时假如你在现场，你会怎么办？学生进行讨论交流后，出示几种选择。
学生A: 我会先去提水壶，要不水壶就会爆掉。
再拿起电话，随后打开门让来人抱孩子，最后跑到阳台上收衣服。
学生B：先抱起孩子----因为孩子最重要，再做其他的事情。
中职《哲学与人生》教案(完整版)(2024)
课程性质
《哲学与人生》是中等职业学校 学生必修的一门德育课程，旨在 引导学生用正确的世界观、人生 观和价值观来指导自己的人生发
展。
课程内容
本课程主要包括辩证唯物主义和 历史唯物主义的基本观点和方法 ，以及运用这些观点和方法分析
人生中的各种现象和问题。
课程意义
通过学习《哲学与人生》，学生 可以更好地认识自己、理解他人 、把握社会，从而做出正确的人 生选择，实现个人价值和社会价
增强学生的自我认知 和自我管理能力，提 高情感表达和沟通能 力。
24
情感教育目标及实施方法
01
实施方法
2024/1/29
02
03
04
通过课堂教学、主题班会、心 理辅导等多种形式进行情感教
育。
结合学生实际情况，制定个性 化的情感教育方案。
加强师生之间的情感交流，建 立良好的师生关系。
25
心理健康标准及维护方法
2024/1/29
勇于尝试和创新实践
将创新想法付诸实践，通过不断尝试和调整 找到最佳解决方案。
22
06
情感教育与心理健康
2024/1/29
23
情感教育目标及实施方法
培养学生正确的价值 观和道德观，形成健 康的人格和良好的情 感品质。
营造积极、和谐、健 康的校园氛围，促进 学生全面发展。
2024/1/29
自我修养
个人应该注重自我修养的提升，通过阅读、思考、实践等方式不断提 高自己的道德境界和素质。
18
05
批判性思维与创新能 力培养
2024/1/29
19
批判性思维概念及重要性
批判性思维定义
批判性思维是一种理性思维，旨在评 估、分析和改进思考过程，从而做出 明智的判断和决策。
《哲学与人生》第9课（精选）
《哲学与人生》第9课（精选）第一篇：《哲学与人生》第9课（精选）各位评委老师好：今天我说课的题目是《科学思维与创新能力》。
下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面展开分析。
一说教材《科学思维与创新能力》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第三单元的第三个课题。
《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
第三单元的核心内容是“以马克思主义的认识论为指导不断提高人生发展的能力”。
《科学思维与创新能力》这节课侧重点是“如何在科学思维方法的指导下提高创新能力”，着重阐述科学思维方法，引导学生在学习和时间中不断创新。
因此，本节课在本章节和这门课程的学习中占有重要地位，学习本课为学生今后的成长发展奠定了基础。
二说学情本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习效率和自学能力相对薄弱。
他们的年龄多集中在14--16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，对于如何培养科学的思维方法，怎样运用科学的思维方法来提高创新能力，还需要教师进行积极的引导。
三说教学目标因此，在对教材结构和内容进行分析之后，结合学生的认知结构及其心理特征，我确定了如下教学目标：1 认知目标：使学生了解科学思维对提高人生发展能力的作用。
理解不断创新对提高人生发展能力的作用。
2 能力目标：掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新情感目标：培养学生注重实践、勇于探索、科学思维、开拓创新的人生态度与观念。
四教学重难点本节课的教学重点是：1 辩证思维方法。
2.培养学生科学的思维方法。
因为正确的思维方法能帮助人们发现真理，开阔思路，在家思维的敏感性，提高思维的效率。
辩证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具，是科学思维方法的重要组成部分。
学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定难度，易产生疑惑。
要正确引导学生从实践到理论、从具体到抽象，教师对此要讲清、讲透。
哲学与人生第九节教学设计
课题：第九课科学思维与创新能力————现代青年必须具备创新能力运用科学思维提高创新能力授课教师：张文雅【教学目标】1、认知目标：了解创新能力的内涵和重要性，学习和掌握科学思维方法，理解不断创新对提高人生发展能力的作用。
2、情感态度价值观目标：牢固树立创新意识，激发在创新实践中实现人生发展的愿望。
3、运用目标：积极参加创新实践，注意研究新情况，敢于提出新问题，掌握科学的思维方法，在学习和实践中不断创新。
【教学重点】努力学习和掌握科学思维方法【教学难点】学生创新能力在生活和学习中得到培养【教学方法】案例教学法讲授法讨论法小组合作探究法【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】1学时。
【教学过程】「导入新课」活动“一张纸的经济价值”教师：提供一张A4纸。
提问：1.看谁能创造更大的经济价值？2.实现这张纸更大的经济价值需要我们具备什么能力？学生：小组讨论回答教师：1对学生的讨论成果给予恰当的评价，同时了解学生的创新意识及创新能力的现状2，引导学生关注创新，培养创新精神，导入本课内容。
「新授」一、现代青年必须具备创新能力1、创新能力的内涵：在原有知识、技能和经验的基础上，通过创新活动、创新行为，获得的创新性成果的能力，实质就是创造性解决问题的能力。
2、创新能力的重要性：教师：1、出示案例《从幼师到百万富翁》提问：结合所学专业说明1.幼教专业毕业的李娟从一名幼儿教师到年薪百万的老板她需要具备哪些能力？2.结合李娟的案例说明创新能力对个人有什么重要意义？学生：小组合作，探讨。
教师总结：21世纪的竞争，实质上是知识创新和技术创新的竞争，归根到底是具有创新能力的高素质人才的竞争。
面对这样的形势，我们任何一个人、从事任何一种职业，都不能缺少创新能力。
可以这样说，一个人的创新能力，特别是创新思维能力的强弱，将决定他未来的发展前途。
二、学习和掌握科学思维方法提高创新能力1、创新思维方法（重点）小组合作探究——创新思维方法（思考以下几道题从中归纳出创新思维有哪些方法）（1）.请用三条直线将下面的四个点连接起来，终点要回到起点，一笔呵成，不可中断和回笔。
《第9课 创新增才干》教学设计教学反思-2023-2024学年中职思想政治高教版23哲学与人生
《创新增才干》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解创新的概念和重要性，掌握创新思维和创新能力的基本方法。
2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生的创新意识和创新精神，提高解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生树立创新观念，认识到创新是个人和社会发展的重要途径，培养勇于创新、敢于尝试的积极态度。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生积极参与创新实践活动，培养创新思维和创新能力。
2. 教学难点：如何将创新思维和创新能力应用到实际生活中，解决实际问题。
三、教学准备1. 准备相关教学视频、案例和图片等素材，用于课堂讲解。
2. 准备创新实践活动所需的道具和设备。
3. 安排学生进行分组，每组选出组长，负责组织实践活动。
4. 设计课堂互动环节，引导学生积极参与讨论和思考。
四、教学过程：一、课前预习与导入新课1. 学生提前预习相关内容，为新课学习做好准备。
2. 教师通过与学生互动，引导学生思考当前社会人才竞争激烈，如何提高自身竞争力。
3. 引导学生认识到创新的重要性，并鼓励学生在学习中积极创新。
二、新课内容学习1. 介绍创新的概念、特征和作用，让学生了解创新的重要性。
2. 分析创新人才应具备的素质和能力，如思维能力、实践能力、团队协作能力等。
3. 介绍中职学校人才培养的目标和特点，让学生明确自己的发展方向。
4. 结合实际案例，分析创新在企业、行业和社会发展中的作用，让学生更加深刻地认识到创新的重要性。
5. 引导学生思考如何在学习中培养自己的创新能力，如多角度思考问题、尝试新方法等。
三、实践活动1. 组织学生分组进行创新实践活动，如设计一个小发明、撰写一篇创新论文等。
2. 鼓励学生相互交流、分享自己的创新成果，增强学生的自信心和成就感。
3. 教师对实践活动进行点评和指导，帮助学生更好地掌握创新方法。
四、课堂小结与作业布置1. 教师对本节课内容进行总结，强调创新的重要性及如何培养创新能力。
《哲学与人生》 九
制作日期：2013年上学期 制作人：株洲市职工大学（工业学校 ）曹学平
2013/5/20-30 1
第三单元（认识论）
坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第九课 科学思维与创新能力
学习课时 2课时
2013/5/20-30 2
1、思维及其分类 p92 2、感性认识、理性认识 p92 3、思维方法及其分类（一般与具体）P92 4、科学思维与辩证思维 p92-93 5、培养科学思维方法的基本要求：p93-95
2013/5/20-30 28
要把24个人排成6列，要求5人排为 一列，应如何排？
2013/5/20-30
29
一种鸟在地球上的飞速是20米/秒， 而物体在月球上的重力只是其在地球 上的1/6，请问该鸟在月球上的飞行 速度是多少？
2013/5/20-30 30
有ABCD4个孩子在院子里踢足球，把一户人家的 玻璃打碎了。当房主问是谁打的时，没有承认 的。房主问A，A说：“是C”打的，C则说：“A 说的不符合事实”；房主又问B，B说：“不是我 打的”；再问D，D说：“是 A 打的”。已知4个 人中只有1个很老实，说的是真话；其余3个都不 老实，说的是假话。房主便知道老实和打玻璃的 孩子是谁了。你知道吗？
2013/5/20-30 36
2013/5/20-30
37
对下列说法请回答是或否 1、我没有马上去做突然想到的事情的 习惯； 2、我的言语变化很快； 3、我不太注意别人忽略的事情； 4、别人向我的提问多于我向别人提问； 5、我厌烦猜谜语和给别人猜谜语；
2013/5/20-30 38
6、喜欢对对联和作诗； 7、我喜欢用行之有效的同一个途径解 决相同问题； 8、无论做什么事情我总想提高效率； 9、我不会做事情迷得忘了时间； 10、我喜欢挑战性强的工作；
《哲学与人生》第九课活动课堂设计方案
《哲学与人生》活动课堂设计方案第九课科学思维与创新能力【主题】创新——我能行【教学目标】1．让学生了解创新就在我们身边——生活中的创新，学习中的创新，工作中的创新；使学生树立创新的信心和决心，明白“创新——我能行”。
2．让学生懂得创新的重要性。
创新是一个国家的动力之源，也是企业的动力之源，是中职生成才之路。
3．使学生理解青年学生具备创新能力的重要性，具备创新能力必须培养科学的思维方式。
从而实现教学的认知目标、能力目标和情感态度目标。
【活动设计及要点】活动一：故事品读树信心重在“信心”，让学生明白创新并不是部分人的特权，事实上每个人都需要创新，每个人都能创新，中职生不但能创新，而且有许多优势。
活动二：案例分析重作用重在“作用”，创新是中职生的成才之路。
同时企业发展、社会发展更需要创新。
创新将决定一个国家在国际竞争中的地位和作用。
活动三：活动体验懂方法重在“方法”，通过创新实践活动，学生掌握常见的创新思维，从而培养自身的科学思维方法，提高创新能力。
【课前准备】1.收集相关视频、音频、文字资料。
2.制作多媒体课件。
3.电脑、投影设备。
4.记号笔、铅画纸、普通圆规。
【课堂教学与活动】一、导入新课：PPT展示“创新”两个字谈谈你对“创新”的理解。
我们中职生能创新吗？二、讲授新课：活动一：故事品读树信心（一）任务与探究1.观小发明充满大智慧——中职生发明多功能圆规2.收看视频《浙江省中职学生小发明广受小微企业青睐》课堂讨论：1.你认为作为一名中职生在开展创新实践方面有何优势？2.你认为创新对中职生有什么重要意义？（二）知识与重点创新，我们往往都认为是专家的杰作或者是天才的灵光闪现。
实际上创新并不像人们想象得那样神秘。
纵观人类生生不息的创新实践，环顾我们四周比比皆是的创新实例,热爱生活、关注生活是科学创新的前提和基础，重视实干、重视实践是科学创新的基本要求。
积极参加创新实践活动，尝试用创造性的方法解决实践中的问题。
哲学与人生第九课教学设计(科学思维与创新能力)
《第三单元第九课科学思维与创新能力》教学设计【教学目标】认知目标：科学思维对提高人生发展能力的作用；不断创新对提高人生发展能力的作用。
情感态度价值观：注重实践、勇于探索、科学思维、开拓创新。
运用目标：掌握科学思维方法，提高创新能力，在学习和实践中不断创新。
【教学重、难点】教学重点：1.辩证思维方法。
2. 培养学生科学的思维方法。
教学难点：学生创新能力的培养。
【教学时数】：2课时【教学方法】：情境讨论法、案例教学法。
【教学过程】：一、导入新课：学生表演小品：“被斥责的勤奋”（教师对参加表演的学生加分，计入平时成绩。
）教师：为什么“勤奋”被斥责？学生：讨论（略）。
教师：“被斥责的勤奋”故事中的导师是在强调思考和培养科学思维方法的重要性。
二、讲授新课：（一）培养科学的思维方法教师：人们要正确认识事物的本质和规律，必须培养科学的思维方法。
教材中“事例一”蔡伦如何解决造纸的难题？“事例二”那位发明工人是怎样在“无用”中想到了“有用”，发明了“吸水纸巾”的？学生：讨论（略）。
教师：蔡伦解决造纸的难题，从不同的角度思考问题，进行了思维创新；那位发明“吸水纸巾”的工人，在“无用”中想到了“有用”，全面地看问题，运用了辩证思维。
上述两则事例，都体现了科学思维方法在造纸技术创新中的作用。
1．掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有重要的指导作用（板书）教师：掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有什么指导作用？学生：它可以帮助我们正确地认识事物，把握事物的本质和规律；可以帮助我们提高面对新情况、解决新问题的能力，达到更好地认识世界和改造世界的目的。
2．如何培养科学的思维方法？（板书）（1）培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导。
教师：马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界和改造世界的理论基础。
在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。
（2）培养科学思维方法，要求我们运用辩证思维的方法。
【中职专用】高教版2023思想政治《哲学与人生》《哲学 》第9课创新增才干华 教案
1.创新精神是中华民族最鲜明的禀赋
2.创新是新时代的迫切要求
3.树立创新意识
4.树立创新意识
教学难点
1.创新是引领发展的第一动力
2.积极投身创新实践
学情分析
1.中职学生知识水平、思维能力不高，对哲学学习热情不高，这给上课带来一定难度。他们有的是非不分，有时也很叛逆。这就要求正确引导他们学会如何做人。在上了一个星期的高二年级后，我发现学生整体素质比较普通，学习的积极性并不高，如何让学生有一个良好的学习是我目前来说最需要做的。
教学策略
本节课程使用多媒体演示法、讲授法、讨论法、案例导入分析法等学生主体参与的教学形式。
教学设计
（思维导图）
主要内容
课前
1.教师备课制作PPT，查找相关案例、视频、图片及资料；
2.学生预习本节内容，对主要内容有大致了解。
课中
一、问题导入
二、新课讲授
内容（一）：创新是引领发展的第一动力
1.创新精神是中华民族最鲜明的禀赋
有的老师墨守成规，在教育教学中缺乏创新意识，授课模式单一，四十五分钟的课堂，总想着一节课讲完就行，结果学生是囫窗吞枣，收获不太大。这样做，是解决不了问题的，也是做不长久的。
可以这样说，作为一名教师，如果没有自己的创新和钻研意识，我们就是一个死板教条的教书机器!课堂成了无效课堂，那样，我们不仅是在浪费自己的生命，同样也是在浪费学生们的生命!。
2.多媒体展示问题，教师提出疑问，引导思考。讲解。
3.多媒体展示问题探究的材料，提出疑问。
4.组织学生以同桌为位对问题进行思考；
5.对于学生的回答进行点评。
6.多媒体展示知识点（物质与意识），教师结合实例进行讲解。
7.多媒体展示知识点（物质与意识的关系）
2024版哲学与人生教案范文
一、教案名称：2024版哲学与人生教案范文第一章：哲学的内涵与功能1. 教学目标（1）使学生了解哲学的基本内涵，理解哲学与世界观、方法论的关系。
（2）让学生掌握哲学的功能，包括：认识功能、反思功能、指导功能、批判功能。
2. 教学内容（1）哲学的内涵：哲学与世界观、方法论的关系。
（2）哲学的功能：认识功能、反思功能、指导功能、批判功能。
3. 教学方法（1）讲授法：讲解哲学的内涵与功能。
（2）案例分析法：分析具体案例，引导学生理解哲学的功能。
4. 教学过程（1）导入：引导学生思考哲学在日常生活中的作用。
（2）讲解：讲解哲学的内涵与功能。
（3）案例分析：分析具体案例，引导学生理解哲学的功能。
二、教案名称：2024版哲学与人生教案范文第二章：哲学的起源与发展1. 教学目标（1）使学生了解哲学的起源，理解哲学发展的历史过程。
（2）让学生掌握主要哲学流派及其代表人物。
2. 教学内容（1）哲学的起源：东方哲学与西方哲学的起源。
（2）哲学的发展：古希腊哲学、中世纪哲学、近现代哲学。
（3）主要哲学流派及其代表人物：儒家、道家、墨家、法家、实证主义、唯心主义、唯物主义等。
3. 教学方法（1）讲授法：讲解哲学的起源与发展。
（2）对比分析法：对比分析不同哲学流派的特点及其代表人物。
4. 教学过程（1）导入：引导学生思考哲学发展的原因。
（2）讲解：讲解哲学的起源与发展。
（3）对比分析：对比分析不同哲学流派的特点及其代表人物。
三、教案名称：2024版哲学与人生教案范文第三章：哲学的基本问题1. 教学目标（1）使学生了解哲学的基本问题，理解哲学问题的核心。
（2）让学生掌握哲学问题的研究方法。
2. 教学内容（1）哲学的基本问题：存在与本质、认识与真理、价值与道德。
（2）哲学问题的研究方法：逻辑分析法、历史分析法、实证研究法。
3. 教学方法（1）讲授法：讲解哲学的基本问题及其研究方法。
（2）讨论法：引导学生探讨哲学问题在现实生活中的应用。
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《哲学与人生》活动课堂设计方案
第九课科学思维与创新能力
【主题】创新——我能行
【教学目标】
1．让学生了解创新就在我们身边——生活中的创新，学习中的创新，工作中的创新；使学生树立创新的信心和决心，明白“创新——我能行”。
2．让学生懂得创新的重要性。
创新是一个国家的动力之源，也是企业的动力之源，是中职生成才之路。
3．使学生理解青年学生具备创新能力的重要性，具备创新能力必须培养科学的思维方式。
从而实现教学的认知目标、能力目标和情感态度目标。
【活动设计及要点】
活动一：故事品读树信心
重在“信心”，让学生明白创新并不是部分人的特权，事实上每个人都需要创新，每个人都能创新，中职生不但能创新，而且有许多优势。
活动二：案例分析重作用
重在“作用”，创新是中职生的成才之路。
同时企业发展、社会发展更需要创新。
创新将决定一个国家在国际竞争中的地位和作用。
活动三：活动体验懂方法
重在“方法”，通过创新实践活动，学生掌握常见的创新思维，从而培养自身的科学思维方法，提高创新能力。
【课前准备】
1.收集相关视频、音频、文字资料。
2.制作多媒体课件。
3.电脑、投影设备。
4.记号笔、铅画纸、普通圆规。
【课堂教学与活动】
一、导入新课：
PPT展示“创新”两个字
谈谈你对“创新”的理解。
我们中职生能创新吗？
二、讲授新课：
活动一：故事品读树信心
（一）任务与探究
1.观小发明充满大智慧——中职生发明多功能圆规
2.收看视频《浙江省中职学生小发明广受小微企业青睐》
课堂讨论：
1.你认为作为一名中职生在开展创新实践方面有何优势？
2.你认为创新对中职生有什么重要意义？
（二）知识与重点
创新，我们往往都认为是专家的杰作或者是天才的灵光闪现。
实际上创新并不像人们想象得那样神秘。
纵观人类生生不息的创新实践，环顾我们四周比比皆是的创新实例,热爱生活、关注生活是科学创新的前提和基础，重视实干、重视实践是科学创新的基本要求。
积极参加创新实践活动，尝试用创造性的方法解决实践中的问题。
（三）体验与提升
创新并不神秘，它也不是某些人的特殊的权利，人人都能创新，人人都有创造力，任何一个热爱生活的同学都能学会如何去创新。
创新念头就是一种力量，它能激发你的热情，促使你淋漓尽致地发挥你的潜力。
作为中职生要有信心，相信自己能创新，创新是中职生的成才之路。
培养自信心，有战胜困难的勇气和冒险精神，是形成创造力的必要条件。
要相信“创造力是人人都有的”，要敢于去做别人没想过、没做过或做过却没成功的事。
要以科学的精神面对失败，认真找出失败的原因并探索新的道路，使失败变为成功的阶梯和创造的源泉。
活动二：案例分析重作用
（一）任务与探究
分析案例：1台iPhone，苹果公司独占58.5%利润中国大陆仅得1.8%。
课堂讨论：1.这个案例给了我们什么启发？2.如何去改变这种现状？
（二）知识与重点
个人成才需要创新，企业发展需要创新，国家兴旺需要创新。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
（三）体验与提升
21世纪的竞争，实质上是知识创新和技术创新的竞争，归根到底是具有创新能力的高素质人才的竞争。
面对这样的形势，我们任何一个人、从事任何一种职业，都不能缺少创新能力。
可以这样说，一个人的创新能力，特别是创新思维能力的强弱，将决定他未来的发展前途。
活动三：活动体验懂方法
（一）任务与探究
1.活动过程
以下四个活动，采取小组竞赛的方式，每完成一个任务满分是10分，其他的根据答题情况酌情给分，看哪组在规定的时间内又快又准确地完成任务。
活动1：在两个没有关联的信息间寻找各种联系，将它们联结起来。
中间增加的关键词不得超过三个，时间2分钟。
活动2：下面图是一张九子图，它被用作“美国创新创造协会”的会标。
活动3：发散思维创新游戏。
活动4：根据下面的四个图形等式，推导出第五个等式的答案。
2.课堂讨论
通过这些活动，你认为我们在生活中如何培养自己的创新思维？
（二）知识与重点
提高创新能力，我们必须培养“联想思维、自由思维、发散性思维、聚合思维”等创新思维方法，逐步改变思维的惯性定式，培养良好的思维习惯，并在日常生活、工作中进行创造性地运用。
创新思维是创新能力的核心。
（三）体验与提升
人的创新能力不是与生俱来的，而是通过学习和训练产生和提高的，提高创新能力需要科学思维。
要创新就必须学习和掌握科学思维方法。
我们如果掌握了思维创新的有效方法，又能密切联系实际加以运用，那将会大大提高我们面对新情况、解决新问题的能力。
创新思维能力的有与无，将决定一个人的发展前途；创新思维能力的高与低（大
与小），将决定一个人的事业天地；创新思维能力的超与凡，将决定一个人的勇气谋略；创新思维能力的显与隐，将决定一个人的目标设计。
三、课堂总结
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力，也是一个人在工作乃至事业上永葆生机和活力的源泉。
实践告诉我们——在学习上，谁善于创新思维，谁的脑子就灵；在工作上，谁善于创新思维，谁的办法就多；在事业上，谁善于创新思维，谁的天地就宽。
四、课后作业
列举生活中的事例，说明创新并不神秘，结合专业特点，说说我们该如何去创新。
感悟成长：
创新对于我们每一个人来说都是十分重要的。
因为没了创新，我们就不会有进步。
我们应该在每看一个东西时，都要好好地动动我们的大脑，好好地思考一番，那我们就会有不同的感受。
我们要培养创新思维，不能把自己的思维只局限于一个小小的空间里。
而是要大范围地去思考、去想象，那时我们便会有别样的感受。