影子教师研修总结

改进提高自我能力

——国培个人课例研修报告

时间如流水，有去无回。七月份二十天的理论知识集中培训，在酷暑中匆匆离去;九月十月的返岗实践悄然结束；十一月份的网上研修不知不觉流逝了。如今，为期一个月的影子实践学习转眼间又即将结束。此时的心情百感交集，有对影子学校（育英小学）的不舍，有对教育中心的依恋，有对返回自己学校的喜悦。更留恋的是：我们和蔼可亲的带教老师，朝夕相处的学员们，谈天说地的舍友闺蜜。匆忙充实的影子生活，让我在切实的做中学到了许多。

我对神秘莫测的课例研修在学习中逐渐“认识——模仿——亲历——体验——感悟”：

第一阶段：难于上青天

当我第一次听郭丹丹教授讲《课例研修》时，我觉得是在听天书，听得我云里雾里的。第一次听说“课例研修”这个名词，第一感觉就是难。那是专家教授们研究的事，我们这些底层的小学老师怎么做的了呢？我当时的感受就是赶鸭子上架，难于上青天。虽然极度努力的听课做笔记，但就是不理解，感觉自己根本做不了。

第二阶段：懵懵懂懂

在第一次接触的基础上，王瑜老师再次为我们讲解了什么是课例研修，如何做课例研修及课例研修的方法步骤。我似懂非懂，如雾里看花。课上紧随着她的思路走，耳朵万分注意她飞快的语速，大脑高速运转，回到宿舍反复研究，终于有了点感觉。但让我真正去做它还是疑问颇多，感觉无从下手。

第三阶段：照猫画虎

集中培训结束之时，我们小学科学班举行了“课例研修大赛”。那时大家都是在迷迷糊糊中简单的模仿，像小学生学写作文一样。我们家庭分工以后就开始了钻研搜集实战。我负责的是文献综述和材料整理。我在认真研读了样本以后，针对主题《如何在实验中提高学生的动手能力》翻阅了大量的文献资料，网上查阅了许多有关专家的书籍见解，按照样本的样子整理排版。

第四阶段：实战演练

十二月份，我们进入影子学校开始了真正的研修。我们每天听带教老师的课，及时做好听课记录，积极主动的写好反思。每次听完课都向带教老师请教，之后展开小组研讨。我把点点滴滴的学习收获都记录积累了下来，每周写研修感言日志。我们在做了充分的准备和带教老师敦文术的指导之下，每个人上了初始课，并进行了自我反思和小组评课议课。经过大家的共同努力，我们在第

二周上了第一次研修课《潜水艇的沉与浮》，并进行了课堂实录评课议课个人反思。经过反复的修改调整，我们在第三周又上了第二次课。这次看到了进步，体会到了课例研修的含义。

第五阶段：深层感悟

经过为期一个月的实践研修，我恍然大悟其实我们现在做的就是课例研修。它不像我们想象的那么高深那么难做。在日常工作中的“备课、上课、议课、反思、改进”这样的反复中已经渗透了课例研修，只不过我们没有意识到而已。它就是把我们常见常做的事情理论化科学化，这样似乎是陌生化了，其实我们能做，还能做的很好。

这次培训让我对科学教学有了全新的认识，我们学校科学品德课就是孩子死记硬背知识点应付考试。如今见识到敦文术老师的科学课，让我恍然大悟。一节好的科学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的科学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验，是一节成功课堂的必要基础。二是：关注科学：抓住科学的本质进行教学，注重科学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历科学化的学习过程，使学生真正体验到学科学、乐学科学、爱学科学。此外，一节好的科学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注科学方法，体现科学课的灵魂，使科学课上出“科学味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。

经过国培的洗礼，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。培训是一个反思进步的过程。培训学习是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的。实践是检验真理的唯一标准，只有通过不断的实践，才能把学到的观念和方法落实在教育教学工作中，帮助学生确定适当的学习目标，培养学生良好的学习习惯。掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣。在今后的工作中，我会主动请缨来教科学。把学到的理论知识和教育技能应用到自己的教学实践中来，努力构建快乐高效科学的课堂。让孩子在科学实践中探索创新，培养他们的动手能力和发散思维意识。摆脱那种只为考高分而进行的“背死书，死背书”的模式。虽然农村学校不重视科学课的教学也没有任何实验器材，但为了学生们将来的发展我会自己努力去寻找实验器材，争取让孩子们在享受科学实验中快乐成长幸福收获。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。我将以得益于本次国培研修的巨大进步为契机，“爱心铸师魂，真诚育桃李”，在教育生涯的轨道上阔步向前，付出汗水和执着，努力成为一名爱心无限、技能超群的研究型教师。