部编版一年级上册语文课文8、雨点儿
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一年级上册语文教案课文《雨点儿》人教部编版(三维)
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“雨”、“点”、“云”等。这些词汇是理解课文的基础，教师应重点讲解生字的读音、书写和组词，并通过各种方式巩固记忆，如朗读、卡片游戏等。
（2）课文内容的理解：教师需引导学生理解课文内容，掌握雨点儿从云彩中落下来的过程，以及这个过程所蕴含的自然现象和情感表达。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“雨点儿在大自然和生活中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雨点儿相关的现象，例如“雨点儿从云彩中落下来的过程”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，模拟雨点儿的形成过程，观察水蒸气如何凝结成水滴。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、教学流程
（一）导入新课（用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《雨点儿》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在下雨天的时候，有没有观察过雨点儿是从哪里来的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雨点儿的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
首先，通过提问导入新课，孩子们的兴趣和好奇心被成功激发，他们积极参与课堂讨论，课堂氛围活跃。但在引导讨论时，我发现部分孩子对于开放性问题的思考还不够深入，可能是我提出的问题对于他们来说有些难度。在今后的教学中，我需要更加注意问题的设计，既要能引发孩子们的兴趣，又要符合他们的认知水平。
1.教学重点
（1）生字词的学习与掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“雨”、“点”、“云”等。这些词汇是理解课文的基础，教师应重点讲解生字的读音、书写和组词，并通过各种方式巩固记忆，如朗读、卡片游戏等。
（2）课文内容的理解：教师需引导学生理解课文内容，掌握雨点儿从云彩中落下来的过程，以及这个过程所蕴含的自然现象和情感表达。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“雨点儿在大自然和生活中的作用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与雨点儿相关的现象，例如“雨点儿从云彩中落下来的过程”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，模拟雨点儿的形成过程，观察水蒸气如何凝结成水滴。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、教学流程
（一）导入新课（用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《雨点儿》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在下雨天的时候，有没有观察过雨点儿是从哪里来的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雨点儿的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
首先，通过提问导入新课，孩子们的兴趣和好奇心被成功激发，他们积极参与课堂讨论，课堂氛围活跃。但在引导讨论时，我发现部分孩子对于开放性问题的思考还不够深入，可能是我提出的问题对于他们来说有些难度。在今后的教学中，我需要更加注意问题的设计，既要能引发孩子们的兴趣，又要符合他们的认知水平。
部编人教版一年级语文上册课文8《雨点儿》优秀PPT课件
不久，有花有草的地方，花更红了， 草更绿了。
画线的两个词语说明了什么？
说明这里的环境比以前美多了， 可见小雨点儿对花草的滋润作用。
没有花没有草的地方，开出了红的
花，长出了绿的草。 如何理解这句话？
这一句照应第4自然段，写大雨点儿去 的地方发生的变化。大雨点儿为人类开垦 了一片新的绿色。我们从中知道了雨水与 植物的生长有着密切的关系，进一步感受 到：雨水滋润万物，对人类的贡献很大。
读下面的句子，注意读好停顿。
不久，有花有草的地方，花更红了，草 更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的 花，长出了绿的草。
参考答案：不久，有花有草的地方，花/
·更·红了，草/·更·绿了。没有花/没有草的地方， 开出了/·红的花，长出了/·绿的草⌒。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默写生字词。
部编版小学语文一年级上册
8 雨点儿
shǔ
cǎi bàn kōnɡ wèn
数不清 云 彩 半 空 问 题
dào
fānɡ méi ɡènɡ lǜ
到了 方法 没有 更绿
chū zhǎnɡ cónɡ
nǐ
生出 长大 从前 你呢
你 真 棒 数 彩 半 空 问 到
方 没 更绿 出 长
问有半从你
独体字 半
数（s√hǔ sǔ）不清（qīn q√īnɡ） 更绿了（lù √lǜ）
2.根据课文内容填空。
不久，有花有草的地方，_花__更__红__了__，__草__ _更__绿__了__。没有花没有草的地方，_开__出__了__红___ _的__花__，__长__出__了__绿__的__草__。
3.读一读。
飘落的树叶
数不清的雪花
飘落的雪花
语文人教部编版一年级上册(2024年新版)8.雨点儿(课件)
•
数
shù(数目)
shǔ(数数)
读一读：弟弟正坐在大树底下数(shǔ)数(shù)呢。
•
•
半
空
数
彩
摘
苹
果
没
问
到
方
朗读课文
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
雨点多吗？从哪个词语看出来的？
“飘落”什么意思？你知道还有什么东
西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词？
树叶、雪花、羽毛
因为这些东西很轻，从空
化呢？
朗读课文
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了
绿的草。
我知道了雨点儿是从云
彩里飘落下来的，有了雨水
的滋润，植物才能更好地生
长。
随堂练习
飞快
地跑
数学
长大
土地
数数
长处
随堂练习
门
半包围
亻
没有
你们
七
半个பைடு நூலகம்
中飘落下来，都是慢慢地。
朗读课文
半空中，大雨点儿问
小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
1. 小雨点儿和别的雨点儿们一起飘落到有花
有草的地方，猜猜那里有了怎样的变化？
2. 大雨点儿也和伙伴们一起飘落到没有花没
有草的地方了。不久，那里发生了什么变
结构：独体
音序：B
组词：半空
部首：丶
一半
造句：就剩下一个苹果了，我们
一人一半。
wèn
结构：半包围
音序：W
部首：门
数
shù(数目)
shǔ(数数)
读一读：弟弟正坐在大树底下数(shǔ)数(shù)呢。
•
•
半
空
数
彩
摘
苹
果
没
问
到
方
朗读课文
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
雨点多吗？从哪个词语看出来的？
“飘落”什么意思？你知道还有什么东
西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词？
树叶、雪花、羽毛
因为这些东西很轻，从空
化呢？
朗读课文
不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了
绿的草。
我知道了雨点儿是从云
彩里飘落下来的，有了雨水
的滋润，植物才能更好地生
长。
随堂练习
飞快
地跑
数学
长大
土地
数数
长处
随堂练习
门
半包围
亻
没有
你们
七
半个பைடு நூலகம்
中飘落下来，都是慢慢地。
朗读课文
半空中，大雨点儿问
小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
1. 小雨点儿和别的雨点儿们一起飘落到有花
有草的地方，猜猜那里有了怎样的变化？
2. 大雨点儿也和伙伴们一起飘落到没有花没
有草的地方了。不久，那里发生了什么变
结构：独体
音序：B
组词：半空
部首：丶
一半
造句：就剩下一个苹果了，我们
一人一半。
wèn
结构：半包围
音序：W
部首：门
部编版一年级上册课文8.小雨点
“你 要 到 哪 里 去？”。
你要到哪里去？
语气要稳重，表达出疑问。
部编版 一年级 上册 语文
xiǎo yǔ diǎnr huí dá
wǒ yào qù
小 雨 点儿 回 答：“我 要 去
yǒu huā yǒu cǎo de dì fɑnɡ
nǐ ne
有 花 有 草 的 地 方。 你呢？”
我要去有花有草 的地方，你呢？
着急， 语速快
部编版 一年级 上册 语文
填一填。
1.小雨点儿要去（有花有草）的地方。 2.大雨点儿要去（ 没有花没有草）的 地方。
部编版 一年级 上册 语文
雨娃娃们到了他们想去的地方，那里 又会发生什么样的变化呢？
部编版 一年级 上册 语文
全班一起读最后一自然段，看看大 雨点儿和小雨点儿去过的地方发生 了怎样的变化。
没 有 草 的 地方，开 出了/红 的 花，
zhǎnɡ chū le lǜ de cǎo
长 出 了/绿的草。
注意长句要适当停顿
部编版 一年级 上册 语文
小雨点儿去的地方
bù jiǔ yǒu huā yǒu cǎo de dì fɑnɡ
不 久，有 花/有 草 的 地 方，
huā ɡènɡ hónɡ le cǎo ɡènɡ lǜ le
第一课时
金波 中国著名儿童文学作家。 原名王金波，生于北京.
作品：诗集《回声》《我的雪 人》、《带雨的花》等，童话集 《小树叶童话》《金海螺小屋》等。
部编版 一年级 上册 语文
朗读课文 扫清障碍
我会认
shŭ
数
数数 数羊
cǎi
彩
造句：小明刚上幼儿园就会数数了。
云彩 彩虹
造句：雨后，天空出现了美丽的彩虹。
你要到哪里去？
语气要稳重，表达出疑问。
部编版 一年级 上册 语文
xiǎo yǔ diǎnr huí dá
wǒ yào qù
小 雨 点儿 回 答：“我 要 去
yǒu huā yǒu cǎo de dì fɑnɡ
nǐ ne
有 花 有 草 的 地 方。 你呢？”
我要去有花有草 的地方，你呢？
着急， 语速快
部编版 一年级 上册 语文
填一填。
1.小雨点儿要去（有花有草）的地方。 2.大雨点儿要去（ 没有花没有草）的 地方。
部编版 一年级 上册 语文
雨娃娃们到了他们想去的地方，那里 又会发生什么样的变化呢？
部编版 一年级 上册 语文
全班一起读最后一自然段，看看大 雨点儿和小雨点儿去过的地方发生 了怎样的变化。
没 有 草 的 地方，开 出了/红 的 花，
zhǎnɡ chū le lǜ de cǎo
长 出 了/绿的草。
注意长句要适当停顿
部编版 一年级 上册 语文
小雨点儿去的地方
bù jiǔ yǒu huā yǒu cǎo de dì fɑnɡ
不 久，有 花/有 草 的 地 方，
huā ɡènɡ hónɡ le cǎo ɡènɡ lǜ le
第一课时
金波 中国著名儿童文学作家。 原名王金波，生于北京.
作品：诗集《回声》《我的雪 人》、《带雨的花》等，童话集 《小树叶童话》《金海螺小屋》等。
部编版 一年级 上册 语文
朗读课文 扫清障碍
我会认
shŭ
数
数数 数羊
cǎi
彩
造句：小明刚上幼儿园就会数数了。
云彩 彩虹
造句：雨后，天空出现了美丽的彩虹。
部编人教版一年级上册语文课件 第8课 雨点儿
还记得上节课我们怎么读 问句的吗？试着读一读。
你要到哪里去？
我要去有花有草 的地方。你呢？
有花有草的地方
没有花没有草的地方Fra bibliotek填一填： 小雨点儿回答：“我要去_有__花__有__草_
的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去___没__有__花___
_没__有__草___的地方。”
复习导入
第二课时
u u ui ui
写法：先在中格写u，然后在中上格 写i，u和i要靠近。
学一学
标调歌：
有ɑ在，给ɑ戴，ɑ要不在o e戴； 要是i u一起来，谁在后面给谁戴。
āi ēi uī
āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì
四声调顺口溜示例：
ɑi的四声调 āi、āi、āi挨得近， ái、ái、ái挨饿了， ǎi、ǎi、ǎi矮个子， ài、ài、ài爱学习。
品读课文
méi yǒu huā méi yǒu cǎo de dì fɑnɡ
没 有 花 没 有 草的 地 方，
kāi chū le hónɡ de huā zhǎnɡ chū le lǜ
开 出 了 红 的花，长 出 了 绿
de cǎo
的 草。
为什么没有花没有草的地方会有红的 花和绿的草？这一切都是谁的功劳？
ui的四声调 uī、uī、uī危险啊， uí、uí、uí违规啦， uǐ、uǐ、uǐ小尾巴， uì、uì、uì喂饱了。
复习导入 第二课时
ɑi ei ui
ɡ-āi→ɡāi l-èi→lèi t-uǐ→tuǐ
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
ɡ u āi ɡuāi
声轻介快韵母响，三音相连猛一撞。
ɡāi
人教部编版小学语文一年级上册第六单元课文8雨点儿课件
〇年七月十二日 8、拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。09:0509:05:037.12.2020Sunday, July 12, 2020
像在桃这花醉一人样芬美芳丽的，季感节谢，你愿的你阅生读活。像春天一样阳光，心情 762、 莫02纸 愁07上 前/1得 路2/2来 无02终 知0觉 已浅 ，， 天绝 下知 谁此 人事 不要识躬君行。。9时250分.7.91时2250分.71.122-2Ju0l.-72.0172.。122.022002年0 7月12日星期日二〇二〇年七月十二 像桃花一样美丽，感谢你的阅读。 日 76、人 生生 命贵 太相 过知 短， 暂何 ，用 今金 天与 放钱 弃。 了明20天.7.不12一20定.7能.1得22到0.7。.192时。52分0290时年57分月1122-J日ul星-2期07日.12二.2〇02二0〇年七月十二日
wǒ yào qù yǒu huā yǒu cǎo
小雨点儿 回答：“我 要 去 有 花 有 草
de dìfɑng nǐ ne
的地方。你呢？”
dà yǔ diǎnr shuō
wǒ yào qù méi yǒu huā méi yǒu
大雨点儿说：“我 要 去 没 有 花 没 有
cǎo de dì fɑng
草的地方。”
我要去有花有草的 地方。你呢？
我要去没有 花没有草的地方。
bù jiǔ
yǒu huā yǒu cǎo de dì fɑng huā gèng hóng
不久，有花有草的地方，花更红
le cǎo gèng lǜ le méi yǒu huā méi yǒu cǎo de dì fɑng
了,草更绿了。没有花没有草的地方，
你从哪里知道雨点儿很多？这些雨 点儿是从哪里来的呢？
像在桃这花醉一人样芬美芳丽的，季感节谢，你愿的你阅生读活。像春天一样阳光，心情 762、 莫02纸 愁07上 前/1得 路2/2来 无02终 知0觉 已浅 ，， 天绝 下知 谁此 人事 不要识躬君行。。9时250分.7.91时2250分.71.122-2Ju0l.-72.0172.。122.022002年0 7月12日星期日二〇二〇年七月十二 像桃花一样美丽，感谢你的阅读。 日 76、人 生生 命贵 太相 过知 短， 暂何 ，用 今金 天与 放钱 弃。 了明20天.7.不12一20定.7能.1得22到0.7。.192时。52分0290时年57分月1122-J日ul星-2期07日.12二.2〇02二0〇年七月十二日
wǒ yào qù yǒu huā yǒu cǎo
小雨点儿 回答：“我 要 去 有 花 有 草
de dìfɑng nǐ ne
的地方。你呢？”
dà yǔ diǎnr shuō
wǒ yào qù méi yǒu huā méi yǒu
大雨点儿说：“我 要 去 没 有 花 没 有
cǎo de dì fɑng
草的地方。”
我要去有花有草的 地方。你呢？
我要去没有 花没有草的地方。
bù jiǔ
yǒu huā yǒu cǎo de dì fɑng huā gèng hóng
不久，有花有草的地方，花更红
le cǎo gèng lǜ le méi yǒu huā méi yǒu cǎo de dì fɑng
了,草更绿了。没有花没有草的地方，
你从哪里知道雨点儿很多？这些雨 点儿是从哪里来的呢？
人教部编版一年级语文上册第8课《雨点儿》
没 有 花 没 有 草 的 地 方，开 出 了
hónɡ de huā zhǎnɡ chū le lǜ de cǎo
红 的 花，长 出 了 绿 的 草。
大雨点儿为人类“开垦”出一片新的绿地
导行明理
假如你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？
因为有你的滋润，我 开得更美丽了，谢谢你！
感谢你的滋润， 我一定会茁壮成长！
到 “刂”立刀，首笔是短竖，第二笔是竖钩，竖钩略
长些，居右，偏窄。
书写指导
部首：门 结构：半包围
wèn
笔顺：
门字框横要平竖要直， 框稍写大些，为 “口”留出空间。
书写指导
yǒu
部首： 结构：半包围
笔顺：
撇从竖中线上起 笔，要写得舒展。
横要写得长一 些，要写平直。
书写指导
bàn
部首：丶 结构：独体
笔顺：
竖写在竖中线 上，要直。
第二横要比第一横长。
书写指导
cónɡ
部首：人 结构：左右
笔顺：
左边比右边 稍窄一点。
右边“人”的撇要穿插 在第二笔点的下方。
书写指导
nǐ
部首：亻 结构：左右
笔顺：
左窄右宽，左右 两边上下平齐。
书写指导
wèn yǒu bàn cónɡ nǐ
问 有半从 你
朗读指导
读下面的句子，注意读好停顿。
数不清
cǎi
云彩
bàn kōng
wèn
半空 提问
dào
fāng méi gèng lǜ zhǎng chū
到达 地方 没有 更绿 长 出
认识偏旁
彩“彡”三撇，三笔都是撇，首笔和第二笔是短撇，
第三笔稍长；三撇间距大致相等，都在一条中轴线上。
hónɡ de huā zhǎnɡ chū le lǜ de cǎo
红 的 花，长 出 了 绿 的 草。
大雨点儿为人类“开垦”出一片新的绿地
导行明理
假如你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？
因为有你的滋润，我 开得更美丽了，谢谢你！
感谢你的滋润， 我一定会茁壮成长！
到 “刂”立刀，首笔是短竖，第二笔是竖钩，竖钩略
长些，居右，偏窄。
书写指导
部首：门 结构：半包围
wèn
笔顺：
门字框横要平竖要直， 框稍写大些，为 “口”留出空间。
书写指导
yǒu
部首： 结构：半包围
笔顺：
撇从竖中线上起 笔，要写得舒展。
横要写得长一 些，要写平直。
书写指导
bàn
部首：丶 结构：独体
笔顺：
竖写在竖中线 上，要直。
第二横要比第一横长。
书写指导
cónɡ
部首：人 结构：左右
笔顺：
左边比右边 稍窄一点。
右边“人”的撇要穿插 在第二笔点的下方。
书写指导
nǐ
部首：亻 结构：左右
笔顺：
左窄右宽，左右 两边上下平齐。
书写指导
wèn yǒu bàn cónɡ nǐ
问 有半从 你
朗读指导
读下面的句子，注意读好停顿。
数不清
cǎi
云彩
bàn kōng
wèn
半空 提问
dào
fāng méi gèng lǜ zhǎng chū
到达 地方 没有 更绿 长 出
认识偏旁
彩“彡”三撇，三笔都是撇，首笔和第二笔是短撇，
第三笔稍长；三撇间距大致相等，都在一条中轴线上。
一年级上册语文课件-课文2 8 雨点儿 人教(部编版)(共34张PPT)
因为大雨点儿、小雨点儿起了作用。说明雨水 与植物之间有着密切的关系，植物生长离不开水。
知识积累
半空中，大雨点儿问小雨点儿 ：“你要到哪里去？”(拟人)
写法借鉴
拟人 拟人，就是把事物人格化，把事物当作人来描 写，使原本没有生命的事物有了人类的语言、情感 等。作者把雨点儿当作人来写，赋予了它们人的语 言，读起来倍感亲切。
词语学习
词语理解
飘落：飘着降落下来。 造句：大雪纷纷扬扬地从空中飘落下来。 回答：对问题给予解释；对要求表示意见。 造句：明明在数学课上回答问题很积极。 不久：指距离某个时期或某件事情时间不远。 造句：不久之前，我们看了这部大电影。
近义词
里——（内） 回答——（答复）
反义词
里——（外） 有——（无）
ɡēnɡ（变更）（自力更生）
形近字
问(wèn) 问话 答非所问 同(tónɡ) 同学 志同道合 有(yǒu) 没有 有惊无险 友(yǒu) 朋友 三朋四友 半(bàn) 半天 一星半点 伴(bàn) 伙伴 做伴
你(nǐ) 你们 你争我夺 您(nín) 您好
从(cónɡ) 从前 从长计议 丛(cónɡ) 草丛 一丛
小雨点儿：有花有草的地方
雨点儿
花更红、草更绿 植物与水关系密切
大雨点儿：没花没草的地方
开出红花、长出绿草
课文感知
1.全文共有多少个自然段？ 全文共有5个自然段。
2.课文讲了一件什么事情？
本文通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉 我们雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的 滋润，花更红了，草更绿了。
课文解读
1.“数不清的雨点儿”中的“数不清”点明了 什么？
“数不清”点明了雨点儿多，雨密的特点。 2.第2自然段运用了什么修辞手法？？ 运用了拟人的修辞手法。
知识积累
半空中，大雨点儿问小雨点儿 ：“你要到哪里去？”(拟人)
写法借鉴
拟人 拟人，就是把事物人格化，把事物当作人来描 写，使原本没有生命的事物有了人类的语言、情感 等。作者把雨点儿当作人来写，赋予了它们人的语 言，读起来倍感亲切。
词语学习
词语理解
飘落：飘着降落下来。 造句：大雪纷纷扬扬地从空中飘落下来。 回答：对问题给予解释；对要求表示意见。 造句：明明在数学课上回答问题很积极。 不久：指距离某个时期或某件事情时间不远。 造句：不久之前，我们看了这部大电影。
近义词
里——（内） 回答——（答复）
反义词
里——（外） 有——（无）
ɡēnɡ（变更）（自力更生）
形近字
问(wèn) 问话 答非所问 同(tónɡ) 同学 志同道合 有(yǒu) 没有 有惊无险 友(yǒu) 朋友 三朋四友 半(bàn) 半天 一星半点 伴(bàn) 伙伴 做伴
你(nǐ) 你们 你争我夺 您(nín) 您好
从(cónɡ) 从前 从长计议 丛(cónɡ) 草丛 一丛
小雨点儿：有花有草的地方
雨点儿
花更红、草更绿 植物与水关系密切
大雨点儿：没花没草的地方
开出红花、长出绿草
课文感知
1.全文共有多少个自然段？ 全文共有5个自然段。
2.课文讲了一件什么事情？
本文通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉 我们雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的 滋润，花更红了，草更绿了。
课文解读
1.“数不清的雨点儿”中的“数不清”点明了 什么？
“数不清”点明了雨点儿多，雨密的特点。 2.第2自然段运用了什么修辞手法？？ 运用了拟人的修辞手法。
最新部编版一年级语文上册8雨点儿教案
最新部编版一年级语文上册 8 雨点儿教案一、教学目标1.识字：雨、点、儿、小、水、滴、沙、地、花、草、树、叶、绿、红、黄、白。
2.朗读：能正确、流利地朗读课文，并能体会课文表达的感情。
3.理解：理解课文内容，知道雨点儿是怎样落到地上的，体会雨点儿给大自然带来的变化。
4.积累：积累一些描写雨点的词语，并能用这些词语写几句话。
5.情感：感受雨点儿带来的美好，培养热爱自然的情感。
二、教学重点1.识记生字，正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容，体会雨点儿给大自然带来的变化。
三、教学难点1.理解“沙沙”等拟声词的含义，体会雨点儿落在地上的声音。
2.运用积累的词语，写几句话表达对雨点的感受。
四、教学准备1.教师准备：课件、雨点儿图片、录音机、雨点儿声音的音频。
2.学生准备：预习课文，准备一些描写雨点的词语。
五、教学过程（一）导入1.播放雨点儿声音的音频，引导学生回忆雨天的情景。
2.提问：你喜欢下雨天吗？为什么？3.引入课题：今天我们就来学习一篇描写雨点的课文《雨点儿》。
（二）初读课文1.学生自由朗读课文，注意读准字音。
2.教师范读课文，学生认真听读，并思考课文讲了什么。
3.学生再次朗读课文，并用自己喜欢的方式读。
（三）识字1.出示生字卡片，学生认读生字。
2.教师讲解生字的笔顺，并指导学生练习书写。
3.游戏：找朋友，学生根据生字卡片上的字，找到对应的图片。
（四）理解课文1.带着问题朗读课文：o雨点儿是怎样落到地上的？o雨点儿给大自然带来了什么变化？2.分段讲解课文：o第一部分：雨点儿从天上落下来，落在沙地上、花草上、树叶上。
o第二部分：雨点儿落在沙地上，发出“沙沙”的声音；落在花草上，发出“滴答”的声音；落在树叶上，发出“沙沙”的声音。
o第三部分：雨点儿落在沙地上，沙地变得湿润了；落在花草上，花草变得更加鲜艳了；落在树叶上，树叶变得更加翠绿了。
3.讨论：雨点儿给大自然带来了什么变化？（五）拓展练习1. 朗读课文，并用自己的语言描述雨点儿落在地上的情景。
部编版小学语文一年上册《雨点儿》说课稿(附教学反思、板书)课件
二、说学情
通过前面的学习，班里的孩子对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并乐于 表演朗读；他们已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又 喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，但他们有意注意的时 间还是较短，好动、好玩。，孩子的思维也很活跃，有一定的方法基础 ：能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达 自己的感受。
在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点 的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿 、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。
总之，要不断提高自身的综合教学能力，呈现给学生一个更 优质的课堂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
板块四、学习会写字。 (1)(课件出示本课会写字)这是我们今天要学写的五个生字，谁来读一读? (2)你是怎么记住它们的?(引导学生运用学过的记字方法记字) (3)仔细观察这三个生字的字形，说说书写时应该注意哪些地方?
(4)同学们先看老师写这五个生字。 (5)自己在书上田字格中描一个写一个。 (6)反馈讲评。 【设计意图】通过多种形式让生字多次复现，渗透识字知识和识字方法。
【设计意图】指导学生理解标点符号的作用，读好人物对话。运用分角 色朗读，增添学生学习语文的兴趣，使学生始终处于积极主动的学习状 态。运用多媒体课 件，再现雨前雨后情景，有效调动学生的学习兴趣。 充分尊重学生在阅读中产生的独特感受、体验，用学生自己对课文内容 的领悟取代教师的讲解分析。通过创设情 境，引导学生走进角色，明白 雨点儿滋润了万物。
雨点的功劳远不止这些，雨点儿唤醒了万物的生长。
④请你们想一想，假如你是雨点儿，你要到哪儿去?为什么? 农田，让禾苗喝足水，结出更多的庄稼。 果园，让果树喝足水，结出更大更甜的果子。 花园，让花朵开得更美丽。 小结：同学们的愿望有很多很多，也很美好，如果你们是雨点儿的话， 你们的愿望一定能实现。
【部编版】一年级上册语文《雨点儿》全文课件
【部编版】一年级上册语文《雨点儿 》全文 课件 【部编版】一年级上册语文《雨点儿 》全文 课件
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部编版一年级语文上册《雨点儿》
大雨点儿说：“我要去没有花 没有草的地方。”
阅读指导
2.我要去有花有草 的地方。你呢？
1.你要到哪里 去？
3.我要去没 有花没有草 的地方。
阅读指导
不久，有花有草的地方，花更红了， 草想更一绿想了：。花儿为什么更红了，草更 绿了？
阅读指导
没有花没有草的地方，开出了红的花，长 出了绿的草。 想一想：没有花没有草的地方为什么开出花， 长出草？
部编版一年级语文上册《雨点儿》
科 目：语文 适用版本：部编版 适用范围：【教师教学】
人教版小学语文一年级
8 雨点儿
作者简介
金波，全名王金波；北京人， 祖籍河北冀县（现冀州市）。1961 年毕业于北京师范学院中文系。金 波历任北京师范学院教授，中国作 家协会儿童文学委员会委员，北京 市作家协会理事，儿童文学创作委 员会主任。1957年开始发表作品。
雨点儿
小雨点儿
大雨点儿
有花有草
无花无草
花更红草更绿 长出红花绿草
课文小结
本文是一篇科学童话。课文用拟人 化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对 话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来 的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿 了；有了雨水的滋润，才有草长花开的美 丽景象。
本课语言优美，内容浅显生动，情节性强， 富有童趣。
随堂练习
1、在正确的读音后打钩。
cǎ√i( ) 彩
shǔ （ ） 数√
fān（ 方
）
chǎi( ) sǔ （ ） √ fāng（ ） 2、想一想，猜一猜。
千条线，万条线，落到水里看不水见。
心灵感悟
小雨点儿去了有花有草的地方，花更红 了，草更绿了；大雨点儿去了没有花没有草 的地方，那儿就开出了红的花，长出了绿的 草。雨点儿真是可爱极了，它给大地穿上了 漂亮的衣裳；但在老师的眼里，你们才是最 可爱的，因为有了你们，有了你们那美好的 向往和心愿，世界将变得更美！
阅读指导
2.我要去有花有草 的地方。你呢？
1.你要到哪里 去？
3.我要去没 有花没有草 的地方。
阅读指导
不久，有花有草的地方，花更红了， 草想更一绿想了：。花儿为什么更红了，草更 绿了？
阅读指导
没有花没有草的地方，开出了红的花，长 出了绿的草。 想一想：没有花没有草的地方为什么开出花， 长出草？
部编版一年级语文上册《雨点儿》
科 目：语文 适用版本：部编版 适用范围：【教师教学】
人教版小学语文一年级
8 雨点儿
作者简介
金波，全名王金波；北京人， 祖籍河北冀县（现冀州市）。1961 年毕业于北京师范学院中文系。金 波历任北京师范学院教授，中国作 家协会儿童文学委员会委员，北京 市作家协会理事，儿童文学创作委 员会主任。1957年开始发表作品。
雨点儿
小雨点儿
大雨点儿
有花有草
无花无草
花更红草更绿 长出红花绿草
课文小结
本文是一篇科学童话。课文用拟人 化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对 话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来 的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿 了；有了雨水的滋润，才有草长花开的美 丽景象。
本课语言优美，内容浅显生动，情节性强， 富有童趣。
随堂练习
1、在正确的读音后打钩。
cǎ√i( ) 彩
shǔ （ ） 数√
fān（ 方
）
chǎi( ) sǔ （ ） √ fāng（ ） 2、想一想，猜一猜。
千条线，万条线，落到水里看不水见。
心灵感悟
小雨点儿去了有花有草的地方，花更红 了，草更绿了；大雨点儿去了没有花没有草 的地方，那儿就开出了红的花，长出了绿的 草。雨点儿真是可爱极了，它给大地穿上了 漂亮的衣裳；但在老师的眼里，你们才是最 可爱的，因为有了你们，有了你们那美好的 向往和心愿，世界将变得更美！
部编人教版一年级语文上册8、雨点儿课件
2.正确、流利地朗读课文。（重点） 3.了解课文主要内容。（难点）
点击 听朗读
听范读，边听 边画出课文中 的生字，标出 自然段。
请同学们自由朗读课文，努力读准字 音、读通句子。
我会认
shù cǎi bàn kōnɡ wèn dào
数彩半空问到
fānɡ méi ɡènɡ lǜ chū zhǎnɡ
有一个小雨滴抬头看看，看见天上的云妈妈，她好 想云妈妈呀!
这时，一条小狗从树下路过，她就“哧溜——”滑 下去，跳到小狗背上说：“小狗，带我去找妈妈吧!”
可是，小狗没听见，他晃晃身体，“嗖——”一
下，小雨滴给甩了老远老远，掉在了青蛙背上。 “青蛙青蛙，带我去找妈妈吧!”青蛙听到啦，爽
快地答应了。于是，青蛙往上一蹦，把小雨滴抛到半 空中。
初读课文后，我知道了雨点儿是从云彩里 飘落下来的，有了雨水的滋润，植物才能更好 地生长。
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础巩固练”
飞快 地跑
土地
数学 数数
长大 长处
半包围 亻
门
������
没有
七
你们
半个
8 雨点儿
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂 Nhomakorabea测1.正确、流利地朗读课文。（重点） 2.了解课文内容，懂得雨水与万物生长有着密
可是，小雨滴离妈妈还远着哪，而且，她又掉了 下来，掉在了小甲虫的背上：“小甲虫，小甲虫，带 我去找妈妈吧!”
小甲虫爽快地答应了，他开始往上爬。他爬到花 朵尖上，够不到云妈妈；又爬到灯芯草顶上，还是够 不到云妈妈……
没办法，小雨滴只好请小鸟帮忙：“小鸟小鸟，带我 去找妈妈吧!”
小鸟爽(shuǎng)快地答应了，只是，小雨滴在小鸟背 上还没站稳，小鸟就“呼——”地飞了起来……
点击 听朗读
听范读，边听 边画出课文中 的生字，标出 自然段。
请同学们自由朗读课文，努力读准字 音、读通句子。
我会认
shù cǎi bàn kōnɡ wèn dào
数彩半空问到
fānɡ méi ɡènɡ lǜ chū zhǎnɡ
有一个小雨滴抬头看看，看见天上的云妈妈，她好 想云妈妈呀!
这时，一条小狗从树下路过，她就“哧溜——”滑 下去，跳到小狗背上说：“小狗，带我去找妈妈吧!”
可是，小狗没听见，他晃晃身体，“嗖——”一
下，小雨滴给甩了老远老远，掉在了青蛙背上。 “青蛙青蛙，带我去找妈妈吧!”青蛙听到啦，爽
快地答应了。于是，青蛙往上一蹦，把小雨滴抛到半 空中。
初读课文后，我知道了雨点儿是从云彩里 飘落下来的，有了雨水的滋润，植物才能更好 地生长。
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础巩固练”
飞快 地跑
土地
数学 数数
长大 长处
半包围 亻
门
������
没有
七
你们
半个
8 雨点儿
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂 Nhomakorabea测1.正确、流利地朗读课文。（重点） 2.了解课文内容，懂得雨水与万物生长有着密
可是，小雨滴离妈妈还远着哪，而且，她又掉了 下来，掉在了小甲虫的背上：“小甲虫，小甲虫，带 我去找妈妈吧!”
小甲虫爽快地答应了，他开始往上爬。他爬到花 朵尖上，够不到云妈妈；又爬到灯芯草顶上，还是够 不到云妈妈……
没办法，小雨滴只好请小鸟帮忙：“小鸟小鸟，带我 去找妈妈吧!”
小鸟爽(shuǎng)快地答应了，只是，小雨滴在小鸟背 上还没站稳，小鸟就“呼——”地飞了起来……
部编版语文一年级上册阅读10《雨点儿》生字笔顺讲解课件
组词：来去 回来
形近字：米
造句：爸爸出差回来了，我和
妈妈都很开心。 返回
来
bàn
半
你
有
第二横要比第一 横长。
笔顺：
部首：丶 结构：独体
组词：一半 半边
形近字：羊
造句：老虎对狐狸说的话半信
半疑。 返回
来 半 你 有
笔顺：
鼻音
nǐ
部首：亻 结构：左右
组词：你们 你好
形近字：您
造句：赛跑时，大家你追我赶，
部编版语文一年级 上 册
2024年新版教材
生字笔 顺 讲解
10 雨点儿
首页
点击汉字学习笔顺
bpmfdtnnlgkhjqxzcsr
来 半 你 有 ywaoeiuüāáǎàōóǒò
ēéěèīíǐìūúǔùǖǘǚǜgɡ
ńň独结体构ɑɡ
左右 结构
半包围 结构
来 半 你 有
笔顺：
边音
lái
部首：一 结构：独体
竞争激烈。 返回
来yǒuLeabharlann 部首：结构：半包围
半
组词：有心人 没有
你
形近字：友
有
横要写得长一些， 要写平直。
笔顺：
造句：除了圆圆，我还有两个
好朋友。 返回
形近字：米
造句：爸爸出差回来了，我和
妈妈都很开心。 返回
来
bàn
半
你
有
第二横要比第一 横长。
笔顺：
部首：丶 结构：独体
组词：一半 半边
形近字：羊
造句：老虎对狐狸说的话半信
半疑。 返回
来 半 你 有
笔顺：
鼻音
nǐ
部首：亻 结构：左右
组词：你们 你好
形近字：您
造句：赛跑时，大家你追我赶，
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生字笔 顺 讲解
10 雨点儿
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来 半 你 有 ywaoeiuüāáǎàōóǒò
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ńň独结体构ɑɡ
左右 结构
半包围 结构
来 半 你 有
笔顺：
边音
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部首：一 结构：独体
竞争激烈。 返回
来yǒuLeabharlann 部首：结构：半包围
半
组词：有心人 没有
你
形近字：友
有
横要写得长一些， 要写平直。
笔顺：
造句：除了圆圆，我还有两个
好朋友。 返回
部编版一年级语文上册《雨点儿》原文及教案
部编版一年级语文上册《雨点儿》原文及教案【原文】数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
_________________本文作者金波，选作课文时有改动。
【教案】设计说明对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
课前准备1．多媒体课件，生字词卡片。
(教师)2．了解雨水对花、草的作用。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谜语激趣，导入新课1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。
(雨)2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。
(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。
(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？预设：春天、秋天。
3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。
(板书课文题目) 4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。
先跟老师读，再齐读。
设计意图：兴趣是的教师。
知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。
部编版小学一年级上册语文《雨点儿》课文原文及教案
设计说明
对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
三、多种方法，随文识字
1．过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！
2．指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。
3．朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。
(1)导学：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗？你能用文中的话回答吗？
1．游戏：找朋友。课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。
(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？
预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。
(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？
预设：春天、秋天。
3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)
4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。
(4)学习“更”，组词：更大、更多。
(5)谜语识字”出”——山上有山。
(6)学习生字“长”，指导两个读音，学习用两个读音分别组词。
设计意图：识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字，枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，为学生的自主识字打下基础。
对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
三、多种方法，随文识字
1．过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！
2．指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。
3．朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。
(1)导学：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗？你能用文中的话回答吗？
1．游戏：找朋友。课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。
(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？
预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。
(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？
预设：春天、秋天。
3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目)
4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。
(4)学习“更”，组词：更大、更多。
(5)谜语识字”出”——山上有山。
(6)学习生字“长”，指导两个读音，学习用两个读音分别组词。
设计意图：识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字，枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，为学生的自主识字打下基础。
部编人教版一年级上册语文 第8课 雨点儿课前预习课件
第五步：动态演示 伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
第五步：动态演示 伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
部编人教版一年级上册语文 第8课 雨点儿品读释疑课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 语文 一年级 上册
品读释疑
通过上节课的学习，你能说说课文写了什么吗？ 填一填。
分角色朗读课文。(课后第1题)
课文中有两个角色——小雨点儿和大雨点儿，读小雨点儿的话 时，声音可以天真一些，读大雨点儿的话时，声音可以稳重一些。 小雨点儿和大雨点儿说的话中，既有陈述句又有疑问句，可以回忆 学过的读问句的方法，读好问句。在完成基本要求的前提下，可以 创设一些情境，发挥想象，进行个性化朗读。如，如果小雨点儿和 大雨点儿离得很远，他们会怎么说话？如果小雨点儿和大雨点儿都 急着要去自己想去的地方，他们又会怎么说话？
部编人教版一年级上册语文 第8课 雨点儿课前预习课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 语文 一年级 上册
课前预习
第一步：课前认知
金波 中国著名儿童文学作家。 原名王金波，生于北京。
作品：诗集《回声》《我的雪 人》《带雨的花》等，童话集 《小 树叶童话》《金海螺小屋》等。
举一例： 有山有水的地方，山更青了，水更绿了。
练一练： 照样子，填一填。 1.有花有柳的地方，____花__更__红__了_____，____柳__更__绿__了____。 2.有牛有羊的地方，____牛__更__壮__了_____，____羊__更__肥__了____。
本课是篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大 雨点儿和小雨点儿的对话，讲述了雨点儿从云彩里飘落 下来后，大地所发生的美好变化，说明了雨水与植物生 长有着密切的关系。
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半空中，大雨点儿问小雨点 儿：“你要到哪里去？” 小雨点儿回答：“我要去有 花有草的地方。你呢？” 大雨点儿说：“我要去没有 花没有草的地方。”
• 小雨点要去有花有草的地方 ，
没有花没有草的地方 • 大雨点要去 。
雨娃娃到的那些地方 发生了什么变化？
读下面的句子，注意读好停顿。 数一数，这段话中有几个句子？
不久，有花有草的的地方，因为 小雨点，花 有了 更红了，草 更绿了 。 没有花没有草的地方，因为有了 大雨点， 开出了 红的花 ，长出了绿的草 。
如果你是小花小草， 你会对雨点儿说些什么？
想想：雨点儿还
可能到哪里去呢？
雨点儿来到大沙漠，沙漠不再干旱， 开出了红的花，长出了绿的草。
雨点儿来到稻田里，庄稼长得更欢了。
不久，有花有草的地方， 花更红了，草更绿了。没有 / / 花没有草的地方，开出了红 / / 的花，长出了绿的草。 /
不久，有花有草的地方，花更 红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，开出了红 的花，长出了绿的草。
不久，有花有草的的地方， 花 更红了 ，草 更绿了 。 没有花，没有草的地方，开出 了 红的花 ，长出了 绿的草 。
猜一猜：
千条线，万条线， 落入水中都不见。
谜底：
雨
● 猜一猜： 千条线，万条线，落到水里看不见。
8 雨点儿
雨
1、大声朗读课文，一边读一边用 “ ”出你不认识的字，并借助拼音 解决它们。 2、听老师读，一边听一边注意你刚才 画出的字的读音。
3、再读课文，想一想：雨点儿从哪里来？ 它们要去哪里？后来大地发生了什么变化？
我会读
shǔ
数不清
shù
云彩 彡
三撇
cǎi
bàn kōng
半 空
数学
穴宝盖
上下没点冖，头上一点宀 宀加八
冖宀
我会读
刂 地方 闪问 到
立刀旁
wèn dào
fāng
mé i
没有
我会读
gèng
红
绿色
lǜ
zhǎng chū
更加
长 出
zhǎng生长
cháng 长短
数不清 云彩
半空
问到 更加
地方 绿色
没有
长出
数不清 数不清的雨点儿， 从云彩里飘落下来。 云彩
数不清的雪花
数不清的星星
数不清的雨点儿， 从云彩里飘落下来 从云彩里飘落下来。
桃花从桃树上飘落下来。
树叶从大树上飘落下来。
雪花从天上飘落下来 。
小草 从泥土里钻出来 。
小松鼠 从 树上跳下来 。
雨娃娃们在说 些什么呢？
同桌一人读大雨点儿的话，一人读小雨 点儿的话，练习朗读。
• 假如我是雨点儿，我会落到荷叶上， 青蛙跳上了荷叶，喝了几口小雨点， 又会写诗啦！
• 假如我是雨点儿， 我会落到
。
wèn
yǒuห้องสมุดไป่ตู้
问 有月
问好 提问 只有 少有
bàn
cóng
半 从
半天 一半
从来 从不
nǐ
你
乛
横钩
你好 你们
12、雨点儿 1、 数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 2、 半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪
里去？”
3、 小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”
4、大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地
方。”
5、 不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿
了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出 了绿的草。