浅谈中学舞蹈教育的现状与发展对策

浅谈中学舞蹈教育的现状与发展对

策

——以亳州市风华中学为例摘要：通过文献资料法等研究方法，对亳州市风华中学舞蹈教育进行调研，认为我校舞蹈教育的困境主要是：舞蹈课程比重小，教师的学历结构需要增加以及中学生对舞蹈缺乏兴趣等，建议加强师资结构；强化领导重视；挖掘舞蹈的价值等来改进中学舞蹈课程教学。关键词：舞蹈；中学；课程舞蹈教育作为舞蹈的传承与发展的重要载体，在当今全面推进素质教育的教育改革大趋势下，也正进行着深刻的反思与艰难的探索，一方面，舞

蹈教育作为人类最古老和最悠久的艺术形式，它必将在这个新的时代和新的世纪焕发青春、充满生机和发扬光大；另一方面，舞蹈教育作为一种重要的素质教育和学校教育，它正向着国民教育和各级各类学校普及。然而，目前我国中小学的舞蹈教育还是一个相当薄弱的环节，舞蹈教育并不普及，并且还面临着许多困境，探讨舞蹈在中学生教育中的价值，分析舞蹈课程在亳州市风华教育中开设现状具有重要的意义。1.舞蹈教育的价值舞蹈教育能促进学生身心健康日常生活中，经常组织学生参加适宜的、生动活泼的舞蹈教育活动，可以促进中学生的骨骼、肌肉、呼吸、神经系统等生理机能的发育，加快中学生新陈代谢，增强体质，同时陶冶中学生的性情和品格，为中学生身心全面发展提供了生动、广博的舞台。舞蹈教育有利于学生智力发展中学生舞蹈的体裁、主题、表现形式是丰富多彩的，中学生通过对舞蹈的学习、观摩、排练和表演等活动，既能

够锻炼观察力、记忆力、想象力，又能够培养对音乐舞蹈的感受力、创造力。例如：在舞蹈教学活动中，教师富有感染力的示范动作和生动形象的语言启示下，中学生首先要观察，记忆动作的规律特点，再通过自己的思维想象和再创造模仿出来，这就是中学生学习舞蹈过程中智力发展的一般规律。舞蹈教育的美育功能舞蹈具有认识美、感受美、体现美、创造美的功能，是对中学生进行美育教育的一种良好形式。苏霍姆林斯基曾说过美是道德纯洁、精神丰富和体魄健康的强大源泉。中学生舞蹈有诗意的构思，有美的艺术造型，有悦耳动听的音乐旋律。它通过内在韵律和形体节奏的揉合，展示多彩的思想感情，在身心自美的过程中给人以美，是一种集内涵外延于一体的理想的美育形式。潜移默化地陶冶着小学的情操，美化学生内心世界，让孩子们从中去感受美、体现美，进行爱心美育教育。

2.我校舞蹈教育现状的调查

我校的舞蹈课程并没有在全校普及开来，只是在七年级实验班隔周上课，但只是开设健美操课，上课时间不稳定。我校舞蹈课程开设情况从本次调查的情况来看，我校舞蹈课很多是包含在音乐教育中完成的，在元旦和校文化艺术节时会组建舞蹈队，但是中学生在舞蹈队的时间只有两年，到了九年级就不参加各种文艺活动了。在舞蹈队的训练时间也比较紧张，通常是排舞蹈作品的时间较紧张，练习舞蹈基本功及形体训练的时间就更少之又少。亳州市风华中学舞蹈课程的物质环境情况

舞蹈教学环境是一个常被人们忽视的重要教学因素，因为任何教学活动都必须在一定的时空条件下进行，这一定的时空条件就是有形的和无形的教学环境。而舞蹈课程教学环境是舞蹈教学过程的一个基本因素，它主要是指舞蹈教学场地和舞蹈教学器材设施，它是舞蹈教学能够顺利进行的物质保证。学校舞

蹈场地、舞蹈设施，是完成学校舞蹈教学任务的重要物质基础。我校自2011年9月份开始，有了自己的舞蹈教室，教室里配备的设备有多媒体，木地板，把杆，镜子，饮水机，空调，供学生放置物品的柜子等，新教室启用后，给舞蹈的排练提供了非常有利的物质环境。亳州市风华中学舞蹈课程的师资情况舞蹈教师在舞蹈教学中担当重要的角色，他们的学历结构也体现他们完成舞蹈课的质量好坏，在教学过程中，教师要根据学校的具体情况和学生本身的身体素质、对舞蹈课的爱好等，来设计舞蹈课的内容、运用科学的舞蹈教学方法和合理的舞蹈教学组织形式，指导帮助学生通过积极主动的学习，掌握知识、技能、发展各种能力。因此舞蹈教师的数量、质量和知识结构直接影响教学目标的完成。从调查来看，表1看出风华中学音乐教师所学专业情况，主修钢琴专业的有1人，占总人数的%，舞蹈专业的有1人，占%，声乐专业的有3人，占50%，其他专业

的占%，在教师专业上，风华中学的教师配置是比较合理的，引进一些舞蹈专业的教师对中学舞蹈教育具有重要的作用。

表1

亳州市风华中学舞蹈音乐教师专业情况调查表

主修方向

人数

百分比

钢琴

1

%

声乐

3

50%舞蹈1

%

其它

1

%

亳州市风华中学学生对舞蹈课程的喜爱程度

通过对舞蹈基本知识、基本技能的学习，有利于提高学生的基本活动能力，培养学生的审美能力，如何提高学生对舞蹈课的兴趣是非常重要的，只有学生对舞蹈课产生浓厚的兴趣，学生才能自觉、主动地去参与舞蹈活动。

本次关于学生对舞蹈课喜欢程度的调查，通过采访的20位教师对自己学生的认识，可以看出，有30%的教师认为学生喜欢舞蹈，有60%的教师认为学生对

舞蹈的兴趣一般，但是也有10%的教师认为学生不喜欢舞蹈，看来学生的舞蹈兴趣还有待进一步培养。

表2

教师认为学生对舞蹈课程的兴趣程度程度

喜欢

一般

不喜欢

人数

6

12

2

百分比30% 60% 10%

3.中学舞蹈教育的困境分析在中学艺术教育中比重较少舞蹈作为一门艺术学科在我国中小学中并未普及，其所占的比重非常小，学校都没有设置专门的舞蹈或形体课(只有个别学校有舞蹈或形体课)。在全日制普通中小学中，有舞蹈课或形体课的学校占少数，舞蹈的内容设置常常表现为夹杂着出现在其他艺术课程当中，如音乐课或艺术课。《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》的内容标准这个部分中，舞蹈内容存在于音乐艺术这个部分中，对舞蹈的涉及有以下内容，7—9年级有关舞蹈的内容标准有:能够运用综合艺术表现手段，进行班级文艺活动的创意与设计等。此可见，舞蹈所占的比重相当少。教师的学历结构需要增加教师是课程实施的主体，任何课程都要经过教师的理解与转化，才能在学生身上体现出课程改革带来的效果。那么，教师的素质在教育教学过程中显得尤为重要，而职称及学历是反映教师教学能力和学术水平等素质状况的