浅谈班主任班级管理的有效策略
浅谈班主任的班级管理方法及策略
浅谈班主任的班级管理方法及策略一、班主任在班级管理中的重要性和责任班主任是班级管理的核心，肩负着培养下一代的重要使命。
在班级管理中，班主任需发挥主导作用，全面负责学生的思想、学习、生活等工作，引导学生健康成长。
二、班级管理的基本原则和目标1.引导学生树立正确的人生观、价值观，增强国家意识和社会责任感。
2.培养学生良好的学习习惯和行为习惯，促进全面发展。
3.关注学生个体差异，发掘潜能，激发兴趣，为学生提供展示才华的平台。
三、有效的班级管理方法和策略1.定期开展班会活动，鼓励学生参与班级决策，提高自主管理能力。
2.严格执行纪律，培养学生自律意识，营造良好的学习氛围。
3.注重学生个体差异，因材施教，提供个性化的指导和帮助。
4.密切家校联系，与家长共同关注学生成长，形成教育合力。
四、班主任在课堂纪律、安全问题上的责任与措施1.课堂纪律：制定明确的班规班纪，严格执行考勤制度和课堂秩序维护。
2.安全问题：定期开展安全教育活动，提高学生安全意识；及时处理学生间的矛盾纠纷，确保学生人身安全。
五、调动家长参与教育及建立良好沟通机制1.定期召开家长会，与家长交流学生在校表现；建立家长微信群，及时发布学校通知和班级动态。
2.鼓励家长提出宝贵意见和建议，共同完善班级管理工作。
六、针对不同类型和特点的学生采取针对性的管理方法与技巧1.学习困难生：加强辅导，帮助其克服学习障碍，树立信心。
2.行为问题生：深入了解成因，加强心理疏导，联系家长共同管理。
3.特长生：为其提供展示平台，鼓励其在专业领域取得更大突破。
七、主动了解并关心学生的心理健康状况，提供必要支持与援助1.定期开展心理健康教育活动，提高学生心理素质。
2.对于有心理问题的学生，及时进行心理疏导和干预，必要时寻求专业心理咨询师的帮助。
八、不断学习和提升自己的专业知识水平，并将其运用到日常工作中去1.积极参加教育培训活动，不断更新教育理念和方法。
2.与同行交流经验，取长补短，提高班级管理水平。
班主任管理班级的策略与措施6篇
班主任管理班级的策略与措施6篇第1篇: 班主任管理班级的策略与措施作为低年级班主任，多少有些苦，有些累，但我下定决心，不管如何辛苦，我也要将普通而又平凡的班主任工作做好。
一、培养学生的良好习惯。
（1）低年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。
我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。
低年级的老师说话也要有趣味性，为了培养孩子良好的坐姿，每次看到他们趴在桌子上写字，我都会及时提醒他们写字要做到三个一他们就马上高兴地坐得直直的。
（2）利用晨会课、班队课学习学校规章制度。
提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。
每周报两名同学，激发了学生的积极性。
（3）在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
（4）及时与家长联系。
利用送学生的机会，找到有关家长，了解孩子的情况，并及时把孩子的情况，告诉家长。
因为得到家长的支持，工作好做了很多。
（5）培养小助手，小班长，使我的工作轻松了很多。
张永梦是我们班的班长，经过一年的锻炼，真正发挥了班级小助手的作用。
二、关心爱护每个学生。
作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。
在学习中，不让一个学生掉队。
如我班张嘉原同学是个性格外向的孩子，每次上课发呆，不会背书，爱搞恶作剧。
我没有放弃他，而是一字一句地教他读，抓住他的点滴进步，不断鼓励她，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。
出人意料的是，张嘉原竟然能背过一段了，而且成绩也有了很大的进步。
在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，一到我们班的学生下课了，老爱跟我说知心话，有什么事都爱跟我说。
上周五放学时，我收到了张凌灵、刘婉丽写给我的信，虽然也有错别字，语言颠三倒四，却很朴实，我感到很幸福。
三、培养良好的班集体。
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。
班主任班级管理重点策略5篇
班主任班级管理重点策略范文5篇班主任班级管理重点策略篇1班主任在班级管理工作中要做到既务实又务虚；既能管得住，又能放得开；做到严中有宽，宽中有爱；做到多民主少强制，多激励少批评，多引导少说教，多用情少用气。
下面，我就班级管理工作谈以下几点看法：一、以“严”为出发点班级管理工作的重点在纪律。
马卡连柯认为：“纪律是集体的面貌、集体的声音、集体的动作、集体的表情、集体的信念。
”所以，在建设班集体之初，班主任应与全班学生共同讨论、制定出符合学生实际的班规。
班规一经制定就要付诸实施，说到做到。
执行班规要以“严”为出发点，重抓典型，例：针对学生痴迷于电脑游戏，在课堂上偷看游戏软件书，课下谈论游戏闯关，甚至逃课去网吧玩游戏等荒废学业的问题，要严格管理狠抓不放。
在处理问题时要坚持原则，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一个学生，让学生知道什么是对的，什么是错的，使学生心服口服，自觉接受教育。
二、以“勤”做保障“勤”就是要"腿勤、嘴勤、手勤”。
“腿勤”即班主任要坚持到岗。
班主任要深入到学生中间，了解学生思想状况的变化，了解他们行为的目的，知道他们在想什么，想做什么，这是促进学生健康发展的前提，“嘴勤”即教育在前。
班主任要勤于思考，善于发现和解决问题。
对班里可能发生的问题，要抓住要害事先分析，讲清，适时引导，力争把问题消灭在萌芽状态。
“手勤”即班主任应言传身教，示范在先，做出表率，今天该做的事绝不拖到明天。
久而久之，学生就能养成良好习惯。
三、以“细”为基础班主任在任何时候都要及时全面地了解自己班级中小团体的情况，如组成人员的变化、核心人物的心理等，同时还要了解班级大部分成员对这些小团体的评价。
班主任要解决这些问题，必须细心地做好小团体核心人物的教育和转化工作，创造良好的情感气氛。
同时班主任要冷静地分析大家的舆论，如果某小团体的活动影响了其成员的学习、健康，班主任就必须及时地提出明确的要求与必要的限制，向他们说明道理，对少数不良现象要采取果断措施。
小学班主任进行有效班级管理的策略
小学班主任进行有效班级管理的策略班主任作为小学班级管理的重要一环，需要通过有效的策略来管理班级，促进学生的全面发展与成长。
下面是一些有效班级管理的策略：1. 班级规章制度建设：班主任应与学生、家长共同制定班级规章制度，让学生明确应遵守的行为准则，建立良好的班风班纪。
班主任也要加强规则的执行，对违纪行为进行及时的处理和纠正，以维护班级的正常秩序。
2. 班级文化建设：班主任可以组织班级活动，如班级团建、主题讨论等，培养学生的集体荣誉感和归属感，使他们产生对班级的认同，建立积极向上的班级文化。
3. 学生自主管理：班主任可以引导学生学会自我管理，培养他们的自主学习能力和自我约束能力。
指导学生制定学习计划，鼓励他们自觉完成作业、复习等学习任务。
4. 班级常规活动：班主任要合理安排班级常规活动，如晨会、放学整理等，通过这些活动培养学生的纪律性和组织能力，增强班级凝聚力。
5. 心理健康教育：班主任要关注每个学生的心理状态，关心他们的情感需求，及时发现和解决学生心理问题。
可以开展心理健康教育课程、心理辅导等活动，引导学生正确面对挫折和压力。
6. 家长沟通与合作：班主任需要与家长保持良好的沟通与合作关系，及时向家长传达学生的学习、行为情况，解决学生的问题。
班主任还可以邀请家长参与到班级活动中，加强家校合作，共同关注学生的成长。
7. 个别辅导与关怀：班主任要了解每个学生的具体情况和需求，与学生建立良好的师生关系。
对于学习困难或行为问题的学生，班主任要及时进行个别辅导和关怀，帮助他们克服困难，调整学习态度。
8. 奖惩机制建设：班主任可以设立奖励机制，鼓励学生积极参与班级活动和学习，树立榜样。
也要建立合理的惩罚机制，对于违反班级规定的行为进行惩罚，使学生明确违规行为的后果。
班主任通过以上策略，能够有效管理班级，调动学生的学习积极性，营造良好的班级氛围，提高学生的学习质量和素养，促进学生的全面发展。
初中班主任优化班级管理工作的有效策略
初中班主任优化班级管理工作的有效策略初中阶段是学生成长和发展的重要阶段，班主任在班级管理工作中起着举足轻重的作用。
一个优秀的班主任应该是能够关注学生的学业、心理健康和品德成长，积极引导学生，让他们在这个阶段得到全面的成长。
那么，如何优化初中班主任的班级管理工作呢？下面就为大家介绍一些有效的策略。
一、加强班级文明教育班主任可以通过多种途径加强班级文明教育，例如定期组织班会、一对一或小组谈心谈话、班级主题教育活动等。
班主任要以身作则，做好表率，引导学生养成良好的学习和生活习惯，培养学生的礼貌、守时、自律等良好素质。
二、关注学生心理健康初中阶段的学生正处在青春期的特殊阶段，他们在生理、心理上都会出现许多变化，班主任要重视并关注学生的心理健康。
班主任可以积极了解每个学生的个性特点、家庭情况、学习压力等方面的情况，及时发现学生心理问题，引导学生树立正确的人生观、价值观，帮助他们健康成长。
三、加强家校沟通班主任作为学生和家长之间的桥梁，应该主动加强家校沟通，及时了解学生在家庭中的情况，向家长反馈学生在学校的表现，并与家长密切合作，共同关心学生的学习和成长。
班主任还可以适时举办家长会、家访等活动，增进师生家长之间的交流与合作。
四、合理安排班级活动班主任在班级管理工作中可以根据学生的兴趣爱好和特长等，合理安排各类班级活动，如团建活动、文体竞赛、志愿者活动等，让学生在活动中得到全面的锻炼和成长。
通过这些活动，可以增进班级凝聚力，促进学生之间的友谊和合作。
五、制定科学的考勤制度班主任需要建立科学的考勤制度，监督学生的考勤情况，对于经常迟到早退、旷课的学生及时进行纠正和教育，严格要求学生按时到校上课。
这样不仅可以培养学生的守时意识，也有利于维护正常的教学秩序，促进学生的学习效果。
六、积极参与学生学业指导班主任要积极参与学生的学业指导工作，帮助学生解决学习中遇到的问题，关注学生的学习动态，及时发现学生在学习上的问题和困惑，为学生提供及时的帮助和指导。
浅谈班主任的有效班级管理策略
浅谈班主任的有效班级管理策略班主任是班级中的重要管理角色，其主要任务是引导学生完成学业，关注学生发展，促进班级和谐。
在班级管理中，班主任需要采取有效的策略来管理班级，促进班级和谐发展。
下面就浅谈班主任的有效班级管理策略。
一、建立良好的班级文化班级文化是班级管理的基础，班主任需要积极引导学生培养良好的行为规范和价值观念，帮助学生形成良好的习惯和习惯。
班级文化包括班级的共同信仰、共同价值观、意识形态、共同习惯和班级荣誉感等。
通过建立良好的班级文化，班主任可以促进学生集体意识和相互学习的环境，使学生产生强烈的认同感和荣誉感。
二、摆正教育定位，明确教育方法班级管理需要根据学生的个性特点，因材施教，摆正教育定位，明确教育方法。
班主任需要不断学习和探索新的教育方法，借助现代技术手段提高教育效果，做到以学生为本，关注学生的成长轨迹和学习收获，帮助学生形成多元化的认知和思维方式。
三、建立健全的班级管理制度和规范班级管理需要建立健全的管理制度和规范。
班主任需要参考学校的教务管理制度和学生管理制度，结合班级实际情况，制定具有班级特色的管理制度和规范。
例如收作业、打卡、签到、请假等，这些制度和规范能够帮助班主任更好地掌握班级信息和活动情况，做好班级管理工作。
四、加强学生心理健康教育班级管理不仅仅是对学生的行为管理，更需要关注学生的心理健康，加强心理健康教育。
班主任可以结合班级特色和学生需求，开展心理辅导、心理教育、团体建设等活动，帮助学生放松心理紧张和压力，增强学生的心理素质和抗逆能力。
五、及时沟通，建立家校联系班级管理需要加强与学生家长的沟通联系。
班主任需要及时发布班级信息和动态，和家长保持联系，了解学生的家庭背景和特点，帮助学生解决问题，促进家校合作，让家长和班主任一起关注学生的成长。
班主任管理班级的策略与措施
班主任管理班级的策略与措施班主任是对班级管理负有责任的教师，他们的角色是负责学生的日常管理和班级建设。
为了有效地管理班级，班主任需要采取一系列的策略和措施来促进学生的全面发展和班级的和谐稳定。
以下是一些班主任管理班级的策略和措施：1.充分了解学生：班主任需要充分了解每个学生的个性、家庭背景、学习情况、兴趣爱好等，以便针对性地进行管理和指导。
班主任可以定期与学生交流，进行个别谈话，了解他们的困扰和需求。
2.建立良好的师生关系：班主任应该展现出亲和力和关怀，积极与学生交流。
他们应该及时回应学生的问题和关注，并在学生需要时给予帮助和支持。
班主任还应该定期与学生家长进行沟通和交流，了解学生在家庭中的情况。
3.促进班级团结：班主任可以组织各种班级活动，如班级会议、班级远足、班级文化节等，来促进班级的凝聚力和互动。
通过这些活动，学生可以更好地了解和认识彼此，增强归属感。
4.制定行为规范：班主任需要与学生一起制定班级的行为规范，并确保学生们理解和接受这些规范。
班主任可以通过班级会议、布置班级任务和组建班级委员会等方式，让学生们参与到班级管理中来，增强他们的责任感。
5.建立良好的学习氛围：班主任应该培养学生的学习兴趣和学习能力，鼓励他们积极参与课堂活动和学习竞赛。
班主任可以定期组织学习小组，互相帮助和讨论，提高学生的学习效果。
7.提供个性化辅导：班主任应该根据学生的不同需求和特点，提供个性化的辅导和指导。
班主任可以与学科教师密切合作，及时了解学生的学习进展和困难，并提供相应的帮助和支持。
8.关注学生的综合素质发展：班主任应该重视学生的综合素质发展，包括思想道德素质、科学文化素质、身心素质等。
班主任可以组织学生参加社会实践活动、文明礼仪教育、体育锻炼等，全方位培养学生的综合素质。
9.建立良好的班级管理制度：班主任应该建立一套科学、完善的班级管理制度，包括班级纪律、班级干部选拔、班级活动安排等。
这样可以规范班级行为，提高班级管理效果。
班主任班级管理工作的有效策略
班主任班级管理工作的有效策略班主任是学生、家长和学校之间的桥梁和纽带，他们的工作涉及到学生综合素质的培养和学生成长的指导。
为了有效地开展班级管理工作，班主任需要采取一些策略来提高自己的工作效率和管理水平。
以下是一些有效的班主任班级管理策略。
1. 了解学生个体差异：每个学生的成长环境和学习特点都不同，在管理中要注重对学生个体差异进行了解。
班主任可以通过定期与学生交流、观察学生的学习和行为表现，制定个性化的指导方案，帮助学生克服困难，发挥潜能。
2. 建立良好的班级文化：班主任可以通过组织各种有益的班级活动，如班会、班级文化节、团队合作活动等，培养学生的集体荣誉感和归属感，促进班级凝聚力的形成。
3. 建立有效的沟通渠道：及时与学生和家长进行沟通是班主任管理工作的重要环节。
班主任可以定期组织家长会或班级座谈会，倾听家长和学生的意见和建议，及时解决问题，增进班级和谐。
4. 管理纪律与奖惩制度：班主任应建立明确的纪律规范和奖惩制度，让学生明白什么是对的，什么是错的。
班主任也要有恰当的奖励措施，激励学生积极向上。
5. 关注学生心理健康：学生的心理健康对学习成绩和行为习惯有重要影响。
班主任要关注学生的情绪变化和心理问题，及时与学生交流，给予心理支持和指导，帮助学生解决困扰。
6. 提供学习指导和个人发展规划：班主任要了解学生的学习情况，关注学生的学业发展，及时提供学习指导和辅导。
班主任还可以帮助学生进行个人发展规划，引导学生树立明确的目标和规划。
7. 鼓励学生参与社会实践：班主任可以组织学生参与各种社会实践活动，帮助学生拓宽视野，增强社会责任感和实践能力。
8. 持续自我学习和提升：作为班主任，应不断学习和提升自己的管理能力和教育理念。
可以参加一些教育培训班或研讨会，与其他班主任进行经验交流，从而提高自己的专业知识和管理水平。
9. 与学校其他教师和管理人员紧密合作：班主任工作需要与学校其他教师和管理人员紧密合作，共同推进班级管理工作。
班主任管理班级的五大策略与措施
班主任管理班级的五大策略与措施一、建立良好的班级氛围1.建立宽松的班级环境：班主任应为学生创造一个轻松、和谐的学习环境，让学生感受到班级的温暖和安全。
2.尊重每个学生：班主任应尊重每个学生的个性差异，尊重学生的权利和意见，让学生感受到被尊重和被重视。
3.建立友爱的班级关系：班主任应积极促进班级学生之间的友谊，鼓励学生相互帮助和支持，形成良好的班级关系。
二、设立清晰的责任制度1.明确班级规则：班主任应制定明确的班级规则，让学生明确自己的职责和义务，形成良好的班级秩序。
2.设立班级干部制度：班主任应设立班级干部制度，让学生参与班级管理，培养学生的责任感和管理能力。
3.建立奖惩制度：班主任应建立奖惩制度，对表现优秀的学生给予奖励，对表现不佳的学生进行适当的惩罚，激励学生积极进取。
三、营造积极的学习氛围1.激发学生的学习兴趣：班主任应采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.建立学习小组：班主任应建立学习小组，鼓励学生互相学习、互相帮助，形成良好的学习氛围。
3.开展课外活动：班主任应适当开展课外活动，丰富学生的课余生活，增强学生的综合素质。
四、关注学生的心理健康1.关注学生的心理问题：班主任应关注学生的心理问题，及时发现和解决学生的心理问题，保障学生的心理健康。
2.提供心理支持：班主任应为学生提供心理支持，倾听学生的心声和烦恼，给予学生必要的帮助和指导。
3.开展心理健康活动：班主任应开展心理健康活动，增强学生的心理素质和自我调节能力。
五、与家长建立良好的沟通关系1.建立家校联系制度：班主任应建立家校联系制度，与家长保持密切联系，及时沟通学生的情况，共同推动学生的成长。
2.举办家长会：班主任应定期举办家长会，与家长共同探讨学生的成长问题，听取家长的意见和建议，促进家校合作。
3.与家长个别沟通：班主任应针对不同学生的情况，与家长进行个别沟通，共同制定学生的教育计划，提高学生的学习效果和生活质量。
班主任管理班级的策略与措施(精选10篇)
班主任管理班级的策略与措施班主任是一名教育工作者，在学生成长的道路上扮演着至关重要的角色。
班主任管理班级是班级管理的重要组成部分，是确保班级和谐、有序发展的关键。
在这篇文章中，我将探讨班主任管理班级的策略与措施。
一、塑造班级文化班级文化是班级管理的核心，是班级稳定、积极向上的关键因素。
班主任需要引导学生树立正确的价值观念，努力营造快乐向上的班级氛围。
班主任还可以组织班级活动，如聚餐、参观、户外活动等，形成班级凝聚力，增强学生的集体意识。
二、建立健康的班级关系班级关系是班级管理的另一个关键因素。
班主任需要引导学生正确处理班级关系，妥善处理矛盾，加强班级友谊。
同时，班主任还可以通过组织班级活动、帮助学生解决个人问题等方式，建立学生与班主任的信任和理解，增强管理班级的信心和能力。
三、监控学生的学习进展班主任管理班级的主要目的是确保学生的学习进展。
因此，班主任需要及时监控学生的学习进展，及时发现问题并提供针对性的帮助。
同时，班主任还需要引导学生健康学习，制定有针对性的学习计划，以提高学生的学习效率和成绩。
四、建立有效的家校沟通教育是家庭和学校共同完成的事业，在家校沟通方面，班主任也扮演着重要的角色。
班主任需要加强家校沟通，积极了解家长的期望和关注点，及时反馈学生学习和生活情况，以便家长更好地了解自己孩子的情况，共同促进孩子的全面成长。
五、重视心理健康教育心理健康是一个人全面成长的重要组成部分，班主任需要在班级管理中重视心理健康教育。
班主任需要与心理辅导员合作，加强学生的心理教育，及时发现并帮助解决学生的心理问题，提高学生的心理素质和抗压能力。
六、建立多元化的评价体系班主任在管理班级的过程中需要建立多元化的评价体系，以更好地衡量学生的成长和进步。
班主任可以通过设置不同的评价指标，结合其他课程的表现，给学生综合评价，更客观、公正地反映学生的表现和潜力。
多元化的评价体系不仅能更好地反映学生的表现，同时也能帮助学生树立正确的自我认识和价值观。
浅谈小学班主任管理班级的有效策略
浅谈小学班主任管理班级的有效策略近年来，我国的教育事业有了明显的进步，人们对于教育的关注度也在不断提高。
教育工作的开展不再是单一强调对学生学科成绩的提升，更应回归于学生学科素质培养之上。
通过教育方法的优化改革及班级管理工作的改善，从而促使学生在课堂中高效学习。
对于小学班主任的工作而言，需要班主任从班级管理出发，去深入与学生沟通了解学生需求，并针对班级管理中存在的问题进行改进，这样才能实现对班级管理的有效性提升。
鉴于此，本文理论联系实际，就此问题展开分析，并给出了几点参考策略。
标签：小学班主任;班级管理;有效策略;案例分析一、当前小学班主任班级管理中存在的问题（一）与学生缺乏有效的沟通缺乏与学生的有效沟通，是现阶段班主任班级管理工作中普遍存在的一个问题。
一方面新生代学生的思想观发生了一定的转变，学生更具有主观意识，不愿受到教师或班干部的管理，加之受到家庭的溺爱和价值观影响，新生代学生将更难以进行管理。
另一方面则是由于班主任班级管理工作重心不明确，大多数班主任是将班级规划、教学目标放在班级管理工作首位，只有当学生出现问题时才会与学生进行沟通。
缺乏沟通，学生的真实想法不会被班主任所认知，这将极易造成班级问题和矛盾的出现。
（二）学生参与性低小学班主任的班级管理工作并不只是由班主任一人来完成，更需要合理的班级管理体系建立，使班级学生共同参与到管理工作之中。
过去的班级管理体系主要是以班主任为核心，通过设置班长、纪律委员、管理委员等学生委员会的建立来共促班级和谐发展。
这种管理体系会导致管理权力过于集中，许多学生处于被管理下容易形成一定的反抗或不满情绪。
尤其是小学年龄段的学生服从意识差、思想不成熟等特点，会进一步阻挠班级管理工作的有效开展。
学生在班级管理工作中参与性低的问题应引起班主任的重视。
（三）管理工作缺乏科学性新时代背景下，无论是教育工作还是班级管理工作都应围绕着学生进行规划设计。
现阶段小学班主任班级管理工作开展仍然受到过去管理思想的影响，管理工作大多是采取事后处理的方式，面对班级中存在的隐患因素不能做到事先觉察和预防处理，班级中隐性问题的积压还将进一步引发新的矛盾问题出现。
班主任班级管理工作的有效策略
班主任班级管理工作的有效策略班主任是学校教育管理的重要角色之一，负责班级的日常管理工作。
为了有效地开展班级管理工作，班主任需要制定一些有效的策略。
以下是一些可行的策略：1. 建立良好的班级氛围：班主任应该致力于建立一个积极向上、团结友好的班级氛围。
可以通过组织班级集体活动、举办班级会议等方式来培养学生之间的互信和合作意识。
2. 建立有效的班级管理制度：班主任需要根据班级特点制定一套适合班级的管理制度，明确学生的权利和义务，并进行必要的宣传和教育。
制度内容可以包括课堂纪律、作业完成要求、课外活动参与等。
3. 搭建良好的家校沟通平台：与家长保持良好的沟通是班级管理工作的重要一环。
班主任可以通过电话、微信、家长会等方式与家长及时沟通班级信息、学生学习情况和行为表现，了解学生家庭背景，密切关注学生的成长。
4. 加强学生的自律意识：班主任可以通过开展班级活动、组织学生参加比赛等方式激发学生的学习兴趣和自觉性。
班级中可以设置学习榜样、荣誉称号等激励机制，引导学生主动遵守规则、自觉完成学习任务。
5. 关注学生的个性特点：每个学生都有自己的个性和特点，班主任需要了解学生的兴趣爱好、优势和困难，针对不同学生制定不同的管理和辅导措施。
重视个性化教育，让每个学生都感受到被尊重和关爱。
6. 积极关注学生的心理健康：班主任需要关注学生心理健康问题，及时发现和解决学生的心理困扰。
可以开展心理健康教育活动，加强学生的心理辅导，提供心理咨询服务，帮助学生调整心态，培养良好的情绪管理能力。
7. 与其他班级分享经验：班主任可以通过与其他班级的交流和分享，借鉴他们的成功经验，总结出适合本班级的管理策略和方法。
加强班主任之间的合作和学习，提高班级管理水平。
8. 定期评估和调整管理策略：班级管理工作并非一成不变，班主任需要定期评估班级管理效果，根据学生的实际情况进行调整和改进。
可以通过问卷调查、学生表现和家长反馈等方式获取信息，及时发现问题并采取措施解决。
浅谈班主任的有效班级管理策略
浅谈班主任的有效班级管理策略班主任是班级的“领头人”，负责协调、管理班级各项事务，是学生、家长、学校之间的纽带。
班主任如何有效地管理班级，将是一门重要的学问，本文从以下几个方面浅谈班主任的有效班级管理策略。
一、制定班级管理规则班主任应该制定一套班级管理规则，明确班级各项制度和规范，建立良好的班级氛围。
一般而言，班级管理规则应包括考勤、纪律、作业、考试、课堂管理等重要方面。
同时，班主任还应注重班级文化建设，营造积极向上、团结和谐的班级氛围。
二、关注学生的情感需求班主任应关注学生的情感需求，与学生建立良好的互动关系。
通过开展集体活动、关注学生的心理健康状况等方式，建立起班级和谐、互动良好的氛围，以便更好地管理班级。
三、加强家长与班级的联系班主任还应积极地与家长联系，了解每位学生的家庭情况，及时掌握学生的学习和生活状况。
适时开展家长会、家长课堂等活动，与家长进行沟通和交流，提高家长对班级的信任度和满意度。
四、注重学生自主管理班主任应该鼓励学生自主管理，增强学生对班级管理的主动性。
通过组织班级委员会、设立工作小组等方式，让学生参与到班级管理中来，培养学生团队意识、协作能力等能力。
五、制定防范措施班主任应制定一套完善的安全防范机制，主动预防各种课堂危险事件的发生。
例如，学生进出校门要验明身份，防患于未然；课堂上加强学生自我保护意识的教育，提高学生应对突发事件的能力。
综上所述，班主任的有效班级管理策略，应该包括制定班级管理规则、关注学生的情感需求、加强家长与班级的联系、注重学生自主管理和制定防范措施等方面。
班主任班级管理重点策略范文5篇
班主任班级管理重点策略范文5篇班主任班级管理重点策略（精选篇1）班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。
做为今年新招入的新教师，刚当了半年班主的我对班级管理有自己小小的看法。
一、创设平等和谐的同学关系一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。
在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。
要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都一样受到老师同样多的关注和爱护。
除了班主任对所有的同学平等对待外。
我还取消建立班干部选任制度，用假日生管理班级。
每人轮着来做班长。
值日班长除了要做值日生的工作外，还兼顾管理班级纪律的工作。
在第二天在全班里报告前一天班级的纪律和学习情况。
这样每个学生都有得到锻炼的机会。
同时对纪律差一点的学生也起到很好的约束。
一学期之后根据学生值日的表现由全班推选出优秀班干、文明之星。
这可消除班干部因为害怕被学生孤立而不敢管的局面，还可以锻炼了每个学生的胆量，使学生感到只要我努力了，同样也可以做得好。
二、创设师生沟通的良好氛围通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而使学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。
但在沟通中，我认为教师应该注意以下几点：1、沟通，但要与要与学生保持适当的距离。
如果和学生的关系过于要好，那么自己威信和地位在学生中就会下降。
因为总是有些学生会利用自己与老师的关系去谋点小利，或者有些学生会仗自己与老师较好的关系去钻一些纪律的空子，等你批评他的时候，他嬉皮笑脸地就过去了。
长期以往，势必导致自己的地位。
所以，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。
2、让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。
初中班主任优化班级管理工作的有效策略
初中班主任优化班级管理工作的有效策略班主任作为班级管理的核心人物，对于优化班级管理工作至关重要。
下面是一些有效的策略，可以帮助班主任优化班级管理工作。
1. 建立良好的师生关系：班主任应该亲近学生，与学生建立良好的师生关系。
可以通过与学生交流、关心学生的生活和学习情况、帮助学生解决问题等方式，建立起良好的师生关系。
这样可以增强学生对班主任的信任感，并且让班主任更了解学生，有利于班级管理工作的开展。
2. 建立有效的班级规章制度：班主任应该与学生一起制定班级规章制度，确保规章制度明确、具体，并且能够被学生接受和遵守。
班主任还需要监督学生遵守规章制度，对于违反规章制度的行为进行适当的处理，以维护良好的班级秩序。
3. 加强班级管理团队建设：班主任可以组建班级管理团队，由学生中表现优秀的学生组成，共同参与班级管理工作。
通过团队合作的方式，可以将工作分担给团队成员，提高工作效率。
团队成员也可以发挥自己的特长和才能，为班级管理工作提供更多的支持。
4. 建立良好的家校沟通渠道：班主任应该与学生家长保持良好的沟通，及时向家长反馈学生的学习情况、表现和存在的问题，并与家长共同探讨解决方案。
可以通过家长会、班级微信群、电话或短信等方式与家长交流，增强家校合作，共同关心和帮助学生。
5. 定期组织班会和班级活动：班主任可以定期组织班会和班级活动，进行集体讨论和交流，增进班级凝聚力和团队精神。
班会可以让学生了解班级管理情况，提出自己的建议和意见，增强学生的参与感。
班级活动可以加强学生间的交流和合作，培养学生的团队意识和集体荣誉感。
6. 关注学生的个体差异：班主任应该关注每位学生的个体差异，了解他们的兴趣爱好、特长和困惑等。
可以通过个别谈心、个别辅导等方式，帮助学生解决问题，提供有效的学习指导和关心。
班主任还可以与学科老师进行合作，制定个别辅导计划，帮助学生更好地学习和发展。
7. 健全班级管理档案：班主任应该建立完善的班级管理档案，包括学生的基本信息、学习成绩、表现及其他相关资料。
班主任管理班级的策略与措施(通用篇)
班主任管理班级的策略与措施(通用篇)班主任管理班级的策略与措施对于一名班主任来说，管理班级是其工作的核心任务之一。
一个高效的班主任能够有效地组织班级活动，促进学生的全面发展，提高班级整体素质。
本文将介绍一些通用的班主任管理班级的策略与措施，旨在帮助班主任更好地管理班级。
一、提高班级凝聚力班级凝聚力是指班级成员之间的团结程度和凝聚力量。
一个凝聚力强的班级更容易达到统一目标，合作默契，更好地发展。
要提高班级凝聚力，班主任可以采取以下策略与措施：1.建立一个和谐的班级氛围。
班主任可以组织班级会议，鼓励学生相互交流，分享自己的想法和经验，促进班级成员之间的了解和沟通。
2.培养学生的集体荣誉感。
班主任可以组织班级活动，比如举办班级联欢会、运动会等，通过团建活动，增强学生对班级的归属感和荣誉感。
3.倡导班级的互助互爱风气。
班主任可以在日常管理中鼓励学生互相帮助，互相关心。
同时，班主任自己也要及时发现学生的问题，给予必要的关怀和帮助。
二、促进学生发展班主任不仅是管理者，还是学生的引路人和指导者。
班主任应该关心学生的全面发展，为学生提供必要的指导和帮助。
以下是一些促进学生发展的策略与措施：1.了解学生的个性和特长。
班主任应该关注学生的个性和特长，发现学生的潜能，并指导学生选择适合自己的发展方向。
2.制定个性化发展计划。
班主任可以根据学生的特点和需求，制定个性化的发展计划，为学生提供有针对性的指导和帮助。
3.鼓励学生积极参与社会实践和课外活动。
班主任可以组织班级参观、实地考察等活动，使学生通过亲身经历拓宽眼界，增长见识。
三、建立良好的班级纪律良好的班级纪律是保持班级有序、提高学习效果的基础。
班主任应该严格要求学生遵纪守法，同时也要以身作则，做好表率。
以下是一些建立良好班级纪律的策略与措施：1.教育学生遵纪守法。
班主任应该通过班会、个别谈话等方式教育学生遵守学校规章制度，引导学生自觉遵守纪律。
2.制定班级规章制度。
小学班主任进行有效班级管理的策略
小学班主任进行有效班级管理的策略班主任是小学教育中非常重要的角色，他们不仅仅是教师，更是学生们的监护人和指导者。
小学班主任需要具备一定的教育管理技巧，以促进学生的全面发展。
本文将探讨一些小学班主任进行有效班级管理的策略，以提高班级的学习氛围和学生的整体素质。
一、建立积极的班级文化建立积极的班级文化是班主任管理班级的首要任务。
班主任应该鼓励学生们尊重彼此、互帮互助，并培养他们的团队合作精神。
班级里可以设立一些活动和角色，如班级公益委员、文艺委员、学习委员等，让学生们参与班级管理和决策，增强他们的责任感和参与感。
二、建立良好的沟通渠道班主任与学生及家长之间的沟通是管理班级的关键。
班主任要与学生建立良好的师生关系，倾听他们的意见和心声，了解他们的学习和生活情况。
同时，班主任也要与家长保持密切的联系，及时反馈学生的学习和行为情况，并寻求家长的支持和合作。
建立起良好的师生家长三方沟通渠道，可以更好地解决问题，共同关注学生的成长。
三、制定明确的规章制度班级管理需要有一套明确的规章制度，以维护学习秩序和班级纪律。
班主任应与学生一起制定班规，明确规定学生的行为准则和学习要求，让学生们明白什么是可以接受的，什么是不可以接受的。
此外，班主任还要对违纪行为进行及时且公正的处罚，让学生们明白违纪行为的后果，塑造良好的行为习惯。
四、多样化的教育教学手段班主任应该灵活运用多样化的教育教学手段，以满足不同学生的学习需求。
他们可以组织班级讨论、小组活动和合作学习等互动方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的主动性和探究精神。
同时，班主任还可以通过课外拓展活动和一些社会实践，丰富学生的知识面和社会经验，促进他们的全面发展。
五、关注学生的个性发展每个学生都有其独特的个性和潜能，班主任应该关注学生的个性发展，给予他们积极的引导和激励。
班主任可以鼓励学生参加各类兴趣小组或者学校组织的活动，培养他们的特长和爱好。
同时，班主任还要关注学生的心理健康，及时发现他们的问题，并提供适当的帮助和支持。
浅谈小学班主任班级管理策略
浅谈小学班主任班级管理策略作为小学班主任，班级管理是一项非常重要的工作。
一个良好的班级管理策略不仅能够维护班级秩序，营造和谐的学习氛围，还能培养学生的自律和团队意识。
在这篇文章中，将会分享一些小学班主任班级管理的策略和方法。
1. 营造良好的班级氛围班主任需要花费一定的时间和精力来营造一个积极向上、和谐融洽的班级氛围。
班主任要建立起一种平等和尊重的师生关系，让学生感受到自己被理解和尊重。
班主任要关注每个学生，尊重学生的个性和特长，给予学生充分的关怀和鼓励。
班主任还要发挥班级的集体力量，促进学生之间的互助和合作，营造出一个团结友爱的班级氛围。
2. 建立明确的规章制度在班级管理中，规章制度的建立和执行起着至关重要的作用。
班主任需要和学生一起制定班级的规章制度，让学生参与增强他们的责任感。
规章制度要明确规定班级的学习、生活和行为规范，如课堂纪律、作业完成、安全注意事项等，同时也要规定违反规定的处罚措施。
在执行规章制度的过程中，班主任需要做到公平、严格，对违纪行为要及时进行惩罚，同时也要给学生一定的改正机会。
3. 用心倾听学生班主任需要用心倾听学生的声音，了解他们的需求和想法。
班主任要给学生创造宽松的沟通环境，让他们愿意和班主任交流分享自己的心声。
班主任应当经常与学生交谈，询问他们的学习和生活情况，及时关注他们的成长和困难。
还要鼓励学生积极参与班级事务，参与班级活动的策划和组织，让学生有更多的表达空间和权利。
4. 激发学生的学习兴趣班主任要想办法激发学生的学习兴趣，让他们对学习充满热情。
班主任可以通过设计有趣的教学内容，引导学生主动参与课堂讨论和活动；同时也可以鼓励学生参加各种学科竞赛、文艺活动等，让他们在学习中得到成就感和乐趣。
班主任还可以邀请一些成功的人士或优秀的校友来班级进行讲座，激励学生树立远大的目标和信心。
5. 做好家校沟通工作班主任还要做好家校沟通的工作，与家长保持密切的联系，共同关心学生的成长。
浅谈班主任班级管理能力的提升策略
浅谈班主任班级管理能力的提升策略班主任是学校管理者中的一员，他们既是班级的管理者，又是学生的引导者。
一个好的班主任除了要有丰富的教育教学经验外，还应具备较强的班级管理能力。
班主任所面临的问题往往多种多样，包括班级纪律管理、学生心理辅导、和家长沟通等。
提升班主任班级管理能力显得尤为重要。
本文将探讨几种提升班主任班级管理能力的策略。
一、建立良好的班级文化班主任在管理班级时，首要任务是建立良好的班级文化。
班级文化是班级的精神氛围，是班级发展的内在动力。
要建立良好的班级文化，班主任首先要明确班级的发展目标和方向，明确班级的核心价值观和行为准则。
班主任要注重培养学生的集体意识和责任感，通过各种方式增强学生的集体荣誉感和归属感，让学生愿意为班级发展做出自己的努力。
班主任还需要引导学生树立正确的学习态度和人生观，培养学生的团队合作精神和社会责任感。
通过这些努力，班主任可以巩固班级的稳定性，提升班级的凝聚力，从而使班级更有活力。
二、建立有效的班级管理制度在班主任的日常管理工作中，建立有效的班级管理制度是必不可少的。
班级管理制度是规范班级管理的重要依据，有助于明确教师和学生的责任和义务，以及班级管理的基本原则和规范。
班主任需要在班级管理制度的制定上下功夫，要求学生遵守规章制度，并严格执行各项管理制度。
班主任也应该不断总结实践经验，适时修订和完善管理制度，确保班级管理制度能够与时俱进，更好地适应学生发展的需要。
三、建立良好的师生关系和师生之间的信任一个班级的管理水平很大程度上取决于师生关系的融洽程度。
班主任需要通过与学生建立良好的关系，增加师生之间的信任，进而更好地推动班级的发展。
在建立师生关系方面，班主任需要通过平等、公正、尊重的态度对待学生，关心学生的成长，了解学生的需求和困难，积极引导学生的学习和生活，促进师生之间的情感交流。
并且要注意及时给予学生表扬和鼓励，使学生愿意与班主任建立密切的联系和互信的关系。
班主任还要注重与学生家长的沟通，积极寻求家长的支持和理解。
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浅谈班主任促进班级弱势群体发展的策略与方法研究学校是培养人才的基地，班级是学生成长的摇篮。
班级作为学校教学的基本单位，其管理水平的高低，对学生全面健康的发展，对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。
一个良好的班级会激励学生不断进取，促使其主动健康地成长。
要达到这个目标，班主任的班级管理必需讲究一定的策略。
本文从不同层次对班级管理的有效策略做了实践性的探讨。
一、班级管理的功能班级不仅是班主任工作的对象，也对学生的成长发挥着重要的影响。
良好的班级体对学生的健康成长可以起到教师群体起不到的作用。
原苏联著名教育家马卡连柯说：“集体是个人的教师。
”班主任不仅直接对学生施加教育影响，还可以通过集体影响集体中的每个成员。
因此，班级管理水平的高低，对学生健康成长是非常重要的，它主要具有如下功能：1、为学生社会化提供帮助。
学校班级是社会组织的雏形，在班级管理活动中存在着最基本的人际交往、社会生活与社会联系。
每个学生可在班级活动中扮演各种社会角色；在教师指导下，学生还可以进行各种角色变换；通过完成各种角色任务，协调各种人际关系；班干部可以学到组织领导集体的各种本领；作为集体的成员，则可以学到如何遵守纪律，服从命令，发扬民主的规范行为。
可见，班级管理过程就是学生体验社会角色，培养社会责任感和公民意识、参与意识、民主意识的过程；而科学、合理、人性化的班级管理，则有助于学生社会化的顺利完成。
2、营造学生人际交往的基本空间。
人际交往是人的一种重要的社会需求，通过交往不仅可以获取知识，满足心理上的各种需要，还可以学会交往的本领，增强人际之间的适应力，消除个体的孤独感。
在学校组织中，班级作为师生共同生活的基层组织，学生个体与个体之间交往可以建立友谊，消除误会，学到知识；学生个体与群体之间交往可以增强个体归属感和群体的凝聚力；班级群体与群体之间的交往可以起到相互促进，交流信息资料，扩大班级社会效应力的作用。
而这些都离不开有效的班级管理。
3、促进学生的全面发展和学生个性不断成熟。
学生进入学校学习，可以接触各种环境，但班级这个环境是最基本的、最主要的。
从教育学角度看，班级群体是教育教学最基本单位，对学生的全面发展起着重要作用；从社会学角度，班级是实现预定目标以促使学生实现社会化的组织。
班级群体不仅映射着国家与民族的基本文化要求，也体现着班级特定群体文化特征，这两者都直接、间接作用于青少年学生个体，影响他们的身心发展和个性成熟。
因此，搞好班级管理，能促进学生的全面发展和学生个性不断成熟。
二、班级管理的有效策略班级管理是一个复杂的系统工程，管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，我们要在实践中去探索总结行之有效的方法和策略，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
（一）科学设定管理目标，明确班级奋斗方向。
班级管理目标的建立，是班级管理操作的出发点和归宿。
它的制定应以满足学生主体的需要、意向、目的、利益等为基础，是教育理念与学生需求的统一体，这个目标体系应在教师指导、学生广泛参与下制定的，具有导向与凝聚作用，是实现班级科学管理的一项制度化措施。
制定科学的班级管理目标，应注意：１、目标的制定要具有先进性。
在班级的目标管理中，要求目标必须满足学生健康积极的心理要求，给予学生磨练意志和展示自我的机会。
通过共同努力，定会使好的集体和好的班风较快形成，并得以巩固。
２、目标的制定要具有层次性。
学生的需要是有层次的，是由低级向高级发展的，是根据学生年龄、学段、学期、学年的变化而循序渐进的。
前苏联著名教育家马卡连柯的平行教育理论也认为：在集体的教育目标中既有远景性的，又有中景性的和近景性的。
这个理论启示我们，在班级管理的目标建立中，要考虑到其层次性和递进性。
也就是说后一个目标的开始必须建立在前一个目标达到的基础上，前一个目标的实现又推进着更高层次目标实现。
制定班级目标要力求全面，但在不同时期可有不同的主攻目标。
制定长远目标，目的是让学生树立崇高理想，建立坚定信念，激励学生为实现既定目标而共同努力；制定近期目标，能使班级奋斗方向明确，制度常规日臻完善，逐步使班级管理协调有序，正确舆论与良好班风可基本形成。
从而使班级管理成为生动的、全面的、分层次的管理。
（二）实行民主管理，给学生自由施展的空间。
在班级管理过程中，班主任是否民主在某种程度上决定着班级发展的方向和教师教学育人的实际水平。
因此，教师必须树立民主的教育思想，具有以民主的姿态与学生协商的态度。
教师要以民主的态度与学生进行协商，不可独断专行，做到尊重学生、信任学生、关心学生。
班内的一切工作都要立足于挖掘学生的内在潜能，调动学生的主动性和积极性，放手让学生在班级管理中担任主角、施展才华，努力让学生从“要我做”中解放出来，变成“我要做”，使学生成为班级管理和活动中的真正主人。
人人参与班级管理，显现了学生主人翁意识，有利于班级凝聚力的形成巩固，使班级管理更加开放。
为了实现班级民主管理，调动全班同学的积极性，发挥他们的主体作用，首先就应在同学中间宣传目标价值。
如组织哪些活动，搞何种主题的班会，定何种制度，怎样搞评比，班干部如何分工，宣传板报如何配合等，条分缕析，交待清楚。
其次，把集体目标以个人目标的形式体现出来。
集体目标需要通过个体目标的实现来完成。
因此，只有学生个体的成功，才会有集体的成功。
班级在德、智、体、美、劳等方面的发展上，有明确的共同奋斗目标，并在集体目标指导下，制定出每个学生的个人奋斗目标，全体学生就会为了共同奋斗目标携手并肩、众志成城。
在民主管理过程中，班级课内、课外活动健康有序，学生精神面貌良好，追求真知、团结向上的良好班风也会日益巩固并不断优化。
（三）形成集体领导核心，激发全体学生的创新意识。
班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手。
一个班级管理的好坏，往往与班级干部力量的强弱、发挥作用的大小有很大关系。
因此，班主任在接一个班后，就应重视干部的选择和培养，让他们在班级里充分发挥作用，团结带领全班同学不断前进。
首先必须建立一个有核心有力度的班级领导小组。
坚持科学与民主相结合的原则，鼓励学生积极参与班干部的竞选演讲，培养其竞争意识和目标能力，减少班主任指定而造成的惰性和片面性，学习成绩好坏不是评选的唯一条件，重要的是其组织能力、目标意识和责任心。
班干部一旦确立就成为班级的领导核心，是班级管理的驱动者，每个班干部都各司其职，相互协调配合，做到“事事有人管，处处有人问”，将班级管理引入自动运行轨道。
其次，管理体系是一个班级内部的系统工程，需要不断地完善和改进，这就必须创设民主氛围，鼓励人人参与班级管理。
每个学生都有其个性思维，多一个脑袋就多一分创造，充分发挥每个人的智慧资源，让每个学生都敢于参与，乐于参与管理，班主任切忌全部承包，更不可一锤定音，要以接纳的胸怀欢迎每一个哪怕是极微小的管理环节的建设意见。
如每周调座位，以前是周五中午放学时调动。
针对调位时人员糟杂、拖延放学时间、影响班级常规，有学生建议：周一早上一来就自动调好座位，周五清查桌面、抽屉。
这就省时间，既养成了惜时的习惯，又有利于提高学习效率。
最后，对于班级管理中出现的问题，把它抛出来，大家摊开来一齐讨论，共同商量对策，学生进行自我分析，各抒已见，如：有人总忘记带课本怎么办？值日班长遇到不服管的怎么做？劳动很认真和不认真的人该如何区别对待?许多类似的问题都是学生在自我讨论中找到了方法并实施了一系列措施。
班主任适当放低自己的智商是一种明智的做法，给学生更多的参与思考的机会，增加其主人翁意识，改变被动接收任务为主动选择任务，提供学生自我教育的契机，充分发挥班级管理对学生的内化作用，把创造思想渗透于管理的每一个环节，最大限度发挥管理对学生的约束、激励、引导作用，最终实现班级管理自动化。
（四）开展特色活动，发展个性特质。
作为一名教育工作者，不仅仅是向学生传授知识、训练技能，更应充分发掘每个人的潜力，培养出每一个艺术上的精品。
我们的教育不是灌输而是滋润，不是给予而是吸纳，不是外显示而是内韵的自然散发。
学生应该把所掌握的知识能力转化为一种能量，一种由内而外的气质。
开展丰富多彩、极具个性的活动是全面培养学生素质的有效途径：1、精心安排晨会课。
晨会课虽短但其内容应该是丰富的，教师不应让它成为行为教导课或语数的补充课，我们要解放学生的时间，让他们学习自己渴望的东西。
纵观现代社会，知识信息的更新越来越迅速，我们培养的再也不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的狭隘之人，而是“家事国事天下事事事关心”的博大之人。
我班周二进行信息交流，让学生通过电视、报刊或其他人获取各种信息，上至国际形势动向，下至周围偶发事件。
把眼中所见、耳中所闻、心中所感进行讨论交流，看法虽幼稚，分析也肤浅，但是其高涨的热情与时代的节拍是相适应的。
学能迁移，很多知识信息被引入日记、作文中，这不正是信息的意识升华吗?2、巧妙设计辩论会。
根据班级发生的现象或教材内容，组织学生开展辩论会，如：为了比赛她总是找踢毽子踢得好的同学练习，她的做法如何呢?学生的观点不尽相同，正方从提高技能、为班争先进行讨论，反方以比赛重在参与、共同进步为切入点进行针锋相对地辩论。
进行辩论会的目的是培养学生善于思索、耐心倾听他人发言的良好习惯，在别人论述基础上进一步阐述或从别人话语中找出漏洞予以反驳，促使他们静听深思，减少不加思索的“对”或“错”的机械运动。
使学生学会从不同角度分析事物，初步渗透了辩证唯物主义思想。
3、积极轻松去参赛。
学校组织各类各项比赛的目的是为了锻炼学生能力，丰富校园文化生活。
班主任必需抓住这增进班级凝聚力、激发蓬勃朝气的契机，赛前进行充分宣传、调动、组织，激活每个学生的参赛欲望并付之以实际行动。
如学校组织踢毽子比赛，在老师带动下，每个学生都努力去踢，连平时几乎不踢毽子的人也禁不住“诱惑”找来毽子练起来。
在全班动员起来的基础上，再民主推荐出参赛选手就水到渠成了。
参赛学生自己认真准备，老师为其提供多次锻炼机会，如演讲比赛，让演讲者在全班同学面前进行示范演讲，大家听后各抒已见，肯定优点，更多的是提出合理建议和改进措施，不仅使该生克服怯场心理提高演讲水平，也使每个学生参与了演讲并了解了演讲。
（五）营造班级氛围，注意管理者人格特征的作用。
良好的班级氛围显示着班级中各种成员共同的心理特征或倾向性。
它在形成集体意识和班级特色中起着渲染作用。
班级气氛形成的凝聚点就是每个成员都有强烈的集体荣誉感。
高级情感的激发与培养是朝向更高管理目标迈进的群体动力，一些学者认为教师的领导方式也影响着班级气氛的形成和学生的意向。
教师以他的理智的（如劝诫、指导、说教等）、情感的（如关心、热爱等）、个性的（如风度、气质、坚毅等）心理因素融进管理的影响通道中去起隐性作用。