《宇宙中的地球》学习教学学习设计.doc

课题名称（从必修Ⅰ选择）

教材分析

学情分析

教学目标

教学重点

教学难点

宇宙中的地球

课堂教学设计

宇宙中的地球

本节教材内容位于高中地理（必修 1）第一单元第一节，本节是高中地理

的开篇，涉及较多的天文知识，而宇宙的神迷与人类对浩瀚宇宙知识的强烈渴求，这些都很容易激发学生的学习兴趣。

教材设计了较多的活动，让学生在探究过程中得出结论。教材在介绍天

体的具体形式时用了很贴切的形容词（如闪烁的恒星之类），让学生有比较直观的认识。并采取阅读的形式介绍了其中的四种天体，以增加学生的课外

知识。

对于天体系统的层次，教材是以图加材料说明的形式从小范围到大范围

来讲述，学生在填写层次的框图的同时，就理解了天体系统层次性的含意。

为了说明地球的普通性，教材把八大行星的有关数据归纳成图表，引导

学生应用数据分析探究，把地球与其他行星进行比较，说明地球是太阳系一

颗普通的行星。

而对于本节的重点也是难点内容—地球的特殊性，教材首先摆出结论，

地球的特殊性在于它是八大行星中唯一一颗适合生物生存和繁衍的星球。那么

为什么只有地球上存在生命呢？地球具备怎样的条件来确保生物的生存

与繁衍呢？教材主要从地球与太阳的距离适中、地球的体积和质量适中和八

大行星绕日公转的特征，分析地球上具备了生命存在的温度、大气、液态水

和安全稳定的宇宙环境等条件，说明地球存在生命的原因和优越性，从而说

明了地球是太阳系中一颗特殊的行星。

本章是学习整个高中地理特别是自然地理的基础，而本节不单是高中地

理学习的导入课还是高中地理学习的基础课。学生只有对本节内容有了整体

的认识后，才能对自然环境中诸多自然现象的来龙去脉和地球整体概貌有一

个清晰的科学的了解。

学习基础：尽管学生在初中已学过有关地球和宇宙的相关知识，也能够

从各种媒体上对宇宙和地球有一些或多或少了解，但了解不透彻，认识不系统，更不能聚焦于地球宇宙环境这个核心上。

现实程度：经过初中的学习，高一学生地理学习的方法习惯、认知水平、自主能力都有了很大提高。但合作与探究水平仍然较低，且由于尚未系统学习立体几何，空间抽象思维能力较差，这会给本节学习带来困难。

1、能认识地球所处的宇宙环境（包括了解宇宙的特征、天体系统的层

次，知道太阳系的成员以及地球在宇宙中的位置）。

2、能利用图表资料分析说明地球是太阳系中一颗普通的行星。

3、能依据地球的宇宙位置及自身条件，结合相关学科知识，真正理解地

球上出现生命的真实原因。

重点： 1、天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。

2、地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。

难点：地球上存在生命的原因。

教师活动预设学生行为设计意图

导入新课：

看——《宇宙》

并展示有关宇宙的名言：

“有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在

我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，那就是我头上的星空和心中的道德定律——康德

科学是人类智慧的结晶和硕果，展望科学的未来，人类将高举科学的火炬登上宇宙的天堂。——霍金

一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族认真看视频，并激发学生学习且认真思考。兴趣

只是关心脚下的事情，那是没有未来的。——温家宝

教学过程第一部分：

利用学案，并学生着学生自主教材。 1、仰望

穹，我能看到茫茫宇宙中有哪些天体呢？ 2、地球

在什么的宇宙境中？

展示天体片，学生欣宇宙的美，感受宇宙的奥

妙⋯ ..了解宇宙的物形特点

指学生天体的概念，了解天体的分，宇宙的

特征

1.宇宙中有恒星、行星、卫星、流星、彗星、星云以及人

造卫星等物质；这些物质通称天体。

2.天体是宇宙间物质的存在形式。

3.宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的

物质世界，具有无限性的特点（空间上无边无际，时间

上无始无终 ) 。

4.认识宇宙中最基本的天体：恒星和星云

阅读教材，并填对本节课内容

写好导学案里有了一定的了

的知识框架。解

认真欣赏天体带着已了解的图

片，并发出美知识，进一步

的感慨认识宇宙物质

形态

情境：重温儿的童“太阳大，地球小，太阳着地球

跑；地球大，月球小，地球着月球

跑。”——引出运的天体相互吸引和形成天体系。

生共同探究：地球是孤立地存在于宇宙空，它和其

他天体之有无系呢？

星光，夜空茫茫；万星辰，交相映。宇宙是由无

以数的各天体成的大空，地球只是巨大宇宙

中的一微而已。

自主探究活：

学生自行天体系次，表示地球的位置

学生对宇宙环

在轻松的情境境的感性认识

中思考问题完

成学习任务在感性认知的

水平上，激发

学生继续探索

自主探究活动

引申面对你自己完成的天体系统层次图，想

一想宇宙就是总星系吗？

拓展探究活动：

假设你在太空旅游过程中遇到外星人，你该始于课堂，走如何向它们介绍自己呢？出课堂，融入

拓展探究活动现实生活情景

第二部分：

太阳系中一颗普通的行星

1、承转：地球到底是一颗怎样的天体？

2、

视频展示“太阳系示意图”、投影教材中

“八大行星公转轨道倾角与偏心率”的相关

数据图以及八大行星质量和体积的相关数

据图。

3、启发学生运用相关数理知识概括并比较看视频并完成在原有的认知八大行星的运动特征（即公转方向、轨道平学习任务水平上，继续面夹角、公转轨道形状）和结构特征，将地加强对地球的球的质量和体积与其它三颗类地行星比较，理性认识

指导学生运用图表信息说明地球是一颗怎

样的行星。

投影课本 P7 图表 1-1-2－ 3 并阅读课本内

容，指导学生进行自我发现探究：

太阳系由哪些天体组成？太阳系中有哪八

大行星？如何排列、如何分类？这些行星的

绕日运动方向有无共同特点？

学生观看视频、通过对比分析感知八大行星

的表面温度和水分状况。

知识链接— 2006 年 8 月 24 日，太阳系裁员，

取消了冥王星行星资格，冥王星遭遇降级被拓展探究活动

单独命名为矮行星。

课外探究：冥王星因何被逐？

指导学生了解冥王星遭遇降级原因（网络搜

索）

质量太小、离太阳太远、轨道太扁，

最为关键的是冥王星长期游走在太阳系边

缘、所在轨道范

围的邻里关系不清楚（或者说它没有清除它

所在轨道

区域的其他天体）。

学生阅读分析图表，归纳总结八大行星的结