运用阅读策略提升初中生英语阅读能力
初中生英语阅读能力培养策略的研究
初中生英语阅读能力培养策略的研究引言一、了解学生的英语阅读现状为了制定有效的英语阅读能力培养策略，首先需要了解学生的英语阅读现状。
通过调查问卷、阅读测试等方式，可以明确了解学生的英语阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力等方面的情况。
这些信息对于制定后续的培养策略具有重要的指导意义。
二、培养学生的阅读习惯阅读习惯是影响英语阅读能力的重要因素。
培养学生的阅读习惯是培养英语阅读能力的重要一环。
在课堂教学中，老师可以引导学生多读英语书籍，比如英语小说、故事书等。
老师还可以组织学生进行阅读分享活动，让学生们互相交流阅读心得和体会，激发学生的阅读兴趣。
在学校图书馆或者班级里设立英语角，提供各类英语书籍，让学生有更多的机会接触英语阅读。
三、注重阅读技巧的培养英语阅读技巧对于提高阅读能力至关重要。
在培养学生的阅读技巧时，老师可以通过讲解英语阅读技巧、示范阅读、分析英语阅读材料等方式，帮助学生更好地掌握阅读技巧。
老师可以引导学生学习如何快速获取文章的主题思想、如何根据上下文推测词义、如何运用逻辑推理等阅读技巧。
四、利用多媒体辅助教学在当今数字化时代，多媒体技术已经成为了教学不可或缺的一部分。
利用多媒体辅助教学可以使英语阅读课程更加生动有趣，更吸引学生的注意力。
老师可以借助多媒体技术，向学生展示与学习内容相关的图片、视频、音频等，帮助学生更好地理解和掌握英语阅读内容。
老师还可以利用网络资源，引导学生进行英语阅读，比如让学生浏览英语网站、参与英语阅读社区等，从而拓宽学生的阅读渠道，增强英语阅读能力。
五、鼓励学生多读书阅读是提高英语阅读能力最为有效的途径。
老师应该鼓励学生多读书。
在学校和班级可以设立阅读榜、设立阅读奖励制度，鼓励学生多读书。
老师还可以进行朗读比赛、诵读比赛等活动，提倡学生多读书、多背诵、多朗诵，从而提高他们的英语阅读能力。
六、结语英语阅读能力的培养是一个长期的过程，需要学生、老师和学校各方的共同努力。
通过制定合理有效的英语阅读能力培养策略和方法，可以提高学生的英语阅读能力，为他们今后的学习和发展打下良好的基础。
初中生英语阅读能力提升策略分析
初中生英语阅读能力提升策略分析摘要：英语作为学生的必学科目之一，在学生的整个学习活动中占有重要位置。
而在听说读写四项基本能力中，阅读所占的比重最高。
但是受各种因素的影响，初中英语阅读教学的效果并不理想，也是很多初中生的弱项，而且随着学习难度的加大，学生之间的差距越来越明显。
因此，教师如何通过有效的教学手段提高阅读教学效果成为初中英语教师急需要解决的问题。
那么，如何有效开展初中英语阅读教学呢？本文中笔者从科学记忆单词，掌握记忆单词的方法；创设教学情境，培养学生的学习兴趣；重视重视情境语法教学，将语法融入情境，扫除学生语法知识障碍以及开展小组合作，提高学生的探究能力四个方面说起。
关键词：初中英语；阅读教学；教学方法英语作为学生的必学科目之一，英语基础好不好关乎着学生今后的进一步深造。
尤其是阅读理解，关系着学生整体的英语水平。
因此，初中英语阅读教学显得格外重要。
初中阶段，受升学考试的影响，为了提高学生的阅读理解能力，很多教师采用灌输式的方法进行教学，阻碍了学生的阅读理解能力和全面发展。
本文中，笔者谈谈提高阅读理解能力的方法。
1.科学记忆单词，掌握记忆单词的方法单词是学生学好英语的基础。
教师要想提高学生的英语能力，就要在日常教学中对单词教学常抓不懈，通过快速有效的方法，帮助学生快速记忆单词。
受汉译英思维的影响，一部分学生尤其是基础比较薄弱的学生还在使用汉注英的方式来拼读和记忆单词，这样的方法学生不仅记的不牢固，而且发音也不标准。
因此，教师要纠正学生的错误学习方法，让学生科学记忆单词。
例如，根据单词的拼写规则来记忆单词是基本的、最常见的记忆方法。
初中英语课本中很大一部分单词是符合拼写规则的，如，runner、healthy、need、happy、about等等；其次，根据手势动作和实物来记忆单词，当教学walk（走路，散步）这个单词时，教师在讲台上做出走路的姿势，学生很快能明白walk 表示“走路，散步”的意思，当教学paly时，教师拿出提前准备好的篮球，做出拍篮球的动作，学生就能猜出这个单词是“玩，拍，踢”的意思。
提升初中生英语阅读理解能力的策略
提升初中生英语阅读理解能力的策略【关键词】初中英语阅读能力提升策略英语阅读理解一直在英语考试中占有较大的分数比重，要想取得优秀的成绩，英语阅读理解部分就必须拿高分。
然而，这一部分是学生失分率较高的，也是让学生感到头疼的部分，它涵盖的内容不仅仅是单词，还有句型、语法及对文章结构主题的理解。
教师就算对每一篇范文都讲解得很到位，学生在做题时还是会频频出现各种问题。
那么，教师要如何提升学生的英语阅读理解能力呢？一、打好基础——增加词汇量，扫清阅读障碍单词是每篇文章的细胞，正如砌起高楼的一块块砖头，词汇量越大，阅读文章的障碍就会越小。
学生在阅读的过程当中，“读不懂”是最普遍出现的问题，究其原因，主要就是词汇量不够，所以，提升英语阅读理解能力、增加学生的词汇量是当前的首要任务。
教师可以从听、读、知、写四个步骤指导学生进行词汇量的积累：①听，在教新单词时，先由教师将单词的读音标准地读出来，注意单词的每部分读法稍微停顿一会，让学生清晰地听懂单词每一个音节的变化。
教师把每个单词读两遍，运用一升一降的语调，帮助日后学生们对一般句和疑问句中单词语调变化的区别。
②读，读单词不仅要发音准确，还要在朗读中掌握其拼写的技巧，很多单词会读了就很容易把它拼写出来了。
③知，即让学生准确地记住每个单词的意思，教师可以传授一些记忆单词的方法和技巧，比如构词法，breakfast（早餐）是由break（中断）+fast（快速）构成的，可以理解并记忆为：快速地中断睡觉要经过吃早餐这一步，这样，学生很容易就记住单词了。
记单词的方法主要还是依靠学生自己的总结和归纳，找到最适合他们自己的记忆方法，就能记忆大量的词汇了。
④写，词汇量的积累光靠听、读、知这三个步骤还是远远不够的，还需要通过“写”来强化记忆，加强单词在大脑中的记忆时间，周期性地对学生进行单词听写，检验学生记忆单词的成果，巩固已经背过的单词。
通过听、读、说、写这四个步骤，学生的单词存储量增加了，为提高阅读能力打下了坚实基础。
初中英语阅读教学如何提高学生阅读能力的策略研究课题实施方案
初中英语阅读教学如何提高学生阅读能力的策略研究一、课题的提出1．新课程改革的需要。
《基础教育课程改革（试行）》中指出：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。
在学校英语课堂教学实际教学过程中出现了新的倾向和新的问题，那就是，教师一味追求热闹、活跃的气氛，出现了重现象不重本质，重形式不重实质的现象。
但学生的英语能力却没有得到应有的提高，课堂教学效果出现低效或无效现象；课堂上教师教得很辛苦，学生学得也很辛苦，但收益不大的现象也严重存在。
因此，改革英语课堂教学提高学生阅读能力势在必行，本课题的提出适应了新课改的需要。
2．学生发展的需要。
阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。
培养中学生良好的英语阅读习惯，提高中学生的英语阅读能力成为当前初中英语教学一个亟待解决的课题。
本课题的研究，将为学生阅读能力的提高探究出高效的方法，将为学生更好的发展起到重要的作用。
3．基于我校当前学生英语阅读课教学的实际。
我们学校大部分学生来自农村，家庭教育氛围不浓。
并且有很多家长常年在外打工，孩子多数跟随爷爷奶奶或其他亲戚生活。
从而缺乏对子女的正确引导和有效监护，使多数学生处于放任自流的状态，他们的行为习惯、自我控制能力普遍较弱。
没有良好的学习习惯，以致在英语阅读课教学中也带来了很大的困难，基于这种情况，结合我们英语阅读课的教学实际，本次课题研究，将会对学生良好的阅读习惯的培养和阅读能力的提高作有益的探究。
二、课题研究现状概述英语阅读课教学策略的研究已被较早提出，并也有了较多的理论和实践可以借鉴，也不乏理论上的论证和构建，便更多的侧重于模式的研究，可以说，这些研究和讨论使得我们对英语课阅读教学的观点逐步清晰，但这些研究侧重于必要性的论证，其案侧侧重于条件较好的学校，在我们英语课阅读教学中并不一定很适用，如何在我们这样的农村初中探索出有效的英语阅读课教学，是我校当前英语阅读教学要迫切解决的实际问题。
浅谈提高初中生英语阅读能力之办法
浅谈提高初中生英语阅读能力之办法初中生英语阅读能力是英语学习中十分重要的一部分，它涉及到听、说、读、写四个方面的综合能力。
英语阅读能力的好坏直接影响着学生的学习成绩以及未来的职业发展。
那么如何提高初中生英语阅读能力呢？下面就从几个方面谈一下具体的做法。
一、词汇量的积累阅读是需要理解的，而理解需要我们对所涉及到的词汇有一定的掌握程度。
因此，提高初中生英语阅读能力的第一步就是要有足够的词汇量。
学生们可以通过背单词、查字典、记生词本等方法来提高词汇量。
二、阅读频率的增加“熟能生巧”这个词在这里并不是说阅读越多越好，而是要勤奋阅读，增加阅读的频率。
只有通过不断地阅读，注意文中的转折、逻辑关系和词汇搭配等，才能更好地提高自己的阅读能力。
三、阅读方法的改变阅读不是机械的朗读，而是要通过不同的阅读方法来提高效率和理解力。
例如可以使用略读、精读、寻读等多种方式来进行阅读。
如果可以融会贯通，可以让学生很好地了解语言的轮廓。
四、学习阅读策略阅读策略对于提高初中生英语阅读能力也是非常重要的。
学生们可以通过研究一些阅读策略来提高自己的阅读能力，比如：1、预测文本内容：在阅读文章之前，可以先预测文章中可能会涉及到哪些内容，通过预测可以加强预习，改善阅读理解。
2、抓主干：要阅读的文章往往都有一个主旨，要突出这个主旨，可以加大对文章标题、首句、尾句和笔力最强的句子等的理解程度。
3、捕捉关键词：文章中有很多干扰项，要想更快、更准地获取知识点，就要重点关注文章的关键词和标点符号。
五、多了解英语语法了解英语语法也是提高阅读能力的重要前提之一。
掌握基础的英语语法，可以帮助学生们更好地理解句子的结构、词语之间的关系，有助于阅读文章时迅速理解文章的表达意图。
综上，要提高初中生英语阅读能力，学生们需要不断地积累词汇量、增加阅读频率、改变阅读方法、学习阅读策略以及了解英语语法等多种方法。
只有通过不断地努力才能取得好的成绩，让英语成为自己的助力。
初中生英语阅读能力的培养技巧
初中生英语阅读能力的培养技巧初中生的英语阅读能力是需要通过长期的课外学习和培训来提高的。
以下是一些培养初中生英语阅读能力的技巧：1. 多读英语材料鼓励学生多读英语材料，包括故事书、报纸、杂志、博客等。
选择适合学生水平的材料，不断提高阅读能力。
可以从简单的材料开始，逐渐增加难度。
2. 阅读策略教授学生一些阅读策略，如预测、猜测词义、寻找关键词等。
这些技巧可以帮助学生更好地理解英语文章的内容。
3. 注重词汇积累词汇是阅读的基础，学生需要积累大量的词汇量。
可以通过词汇卡片、词汇表、词汇游戏等方式来帮助学生记忆和巩固新单词。
4. 阅读时注意语法学生在阅读时要特别注意句子的语法结构和用法，这有助于学生理解文章的意思和上下文。
5. 划重点学生在阅读时可以用铅笔或荧光笔划重点，标出关键信息和重要句子，这有助于学生更好地理解文章。
6. 阅读理解练习定期给学生布置阅读理解练习，如选择题、填空题等。
这些练习可以让学生更好地应用所学的阅读策略和技巧。
7. 朗读练习学生可以选择一些文章进行朗读练习，练习语音、语调和语速。
这有助于学生提高阅读的流畅性和准确性。
8. 阅读小组讨论组织学生进行小组讨论，分享阅读材料的内容和观点。
学生可以相互交流、互相学习。
9. 选择感兴趣的主题选择一些与学生感兴趣的主题相关的材料，这可以增加学生的阅读动力和兴趣，提高学生的阅读积极性。
10. 学会总结学生在阅读完一篇文章后，可以总结文章的主要内容和要点。
这有助于加深对文章的理解，并提高学生的阅读能力。
通过以上的培养技巧，初中生的英语阅读能力可以得到有效的提高。
培养阅读能力是一个长期的过程，需要耐心和持续的努力。
学生应该保持练习和积累，逐渐提高自己的阅读水平。
以读促写,提高初中英语阅读教学的有效性
以读促写，提高初中英语阅读教学的有效性作为一名英语教师，在教授初中生英语阅读时，如何提高学生的阅读理解能力成为了我们关注的一个重要议题。
其中，以读促写被认为是提高初中英语阅读教学有效性的一种方法。
本文将从以下几个方面对以读促写的有效性进行探讨，以期得出可行的教学方法。
一、以读促写的概念以读促写是一种以阅读为基础，以写作为目的的教学法。
它通过让学生在阅读理解的基础上进行写作的练习，达到提高学生英语阅读理解和写作能力的目的。
在以读促写的过程中，学生需要从阅读材料中获取信息，思考问题，构思写作内容，最后完成文章的书写。
二、以读促写的优势1. 提高阅读理解能力以读促写在提高学生英语阅读理解能力方面具有显著优势。
通过阅读，学生可以了解语言的运用和语言的文化背景，同时通过写作，学生可以将自己所理解的信息加以理解和分析，从而进一步深化对语言的理解和掌握。
2. 培养写作能力以读促写使学生从阅读理解到写作表达，进而提升学生写作能力。
在阅读中，学生会积累介绍、说明、解释、议论、叙述等写作形式的素材和模板，从而为学生的写作创造更好的基础，并帮助学生更好地理解和使用基本语法、词汇和逻辑。
3. 增强英语思维能力在以读促写的教学过程中，通过阅读与写作的结合，学生需要对语言和文化进行深入思考。
这种机制可以为学生提供精神锻炼的机会，从而培养出孩子们更加理性、批判性的思考能力。
三、以读促写的教学方法1. 示范教学法教师可以在课堂上通过示范教学让学生学习怎样阅读、思考、组织思路、策划文章、写作等技能，学生通过对教师的学习和观看来模仿并了解如何进行写作表达。
2. 交互式教学法这种教学法强调师生互动，师生在课堂上可以进行角色演练、问题策略分析，让学生在教师的引导下逐渐进入“读写循环”中。
在这个过程中学生会不断提升自己的思维能力和写作技巧。
3. 协作式学习法协作式学习法强调学生之间要进行合作学习，相互帮助。
在此形式下，学生将以小组为单位进行阅读、讨论、写作等活动，以此促进学生之间的交流和相互支持。
提高初中生英语阅读能力的策略
提高初中生英语阅读能力的策略英语阅读能力是学生综合应用语言技能的重要组成部分，对于初中生而言，英语阅读能力的提升有助于他们加强对英语语言的理解和运用能力，提高学习成绩。
下面是几个提高初中生英语阅读能力的策略，希望能对您有所帮助。
1. 培养阅读兴趣：鼓励学生多读一些与他们兴趣爱好相关的英语文章，如科普、历史、体育等。
让学生感受到阅读的乐趣，培养起主动阅读的习惯。
2. 扩大词汇量：提升词汇量是阅读的基础，可以利用学习软件、词汇卡片等方式进行词汇的积累和巩固，同时鼓励学生多进行英语写作，以提高词汇运用的能力。
3. 掌握阅读技巧：阅读过程中，有一些基本的阅读技巧是必不可少的。
学生需要学会使用上下文推测单词的意思，理解文章的主旨和每个段落的主题，抓住关键信息等。
老师可以通过示范和练习的方式帮助学生掌握这些技巧。
4. 多读原版英文书籍：学生可以选择一些适合自己英语水平的原文书籍进行阅读，例如成人简易版的经典文学作品、英语原版杂志等。
这样能够提高学生对英语语言的理解和应用能力，培养学生独立阅读的能力。
5. 阅读理解训练：为学生提供大量的阅读理解练习题，并针对学生在阅读中出现的问题进行讲解和指导。
通过反复的练习和讲解，提高学生在理解文章、答题技巧和速度上的能力。
6. 阅读速度训练：逐步提高学生的英语阅读速度对提升阅读能力非常重要。
可以利用计时器或者在线速读训练工具进行练习，让学生在规定的时间内尽可能多地阅读文章，提高阅读速度和阅读理解能力。
7. 阅读材料的选择：选择适合学生水平的阅读材料非常重要。
初中生的英语水平不同，所以在选择阅读材料时要根据学生的英语水平和阅读能力来定，选择适合的难度，避免太简单或者太难。
8. 阅读跟踪与评估：定期跟踪学生的阅读进展，检测他们的阅读理解能力。
可以通过小组讨论或者书面测试的方式进行，及时发现问题并进行针对性的辅导。
提高初中生英语阅读能力需要有持续的训练和积累。
通过培养阅读兴趣、扩大词汇量、掌握阅读技巧、多读原版英文书籍、阅读理解训练、阅读速度训练、选择适合的阅读材料以及进行阅读跟踪与评估等策略，可以有效地提高学生的英语阅读能力，增强他们的语言理解能力和学习成绩。
初中英语阅读教学的有效策略
初中英语阅读教学的有效策略
1.注重词汇教学：词汇是阅读的基础，学生掌握足够的词汇量对于理解一篇文章至关重要。
教师可以通过词汇表教学、词汇练习、词汇游戏等方法提高学生的词汇能力。
2.激发学生的兴趣：学生对阅读的兴趣是提高阅读能力的重要动力。
教师可以选择一些生活中的话题或与学生相关的主题来作为阅读材料，吸引学生的兴趣和关注。
3.引导学生运用上下文推测词义：阅读过程中学生常会遇到不认识的词汇，教师可以提醒学生通过上下文的线索来猜测词义，培养学生的独立解决问题的能力。
5.培养学生的阅读策略：教师可以引导学生使用一些阅读策略，如预测、问题提问、主旨句概括等，帮助学生更好地理解和分析文章。
6.系统化的阅读训练：定期进行阅读理解的练习和评估，可以帮助学生巩固和提高阅读能力。
教师还可以使用不同难度的阅读材料进行分层指导，满足不同学生的需求。
7.培养学生的阅读速度：通过适当的训练和阅读活动，教师可以帮助学生提高阅读的速度和流畅性。
例如，倒计时挑战、速读练习等。
8.培养学生的批判性思维：教师可以引导学生提出自己的观点并对文章进行评价，培养学生批判性思维和分析能力。
9.建立学生的阅读习惯：教师可以将阅读作为日常的学习任务，引导学生养成定期阅读的习惯，培养他们主动学习和探索的意识。
10.创设英语阅读环境：教师可以在教室和学校创设良好的英语阅读环境，设置英语角、图书角等，鼓励学生自主阅读和分享阅读体会。
11.知识与实践的结合：将阅读与学生的实际生活和课堂教学内容相结合，使学生在阅读中获得有意义的信息和知识。
通过以上策略的运用，教师可以有效提高初中学生的英语阅读能力，并激发他们在阅读中的兴趣和探索精神。
浅谈初中英语阅读能力的提高策略
教学篇•经验交流肉谈初中英语阖续能力的提高策略王晓琴(甘肃省酒泉市第一中学，甘肃酒泉)摘要：随着全球经济的快速发展，英语成为国际交流过程中的主要语言，我国在教育教学中对英语这门课程也十分关注。
初中阶段是学生学习英语的重要时期，阅读是教学过程中的难点和重点，也是学生英语综合能力的体现，因此，提高学生的英语阅读能力非常关键。
关键词：初中英语；阅读能力；提高策略英语阅读不仅能够提高学生的知识面.而且能够打开学生的视野,帮助学生增加词汇量,提高对各种问题的解决能力，但是在实际教学过程中.很多初中生的英语阅读能力较差，学习缺乏积极性和主动性。
因此需要教师在教学过程中正确引导，结合科学的教学策略提高学生的英语阅读能力，提升学生的英语水平。
一、激发学生的英语阅读兴趣学生在学习过程中兴趣非常重要，兴趣是最好的老师，很多学生在英语阅读过程中缺乏兴趣，部分学生甚至产生了反感的情绪和心理,抵触英语阅读，所以英语阅读能力无法得到有效的提高。
这样的情况下，学生的学习兴趣是关键,只有充分调动起学生的英语学习兴趣.才能让学生在英语学习的过程中投入更多，学习更主动、更积极。
教师在教学过程中可以结合班级学生的基本情况,激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的带动下去主动阅读，开展自主学习，感受到阅读的快乐，体验阅读带来的愉悦,进而促进英语阅读能力的有效提升。
例如，教师可以结合初中生的年龄特征以及社会发展动态，选择一些新颖的课外阅读内容，如社会名人、时事、新思想以及科技动态等，还可以在现代信息技术的帮助下，通过使用APP《有声英语小说》,帮助学生寻找一些比较感兴趣的小说和名著,让学生边读边听，通过感兴趣的话题或者有意思的内容促使学生产生英语阅读的需要，激发学生阅读的渴望，从阅读中了解到自己想了解的内容、感兴趣的内容,满足学生的学习感与好奇心，循序渐进促进学生英语阅读激情的增长，促进学生英语阅读效率的提升，从而实现阅读方式的不断创新。
学生面对这种新型的教学方式,对阅读的兴趣必然会直接上升，阅读能力也在兴趣的带动下逐渐增加，课堂教学气氛也变得更加活跃，课堂效率和质量都会得到整体提升。
结合教材内容 传授阅读策略——提升初中生英语阅读能力刍议
② 合成法。 是 指 两 个 或 两 个 以上 的 词 组 成 一 个 新 词 。 一 般 来
说， 如 果 学 生 通 晓 合 成 词 中单 个 词 的 含 义 ， 就 可 以猜 测 该 词 的 意 思 。这 种 合 成 具 有 以下 三 种 特 征 ： ａ ：没 有 带 连 字 符 的 ， 如 ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｒ ｏ ０ ｍ、 ｂ ｌ ａ ｃ ｋ ｂ ｏ ａ ｒ ｄ 、 ｉ ｆ ｒ ｅ ｗ ｏ ０ ｄ等 ： ｂ ：带 有 连 字 符 的 ， 如 ｇ ｏ ０ ｄ —
了 解 好 一 个“ Ｈ” ， 即： 事 件发 生的过程 （ ｈ ｏ ｗ ） 。通 过 抓 住 这 五 个
ｄ ｏ ｇ ，ａ ｎ ｄ ｓ ｈ ｅ ｉ ｓ ａ ｌ ｓ ｏ ａ ｃ ｒｅ ａ ｆ ｕ ｌ （ ａ ａ ｊ ． ） ｇ ｌ ｒ ｌ ，ｓ ｈ ｅ ｏ ｔ ｆ ｅ ｎ ｄ ｏ ｅ ｓ ｈ ｅ ｒ ｈ ｏ ｍ ｅ ｗ ｏ ｒ ｋ ｅ ａ ｒ ｅ ｆ ｕ ｌ ｌ ｙ （ ａ ｄ ｖ ． ） ’ｗ ｅ ｌ ａ ｌ ｌ ｉ ｋ ｅ ｈ ｅ ｒ ｖ ｅ ｒ ｙ ｍ ｕ ｃ ｈ ．
活， 从而导入本课话题 。
Ｔ： １ ） Ｗｈ ａ ｔ ｗａ ｓ ｙ ｏ ｕ ｒ ｇ ｒ ａ ｎ ｄ ｐ ａ ｒ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ｌ ｉ ｆ ｅ ｌ ｉ ｋ ｅ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｐ ａ ｓ ｔ ？
２ ） Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｏ ｆ ｙ ｏ ｕ ｒ ｌ ｉ ｆ ｅ ａ ｔ ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎ ｔ ？
二、 借助快速浏览 ， 训 练 学 生 把 握 文 章 要 旨
快速浏 览文章 ， 简单讲 ， 即是略读与跳 读 ， 学 生 在 阅 读 过 程 中， 没有 必要 对 每 段 细 节 纠 缠 不 休 ， 只 需要 理 解 这 篇 文 章 的 大 体 意思， 找 出每 段 主 题句 即可 。 以 常 见 的记 事 文 来 说 ， 提 示 学 生 在 浏览程 中 ， 重 点抓 住五“ ｗ” ， 即： 事 情 发生 的时 间 （ ｗ ｈ ｅ ｎ ） 、 地 点 （ ｗ ｈ ｅ ｒ ｅ ） 、 人物 （ ｗ ｈ ｏ ） 、 事件 （ ｗ ｈ ａ ｔ ） 和事件 的发生原 因 （ ｗ ｈ ｙ ） ， 同 时
阅读策略在加强中学生英语阅读能力中的重要意义
阅读策略在加 强 中学生英语 阅读 能力 中的重要 意义
黄 艳
（ 江苏 省盐城 市射 阳 中学 ２ ２ ４ ３ ０ ０ ）
【 摘要】 在 中学生的外语学习过程中， 老师通过引导学生阅读来提 高外语学习水平。 将外语 阅读应用到教学中， 这是一项值得推广
的策 略 。教 师在授 课 过程 中如 何 正确 运 用这一 策 略 ， 需要进 一 步进 行分 析 、 讨论 。 【 关键 词 】 阅读 策 略 教 学 教 师 学 习 【 中图分 类 号 】 Ｇ ６ ３ ３ ． ４ １ 【 文 献标 识码 】 Ｂ 【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） １ — ０ １ ３ ７ — ０ １
表演欲 ， 可以让学生记忆更加深刻 ， 并 营造 良好 的 英 语 语 言 学 总之 ， 英 语教 学 游戏 实 际上 为 学生 创 造 了一种 极 为 良好 的 语境 ， 在 这 种 实践 中， 使他 们 注 意 力 高度 集 中 ， 思 维 的潜 力得 到 充分挖掘 ， 他 们 的聪 明 才 智 得 到 充 分 发 挥 ， 他 们 平 时 学 到 的 知 识得 到 充分 运 用 ， 英语 水平 得 到 明显提 高 。将 游戏 运 用到 初 中 英语 教 学 中不 但 可 以活 跃 课 堂 气 氛 ， 提 高课 堂 效 率 ． 还 可 以 增 强 学 生 的 学 习兴 趣 ， 强化 学 生的 学 习效 果 。 同 时教 师应 该 多思 考， 避免 同一 个 游 戏 的 多次 使 用 。游戏 一 旦 用得 恰 到 好 处 ． 一 定 能起 到 事 半 功倍 的效 果 。
课程教育 研究
３ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ． 趣 味 游 戏
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
提高初中生英语阅读水平的有效策略
提高初中生英语阅读水平的有效策略
初中生英语阅读水平的提高既需要大量阅读也需要实践，以下是一些有效的提高初中
生英语阅读水平的策略：
1. 建立英语阅读习惯
学生应该每天阅读英文材料，这可以让他们对英语语言有更好的了解。
可以选择一些
适合自己的材料，如小说、杂志、新闻、博客等。
2. 扩大词汇量
增加英语词汇量对提高阅读水平非常重要。
学生可以使用英语单词书、语言应用程序
等辅助工具帮助自己扩大词汇量。
同时还可以利用助记词、情景联想等技巧来帮助记忆。
3. 学习常用词汇和短语
刚开始学习英语的学生可以先学习一些常用词汇和短语，这样可以建立英语的基本语
法框架，更容易理解和阅读英文材料。
4. 利用在线资源
学生可以利用在线资源来帮助提高英语阅读水平，如在线字典，阅读材料以及英语学
习网站等。
这些资源可以帮助学生理解新的单词和句子，并且学习词汇和语法知识。
5. 听读材料
学生可以找到听读的英语材料，像有声书、英语广播、英语电台节目等，并跟读。
这
样可以提高学生的英语听力和发音水平。
学生应该选择适合自己的英语阅读材料，例如他们感兴趣的主题或内容。
阅读补充材
料可以帮助学生掌握更多的英语知识，并且可以使学生更好地理解课堂上讲授的内容。
7. 临摹范文或文章
学生可以尝试临摹范文或文章。
通过这种方法，学生可以锻炼自己的阅读和写作技能，并且可以对英语语言有更好的理解。
总之，初中生需要花费时间和努力去提高英语阅读水平。
以上策略可以帮助学生锻炼
自己的阅读能力，并且可以更好地掌握英语语言知识。
农村初中生英语阅读能力培养策略研究
农村初中生英语阅读能力培养策略研究
本文主要探讨农村初中生英语阅读能力培养策略，从阅读目的、阅读材料、阅读技巧和阅读评价四个方面进行分析和研究。
首先，阅读目的对于培养英语阅读能力非常重要。
学生需要明确阅读的目的，比如是为了获取信息、了解文化、提高语言表达能力等。
只有确定了目的，才能有针对性地选择阅读材料和运用适当的阅读技巧。
其次，阅读材料也是影响英语阅读能力的重要因素。
针对农村初中生的实际情况，可以选择与他们生活相关、简单易懂、有趣味性的阅读材料，比如农民日报、童话故事、科普读物等。
同时，也可以通过多媒体、网络等方式丰富阅读材料类型，提高阅读兴趣。
第三，阅读技巧的运用也是培养英语阅读能力的重要手段。
学生需要掌握一定的阅读技巧，如预测、推测、归纳、总结等，这些技巧可以帮助学生更好地理解和分析阅读材料，提高阅读效率和准确性。
最后，阅读评价是对英语阅读能力培养的一种重要衡量标准。
教师可以通过阅读测试、阅读报告等方式对学生的阅读能力进行评估和指导，及时发现问题并加以纠正。
总之，针对农村初中生的英语阅读能力培养需要从阅读目的、阅读材料、阅读技巧和阅读评价四个方面入手，通过有针对性的教学策略和方法，帮助他们有效提高英语阅读能力。
- 1 -。
浅议新课改下初中英语阅读理解能力提升策略
浅议新课改下初中英语阅读理解能力提升策略随着新课标的实施，初中英语教学的重心已经从传统的单一知识点的传授转向了学生能力的培养。
在新课改的指导下，如何提升初中生的英语阅读理解能力成为了一个重要的课题。
下面将对新课改下初中英语阅读理解能力提升策略进行浅析。
我们要重视课堂教学。
在课堂上，要注重培养学生的阅读意识和阅读习惯。
可以通过设置问题，引导学生读后思考；通过阅读一些有趣的课文和故事，调动学生的兴趣，激发他们对阅读的热爱；通过开展小组讨论和互动，培养学生的合作意识和思维能力。
在课堂上可以进行一些技巧的训练，如找出关键词，根据上下文猜测词义等。
这样能够帮助学生更好地理解和掌握所阅读的内容。
我们要注重学生的课外阅读。
阅读是一个需要积累的过程，只有通过大量的阅读才能提高阅读理解能力。
学生需要在课外有足够的时间来进行阅读。
教师可以指导学生选择适合自己水平的英语书籍，如英语简易小说、英语课外读物等，让学生根据自己的兴趣进行阅读。
教师可以组织一些阅读俱乐部或者阅读比赛，鼓励学生参与提高他们的阅读积极性和阅读能力。
我们要注重培养学生的阅读策略。
阅读理解是一个综合能力，学生需要通过一些具体的策略来提高自己的阅读能力。
教师可以向学生传授一些常用的阅读策略，如快速浏览文章的标题、开头和结尾，提前预测文章的内容；遇到生词时可以先猜测词义，再通过上下文进行核实；遇到不懂的句子可以尝试翻译成汉语，进一步理解等。
通过这些阅读策略的训练，不仅可以提高学生的阅读速度，还可以帮助他们更好地理解所读内容。
通过课堂教学、课外阅读、阅读策略和积极的阅读氛围的培养，可以有效提升新课改下初中生的英语阅读理解能力。
教师需要根据学生的实际情况，有针对性地制定相应的教学策略，引导学生主动、积极地进行英语阅读，培养他们的阅读兴趣和能力。
学生也需要积极参与主动思考，不断提升自己的阅读水平。
只有教师和学生共同努力，才能取得更好的阅读效果。
提高初中生英语阅读能力的策略
提高初中生英语阅读能力的策略英语阅读能力是学生学习英语的重要组成部分。
为了提高初中生的英语阅读能力，可以采取以下策略。
1. 建立阅读习惯：鼓励学生每天都要有一定的阅读时间，可以是阅读英语故事书、英文报纸、杂志和网站等。
通过持续的阅读，学生可以增加对词汇和语法的理解，提高阅读速度和理解能力。
2. 扩充词汇量：英语阅读的一个关键是词汇量。
学生可以通过每天学习一些新单词来扩充自己的词汇量。
可以使用英语词汇书、单词卡片或在线词汇工具等帮助学生记忆和练习新单词。
3. 多读多练：让学生阅读各种类型的英语材料，如文章、小说、新闻以及说明文等。
通过多样化的阅读材料，学生可以接触不同的主题和语法结构，提高阅读能力。
4. 培养阅读技巧：教授学生一些阅读技巧，例如快速浏览、扫读和猜测词义等。
这些技巧可以帮助学生更好地理解文章的整体意思和重要细节。
5. 组织阅读活动：可以组织一些有趣的英语阅读活动，如读书分享会、阅读比赛和阅读拼图等。
这些活动可以增加学生的兴趣，促进他们的积极参与并提高阅读能力。
6. 提供适当难度的材料：为学生提供适合他们阅读水平的英语材料。
材料不宜过于简单或过于难以理解，以保持学生的兴趣和挑战性。
7. 激发学生的阅读兴趣：引导学生阅读自己感兴趣的主题和材料。
可以鼓励他们选择自己喜欢的书籍和文章，并在阅读后与他人分享自己的体验和观点。
8. 练习阅读理解题：为学生提供不同类型的阅读理解题，培养他们的理解和分析能力。
可以通过做题来检验学生对文章的理解程度，并弥补阅读中的不足。
9. 注重阅读速度：鼓励学生进行定时的阅读速度练习，通过不断练习提高阅读速度，训练学生快速捕捉关键信息和理解文章的整体结构。
10. 提供反馈和奖励：及时给学生提供反馈和奖励，鼓励他们在阅读上取得进步。
可以通过口头表扬、奖状或小礼物来激励学生努力提高自己的阅读能力。
以上策略可以帮助初中生提高英语阅读能力，但需要持之以恒的练习和实践。
只有在不断的阅读和练习中，学生才能逐渐提高阅读的流畅性和理解力。
提高初中生英语阅读能力的策略与研究
提高初中生英语阅读能力的策略与研究初中生英语阅读能力的提高是一个复杂而关键的任务，这需要教师和学生共同努力，并采取一些策略来帮助学生建立起有效的阅读习惯和技巧。
以下是一些提高初中生英语阅读能力的策略与研究。
策略一：培养阅读兴趣阅读兴趣是促使学生愿意主动阅读的关键因素。
教师可以通过分享有趣的英语阅读材料，如小说、科普书籍、漫画等，来激发学生的阅读兴趣。
此外，鼓励学生选择自己感兴趣的主题和题材进行阅读，可以增强他们的主动性和积极性。
策略二：注重词汇积累词汇是阅读的基础。
学生需要掌握足够的词汇量才能理解阅读材料中的内容。
教师可以通过词汇扩展活动（如词根词缀分析、词义解释等）和词汇测试来帮助学生巩固记忆和应用词汇。
此外，学生也可以利用词汇学习应用程序和在线词汇工具进行自主学习。
策略三：阅读技巧培养读者需要掌握一定的阅读技巧才能更好地理解和分析阅读材料。
教师可以教授学生一些阅读策略，如预测、概括、推理、分析等。
同时，学生也可以通过模仿教师的阅读行为，进一步培养阅读技巧。
此外，练习解答阅读理解题和进行阅读速度训练也有助于提高阅读技巧。
策略四：阅读训练多样化教师可以利用多样化的阅读训练模式来提高学生的阅读能力。
例如，可以组织小组讨论、角色扮演、表演、阅读比赛等活动来增强学生的阅读兴趣和动力。
此外，设置阅读日记、绘画和写作任务，让学生对所读内容进行深入思考和整理，有助于提高他们的理解能力和表达能力。
策略五：丰富阅读素材为了拓宽学生的阅读视野和提高他们的阅读能力，教师应该提供丰富多样的阅读素材。
这包括故事书、报纸、杂志、博客、短视频、英语原版小说等。
通过不同形式、不同题材的材料，学生可以接触到更多类型的文本，从而提高他们的阅读能力和文化素养。
此外，还有一些研究也值得进一步探索。
比如，可以研究不同阅读策略对初中生英语阅读能力的影响，以及不同教学材料对学生阅读兴趣和动力的影响。
此外，对于英语阅读能力薄弱的学生，可以研究个性化的辅导方法和策略，以提高他们的阅读能力和自信心。
探究初中英语阅读能力提升教学策略
探究初中英语阅读能力提升教学策略初中英语阅读能力是学生学习英语的重要组成部分，也是学生英语能力的重要体现之一。
如何提升学生的英语阅读能力，是每一位英语教师都非常关心的问题。
针对这一问题，我们需要探究并制定一些有效的教学策略，来帮助学生提升他们的英语阅读能力。
一、培养学生的阅读兴趣要提高学生的英语阅读能力，首先要激发学生的阅读兴趣。
教师可以组织一些有趣的英语阅读活动，比如朗读比赛、英语小说分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中培养英语阅读的兴趣。
教师还可以精心挑选一些富有趣味性和文化特色的英语原版故事或文章，让学生在阅读中感受英语语言的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
二、注重词汇和语法的学习英语阅读能力的提升离不开对词汇和语法的掌握。
在教学中，教师可以通过多种方式引导学生学习和掌握词汇和语法知识，比如词汇卡片记忆法、词根词缀法等，让学生在阅读中能够准确理解文章的含义。
教师还可以设计一些关于词汇和语法的练习题，让学生通过实际运用来巩固所学知识，提高阅读理解能力。
三、培养学生的阅读技巧学生在阅读时需要掌握一些阅读技巧，才能更好地理解文章的内容。
教师可以引导学生学习一些阅读技巧，比如扫读、略读、细读等，教会他们如何快速准确地获取文章的信息。
教师还可以通过给学生开展一些阅读任务，比如问题解答、文章总结等，帮助他们提高阅读的目的性和效率。
四、拓展学生的阅读视野学生在提高英语阅读能力的过程中，应该拓展自己的阅读视野，多读多练，不拘一格。
教师可以为学生提供丰富多样的英语阅读材料，如英语报纸、杂志、英语网站等，让学生的阅读内容涵盖生活、文化、历史等多个领域，从而拓展他们的知识面和阅读能力。
五、注重培养学生的阅读习惯学生的英语阅读能力的提升离不开良好的阅读习惯。
教师可以指导学生养成每天阅读的习惯，让他们把英语阅读作为日常学习的一部分。
教师还可以鼓励学生利用课余时间多读英语读物，比如英语小说、英语报纸等，以潜移默化的方式提高他们的英语阅读能力。
初三英语阅读技巧提高方案
初三英语阅读技巧提高方案在教育的浩瀚海洋中，英语阅读的技巧犹如一艘航船，帮助学生在知识的汪洋中勇敢航行。
特别是对于初三学生而言，提升英语阅读技巧不仅能够增强他们的语言能力，更是为未来的学习奠定坚实的基础。
如何有效提高初三学生的英语阅读技巧呢？下面的方案将为他们提供指引。
首先，词汇量的积累是英语阅读技巧提升的基石。
学生们可以通过广泛阅读不同题材的文章来增加词汇量。
例如，可以选择适合年龄段的英文小说、短篇故事、新闻报道等多种形式的材料。
词汇的积累不应仅仅停留在记忆单词的阶段，更要通过实际运用加深理解。
建议学生们使用词汇本记录新学到的词汇，并定期复习，尝试在日常写作和口语中运用这些新词汇。
逐渐地，他们会发现自己对文章的理解能力显著提高。
其次，培养有效的阅读策略也是至关重要的一环。
学生们应当学会运用扫读（skimming）和细读（scanning）技巧。
扫读是一种快速阅读的方法，适用于获取文章的总体信息和大意。
在面对长篇文章时，学生可以先浏览标题、引言、结论和每段的首句，快速把握文章的核心内容。
细读则是在理解文章的细节时使用，通过认真阅读每一段的内容，分析句子结构和词汇用法，帮助学生更深入地理解文本。
此外，阅读理解的提高离不开有效的推理和总结能力。
学生们可以通过以下步骤来锻炼这些能力：首先，仔细阅读每一段的内容，找出主要观点和论据；其次，将这些观点与个人已有的知识进行对比，进行推理和联想；最后，总结全文的主要信息，并进行个人评价。
这个过程不仅能帮助学生更好地理解文章内容，还能提升他们的批判性思维能力。
为了提高阅读理解的能力，阅读后的反思和讨论也非常重要。
学生可以在阅读后进行小组讨论，分享自己对文章的理解和看法。
这不仅能够提高他们的口语表达能力，还能帮助他们从不同的视角看待问题，加深对文章的理解。
在讨论过程中，教师可以提出问题，引导学生深入思考，帮助他们更好地把握文章的精髓。
另外，定期进行模拟测试也是提高阅读技巧的重要方式。
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运用阅读策略提升初中生英语阅读能力-英语论文
运用阅读策略提升初中生英语阅读能力
文/王丽梅
【摘要】长期以来，初中英语阅读教学不注重阅读策略的培养，或只强调应试阅读策略的训练，使阅读失去了应有的魅力，难以激起学生的学习兴趣，本文是在对七年级学生进行阅读策略的初步渗透及教学中的一些初浅的认识及经验总结。
期间结合学生自身学习能力及特点，在阅读准备心理、技能、阅读材料分类、情感教育等几方面进行了一些经验反思，当然也有遗憾及不足之处。
以期在今后的教学中扬长避短，有所收获。
关键词阅读策略；学习信心；情绪；分类；合作；竞争；兴趣；幸福感
本学期笔者接手七年级新生的英语教学工作。
针对小学升初中新生普遍存在的阅读能力较弱，阅读技巧欠缺。
阅读效果差等突出问题。
我合理运用阅读策略，在总结以往阅读教学的经验基础之上，注意扬长避短，以科学的教学理论为依据，辅以精心设计的教学方法，进行英语阅读教学已有一个学期了。
此间有所收效，也有遗憾，就以下几方面进行了总结，以期同仁雅正。
一、消除畏难情绪，树立学习信心
这学期我承担了初一新生的英语教学工作，对于刚刚结束了小学学习，进入初中的学生来说，无论在心理方面，还是在知识储备方面，还不能立即适应初中阶段的学习要求，这就要求我们老师适时适当地引导学生做好初中英语学习准备工作，使之尽快适应初中英语学习，树立学习信心。
在学习心理上，面对篇幅增大、生词量增加的阅读文章大多数学生易产生畏难情绪，容易对今后的学习丧失信心。
较之以前大量配图的阅读来说，阅读量的增加无疑是一大挑战。
针对此现象，
我有意降低阅读难度，从选取篇幅短，生词量少的篇章入手，挑选学生感兴趣的话题及故事，并让学生把自己感兴趣的文章推荐给大家，互相交流，互通有无。
阅读材料的选取由浅入深，在帮助学生克服恐惧心理的基础上，引导学生步入正常的初中英语学习。
针对一些篇幅较长的文章，我每次只要求学生完成一部分内容的阅读任务，或把不同部分分配给小组中的不同成员，不同成员找出各自负责部分的中心词或句，总结不同部分的主旨大意，大家分头阅读，集中交流。
对于有难度的文章，我还有意降低了问题要求的难度，设置一些在原文中就可以找到答案的问题。
通过难度的降低，使学生容易入手，树立信心，以期为今后的稳步教学奠定基础。
二、归类文章，分类讲解
对于刚刚接触阅读策略学习的学生来说，只简单的、毫无选择的下达阅读任务是不可取的。
我对文章按自己的理解分类，针对文章不同的题材，训练学生采取不同的阅读策略，文章的内容如果包含学生所不熟悉的人文地理知识，涉及学生不了解的风土人情，这时读前任务的设置很重要，每逢学习这样的篇章前，我都要安排学生查阅相关知识，课堂上通过相关知识的总结，再展开阅读，这样会有效避免由于对文章内容的陌生，而使学生产生对英语学习的抵触情绪。
在学习关于青少年相处之道的文章时，课堂气氛轻松活跃，话题丰富，讨论间，文章情节的发展以了然于心。
这时入手阅读，简单、愉快。
还有的文章生词不多，但意思难懂，或容易出现理解误差。
每次遇到这样的文章，我都详细分析。
找出引起歧义的地方（比如对话中，对反问句的回答）提醒学生注意。
引导学生积极的参与到讲评总来积极思考，大胆表达。
训练学生通过对上下文的分析，得出正确的语意。
大多数文章对于七年级的新生来说，生词无疑是最大的挑战。
单靠背诵，根本行
不通，此时适当引入构词法的学习正是时机，先从一些成词频率较高的词缀学起，比如：-less;-ful;-un;-im;-dis.这些知识无疑是学生学习阅读的好帮手。
三、引导示范，正确使用词典
阅读训练中不仅要训练学生具有挑战精神，不怕困难的吃苦精神。
还要教给他们解决问题排除困难的办法，遇有生词，还应当学会正确使用词典，当然不是个个生词都要查词典，那样做易造成厌烦心理，会消减阅读热情，影响阅读速度。
屡屡打断阅读的思路，还会影响对文章的整体理解。
教给学生只有遇到极其重要的关键生词再查词典，这样既避免了上述问题，又能很好的理解词语，理解文章内涵，积累知识。
四、交流合作，快乐阅读
阅读中有些篇幅信息隐匿，篇幅较长。
而对这样的文章不少学生信心不足，无从下手。
这时我总鼓励学生：阅读是一种发现过程。
有阅读就一定有收获。
使他们放下包袱，心情愉悦，将阅读看成捕捉信息，获取知识的过程。
由于阅读能力各有差异，捕获的信息也因人而异。
这时我就鼓励学生相互交流。
谈谈各自的收获，以“我读到了什么。
”、“我发现了什么。
”、“我认为会怎样。
”为话题，通过启发，铺设台阶，引导学生说出来去讨论。
在这样的合作氛围下，攻克一篇文章，既锻炼了学生的合作学习意识，又增强了学生的自信心，真正体会到了阅读的乐趣。
短短的一个学期训练阅读策略，又基于学生整体英语水平所限，学生阅读能力参差不齐，只能在学生学习能力可以接受的范围之内，展开一些篇章的阅读训练，实施几种简单的阅读策略的尝试，所有阅读工作都以培养阅读兴趣，养成阅读习惯为目的，所有阅读策略的整体训练还有待今后有序展开，希望在课题组科学方
法的指引下，通过师生不懈努力，最终达成所愿，使多方努力最终惠及学生，学有所成，学有所乐。
参考文献
[1]李德新.英语教学中心理辅导的操作与实施，教育实践与研究，2003No.9P.47-48
【作者简介】
王丽梅，女，1972年8月20日，内蒙古赤峰市人，本科，中教一级。
（作者单位：内蒙古包头市北重一中）。