正面管教 ppt课件
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正面管教ppt课件
总结词
正面管教强调的是鼓励和引导，而不是惩罚和强制。
详细描写
家长和老师通过与孩子沟通，了解他们的需求和困难， 并给予积极的反馈和指导，让孩子感到被理解和支持。
总结词
正面管教的方法不仅适用于孩子的学习习惯，还适用于 其他方面的行为问题。
详细描写
家长和老师可以灵活运用正面管教的方法，针对孩子的 不同问题制定个性化的解决方案，帮助孩子全面发展。
鼓励与颂扬的技能
总结词
掌握鼓励与颂扬的技能，激发孩子的积 极性和自信心。
VS
详细描写
鼓励和颂扬是激发孩子自信心和积极性的 有效手段。家长应当学会适时、适度地给 予孩子肯定和鼓励，以培养他们的自尊心 和自信心。同时，要注意避免过度颂扬导 致孩子产生自豪自满的情绪。
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW ERA
当孩子犯错时，家长应避免过度惩罚 或批评，而是采取积极的方法，如引 导、解释和提供选择。
如何培养孩子的自主性
鼓励孩子表达自己的观点和感受
01
允许孩子表达自己的意见和感受，并尊重他们的观点，有助于
培养他们的自主性。
提供选择和责任
02
让孩子参与决策进程，并为他们提供选择，可以帮助他们发展
自主性和责任感。
鼓励独立解决问题
03
当孩子遇到问题时，鼓励他们自己寻找解决方案，而不是总是
依赖家长。
如何建立有效的沟通
倾听和理解
有效的沟通不仅仅是说话，更重要的是倾听和理解对方的观点。 家长应倾听孩子的需求和感受，并给予反馈。
使用积极的肢体语言
肢体语言在沟通中起侧重要作用。家长应保持开放和接纳的姿势， 以促进更好的沟通。
正面管教有助于培养孩子的社交技能和合 作精神，让他们更好地与他人相处。
正面管教强调的是鼓励和引导，而不是惩罚和强制。
详细描写
家长和老师通过与孩子沟通，了解他们的需求和困难， 并给予积极的反馈和指导，让孩子感到被理解和支持。
总结词
正面管教的方法不仅适用于孩子的学习习惯，还适用于 其他方面的行为问题。
详细描写
家长和老师可以灵活运用正面管教的方法，针对孩子的 不同问题制定个性化的解决方案，帮助孩子全面发展。
鼓励与颂扬的技能
总结词
掌握鼓励与颂扬的技能，激发孩子的积 极性和自信心。
VS
详细描写
鼓励和颂扬是激发孩子自信心和积极性的 有效手段。家长应当学会适时、适度地给 予孩子肯定和鼓励，以培养他们的自尊心 和自信心。同时，要注意避免过度颂扬导 致孩子产生自豪自满的情绪。
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW ERA
当孩子犯错时，家长应避免过度惩罚 或批评，而是采取积极的方法，如引 导、解释和提供选择。
如何培养孩子的自主性
鼓励孩子表达自己的观点和感受
01
允许孩子表达自己的意见和感受，并尊重他们的观点，有助于
培养他们的自主性。
提供选择和责任
02
让孩子参与决策进程，并为他们提供选择，可以帮助他们发展
自主性和责任感。
鼓励独立解决问题
03
当孩子遇到问题时，鼓励他们自己寻找解决方案，而不是总是
依赖家长。
如何建立有效的沟通
倾听和理解
有效的沟通不仅仅是说话，更重要的是倾听和理解对方的观点。 家长应倾听孩子的需求和感受，并给予反馈。
使用积极的肢体语言
肢体语言在沟通中起侧重要作用。家长应保持开放和接纳的姿势， 以促进更好的沟通。
正面管教有助于培养孩子的社交技能和合 作精神，让他们更好地与他人相处。
正面管教-读书分享课件
孩子是大人的缩影。你期待他是什么
样子, 你就最应新版整该理ppt以身示范。
6பைடு நூலகம்
如何有效管教？
• 是否和善与坚定并行？ （对孩子尊重和鼓励） • 是否有助于孩子感受到归属感和价值感？ （心灵纽带） • 是否长期有效？ （惩罚在短期有效，但长期有负面效果） • 是否能教给孩子有价值的社会技能和人生技能，培养孩子
民主而有度
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传统的管教方式是？
严厉型: 这些是你必须遵守的规则，这是你违反规则后的惩罚。 娇纵型: 我们没有规则，我们给你无条件的爱。 严厉娇纵型: 规则必须遵守，惩罚之后为所欲为。
正面管教: 我们一起来制定对双方有利的规则,
我们还要共同决定在遇到问题时对大家都有
益的解决方案。当我必须独自做出决断时, 我
寻求健康、快乐和幸福
的教育方法……
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3
什么是正面管教？
正面管教是一种既不严厉也不娇纵的方法, 简尼尔森博士 把它命名为和善而坚定。它以相互尊重和合作为基础, 把和善 和坚定融为一体, 以此为基石, 在孩子自我控制的基础上, 培养 孩子的各项技能。
说起来容易，做起来难，学做情绪的主人。
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Thanks for listening!
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9
正面管教让我明白尊重孩子的重要性。孩子是活生 生、有灵动性的社会人, 不是我们大人呼之即去, 叫 之即来的物品, 他们有思想、有追求。我们更多地 想怎么给孩子创造优质的环境, 用自己的一言一行, 和孩子商量讨论, 赢得孩子的信任而非赢了孩子。
初中班会 《正面管教》阅读分享读书会 课件 (31张PPT)
读后感想
尼尔森告诫我们，我们 言行背后的感觉比我们 做了什么或说了什么更 重要，我们做了什么永 远不如我们怎么做的更 重要。
我没有把孩子当成孩子， 没有意识到他们察觉能 力很强，但解释能力却 很弱，甚至总是对大人 做错误的解读。
如果我们能时刻问自己， “我这样做是在给予孩 子力量，还是在挫伤他 们？”我们在对待孩子 时就会更有效。
我向你道歉。
解决（Resolve）
让我们一些来解决问题。
主要内容
典型的启发式问题
你当时想要完成什么？ 你对发生的事有什么感觉？
你认为是什么原因导致 了那件事的发生？
你怎样才能把这次学到的 东西用于将来？
你从这件事学到了什么？
你现在对解决这一问题 仍什么想法？
主要内容
怎样对待孩子的不良行为？
尼尔森认为，通过鼓励来帮助一个行为不当 的孩子是最好的方法，这确实是不容易做到 的事。
如何有效地与孩子沟通，以及为什 么这样做背后深层的原因。
家长和老师为什么必须这么做的深 层蕴涵
如何正确解读孩子的错误行为背后 的信息，该怎样采取最有效的应对 方法。
作品简介
孩子应该得到同等的尊严和尊重
成年人对孩子的引领和指导是很重要的，但是孩子应该得到同等的尊严和尊重；他们也 应该有机会在和善而坚定而不是责难、羞辱和痛苦的氛围中发展自己所需要的人生技能。
主要内容
惩罚的长期效果的四个R
愤恨(Resentment)
这不公平！我不能相信大 人！
退缩（Retreat）
偷偷摸摸:我下次绝不让他到！ 自卑:我是个坏孩子！
报复（Revenge）
这回他们赢了，但我会扳 回来的!
反叛（Rebellion）
我偏要对着干，以证明我 不是必须按他们的要求去 做。
《正面管教》读书分享ppt课件
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002 多问启发性问题在孩子犯错时，不直接告诉孩子要怎么做，而是多问启发性问题， 如“发生了什么事？”“你觉得原因是什么？”“你觉得该怎么办呢？”“下次怎 么避免呢？”。这不但可以提高孩子的表达能力，还能引发孩子思考如何解决问题。
003 积极的暂停当发生冲突时，给双方情绪缓冲期。如果孩子还小，家长可以同孩子 一起“暂停”，如一起阅读。如果孩子比较大，可以提前和孩子沟通，如果发生冲 突时，你会先暂时离开现场，等你们都冷静下来了，再一同商量解决方案。作者： 曼迪的小屋链接：
目录第1章正面的方法第2章几个基本概念第3章出生顺序的重要性第4章重新看待不良行为第5章当心逻辑后果第6章关注于解决问题第7章有效地运用鼓励第8章班会第9章家庭会议第10章你的性格对孩子性格的影响第11章综合应用第12章家里和教室里的爱与欢乐例如
《》读书分享
小学数学组
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简·尼尔森(Jane Nelsen)，教育学博士，杰出的心理学家、 教育家，加利福尼亚婚姻和家庭执业心理治疗师，美国" 正面管教协会"的创始人。她是7个孩子的母亲，18个孩子 的奶奶或外祖母。曾经担任过10年的有关儿童发展的小说、 大学心理咨询教师。她是18本著作的作者或全著者(被翻 译成超过16种语言，在美国销量超过400万册，在美国之 外的国家销量超过200万册)，是众多育儿及养育杂志的顾
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总之，对于孩子出现的问题，我们要想方设法关注问题的解决办法而不是关注 让孩子吃尽苦头，遭遇打击、羞辱的惩罚！
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《正面管教》这本书，还有很多理论和例子，启发人在教育上着重细节、采取正 面的方法管教孩子，让孩子在和谐、友爱的环境中快乐健康的成长。这本书真正 的好书，以后在工作中，我会经常拿出来拜读，相信它能引领我的教学之路越走 越宽广。
正面管教课件
正善师生关系
正面管教强调尊重和 关爱，有助于建立良
好的师生关系
正面管教鼓励学生积 极参与课堂，提高师
生互动
正面管教强调平等和 公正，有助于消除师
生之间的隔阂
正面管教鼓励学生自 主解决问题，提高师 生之间的信任和合作
促进学生成长
01
02
03
04
提高学生的自信心和 自尊心
正面管教的方法包括：积极倾听、鼓 励、设定界限、提供选择、解决问题 等。
正面管教的目标是培养孩子的内在驱 动力，帮助他们建立自信和自尊，成 为独立、自主、有责任感的人。
正面管教的特点
和善与坚定并行：尊重孩子，同时设 0 1 定明确的界限和规则
培养孩子的自我价值感：鼓励孩子发现 0 2 自己的优点，增强自信心
2
积极沟通
01
倾听：认真倾听孩子的想法 和感受，尊重孩子的意见
03
鼓励：鼓励孩子表达自己的 想法和感受，给予孩子积极 的反馈
02
表达：用简洁明了的语言表 达自己的想法和期望，避免 使用负面语言
04
解决问题：与孩子共同寻找 解决问题的方法，引导孩子 学会自主解决问题
鼓励合作
鼓励孩子参与家庭决策， 培养责任感
正面管教课件
演讲人
目录
01. 正面管教的概念 02. 正面管教的方法 03. 正面管教的实践 04. 正面管教的效果
正面管教的概念
1
正面管教的定义
正面管教是一种非惩罚性的教育方式， 旨在培养孩子的自律、责任感、合作 和解决问题的能力。
正面管教的核心理念是尊重与和善， 强调平等、尊重、理解和鼓励。
01
避免情绪失控
自我提升：不断学习，
04
正面管教强调尊重和 关爱，有助于建立良
好的师生关系
正面管教鼓励学生积 极参与课堂，提高师
生互动
正面管教强调平等和 公正，有助于消除师
生之间的隔阂
正面管教鼓励学生自 主解决问题，提高师 生之间的信任和合作
促进学生成长
01
02
03
04
提高学生的自信心和 自尊心
正面管教的方法包括：积极倾听、鼓 励、设定界限、提供选择、解决问题 等。
正面管教的目标是培养孩子的内在驱 动力，帮助他们建立自信和自尊，成 为独立、自主、有责任感的人。
正面管教的特点
和善与坚定并行：尊重孩子，同时设 0 1 定明确的界限和规则
培养孩子的自我价值感：鼓励孩子发现 0 2 自己的优点，增强自信心
2
积极沟通
01
倾听：认真倾听孩子的想法 和感受，尊重孩子的意见
03
鼓励：鼓励孩子表达自己的 想法和感受，给予孩子积极 的反馈
02
表达：用简洁明了的语言表 达自己的想法和期望，避免 使用负面语言
04
解决问题：与孩子共同寻找 解决问题的方法，引导孩子 学会自主解决问题
鼓励合作
鼓励孩子参与家庭决策， 培养责任感
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演讲人
目录
01. 正面管教的概念 02. 正面管教的方法 03. 正面管教的实践 04. 正面管教的效果
正面管教的概念
1
正面管教的定义
正面管教是一种非惩罚性的教育方式， 旨在培养孩子的自律、责任感、合作 和解决问题的能力。
正面管教的核心理念是尊重与和善， 强调平等、尊重、理解和鼓励。
01
避免情绪失控
自我提升：不断学习，
04
正面管教-PPT
向孩子演示该怎么做。） • ·我们待会儿再说这件事。现在应该上车了。 • （当孩子在商店发脾气时） “我们现在要离开商店，
待会（或明天）再来。”
正面管教工具
• 废除惩罚 • 废除娇纵 • 和善而坚定 • 给孩子培养“七项重要的感知力和技能”的机会 • 当心是什么在起作用（惩罚带来长期负面的效果） • 放弃荒诞的观念——“若想让孩子做得好就要先让他感觉糟” • 让孩子参与到设立限制中来 • 问启发式的问题 • 使用和善而坚定的话语
• 琳达这时感兴趣了。“真的？”她说，“我不过是向别人借支铅笔。我 当然认为老师为这么点小事吼我很不公平。”
• 马丁内斯太太说：“嗯，我很理解你肯定会那么想。你看能不能想一 个什么办法，免得以后自己再这么难堪？” （第四步，让孩子关注于 解决问题。第三步在这个例子中没有必要。）琳达回答道：“我想我 可以多准备几只铅笔，这样就不用找别人借了。”
• 报复(Revenge) -----“这回他们赢了，但我会扳回来 的！”
• 反叛(Rebellion) -------“我偏要对着干，以证明我不 是必须按他们的要求去做，
• 退缩(Retreat) a．偷偷摸摸-----“我下次绝不让他 抓到。” b．自卑------“我 是个坏孩子。”
如果既不严厉也不娇纵，那该怎么办？
成为一个有能力的人所必需的“七项重要 的感知力和技能”
• 对个人能力的感知力-----“我能行。” • 对自己在重要关系中的价值的感知力----“我的贡献有价值，
大家确实需要我。” • 对自己在生活中的力量或影响的感知力-----“我能够影响
发生在自己身上的事情。” • 內省能力强：有能力理解个人的情绪，并能利用这种理
我们言行背后的感觉
• 我们言行背后的感觉比我们做什么或说了什么更 重要：我们做了什么永远不如我们怎么做的更重 要。我们的行为背后的感觉和态度，决定了我们 会怎么做。
待会（或明天）再来。”
正面管教工具
• 废除惩罚 • 废除娇纵 • 和善而坚定 • 给孩子培养“七项重要的感知力和技能”的机会 • 当心是什么在起作用（惩罚带来长期负面的效果） • 放弃荒诞的观念——“若想让孩子做得好就要先让他感觉糟” • 让孩子参与到设立限制中来 • 问启发式的问题 • 使用和善而坚定的话语
• 琳达这时感兴趣了。“真的？”她说，“我不过是向别人借支铅笔。我 当然认为老师为这么点小事吼我很不公平。”
• 马丁内斯太太说：“嗯，我很理解你肯定会那么想。你看能不能想一 个什么办法，免得以后自己再这么难堪？” （第四步，让孩子关注于 解决问题。第三步在这个例子中没有必要。）琳达回答道：“我想我 可以多准备几只铅笔，这样就不用找别人借了。”
• 报复(Revenge) -----“这回他们赢了，但我会扳回来 的！”
• 反叛(Rebellion) -------“我偏要对着干，以证明我不 是必须按他们的要求去做，
• 退缩(Retreat) a．偷偷摸摸-----“我下次绝不让他 抓到。” b．自卑------“我 是个坏孩子。”
如果既不严厉也不娇纵，那该怎么办？
成为一个有能力的人所必需的“七项重要 的感知力和技能”
• 对个人能力的感知力-----“我能行。” • 对自己在重要关系中的价值的感知力----“我的贡献有价值，
大家确实需要我。” • 对自己在生活中的力量或影响的感知力-----“我能够影响
发生在自己身上的事情。” • 內省能力强：有能力理解个人的情绪，并能利用这种理
我们言行背后的感觉
• 我们言行背后的感觉比我们做什么或说了什么更 重要：我们做了什么永远不如我们怎么做的更重 要。我们的行为背后的感觉和态度，决定了我们 会怎么做。
《正面管教一》课件
正面管教
关注孩子的全面发展，注重建立亲密的亲子关系。
传统管教
往往短期有效，但长期可能导致孩子自卑或叛逆 。
正面管教
长期效果显著，有助于培养孩子健康的人格特质和行为 习惯。
02
正面管教的教育理念
尊重与平等
尊重孩子的个性和独特性，不以 成年人的标准来评判和要求孩子
。
建立平等的亲子关系，视孩子为 有思想、有感情的独立个体，而
正面管教通过鼓励孩子自我评价和自 我激励，培养孩子自律、责任感、合 作以及自己解决问题的能力。
它以相互尊重与合作为基础，把和善 与坚定融为一体。
正面管教能够帮助家长和孩子建立亲 密关系，让孩子在爱和支持的环境中 健康成长。
未来发展的方向与展望
随着社会的发展和家庭教育的需求，正面管教将会得到 更广泛的推广和应用。
通过正面管教，家长和教师可以引导孩子以积极、建设性的方式来解决问题，培养 孩子的责任感和合作精神。
正面管教的重要性
有助于培养孩子的自尊和自信
01
正面管教关注孩子的内心世界，通过鼓励和肯定来帮助孩子建
立自尊和自信。
促进孩子全面发展
02
正面管教不仅关注孩子的学习成绩，还注重培养孩子的社交技
能、情感智慧和创造力。
安全、被接纳和被尊重。
使用正面激励
老师应使用正面激励来鼓励学 生努力学习、积极参与课堂活 动和完成作业。
培养学生的责任感
老师可以让学生承担一些班级 责任，培养他们的责任感和自 律性。
促进团队合作
老师可以组织一些团队合作的 活动，让学生学会合作、沟通
和解决冲突。
在社区中的推广
宣传正面管教的理念
通过各种渠道宣传正面管教的理念和方法，提高公众对正面管教的认 知度和接受度。
正面管教简介 ppt课件
05
总结与展望
正面管教的优点与局限
优点 培养孩子的责任感和独立性
建立有效的沟通与合作
正面管教的优点与局限
提高孩子的自尊心和自信心 减少行为问题，促进积极行为
正面管教的优点与局限
01
局限
02
03
04
可能不适用于所有孩子
需要家长具备一定的教育知识 和技能
需要长期坚持和实践
未来发展的方向和趋势
01
详细描写
当孩子情绪激动或行为失控时，将孩子带到一个安静、舒适的地方，让他们冷静 下来。这个地方应当没有危险物品，让孩子感到安全和放松。在积极的暂停期间 ，家长可以陪伴孩子，给予安抚和情感支持，帮助孩子恢复平静。
启示式问题
总结词
启示式问题是一种引导孩子思考和探索问题解决方法的方法。
详细描写
通过提出开放式问题，鼓励孩子思考问题的原因、影响和解决方案。这些问题通常以“你觉得为什么会产生这样 的事情？”或“你认为可以采取什么措施来解决这个问题？”等情势提出。启示式问题有助于培养孩子的思考能 力和解决问题的能力，同时也有助于促进亲子之间的沟通和理解。
家庭图表
总结词
家庭图表是一种记录孩子良好行为和进步的方法，通过可视化的方式鼓励孩子继续努力 。
详细描写
家庭图表上列出孩子需要养成的良好行为，如整理房间、按时完成作业等。每当孩子表 现出这些行为时，家长可以在图表上做出标记或贴上贴纸。这种可视化的方式可以让孩 子看到自己的进步和成绩，鼓励他们继续保持良好的行为习惯。同时，家庭图表还可以
反馈
给予孩子积极的反馈和建 设性的评判，让孩子了解 自己的表现和进步，同时 也要指出不足之处。
积极的鼓励
夸奖
夸奖孩子的努力和进步，强调进 程而非结果，让孩子感受到自己 的努力得到了认可。
《正面管教一》课件
04
促进亲子关系的和谐发 展，让家庭成为孩子成 长的最大乐园。
正面管教与传统教育的区别
传统教育倾向于惩罚和娇纵，而 正面管教则主张既不惩罚也不娇
纵。
传统教育注重短期效果，往往忽 视了孩子的长期发展需求；而正 面管教关注孩子的长期发展，致
力于培养其各项人生能力。
传统教育常常引发孩子的反感和 抵触情绪，而正面管教则以相互 尊重与合作为基础，让孩子在愉
有效的沟通与表达
总结词
使用尊重和理解的语言与孩子交流。
详细描述
在与孩子沟通时，家长应避免指责和攻击，而是使用“I”语句来表达自己的感受 和需求，例如“我感到很生气，因为玩具被弄乱了”。同时，也要鼓励孩子用语 言表达自己的感受和需求。
家庭会议与班会
总结词
定期召开家庭会议和班会，共同讨论问题并制定解决方案。
解决方案
06 建立互相监督和支持的机制，
鼓励家长和老师长期坚持运用 正面管教的方法。
06
总结与展望
正面管教的未来发展
持续研究与实践
随着社会发展和教育观念的更新，正面管教将会继续受到关注和研 究，其理论和实践将不断完善和发展。
多元化与个性化
未来正面管教将更加注重多元化和个性化，针对不同文化背景、家 庭环境和个体差异，提供更加贴合需求的管教方法和技巧。
成功案例分享
案例二
总结词
详细描述
小红的情绪管理问题
通过情绪认知和表达训练，帮助孩子 建立健康的情绪调节机制。
小红是一个情绪波动较大的孩子，经 常因为一些小事情发脾气、哭闹。家 长和老师通过与小红沟通，了解她的 情绪变化，采用正面管教的方法，教 她认识自己的情绪，学会表达自己的 感受，逐渐帮助她建立了健康的情绪 调节机制，减少了情绪失控的情况。
正面管教教师培训分享PPT课件
都在点头，我说，老师愿意帮些，我才能帮助到你，一会儿，我会在全班宣布找一位同桌，就坐
在讲桌的旁边，你们愿意吗？三个人都如有所思的说愿意，我说，等我宣布
这件事的时候，你们一定要快速举手争取，谁先举手，就谁先座，这样可以
吗？他们都点头表示同意了。
午会时间，我宣布这件事：老师一个人站在前面很孤单，我也想找一名
很多坏事，他们都记得，他们总是这样说我们，有时，不是我们做的事，
他们也这样说我们，他们很讨厌，孩子们的脸上写满了失望，难过，无奈。
愿意说说都做了什么吗？他们开始说自己做错的事，真是很多呀，我及时打
住了，接着问：你们还愿意做那样的事吗？一个孩子说，做不做都一样，他
们不会信任我们的，我说，你们也不想这样，但是没有办法了，是吗？他们
下课，我找到了这三个孩子，问他们发生了什么事？因 为有前面的铺垫，孩子们都开口了，都说了刚刚做的事，我问他们，现 在感觉怎样？因为第一次被问到感受，一时答不上来，我说，是不是很 难过，很后悔，他们都在点头，我说，我也很难过，心里很不舒服，怎 么他们都那样说你们？他们开始七嘴八舌了：我们就是那样的学生，我•11
•4
样的话，看看效果）
赢得合作的四个步骤：
1，表达出对孩子感受的关注：我注意到你— 2，表达出对孩子的理解与同情，但不宽恕 3，告诉孩子你的感受。我也感到——（如果 你够真诚，一般情况下，孩子会开始愿意说 说了） 4，让孩子关注于解决问题。问孩子对于避免 将来再出现这类问题有什么想法。如果孩子 没有想法，你可以提出一些建议，直到你们 达成共识。
•15
正面管教，成就学生， 更重要的是成就自己，它让 我们懂得尊重每一个生命， 并能和善以待、温柔相守、 坚定前行。
谢谢大家!
•16
正面管教PPT演示课件
自然后果时，事先以尊重的态度和孩子商量是非常重要的。
23
林女士以前总是唠叨莉莉把她的脏衣服放进洗衣篮里，莉莉对这些唠叨 没反应，但是她老是抱怨脏衣服没有洗。妈妈总是让步，并且赶紧在为 莉莉再洗一次衣服，以免孩子难受。
林女士觉得改变自己的做法。她和善而坚定地告诉莉莉：她相信莉莉有 能力对自己的脏衣服负责。从现在开始，她只洗放在洗衣篮里的脏衣服。
莉莉对这个决定进行了试探。几天之后，她想穿一条忘记放进洗衣篮里 的裤子。她埋怨的时候，妈妈同情地说：“我敢肯定，那条裤子不干净 让你很失望。”莉莉恳求她专门洗一次，妈妈说：“我不愿意那么做。 我相信你能想出其他办法。”然后她转身洗澡去了，以避免在冲突之中 与女儿做进一步讨论。 莉莉那天不得不穿另一条裤子，她很恼火。但她很久没有忘记把脏衣服 放进洗衣篮。
是否长期有效
是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩 子的良好品格
8
正面管教：
是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。
态度
基本概念
方法
9
基本概念
自尊 赢得孩子 我们言行背后的感觉
10
赢得合作的四个步骤
1、表达出对他感受的理解。一定要向他核实你的理
解是否正确。
2、表达出对他的同情，但不能宽恕。 3、告诉他你的感受。 4、让他关注于问题解决。
我是在激励孩子自我评价，还是依赖于别人的评价？ 我是在尊重孩子，还是在摆家长的架子？ 我是看到了孩子的观点，还是只看到了我自己的观点？ 我会对朋友这么说话吗？
38
赞扬 鼓励
词典里 指向 认可 的定义
态度
1.表达 做事 只针对 摆架子，
令人满 的人： 完成了 操纵性
意的评 “好 的、完 的：
23
林女士以前总是唠叨莉莉把她的脏衣服放进洗衣篮里，莉莉对这些唠叨 没反应，但是她老是抱怨脏衣服没有洗。妈妈总是让步，并且赶紧在为 莉莉再洗一次衣服，以免孩子难受。
林女士觉得改变自己的做法。她和善而坚定地告诉莉莉：她相信莉莉有 能力对自己的脏衣服负责。从现在开始，她只洗放在洗衣篮里的脏衣服。
莉莉对这个决定进行了试探。几天之后，她想穿一条忘记放进洗衣篮里 的裤子。她埋怨的时候，妈妈同情地说：“我敢肯定，那条裤子不干净 让你很失望。”莉莉恳求她专门洗一次，妈妈说：“我不愿意那么做。 我相信你能想出其他办法。”然后她转身洗澡去了，以避免在冲突之中 与女儿做进一步讨论。 莉莉那天不得不穿另一条裤子，她很恼火。但她很久没有忘记把脏衣服 放进洗衣篮。
是否长期有效
是否能教给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩 子的良好品格
8
正面管教：
是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。
态度
基本概念
方法
9
基本概念
自尊 赢得孩子 我们言行背后的感觉
10
赢得合作的四个步骤
1、表达出对他感受的理解。一定要向他核实你的理
解是否正确。
2、表达出对他的同情，但不能宽恕。 3、告诉他你的感受。 4、让他关注于问题解决。
我是在激励孩子自我评价，还是依赖于别人的评价？ 我是在尊重孩子，还是在摆家长的架子？ 我是看到了孩子的观点，还是只看到了我自己的观点？ 我会对朋友这么说话吗？
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赞扬 鼓励
词典里 指向 认可 的定义
态度
1.表达 做事 只针对 摆架子，
令人满 的人： 完成了 操纵性
意的评 “好 的、完 的：
正面管教56376【优质PPT】
2021/10/10
22
什么是不良行为？
缺乏知识（或意识）的行为
缺乏有效技能的行为
发展适宜性行为
因失望而产生的行为------或者因为一个偶然 事件导致我们转向受“原始脑”操纵的行为 （此时惟一的选择只有权力争夺或退却，而 无法沟通）。
2021/10/10
23
四个错误观念和错误行为目的
1．寻求过度关注-----错误观念：只有在得到你的 关注时，我才有归属感。
2021/10/10
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正面管教工具
1， 要“赢得”孩子，而不是凭你的力量“赢了”孩子。 2， 为孩子提供发展和实践“七项重要的感知力和技能”的 机会，以提高孩子的自我价值感。 3， 不要“告诉”，要开始以一种引导孩子参与解决问题的 方式向孩子“提问”。 4， 使用“赢得合作的四个步骤”。 5， 记住，你的言行背后的感觉要比你的言行本行本身更重 要。 6， 和孩子一起就需要做的家务以及做家务的计划作头脑风 暴。 7， 要避免娇纵，以让孩子培养对自我能力的信心。 8， 教给孩子并实践“犯错误是学习的大好机会”。 9， 教给孩子并实践“矫正错误的三个R”。 10， 一定要把爱的信息传递给孩子，
正面管教
特殊教育学校教师成长小组
2021/10/10
1
第一章 正面的方法
特殊教育学校教师成长小组
2021/10/10
2
（美）尼尔森著
正面管教是一种既不用严厉也不娇纵的方法， 它以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融 为一体，以此为基石，在孩子自我控制的基础 上，培养孩子的各项技能
2021/10/10
2021/10/10
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你希望帮助孩子培养哪些品格？
正面的自我概念 责任感 自律 开放的思维 尊重自己和他人 诚实 耐心 关心他人 接纳自己和他人 智慧
正面管教PPT课件.ppt
严厉型
有规矩但没自 由
没有选择
我要你怎么做， 你就得怎么做
骄纵型
有自由但没规矩
无限制的选择
你想怎么做， 就怎么做
正面 管教
有规矩也有自由
有限制的选择
在尊重别人的前提 下，你可以选择
6
惩 罚 的 后 果
愤恨 报复 反叛 退缩
这不公平！我再也不相信大人！
这回他们嬴了，但我会扳回来的！
我偏要对着干，以证明我不是必 须要按他们的话去做。 A 偷偷摸摸 我下次绝不让他抓到 B 自卑 我是个坏孩子
特殊教育学校教师正面管教成长小组
16
形容老大的词汇
? 负责任 ? 专横 ? 挑剔 ? 有条理 ? 独立 ? 保守
领导者 完美主义者 循规蹈矩 好胜 不愿承担风险
17
形容老小的词汇 ? 老小 操纵别人 ? 富有创造性 爱玩 ? 依赖
18
排行中间的孩子 ? 独特 “社交蝴蝶”或者“含羞草” ? 反叛 随和 ? 同情弱者 ? 调解人 ? 开明
12
第二章 概念
13
赢得合作的四个步骤：
01 表达出对孩子感受的理解。
表达出对孩子的同情，但不能
宽恕。
02
03 告诉孩子你的感受。
让孩子关注于解决问题。
04
14
矫正错误的三个方法
承认 –“啊哈！我犯了一个错 误！”
和好–“我向你道歉。” 解决 - “让我们一起来解决问 题。”
15
第三章 出生顺 序的重要性
事件导致我们转向受“原始脑”操纵的行为 （此时惟一的选择只有权力争夺或退却，而 无法沟通）。
23
四个错误观念和错误行为目的
? 1．寻求过度关注 ----- 错误观念：只有在得到你的 关注时，我才有归属感。
正面管教体验课一ppt课件
意识 – 成功的开始
四、 活动：厉害的巨人
思考： 1. 我们很多人在失去控制的时候表现得更有控制欲。 2. 有多少人在听到别人那样对待孩子的时候，会觉得不能接受，但是当你自己那样做的时候，却 觉得这是孩子自己造成的？
五、 工具：拥抱的力量
关键态度 --- Connection before Correction 先连结再纠正
正面管教的目标并不是帮助父母将孩子改变成为另外一个人，而是帮助孩子成为更好的自己 -“我有能力，我可以做出贡献”。
一个核心理念：不惩罚不骄纵，和善而坚定
三个原则：
1. 每个人都希望得到尊重。 2. 每个人都需要归属感和价值感 3. 每个人都需要鼓励，就像植物需要水一样。
五个标准：
1. 帮助孩子感觉到连接（归属感和意义） 2. 相互尊重和鼓励（和善与坚定并行） 3. 长期有效（考虑孩子对于自己和周围的世界是如何思考，感受，学习和决定的，以及他未来将如何才能生存或者茁壮成长） 4. 培养孩子重要的社会和生活技能（尊重，共情，解决问题，合作，以及为家庭，学校和更大范围社区做贡献的技能） 5. 邀请孩子们发现他们的能力（鼓励个人权力和自主权的建设性使用）
➢ 2. 和孩子拥抱。
➢ 3. 在家里建立自己的“积极暂停角”并与孩子家人分享。如有需要，主动使用。带孩子阅读 《杰瑞的冷静太空》
➢ 4. 开始自己的特殊时光。
➢ 5. 和孩子商量确定一个特殊时光，请孩子起名，并开始实践。
➢ 6. 主动意识自己的行为对孩子带来的影响，落在“挑战”列表上？还是“人生成功的性格和技 能”列表上？（日常作业）
Merci إم ِتنان، شكرteşekkür ederim
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四、 活动：厉害的巨人
思考： 1. 我们很多人在失去控制的时候表现得更有控制欲。 2. 有多少人在听到别人那样对待孩子的时候，会觉得不能接受，但是当你自己那样做的时候，却 觉得这是孩子自己造成的？
五、 工具：拥抱的力量
关键态度 --- Connection before Correction 先连结再纠正
正面管教的目标并不是帮助父母将孩子改变成为另外一个人，而是帮助孩子成为更好的自己 -“我有能力，我可以做出贡献”。
一个核心理念：不惩罚不骄纵，和善而坚定
三个原则：
1. 每个人都希望得到尊重。 2. 每个人都需要归属感和价值感 3. 每个人都需要鼓励，就像植物需要水一样。
五个标准：
1. 帮助孩子感觉到连接（归属感和意义） 2. 相互尊重和鼓励（和善与坚定并行） 3. 长期有效（考虑孩子对于自己和周围的世界是如何思考，感受，学习和决定的，以及他未来将如何才能生存或者茁壮成长） 4. 培养孩子重要的社会和生活技能（尊重，共情，解决问题，合作，以及为家庭，学校和更大范围社区做贡献的技能） 5. 邀请孩子们发现他们的能力（鼓励个人权力和自主权的建设性使用）
➢ 2. 和孩子拥抱。
➢ 3. 在家里建立自己的“积极暂停角”并与孩子家人分享。如有需要，主动使用。带孩子阅读 《杰瑞的冷静太空》
➢ 4. 开始自己的特殊时光。
➢ 5. 和孩子商量确定一个特殊时光，请孩子起名，并开始实践。
➢ 6. 主动意识自己的行为对孩子带来的影响，落在“挑战”列表上？还是“人生成功的性格和技 能”列表上？（日常作业）
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正面管教班会[优质ppt]
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给予孩子支持和鼓励，帮助其重建信心，继续努力。
05
正面管教的成功故事分享
一个孩子的转变历程
描述孩子的背景和问题
01
例如，孩子可能在学习、行为或人际关系方面遇到困难。
描述家长或学校如何采用正面管教方法
02
例如，与孩子沟通、设定明确的规则和界限、给予孩子适当的
责任和自主权等。
描述孩子的积极变化
03
例如，孩子在学习、行为或人际关系方面的改善，以及孩子如
有效的沟通与倾听
总结词
有效的沟通与倾听是建立良好亲子关系的关 键，它可以帮助家长更好地理解孩子的需求 、感受和想法，并促进孩子表达自己的情感 和观点。
详细描述
有效的沟通与倾听需要家长耐心地倾听孩子 的声音，理解他们的观点和感受，并尊重他 们的权利和意见。同时，家长也需要用清晰 、简单的语言来表达自己的想法和期望，以 便孩子能够理解并遵守。这种良好的沟通方 式可以帮助建立信任和尊重的亲子关系，并
尊重个人空间
尊重孩子的个人空间和隐私，培养其独立生活的 能力。
设定合理的期望
根据孩子的年龄和能力，设定合理的期望，培养 其独立性和责任感。
如何引导孩子面对挫折与失败
鼓励面对
鼓励孩子勇敢面对挫折和失败，不要过分强调负面结果。
帮助分析原因
与孩子一起分析挫折和失败的原因，找出解决问题的方法。
给予支持和鼓励
02
正面管教的核心思想是相信每个 孩子都有内在的成长潜力，通过 鼓励、引导和积极沟通来激发孩 子的积极行为和自我价值感。
正面管教的历史与发展
正面管教起源于美国，由简·尼尔森 和琳·洛特等人于20世纪60年代创立 。
正面管教的理念和方法在全球范围内 得到了广泛的传播和应用，成为许多 家庭和教育机构推崇的教育方式。
05
正面管教的成功故事分享
一个孩子的转变历程
描述孩子的背景和问题
01
例如，孩子可能在学习、行为或人际关系方面遇到困难。
描述家长或学校如何采用正面管教方法
02
例如，与孩子沟通、设定明确的规则和界限、给予孩子适当的
责任和自主权等。
描述孩子的积极变化
03
例如，孩子在学习、行为或人际关系方面的改善，以及孩子如
有效的沟通与倾听
总结词
有效的沟通与倾听是建立良好亲子关系的关 键，它可以帮助家长更好地理解孩子的需求 、感受和想法，并促进孩子表达自己的情感 和观点。
详细描述
有效的沟通与倾听需要家长耐心地倾听孩子 的声音，理解他们的观点和感受，并尊重他 们的权利和意见。同时，家长也需要用清晰 、简单的语言来表达自己的想法和期望，以 便孩子能够理解并遵守。这种良好的沟通方 式可以帮助建立信任和尊重的亲子关系，并
尊重个人空间
尊重孩子的个人空间和隐私，培养其独立生活的 能力。
设定合理的期望
根据孩子的年龄和能力，设定合理的期望，培养 其独立性和责任感。
如何引导孩子面对挫折与失败
鼓励面对
鼓励孩子勇敢面对挫折和失败，不要过分强调负面结果。
帮助分析原因
与孩子一起分析挫折和失败的原因，找出解决问题的方法。
给予支持和鼓励
02
正面管教的核心思想是相信每个 孩子都有内在的成长潜力，通过 鼓励、引导和积极沟通来激发孩 子的积极行为和自我价值感。
正面管教的历史与发展
正面管教起源于美国，由简·尼尔森 和琳·洛特等人于20世纪60年代创立 。
正面管教的理念和方法在全球范围内 得到了广泛的传播和应用，成为许多 家庭和教育机构推崇的教育方式。
正面管教主题班会优质PPT课件
教育的目的不是尽力给孩子一个永远和风细雨、阳光普照的自 然环境，而是让孩子在面对狂风暴雨、阴霾不散时，依然可以 努力适应环境，成为最好的自己。
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波巴布树
金合欢树
3、让归属感和价值感伴随孩子成为更好的自己
归属感是让学生明白自己是有能力的，
一旦想法和行为出现问题后， 是可以在家长和老师的帮助下， 解决问题和自我治愈，是可以成长的。
归属感的产生，很快就会演变成内心强大的价值感，
即有能力主宰自己的生活和成长， 并能享受贡献他人的乐趣。
3、让归属感和价值感伴随孩子成为更好的自己
中，用不惩 罚也不骄纵 的方法管教 孩子。
感受
• “管”应该是 在和善和尊重 的氛围下，帮 助学生成长， 建立其长期的
内在的自我 控制，学会 自律。
行为
• 帮助学生建 立一个长期 的自律体系 和自我评价 体系
2、用坚定的行为帮助学生寻找价值感
❖ 人的价值感主要来源主宰自己生活的能尊重帮助孩子找到归属感 2 用坚定的行为帮助学生寻找价值感 3 让归属感和价值感伴随孩子成为更好的自己
1、用和善和尊重帮助孩子找到归属感
规则和约束
“管” “教”
引导和鼓励
正面 管教
1、用和善和尊重帮助孩子找到归属感
想法造成感受，而感受支配行为。
想法
• 正面管教提
倡在和善而 坚定的气氛
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波巴布树
金合欢树
3、让归属感和价值感伴随孩子成为更好的自己
归属感是让学生明白自己是有能力的，
一旦想法和行为出现问题后， 是可以在家长和老师的帮助下， 解决问题和自我治愈，是可以成长的。
归属感的产生，很快就会演变成内心强大的价值感，
即有能力主宰自己的生活和成长， 并能享受贡献他人的乐趣。
3、让归属感和价值感伴随孩子成为更好的自己
中，用不惩 罚也不骄纵 的方法管教 孩子。
感受
• “管”应该是 在和善和尊重 的氛围下，帮 助学生成长， 建立其长期的
内在的自我 控制，学会 自律。
行为
• 帮助学生建 立一个长期 的自律体系 和自我评价 体系
2、用坚定的行为帮助学生寻找价值感
❖ 人的价值感主要来源主宰自己生活的能尊重帮助孩子找到归属感 2 用坚定的行为帮助学生寻找价值感 3 让归属感和价值感伴随孩子成为更好的自己
1、用和善和尊重帮助孩子找到归属感
规则和约束
“管” “教”
引导和鼓励
正面 管教
1、用和善和尊重帮助孩子找到归属感
想法造成感受，而感受支配行为。
想法
• 正面管教提
倡在和善而 坚定的气氛
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排行中间的孩子 独特 “社交蝴蝶”或者“含羞草” 反叛 随和 同情弱者 调解人 开明
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形容独生子的词汇
独生子既可能像老大也可能像老小。
完美主义倾向会轻一些但这一特性并没有消失。
独生子对自己的期望往往与他们感觉到的父母对 对他们的期望一样高。
因为他们是家中惟一的孩子，他们大都愿意并欣 赏独处-----或者他们也可能害怕孤独。
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第三章 出生顺 序的重要性
特殊教育学校教师正面管教成长小组
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形容老大的词汇
负责任 专横 挑剔 有条理 独立 保守
领导者 完美主义者 循规蹈矩 好胜 不愿承担风险
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形容老小的词汇
老小 操纵别人 富有创造性 爱玩 依赖
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3．报复-----错误观念：我得不到归属，但我至少 能让你同样受到伤害。
4．自暴自弃------错误观念：不可能有所归属。我 放弃。
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错误目的表
如果家长或 孩子的目的：老师的感觉
是：
而且想采取的 行动是：
如果孩子的回应 孩子行为背后的信
是：
念是：
家长或老师主动的、鼓励性的回应，包括：
退缩
A 偷偷摸摸 我下次绝不让他抓到 B 自卑 我是个坏孩子
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体验并分析原因 7
当心，是什么在起作用
要让孩子做得更好，就得 让他先感到自己很糟糕
闭上眼睛，想想最近一次，或你小时候的某一次别人想以让你感到难 受来激励你做得更好的情景。要注意你是怎么想自己的，又是怎么想 别人的，以及你想将来要怎么做。你感觉到自己受到 要做得的激励了 吗？如果是，这种激励让你感觉好吗？是否是建立在你对自己或对他 人的负面情绪上的？你是否觉得更想要放弃努力或掩盖错误，以免将 来再受羞辱？或者想要舍弃自我，去讨好别人。
发展适宜性行为
因失望而产生的行为------或者因为一个偶然 事件导致我们转向受“原始脑”操纵的行为 （此时惟一的选择只有权力争夺或退却，而 无法沟通）。
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四个错误观念和错误行为目的
1．寻求过度关注-----错误观念：只有在得到你的 关注时，我才有归属感。
2．寻求权力-----错误观念：只有当我说了算或至 少不能由你对我发号施令时，我才有归属感。
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你希望帮助孩子培养哪些品格？
正面的自我概念 责任感 自律 开放的思维 尊重自己和他人 诚实 耐心 关心他人 接纳自己和他人 智慧
好学 礼貌 合作 善于客观地思考 同情心 自我控制 幽默感 解决问题的能力 热爱生活 正直
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正面管教工具
1．废除惩罚 2．废除娇纵 3．和善而坚定 4．给孩子培养“七项重要的感 知力和技能”的机会 5．当心是什么在起作用（惩罚 带来长期负面的效果） 6．放弃荒诞的观念——“若想 让孩子做得好就要先让他感觉糟” 7．让孩子参与到设立限制中来 8．问启发式的问题 9．使用和善而坚定的话语
寻求过度关 心烦；恼怒；提醒；哄劝； 暂停片刻，但很 惟有得到特别关注 通过让孩子参与一个有用的任务，转移孩子行
注（操纵别 着急；愧疚；替孩子做他自 快又回到老样子，或特别服务时，我 为。“我爱你，而且……”（例如：我在乎你，
人为自己奔
己已经会做的 或换成另一种打 才有归属感。惟有 等会儿会花时间陪你。）安排特别时光，建立
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有效管教的四个标准
1．是否和善与坚定并 行？
3．是否长期有效？
2．是否有助于孩子感 受到归属感和价值感？
4．是否能教给孩子有 价值的社会技能和生 活技能，培养孩子的 良好品格？
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和善与坚定并行
·等一下就轮到你啦。 ·我知道你能换一种尊重人的说法 ·我很在乎你，会等到我们能相互尊重时再继续谈。 ·我知道你能想出一个好办法。 ·要做，不要说。（例如，平静地默默握住孩子的手，向孩子 演示该怎么做。） ·我们待会儿再说这件事。现在应该上车了。 · “我们现在要离开商店，待会（或明天）再来。”
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第二章 概念
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13
赢得合作的四个步骤：
01 表达出对孩子感受的理解。
表达出对孩子的同情，但不能
宽恕。
02
03 告诉孩子你的感受。
让孩子关注于解决问题。
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矫正错误的三个方法
承认 –“啊哈！我犯了一个错 误！”
和好–“我向你道歉。” 解决 - “让我们一起来解决问 题。”
忙或得到特
事情
扰人的行为。 让你们为我团团转 日常惯例。花时间训练孩子。召开家庭会议或
对他们来说，更重要的也许是独一无二，而不是 成为第一。
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20
“如果你再努力一些就可以做得更完 美”不同排行的孩子对这句话有什么 反应？
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第四章 重新看待 不良行为
特殊教育学校教师正面管教成长小组
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什么是不良行为？
缺乏知识（或意识）的行为
缺乏有效技能的行为
第一个重大社会变化是， 今天的成年人已经不再给 孩子树立服从和顺从的榜 样了。
榜样
控制和骄纵
另一个很重要的变化是， 今天的孩子很少有机会培 养责任感和上进心。
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有能力的人所必需的“七项重要的感知力 和技能
我能行
自身影响力
人际沟通能 力
判断能力
大家需要我
內省能力
整体把握能 力
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5
对待孩子的态度 讨论：如果孩子不吃早餐三种类型的家长如何应对？
正面管教
特殊教育学校教师成长小组
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1Leabharlann 第一章 正面的方法特殊教育学校教师成长小组
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（美）尼尔森著
正面管教是一种既不用严厉也不娇纵的方法， 它以相互尊重与合作为基础，把和善与坚定融 为一体，以此为基石，在孩子自我控制的基础 上，培养孩子的各项技能
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二十世纪中期以来发生的一系列系列重大的社会 变化是造成孩子们的变化的直接原因
严厉型
有规矩但没自 由
没有选择
我要你怎么做， 你就得怎么做
骄纵型
有自由但没规矩
无限制的选择
你想怎么做， 就怎么做
正面 管教
有规矩也有自由
有限制的选择
在尊重别人的前提 下，你可以选择
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惩 罚 的 后 果
愤恨
这不公平！我再也不相信大人！
报复
这回他们嬴了，但我会扳回来的！
反叛
我偏要对着干，以证明我不是必 须要按他们的话去做。