艺术素养

论艺术素养各个时代的影响

对于当代大学生的艺术素养，我们大学生自然最有发言权了。

在小学和初中时，我们每周都会有音乐课和美术课。在美术课上我们会自己创作一些虽然幼稚但却充满童趣的美术作品。在音乐课上我们会学习一些基本的声乐技巧和基础的乐理知识，甚至有时会学习一些简单的器乐演奏。例如口琴，竖笛还有葫芦丝等等，一些学校也会开设钢琴课。

同时即使是在这个学习任务最为轻松的时期，仍然会有些学生主动排斥艺术类课程。比如上美术课时，有些用功的学生会故意不带老师要求的美术用具。而老师往往也不会对这些学生多做理会。所以对这些学生来说，美术课便堂而皇之的变成了自习课。

在我们的整个学生阶段，这个时期的艺术类课程虽然课时很少，在心理上也并不非常为老师，家长，学生自己所重视。但是确实是实际存在的，我们也确实可以从中获得一些必要的艺术知识，我们的艺术素养也会得到一定的提高。

我们上高中之后，由于日益繁重的课业压力，以及高考的激烈竞争，我们从上高一开始就由原来的实践类课程转变为艺术欣赏类课程。在这些不需要实际动手的课上，要求学生认真听课似乎就更成为了一种奢望。老师在讲台上讲课，学生在下面聊天，做作业等比比皆是。这已经是高中校园中见怪不怪的一种现象了。

而且，本来在高中课堂上非常少见的艺术类课程，在每个学期期末的时候总是会彻底地让位于需要期终考试的主课课程，老师，学生，家长，甚至艺术类课程的老师自己都不会对这样的所谓“惯例”产生任何异议，大家都已经对这种实际上并不正常的现象司空见惯，以至于麻木不仁了。而在课上老师介绍的种种名满天下的艺术作品和艺术大师们，更大的可能是仅仅在我们的大脑中打马而过，不留下任何痕迹。我们的艺术类课程，也只是在应试教育下的一个别样另类的牺牲品而已。

当我们终于跨过了高考的独木桥，来到了大学的象牙塔，我们惊讶地发现，我们本来轻松的课程里竟然再也不见艺术类课程的身影。而在我们的现实生活中，似乎除了聚餐之后去KTV唱的流行歌曲之外，我们几乎与艺术绝缘。更不要奢谈什么艺术素养的提高了。

还有，我曾经有幸遇见过很多非常有艺术天赋和艺术才华的同学。他们大多多才多艺，对于艺术有着自己的理解与看法。并且非常乐于且勇于尝试一些非常先锋新颖的艺术形式。然而，这些有着自己独特想法的学生却往往会在应试教育的滚滚浪潮下被埋没。他们明明有着和其他人不同的发展前景，却被强制性地划在同一种人才鉴别机制下。成为高考的牺牲品。他们心中可能满怀对艺术的热爱与美好的梦想。但是却不能为日益功利化的高考制度所容。

他们大多只是心地单纯善良的孩子，但可能某一天被老师发现上课时偷看漫画书而被主流的价值观所不齿，最终对自己产生怀疑，自暴自弃。浪费了自己宝贵的青春与才华。毕竟艺术类的高等院校也是对文化课成绩有着非常严格的要求与限制的。

所谓艺术素养，即是一个人对于艺术的理解能力，感知能力，以及认识能力。而这些，虽然于文化课上学的内容不能说一点关系没有，但至少我认为是关系不大。

有人说过：艺术本身即是抽象，它既是生活又是生活的升华体，是个人情

感和精神生活的创造性表现；在可望不可及中既看着我们又为我们所看着，故而几乎任何艺术表现形式代表了特定的情感和思想。从中提取的艺术素养的概念就是指一个人所具备的艺术方面的基础知识与一定的审美能力，或者说，它使我们具备了能够分辨我们的所得与所想间距离的能力，同时又通过各方面的积累成为我们身上一种由内而外的气质。

在我看来，这种由内而外的气质并不能像文化课的成绩一样，是可以用几张单薄的纸张和一个三位数的数字简单衡量的。它更多的表现在一个自然属性的人发现美，认识美，感知美的能力。如果说，拥有一定的美术技能或者器乐特长还不是十分重要的话，那么，这种发现美，认识美，感知美的能力却是我们你每个人的生活中绝对必不可少的。毕竟我们所努力追求的就是生活中的真善美。

可是，究竟该如何有效提高我们当代大学生的艺术素养，却是一个值得探讨的问题。因为在功利主义思想愈来愈严重的大学校园里，大学生纠结的往往是像“保研”“考研”“留学”“考公务员”等具体而实在的问题。学校如果要从根本上解决大学生艺术素养的问题，必须从以下几个方面入手：

一加强学生对艺术的主观认知能力。很多学生对艺术并没有主观上的认同感。也体会不到艺术对一个人成长与成才的作用。对于这种情况，学校应加大力度通过各种途径培养学生对艺术的热爱，加深学生对艺术的理解。

二通过艺术文化素质的渗透，促进学生行为道德素质的形成和发展。在艺术形式中进行爱国主义、集体主义、社会主义的道德教育，不仅是生动活泼的，而且能从意识层面进入无意识层面，学生的作品在不同级别参展中获奖率较高，让学生在成功面前烙印深刻、终身不忘，增强信心，追求健康，追求先进。

三是通过艺术文化素质的自然性、整体性，促进艺术训练的加强与深入。艺术活动是全身心活动，不仅动脑，而且动手以及全身。就脑的活动来说，它是左右脑的交替运动，因此，艺术教育的开展有利于学生体魄增强，促进学生多方面的自然素质的形成，绪如，脑的灵活性、视野的灵活性、手的灵活性。促进视觉型、动觉型、听觉型、触觉型等的发展。

我相信，通过学校与学生的共同作用与长期努力，大学生的艺术素养一定会有显著的提高。