九年级语文下册第7课溜索公开课一等奖优秀课件
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人物： “我”、马帮（首 领、汉子）
情节： “我”和马帮 飞渡 峡谷
开端：屏气腿颤、心颤不已地抵达怒江江边。 发展：向峡上绳索进发。 高潮：开始溜索。精瘦短小的汉子先极其利索 地溜索，剩下的汉子也决定溜索；汉子们将吓 得几近崩溃的牛群以及驮子熟练沉着地运到对 岸；最后首领和“我”溜索。 结局：溜索后离开。惊魂未定的我感觉牛们和 “我”都长出了一口气。
险恶。
更简洁，更集中。
写作特色
Baidu Nhomakorabea
1.巧妙地运用衬托手法。小说从正面写 “马”“鹰”，从侧面写“牛”和“我”的表现， 突出地衬托了首领及汉子们的冷静沉着、英勇豪迈。
2.善于用细节来描写物象。作者写景、
写物、写人，不仅抓住了各自的特征来
描摹，更是善于从中抓住细节来渲染环
Text
境，突出主题。
3.语言简洁凝练，选词炼字颇为讲究。如 写汉子溜索，“三个汉子一个一个小过 去”，“小”字不仅准确形象地写出了汉 子们溜索时身形渐变的过程，还显现出人 在大自然面前的渺小，更突出了不畏艰险、 勇猛顽强的挑战精神，一个“小”字含义 丰富又隽永。
精读文本
2.找出描写首领的句子，简要分析首领形象（身份）。
（1）“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上。 神态描写，表现他在怒江天险前的从容不迫、胸有成竹。 （2）“敲一敲那索”，“吼”我过江。 动作、语言描写，表现他认真负责，关爱部下。 （3）“瞟一眼”“哑声说” 动作、语言描写，表现他受人尊敬，与手下配合默契。
字词积累
睹（dǔ）
腮（sāi）
呕（ǒu）
绞（jiǎo ）
跺（duò）
迟疑 探视
俯（fǔ ）身
顷（qǐng ）刻
锱（zī ）铢（zhū ）：比喻极微小的数量。
盘桓（huán ）：徘徊；逗留。
千钧（jūn ）之力：形容力气很大。
战战兢（jīng ）兢：形容恐惧得发抖或小心谨慎的样子。
情节梳理
三要素
环境： 怒江大峡谷
精读文本
1.小说一开始，就用了大量篇幅来描写自然环境，找出这些句 子，体会作者为什么要这样安排。
“万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。” “怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾 上来，着一派森气。” “俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。……只是再不敢轻 易向下探视。”
精读文本
精读文本
4.结合前面的研讨，再次朗读课文，试发掘这篇小说所蕴 含的意蕴。
（1）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战， 战胜艰险。 （2）马帮的人际关系：体现团结协作、相互信任、关心爱护。 （3） “我”与首领的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。 （4）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像 牛那样软弱畏缩。（首领的吼声“往下看不得，命在天上”，也隐 隐与写鹰相呼应：人应像雄鹰搏击长空。）
合作探究
过溜索的参与者，
小说中“我”是一个什么样的人物？ 谈谈“我”的作用。
烘托环境，第一处 “行到岸边，抽一 口气， 腿子抖起
故事（过溜索）的 亲历者，增强故事 的真实感。
来，如牛一般，不 敢再往前动半步。” 写“我”面对峡谷 时的表现，侧面表
小说的叙述者，线索作用，用“我” 现怒江峡谷的高峻
的所见所闻所感串联情节， 使情节
作者简介
阿城，原名钟阿城，1949年生于北京，作 家、编剧。
1984年，出版个人首部短篇小说《棋 王》，1985年，担任电影《大明星》的编 剧，从而开启他的编剧生涯。1996年，凭 电影《芙蓉镇》入围第7届金鸡奖最佳编剧奖。 2015年担任电影《刺客聂隐娘》的编剧， 该片入围第52届金马奖最佳改编剧本奖。 2016年，出版作品集《阿城文集》。
LIŪ SUǑ
详细内容……点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说 明分项内容。
内容完整 九下 第7课
情境导入
情境导入
溜索是原始渡河工具，用两条 或一条绳索，分别系于河流两岸的 树木或其他固定物上。一头高，一 头低，形成高低倾斜。溜索不仅可 以溜渡人，而且还可以溜渡货物、 牲畜等。今天让我们跟随阿城一起， 去体验在翻滚咆哮的江水上、高峻 险恶的峭壁间溜索的惊险。
精读文本
（3）牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。
牛们溜索后急急地要离开峡谷边，显示出它们仍然惊魂未 定，这从侧面更加烘托出怒江峡谷的非同寻常的险恶。此时我 “顺风出一口长气”，牛和我仍然相互映衬。
总之，对牛的描写，从侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；与 “我”“战战兢兢”互相映衬，反衬首领及汉子的勇敢无畏。
课堂小结
这篇小说写“我”跟随马帮在奇险的怒江 上，溜索过河的经历，表现了不畏艰险、勇猛 豪迈的挑战精神，启示我们在生活中应乐观向 上，而不能软弱畏缩。
LIŪ SUǑ
详细内容……点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说 明分项内容。
内容完整 九下 第7课
精读文本
本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？以 下列句子为例，谈谈你的体会。 （1）见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。行到岸边， 抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
“前边牛们死也不肯再走”描写出了牛面对怒江峡谷时的惊恐，烘 托出峡谷孤悬、 高峻、险恶的特点。牛的惊恐和我“抽一口 气”“腿子抖起来”的惊恐相互映衬。此时 “首领也只懒懒说是 怒江”，我和牛的惊恐状与首领的冷静、沉着形成鲜明对比。
（1）运用了衬托的手法，通过“我”远眺感觉怒江“深远似 涓涓细流”、俯瞰江底“蓦地心中一颤”，烘托出峡谷的险峻气 势。
（2）以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受 多方面描写展示峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点。
（3）通过“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节 描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读 者如临其境。
情节： “我”和马帮 飞渡 峡谷
开端：屏气腿颤、心颤不已地抵达怒江江边。 发展：向峡上绳索进发。 高潮：开始溜索。精瘦短小的汉子先极其利索 地溜索，剩下的汉子也决定溜索；汉子们将吓 得几近崩溃的牛群以及驮子熟练沉着地运到对 岸；最后首领和“我”溜索。 结局：溜索后离开。惊魂未定的我感觉牛们和 “我”都长出了一口气。
险恶。
更简洁，更集中。
写作特色
Baidu Nhomakorabea
1.巧妙地运用衬托手法。小说从正面写 “马”“鹰”，从侧面写“牛”和“我”的表现， 突出地衬托了首领及汉子们的冷静沉着、英勇豪迈。
2.善于用细节来描写物象。作者写景、
写物、写人，不仅抓住了各自的特征来
描摹，更是善于从中抓住细节来渲染环
Text
境，突出主题。
3.语言简洁凝练，选词炼字颇为讲究。如 写汉子溜索，“三个汉子一个一个小过 去”，“小”字不仅准确形象地写出了汉 子们溜索时身形渐变的过程，还显现出人 在大自然面前的渺小，更突出了不畏艰险、 勇猛顽强的挑战精神，一个“小”字含义 丰富又隽永。
精读文本
2.找出描写首领的句子，简要分析首领形象（身份）。
（1）“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上。 神态描写，表现他在怒江天险前的从容不迫、胸有成竹。 （2）“敲一敲那索”，“吼”我过江。 动作、语言描写，表现他认真负责，关爱部下。 （3）“瞟一眼”“哑声说” 动作、语言描写，表现他受人尊敬，与手下配合默契。
字词积累
睹（dǔ）
腮（sāi）
呕（ǒu）
绞（jiǎo ）
跺（duò）
迟疑 探视
俯（fǔ ）身
顷（qǐng ）刻
锱（zī ）铢（zhū ）：比喻极微小的数量。
盘桓（huán ）：徘徊；逗留。
千钧（jūn ）之力：形容力气很大。
战战兢（jīng ）兢：形容恐惧得发抖或小心谨慎的样子。
情节梳理
三要素
环境： 怒江大峡谷
精读文本
1.小说一开始，就用了大量篇幅来描写自然环境，找出这些句 子，体会作者为什么要这样安排。
“万丈绝壁飞快垂下去，马帮原来就在这壁顶上。” “怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾 上来，着一派森气。” “俯望那江，蓦地心中一颤，惨叫一声。……只是再不敢轻 易向下探视。”
精读文本
精读文本
4.结合前面的研讨，再次朗读课文，试发掘这篇小说所蕴 含的意蕴。
（1）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战， 战胜艰险。 （2）马帮的人际关系：体现团结协作、相互信任、关心爱护。 （3） “我”与首领的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。 （4）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像 牛那样软弱畏缩。（首领的吼声“往下看不得，命在天上”，也隐 隐与写鹰相呼应：人应像雄鹰搏击长空。）
合作探究
过溜索的参与者，
小说中“我”是一个什么样的人物？ 谈谈“我”的作用。
烘托环境，第一处 “行到岸边，抽一 口气， 腿子抖起
故事（过溜索）的 亲历者，增强故事 的真实感。
来，如牛一般，不 敢再往前动半步。” 写“我”面对峡谷 时的表现，侧面表
小说的叙述者，线索作用，用“我” 现怒江峡谷的高峻
的所见所闻所感串联情节， 使情节
作者简介
阿城，原名钟阿城，1949年生于北京，作 家、编剧。
1984年，出版个人首部短篇小说《棋 王》，1985年，担任电影《大明星》的编 剧，从而开启他的编剧生涯。1996年，凭 电影《芙蓉镇》入围第7届金鸡奖最佳编剧奖。 2015年担任电影《刺客聂隐娘》的编剧， 该片入围第52届金马奖最佳改编剧本奖。 2016年，出版作品集《阿城文集》。
LIŪ SUǑ
详细内容……点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说 明分项内容。
内容完整 九下 第7课
情境导入
情境导入
溜索是原始渡河工具，用两条 或一条绳索，分别系于河流两岸的 树木或其他固定物上。一头高，一 头低，形成高低倾斜。溜索不仅可 以溜渡人，而且还可以溜渡货物、 牲畜等。今天让我们跟随阿城一起， 去体验在翻滚咆哮的江水上、高峻 险恶的峭壁间溜索的惊险。
精读文本
（3）牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。
牛们溜索后急急地要离开峡谷边，显示出它们仍然惊魂未 定，这从侧面更加烘托出怒江峡谷的非同寻常的险恶。此时我 “顺风出一口长气”，牛和我仍然相互映衬。
总之，对牛的描写，从侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；与 “我”“战战兢兢”互相映衬，反衬首领及汉子的勇敢无畏。
课堂小结
这篇小说写“我”跟随马帮在奇险的怒江 上，溜索过河的经历，表现了不畏艰险、勇猛 豪迈的挑战精神，启示我们在生活中应乐观向 上，而不能软弱畏缩。
LIŪ SUǑ
详细内容……点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说 明分项内容。
内容完整 九下 第7课
精读文本
本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？以 下列句子为例，谈谈你的体会。 （1）见前边牛们死也不肯再走，就下马向岸前移去。行到岸边， 抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
“前边牛们死也不肯再走”描写出了牛面对怒江峡谷时的惊恐，烘 托出峡谷孤悬、 高峻、险恶的特点。牛的惊恐和我“抽一口 气”“腿子抖起来”的惊恐相互映衬。此时 “首领也只懒懒说是 怒江”，我和牛的惊恐状与首领的冷静、沉着形成鲜明对比。
（1）运用了衬托的手法，通过“我”远眺感觉怒江“深远似 涓涓细流”、俯瞰江底“蓦地心中一颤”，烘托出峡谷的险峻气 势。
（2）以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受 多方面描写展示峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点。
（3）通过“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节 描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情，让读 者如临其境。