14、《山水画的意境》ppt课件
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山水画没意境，画画时力量无处可使；没意匠，意境也 就落了空。二者是相辅相成的关系。
6、通读课文，划分文章的层次结构。 一（1）：直接提出中心论点：意境是山水画的灵魂。 二（2-4）：阐述什么是意境。
（2）意境的含义及作用；（3-4）诗句中的意境。 三（5-8）：怎样获得意境。
（6）认识的深度；（7）高于现实；（8）表现结果独创。 四（9-10）：论述意境需要意匠传达。
四、检查预习：字音字形
惆怅（chóu chànɡ） 暮霭（ǎi） 浮光掠影（lüè） 真挚（zhì） 颐和园（yí）
沁园春（qìn） 朝朝暮暮（zhāo） 夔门（kuí） 渲染（xuàn） 柏树（bǎi）
检查预习：词语释义
惆怅：伤感，失意。 意匠：指诗文、绘画等的构思设计。 意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。 渲染：画国画时用水墨或淡的色彩涂抹画面以加强艺术效果。 身临其境：亲自到了那个境地。临，到；境，境界，地方。 胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比
3、本文的题目是《山水画的意境》，为什么文中却先谈诗 句的意境？（第3、4段）
在作者看来，意境，就是情与景的结合，写景就是写 情。在这一点上，无论是通过画，还是通过文字，都是相 通的，艺术创作都是要达到写情的目的。而且诗句大家都 比较熟悉，因此，以诗句为例，更容易把问题说清楚，易 于读者理解。
4、找出文中的设问句，体会其作用。 “什么是意境？”（第②段） “怎样才能获得意境？”（第⑤段） 设问句，既能提醒读者注意，引导思考，又能使得文章
五、自主探究，整体把握内容：
1、本文的中心论点是什么？ 2、作者认为意境是什么？作者是怎样阐释意境的概念的？ 3、怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。 4、什么是“意匠”？ 5、“意境”与“意匠”是什么关系？ 6、通读课文，划分文章的层次结构。 7、本文谈论的是山水画的意境问题，从整体看，作者写作的
喻做事之前已经有通盘的考虑。 朝朝暮暮：每天的早晨和黄昏，比喻从早到晚，天天如此。 浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子
一样，一晃就消逝。 木然：形容一动不动或面无表情、反应迟缓的样子。 苦心经营：用尽心思去筹划安排。 语不惊人死不休：作诗或写文章不搜寻到惊人的妙语不肯罢
休，形容写作时在语言上下苦功夫。
六、合作探究写法：
1、第①段在文中有什么作用？ 2、读课文第②段：说说山水画和地理、自然环境的说明和图
解有什么区别。 3、本文的题目是《山水画的意境》，为什么文中却先谈诗句
的意境？（第3、4段） 4、找出文中的设问句，体会其作用。 5、“肯定地说，画画要有意境，否则力量无处使，但是有了
意境不够，还要有意匠”这句话在文中有什么作用？ （第⑨段） 6、请简析第8段的论证思路。
3、怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。 要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。⑤ 要身临其境，长期观察。⑥Fra Baidu bibliotek要高于现实。⑦ 要发现客观事物的精神实质，把自己的思想感情夸张渲
染，意境才会更鲜明。⑧ 4、什么是“意匠”？
意匠即表现手法手段的设计，简单地说，就是加工手段。 5、“意境”与“意匠”是什么关系？
六、合作探究写法：
1、第①段在文中有什么作用？ 运用比喻修辞手法，把“意境”比作“灵魂”，形象生
动地写出了意境对于山水画的重要性。 点明中心论点：意境是山水画的灵魂。总领全文。
2、读课文第②段：说说山水画和地理、自然环境的说明和图 解有什么区别。
山水画不是地理、自然环境的说明和图解，它包括自然 地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感悟， 见景生情，景与情要结合。对比论证什么是意境。
进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，构成了 一种融合人情的雄浑意境。
可以说，意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造 出来的一种艺术境界。
山水画也特别讲究意境美。
李可染《万山红遍》
二、了解作者
李可染（1907-1989)，江苏徐州 人。中国近代杰出的画家，画家齐白 石的弟子。李可染自幼喜绘画，13岁 时学画山水。43岁任中央美术学院教 授，49岁为变革山水画，行程数万里 旅行写生。72岁任中国美术家协会副 主席、中国画研究院院长。晚年用笔 趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其 擅长画牛。
思路是怎样的？
五、自主探究，整体把握内容：
1、本文的中心论点是什么？ 本文的中心论点：意境是山水画的灵魂。（第1段）
2、作者认为意境是什么？作者是怎样阐释意境的概念的？ 作者认为“意境就是景与情的结合；写景就是写情”。 作者通过例举山水画和“地理、自然环境的说明和图解” 的区别，阐释山水画的意境。（第2段）
代表画作有《漓江胜境图》《万 山红遍》《井冈山》《李可染水墨写 生画集》《李可染中国画集》《李可 染画牛》等。
三、写作背景
1954年起，李可染为变革山 水画，行程数万里旅行写生。开 始了他以西方的观察方法，运用 中国传统工具创作山水画的探索。 经过几年的努力，他克服重重困 难，于1959年5月份在《美术》 杂志发表了《漫谈山水画》一文， 标志着他的尝试有了初步的成果。 6月2日的《人民日报》以《山水 画的意境》为题，转载了这篇文 章。
议论文
李可染
学习目标： 1、通读课文，了解什么是意境，意境与意匠
的关系。 2、梳理文章的论证思路，学习本文层层深入
的论证方式。 3、学会赏析山水画和古诗词中的意境，提高
自身的鉴赏能力。
一、新课导入： 我们在学习中国古典诗词时，经常会提到 “意境”一词，
那么，你知道什么是意境吗？ 如《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写
（9）什么是意匠；（10）阐述意境与意匠二者的关系。
7、本文谈论的是山水画的意境问题，从整体看，作者写作 的思路是怎样的？
作者首先点明“意境”是山水画的灵魂，然后指出意境 就是景与情的结合，并利用古诗来论述这一点。接着，作者 主要论述了获得意境的两个要素：一是要深刻认识对象，二 是要有强烈、真挚的思想感情。最后作者提出了不仅要有意 境，还要讲究意匠，即不仅要具有思想感情，还要在画中传 达出来的手法手段、技巧办法。
6、通读课文，划分文章的层次结构。 一（1）：直接提出中心论点：意境是山水画的灵魂。 二（2-4）：阐述什么是意境。
（2）意境的含义及作用；（3-4）诗句中的意境。 三（5-8）：怎样获得意境。
（6）认识的深度；（7）高于现实；（8）表现结果独创。 四（9-10）：论述意境需要意匠传达。
四、检查预习：字音字形
惆怅（chóu chànɡ） 暮霭（ǎi） 浮光掠影（lüè） 真挚（zhì） 颐和园（yí）
沁园春（qìn） 朝朝暮暮（zhāo） 夔门（kuí） 渲染（xuàn） 柏树（bǎi）
检查预习：词语释义
惆怅：伤感，失意。 意匠：指诗文、绘画等的构思设计。 意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。 渲染：画国画时用水墨或淡的色彩涂抹画面以加强艺术效果。 身临其境：亲自到了那个境地。临，到；境，境界，地方。 胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比
3、本文的题目是《山水画的意境》，为什么文中却先谈诗 句的意境？（第3、4段）
在作者看来，意境，就是情与景的结合，写景就是写 情。在这一点上，无论是通过画，还是通过文字，都是相 通的，艺术创作都是要达到写情的目的。而且诗句大家都 比较熟悉，因此，以诗句为例，更容易把问题说清楚，易 于读者理解。
4、找出文中的设问句，体会其作用。 “什么是意境？”（第②段） “怎样才能获得意境？”（第⑤段） 设问句，既能提醒读者注意，引导思考，又能使得文章
五、自主探究，整体把握内容：
1、本文的中心论点是什么？ 2、作者认为意境是什么？作者是怎样阐释意境的概念的？ 3、怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。 4、什么是“意匠”？ 5、“意境”与“意匠”是什么关系？ 6、通读课文，划分文章的层次结构。 7、本文谈论的是山水画的意境问题，从整体看，作者写作的
喻做事之前已经有通盘的考虑。 朝朝暮暮：每天的早晨和黄昏，比喻从早到晚，天天如此。 浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子
一样，一晃就消逝。 木然：形容一动不动或面无表情、反应迟缓的样子。 苦心经营：用尽心思去筹划安排。 语不惊人死不休：作诗或写文章不搜寻到惊人的妙语不肯罢
休，形容写作时在语言上下苦功夫。
六、合作探究写法：
1、第①段在文中有什么作用？ 2、读课文第②段：说说山水画和地理、自然环境的说明和图
解有什么区别。 3、本文的题目是《山水画的意境》，为什么文中却先谈诗句
的意境？（第3、4段） 4、找出文中的设问句，体会其作用。 5、“肯定地说，画画要有意境，否则力量无处使，但是有了
意境不够，还要有意匠”这句话在文中有什么作用？ （第⑨段） 6、请简析第8段的论证思路。
3、怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。 要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。⑤ 要身临其境，长期观察。⑥Fra Baidu bibliotek要高于现实。⑦ 要发现客观事物的精神实质，把自己的思想感情夸张渲
染，意境才会更鲜明。⑧ 4、什么是“意匠”？
意匠即表现手法手段的设计，简单地说，就是加工手段。 5、“意境”与“意匠”是什么关系？
六、合作探究写法：
1、第①段在文中有什么作用？ 运用比喻修辞手法，把“意境”比作“灵魂”，形象生
动地写出了意境对于山水画的重要性。 点明中心论点：意境是山水画的灵魂。总领全文。
2、读课文第②段：说说山水画和地理、自然环境的说明和图 解有什么区别。
山水画不是地理、自然环境的说明和图解，它包括自然 地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感悟， 见景生情，景与情要结合。对比论证什么是意境。
进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，构成了 一种融合人情的雄浑意境。
可以说，意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造 出来的一种艺术境界。
山水画也特别讲究意境美。
李可染《万山红遍》
二、了解作者
李可染（1907-1989)，江苏徐州 人。中国近代杰出的画家，画家齐白 石的弟子。李可染自幼喜绘画，13岁 时学画山水。43岁任中央美术学院教 授，49岁为变革山水画，行程数万里 旅行写生。72岁任中国美术家协会副 主席、中国画研究院院长。晚年用笔 趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其 擅长画牛。
思路是怎样的？
五、自主探究，整体把握内容：
1、本文的中心论点是什么？ 本文的中心论点：意境是山水画的灵魂。（第1段）
2、作者认为意境是什么？作者是怎样阐释意境的概念的？ 作者认为“意境就是景与情的结合；写景就是写情”。 作者通过例举山水画和“地理、自然环境的说明和图解” 的区别，阐释山水画的意境。（第2段）
代表画作有《漓江胜境图》《万 山红遍》《井冈山》《李可染水墨写 生画集》《李可染中国画集》《李可 染画牛》等。
三、写作背景
1954年起，李可染为变革山 水画，行程数万里旅行写生。开 始了他以西方的观察方法，运用 中国传统工具创作山水画的探索。 经过几年的努力，他克服重重困 难，于1959年5月份在《美术》 杂志发表了《漫谈山水画》一文， 标志着他的尝试有了初步的成果。 6月2日的《人民日报》以《山水 画的意境》为题，转载了这篇文 章。
议论文
李可染
学习目标： 1、通读课文，了解什么是意境，意境与意匠
的关系。 2、梳理文章的论证思路，学习本文层层深入
的论证方式。 3、学会赏析山水画和古诗词中的意境，提高
自身的鉴赏能力。
一、新课导入： 我们在学习中国古典诗词时，经常会提到 “意境”一词，
那么，你知道什么是意境吗？ 如《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写
（9）什么是意匠；（10）阐述意境与意匠二者的关系。
7、本文谈论的是山水画的意境问题，从整体看，作者写作 的思路是怎样的？
作者首先点明“意境”是山水画的灵魂，然后指出意境 就是景与情的结合，并利用古诗来论述这一点。接着，作者 主要论述了获得意境的两个要素：一是要深刻认识对象，二 是要有强烈、真挚的思想感情。最后作者提出了不仅要有意 境，还要讲究意匠，即不仅要具有思想感情，还要在画中传 达出来的手法手段、技巧办法。