小学四年级群文阅读教学设计
群文阅读教学设计四下
群文阅读教学设计四下教学设计：群文阅读引言：群文阅读是一种有效的教学方法，旨在帮助学生提高阅读理解和文学素养。
本文将介绍一种适用于四年级及以下学生的群文阅读教学设计。
文本选择：为了培养学生的群文阅读能力，教师可以选择一系列涵盖不同题材、体裁和阅读水平的文本，如童话故事、寓言、诗歌、漫画等。
一组文本的多样性可以增加学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。
教学目标：1. 培养学生对不同文本的阅读兴趣和理解能力。
2. 提升学生的词汇量和语言表达能力。
3. 培养学生的批判性思维和文学素养。
教学步骤：第一步：导入教师可以通过提问或展示图片等方式引起学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。
比如，可以用一幅图画来激发学生对童话故事的好奇心，或者通过一首诗歌的朗读引发他们的情感共鸣。
第二步：整体阅读学生首先进行整体阅读，了解文本的主题、情节和人物。
教师可以逐段给学生朗读，或者让学生自己阅读。
在这个过程中，学生可以用自己的语言来描述他们所理解的内容，教师可以进行及时的反馈和帮助。
第三步：词汇学习学生在整体阅读后，教师可以针对文本中的生词、短语或句子进行词汇学习。
可以采用单词卡片、图片等辅助教具，让学生在互动中掌握新的词汇。
第四步：细节理解学生在掌握了整体内容后，进行细节理解的阅读。
教师可以提问关于细节的问题，引导学生仔细阅读文本，找出答案的依据。
这个过程可以培养学生的阅读技巧和批判思维。
第五步：情感体验学生在细节理解后，可以进一步进行情感体验。
教师可以让学生用自己的话来表达对文本中人物、情节或主题的感受。
通过情感的表达，学生可以更好地理解文本，并培养自己的情感表达能力。
第六步：创作活动为了培养学生的创造力和表达能力，教师可以设计一些创作活动。
比如，让学生编写故事的结局、重新创作故事情节、或者画一张描绘故事情节的漫画等。
第七步：反思总结教师可以引导学生进行反思总结，帮助他们回顾整个群文阅读的过程。
学生可以分享自己的收获、困惑和自我评价。
小学四年级群文阅读教学设计3篇
小学四年级群文阅读教学设计3篇小学四年级群文阅读教学设计3篇引导语：作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的小学四年级群文阅读教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学四年级群文阅读教学设计1 本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话，这样的整体安排，让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点??进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想??从而更喜欢童话这种文学体裁。
以“单元整合、群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容，教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
1．人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2．《大林和小林》《小山雀学本领》。
1．在童话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。
2．分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
多媒体课件一、导入谈话 1．同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗？ 2．师：看来大家都非常喜欢童话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进美丽的童话世界，去感受童话的魅力吧！板书题目二、主题回顾 1、同学们，从第三组的课文中，你分别感受到了什么？《巨人的花园》分享快乐；《幸福是什么》；劳动创造；《去年的树》；朋友真情；《小木偶的故事》体验生活； 2、学了这些课文，我们对童话有所了解，那么什么是童话，它有哪些特点呢？我们一起来看看。
（出示课件）三、学习童话《大林和小林》 1、（出示课件）过渡：同学们都知道，张天翼是我国著名的童话作家，他写过许多童话故事，下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》（板书题目） 2．（出示课件）请同学们拿出阅读材料，自由读阅读材料一《大林和小林》，边读边想：文章给我们讲述了一个怎样的故事？，3分钟后我们来交流。
四年级下册群阅读教学设计
四年级下册群阅读教学设计一、引言群阅读教学是指通过组织学生进行小组阅读，共同分享阅读中的思考和理解，促进学生的合作意识和阅读兴趣的教学方式。
本文将针对四年级下册的群阅读教学设计进行详细阐述。
二、教学目标1. 培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣；2. 提高学生的阅读理解能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、选择适当的小说在进行群阅读教学前，教师需要挑选适合四年级学生阅读的小说。
可以选择具有教育意义、情节生动有趣的小说，如《草地上的狮子》、《雾都孤儿》等。
四、教学安排1. 分组将整个班级分为若干个小组，每个小组4-5人，保证每个小组内的学生既有较强阅读能力的学生，也有阅读能力相对较弱的学生，以促进学生相互学习和帮助。
2. 阅读指导在群阅读开始之前，教师应进行适当的阅读指导。
引导学生阅读时注意细节，理解情节，进行思考和推理。
教师可以提出一些问题，帮助学生加深对小说的理解。
3. 小组讨论学生在阅读完一定章节后，进行小组内的讨论和分享。
每个小组成员轮流发表自己的观点和理解，其他成员可以进行补充和提问。
教师可以鼓励学生提出更深入的问题，引导学生进行深层次的思考。
4. 全班分享每个小组结束讨论后，可以进行全班的分享。
由每个小组选派一名代表，向全班呈现小组的讨论成果和学习心得。
全班其他成员可以提出问题和建议，互相学习和交流。
五、作文练习为了更好地巩固学生的阅读理解能力，可以布置一些与小说相关的作文练习。
可以要求学生写一篇读后感、角色分析、情节延续等作文，以培养学生的写作能力和思辨能力。
六、评估与反思在教学结束后，教师可以进行评估和反思。
可以通过观察学生在小组讨论中的表现、作文的内容和质量等方面进行评估，了解学生的学习情况，并对今后的教学进行调整和改进。
七、教学心得通过四年级下册群阅读教学，学生不仅能够提高阅读理解能力，还可以培养良好的合作意识和团队精神。
同时，适当的作文练习也有助于学生的写作能力的提升。
因此，群阅读教学是一种有效的教学方式，既能够提高学生的阅读水平，又能够培养学生的合作能力和写作能力。
四年级语文上册教学设计《第四单元群文阅读》(部编版)
四年级语文上册教学设计《第四单元群文阅读》（部编版）一. 教材分析《第四单元群文阅读》选自部编版四年级语文上册，本单元选编了《麻雀》、《茶馆》、《草船借箭》三篇文章。
这三篇文章题材丰富，既有民间故事，又有历史故事，还有现实题材，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的主要内容能够进行简单的分析和概括。
但学生在阅读过程中，对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解仍存在困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.理解文章的主要内容，概括文章大意。
2.学习并掌握生僻词汇和复杂句子结构。
3.提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。
四. 教学重难点1.生僻词汇和复杂句子结构的学习和理解。
2.对文章深层次含义的把握和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。
3.分组讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，帮助学生更好地理解文章。
2.教学素材：准备与文章相关的图片、视频等媒体资料。
3.学习任务单：为学生提供学习任务，引导学生进行有目的的学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等媒体资料，引导学生对文章主题产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读文章，让学生对文章有一个整体的认识。
然后教师提问，引导学生思考，帮助学生理解文章的主要内容。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，针对文章中的生僻词汇和复杂句子进行分析和理解。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和概括，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展问题，引导学生对文章进行深入思考，提高学生的阅读理解能力。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，帮助学生梳理知识点。
四年级群文阅读教案
四年级群文阅读教案一、教学目标1、引导学生阅读多篇相关文章，提高阅读速度和理解能力。
2、培养学生比较、分析、综合等思维能力，能从多篇文章中提取关键信息。
3、激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读视野，积累语言素材。
二、教学重难点1、重点（1）指导学生运用有效的阅读方法，快速阅读多篇文章。
（2）引导学生在阅读中发现文章之间的共同点和不同点。
2、难点（1）如何引导学生深入理解文章的内涵，提升思维能力。
（2）帮助学生在多篇文章的阅读中建立联系，形成自己的观点和看法。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、小组合作法四、教学准备1、选择合适的群文阅读材料，如关于同一主题的不同体裁的文章。
2、制作教学 PPT，包含阅读材料、问题引导、总结归纳等内容。
五、教学过程（一）导入通过简单的谈话，引入群文阅读的主题。
例如：“同学们，在我们的生活中，有很多有趣的现象和话题，今天我们就一起来通过阅读多篇文章，深入探讨一个主题。
”（二）阅读指导1、介绍群文阅读的概念和方法，让学生了解如何同时阅读多篇文章，并从中获取有用的信息。
2、给学生分发阅读材料，提出阅读要求，如规定阅读时间、明确阅读重点等。
（三）小组阅读与讨论1、学生分组阅读文章，小组内交流阅读感受和发现。
2、教师巡视各小组，了解学生的阅读情况，给予适当的指导和帮助。
（四）全班交流1、每个小组推选代表，分享小组的阅读成果和讨论结果。
2、其他小组可以进行补充和提问，共同探讨。
（五）比较与归纳1、引导学生比较多篇文章在内容、结构、语言等方面的异同。
2、帮助学生归纳总结出文章的主题、作者的观点以及写作手法等。
（六）拓展与延伸1、让学生根据所学内容，谈谈自己在生活中的相关经历或感受。
2、推荐相关的书籍或文章，鼓励学生课后继续阅读。
（七）课堂总结对本次群文阅读教学进行总结，强调阅读方法和思维能力的重要性，鼓励学生在今后的阅读中积极运用。
六、阅读材料选择（一）《春天的故事》（记叙文）文章描述了作者在春天里的一次郊游经历，通过对春天景色的细致描写，展现了春天的生机勃勃。
四年级下册群阅读教学设计
培养学生的阅读兴趣和习惯
激发学生对阅 读的兴趣，让 他们感受到阅
读的快乐。
引导学生养成 良好的阅读习 惯，如定期阅 读、多样化阅
读等。
通过群文阅读， 培养学生的阅 读理解能力和 批判性思维。
提高学生的阅 读速度和阅读 量，拓宽学生 的知识面和视
野。
提高学生的阅读能力和理解能力
群文阅读的教学目标之一是提高学生的阅读速度和阅读量。 通过群文阅读，学生可以接触到更多的文本和信息，从而培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。 群文阅读可以帮助学生更好地理解文本的主题和意义，提高他们的阅读理解能力。 通过比较和对比不同文本之间的差异和相似之处，学生可以更好地掌握阅读技巧和方法。
根据教学计划，逐步推进教学内容，注重学生的阅读实践和思考，提高学生的阅读能 力和思维能力。
在教学过程中，根据学生的反馈和教学效果，及时调整教学计划和进度，保证教学质 量和效果。
Part Four
群文阅读教学的方法
激活学生的前知，为群文阅读做好准备
激活学生的前知， 为群文阅读做好准 备
引导学生进行多文 本阅读，培养阅读 理解能力
群文阅读教学的教学评价：评价学生的阅读理解能力、批判性思维能力和创新思维能力是否 得到提高。
组织学生进行讨论和交流，加深对阅读材料的理解
组织学生进行讨论和交流：鼓励学生 在课堂上自由发表自己的观点和看法， 通过讨论和交流加深对阅读材料的理 解。
引导阅读：教师引导学生阅读相关主 题的群文，帮助学生理解阅读材料中 的重点和难点，提高学生的阅读能力 和思维能力。
作业形式多样：采用多种形式的阅读作业，如填空、选择、简答、论述等，以满足不同层次学 生的需求。
及时反馈：对学生的阅读作业进行及时批改和反馈，指出存在的问题和不足，提出改进建议。
四年级语文上群文阅读教学设计
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汇报人：XXX
目录
CONTENTS
01 单击此处添加文本 02 群文阅读的教学目标 03 群文阅读的教学内容 04 群文阅读的教学方法 05 群文阅读的评估与反馈
XXX
PART ONE
添加章节标题
XXX
PART TWO
群文阅读的教学 目标
提高学生阅读速度和阅读量
鼓励学生自主选择阅读材料，培养 他们的阅读兴趣和个性化阅读。
拓展学生的知识面和思维能力
群文阅读通过多 篇相关联的文章， 帮助学生拓展知 识面，了解更多
领域的知识。
群文阅读注重培 养学生的思维能 力，通过多篇文 章的比较、分析 和归纳，提高学 生的思维能力和 阅读理解能力。
群文阅读可以引 导学生自主学习， 通过自主阅读、 比较和思考，培 养学生的自主学 习能力和终身学
XXX
PART FOUR
群文阅读的教学 方法
激活学生的前知，为群文阅读做准备
了解学生的已有知 识和经验，针对性 地选择群文阅读材 料。
通过提问、讨论等方 式引导学生思考与群 文主题相关的问题， 激发他们的学习兴趣。
提供与群文阅读材料 相关的背景知识或前 置知识，帮助学生更 好地理解文本。
鼓励学生自主预习， 提前了解群文阅读的 主题和内容，为课堂 上的深入学习做好准 备。
群文阅读的教学目标之一是提高学生的阅读速度，通过阅读多篇文章，使学生能够快速理解文 章的主旨和要点。
群文阅读的教学目标之二是增加学生的阅读量，通过阅读多篇文章，可以拓宽学生的阅读视野， 增加学生的阅读积累。
群文阅读的教学目标之三是培养学生的阅读兴趣和习惯，通过群文阅读，可以让学生感受到阅 读的乐趣，从而养成自主阅读的习惯。
四年语文群文阅读教学设计
四年语文群文阅读教学设计教学目标：1. 培养学生对不同文本的理解和分析能力；2. 提高学生的阅读速度和阅读技巧；3. 培养学生的写作能力，使其能够运用所学知识进行文本分析和写作。
教学内容：本教学设计以四年级语文群文阅读为主要内容，包括古代童谣、寓言故事、乐府古诗等不同类型的文本。
通过对这些文本的阅读，学生可以了解和体验不同的文化和价值观，并培养对文本的理解和分析能力。
教学步骤：第一课：古代童谣1. 导入：通过展示童谣图片、播放童谣音频等方式激发学生对古代童谣的兴趣。
2. 阅读：给学生分发童谣的文本，让学生阅读，并提醒他们注意文中的押韵和节奏感。
3. 分析：引导学生分析童谣的词句、韵律、情感表达等要素，让学生理解并感知童谣的独特魅力。
4. 创作：让学生根据所学的童谣写一首新的童谣，并让他们互相交流和欣赏。
第二课：寓言故事1. 导入：通过讲述一个简短的寓言故事，激发学生对寓言故事的兴趣。
2. 阅读：给学生分发寓言故事的文本，让学生阅读，并提醒他们注意文中的寓意和道德教育意义。
3. 分析：引导学生分析寓言故事的寓意、角色形象等要素，让学生理解并思考故事背后的道理。
4. 写作：让学生根据所学的寓言故事写一篇寓言故事，并组织学生进行交流和分享。
第三课：乐府古诗1. 导入：通过播放一些著名的乐府古诗，激发学生对乐府古诗的兴趣。
2. 阅读：给学生分发乐府古诗的文本，让学生阅读，并提醒他们注意文中的格律和意象。
3. 分析：引导学生分析乐府古诗的艺术特点、诗情画意等要素，让学生体验古人的思想和情感。
4. 创作：让学生根据所学的乐府古诗写一首新的古诗，并组织学生进行交流和欣赏。
评价与反思：通过这三节课的教学，学生可以通过阅读不同类型的文本，培养自身的语文素养与批判思维能力。
同时，通过创作和交流，学生可以进一步提高自己的写作能力和表达能力。
在教学过程中，我会及时评价学生的表现，并针对他们的不足进行指导和反馈。
通过评价与反思，不断改进教学方法和内容，为学生提供更好的语文教学服务。
部编版四年级上册第四单元群文阅读优秀教学设计
部编版四年级上册第四单元群文阅读优秀教学设计教学目标：1. 培养学生对群文的兴趣，提高阅读能力和理解力；2. 培养学生的团队合作意识和交流能力；3. 培养学生的创新思维和表达能力。
教学准备：1. 部编版四年级上册课本与群文阅读材料；2. 音频设备与相关素材录音；3. 班级分组名单。
教学步骤：一、导入（10分钟）1. 教师介绍本节课内容：“今天我们要学习的是四年级上册第四单元的群文阅读课。
”2. 让学生回顾之前学过的一些有关群文的知识，并与学生进行简短的互动交流。
二、预习（10分钟）1. 让学生阅读课本第四单元教材，并思考以下问题：“你认为这篇群文阅读的故事是关于什么的？你期待在故事里会出现哪些情节或人物？”2. 对学生进行小组讨论，鼓励他们互相猜测故事内容，并鼓励学生积极发言。
三、展示与交流（15分钟）1. 学生分成小组，每个小组选择一篇群文阅读材料进行展示。
2. 每个小组依次展示他们选择的群文阅读材料，并用他们自己的话讲述故事的情节和核心观点。
3. 教师鼓励其他小组提问或回答问题，展示群体讨论和合作的精神。
四、深入阅读与理解（25分钟）1. 教师引导学生进行有声小组读物的阅读，每个小组轮流表演一段故事情节，其他小组配合集体朗读剧本。
2. 学生分组完成相关的问题练习，例如：文中有哪些重要的人物？他们分别有什么特点？故事情节的起伏与高潮。
3. 学生表演完整群文剧本，教师鼓励学生展示出色的口语表达和戏剧表演能力。
五、思考与创新（20分钟）1. 教师提出一道开放性问题，例如：如果你是故事里的主角，你会如何解决故事中的问题？或者给这个故事一个新的结局。
2. 学生以小组形式展示他们的思考和创意，可以是口头表达也可以是绘画、写作等形式。
3. 鼓励学生之间的交流和合作，促进他们的创新思维和表达能力。
六、总结与反思（10分钟）1. 教师与学生共同总结本节课的学习内容和收获。
2. 学生围绕教师提出的问题进行个人或小组反思，例如：你觉得自己在哪些方面还需要努力提升？七、作业布置（5分钟）1. 让学生回家阅读并复述本单元的群文阅读材料，并写下自己对故事的理解和感悟。
2024年四年级教学群文阅读教学设计
2024年四年级教学群文阅读教学设计四年级教学群文阅读教学设计篇1本组的专题是“动物”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的四种动物，这样的整体安排，让孩子们走进动物世界，了解动物的特点，感受动物的可爱、可敬，从而增强爱护动物的责任意识。
以“单元整合？群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自悟中体会课文内容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表达方法，在不断运用中提升学生语文能力。
1、人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文《白鹅》、《白公鹅》、《猫》、《母鸡》。
2、《麻雀》、《鸬鹚》、《天鹅》。
1、了解作者笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感受动物的可爱、可敬。
2、在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。
一、导入谈话1、同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识它们吗？2、师：看来大家都非常喜欢动物，动物的可爱与调皮常常能让我们心情愉悦，现在，让我们一起走进动物世界，再次感受动物的可爱、可敬。
板书题目二、主题回顾同学们，从第四组的课文中，你都了解了动物的哪些特点？《白鹅》高傲；《白公鹅》派头十足；《猫》古怪、可爱；《母鸡》慈爱。
三、交流阅读记录卡1、（出示课件）过渡：这节课我们用画知识树的方法，进一步认识更多作家笔下的动物。
昨天老师要求同学们重点阅读了三篇并填写好《同步阅读卡片》，请同学拿出记录卡，我们一起来交流大家的阅读情况，看看大家对这些动物的认识是怎样的？2、全班交流：指名回答。
《麻雀》：勇敢、慈爱《鸬鹚》：守纪《天鹅》：美丽四、片段分享与精彩赏析过渡：每个人的阅读感受是不一样的，下面就让我们一起来交流一下，你最喜欢哪些句子？为什么？1、《麻雀》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？提示：可以从修辞方法上来回答。
回答句式：我喜欢____，因为它使用 ____修辞方法，写出了____、2、《鸬鹚》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？3、《天鹅》一文中，你最喜欢哪个句子？为什么？指名回答，教师总结（出示课件）全班齐读五、主题拓展1、你最喜欢什么动物，它都具有什么特点呢？回答句式：我喜欢____，因为它____、（指名说）2、师小结动物是如此的可爱、美丽、慈爱，希望我们大家都能增强爱护动物的责任意识，让我们的世界处处充满爱。
2022年小学四年级群文阅读教学设计3篇
2022年小学四年级群文阅读教学设计3篇小学四年级群文阅读教学设计1【设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以知识树为线，注重学生自主阅读习惯的养成，学会读书和记笔记的方法，同时能理解相同主题__的内在联系，能较为准确地概括出__的主要内容以及表达的主旨。
课堂上要给予学生交流体会和探讨困惑、解答疑问的时间和空间，以便让学生对阅读材料更好地消化和吸收。
实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。
【教学目标】1、教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，走进文本，品味人物形象，受到心灵启示。
2、教材中涉及的人物，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。
为此，教学中要结合课文中重点词句，联系生活实际加以体会，使学生有所感悟，受到启发。
3、几篇课文所涉及的观察和描写人物方法，学生不易把握，教学时，要注意让学生反复读书，在读中加以体会，同时，还要引导学生进行这方面的读、说、写的语言实践活动。
【教学内容】1、人教课标版教材小学语文第八册第七单元：《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》2、人教版《同步阅读》教材：《绿手指》、《有了愿望的石头能走多》、《弹琴的姑娘》、《我背父亲去上学》【教学重点】1、能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；2、分享孩子同步阅读的.学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
【教学步骤】一、导入谈话1、用画知识树的方法走进文本。
同学们，黑板上画着一棵茂盛的知识树，一棵“执着追求”之树，上面有我们语文书第七单元中四篇感人的故事的题目，它们分别是《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》以及上个星期我们布置预习重点研读的同步阅读上的四篇__《绿手指》、《有了愿望的石头能走多远》、《我背父亲去上学》、《弹琴的姑娘》。
四年级语文上群文阅读教学设计
四年级语文上群文阅读教学设计一、教学目标通过本次教学，学生将能够：1. 掌握群文阅读的基本概念和技巧；2. 提高理解和分析群文阅读内容的能力；3. 培养学生的合作学习和团队合作精神；4. 增强学生对传统文化的兴趣和对多元文化的尊重。
二、教学准备1. 教材：四年级语文教材；2. 资料：群文阅读相关的故事书籍、图片等；3. 工具：投影仪、多媒体设备。
三、教学内容与步骤1. 引入通过播放一段介绍群文阅读的视频，激发学生对群文阅读的好奇心和兴趣。
2. 探究选择一则群文阅读故事，以小组形式进行阅读。
步骤：a) 将学生分为小组，每个小组由3-4名成员组成；b) 发放故事材料给每个小组，要求小组成员共同阅读；c) 小组成员相互讨论和交流，整理出故事的主要内容和亮点；d) 随机选择一至两个小组进行介绍，其他小组进行补充和讨论。
3. 分析组织学生回顾刚才所读的群文阅读故事，并进行分析。
步骤：a) 师生共同回顾故事的主要情节和人物特点；b) 引导学生发现故事中的传统文化元素，并进行解读和讨论；c) 联系到学生已学的知识，引导他们思考故事中的道德教育和人生哲理。
4. 拓展引入其他群文阅读材料，继续进行小组阅读和讨论。
步骤：a) 每个小组再次分配一个新的群文阅读故事材料；b) 学生阅读并整理出故事的主要内容和亮点；c) 小组成员相互讨论和交流，整理出自己的观点；d) 随机选择一至两个小组进行介绍，其他小组进行补充和讨论。
5. 总结组织学生对本节课的学习内容进行总结，并进行思考与反思。
步骤：a) 引导学生回顾本节课学习的重点和亮点；b) 让学生通过个人思考和小组交流的形式，总结本节课所学的群文阅读技巧和体会；c) 鼓励学生提出自己的疑问和建议。
四、教学方式本节课采用情境教学和合作学习的方式进行教学。
通过小组合作及师生互动，提高学生的积极性和参与度。
五、教学评价与反馈教师在课堂上对学生的表现进行实时评价，包括对学生的参与度、讨论质量、群文阅读技巧等方面进行综合评价。
统编版四年级下册语文第五单元 群文阅读《妙笔写美景,巧手著奇观》 教学设计.doc
语文要素：1．了解语文按一定顺序写景物的方法。
2．学习按游览的顺序写景物。
教学年级：四年级文章主题：妙笔写美景，巧手著奇观群文议题：井然有序妙笔生花------群文阅读读懂写游览类的文章群文篇目：《七月的天山》《颐和园》《记金华的双龙洞》《游灵山大佛》文章教学目标：1.用默读、浏览提取主要信息的方法，通过多文本阅读，体会作者是怎样抓住景物的特点把景物写清楚的；2.比较阅读，了解按游览的顺序和景物变化的顺序写景物的特点。
学习过程：一、图片引入，揭示主题1.（出示图片）师：今天，老师给同学们带来了一组图片，用你们的火眼金睛去发现，这些图片有什么共同点？2.（预设）学生：这些图片都是一处景点。
3.师：图片美吗？（美）在作者笔下，这些景点用文字表达出来更美，真可谓“妙笔写美景，巧手著奇观”。
（相机板书“妙笔写美景，巧手著奇观”）4.今天就让我们走进写景物的群文阅读，理清作者的游览顺序，体会作者是怎样把景物的特点写清楚的。
5.我们今天要学习的群文阅读篇目有《七月的天山》《颐和园》《记金华的双龙洞》《游灵山大佛》。
二、以一带多，掌握方法（一）师：让我们先走进《七月的天山》出示阅读提示：默读《七月的天山》，想一想：作者是按照怎样的顺序来介绍七月的天山的？你是从哪些语句看出来的？用“--------”画出来，再完成导学单1.导学单1：（二）师生交流，学习阅读1.师：你们找到了哪些体现路线的句子？2.生答，师相机出示文章中三个句子。
3.师：谁来说说游天山的路线图？4.生答5.师：作者是按什么顺序写的？6.预设生：按游览的顺序写的。
7.师：请孩子们一起读一读着三个句子，看看你还有什么发现？8.师引导：“进入”这是什么词？（动词）其他两个句子里有没有像这样的词？（往里走、走进）这些词都是表示游览过程中行进方式的动词。
9.师：在游览类的文章中，表示行进方式的动词常常有：走到、穿过、来到、转过、路过、绕过等10.师小结：我们为什么能这么快就理清作者的游览顺序，这应该归功于这些关键句。
四年级群文阅读教案
四年级群文阅读教案一、教学目标。
1. 让学生学会运用多种阅读方法阅读群文，提高阅读速度和理解能力。
2. 通过群文阅读，引导学生发现多篇文章在主题、结构、写作手法等方面的异同点，培养比较、归纳能力。
3. 激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读视野，增加阅读量。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
- 引导学生掌握群文阅读的方法，如快速浏览、精读重点段落等。
- 帮助学生找出群文的共同主题和各自的特点。
2. 教学难点。
- 如何引导学生在多篇文章的阅读中进行深入思考，归纳总结出有价值的阅读发现。
三、教学方法。
讲授法、讨论法、自主阅读法。
四、教学准备。
2. 多媒体课件，用于展示文章内容、阅读要求和引导问题等。
五、教学过程。
（一）导入（5分钟）1. 谈话导入。
- 同学们，我们之前读过很多有趣的文章，今天我们要换一种阅读方式，同时阅读几篇文章，这种阅读方式叫做群文阅读。
- 大家有没有想过，当我们把几篇关于同一类事物的文章放在一起读的时候，会有什么新的发现呢？（二）阅读方法指导（5分钟）1. 介绍群文阅读的基本方法。
- 快速浏览：先快速地看一遍文章的标题、开头、结尾和每段的开头句，了解文章的大致内容。
- 精读：对于文章中描写生动、关键的段落要精读，体会作者的写作意图和表达的情感。
（三）群文阅读实践（20分钟）1. 分发阅读资料，学生开始阅读。
2. 多媒体展示引导问题。
- 这三篇文章描写的动物有什么特点？- 作者在描写动物时都运用了哪些写作手法（如外貌描写、动作描写、拟人等）？- 三篇文章的结构有什么相似之处和不同之处？（四）小组讨论（15分钟）1. 组织学生分组讨论。
- 按照座位就近原则，将学生分成若干小组，每组4 - 5人。
- 每个小组围绕阅读问题展开讨论，鼓励每个成员积极发言，分享自己的阅读发现。
2. 巡视指导。
- 在小组讨论过程中，教师巡视各小组，适时参与讨论，引导学生深入思考，解答学生在讨论中遇到的问题。
（五）全班交流（10分钟）1. 各小组代表发言。
四五年级群文阅读教学设计
四五年级群文阅读教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生将能够：1.培养对各类文学体裁的阅读兴趣；2.提高学生的阅读能力和理解能力；3.培养学生的合作学习和表达能力；4.了解不同文化背景下的群文作品。
二、教学重点和难点教学重点：培养学生的阅读能力和理解能力。
教学难点：培养学生的合作学习和表达能力。
三、教学准备1.备好相关的群文阅读材料，包括童话故事、寓言故事、诗歌等；2.准备相关的教学辅助工具，如幻灯片、PPT等。
四、教学步骤与方法1.导入（5分钟）通过展示一张群文阅读相关的图片或播放一段相关视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）给学生分发各种文学体裁的群文阅读材料，并鼓励他们自由选择自己感兴趣的作品。
教师可以适时提供一些建议，并简要介绍每种文学体裁的特点。
3.阅读与理解（20分钟）学生在自选的群文阅读材料上进行阅读，并在阅读过程中做好相关的笔记。
教师可以引导学生关注故事的情节、人物形象以及寓意等方面。
4.合作学习（20分钟）将学生分成小组，让他们分享自己阅读的内容和感受，并进行讨论。
每个小组成员都要有机会参与讨论，并提出自己的见解和观点。
5.展示与发表（15分钟）让每个小组选出一名代表，向全班展示他们讨论的结果，可以通过口头表达、PPT演示等形式展示。
其他小组成员可以提出问题和建议。
6.总结与回顾（10分钟）教师对学生的表现进行肯定和总结，鼓励学生对今天的学习进行回顾，并可以提出一些问题引导学生思考。
五、教学延伸1.鼓励学生参与群文阅读俱乐部或社团，加强对群文阅读的兴趣和热爱；2.推荐一些优秀的群文作品给学生，拓宽他们的阅读领域；3.课后布置相关的作业，如写读后感或者创作一个自己的群文作品。
六、教学评价与反思通过观察学生的阅读表现和合作学习的情况，教师可以对学生的阅读能力、理解能力和表达能力进行评价。
同时，教师也要反思教学的方式和策略，以优化今后的教学设计。
四年级下群文阅读教学设计
评价目标与评价内容
评价目标：提高学生的阅读理解能力、批判性思维能力和写作能力
评价内容：学生的阅读速度、阅读理解准确性、批判性思维能力、写作水平等
评价方法与评价工具
评价方法：观 察法、问卷调 查法、小组讨
论法
评价工具：量 表、测试题、
评价表
评价标准：学 生参与度、阅 读理解能力、 思维能力、表
添加标题
添加标题
考虑文本的难易程度和学生的阅读 水平
对选择的文本进行整合，形成有逻 辑的教学内容
教材外文本的选择与拓展
拓展学生的知识面，增加学 生的阅读量
结合学生的兴趣爱好，选择 适合的教材外文本
选择与主题相关的文章，丰 富学生的阅读体验
注重文本的难度和层次，逐 步提高学生的阅读能力
主题的确定与多文本的关联
达能力
评价结果：总 结分析、反馈 指导、调整改
进
评价实施与反馈调整
评价方式：采用多种评价方式，如教师评价、学生自评和同伴互评等。 评价内容：关注学生的阅读理解能力、思维能力、阅读兴趣和习惯等方面。 反馈调整：根据评价结果，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。 实施步骤：制定具体的评价计划和实施步骤，确保评价的有效性和可靠性。
文本拓展：推荐相关阅读材料， 拓展学生阅读视野
课后作业与拓展
布置相关主题的阅读材料，引导学生自主阅读和思考 设计具有挑战性的问题，让学生通过小组讨论或独立思考来加深对主题的理解 提供与主题相关的资源或网站，鼓励学生进行拓展学习 布置与主题相关的写作任务，提高学生的写作能力和表达能力
Part Five 群文阅读教学方法与策
感谢观看
汇报人：XXX
阅读效率
开展多文本阅 读活动，鼓励 学生积极参与
四年级群文阅读教案
四年级群文阅读教案一、教案背景和目标1. 教案背景：群文阅读是指以一定主题或文化背景为依托，针对一组相关的文本进行的阅读教学。
通过群文阅读，学生能够增进对不同文化、不同领域知识的了解，提升阅读能力和思维能力。
2. 教案目标：a. 学生能够通过阅读不同类型文本，了解相关主题的知识；b. 学生能够积极参与讨论，提出自己的观点和理解；c. 学生能够运用所学的阅读技巧和策略来解读不同类型的文本。
二、教学资源和准备1. 教学资源：a. 《群文阅读教材》；b. 电子白板、投影仪等；c. 学生课本和练习册。
2. 教学准备：a. 课前准备好教学资源；b. 阅读并熟悉《群文阅读教材》的相关内容；c. 准备一些问题以引导学生参与讨论。
三、教学步骤和内容1. 导入：a. 利用图片或短视频引导学生进入本节课的话题，并激发学生的阅读兴趣；b. 启发学生关于该话题的背景知识，鼓励他们提出问题。
2. 阅读教学：a. 教师给学生一定的阅读时间，让他们预览文本，获取整体思路；b. 指导学生遇到生词时使用上下文猜测词义，或通过词典查找解释；c. 引导学生读懂文本的主要内容，并提醒他们标注关键信息；d. 分组讨论，鼓励学生分享自己的阅读理解和观点；e. 教师给学生一定的解读提示，帮助他们更好地理解文本。
3. 拓展阅读：a. 根据学生阅读理解的情况，教师可以提供一些相关扩展阅读材料；b. 指导学生运用阅读策略和技巧来处理更复杂的文本；c. 引导学生进行更深入的思考和讨论。
4. 总结与评价：a. 教师引导学生对本节课进行总结，让他们表达自己对这个话题的新认识；b. 教师给予学生适当的评价和反馈，鼓励他们积极参与群文阅读。
四、教学评估1. 教师观察学生在教学过程中的表现和参与情况，记录个人观察和评价；2. 与学生进行一对一或小组讨论，评估他们对文本的理解和思考；3. 布置相关练习和作业，检查学生的掌握情况。
五、教学延伸1. 鼓励学生阅读更多相关的群文，扩大对不同文化和知识领域的了解；2. 指导学生进行创作，将所学知识应用到自己的作品中；3. 组织学生进行小组展示，促进相互学习和交流。
四年级上群文阅读教学设计
四年级上群文阅读教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 理解群文阅读的概念，并能举例说明；2. 掌握群文阅读的基本技巧，如浏览、快速阅读等；3. 能够运用群文阅读的策略来解决阅读理解问题；4. 培养学生对群文阅读的兴趣和阅读习惯。
二、教学准备1. 教材：群文阅读教材；2. 课件：包括文字和图片的课件，用于引起学生的兴趣；3. 板书：相关概念和关键词。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅群文阅读相关的图片或故事情节图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 了解群文阅读（10分钟）教师引导学生思考并讨论以下问题：什么是群文阅读？举例说明。
学生回答后，教师进行解释和补充。
板书概念和关键词，如群文阅读、多种文本、多元文化等。
3. 学习群文阅读的基本技巧（15分钟）教师向学生介绍群文阅读的基本技巧，如快速浏览、画线标记关键词等。
并通过示范和练习让学生掌握这些技巧。
4. 运用群文阅读策略解决问题（20分钟）教师出示一篇群文阅读材料，并设计相关问题要求学生运用群文阅读的策略来解决。
学生阅读完毕后，逐个回答问题，并与同学进行讨论。
5. 学习阅读习惯（10分钟）教师与学生一起讨论群文阅读的好处，并提出建议如阅读时注意保持正确的坐姿、呼吸等。
鼓励学生养成良好的阅读习惯。
6. 拓展阅读（10分钟）教师提供一些群文阅读的资料或推荐一些群文阅读的书籍，鼓励学生自主拓展阅读，并从中选取一篇感兴趣的内容进行分享。
7. 总结与小结（5分钟）教师向学生复习本节课的主要内容，并与学生一起总结群文阅读的要点。
布置课后作业。
四、教学评估1. 教师观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论、阅读效果等方面；2. 课堂练习：教师设计与群文阅读相关的练习，检查学生对群文阅读的理解和应用。
五、教学反思群文阅读作为一种重要的阅读方式，对学生的阅读能力和阅读习惯的养成有着积极的影响。
本节课通过引起学生的兴趣、讲解基本技巧并设计相关练习，帮助学生理解并掌握群文阅读的方法和策略。
4年级群文阅读教学设计
4年级群文阅读教学设计教学目标：1. 了解群文阅读的概念和重要性；2. 培养学生对不同群文的兴趣和理解能力；3. 培养学生的合作与交流能力；4. 提升学生的语言表达和阅读理解能力。
教学准备：1. 教师准备不同类型的群文故事书籍，如童话故事、神话传说、小品文等；2. 准备学生小组讨论的资料和指导问题；3. 安排教室内的学习环境，如小组讨论区和展示区。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师与学生们打招呼，引起学生们的注意。
简要介绍今天的主题：“我们将要一起进行群文阅读，通过它来提高阅读理解和合作能力。
”第二步：了解群文阅读（10分钟）教师给学生们讲解群文阅读的概念：“群文阅读指的是对一组相关文本的阅读理解和分析，这组文本可以是相同类型的故事，也可以是不同类型但有相同主题的文本。
”第三步：小组合作阅读（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组分发一本群文故事书籍。
学生们在小组内进行阅读，并回答提供的指导问题。
教师在小组内巡视辅导。
第四步：小组展示（15分钟）每个小组派出1-2名代表，向全班展示他们所读的群文故事。
学生们分享自己的阅读体验和理解，其他学生可以提问或给予反馈。
第五步：总结（5分钟）教师与学生共同总结群文阅读的重要性和优势，强调合作与交流在阅读过程中的作用。
第六步：拓展活动（15分钟）学生们继续进行小组合作，通过编写群文故事续写、角色扮演等形式进行拓展活动。
教师可以提供一些提示或者挑战任务。
第七步：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生写一篇关于群文阅读的心得体会，或者继续阅读其他群文故事并写下自己的感悟。
教学反思：通过这堂群文阅读教学，学生们增加了对不同类型文本的接触和理解，培养了合作与交流的能力。
教师的指导和引领起到了积极的作用，同时也能在后续教学中根据学生的实际情况进行调整和提升。
通过多样化的阅读活动，可以更好地激发学生的阅读兴趣和提升他们的综合素质。
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单元整合群文阅读
“走进神话”教学设计
本组的专题是“神话传说”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的神话。
这样的整体安排，让孩子们走进神奇的神话世界，体会神话故事的情趣盎然与奇妙，了解故事的起因、经过、结果，感受神话中的人物形象，性格特点。
【设计理念】
以“单元整合、群文阅读”策略为指导，实现教学内容，教学方法的全面开放，使学生在学习内容、学习方法上相互渗透，有机整合。
【教学内容】
1.人教部编版教材小学语文四年级上册第四单元课文《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》、《女娲补天》。
2.同步群文阅读《后羿射日》、《神笔马良》、《女娲造人》【教学目标】
1.了解神话故事的特点，感受神话的神奇，古人丰富的想象
力。
2.通过自主学习，小组合作等方式，学习神话故事，概括故
事内容。
3.引导学生阅读神话故事掌握不同的阅读方法。
增强对祖国
优秀文化的热爱之情。
【教学重点】
1.在神话描写的美好情景中熏陶情感，发展思维。
2.理解神话内容，感受神话故事的神奇，增强对祖国优秀文化的热爱之情。
【教学难点】
通过多种形式引导学生感受古人丰富的想象力。
【教具准备】多媒体课件
【教学步骤】
一、导入谈话
1.师：同学们，今天老师给大家带来了一组图片，你们还认识他们吗?
2.师:看来大家都非常喜欢神话故事，它那动人的故事情节、优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们感受真、善、美，现在，让我们一起走进神奇的神话世界，去感受神话的魅力吧!
板书题目神奇的神话世界
二、主题回顾
1、同学们，从第四组的课文中，你分别感受到了什么? 《盘古开天地》无私奉献、勇于开拓、坚持不懈、顶天立地《精
卫填海》坚强不屈、锲而不舍《普罗米修斯》勇敢、极富同情心、坚持正义、不畏强权《女娲补天》勇敢、善良、甘于奉献。
2、学了这些课文，我们对神话有所了解，那么什么是神话，它有哪些特点呢?(出示课件)
神话是古代劳动人民对所接触的自然现象、社会现象，不能正确的解释而通过想象创造出来的故事。
故事充满奇妙的想象和幻想，非常有趣，人物形象大多具有超人的能力。
三、学习粗读，了解大体内容
今天这节课，我们将深入学习更多的神话故事，一起去认识那些故事里的神仙英雄！
（一）师介绍粗浅阅读法
1.今天，老师给大家带来了三篇神话故事，假如让你在几分钟内读完它们，你觉得难不难？（很难）那你会用什么方法来读呢？（读好的片段、或读好的一两篇……）
同学们都有自己的见解，很不错！老师这里有一些快速有效的方法，可以帮助我们解决这个难题。
一起来看看（PPT 展示粗读）
2. 什么是粗读呢？（板书粗读）（指名回答）（这位同学有自己的想法，很不错！）
师介绍粗读：所谓粗读，是指用极快的速度阅读一篇文章，对文章内容有大致的了解。
我们可以采用以下方法来粗略地阅读一篇文章（PPT 展示粗读的方法）：在有限时间内、不逗留、不倒退、用“指针”（指名回答：这些方法都是什么意思呢？）
在有限时间内：很短时间
不逗留：不停留，一直往下读
不倒退：不倒回去读
用“指针”：用手指指着文字，带动眼睛来读
（二）生运用粗浅阅读法，在规定时间内自读神话故事：《后羿射日》、《神笔马良》、《女娲造人》。
这些方法你们都学会了吗？（学会了！）那老师可要来考考大家了！现在请同学们用最快的时间读完这三个故事（PPT出示《神笔马良》《女娲造人》《后羿射日》），注意，用上老师说的这些方法，开始。
（师巡视，指导）（三）读书检测文章给我们讲述了一个怎样的故事?
《后羿射日》：十个太阳一起出现在人间,农作物枯死,水源干枯,后羿为了天下的百姓,就射下了9个,最后只剩下一个太阳。
《神笔马良》：马良酷爱画画，得到神笔后，帮助百姓以及如何惩治官员。
《女娲造人》：女娲之前用泥土创造人类,后来用藤条挥洒的办法更快的创造了人类,还让人们自己繁衍后代
（四）通过粗读，我们大致了解了这几篇神话的情节。
通过
粗读，我们认识了故事中人物，他们分别是谁呀？（生答：后羿、马良、女娲）他们最大的特点是什么呢？（引导：神奇）
三、运用精读，感悟神话特点
（一）小组合作：精读一篇神话故事，找出故事中人物的神奇之处，练读并感悟神奇。
要想感受这些神话的神奇，感受这些神人的神奇，我们就不能只是简单粗略地读，而是要细细地品读。
因此，老师要教给大家第二种读书方法——精读（PPT出示精读）。
什么是精读呢？（板书精读）（指名回答）精读，就是与粗读相反的读书方法。
它指的是深入钻研文章的内容，以求对文章内容有全面透彻的理解。
现在，请大家选择其中的一篇进行精读，细细地品读故事中人物的神奇之处。
（二）汇报交流，感悟神奇
1.《后羿射日》
（1）为什么射日？
“大地被太阳烤的发了白，庄稼晒枯了，河水蒸干了，人们只好躲进山洞，一步也不敢迈出来。
”
“十个太阳在天空中走来走去，地上的森林、房屋烤得快要着了火。
”
后羿是天上的一位勇士，他看到人们在烈日下苦苦煎熬，非常难过。
师过渡：无论我们怎么劝，太阳们仍旧在空中得意的玩耍着，就连人们的首领尧恳求太阳们离开，对于顽劣的太阳们也是无济于事的。
这时候，英雄后羿出现了，他看到人们在烈日下苦苦煎熬非常难过。
一心想把太阳们射下来。
（2）、你从“难过”一词体会出了什么？（后羿关心百姓、一心为民除害、心地善良、）
（3）、他是怎么射日的？
如：“立刻”，说明后羿射日的急切心情和射箭速度之快。
”“应声、又快又准、一个个”突出表现后羿射箭技术高超。
师：“嗖——嗖——”，转眼间，九个太阳被射下，为了让太阳继续给人间带来光明和温暖，尧阻止了后羿射掉最后一个太阳，这样，大地恢复了正常。
（4）大地恢复了正常是什么样子？
（有高峻的山峰，汹涌的河流，茂密的森林，鲜艳的花草…….”）
（5）后羿是一个怎样的形象？
关心百姓一心为民除害
心地善良箭术高超。
2.《神笔马良》
（1）.马良用神笔画了什么？为什么要画？
一只公鸡得到笔，高兴
一头耕牛帮助老农拉犁
一扇门和穷人逃走
一匹快马骑马跑远
水车帮助人们灌溉大海，金山，大船，风惩罚大官
（2）马良怎样用神笔惩罚大官的？
马良假装给大官画画，先画（大海），然后画（金山），接着画（大船），最后画（风），用妙计惩罚了贪婪的大官。
（3）从马良所做的这些事可以看出他是一个什么样的人？
善良正直不为强权乐于助人
3.《女娲造人》：
（1）女娲为什么要造人？
（2）女娲用什么造人？黄泥
（3）女娲是怎样造人的？先用黄泥揉成团造人
（4）怎样造更多的人？用藤条在泥潭里一挥，溅落的泥点就成了人
（5）怎样才能使他们继续生存下去呢？
把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们
自己去创造后代。
（6）女娲是怎样的一个形象呢？我们要学习她什么精神？
是一个勤劳、智慧、仁爱、伟大的女神形象
要学习她敢于创新，勇于探索的精神。
五、拓展阅读，课堂总结
同学们，这节课，我们通过粗读与精读两种读书方法，欣赏了三篇神奇的神话故事，认识了具有超能力的神人。
其实，在中国，神话故事的历史十分悠久，每一个故事都有着独一无二的神话人物。
在这里，老师向大家推荐几本神话故事书（PPT出示：中国神话故事、古代神话故事、希腊神话故事），它们可以满足你对神话故事的无穷幻想，希望同学多看神话、多读神话，相信你一定可以感受到神话的美丽与神奇！下课！。