浅谈小学数学兴趣教学的应用

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小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法有哪些

小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法有哪些能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。

数学是一门思考性很强的学科，教学中利用数学知识的魅力，激发学生所学知识兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性。

下面给大家分享一些小学数学学习兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学数学教学中培养学习兴趣的方法一、教学中注意探索教法—激趣根据小学生爱新奇，好胜的心理特征，结合数学内容，不失时机地诱发学生学习效果。

例如：教“求一个数比另一个数少几”的应用题时，如果把新概念细细讲解，学生会感枯燥乏味。

因此，巧妙设计准备题搭桥铺路，让学生把新旧知识联系起来，促使知识正迁移，把前面练习的“求多几”的问题，改为“求少几”问题作为尝试题，通过启发学生比较，引导他们学习课本上的例题。

然后激发他们试着解答，就能激发学生的情趣。

虽然他们不一定都能正确地理解，会出现几种不同的解法，有着种种的疑惑。

此时教师做适当的引导，点拨启发他们引导学生归纳解题的思路方法。

这样做就会使学生亲自经历探索知识过程。

充分调动学习的主动性和积极性，从而使他们体验到获取知识的快乐感、成功感、增强他们学好数学的自信心。

二、教学中注意精心设问—激趣要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态，教师的设问是十分重要的，课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性，要适时。

要触及学生的情绪领域，唤起学生的心灵共呜，起到“一石激起千层浪”的效果，把学生的思维调动起来，让学生用情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中。

例如，在教学“圆锥体积公式”时，我不是采用在空圆锥里装沙实验的方法，而是提问：“长方体、正方体、圆柱体积都可以用一个什么公式来求它们的体积?求圆锥的体积能不能用底面积×高?如果用圆锥的底面积×高求得的是什么?”这样就自然沟通了圆锥体与圆柱体的联系，然后借助教具进一步启发学生：“如果知道了圆柱的体积，要求等底等高的圆锥的体积，怎样计算?”学生运用所学的分数知识很自然地得出了只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的几分之几，就可以求。

浅谈快乐教学法在小学数学中的应用

浅谈快乐教学法在小学数学中的应用近年来，快乐教学法在小学数学教育中得到越来越广泛的应用。

快乐教学法是一种注重学生主体性、积极性、趣味性的教学理念，强调教学过程中要营造轻松、自由、愉悦、富有激情的氛围，让学生全身心地参与到教学中来，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

对于小学数学教学来说，快乐教学法的应用能够有效地改善学生对于数学的认识，提高学生的学习成绩，同时也能够调动学生的积极性和主动性，使数学课堂更加生动活泼，丰富多彩。

快乐教学法在小学数学教学中的应用主要体现在以下几个方面：一、营造愉悦的教学氛围快乐教学法在小学数学教学中的首要任务就是要营造愉悦的教学氛围，让学生在轻松、自由、愉悦、富有激情的氛围中学习数学。

在教学过程中，教师应该充分考虑到学生的年龄特点和认知规律，引导学生感受数学思维的乐趣、感悟数学知识的奥妙，激发学生的学习兴趣和主动性。

为了实现这个目标，教师可以通过精心设计的活动和游戏，给学生创造一个愉悦、放松、互动的学习环境，营造一个充满活力和感染力的教学氛围。

二、运用丰富的教学方法快乐教学法强调学生必须在学习中充分地参与、感受和思考，学习的方式和方法必须灵活多样，避免死板的教学方式，给学生充分的空间和机会来发挥自己的主观能动性。

在小学数学教学中，教师可以运用各种丰富的教学方法，如讲授法、启发式教学法、探究式教学法和游戏式教学法等，通过在教学中不断地创新，为学生提供更加丰富多样的学习体验，使学生能够从不同的角度来认识数学，激发学生的创新思维和探究精神。

三、注重培养学生的能力快乐教学法的一个重要特点是要培养学生的能力，不仅仅是灌输知识，更要培养学生的思维能力、创新能力和合作能力。

在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的思维能力，让学生在思维的世界中活动，从而更好地理解数学知识；同时也要注重培养学生的创新能力，让学生在数学上有所发现和创造；还要注重培养学生的合作能力，让学生在小组中相互合作，共同完成任务，从而达到人际互动和交流的效果。

浅谈如何培养学生学习数学的兴趣

小学教育108兴趣是最好的老师，兴趣是学生获得知识和能力的源动力，有了兴趣就有渴求，有了渴求就有进取。

兴趣帮助学生由“要我学”变为“我要学”。

但对于多数学生来讲，数学是非常枯燥的，甚至有些学生觉得学习数学是件苦差事。

因而，激发和培养学生的学习兴趣势在必行。

捷克的教育家夸美纽斯也指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。

”我们的教学实践也发现，学生强烈的求知欲来源于学习兴趣。

那么怎样才能使学生拥有浓厚的学习兴趣呢？作为教师，可以根据学生的学习基础、心理特点与学习环境等方面去培养学生学习数学的兴趣。

一、创设情境，激发求知欲望1.创设游戏情景，激发学习兴趣创设游戏情境，可以使学生学而不厌，也可以激发学生的学习兴趣。

例如，在引入简单随机抽样中的抽签法时，可以创设这样的游戏情景：老师现在想从班里54名学生中抽出3名学生出来合唱表演，应该如何抽取比较公平呢？学生们就会提出各种方式，最后一致认为抽签是最好的方式。

于是老师与学生们合作制作了抽签箱和小纸团，在每个小纸团上写上学生们的学号，并放入抽签箱。

班长就开始逐次不放回地抽了3名学生出来合唱。

之后，老师还提出问题：“抽出来的学号能否放回抽签箱呢？能否一次性抽取3个学号呢？”从而引发学生激烈的讨论与辩证。

学生通过积极参与数学活动，了解了抽签法的过程，感受到学习数学的乐趣，还加深了对抽签法的认识。

2.创设悬念情景，引发学习兴趣设置悬念情境能使学生对新知识产生强烈的求知欲和好奇心，从而激发学习兴趣。

例如，为了引入“对数”的概念，设计这样的情境：老师先拿出一张白纸说：“我拿的这张纸厚0.083毫米，如果对折3次，厚摘要：兴趣可引导学生主动去学习，从而有助于学习效率的提高。

因此，激发与培养学生的学习兴趣在数学教学中至关重要。

本文就如何培养学生的学习兴趣进行了简单的阐述。

关键词：学习兴趣；数学；培养浅谈如何培养学生学习数学的兴趣李秋雁（广东省怀集中学）度不足1毫米，那如果对折30次，厚度大约会是多少呢？”学生们纷纷估计，老师说：“经过计算，它的厚度将超过10座珠穆朗玛峰的高度”。

浅谈小学数学教学中游戏化教学应用

浅谈小学数学教学中游戏化教学应用随着社会的不断发展，教育领域也在不断探索和创新。

在小学数学教学中，游戏化教学应用逐渐成为教学改革的重要方向。

游戏化教学是指在教学过程中引入游戏元素，激发学生学习的兴趣和潜力，通过游戏的形式来完成教学目标。

本文将从游戏化教学的概念、优势以及在小学数学教学中的应用等方面进行探讨，以期提高小学数学教学的效果。

一、游戏化教学的概念游戏化教学是一种以游戏为媒介的教学方式，通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

在游戏化教学中，教师可以把学生分成小组，让他们在游戏的过程中展开合作，共同解决问题。

游戏化教学也能够让学生在轻松、愉快的氛围中学习，从而增强他们的学习动力和积极性。

1. 激发学习兴趣。

游戏是孩子们最喜欢的活动之一，通过把教学内容融入游戏中，可以吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。

2. 提高学习效果。

游戏化教学能够培养学生的合作精神和团队意识，让他们在游戏中自主探索、合作学习，从而更好地掌握知识和技能。

3. 增强学生的动手能力。

游戏化教学中的很多游戏都需要学生动手操作，这能够增强学生的动手能力，提高他们的实践能力。

4. 丰富教学形式。

游戏化教学能够丰富教学形式，打破传统的教学模式，让学生在不知不觉中完成学习任务，提高学习的趣味性和多样性。

1. 数学口算游戏在小学数学教学中，口算是一个非常重要的环节。

通过数学口算游戏，可以让学生在愉快的氛围中进行计算，提高他们的计算速度和准确性。

可以设计一个“速算比赛”游戏，让学生在规定的时间内完成一系列口算题，通过比赛的形式激发学生的学习兴趣，提高他们的口算能力。

2. 数学逻辑推理游戏小学数学教学中，逻辑推理是一个重要的知识点。

通过数学逻辑推理游戏，可以让学生在游戏中掌握逻辑推理的方法，从而提高他们的逻辑思维能力。

可以设计一个“数学推理谜题”游戏，让学生在游戏中通过推理解决问题，锻炼他们的逻辑思维能力。

3. 数学趣味竞赛游戏在小学数学教学中，可以通过数学趣味竞赛游戏来激发学生学习的兴趣。

趣味教学法在小学数学教学实践中的应用

趣味教学法在小学数学教学实践中的应用一、前言趣味教学法是一种针对学生的兴趣和爱好进行教学的方法，旨在激发学生学习的兴趣和积极性，使学习能够更加轻松、愉悦，并且能够提高学生的学习成绩。

数学是一门硬科学，让学生感到枯燥乏味，很容易导致学生的抗拒心理。

因此，在小学数学教学中使用趣味教学法，能够有效地激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性，增强他们的数学意识和数学思维能力。

二、趣味教学法在小学数学教学中的应用1.游戏教学法游戏教学法是一种教学方法，是以游戏为媒介进行教学的方法。

在数学教学中，可以将小学生喜欢的俄罗斯方块、扫雷等游戏嵌入到数学教学当中。

例如，“小学生玩九九乘法”，以打破自己的最高记录为目的，在不知不觉中提高自己的计算能力。

2.趣味动画教学法趣味动画教学法是一种以趣味动画为主要教学媒介的教学方法。

在小学数学教学中，根据课程内容，制作单元动画，如制作“三角形”和“四边形”的动画，引导学生进入数学世界。

通过动画效果，提高学生对知识点的兴趣和理解力。

3.趣味题目教学法趣味题目教学法是一种以趣味题目为主要教学媒介的教学方法。

在小学数学教学中，可以设计有趣的数学题目，例如：“设计一个三角形路标”，以此激发学生的兴趣，提高他们的数学思维能力。

三、采用趣味教学法的实例分析1.游戏教学法的实例分析：在小学数学教学中，教师可以引入一个名为“乘法表快速升级”的游戏，游戏分为普通模式和超级模式，让学生在游戏中学习九九乘法表，并且跟随游戏越来越难的关卡不断提高自己的九九乘法表技能。

该游戏切合学生喜欢玩游戏的需要，不仅能够提高学生的兴趣，而且能够在不知不觉中提高学生的运算能力。

2.趣味动画教学法的实例分析：在教学“三角形”知识点时，教师将课程内容制作成动画，并在课堂上进行展示。

动画主要展示三角形的基本特征、分类、性质和计算等知识点，使学生可以轻松活泼地领略三角形的奥妙。

通过趣味动画的方式，学生可以更加直观和深刻地理解和记忆三角形的知识点。

趣味性教学在小学数学教学中的有效运用

趣味性教学在小学数学教学中的有效运用摘要:小学数学教学中有效运用趣味性教学激发学生对数学学科的积极性，活跃课堂气氛，创新教学方式。

基于此，教师在小学数学教学中运用趣味性教学应合理利用故事，提高课堂教学趣味性；结合游戏，寓教于乐；合理利用实践活动，增强教学趣味性；合理利用教学工具，提高教学效率。

关键词:趣味性教学；小学数学；运用引言：数学教学是否成功并不是强制性的，而是在于激发学生学习兴趣。

运用趣味性教学方法需要教师立足学生学习特点和学生的喜好，增添课堂教学趣味性，从而取得理想的课堂教学效果。

基于此，接下来本文就小学数学教学中运用趣味性教学活动提出几点建议。

1 .小学数学课堂教学中有效运用趣味性教学的意义由于小学生年龄较小，小学阶段数学教学对学生学习产生巨大的影响[1]。

因此，教师开展课堂教学活动时要加强培养学生学习兴趣，使学生更好地适应小学阶段的生活。

小学数学教学中教师运用趣味性教学意义主要表现在几个方面：1.1激发学生对数学学科的积极性数学学科逻辑关系较强，且传统课堂教学模式相当枯燥。

数学思维属于抽象思维的一种，但每个学生学习数学学科都必须具有抽象的数学思维[2]。

小学生思维能力偏低，学习数学学科时经常遇到各种困难，数学学科教学重难点就成为如何调动学生学习主动性和学习积极性。

趣味性教学应用在小学数学课堂教学中有利于学生深刻体会数学课堂的趣味性，调动学生学习数学学科的积极性，提高了课堂教学效率，为小学数学教学创新目标的实现奠定基础。

1.2活跃课堂气氛数学教学中教师营造活跃的课堂氛围有利于调动学生学习积极性，提升课堂教学效率。

根据课程改革的要求，教师要创新教学方法，构建活跃的课堂氛围，调动学生学习主动性，让学生轻松愉快的学习，使其更好地表达自身想法。

通过活跃的课堂氛围调动学生参与积极性，合理地规划课堂教学。

趣味性教学的用相当广泛，构建活跃的课堂氛围。

1.3创新教学方式趣味性教学是课程改革背景下一种新的教学方法，绝对尊重了学生课堂主体地位。

个性化教学在小学数学教学中的应用研究

个性化教学在小学数学教学中的应用研究个性化教学是针对每个学生的特点和需求，通过灵活多样的教学手段和方法，满足学生的不同需求，提高其学习效果和兴趣。

在小学数学教学中，个性化教学更是能够有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的数学学习成绩。

一、个性化教学在数学教学中的意义个性化教学注重每个学生的个体差异，根据学生的知识储备、学习能力和兴趣爱好等进行有针对性的教学安排。

这样能够更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。

1. 解决学生学习困难问题每个学生的学习能力和知识储备不同，有些学生可能对数学的掌握较为困难。

个性化教学能够根据学生的实际状况，有针对性地进行教学，找到适合每个学生的学习策略，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。

2. 激发学生学习兴趣数学是一门抽象的学科，对于一些学生来说，可能缺乏学习动力和兴趣。

通过个性化教学，教师可以根据学生的兴趣和特长，设计富有趣味性和挑战性的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，增加他们对数学的喜爱程度。

二、个性化教学在小学数学教学中的应用方法在小学数学教学中，应用个性化教学方法可以从以下几个方面进行。

1. 灵活分组根据学生的学习情况和能力水平，将学生进行灵活分组。

在分组的基础上，针对不同的学习目标和需求，进行有针对性的教学安排。

对于学习较快的学生可以给予一些拓展性任务，对于学习较慢的学生可以提供更多的辅导和帮助。

2. 设计个性化学习任务针对不同的学生，提供个性化的学习任务。

对于学习能力较强的学生，可以设计一些富有挑战性的学习任务，激发他们的学习兴趣和动力。

对于学习能力较弱的学生，可以设计一些带有导向性和巩固性的学习任务，帮助他们夯实基础。

3. 多样化的教学手段个性化教学要注重灵活运用不同的教学手段和方法。

可以运用课堂讨论、多媒体教学、小组合作学习等方式来组织教学活动，使学生能够参与到课堂中来，积极思考和交流。

同时，还可以鼓励学生进行自主学习和研究性学习，培养他们的学习兴趣和独立思考能力。

趣味数学在小学数学教学中的应用

趣味数学在小学数学教学中的应用引言小学数学是学生数学学习的起点，它对学生未来的数学素养和兴趣有着重要影响。

然而，传统的数学教学往往过于枯燥，容易使学生失去学习兴趣。

通过引入趣味数学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和理解能力。

本文将探讨趣味数学在小学数学教学中的应用及其优势。

一、趣味数学的定义与特点趣味数学是指通过游戏、谜题、实际应用等生动有趣的形式，将数学知识融入到学生的日常生活中。

其特点包括：互动性强：通过互动游戏和活动，增加学生的参与感。

贴近生活：通过实际生活中的案例和应用，使学生感受到数学的实际价值。

多样性：通过多种形式的活动，满足不同学生的兴趣和需求。

二、趣味数学在小学数学教学中的具体应用1. 数学游戏数学游戏是趣味数学最常见的形式之一。

教师可以设计各种数学游戏，如数字迷宫、数学竞赛等，帮助学生在游戏中掌握数学知识。

例如：数字迷宫：设计一个包含数字的迷宫，要求学生通过计算来选择正确的路径。

数学竞赛：组织班级数学竞赛，通过竞赛激发学生的竞争意识和学习热情。

2. 数学谜题数学谜题能培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

教师可以定期为学生提供一些有趣的数学谜题，让学生在解决问题的过程中体会数学的魅力。

例如：猜数字：给出一些数字特征，让学生猜出具体的数字。

魔方谜题：通过解答魔方的逻辑问题，培养学生的空间思维能力。

3. 实际应用将数学知识与实际生活联系起来，使学生更容易理解和掌握。

教师可以通过以下方式实现：购物模拟：模拟购物情景，让学生进行加减乘除的计算。

建筑设计：让学生用几何知识设计简单的建筑模型。

4. 数学故事通过讲述数学家的故事或数学趣闻，激发学生的学习兴趣。

例如，可以讲述著名数学家如高斯、欧拉等人的趣味故事，或介绍一些有趣的数学现象，如斐波那契数列、黄金比例等。

三、趣味数学的优势1. 提高学习兴趣趣味数学通过生动有趣的形式，能够有效提高学生对数学的兴趣，使学生更加主动地参与到学习中来。

浅谈快乐教学法在小学数学中的应用

浅谈快乐教学法在小学数学中的应用数学是一门抽象理性的学科，学生在学习数学时常常感到枯燥乏味，缺乏兴趣。

然而，兴趣是学习的最好催化剂，唤醒学生的学习激情。

因此，教师在教学中应寻找方法提高学生对数学的兴趣，使他们在快乐的氛围中学习。

快乐教学法正是一个很好的选择，它通过创设轻松欢快的学习环境，培养学生积极的学习态度，激发他们的学习兴趣，提高数学学习效果。

快乐教学法的核心理念是以快乐为导向，启发学生的潜能，激发他们的学习热情。

在小学数学教学中，快乐教学法有着重要的应用价值。

一、创设愉悦的学习环境创设愉悦的学习环境是快乐教学法的基础。

教师可以通过布置课堂环境、美化课堂墙壁、悬挂与数学相关的图片和作品等方式，使学生在美丽的课堂环境中学习。

此外，教师还可以设计一些趣味性的小活动，如数学游戏、数学拓展等，让学生在活动中感受到乐趣，增强学习的主动性。

二、采用多样化的教学手段快乐教学法倡导多样化的教学手段。

针对小学生的特点，教师可以运用多媒体教学、实物教学、游戏教学等方法，让学生感受到多样的学习方式。

例如，在教学计算乘法时，可以准备一些有趣的游戏道具，设计一个乘法游戏，学生可以在游戏中巩固知识，提高计算能力。

在实施多样化的教学手段时，教师还可以鼓励学生自主探究，通过小组合作、讨论等方式激发学生的学习热情。

三、培养学生的合作意识快乐教学法强调学生之间的交流与合作。

在小学数学教学中，教师可以利用小组合作的形式进行教学实施，让学生通过互相讨论、合作解决问题，培养合作意识。

例如，在解决一个数学问题时，教师可以将学生分成小组，让他们共同思考、讨论，并给予适当的引导，使学生在合作中产生快乐感，并通过合作解决问题，提高数学水平。

四、赋予数学以生活化的教学内容快乐教学法注重赋予学科以生活化的内容。

在小学数学教学中，教师可以通过引入实例、问题和情境等方式，将抽象的数学与学生的日常生活联系起来，使学生在解决实际问题中感受到数学的魅力。

趣味教学法在小学数学课堂中的应用

趣味教学法在小学数学课堂中的应用引言数学是一门抽象且充满挑战的学科，对于小学生来说，很多时候数学可能会变得枯燥无味。

通过采用趣味教学法，我们可以让学生更加主动、享受学习数学的过程。

本文将介绍趣味教学法在小学数学课堂中的应用，帮助教师们更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和成绩。

一、游戏化学习在小学数学课堂中，引入一些有趣的数学游戏可以让学生在轻松的氛围中快速理解数学概念。

可以组织学生进行数学接力比赛，让他们在快乐竞赛中巩固数学知识；也可以设计一些数学益智游戏，比如数独、数学填字等，让学生在游戏中培养逻辑思维和数学解题能力。

游戏化学习不仅可以让学生对数学产生浓厚兴趣，还可以激发他们的学习动力。

二、故事化教学故事是吸引孩子注意力和想象力的利器，故事化教学可以使抽象的数学概念变得具体生动。

在教学平行线和垂直线的概念时，可以编写一个有趣的故事情节，让学生在故事中感受平行线和垂直线的特性和应用；在教学分数的加减乘除时，可以通过一个有趣的故事激发学生对分数的兴趣，并引发他们主动思考和解决问题。

通过故事化教学，可以让学生更容易理解和记忆数学知识，同时也可以培养他们的想象力和创造力。

三、实践活动让学生亲自动手进行实践活动，可以让他们更深入地理解和掌握数学知识。

在教学面积和体积时，可以组织学生到校园中进行实地测量和计算，让他们亲自体验面积和体积的概念，并将学到的知识应用到实际生活中；在教学几何图形时，可以让学生用纸板或橡皮泥手工制作各种图形，通过亲自制作来感受图形的性质和特点。

通过实践活动，可以让学生更加深入地理解数学知识，培养他们的观察、实验和动手能力。

四、多媒体辅助利用多媒体技术，可以为数学课堂注入更多趣味和活力。

在教学数学公式和定理时，可以通过多媒体演示来展示相关的数学图形和运算过程，让学生更清晰地理解和记忆数学公式和定理；在教学数学游戏和竞赛时，可以利用多媒体设备进行实时展示和排名，增加竞赛的趣味性和紧张感。

浅谈小学生数学兴趣的培养

浅谈小学生数学兴趣的培养随着课改的全面展开和逐步深人，传统教学的弊端日渐明显。

从实践中发现，部分学生对学习数学兴趣冷淡,加之数学的部分知识本身具有抽象性，比较桔燥，与学生认知心理特征形成反差，易使学生产生厌烦的心理。

课程新理念要求体现“人人学有用、有价值的数学",因此，我们的教学设计要以培养儿童数学兴趣为着眼点，创设各种情境,让学生因情生趣，以趣生智，使之产生学习的内驱力,由厌学变为乐学。

要培养小学生的数学学习兴趣，要从以下几个方面下功夫:一、创多种情趣激趣小学生具体形象思维较强，抽象逻辑思维较弱，又自控力差,注意力容易分散，喜欢玩要,有意记忆比较弱。

因此，在教学中要创设多种情境，体验学习的过程，寓教于趣，以趣促思，开发心理潜能，使学生以良好的认知情绪和浓厚的学习兴趣投人到学习中去。

创设情境要根据课堂教学进程的不同和教学内容的差异创不同的情境，举例如下:(1)编故事。

数学知识是人类改造自然的过程中出现,在人类生活运用中逐渐完善成长起来的，每一个数学知识点都蕴藏着一个生动有趣的故事。

搜集有关知识的故事用之于教学，一方面可使枯燥的、抽象的数学讲解变成人文性、情感性很强的故事，丰富学生的情感体验，使他们在和风细雨，潜移默化中感受数学。

另一方面为一堂课找到最佳的切人点，极大地调动学生的求知欲。

例如教“比较数的大小”时,用“朝三暮四”的故事讲解3+4和4+3的大小比较。

(2)设问题。

“思源于疑”，只有质疑，才能达到深思,最后达到解疑。

在课始利用讲小故事或结合实际情况设置悬念、提出问题，激发学生“我想学”的欲望，使学生有兴趣学。

例如:“本金、利息"应用题，数量关系抽象,内容枯燥乏味，可设计以下问题情境激趣:①谁能回答储蓄的意义?②把存人银行(信用社)的钱过一年(几年)后取出，是否与原来的一样多?这是怎么回事呢?根据这个同题情境教师再列举几个生活中的实例(某人存入x元，Y年后共取出z元)就可以引出本金、利率、期数、利息、本利和等概念。

兴趣教学法在小学数学教学中的应用效果思考

数学学习的兴趣，让学生在游戏、探究的过程中不知不觉的学习，并体验到践中的现实意义。教师在数学教学时，可以采用 “ 师生角色互换 ” 的这种教学习的乐趣，从而消除小学生的厌学情绪。
二、兴趣教学法在小学数学教学中的应用效果１通过游戏活动，使小学生体验轻松学习学方式，针对某一课时的教学内容。教师可以选取数学能力比较优秀的小
学生被动接受这一方式来完成教学任务。这种教学模兴趣爱好，将教学内容有效地融八趣味活动中，激发小学生的学习热情，进要通过教师的讲授、也在一定程度上影响了学而提高小学生的数学成绩。所以，兴趣教学法对于小学数学的教学有着重式不仅不能有效地调动学生数学学习的积极性，要的现实意义。
用。比如，在进行 “ 元、角、分” 这一课程的教学中，数学教师可以采用组织学生的练习效果进行有效的提高。学生在进行课后练习的过程中，教师应
根据小学生的实际情况，结合这一阶段小学生的兴趣兴趣是最好的老师。兴趣教学法就是在直观教学中，利用小学生的兴学课堂教学过程中，
突破自己以往的教学模式，使课堂教学过程充满趣味性。让学生在趣爱好，发挥其主观能动性，使小学生积极主动的学习。小学生具有好奇爱好，心强、活泼好动的天性，兴趣教学法根据小学生的这一天性，激发小学生对轻松活跃的课堂氛围中进行数学知识的学习，并充分体验到数学知识在实

趣味教学在小学数学课堂中的应用

71神州教育趣味教学在小学数学课堂中的应用林丽平辽宁省盘锦市盘山县沙岭学校摘要：学习兴趣是学习的内在动机，是提高能力的一种强烈欲望，因此，数学教学要以兴趣为中心，让学生在趣中学，在乐中研，对数学知识充满好奇心，从而心情愉快地进行学习，完成数学知识的构建。

教师要注意发掘教材的智力因素，把握时机，采取各种措施，因势利导地创设教学情境，挖掘学生潜能，提高学生的综合能力，构建有趣味的数学课堂。

本文探讨了趣味教学在小学数学课堂中的应用。

关键词：趣味教学；小学数学课堂；应用在小学数学教学中开展趣味教学，是现代教育发展的必然趋势，同时也是新课程改革的基本要求。

因此，教师需要明确趣味教学的目标和意义，要在小学数学教学中有意识地开展趣味教学。

这就需要众多小学数学教师在实际教学中多总结和交流，进一步完善趣味教学法，推动小学数学教学的发展，提高课堂教学质量。

同时，让学生在学习过程中获得充足的乐趣。

1妙语导学小学生喜欢比较灵活的学习方式，他们喜欢一个较为轻松地学习氛围。

因此，在数学教学中，教师应利用几分钟的时间带动学生学习数学的热情，从而激发他们学习数学的兴趣，创设出良好的数学环境。

教师需要掌握适度的言语技能，设计出较为理想的导语，通过给学生传递极高的热情度，激发学生学习数学的积极性，让他们变被动为主动，融入到新课时的学习过程中。

例如，在课堂教学中，教师可以利用谚语、寓言故事及趣闻等，与相应的教学内容相连接，进一步拓展学生的想象空间，使他们以一种饱满的心态投入到掌握新知识的运用中。

2 设置游戏活动贪玩是小学生在特定年龄阶段的天性，他们在参与游戏的过程中，既能锻炼自己的身心，也能使自己完全处于放松的状态。

此时，教师应该抓住这个特点，掌握小学生大脑最为活跃的时期，及时地给学生传递数学知识，打破传统满堂灌的教学方式，努力培养学生的学习兴趣及学习爱好。

教师采用趣味性教学活动应该重视兴趣培养的先导作用，结合相关的知识内容给学生加以传输。

探究趣味教学法在小学数学教学中的应用

探究趣味教学法在小学数学教学中的应用引言数学是一门抽象的学科，对于小学生来说，往往是一门难以理解和枯燥的学科。

而要让小学生对数学产生兴趣、提高学习效果，趣味教学法成为了一种非常重要的教学手段。

本文将探讨趣味教学法在小学数学教学中的应用，并举例说明其实际效果。

一、趣味教学法的概念趣味教学法是指教师在教学中采用富有趣味性的教学内容和方法，以激发学生学习兴趣，提高学习积极性，推动学习效果的一种教学方式。

在小学数学教学中，趣味教学法能够让学生在轻松愉快的氛围中，主动学习，提高学习效果。

二、趣味教学法的应用1. 利用游戏教学游戏是儿童们最喜欢的活动，教师可以将数学知识融入到各种游戏中进行教学。

利用跳绳游戏教学加法和减法，让学生在游戏中体验运算的乐趣；利用拼图游戏教学几何图形，让学生在游戏中认识和掌握各种图形的特征；利用数学卡片游戏教学数学逻辑思维，让学生在游戏中培养逻辑思维能力。

通过游戏教学，让数学知识变得有趣起来，学生更愿意投入其中。

2. 创设情境教学情境教学是指在教学中创设一个具体生活情境，让学生在情境中学习数学知识。

在教学解方程时，可以给学生一个实际生活场景，让学生利用方程式解决实际问题，从而将抽象的方程式与生活联系起来；在教学几何图形时，可以带学生去校园或者周围环境寻找各种图形的实际例子，让学生自己发现并学习。

情境教学能够让学生在真实场景中学习数学知识，从而增强学习的真实感和趣味性。

3. 设计趣味数学活动开展各种趣味数学活动是趣味教学法的有效应用。

组织数学竞赛、数学游园会、数学剧表演、数学拓展活动等，让学生通过参与各种数学活动，增加数学的趣味性和实用性。

通过这些活动，学生可以在实践中学习，培养解决问题的能力，激发数学学习的兴趣。

4. 使用多媒体教学利用多媒体教学技术，将生动有趣的图片、动画、视频等呈现在学生面前，能够引起学生视觉、听觉的刺激，激发学生的学习兴趣。

在学习数字时，通过多媒体展示数字的故事、歌曲、游戏等形式，让学生轻松地了解数字的概念和运用；在学习图形时，通过多媒体展示各种图形的演变和应用，让学生产生对图形的好奇心和兴趣。

兴趣教学在小学低年级数学教学中的应用

质量直接决定着学生的学习质量和学习兴趣的养成。因学低年级的学生，教师应该将其中的不利因素变为有利此，在课堂教学中应设计课堂教学策略，使学生愿意因素，改善课堂教学效果。其次，把握每节课的重点知
重写，不仅扰乱作文的心绪，而且也为作文耽误时问。
成功了一半。接着，就对字、词、句、标点等存在的问
所以，作文应该迅速入题，尽快打好草稿，再集中力量题进行修改。就如侦察兵，发现任何一点 “ 丝马迹 ” 蛛修改。唐彪在《书作文之谱》中提出： “ 章不能的 “ 读文敌情 ”也不放过，推敲琢磨，精益求精。然后，将
一
次大转变，从无忧无虑的幼儿园玩的生活转变为正规如此；问题太难，学生会产生畏惧心理，对数学的学习
的小学教育，大多数孩子不适应小学生活，对小学课程失去兴趣。适当的难度对教师来讲又没有一个固定的标
从内心厌恶，没有学习的兴趣，特别是对于相对枯燥无准，就需要教师根据学生的实际情况、学生的个体性差味的数学教学来讲显得尤为突出。如何使小学低年级学异来准备问题。生对数学的学习产生浓厚的兴趣是摆在教师面前的重要
回头 ” 的作法，提倡一气呵成，迅速将 “意 ”变为着眼，对文章的主题、观点、材料、结构进行认真的审 “ ” ，使其物化，然后再假设。如果屡次开头，屡次视，一一仔细修改。这些大问题解决了，文章的修改就文

浅谈小学数学教学方法的选择和运用

浅谈小学数学教学方法的选择和运用数学作为一门基础学科，在小学阶段的学习中起着重要的作用。

小学数学教学的目标是培养学生的数学思维能力和创新能力，帮助他们建立数学基本概念和解决实际问题的能力。

为了达到这些目标，教师需要选择合适的教学方法，以激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。

一、直观教学法直观教学法是小学数学教学中常用的方法之一。

这种方法通过给学生展示具体的数学模型、实物或图像，让学生直观地理解和感受数学的概念和运算。

例如，在教学数字大小时，教师可以用实物来比较大小，让学生观察和感受不同数字的大小差异；在教学几何图形时，教师可以使用实物或图像来展示各种形状，让学生观察和比较它们的特征。

直观教学法有助于提高学生的观察和分析能力，激发他们对数学的兴趣。

二、启发式教学法启发式教学法是指通过启发学生的思维，引导他们主动思考和解决问题的方法。

教师通过提出问题、引导思考和讨论，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

例如，在教学加法运算时，教师可以提出一些具体的问题，让学生思考和尝试不同的解决方法，从而培养学生的数学思考能力。

启发式教学法能够增强学生的自主学习和解决问题的能力，激发他们对数学的兴趣。

三、游戏教学法游戏教学法是小学数学教学中广泛采用的方法之一。

通过设置有趣的数学游戏，教师可以激发学生的学习兴趣，并通过游戏中的竞争、合作和互动，促进学生的数学思考和解决问题的能力。

例如，教师可以设计一些数学拼图游戏，让学生通过拼图的方式学习几何图形的特征和分类；教师还可以设计一些数学竞赛游戏，让学生在游戏中运用所学知识进行竞争和思考。

游戏教学法能够提高学生的积极性和主动性，使学习变得轻松而有趣。

四、实践教学法实践教学法是指通过实践活动来进行数学教学。

教师鼓励学生参与实际的数学实践活动，如测量长度、重量，或进行数学建模等。

通过实践活动，学生可以将抽象的数学概念与实际生活相联系，加深对数学知识的理解和记忆。

例如，在教学分数时，教师可以让学生将一块巧克力分成若干份，并亲自体验分数的概念和运算。

浅谈小学数学兴趣的培养

浅谈小学数学兴趣的培养一、培养兴趣的方法1.利用趣味性的教学方式小学生的好奇心非常强烈，他们对新奇的事物都充满了好奇和探索的欲望。

教师在教学中可以利用一些有趣的教学方法，比如用游戏的形式来进行数学教学，让学生在玩中学，在学中玩。

这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的学习效果。

2.引导学生发现数学的美数学不仅仅是一门学科，更是一门艺术。

教师可以通过一些生动形象的比喻和例子，让学生感受到数学的美，比如可以引导学生发现自然界中的数学规律，告诉学生在日常生活中数学的应用等，从而让学生慢慢对数学产生兴趣。

3.鼓励学生多多思考数学是一门需要大量思考的学科，教师可以在教学中多鼓励学生提出问题，多实施引导性的提问和思考。

只有让学生自己去思考，才能真正培养他们对数学的兴趣。

二、家长的作用除了教师的教育，家长也能在日常生活中给予孩子数学兴趣的培养。

比如家长可以在日常生活中，鼓励孩子用心去观察和思考，让他们从日常生活中发现数学的魅力。

家长还可以通过一些数学游戏和题目，让孩子在游戏中学习数学。

家长也要注意自己的言行举止，不要给孩子传递出数学难的信息。

三、鼓励孩子的成就对于小学生来说，每个小进步都是一种成就。

家长和老师应该适时地表扬和鼓励孩子，让他们觉得自己在学习数学上是有成就感的，这样可以激发他们学习的积极性和兴趣。

也可以培养他们对数学学习的自信心。

四、兴趣的培养需要时间培养孩子对数学的兴趣是一个长期的过程，而不是一朝一夕的事情。

除了教师和家长的共同努力以外，学生本身也需要有一颗对数学学习的心，有一种主动学习的态度。

只有在教师、家长和学生的共同努力下，才能培养出对数学的浓厚兴趣。

培养小学生对数学的兴趣是一个全方位的工程，需要学校、教师、家长甚至学生自己的共同努力。

只有在多方面的关心下，才能真正激发学生学习数学的热情，让他们在数学的海洋中畅游。

希望大家都能为培养小学数学兴趣而努力！。

浅谈小学数学课堂中的创新教学

浅谈小学数学课堂中的创新教学一、培养学生的兴趣在小学数学课堂中，培养学生的数学兴趣是创新教学的首要任务。

只有让学生对数学产生浓厚的兴趣，他们才会更加主动地学习数学知识。

创新教学可以通过丰富多彩的教学活动来培养学生的兴趣，比如数学游戏、数学竞赛等。

在教学中设计一些趣味性的数学问题，让学生在解题过程中感受到数学的乐趣，激发他们对数学的兴趣。

二、提高学生的参与度传统的数学教学往往是老师讲，学生听，学生的参与度较低。

创新教学应该注重调动学生的积极性，提高学生的参与度。

可以通过小组合作、角色扮演、实验探究等方式，让学生参与到教学过程中来。

比如可以设计一个实验，让学生亲自去测量一些物体的长度、面积等，从而深入理解数学知识。

通过这样的方式，学生会更加主动地去学习数学，掌握数学知识。

三、提高学生的实践能力四、个性化教学在小学数学课堂中，创新教学还应该注重个性化教学。

每个学生的学习能力和兴趣都有所不同，因此教师应该根据学生的实际情况进行个性化的教学。

可以采用不同的教学方法和教学资源，满足学生的不同需求。

比如针对一些优秀学生，可以布置一些拓展性的数学问题，鼓励他们去深入思考；而对于一些学习困难的学生，可以采用更加直观的教学方法，引导他们逐步理解数学知识。

五、跨学科教学小学数学课堂中的创新教学还可以与其他学科进行跨学科教学，拓宽学生的视野。

数学与语文、科学、美术等学科都有一定的联系，可以通过跨学科教学的方式，增强学生对数学的兴趣。

比如可以结合语文教学，让学生通过诗歌、故事等形式了解数学的美妙之处；可以结合科学教学，让学生探究数学在自然界中的应用。

通过这样的方式，让学生更加全面地了解数学，培养他们的综合素质。

小学数学课堂中的创新教学是教育改革的重要一环。

通过创新教学，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，培养其实践能力和创新意识。

希望未来能有更多的教师能够在教学实践中不断探索创新教学的方法，为学生的数学学习带来更大的乐趣和收获。

情境教学与小学数学课堂教学浅谈

情境教学与小学数学课堂教学浅谈【摘要】本文主要探讨了情境教学在小学数学课堂教学中的应用。

首先介绍了情境教学的基本概念，然后分析了情境教学对学生的影响，指出其能够提高学生对数学的学习兴趣。

接着讨论了小学数学课堂教学的特点，强调了应注重营造生活化、趣味化的学习氛围。

最后提出了如何结合情境教学改进小学数学课堂教学的建议，认为情境教学与小学数学课堂教学相结合是有效的教学方法。

情境教学能够激发学生学习的兴趣，而将其与小学数学课堂教学相结合，能够促进学生的数学学习，提高教学效果。

教师们应该充分利用情境教学的优势，营造一个积极、生动的学习环境，促进小学生数学学习的发展。

【关键词】情境教学、小学数学、教学方法、学习兴趣、生活化、趣味化、学习氛围、教学应用、学生影响、教学特点、教学改进。

1. 引言1.1 情境教学与小学数学课堂教学浅谈情境教学与小学数学课堂教学是当前教育领域备受关注的话题。

情境教学是一种通过营造真实或模拟情境来促进学习的教学方法，它将学习与实际生活紧密联系在一起，帮助学生更好地理解和应用知识。

在小学数学教学中，情境教学被广泛应用，以提高学生对数学的学习兴趣和理解能力。

小学数学课堂教学的特点在于学生年龄较小，注意力集中度低，需要生动有趣的教学方式来引起他们的兴趣。

而情境教学正是符合这一特点的教学方法，通过设置各种生活化的情境让学生主动参与学习，从而提高他们的学习积极性和主动性。

结合情境教学改进小学数学课堂教学可以有效提高教学效果。

教师可以通过创设各种生活化的情境来引导学生探究数学问题，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

小学数学课堂教学应该注重营造生活化、趣味化的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而增加他们对数学学习的兴趣和热情。

情境教学与小学数学课堂教学相结合是一种有效的教学方法，可以为学生带来更好的学习体验和成果。

2. 正文2.1 情境教学的基本概念情境教学是一种以真实或虚拟的情境作为学习的背景，帮助学生建立知识和技能的教学方法。

浅谈小学生数学学习兴趣的培养策略

26学习版兴趣是最好的老师，是人们进行创造发展的直接动力，是进行创造思维的先决条件，也是提高学生自觉性和积极性的直接因素。

数学是小学教育中对学生的思维逻辑能力提出明显要求的一门学科，小学生在形象思维为主的发展期时，对于数学的学习很大程度上依赖于兴趣，鼓励学生在数学课堂上多多表现，培养小学生数学学习兴趣，才是保证小学生进行有效学习的关键。

那么，应该怎样培养小学生学习数学的兴趣呢？下面，我结合自身教学实践，谈几点粗浅的看法。

一、培养小学生数学学习兴趣的重要性数学是小学阶段学生学习中非常重要的一门学科，也是难度比较大的，基础计算和概念知识较多，学生学习起立比较吃力。

小学生刚进入学习生涯，数学学习容易出现困难，如果教师没能够有效引导，激发他们的学习积极性，对他们今后的学习是非常不利的。

所以说，在目前的教学改革推进过程中，在小学数学教学方面，关键的一点就是要激发学生的学习积极性，将学生的注意力吸引到课堂上，他们才能真正理解数学，更好的学习数学。

小学阶段的学生大都处于6-13岁的阶段，这个阶段的学生思想相对不成熟，注意力较难集中，所以教师要切实采取有效的方法和手段来帮助学生，使用趣味性强的方法营造良好的课堂氛围，给与学生更好的学习体验，这样才能真正帮助他们学好数学。

二、培养小学生数学学习兴趣的有效策略（一）转变教育理念，建立新型师生关系。

古人云：“亲其师，信其道，乐其教”，学生只有“亲其师”，才能“信其道”。

因此，培养小学生数学学习兴趣的前提和基础就是想办法让学生喜欢数学老师，爱屋及乌也就是这个道理。

那如何让学生喜欢自己呢？首先，学会尊重和关心学生。

人与人之间的尊重和关爱是相互的，教师只有放下“师道尊严”那种高高在上的架子，学会与学生面对面交流，心与心对话，才会真正受到学生的尊重和喜爱。

其次，公平公正地对待每一位学生。

从教多年以后，大家都会发现，其实每个学生，不论学习好与坏，他们都想得到老师的关注。

因此，我们应该拿掉有色眼镜，公平公正地对待每一位学生。