1000以内的10个最大素数之和
循环结构程序设计典型例题
循环结构程序设计典型例题例1:有数列2/3、4/5、6/9、10/15……求此数列前30项的与。
算法分析:对于数列的题,首先要找出通项公式,或前后项的计算关系公式,根据公式求所需。
由于数列的题一般执行次数能确定,用for语句来编写比较方便。
此题,前后项的关系就是:后一项的分子就是前一项的分母加1,后一项的分母就是前一项的分子加分母。
解题思路就是用循环语句求各项,并把值累加,因为就是求前30项的与,循环执行30次。
1、初值i=2,j=3,s=0;2、用n从1到30循环3、s=s+ i/j;4、c=i; i=j+1; j=c+j;5、输出s;程序:#include<stdio、h>main( ){ int i=2,j=3,n,c;float s=0;for(n=1;n<=30;n++){ s=s+(float)i/j;c=i;i=j+1;j=c+j;}pr intf(“\n%f”,s);}此题中的n与循环体中的执行语句没有数值上的联系,仅仅用做决定循环执行的次数。
例2:下面这个程序,想想它实现的就是什么功能？#include<stdio、h>main( ){ int i,s=0;for(i=1;i<=100;i++){if(i%5==0) continue;s=s+i;}printf(“\n%d”,s);}在左边的程序中,i从1到100循环,当i就是5的倍数时,直接进入下一个i,当i不就是5的倍数时,把i累加到s,最后输出s。
所以,这个程序实现的就是求1~100中间所有非5的倍数的数之与。
例3:输出n~m中(0<n<m)能被3整除,且至少有一个数字就是5的所有数。
算法分析:1 输入n与m的值2 用整型变量a从n-m循环,每次值加13、若a能被3整除,执行第4步,否则执行第9步4令整型变量x=a5、若x>0,执行第6步,否则执行第9步6、i=x%107、若i值不为5,执行第8步,否则输出a,并执行第9步8、x=x/10,并返回第5步9、返回第2步,察瞧下一个a程序:#include<stdio、h>main( ){ long a,x,i,t,n,m;scanf(“%ld%ld”,&n,&m);for(a=n;a<=m;a++)if(a%3==0){ x=a;while(x>0){ i=x%10;if(i==5) {printf(“\t%ld”,a);break;}x=x/10;}}}问:能把a%3==0也放到for循环语句的表式2中,写成a<=m&&a%3==0不？答:不可以！例4:求3-150中所有素数的与。
黎曼猜想到底是什么意思？
黎曼猜想到底是什么意思？2018年，89岁⾼龄的菲尔兹奖得主，迈克尔·阿蒂亚爵⼠举⾏了他最后⼀次公开的数学报告：这个报告是关于“黎曼猜想”的证明，报告结束后仅仅三个⽉，⽼爷⼦就溘然长逝。
这次报告到底是不是证明了“黎曼猜想”，我没有资格评论，这需要数学界内部进⾏审查。
哪怕就算结果错的，也有可能指出新的突破⽅向，这在数学史上也层出不穷。
留待学界、时间来检验吧。
但是，黎曼猜想：函数的所有⾮平凡零点的实部都是。
到底说了什么，能让这位耄耋⽼⼈在⽣命的最后⼀刻依然向它发起冲锋；让⼀代代的数学家为之魂系梦绕（⼤数学家希尔伯特就说过，如果他能复活，第⼀件事情就是要问问，黎曼猜想证明了吗？）。
逝者安息，⽣者传承，下⾯就以我们的⽅式尽量数普⼀下黎曼猜想，把⽼爷⼦这份执着传递⼀⼆，把⽆数数学家的这份执着传递⼀⼆。
1 素数⼤于 1 的⾃然数中，除了 1 和该数⾃⾝外，⽆法被其他⾃然数整除的数称为素数（Prime Number），⽐如 2、3、5、7、11、。
我们知道素数是⽆穷的[1]，也可以通过埃拉托斯特尼筛法[2]筛出有限个的素数：但对于素数的整体了解依然⾮常少，素数似乎是完全随机地掺杂在⾃然数当中的⼀样，下⾯是1000 以内的素数表，看上去也没有什么规律（你说它越来越稀疏吧，877、881、883、887 ⼜突然连着出现 4 个素数，和 10 以内的素数个数⼀样多）：别说素数的精确分布了，就是随机抽取⼀个⾜够⼤的⾃然数出来，要检验它是否是素数都需要经过⼀番艰苦的计算。
以研究素数为核⼼的数论，在数学家眼中就是：数学是科学的皇后，数论是数学的皇后。
----⾼斯你可能会有⼀个疑问，研究素数⼲嘛？可以改善⽣活吗？提⾼寿命吗？粮⾷增产吗？移民⽕星吗？当然可以给出⼀些现实的理由，⽐如流⾏的区块链中的加密算法就依赖于素数分布的⼀些理论。
但是随着了解的深⼊，我发现对于数学家⽽⾔这些根本不重要，不⾜以构成驱使他们前进的动⼒。
质数合数练习题
质数合数练习题一、选择题1. 下列哪个数是质数？A. 4B. 6C. 7D. 9答案：C2. 100以内最大的质数是：A. 97B. 99C. 100D. 101答案：A3. 一个数如果只有1和它本身两个因数，那么这个数是：A. 合数B. 质数C. 偶数D. 奇数答案：B4. 以下哪个数是合数？A. 2B. 3C. 5D. 4答案：D5. 一个数的因数除了1和它本身外，还有其他因数，那么这个数是：A. 质数B. 合数C. 偶数D. 奇数答案：B二、填空题6. 质数是指除了____和它本身外，没有别的因数的自然数。
答案：17. 合数是指除了1和它本身外，还有别的因数的自然数。
例如，6可以分解为2×3，所以6是一个__。
答案：合数8. 100以内的质数有25个，其中最小的质数是2，最大的质数是____。
答案：979. 一个数如果只有两个因数，那么它一定是____。
答案：质数10. 一个数如果除了1和它本身外，还有其他因数，那么它一定是____。
答案：合数三、判断题11. 所有的偶数都是合数。
（）答案：错误（2是偶数但不是合数）12. 2是唯一的偶数质数。
（）答案：正确13. 所有的奇数都是质数。
（）答案：错误（例如9是奇数但不是质数）14. 1既不是质数也不是合数。
（）答案：正确15. 质数和合数的概念只适用于自然数。
（）答案：正确四、简答题16. 请列出100以内的所有质数。
答案：2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43,47, 53, 59, 61, 67, 71, 73, 79, 83, 89, 9717. 请说明如何判断一个数是否为质数。
答案：判断一个数是否为质数，可以通过试除法，即从2开始，逐一尝试将这个数除以所有小于它的自然数，如果都不能整除，则该数是质数。
18. 请解释什么是完全数，并给出一个例子。
答案：完全数是指一个数等于其所有正因数（不包括其本身）之和的数。
C语言考试改错
第一套改错：fun的功能是：求出数组中最大数和次最大数，并把最大数和a[0]中的数对调、次最大数和a[1]中的数对调。
1、m=0; 改为m=i;2、if(a[k]>a[m]) k=m;改为if(a[k]>a[m]) m=k;第二套改错：fun的功能是：判断ch中的字符是否与str所指串中的某个字符相同；若相同，什么也不做，若不同，则将其插在串的最后。
1、void fun(char str, char ch ) 改为void fun(char *str, char ch ) 2、if ( *str == ch )改为if ( *str! = ch )3、str[1] = '0';改为str[1] = 0;第四套改错：fun函数的功能是：将p所指字符串中的每个单词的最后一个字母改成大写。
（这里的“单词”是指由空格隔开的字符串）。
1、if( p == ' ' )改为if( *p == ' ' )2、* (p-1) = toupper( *( p - 1 ) ) 改为* (p-1) = toupper( *( p - 1 ) );第六套改错：fun函数的功能是：tt所指字符串中的小写字母都改为对应的大写字母，其他字符不变。
1、if(( ‘a’ <= tt[i] )||( tt[i] <= ‘z’ ) )改为if(( ‘a’ <= tt[i] )&&( tt[i] <= ‘z’ ) )2、tt[i] + = 32;改为tt[i] - = 32;第三套改错：fun的功能是：计算整数n的阶乘。
1、result*=--n; 改为result*=n--;2、return _____;改为returnresult;第五套改错：fun函数的功能是：根据形参m，计算如下公式的值。
t=1+1/2+1/3+1/4+……+1/m1、t + = 1.0/k; 改为t + =1.0/i;2、________改为return t;第七套改错：fun函数的功能是：用冒泡法对6个字符串按由小到大的顺序进行排序。
程序设计基础习题集
7.8 习题1.编制一个C程序，从键盘输入一个正整数，如果该数为素数，则输出该素数，否则输出该数的所有因子(除去1与自身)。
2.编制一个C程序，从键盘输入一个正整数N，然后计算并输出S=12||1222N++++最后计算并输出T=11213111 -+-+-+()KK其中K S=的整数部分。
3.编制一个C程序，计算并输出多项式的值S x x xnnxnn =++-+--++--+1050505120505105230505105123..(.)!.(.)(.)!.(.)(.)!的值，直到|S n-S n-1|<0.000001 为止。
其中x从键盘输入。
4. 编制一个C程序，计算下列级数和：s n=1+(2/1)+(3/2)+(5/3)+(8/5)+(13/8)+…+(a n/a n-1)其中n≥1，由键盘输入；s1=1。
5.编制一个C程序，计算并输出下列级数之和：e x x x xnxn =+++++12323!!!其中n与x从键盘输入。
6.编制一个C程序，输出能写成两个数平方之和的所有三位数。
7.如果一个数恰好等于它的所有因子(包括1但不包括自身)之和，则称之为“完数”。
例如，6的因子为1、2、3，且1+2+3=6，即6是一个“完数”。
编制一个C程序，计算并输出1000以的所有“完数”之和。
8.编制一个C程序，从键盘输入30个实数，分别计算并输出以下5个量：所有正数之和，所有负数之和，所有数的绝对值之和，正数的个数，负数的个数。
9. 100元钱买100只鸡，母鸡3元/只，公鸡2元/只，小鸡0.5元/只。
编制一个C程序，制定买鸡方案。
10. 设A，B，C，D，E五人，每人额头上贴了一或黑或白的纸。
五人对坐，每人都可以看到其他人额头上的纸的颜色，但都不知道自己额头上的纸的颜色。
五人相互观察后开始说话：A说：我看见有三人额头上贴的是白纸，一人额头上贴的是黑纸。
B说：我看见其他四人额头上贴的都是黑纸。
程序设计实训报告(9篇)
程序设计实训报告（9篇）【导语】程序设计实训报告怎么写出亮点？整理了9篇优秀的《程序设计实训报告》通用版范文，有规范的开头结尾写法和标准的书写格式。
是您写出深受大家欢迎的综合报告抱负参考模板，盼望对您有所关心。
【第1篇】程序设计实训报告程序设计实训报告1一，实训目的：加深对可视化编程技术基本学问的理解，把握运用vb开发应用程序的基本方法及基本技巧。
二，实训时间:20xx年10月20xx年11月三，实训方式：上机操作四，实训类容：这次在杨立雄老师的带领下，利用vb开发工具与数据库sql开发一个使用的小型管理信息系统。
我选择了学籍管理系统。
它的功能要求如下：1，学籍信息输入：实现同学基本状况的输入。
包括各个同学的状况，姓名，家庭号码，家庭住址，学号等各个信息。
2，学籍信息管理：本模块实现了信息的修改，删除，查询。
还有个人信息。
把信息统计这个繁琐的工作简洁化，为同学信息的管理方面提高工作效率。
3，学籍信息查询：通过输入学号便可以查询到这个同学的全部信息，包括姓名，性别，诞生年月，班级，入学日期，联系电话，嘉奖和成果表都一目了然，很大的便利了教工们查询同学信息的过程。
4，统计查询：实现查询全班人数，男女生比例等。
五，实训体会：这次实训，感觉既好玩又有些辛苦。
这还是老师担忧我们适应不了所以没教那么多学问，即使这样我们仍学到了比以前上学时更多的学问，而且这些学问有好多都是我们自己去领悟的到的。
我也知道有人比我们更累，所以我自觉得还是挺好的。
经过这次的实训，我真真实切的感受到了计算机在我们生活中工作中的运用，这些软件，程序能让我们提高工作的效率，更直观更便捷切入主题。
这次我们学习的是数据源的原理及应用的各方面学问，由老师带着我们不断操作。
vb能有效的组织，管理和共享数据库信息，能把数据库信息与ado结合在一起，实现数据库信息的共享。
同时，vb概念清楚，简洁易学，使用。
是适合企业管理人员，数据库管理员使用的首选。
找出小于1000的第二大素数 c语言最后解释一下每行
找出小于1000的第二大素数 c语言最后解释一下每行什么是素数？素数是一种特殊的类型的数字，它可以被1和其自身整除而不能被其他的数字整除。
由于素数的重要性，在数学中有许多关于素数的各种研究和讨论。
考虑一个问题：“在小于1000的素数中，找出第二大的素数。
”要解决这个问题，最简单的方法是使用穷举法，即列出1000以内的所有素数，找出最大的素数，然后再找出第二大的素数。
由于1000以内数字不多，所以手动穷举也可以得到结果。
在使用c语言来解决问题时，可以使用for循环和if语句结合来遍历1000以内的所有数字，用一个变量来存储最大的素数，再用另一个变量来存储第二大的素数。
为了提高程序的运行效率，可以使用质因数分解法来减少遍历次数。
首先，使用质因数分解，将1000以内的所有数字分解成若干个以2开头的基数，然后再判断每个基数是否为素数，如果是素数，则把它存储在变量中，如果不是素数，则不存储它。
接下来，从第三个以2开头的基数开始，循环判断，如果该基数大于最大的素数，则更新最大的素数，同时把原来最大的素数存储在第二大的素数变量中，这样每一次循环都可以得到最大的素数和第二大的素数。
最后，程序运行完毕，即可得到1000以内第二大的素数，答案是991。
由于使用了质因数分解法提高了程序的运行效率，因此可以得出结论，使用质因数分解法可以更快地求出1000以内的素数。
总之，穷举法和质因数分解法是求出小于1000的第二大素数的最有效的方法。
穷举法的思路是直接遍历1000以内的所有数字，用变量存储最大的和第二大的素数。
而质因数分解法是运用质因数原理，将数字分解为若干个以2开头的基数，只需判断每个基数是否为素数，就可以得到最大的素数和第二大的素数。
以上就是在c语言中求出小于1000的第二大素数的步骤，通过穷举法和质因数分解法，可以更快求得结果，最终结果是991。
c语言实验报告
南昌大学实验报告学生姓名：学号：专业班级：实验类型：□验证□√综合□设计□创新实验日期：实验成绩：一.实验名称实验3控制语句二．实验目的1．熟练掌握if 、if…else、if……elseif语句和switch语句格式及使用方法，掌握if语句中的嵌套关系和匹配原则，利用if语句和switch语句实现分支选择结构。
2．熟练掌握while语句、do……whil e语句和for语句格式及使用方法，掌握三种循环控制语句的循环过程以及循环结构的嵌套，利用循环语句实现循环结构。
3．掌握简单、常用的算法，并在编程过程中体验各种算法的编程技巧。
进一步学习调试程序，掌握语法错误和逻辑错误的检查方法。
三．实验内容1．选择结构程序设计；2．if语句的使用；3．使用switch语句实现多分支选择结构；4．三种循环语句的应用；5．循环结构的嵌套；6．break和continue语句的使用。
三．实验环境PC微机DOS操作系统或 Windows 操作系统Visual c++程序集成环境四．实验内容和步骤本实验要求事先编好解决下面问题的程序，然后上机输入程序并调试运行程序。
学会单步调试和断点调试程序及变量跟踪方法。
1．任意输入4个整数，要求按由小到大的顺序输出。
2．编程实现：输入一个整数，将其数值按照①小于10，②10～99，③100～999，④1000以上四个类别分类并显示。
要求：（1）将变量定义为整型。
（2）输入整数前，利用puts （）/printf （）给出提示信息。
（3）输出结果时要有必要的说明，例如：输入358时，显示358 is 100 to 999。
（4）该程序利用if 语句实现。
运行程序，分别输入9，21，321，4321数据检查输出信息的正确性。
3．编写程序：根据公式 222221......3121116n ++++=π ，输出 π的值。
要求：（1）变量π为单精度类型，n 为整型；（2）计算当n 的取值分别为20，50 ，100，200时的π值，说明什么问题？（3）修改程序，不给出n 值，而改为求π值，直到最后一项的数值小于10-4 为止。
1000以内的素数
1000以内的素数;2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61 67 7173 79 83 89 97 101 103 107 109 113 127 131 137 139 149 151 157 163 167 173179 181 191 193 197 199 211 223 227 229 233 239 241 251 257 263 269 271 277 281283 293 307 311 313 317 331 337 347 349 353 359 367 373 379 383 389 397 401 409419 421 431 433 439 443 449 457 461 463 467 479 487 491 499 503 509 521 523 541547 557 563 569 571 577 587 593 599 601 607 613 617 619 631 641 643 647 653 659661 673 677 683 691 701 709 719 727 733 739 743 751 757 761 769 773 787 797 809811 821 823 827 829 839 853 857 859 863 877 881 883 887 907 911 919 929 937 941947 953 967 971 977 983 991 997 1009 1013 1019 1021 1031 1033 1039 1049 1051 1061 1063 10691087 1091 1093 1097 1103 1109 1117 1123 1129 1151 1153 1163 1171 1181 1187 1193 1201 1213 1217 12231229 1231 1237 1249 1259 1277 1279 1283 1289 1291 1297 1301 1303 1307 1319 1321 1327 1361 1367 13731381 1399 1409 1423 1427 1429 1433 1439 1447 1451 1453 1459 1471 1481 1483 1487 1489 1493 1499 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n与2n之间必有素数的最简证明
n与2n之间必有素数的最简证明【题目】n与2n之间必有素数的最简证明【导言】素数是数论中一个极为重要的概念。
它指的是大于1且只能被1和自身整除的正整数。
素数的性质一直以来都备受数学家的关注和研究。
其中，一个有趣且重要的结论是：对于任意给定的正整数n，n与2n 之间必定存在至少一个素数。
本文将以从简到繁的方式，给出这一结论的最简证明。
【正文】1. 我们首先从基本概念开始，回顾一下素数的定义。
根据定义，素数大于1且只能被1和自身整除。
要证明n与2n之间必有素数，我们需要说明这个区间中不存在任何被除了1和自身以外的数整除的数。
2. 考虑区间[n, 2n]中的所有自然数。
我们可以通过反证法来证明这个区间内至少存在一个素数。
假设区间中不存在素数，即区间中的所有数都可以被除了1和自身以外的数整除。
这意味着，对于区间中的任意一个数x，存在另一个数y（y不等于1和自身），使得x能被y整除。
3. 现在我们观察一下这个数y。
根据前面的假设，y不是素数，因此它可以被除了1和自身以外的数整除。
我们将y表示为y = p * q，其中p和q均为大于1的整数。
4. 根据上一步骤的观察，我们可以得到下列等式：n ≤ x = p * q ≤ 2n。
我们将这个等式进行简化，得到n / q ≤ p ≤ 2n / q。
5. 注意到n和q是已知的正整数，而p是一个大于1的整数。
我们可以看到，当q的取值范围在(1, n)之间时，p的取值范围在(n/q, 2n/q)之间。
6. 我们现在来观察一下p的范围。
根据上述推导，当q在(1, n)之间取值时，p的取值范围在(n/q, 2n/q)之间。
我们可以将p的范围继续简化为(1, 2)。
7. 如果p的取值范围在(1, 2)之间，那么p的取值只能是2。
我们可以得到一个结论：当q的取值在(1, n)之间时，p的取值只能是2。
也就是说，只有当q取值在(1, n)之间时，等式p * q = x才有可能成立。
2020届湖南雅礼中学新高考原创考前信息试卷(八)理科数学
2020届湖南雅礼中学新高考原创考前信息试卷（八）理科数学★祝考试顺利★ 注意事项：1、考试范围：高考范围。
2、试题卷启封下发后，如果试题卷有缺页、漏印、重印、损坏或者个别字句印刷模糊不清等情况，应当立马报告监考老师，否则一切后果自负。
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4、答题前，请先将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色签字笔填写在试题卷和答题卡上的相应位置，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
用2B 铅笔将答题卡上试卷类型A 后的方框涂黑。
5、选择题的作答：每个小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非选择题答题区域的答案一律无效。
6、主观题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。
写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域的答案一律无效。
如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答无效。
7、保持答题卡卡面清洁，不折叠，不破损，不得使用涂改液、胶带纸、修正带等。
8、考试结束后，请将本试题卷、答题卡、草稿纸一并依序排列上交。
一、选择题1.已知集合{|1}A x x =≥-，则正确的是（ ） A. 0⊆AB. {0}A ∈C. A φ∈D.{0}A ⊆【答案】D 【解析】 【分析】由元素与集合以及集合与集合的关系即可求解. 【详解】对A ，0A ∈,故A 错误； 对B ，{0}A ⊆，故B 错误；对C ，空集φ是任何集合的子集，即A φ⊆，故C 错误； 对D ，由于集合{0}是集合A 的子集，故D 正确.故选：D【点睛】本题主要考查了元素与集合以及集合与集合之间的关系，要注意区分，属于基础题. 2.已知函数()f x 的导函数()f x ',且满足()()21ln f x xf x '=+，则()1f '＝( ) A. e - B. 1-C. 1D. e【答案】B 【解析】 【分析】对函数进行求导，然后把1x =代入到导函数中，得到一个方程，进行求解。
1000以内的10个最大素数之和[新版]
![1000以内的10个最大素数之和[新版]](https://img.taocdn.com/s3/m/709304d19fc3d5bbfd0a79563c1ec5da50e2d6ff.png)
C 语言程序设计实验报告0000001 实验目的：1、熟练掌握if 、if…else 、if…else if 语句和witch 语句格式及使用方法，掌握if 语句中的嵌套关系和匹配原则，利用if 语句和switch 语句实现分支选择结构。
000002、熟练掌握while 语句、do…wh ile 语句和for 语句格式及使用方法，掌握三种循环控制语句的循环过程以及循环结构的嵌套，利用循环语句实现循环结构。
000003、掌握简单、常用的算法，并在编程过程中体验各种算法的编程技巧。
进一步学习调试程序，掌握语法错误和逻辑错误的检查方法。
000002 实验内容：输出1000以内最大的10个素数以及它们的和。
00000要求：00000① 由于偶数不是素数，可以不对偶数进行处理；② 输出形式为：素数1＋素数2＋素数3＋…＋素数10＝总和值。
3 算法描述流程图000000000000000真00000假000000000实验名称输出1000以内10个最大素数之和 学院专业班级 姓名学号 任课教师实验时间开始变量声明n,sum=0输入aA=2 ?输出a00000真000000000000000000000000000000真00000真00000000000000000000真00000假00000A=素数 a>2?A--输出aSum+=a,A=a-2赋初值n=1A>2&&n<=9a 是素数Sum=sum+a,n++以+a 形式输出aA=a-2n<9=?Sum+=2输出:sum+2输出sum 值4 源程序000000#include<stdio.h>000#include<math.h>000int sushu(int a) /*判断素数的函数*/00000{00000int i,k;00000k=sqrt(a);000for(i=2;i<=k;i++)00000if(a%i==0) /*如果不是素数返回0*/000return 0;00000return 1; /*如果是素数返回1*/00000}000000main()00000{00000int a,n,sum;sum=0;000printf("\ninput a number:"); /*在此输入1000*/00000scanf("%d",&a);00000if(a==2) /*a=2时的处理*/00000printf("%d=%d",a,a);00000if(a>2)00000{00000while(sushu(a)==0&&a>2) /*当a为偶数时，把a变为奇数处理*/0000a--;00000printf("%d",a);000sum=sum+a;00000a=a-2;00000for(n=1;a>2&&n<=9;) /*a为奇数时，做函数计算*/00000{00000if(sushu(a)==1)00000{00000sum=sum+a;00000printf("+%d",a); /*把素数由大到小累加输出*/000n++;00000};00000a=a-2;00000}000000if(n<=9)00000{00000sum=sum+2;00000printf("+2=%d",sum); /*统计前10个素数之和*/00000}000000if(n>=10)00000printf("=%d\n",sum); /*当输出素数个数等于10时，结果输出*/00};00000}000005 测试数据分别输入1000、100、10测试。
c语言实验报告心得总结(精选14篇)
c语言实验报告心得总结（精选14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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找出小于1000的第二大素数 c语言最后解释一下每行
找出小于1000的第二大素数 c语言最后解释一下每行符号c表示计算机语言C，它是一种通用计算机编程语言，是一种抽象的自然语言，用于为计算机编程指导，让它们能够完成特定的任务。
在人们日常生活中，C语言广泛用于各种程序设计和计算机应用。
那么，在C语言中求出不大于1000的第二大素数该如何操作？首先，要求出不大于1000的第二大素数，需要先找出1000以内的素数。
素数是只能被1和其本身整除的自然数，也是构成所有自然数的基本单位。
这些数又称质数，素数并不是任何数的整数倍，所以求素数的方法很多，最常见的是素数筛法，即从2开始，依次判断每个自然数是否为素数，将其剔除，剩下的就是素数。
接下来，通过素数筛法求出1000以内的素数，比如从2开始，逐步计算3,5,7,9…是否为素数，将不是的数滤去，剩下的就是1000以内的素数。
有了这些素数之后，假设将它们按从小到大的顺序放入一个数组中，然后可以通过循环遍历数组，找出数组中第二大的素数，即该素数的下标值为1.最后，C语言可以通过编写循环语句，来完成以上过程，示例代码如下：int main (){int array[1000]; //定义一个容量为1000的数组//通过素数筛法求出1000以内的素数，放入array中for (int i = 2; i < 1000; i++){bool flag = true;for (int j = 2; j < i; j++){if (i % j == 0){flag = false;break;}}if (flag) array[i-2] = i;}//遍历数组，找出数组中第二大的素数int n = 1;for (int i = 0; i < 998; i++){if (array[i] > array[n]) n = i;}int sec_max = array[n];printf(1000以内第二大的素数是：%d sec_max); return 0;}通过上述C语言程序，可以完成找出小于1000的第二大素数的任务，最终结果就是1000以内第二大的素数是997。
C语言程序课程设计心得体会.doc
C语言程序课程设计心得体会学习c语言不能停留在学习它的语法规则，而是利用学到的知识编写c语言程序，解决实际问题。
那么，现在就来看看，以下两篇关于C语言程序课程设计心得体会的范文!C语言程序课程设计心得体会1在科技高度发展的今天，计算机在人们之中的作用越来越突出。
而c语言作为一种计算机的语言，我们学习它，有助于我们更好的了解计算机，与计算机进行交流，因此，c语言的学习对我们尤其重要。
在这个星期里，我们专业的学生在专业老师的带领下进行了c语言程序实践学习。
在这之前，我们已经对c语言这门课程学习了一个学期，对其有了一定的了解，但是也仅仅是停留在了解的范围，对里面的好多东西还是很陌生，的在运用起来的时候还是感到很棘手，毕竟，万事开头难嘛。
由于时间的关系，我们的这次实践课程老师并没有给我们详细的介绍，只是给我们简单的介绍了几个比较重要的实际操作。
包括了程序模块处理。
简单界面程序。
高级界面程序。
程序的添加修改。
用程序做一元线性回归处理以及用c语言程序来画粒度分布图等这几样比较重要的时间操作。
上机实验是学习程序设计语言必不可少的实践环节，特别是c语言灵活、简洁，更需要通过编程的实践来真正掌握它。
对于程序设计语言的学习目的，可以概括为学习语法规定、掌握程序设计方法、提高程序开发能力，这些都必须通过充分的实际上机操作才能完成。
学习c程序设计语言除了课堂讲授以外，必须保证有不少于课堂讲授学时的上机时间。
因为学时所限，课程不能安排过多的统一上机实验，所以希望学生有效地利用课程上机实验的机会，尽快掌握用c语言开发程序的能力，为今后的继续学习打下一个良好的基础。
为此，我们结合课堂讲授的内容和进度，安排了12次上机实验。
课程上机实验的目的，不仅仅是验证教材和讲课的内容、检查自己所编的程序是否正确，课程安排的上机实验的目的可以概括为如下几个方面：1、加深对课堂讲授内容的理解课堂上要讲授许多关于c语言的语法规则，听起来十分枯燥无味，也不容易记住，死记硬背是不可取的。
求出200——1000之间所有的素数
C语言程序设计综合实验报告学院：信息科学与工程学院专业：自动化1002班学号：201004134070 姓名：吴君指导老师：2011年6月25日武汉科技大学求出200——1000之间所有的素数，要求1）调用函数判断某数是不是素数；2）输出结果，每行输出十个；程序：#include<stdio.h>#include<math.h>int judge(int n)//定义一个函数{int i，k;k=sqrt(n);for(i=2;i<=k;i++)//判断I是否是素数{if(n%i==0){ break;}}if (i>k){return 1;//返回一个函数值}return 0;}void main(){int i,m,k;for(i=201;i<1000;i=i+2){m=judge(i);//调用自定义函数if (m==1){printf("%4d",i); //输出结果k++;if(k%10==0)//大于10换行printf("\n");}}}输出结果：211 223 227 229 233 239 241 251 257 263 269 271 277 281 283 293 307 311 313 317 331 337 347 349 353 359 367 373 379 383 389 397 401 409 419 421 431 433 439 443 449 457 461 463 467 479 487 491 499 503 509 521 523 541 547 557 563 569 571 577 587 593 599 601 607 613 617 619 631 641643 647 653 659 661 673 677 683 691 701709 719 727 733 739 743 751 757 761 769773 787 797 809 811 821 823 827 829 839853 857 859 863 877 881 883 887 907 911919 929 937 941 947 953 967 971 977 983991 997Press any key to continue利用随机函数产生200个正整数，统计这200个正整数中相同的个数。
连续质数之和
连续质数之和质数指的是只能被1和自己整除的正整数。
连续质数之和指的是连续的几个质数相加的和。
例如，连续质数之和为10的结果为3 + 7 = 10，其中3和7都是质数。
为了找到连续质数之和为某个特定数字的结果，我们可以使用以下算法：1. 初始化两个指针，一个指向2，另一个指向3。
2. 初始化和为0，用于记录质数之和。
3. 从第一个指针开始，依次向后遍历质数，将每个质数加到和中。
4. 如果和等于目标数字，输出得到的连续质数序列，并停止程序。
5. 如果和大于目标数字，移动第一个指针，并将和减去被移动指针所指的质数。
6. 重复步骤3到步骤5，直到第一个指针大于目标数字的一半。
7. 如果仍然找不到和等于目标数字的结果，输出找不到结果的提示。
以下是使用Python实现该算法的示例代码：```pythondef is_prime(n):if n < 2:return Falsefor i in range(2, int(n**0.5) + 1):if n % i == 0:return Falsereturn Truedef find_continuous_prime_sum(target):primes = []prime_sum = 0prime_pointer_1 = 2prime_pointer_2 = 3while prime_pointer_1 <= target // 2:if is_prime(prime_pointer_2):primes.append(prime_pointer_2)prime_sum += prime_pointer_2if prime_sum == target:print("连续质数序列:", primes) returnelif prime_sum > target:while prime_sum > target:prime_sum -= primes.pop(0)if prime_sum == target:print("连续质数序列:", primes) returnprime_pointer_1 = prime_pointer_2prime_pointer_2 += 1print("找不到连续质数之和为", target, "的结果")target_number = int(input("输入目标数字: "))find_continuous_prime_sum(target_number)```使用该代码，您可以输入一个目标数字，然后会输出连续质数之和等于目标数字的结果，或者输出找不到结果的提示。
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C语言程序设计实验报告
实验名称输出1000以内10个最大素数之和
学院专业班级
姓名学号
任课教师实验时间
1 实验目的：
1、熟练掌握if、if…else、if…else if语句和witch语句格式及使用方法，掌握if语句中的嵌套关系和匹配原则，利用if语句和switch语句实现分支选择结构。
2、熟练掌握while语句、do…while语句和for语句格式及使用方法，掌握三种循环控制语句的循环过程以及循环结构的嵌套，利用循环语句实现循环结构。
3、掌握简单、常用的算法，并在编程过程中体验各种算法的编程技巧。
进一步学习调试程序，掌握语法错误和逻辑错误的检查方法。
2 实验内容：
输出1000以内最大的10个素数以及它们的和。
要求：
①由于偶数不是素数，可以不对偶数进行处理；
②输出形式为：素数1＋素数2＋素数3＋…＋素数10＝总和值。
3 算法描述流程图
开始
变量声明n,sum=0
输入a
真
A=2 ? 输出a
假
A=素数
a>2?
真
真
真
真
假
A--
输出a Sum+=a,A=a-2
赋初值n=1 A>2&&n<=9 a 是素数 Sum=sum+a,n++
以+a 形式输出a A=a-2 n<9=?
Sum+=2
输出:sum+2
输出sum 值
4 源程序
#include<stdio.h>
#include<math.h>
int sushu(int a) /*判断素数的函数*/
{
int i,k;
k=sqrt(a);
for(i=2;i<=k;i++)
if(a%i==0) /*如果不是素数返回0*/
return 0;
return 1; /*如果是素数返回1*/
}
main()
{
int a,n,sum;sum=0;
printf("\ninput a number:"); /*在此输入1000*/
scanf("%d",&a);
if(a==2) /*a=2时的处理*/
printf("%d=%d",a,a);
if(a>2)
{
while(sushu(a)==0&&a>2) /*当a为偶数时，把a变为奇数处理*/ a--;
printf("%d",a);
sum=sum+a;
a=a-2;
for(n=1;a>2&&n<=9;) /*a为奇数时，做函数计算*/
{
if(sushu(a)==1)
{
sum=sum+a;
printf("+%d",a); /*把素数由大到小累加输出*/
n++;
};
a=a-2;
}
if(n<=9)
{
sum=sum+2;
printf("+2=%d",sum); /*统计前10个素数之和*/
}
if(n>=10)
printf("=%d\n",sum); /*当输出素数个数等于10时，结果输出*/ };
}
5 测试数据
分别输入1000、100、10测试。
6 运行结果
当测试数据为1000时
当测试数据为100时
当测试数据为10时
7 出现问题及解决方法
当素数个数小于10时的处理不够完善，考虑不够周全。
把“＋2”的处理做的太勉强。
程序过大，不够精简，无用文字太多。
学习耐心与细心不足，如scanf(“%d”,&n);中的“&”经常忘记。
编程思想不够发散，例如如何判断素数，只能想出2种方式（其中1种为参考教科书上内容）；在今后学习中应更多的动脑，综合运用所学。
基本功不够，有时同样的问题多次犯，给实验·实验报告格式·实验报告模板知识不够广泛，如VC＋＋6.0等程序，自己试了好一阵也不会用；说明我电脑水平还是不够，自学能力不够。
已会的东西掌握的还是不够好。
8 实验心得
通过本次实验，我对这个介于人类与非人类之间的计算机编程语言有了一定的体验。
伴随着学习的深入，我发现高深的东西还有很多很多，等待着我自己去挖掘。
对C语言，我会更加努力。
同时，我对分支（if,if``else,if```else if```）和循环结构（for,while,do```while）的几种用法更加熟练，并掌握了函数的定义与调用，参数说明以及返回值使用。
并对C程序设计有了总体的认识。