高中生物对比试验与对照试验举例说明
高中生物对比试验与对照试验举例说明
对照bai实验和对比实du验在高中
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对照试验:除复了单一变数以外制,其他条件都保持bai一致。du验证酶的高效性:
1号试zhi管:2毫升dao双氧水2号试管: 2毫升双氧水,再滴加3滴肝脏研磨液3号试管:
2毫升双氧水,3滴三氯化铁溶液
1号不做处理,2号、3号分别与1号对照。(空白对照)2号、3号作对比,说明酶具有高效性。(对比酶、无机催化剂,说明酶具有高效性。
生物:对比实验和对照实验的区别?
不做任何处理的是对照组,说明正常情况下他是什么状态做相关处理,满足研究专因素或者去除相关因属素,是实验组
通过两组对比说明研究因素对实验结果的影响
对比试验应该是相互对照的意思,没有空白对照,只是在相关研究因素上做了多个处理,比如:我们想研究温度对酶活性的影响,我们分别在10摄氏度,20,30,40,50,60,70,不同的温度下做了同样的实验操作,只是温度不同,所以各实验间就形成了对比实验。
对照试验与对比试验的区别
二者区别:
1、变数不同
对照试验是只有一个条件不同,其他条件都相同。
对比试验是将两个研究内容相似的试验进行对比。设定两个或两个以上的实验组,通过对结果的比较分析,来**某种因素与实验物件的关系,这样的实验叫做对比试验。
2、实验设计不同
可以将对照实验分为空白对照,如加入等量的清水、蒸馏水或生理盐水;自身对照,如研究动物的内分泌腺时,先摘除内分泌腺体,一段时间后再移入其腺体或补充一定量的相关激素,以观察生物自身实验前与实验后情况的变化;条件对照,如特意控制一定的可以预知结果的自变数因素,使实验结果更加令人信服,上述蝌蚪实验中的第三组就能基本说明问题,等等。
如果并不知道两组(或多组)实验中的自变数对实验结果所造成的影响,需要通过实验来进行确定,此时就可以称这些实验为对比实验,对比实验也可称为相互对照实验。
拓展资料
一、对比实验注意事项
1、每次只能改变一个因素;
2、确保实验的公平,即除了改变的那个因素外,其他因素应该保持一样。
二、对照实验注意事项
通常一个对照实验分为实验组和对照组。实验组,是接受实验变数处理的物件组;对照组也称控制组,对实验假设而言,是不接受实验变数处理的物件组,至于哪个作为实验组,哪个作为对照组,一般是随机决定,这样从理论上说,由于实验组与对照组无关变数影响是相等、平衡的,故实验组与对照组两者之差异,则可认定为是来自实验变数的效果,这样实验结果是可信的。
对照试验与对比试验的区别在于:对比试验一般没有空白对照,设多个实验组,得到的实验结论不止一个,最典型的例子就是**酵母菌的呼吸作用方式;而对照试验要设立对照(多是空白对照,也可以是自身对照),对照组对实验组起到衬托作用,得出的结论一般只有一个。
拓展资料:
对照实验的特点:
1、对照实验指其他条件都相同,只有一个条件不同的实验。
2、往往好多因素对实验结果都有影响,对照实验用来证明某种因
素对实验结果的确切影响。
3、通常,一个实验总分为实验组和对照组。实验组,是接受实验变数处理的物件组;对照组,也称控制组,对实验假设而言,是不接受实验变数处理的物件组,至于哪个作为实验组,哪个作为对照组,一般是随机决定的,这样,从理论上说,由于实验组与对照组的无关变数的影响是相等的,被平衡了的,故实验组与对照组两者之差异,则可认定为是来自实验变数的效果,这样的实验结果是可信的。
对比实验的特点:
1、对比实验,是指设定两个或两个以上的实验组,通过对比结果的比较分析,来**各种因素与实验物件的关系,这样的实验称为对比实验。
2、对比实验不设对照组,均为实验组(或互为实验组和对照组),是对照实验的一种特殊形式,即相当于“相互对照实验”。
对比试验一般没有空白对照,设多个实验组,得到的实验结论不止一个,最典型的例子就是**酵母菌的呼吸作用方式;
对照试验要设立对照(多是空白对照,也可以是自身对照),对照组对实验组起到衬托作用,得出的结论一般只有一个。
对照实验是要设计实验组和对照组,对照组在实验过程中不加任何东西,实验都在实验组中进行,实验完后,将实验组和对照组的现象进行对照,然后得出结论而对比实验不需要设计对照组,要设计两组以上的实验组,两组实验组一开始的条件相同,然后在实验中分别加入不同的物质或改变条件,两组实验组进行对比。
在这个对照里面,我们可以看到有三个变数,其中a组和b组(c组、d组)就可以称为是对照试验,a组为对照组;而b组、c组可以成为一组对照试验,c组、d组也是一组对照试验。
对照可以分为,自身对照,空白对照,条件对照
1.空白对照: 指不做任何实验处理的物件组。例如这里面的a、b两组
2.自身对照: 指实验与对照在同一物件上进行,即不另设对照组。这个就是我们学过的植物的质壁分离试验
3.条件对照: 指虽给物件施以某种实验处理,但这种处理是作为对照
意义的,或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变数意义的。例如可以吧b、d两组就可以看成是关于温度的对照试验~~~
4.相互对照: 指不另设对照组,而是几个实验组相互对比对照,在等组实验法中,大都是运用对照在这屋里的实验都是相互试验,还有我们关于植物向光性的研究也是利用相互对照的试验 ... 。追问:
偶很肯定,对照试验不是对比试验,书上明确谢了两者是不一样,再加上我问过老师了,不一样然后我要具体了解它们的明显区别才提问的我老是搞不清高中生物中的对照实验,什么空白对照,自身对照,前后对照……到底怎么识别判断啊!
一般将未处理的作为对照,称为空白对照,处理的作为实验组;
但有时对照组也处理,称为条件对照。
空白对照:一组不处理一组处理如:切除一只小鼠的甲状腺,另一只不切除自身对照:
(我不知道原理~)对一植物进行饥饿处理,用一小片铝片遮住一片叶子上的一部分面积,放在阳光下照射··就这个实验
前后对照:在同一个体上实验如:先不切除小鼠的甲状腺,记录状态。后切除小鼠的甲状腺
相互对照:类似酶的最适温度、最适ph的实验
对比试验与对照实验的区别
对照是量变质不变的对比比如:生物小白鼠存活实验。
对比是质变数不变的对比比如:化学反应等量强酸、弱酸与碱反应。(楼主可以就此发散)
高中生物为什么自身对照和空白对照
任何生物实验都有自身对照(就是实验前和试验后)所以说生物没有对照组是错的,空白对照组是控制变数法里,和实验组形成的对照,另设一组(有些实验不一定有)
自身对照就是实验前和实验后对照,空白对照就是另外设一组
和实验组对比更好的说明实验组的科学性和排除其他因素干扰
关于对照实验和对比实验
关于对照实验和对比实验 关于对照实验，科学方法论的书上一般是这么论述的：如果两组实验中，除了一个因素不同以外，其余因素都相同，那么这两组实验称为对照实验。对照实验一般要设置对照组和实验组。对照组和实验组要依据研究的问题和作出的假设来确定，有时候研究的问题和作出的假设改变了，对照组和实验组有可能会发生对换。一般来说，保持原有状态的组作为对照组，人为改变条件的组作为实验组；或者是，已知实验结果的组作为对照组，未知实验结果的组作为实验组。 对比实验是指设置两个或两个以上的实验组，通过对比结果的比较分析，来探究某种因素与实验对象的关系，这样的实验称为对比实验。对照实验的范畴比对比实验广，因而又有人将对比实验称为相互对照实验。 例如，在实验“比较过氧化氢在不同条件下的分解”中，1号试管是在常温下只加入过氧化氢溶液，2号试管是加入了过氧化氢溶液并在90 ℃水浴中加热，3号试管是在过氧化氢溶液中加入FeCl3溶液，4号试管是在过氧化氢溶液中加入肝脏研磨液。那么，1号与2号、1号与3号、1号与4号是三组对照实验，其中1号是对照组，2号、3号、4号是实验组（更严谨一些，1号与3号、1号与4号作为对照实验时，1号中应加入与FeCl3溶液或肝脏研磨液等量的蒸馏水）；3号与4号是对比实验。 在具体教学中，不提倡学生死记硬背科学方法名词，应注意避免把科学方法的教学知识化，值得提倡的做法是在具体的探究问题情境中指导学生理解并灵活运用科学方法。 关于“对照实验”和“对比实验” 对照实验是科学研究常用的一种实验方法，目的是通过比较实验的结果找到想要研究的因素对实验的影响作用，从而为科学的研究提供事实依据和直接证据，是否有适当的对照试验，在许多情况下会影响研究的成果。 一般进行某种试验以阐明一定因子对一个对象的影响和处理效应或其意义时，除了对试验所要求研究的因子或操作处理外，其他因素都保持一致，并把试验的结果进行比较，这样的实验叫做对照实验。通俗的理解就是如果两组实验中，除了一个因素不同以外，其余因素都相同，那么这两组实验称为对照实验。 通常，一个对照实验总分为实验组和对照组。实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组，也称控制组，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组，这样，从理论上说，由于实验组与对照组的无关变量的影响是相等的，被平衡了的，故实验组与对照组两者之间的差异差异，则可认定为是来自实验变量的效果，这样的实验结果是可信的。通俗的理解，一般来说保持原有状态的组作为对照组，人为改变条件的组作为实验组；或者是，已知实验结果的组作为对照组，未知实验结果的组作为实验组。 对照可以用来消除或平衡无关变量带来的影响。例如，绿叶在实验前已经含有淀粉，“饥饿”处理相当于实验的前测，经过前测处理绿叶已经没有淀粉了，我们只要继续让其保持这种状态就是一个的标准“参照物”；遮光的一半叶片还可以还可以消除从别的叶子运输的养分生成淀粉（糖类是以蔗糖的形式在植物的不同的部位运输的，如果实验时间足够长，遮光的一半叶片也含有少量淀粉这种可能是存在的，就象阴生的也叶片消耗养分影响作物的产量一样的道理）这种可能性的影响。 按对照的内容和形式上的不同，通常有以下对照类型： 空白对照：指不做任何实验处理的对象组。例如，在“生物组织中可溶性还原糖的鉴定”的实验中，向甲试管溶液加入含可溶性还原糖的组织样液和斐
高中生物对比试验与对照试验举例说明
高中生物对比试验与对照试验举例说明 对照bai实验和对比实du验在高中 答文库wenku.baidu. ***/link?url=kybvcquk- cphdw1zgae1oakdqnybdilmfya8fpgydbw- lbwz9ngrzgo5guu1y7cgphvw36e- qnyyx42d1zyxyny2ooyvhivrul2rlkustpy 对照试验:除复了单一变数以外制,其他条件都保持bai一致。du验证酶的高效性: 1号试zhi管:2毫升dao双氧水2号试管: 2毫升双氧水,再滴加3滴肝脏研磨液3号试管: 2毫升双氧水,3滴三氯化铁溶液 1号不做处理,2号、3号分别与1号对照。(空白对照)2号、3号作对比,说明酶具有高效性。(对比酶、无机催化剂,说明酶具有高效性。 生物:对比实验和对照实验的区别? 不做任何处理的是对照组,说明正常情况下他是什么状态做相关处理,满足研究专因素或者去除相关因属素,是实验组 通过两组对比说明研究因素对实验结果的影响 对比试验应该是相互对照的意思,没有空白对照,只是在相关研究因素上做了多个处理,比如:我们想研究温度对酶活性的影响,我们分别在10摄氏度,20,30,40,50,60,70,不同的温度下做了同样的实验操作,只是温度不同,所以各实验间就形成了对比实验。 对照试验与对比试验的区别 二者区别: 1、变数不同 对照试验是只有一个条件不同,其他条件都相同。 对比试验是将两个研究内容相似的试验进行对比。设定两个或两个以上的实验组,通过对结果的比较分析,来**某种因素与实验物件的关系,这样的实验叫做对比试验。
2、实验设计不同 可以将对照实验分为空白对照,如加入等量的清水、蒸馏水或生理盐水;自身对照,如研究动物的内分泌腺时,先摘除内分泌腺体,一段时间后再移入其腺体或补充一定量的相关激素,以观察生物自身实验前与实验后情况的变化;条件对照,如特意控制一定的可以预知结果的自变数因素,使实验结果更加令人信服,上述蝌蚪实验中的第三组就能基本说明问题,等等。 如果并不知道两组(或多组)实验中的自变数对实验结果所造成的影响,需要通过实验来进行确定,此时就可以称这些实验为对比实验,对比实验也可称为相互对照实验。 拓展资料 一、对比实验注意事项 1、每次只能改变一个因素; 2、确保实验的公平,即除了改变的那个因素外,其他因素应该保持一样。 二、对照实验注意事项 通常一个对照实验分为实验组和对照组。实验组,是接受实验变数处理的物件组;对照组也称控制组,对实验假设而言,是不接受实验变数处理的物件组,至于哪个作为实验组,哪个作为对照组,一般是随机决定,这样从理论上说,由于实验组与对照组无关变数影响是相等、平衡的,故实验组与对照组两者之差异,则可认定为是来自实验变数的效果,这样实验结果是可信的。 对照试验与对比试验的区别在于:对比试验一般没有空白对照,设多个实验组,得到的实验结论不止一个,最典型的例子就是**酵母菌的呼吸作用方式;而对照试验要设立对照(多是空白对照,也可以是自身对照),对照组对实验组起到衬托作用,得出的结论一般只有一个。 拓展资料: 对照实验的特点: 1、对照实验指其他条件都相同,只有一个条件不同的实验。 2、往往好多因素对实验结果都有影响,对照实验用来证明某种因
高中生物科学方法(4) 对照实验与对比实验区分
高中生物科学方法(4)对照实验与对比实验区分 1．对比实验及特点分析 (1)含义 如果并不知道两组(或多组)实验中的自变量对实验结果所造成的影响，需要通过实验来进行确定。此时就可以称这些实验为对比实验，对比实验也可称为相互对照实验。 (2)举例 ①在有关光合作用的同位素实验中，不能确定氧气中的氧元素是来自二氧化碳分子中的氧还是水分子中的氧时，设计的实验就是分别标记二氧化碳中的氧元素和水分子中的氧元素，根据实验结果进行判断和确定。此时，就不能将两组实验分为实验组和对照组，只能将它们看作是相互对照或者对比实验，因此，在某些实验中对比实验也可以称为判决性实验。 ②高中生物学中的对比实验有很多，如探究某种酶的最适温度和pH，质壁分离实验中探究洋葱鳞片叶表皮细胞的细胞液的大致浓度，探究酵母菌细胞呼吸的方式，噬菌体侵染细菌实验等。 2．对比实验的设计思路 3．对比实验与对照实验的关系 如果人们不知道温度对某种植物种子萌发的影响，此时设计一系列的实验条件进行研究，这就是对比实验，从对比实验中可以确定该种子萌发的最适温度；如果现在人们已经知道了上述种子萌发的最适温度，还想研究其他温度对该种子萌发的影响，此时设计的实验就是对照实验。 1．对比实验是科学探究中常用的方法之一。下列有关叙述错误的是() A．探究酵母菌细胞呼吸的方式运用了对比实验 B．对比实验中每个实验组的结果通常都是事先未知的 C．对比实验往往没有对照组，而是设置两个或两个以上的实验组 D．对比实验中因变量可以用多种指标表示，无关变量只需相同即可 解析：探究酵母菌细胞呼吸的方式运用了对比实验法，A正确；对比实验中每个实验组的结果通常是事先未知的，通过实验结果的对比来说明问题，B正确；对比实验往往没有对照组，而是设置两个或两个以上的实验组相互对照，C正确；对比实验的因变量可以用多种
人教版高中生物“对照实验”的种类和作用(非常详细)
人教版高中生物“对照实验”的种类和作用 参考文献：唐晓明 例析人教版人教版高中生物学教材中“对照实验”的种类和作用 对照类型 定义 实例 说明 空白对照 指不做任何实验处理的对照组 “比较过氧化氢在不同条件下的分解”实验中，1号试管作为空白对照。 标准对照 将观察测定的实验数值与规定的标准值相比 较，以确定其正常与否的对照方法 亚硝酸盐含量检测时的标准显色液作为标准对照 自身对照 指实验与对照在同一对象上进行，实验处理前 的 对象状况为对照组，实验处理后的对象变 化则为实验组 “植物细胞的吸水和失水”实验中，植物细胞的3种状态形成自身对照：自然状态--质壁分离状态（0.3g/L 蔗糖溶液）--质壁分离复原状态（清水）。 相互对照 指不另设对照组，而是几个实验组相互比对，其中每一组既是实验组也是其他组别的对照组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素 与实验对象的关系。相互对照一般是在探究某种实验因素对实验结果的影响不明确的情况下使用。 例1：3号试管和4号试管作为相互对照 例3：“探究 酵母菌细胞呼吸的方式”试验中，装置甲（有氧条件）和装置乙（无氧条件）互为相互对照。 条件对照 指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，给定的处理因素正是为了保 证实验中 对照组和实验组相比只是少了实验 变量的影响，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的。 艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验中,(1)和(2)构成相互对照,(3)作为条件对照。处理因素“DNA 酶”,降解了S 型细菌中提取的DNA,保证了实验4和实验3相比,少了实验变量(S 型细菌中的 DNA)的影响,进一步说明(实验变量)DNA 才是转化因子。 配对对照 指把研究对象、条件相同的两个配成一对，分 别给以不同的处理因素，对比两者之间的不同 效应。 “证明植物在光下产生淀粉”实验中，让叶片一半曝光;另一半遮光，实验是在同一对象的两个配对部分进行对照，说明植物在光下光合作用合成了淀粉。 例2 例1 例4 例5 例3 例6
高中生物对照实验和对比实验的比较
高中生物对照实验和对比实验的比较 对照实验和对比实验一直以来都是高中生物学实验中的难解难分的问题，学生对此容易困惑、混淆。那么这两者之间到底有什么区别和联系呢？把通过对生物实验的分析总结出的结果和大家分享。 一、对照实验 1.对照实验概念 如果两组实验中，除了一个因素不同以外，其余因素都相同，那么这两组实验称为对照实验。对照实验一般要设置对照组和实验组。对照组和实验组要依据研究的问题和作出的假设来确定，有时候研究的问题和作出的假设改变了，对照组和实验组有可能会发生对换。一般来说，保持原有状态的组作为对照组，人为改变条件的组作为实验组；又或者是已知实验结果的组作为对照组，未知实验结果的组作为实验组。 2. 对照实验一般都有对照组，只有一个变量 在中学教学的层面上，可以将对照实验分为三种①空白对照，如加入等量的清水、蒸馏水或生理盐水；②自身对照，如研究动物的内分泌腺时，先摘除内分泌腺体，一段时间后再移入其腺体或补充一定量的相关激素，以观察生物自身实验前与实验后情况的变化；③条件对照，如特意控制一定的可以预知结果的自变量因素，使实验结果更加令人信服。例如：人教版普通高中课程标准实验教科书《生物》必修1第79页，是“比较过氧化氢在不同条件下分解”的实验。该实验设置了4支试管，条件分别是：1号不作任何处理，2号水浴加热，3号、4号分别滴加等量的三氯化铁溶液和新鲜的肝脏研磨液，其它条件一律相同。实验下方的资料栏说：“除了一��因素以外，其余因素都保持不变的实验叫做对照实验。”也就是说，只要保持了单一变量，无论是同一实验对象的前后纵比，还是若干实验对象之间的相互横比，都在对照实验范围之列。资料还说：“对照实验一般要设置对照组和实验组，上述实验中的1号试管就是对照组，2号、3号和4号试管就是实验组。”
对比实验与对照实验的区别.“验证性实验”和“探究性实验”的区别
脊髓灰质炎病毒是引起脊髓灰质炎的病毒。该疾病传播广泛，是一种急性传染病。病毒常侵犯中枢神经系统，损害脊髓前角运动神经细胞，导致肢体松弛性麻痹，多见于儿童，故又名小儿麻痹症。属于微小核糖核酸（RNA）病毒科对比实验与对照实验的区别 通常，一个实验总分为实验组和对照组。实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组，也称控制组，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组，至于哪个作为实验组，哪个作为对照组，一般是随机决定的，这样，从理论上说，由于实验组与对照组的无关变量的影响是相等的，被平衡了的，故实验组与对照组两者之差异，则可认定为是来自实验变量的效果，这样的实验结果是可信的。 按对照的内容和形式上的不同，通常有以下对照类型： 1．空白对照：指不做任何实验处理的对象组。例如，在“生物组织中可溶性还原糖的鉴定”的实验中，向甲试管溶液加入试剂，而乙试管溶液不加试剂，一起进行沸水浴，比较它们的变化。这样，甲为实验组，乙为对照组，且乙为典型的空白对照。空白对照能明白地对比和衬托出实l~-ta的变化和结果，增强了说服力。 2．自身对照：指实验与对照在同一对象上进行，即不另设对照组。单组法和轮组法，一般都包含有自身对照。如“植物细胞质壁分离和复原”实验，就是典型的自身对照。自身对照，方法简便，关键是要看清楚实验处理前后现象变化的差异，实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化则为实验组。 3．条件对照：指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的。例如，“动物激素饲喂小动物”实验，采用等组实验法，其实验设计方案是： 甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）； 乙组：饲喂甲状腺抑制剂（条件对照组）； 丙组：不饲喂药剂（空白对照组）。 显然，乙组为条件对照，该实验既设置了条件对照，又设置了空白对照，通过比较、对照，更能充分说明实验变量——甲状腺激素能促进蚯蚓的生长发育。 4．相互对照：指不另设对照组，而是几个实验组相互对比对照，在等组实验法中，大都是运用对照，如“植物的向性”的等组实验中，5个实验组所采用的都是相互对照，较好的平衡和抵消了无关变量的影响，使实验结果更具有说服力。 对比实验的概念描述为：指设置两个或两个以上的实验组，通过对比结果的比较分析，来探究某中因素与实验对象的关系，这样的实验称为对比实验。对比实验结果事先一般均未知。 对比实验不设对照组，均为实验组（或互为实验组和对照组），是对照实验的一种特殊形式，即相当于“相互对照实验”，而对照实验的范畴比对比实验的广一些。 浅谈“验证性实验”和“探究性实验”的区别 生物学是以实验为基础的学科，从近年的实验题在高考中的题型变化看，新颖、灵活、考能力、拉距离的往往非实验题莫属。从考查的知识内容分析，实验题中又以考查“验证性实验”和“探究性实验”的知识为主。而明确两类实验的区别是完成好相应试题的前提条件。但现行的高中教材及相应教参中均未对这两类实验进行系统的介绍，只是在许多教辅资料上进行了较为系统的介绍。由于编写水平等条件的限制，不同的教辅资料对同一知识的叙述出现了不同甚至完全相
高中生物所有对照试验类型解说
对照实验 大多生物学实验中都需设置对照实验，在实验设计过程中，首先要区分实验组和对照组，对照实验的类型又有很多，因此要根据不同的实验，设计对照实验。本文以高中生物课本的相关实验为例，对对照实验的类型进行逐一分析。 “对照原则”是中学生物实验设计中最常用的原则，通过设置对照实验，既可排除无关变量的影响，又可增加实验结果的可信度和说服力。 一个实验可包括实验组和对照组，实验组，是接受实验变量处理的对象组，所处理的变量就是我们要研究的内容；对照组，也称控制组，是不接受实验变量处理的对象组。按对照的内容和形式上的不同，常用的对照类型有空白对照、自身对照、相互对照、条件对照等类型。 1、空白对照 空白对照指不做任何实验实验的对照组或不给对照组以任何处理因素。值得注意的是，不给对照组任何处理因素是相对实验组而言的，实际上对照组还是要做一定的处理，只是不加实验组的处理因素，或者说相对于实验组而言，除实验变量外，别的处理与实验组完全相同。空白对照能明白地对比和衬托实验组的变化和结果，增加说服力。通常未经实验因素处理的对象组为对照组，经实验因素处理的对象组为实验组；或处于正常情况下的对象组为对照组，未处于正常情况下的对象组为实验组。例如，在“生物组织中可溶性还原糖的鉴定”的实验中，向甲试管溶液加入试剂，而乙试管溶液不加试剂（零剂量），一起进行温水浴加热，比较它们的变化。这样，甲为实验组，乙为对照组，且乙为典型的空白对照。空白对照能明白地对比和衬托出实验组的变化和结果，增强了说服力。 例题剖析：有人设计实验探究有机肥是否能提高土壤肥力并优于化肥。实验分为两组，一组农田施有机肥，一组农田施化肥。该实验设计缺少（） A．施用有机肥和适量化肥的对照田 B．既不施用有机肥也不施用化肥的对照田 C．施用大量化肥和少量有机肥的对照田 D．施用少量化肥和大量有机肥的对照田 解析：本题考查是否具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。本题的实验目的有两个，一是探究有机肥是否能提高土壤肥力，二是探究有机肥的肥力是否优于化肥。就实验目的一而言，施用有机肥的农田只有与既不施用有机肥也不施用化肥的农田作对照，才能说明有机肥是否能提高土壤肥力。答案：B 2、自身对照 自身对照指对照组和实验组都在同一研究对象上进行，不另设对照。自身对照方法简便，关键是看清实验处理前后现象变化的差异。实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化则为实验组。如“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验，就出现了两次对照，其中第一次对照是在高浓度溶液处理下，质壁分离状态与自然状态形成对照；第二次对照是在低浓度溶液处理下，复原后状态与质壁分离状态形成对照。又如：要研究植物根具有向重力性，茎具有背重力性，可把某一植株横放于培养基上，让其自然生长，经过一段时间后，便可观察到根向重力生长，茎背重力生长。这里，对照和实验都在同一个体上进行，属于自身对照。
对照实验与对比实验的区别
对比实验与对照实验的区别 湖北省荆门市东宝中学孙艳 关于对比实验与对照实验的区别，我们不妨先来看看课本概念：除了一个因素以外，其余因素都保持不变的实验叫做对照实验。对照实验一般要设置对照组和实验组。在对照实验中除了要观察的变量外，其他变量都应当始终保持相同。而对比实验是指设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素与实验对象的关系的实验。例如设置有氧和无氧两种条件，探究酵母菌在不同氧气条件下细胞呼吸的方式，这两个实验组的结果都是事先未知的，通过对比可以看出氧气条件对细胞呼吸的影响。据此可知二者的区别有三点： 一、对照实验一般都有对照组而对比实验是没有对照组的 对照实验一般都有对照组。所谓对照组是指没有施以或自变量的组，是用来衬托实验组的，如比较过氧化氢在不同条件下的分解实验中的1号试管。也有的对照实验没有对照组，如探究培养液中酵母菌种群数量变化的实验中就没有对照组，因为它的自变量是培养时间的不同，因此它随时间的变化形成了自身前后对照，即最初加入的酵母菌数就是一个对照。而对比实验如探究酵母菌细胞呼吸方式的实验中酵母菌不可能有一个不进行细胞呼吸而正常生活的状态，也就谈上对照，所以没有对照组，全为实验组。 二、对照实验只有一个变量而对比实验可能有多个变量 在对照实验中除了要观察的变量外，其他变量都始终保持相同，即只有一个变量，如比较过氧化氢在不同条件下的分解实验中只有反应条件是改变的，其余因素都没有变化。而对比实验可能有多个变量，如比较自来水、缓冲液和生物材料在加入酸或碱后PH的变化 来看生物材料是像自来水还是更像缓冲液的实验（如上表）除了没有对照组外，它还有两个变量，一个是供试材料的不同，一个是加入的酸或碱的量也不同。在探究酵母菌细胞呼吸方式的实验中，表面看只有一个变量即氧气的有无，但实际上还隐藏着一个变量即细胞呼吸的场所的不同。 三、对照实验各实验组的结果（因变量）有一个预知的定性或定量的检验标准，而对比实验没有 对照实验各实验组的结果会有一个预知的检验标准，如比较过氧化氢在不同条件下的分解实验中各实验组过氧化氢的分解速度可检验单位时间内氧气的释放量。而对比实验各实验组的结果都是事先未知的，各实验组的结果可能相同也可能不同，不能有一个统一的检验标准，只能将各实验组的结果分别检验后进行比较分析。如以上列举的两个对比实验均是如此。 由此来看，在遗传杂交实验中的正交与反交实验也应该是对比实验，当然在正交与反交的结果相同的情况下它也是一次重复实验。
对照实验和对比实验
对照实验和对比实验 2019版高中生物学必修一简单介绍了对照实验和对比实验： 那么，对照实验和对照实验有什么不同？ 对照实验是科学家研究物种间或细胞内的差异时的基础方法，它可以帮助研究人员更好地分析并研究各种相关现象。在高中生物学中，“对照实验”的定义在必修一《降低化学反应活化能的酶》（新人教）一节中出现，对照实验在高中生物实验中占有重要的意义，也是实验类题目的考察重点。
一.对照实验 除了作为自变量的因素外，其余因素（无关变量）都保持—致，并将结果进行比较的实验叫作对照实验，对照实验一般要设置对照组和实验组，也就是说，对照实验有且只有一个变量，一般设置两组实验，一组为对照组，另一组为实验组。一般来说，未经实验因素处理的一组作为对照组，经实验因素处理的人为改变条件的一组作为实验组；或者说，实验结果已知的一组作为对照组，实验结果未知的一组作为实验组。对照实验主要有空白对照、自身对照、条件对照和相互对照这四种类型。 ①空白对照。空白对照是指不给对照组做任何实验处理，这里的"空白"绝不是什么影响因素都不给予，而是针对实验组所要研究的实验因素给予空白。也就是说，除不给予实验变量外，别的无关变量都与实验组完全相同，以突出所要研究的因素。空白对照组通常加入等量的清水、蒸馏水或生理盐水来替代实验因素，进行对照。 ②自身对照。自身对照是指对照组和实验组都在同一研究对象上进行，不另设对照组。例如，研究动物的内分泌腺时，首先摘除动物的内分泌腺体，一段时间后再移入摘除的腺体或补充一定量的相应激素，观察生物自身实验前与实验后情况的变化来研究内分泌腺的作用。 ③条件对照。条件对照是指虽给对照组施以某种实验因素的处理，但这种处理是作为对照因素的，不是所要研究的实验因素。这种
【引用】辨对照实验和对比实验
【引用】辨对照实验和对比实验 解答一 高中人教版生物新教材中，分别提出了对照实验和对比实验的概念： 关于对照实验的概念描述为：如果两组实验中，除了一个因素不同外，其余因素都相同，那么这两组实验称为对照实验。对照实验一般要设置对照组和实验组。对照组和实验组要依据研究的问题和做出的假设来决定，有时候研究的问题和作出的假设改变了，对照组和实验组可能会发生对换。一般来说，保持原有状态的组作为对照组，人为改变条件的组作为实验组；或者是，以知实验结果的组作为对照组，未知实验结果的组作为实验组。 关于对比实验的概念描述为：指设置两个或两个以上的实验组，通过对比结果的比较分析，来探究某中因素与实验对象的关系，这样的实验称为对比实验。 如何区别二者呢？平时教学中许多教师均将二者等同，这是否正确呢？据教材的论述看，二者是有区别的？ 我作这样的理解：对比实验不设对照组，均为实验组（或互为实验组和对照组），是对照实验的一种特殊形式，即相当于“相互对照实验”，而对照实验的范畴比对比实验的广一些。 有不同意见的老师，欢迎发表你的看法！ 解答二 对比试验也可以叫做实验组吧.. 通常，一个实验总分为实验组和对照组。实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组，也称控制组，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组，至于哪个作为实验组，哪个作为对照组，一般是随机决定的，这样，从理论上说，由于实验组与对照组的无关变量的影响是相等的，被平衡了的，故实验组与对照组两者之差异，则可认定为是来自实验变量的效果，这样的实验结果是可信的。
按对照的内容和形式上的不同，通常有以下对照类型： 1．空白对照：指不做任何实验处理的对象组。例如，在“生物组织中可溶性还原糖的鉴定”的实验中，向甲试管溶液加入试剂，而乙试管溶液不加试剂，一起进行沸水浴，比较它们的变化。这样，甲为实验组，乙为对照组，且乙为典型的空白对照。空白对照能明白地对比和衬托出实l~-ta的变化和结果，增强了说服力。 2．自身对照：指实验与对照在同一对象上进行，即不另设对照组。单组法和轮组法，一般都包含有自身对照。如“植物细胞质壁分离和复原”实验，就是典型的自身对照。自身对照，方法简便，关键是要看清楚实验处理前后现象变化的差异，实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化则为实验组。 3．条件对照：指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的。例如，“动物激素饲喂小动物”实验，采用等组实验法，其实验设计方案是： 甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）； 乙组：饲喂甲状腺抑制剂（条件对照组）； 丙组：不饲喂药剂（空白对照组）。 显然，乙组为条件对照，该实验既设置了条件对照，又设置了空白对照，通过比较、对照，更能充分说明实验变量——甲状腺激素能促进蚯蚓的生长发育。 4．相互对照：指不另设对照组，而是几个实验组相互对比对照，
关于对照实验和对比实验一点看法
关于对照实验和对比实验的一点看法 分宜县第二中学鲍锦 笔者在高考备考和与很多老师交流中发现，很多资料都把对照实验和对比实验等同起来，认为两者是一回事。其实它们是不同的，只是因为中文“对照”、“对比”词义比较接近，令很多人产生了误解。 1、什么是对照实验？ 如图，是探究CO 是否为植物光合作用原料的实验。其中a装置称为 2 experiment（实验组），b装置称为control（对照组、控制组），像这样的实验称为对照实验（control experiment ）。control在英文中是“控制;支配;管理”的意思,控制的目的就是得到“实验组的对照物、比较的基准”也就是物理上讲的“参照物”，用来做“参照物”的那个实验就称为“control”。 2、什么是对比实验？ 对比试验（comparison experiment ）指设置两个或两个以上的实验组，通过对比结果的差异，来探究个中因素与实验对象的关系，这样的实验称为对比实验。对比实验不设对照组，均为实验组（或互为实验组和对照组），是对照实验的一种特殊形式，即相当于“相互对照实验”。 3、为什么要设置control（对照组） 进行实验时，同时进行对照实验，对照组和实验组之间保持单一变量的差异，就可以得到在同一环境下的两种实验结果的资料用作定性及定量的对比分析。对照组的结果就是一个比较的基准。一般情况下，常态即“自然状态（未加处理）”的做为对照更为合理，因为“常态”为人们普遍所熟识，这样的参照系（物）更可信和容易被接受。有时，对照可以用来消除或平衡无关变量带来的额外影响，control（对照组）也需要特别的处理才能得到精确的数据进行定量的对比分析。 4、高考真题
生物：高考试题中的对照实验类型
生物高考试题中的对照实验类型 湖北省麻城市第一中学何磊 “对照性原则”是生物学实验设计和实施实验的一个重要原则。通过设置对照实验，可以排除无关变量对实验结果的影响，从而增加实验结果的可信度和说服力。对照实验就是一个条件（即因素）不同，而其他条件（因素）都相同的情况下所进行的实验，研究此条件（因素）和结果之间的关系，这一组就是“实验组”，而不包含此条件(因素)的一组称为“对照组”。在生物高考试题中，常见的对照实验有如下四种类型： （一）空白对照。空白对照是指不做任何实验处理的对象组，这里的不作处理，并不是什么因素都不给予，而是针对实验所要研究的条件（因素）不给予，以体现实验条件（因素）的有无对实验结果的影响。空白对照能明白地对比和衬托出实验组的变化和结果，增强说服力。 例（2007年江苏高考）右图为探究CO2是否为植物光合作用原料的实验装置示意图。其中a为实验装置，b为对照装置。有关用塑料袋扎紧花盆的实验设计思路是：A．确保植株与外界空气进一步隔绝 B．排除土壤中微生物代谢活动的干扰 C．防止NaOH溶液对植物根系的影响 D．避免土壤中自养微生物光合作用形 成淀粉 解析：该实验是探究CO2是否为植物光合 作用的原料，图中a装置内没有CO2为实验 组，b装置内有CO2，相当于不作处理的正常植株，为对照组。答案：B （二）自身对照。指实验与对照在同一对象上进行，即不另设对照。 例（2008年全国卷I）为了验证用胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组注射药物的顺序，正确的是： A.先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B.先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液 C.先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 D.先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液 解析：该实验的实验目的是验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，实验变量是胰岛素，反应变量是血糖含量，而血糖含量不是直接测量，而是通过实验动物的症状变化（实验现象）体现出来的。对照组：正常小鼠两次均注射生理盐水→活动一直正常；实验组：正常小鼠先注射胰岛素溶液→出现低血糖症状→后注射葡萄糖溶液→血糖浓度恢复，小鼠活动正常。在实验组中体现了自身前后对照的方法。此题可由“验证某矿质元素为植物的必需矿质元素”实验类推而来。另外，“植物细胞质壁分离和复原”实验，也是典型的自身对照。答案：A （三）相互对照。指不另设对照组，而是几个实验组相互对比对照。相互对照较好地平衡和抵消了无关变量的影响，使实验结果具有说服力。 例（2007年海南高考）已知在促进生长的浓度范围内，浓度相同时，生长素类似物萘乙酸（NAA）产生的促进生长的作用大于吲哚乙酸（IAA）。为了验证NAA和IAA的这种差异，可分别用胚芽鞘和扦插枝条为材料进行实验。请简单写出实验设计思路并预测结果。 （1）以胚芽鞘为材料的实验设计思路及预测结果。 实验设计思路：预测结果： （2）以扦插枝条为材料的实验设计思路及预测结果。 实验设计思路：预测结果： 解析：该题的实验设计很明显要用到相互对照的实验方法。相同浓度的生长素类似物
对照实验和对比实验
对照实验和对比实验 对照实验和对比实验到底是两个不同的概念，还是同一概念的两种不同提法？ 人教版高中课标教科书生物（必修1）P79讲到对照实验是这样叙述的：除了一个因素以外，其余因素都保持不变的实验叫做对照实验。……对照实验一般要设置对照组和实验组，……在对照实验中，除了要观察的变量外，其它变量都应当始终保持相同。 同一教科书P93给对比实验下的定义是：设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究某种因素与实验对象的关系，这样的实验叫做对比实验。 既然教材编者先后分别给对照实验和对比实验下了定义，这就说明教材编者的观点是很鲜明的：对照实验与对比实验是两个不同的概念，而不是同一概念的两种不同提法！ 对照实验与对比实验两个概念属于包含关系，对比实验从属于对照实验，它是对照实验的一种类型，即我们通常所说的“相互对照实验”。对比实验中不单设对照组，而是几个实验组相互对照。如在确定生长素促进插枝生根的最适浓度的实验中，配一系列浓度梯度的生长素溶液分别浸泡插枝基部后，在相同的适宜条件下培养，观察插枝生根的情况。这里面的每一组是实验组也是对照组，只有多组互相比较之后才能得出实验结论。而对照实验的范畴比对比实验的广一些，对照的方法除了不设置对照组的相互对照外，还有专门设置对照组的，如空白对照和条件对照。 ……关于对照实验和对比实验 关于对照实验，科学方法论的书上一般是这么论述的：如果两组实验中，除了一个因素不同以外，其余因素都相同，那么这两组实验称为对照实验。对照实验一般要设置对照组和实验组。对照组和实验组要依据研究的问题和作出的假设来确定，有时候研究的问题和作出的假设改变了，对照组和实验组有可能会发生对换。一般来说，保持原有状态的组作为对照组，人为改变条件的组作为实验组；或者是，
生物实验对照原则
生物实验三大原则------对照原则 一、自身对照 1、概念：自身对照指实验组与对照组在同一对象上进行，不另设对照组。 对照组：实验操作前的状态和现象； 实验组：实验操作后的状态和现象。 2、例题： 在“植物细胞的吸水和失水”试验中存在自身对照，分析如下： （1）实验对象：同一成熟的植物细胞。 （2）观察对象：液泡大小和颜色的变化。 （3）在这一试验中有两次对照，具体分析如下 a 过程：第一次对照操作：高浓度溶液处理 对照：自然状态与质壁分离状态 b 过程：第二次对照操作：低浓度溶液处理 对照：复原后状态与质壁分离状态 3、注意事项： （1）实验材料在实验过程中必须保持一定的生理活性。 （2）实验操作要有一定的范围，如处理活细胞时所用溶液浓度要适宜。 （3）持续观察记录实验操作前、后实验对象状况，控制好观察时间。 二、空白对照 1、概念：空白对照是指不给予实验因素处理的对象组。设置空白对照组的目的是确保实验 结果的差异由实验因素引起，排除无关变量对实验结果的干扰，增强实验的说服力。 项目实验因素非实验因素实验结论 实验组施加 条件完全一致且适宜 如果实验结果存在差 异则说明这种差异由 施加的实验因素引 起；如果实验结果一 致，则施加的实验因空白对照组不施加
2、 例题： 探究某化学物质是否能引起小鼠肝细胞的癌变 （1） 实验材料：小鼠肝细胞、某种化学物质（浓度不作要求）、细胞培养液等。 （2） 实验设计如下： ① 将小鼠肝细胞平均分成甲、乙两组，分别加入等量的细胞培养液； ② 甲组加入一定浓度的某种化学物质，乙组加入等量的蒸馏水，放入相同且适宜的条件下 培养一段时间。 ③ 观察并比较甲、乙两组细胞的增值代数。 【分析】实验因素为某种化学物质的有无，施加实验因素即加入某种化学物质的甲组为实验组，不施加实验因素即用蒸馏水替代的乙组为空白对照组。 3、 注意事项 ① 空白对照组有的是加入蒸馏水、有的是加入生理盐水，有的什么都不加，其关键是确保 单一变量。 ② 在一个实验中空白对照组通常只有一个，实验组可能存在多个。 ③ 空白对照组的实验结果往往是已知的，实验组是已知还是未知，由实验的类型即验证性 试验和探究性实验决定。 三、 相互对照 1、 概念：相互对照是指不单独设对照组，而是几个实验组互为对照，其中每一组既是实验 组也是对照组，由此得出相应的实验结论。 具体分析如下： 实验组：是接受实验变量处理的对象组，所处理的变量就是我们要研究的内容。 对照组：也成控制组，是不接受实验变量处理的对象组。 2、 例题： 肺炎双球菌体外转化实验中的相互对照如下： 【分析】 （1） 该原则一般是在探究某种实验因素对实验结果的影响不明确的情况下使用。 （2） 不需要设置实验组和对照组，每组既是实验组有事对照组。 （3） 每个实验组除要探究的因素各不相同外，其他所有条件均相同且适宜。 （4） 在体内转化实验中，加热杀死的 S 型细菌，其体内的蛋白质会因加热变性而失活， 而DNA 仍然具有活性。 R 型细菌 ﹢ S 型细 菌 ①DNA ②多糖 ③蛋白质 ④DNA+DNA 酶 相互对照 结果推知 DNA 是遗传物质 其他物质不是遗传物质 DNA 水解产物也不是遗传物质