济南版生物-八年级上册4.1.7植物的无性生殖教案新版济南版
2024年八年级生物上册4.1.7《植物的营养生殖》教案(新版)济南版
针对学生在随堂练习中出现的《植物的营养生殖》错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《植物的营养生殖》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合《植物的营养生殖》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
3. 营养生殖的过程和机制：通过营养器官产生新的芽或枝，这些芽或枝逐渐发育成新的个体。
4. 营养生殖的应用：包括快速繁殖优良品种和恢复受灾植株。
5. 营养生殖的实例：如草莓的匍匐茎繁殖、马铃薯的块茎繁殖等。
6. 营养生殖的生理机制：植物营养器官中含有丰富的营养物质，为新生芽或枝提供能量和物质基础。
（二）当堂检测
2024年八年级生物上册 4.1.7《植物的营养生殖》教案 （新版）济南版
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自于2024年八年级生物上册第4章第1节第7课时，题目为《植物的营养生殖》。课程主要内容包括：
1. 植物营养生殖的定义和类型：通过讲解和示例，让学生了解植物营养生殖的概念，掌握植物营养生殖的几种类型，如根茎叶繁殖、营养器官繁殖等。
3. 丰富教学评价方式，全面评估学生学习效果。采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、实验报告等，全面评估学生的学习效果，提高教学评价的准确性。
课堂小结，当堂检测
（一）课堂小结
1. 营养生殖的概念：营养生殖是指植物通过其营养器官（根、茎、叶）产生新个体的繁殖方式。
2. 营养生殖的类型：包括根茎叶繁殖、营养器官繁殖和组织培养繁殖。
2. 植物营养生殖的过程和机制：通过图示和实验，讲解植物营养生殖的过程，使学生理解植物营养生殖的生理机制。
八年级生物上册 4_1_7 植物的无性生殖导学案1 (新版)济南版
植物的无性生殖姓名课题课型时间植物的无性生殖综合解决课学导目标知识与技能：区别有性生殖与无性生殖,举例说出何为营养繁殖,能列举常见营养繁殖的现象。
联系实际生活实例,说明嫁接成功的关键，能简单描述组织培养的过程。
过程与方法：教师指导学生尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条繁殖，体验其操作过程。
情感态度与价值观：通过比较两大类生殖方式的特点,辩证地认识生命现象;关注无性生殖在生产实践中的应用。
学导重点及方法重难点分析学习重点是无性生殖的特点和应用。
克隆是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖，与以前的有性生殖区别开。
学习难点是组织培养的操作和原理.。
问题预设1.你还记得何为有性生殖吗?（定义）能举个例子吗?2.什么是营养繁殖? 你知道哪些营养繁殖的例子?3．进行营养繁殖时，各应该注意什么事项？嫁接成活的关键点是什么？4．什么是组织培养？此法的优点是什么？6.甘薯、马铃薯、藕、杨、柳、苹果、梨、桃、石榴、落叶生根的各是什么繁殖方式？请一一说明。
过程时控学导内容设计情境创设2分钟教师导课：同学们，在我们的日常生产生活中常见到植物用种子来繁殖后代，你有没有见过植物用其他的器官进行繁殖呢?同学们：见过，有同学们开始列举生活生产中的例子。
最后老师进行总结，引出营养繁殖的概念，进入新课。
目标咀嚼2分钟仔细阅读学习目标，用笔认真标划，明确本节课的学习目标，在此基础上进行小组交流，共同交流本节课的学习重点，哪些已经达成，哪些很难达成，请三名学生来表述一下本节课自己的学习目标。
自学指导10分钟教师指令：①第一遍通读课本，对大体的学习内容做一下初步了解。
②在明确了问题的基础上，认真阅读文本，将答案找出来，并将答案进行认真的书写，并进行强化记忆。
②在阅读的过程中结合导读单上问题，注意解决和修改导读单做错的问题，用红笔解决。
教师任务：①在学生的自学过程中，教师注意观察学生的落实情况，是否在真正修改、是否在认真阅读课本内容。
②在同学们的自学过程中，教师提示同学们重点问题的解决方法、课本重点内容的部分。
济南版生物八年级上册教案-第4单元第1章第7节植物的无性生殖
第一章绿色开花植物的一生第七节植物的无性生殖教学目标【知识与能力】1.什么是无性生殖，区别无性生殖和有性生殖。
2．举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖的现象。
3．说明嫁接成功的关键。
4．描述组织培养的操作过程、原理及优势。
【过程与方法】1．尝试完成一种植物的扦插、嫁接和压条繁殖，培养动手操作能力、探究能力、创新能力。
2．通过学习无性生殖和有性生殖，培养学生的对比归纳能力。
3．通过导学思考，培养了学生的自学能力、分析能力等。
【情感态度价值观】1．通过比较生殖方式的特点，辩证的认识生命现象。
2．通过组织培养技术的广泛应用和巨大成就，教育学生热爱生物科学的情感态度。
教学重难点【教学重点】1．无性生殖的概念、特点及应用。
2．无性生殖和有性生殖的区别。
3．尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条。
【教学难点】组织培养的操作、原理是本节的难点。
教学过程一、导入课题：展示图片连理枝和菊花：同学们看到了什么？连理枝：这种现象唐代就发现了，并在诗句中描述为连理枝，这是自然界的传奇之作—自然接木。
菊花：这是现代人的巧妙构思--移花接木。
从古人的自然接木到今天的移花接木，都是利用了植物的无性生殖的原理。
二、探究新知：营养繁殖。
导入新课：图片展示地瓜用根、草莓用茎、土豆用茎，落叶生根植物用叶的营养繁殖，归纳营养繁殖的概念。
图片展示传粉受精的有性生殖方式和营养繁殖对照，对比得出无性生殖的概念，并列表辨析二者的异同。
观看图片，根据生活经验回答问题。
回顾有性生殖，思考对比无性生殖。
三、探究新知：茎的营养繁殖的方式。
导入新课：营养繁殖是无性生殖的最常见的繁殖方式，以茎为例，一起学习营养繁殖的方式。
指导学生分组，阅读课文，小组讨论，合作学习扦插、嫁接、压条，提出具体的讨论问题，指导学生进行深入的讨论学习。
组织学生交流汇报学习成果，对学生进行积极性评价。
学生汇报扦插的方式，并让学生尝试对月季进行扦插。
学生汇报嫁接和压条的方式，教师演示操作过程。
4.1.7植物的无性生殖课件2024-2025学年济南版生物八年级上册
嫁接成活的关键：是接穗和砧木的形成层紧密结合在一起。
这样双方分裂产生的新细胞愈合在一起，接穗才能成活。
（2）扦插 剪取植物一段枝条，把枝条的 下 部插入湿润的土壤
中，在适宜的温度下，枝条下部长出不定根 ，上部 发芽，
形成一个新个体。 例子：毛白杨、葡萄、月季等。
比较项目
无性生殖
有性生殖
本质区别 不经过两性生殖细胞的结合 经过两性生殖细胞的结合
新个体的产生 由母体直接产生新个体
两性生殖细胞结合成的受精 卵发育成新个体
优点
繁殖速度快；变异小，保持母 能产生可遗传的变异，有利
体的优良性状
于生物的进化和发展
实例
扦插、压条、嫁接、组织培养 种子繁殖
相同点 都能产生新个体，繁殖后代，繁衍种族
植物的繁殖方式
营养繁殖、组织培养、有性生殖。
无性生殖
一、植物的营养繁殖
植物用根、茎、叶等营养器官进行的繁殖的方式，称为营 养繁殖。
优点:能够保留母本 的优良性状。
在生产实践中，人们常采用嫁接、扦插、压条等 方法来培育果树、花卉、蔬菜等经济作物。
（1） 嫁接
芽
枝条
接
穗
接穗
砧木
砧 木
枝接
芽接
指把一个植物体的 枝 或 芽 ，接在另一个植物体上，
大千世界，无奇不有！
一株仙人掌可以有不同的形态， 一棵植物可以开不同颜色的花。
思考： 为什么同一个植物体上 会有不同颜色的花？
zhi wu de wu xing sheng zhi
植物的无性生殖Leabharlann 学习目标1.知道什么是无性生殖以及无性生殖 的类型。 2.知道无性生殖与有性生殖的区别。 3.了解组织培养的意义，原理和在农 业生产上的应用。
济南版八年级生物上册4.1.7《植物的无性生殖》教案(精品)
《植物的无性生殖》教案【教学目标】1.知识与技能（1）列举一些常见的无性生殖现象，区别无性生殖和有性生殖。
（2）列举常见的营养繁殖现象，明确营养繁殖的概念。
（3）了解组织培养的意义、原理和在实践上的应用。
2.过程与方法通过学习植物的生殖方式，能够对生物界的一些现象作出科学的解释，初步培养观察、比较分析、总结和应用的能力。
3.情感态度和价值观通过了解无性生殖在生产上的应用，认识到生物学知识不仅是生产实践的基础，而且随着生产实践的不断深入，会变得更加丰富和产生极大的研究价值。
【教学重点】植物的营养繁殖的概念、特点和应用。
【教学难点】植物组织培养的操作与原理。
【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：课前预习【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入17世纪，意大利曾经发生过一件轰动欧洲的“怪事”：佛罗伦萨有一棵橘树，所结的果实一半是柠檬，一半是橘子。
这棵奇怪的橘树引起了当时的英国皇家学会的重视，但是当时的科学家对这一现象却不能作出令人信服的解释。
直到1927年，这一困扰人们250多年的疑团才被揭开。
原来这是有人对橘树进行了“移花接木”。
这是怎么一回事呢？今天我们就一起走进植物的世界，去看看植物神奇的生殖方式吧！二、问题引导，探究质疑（一）植物的营养繁殖1.有性生殖（1）你见过大豆、花生是通过哪种方式产生新个体的吗？课件展示：花生、大豆图片学生根据已有的知识储备分析、讨论，教师鼓励学生畅所欲言：通过种子产生新个体。
（2）大豆、花生由一粒小小的种子发育而成的，我们把这种繁殖后代的方式是什么？什么是有性生殖？课件展示：被子植物的生殖过程小结：大豆、花生等通过果实中的种子来繁殖后代，而种子中的胚是由两性生殖细胞（精子、卵细胞）结合形成的受精卵发育来的。
由受精卵发育成新个体的生殖方式，我们称为有性生殖。
所以说，有性生殖的后代具有双亲的遗传特性。
2.无性生殖——营养繁殖（过渡）像大豆、花生等用种子来繁殖新个体的方式叫有性生殖。
济南版八上生物4.1.7植物的无性生殖 教案设计
___________.【组织培养】1.概念:在_________条件下,将植物的______ ________或______等切成小块,培养在特制的________上,通过细胞的_________和_________,使它发育成完整的植物体.2优点:短时间内,__________培育出所需的植物新个体,防止_____________的危害,提高了__________效率.四．适时点拨展示自我本着学生会先让学生讲的原则，让其它组的先讲，不会的教师再讲解。
教师点拨:有性生殖和无性生殖有性生殖无性生殖概念特点类型五．跟踪训练•嫁接：就是把一个植物体的，接在另一个植物体的上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。
•嫁接的方法：枝接和芽接。
•嫁接成活的关键是七.反思提升指名说出本节课的收获。
1.学生独立完成题目。
2.教师出示答案，同桌互换看。
3.师纠正，讲解、评选优胜小组，优秀个人。
作业设计1.水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃(接穗)接到毛桃(砧木)上，成活后结出的成熟果实，其味道是( )。
A. 酸味的B. 甜味的C. 果实一半酸味，一半甜味D. 酸甜适中2 进行压条时，要预先把枝条埋进土里的部分划破树皮，这样有利( )，从而促进生根。
A. 吸收水分B. 吸收无机盐C. 吸收营D. 积蓄有机养料3. 组织培养依据的原理是( )。
A. 植物体是由细胞构成B. 植物组织的全能性C. 植物细胞的全能性D. 植物细胞可以先构成组织、器官，进而形成植物体4 植物园引进了一批稀有花卉，技术人员想在短时间内将其大量繁殖，比较理想的方法是( )。
A. 种子繁殖B. 组织培养C. 扦插D. 压条。
八年级生物4_1_7 植物的无性生殖学案济南版
（1）原理：植物可以进行生殖。
（2）概念：在的条件下，将植物的、或等切成小块，培养在特制的培养基上，通过细胞的和使它逐渐发育成的植物体。
（3）优点：短时间内的培养所需植物新个体，防止的危害，农业生产效率 。
4.营养繁殖和组织培养的优点：产生后代的速度要比用种子繁殖_________，并且新个体同母体_____________，保持了母体的____________。
A. 促进果树的光合作用 B. 限制水分向茎叶运输
C. 限制有机物向根部运输 D. 制造“伤口刺激”促进细胞分裂
4. （2012泰安）下列动物的繁殖方式与获得克隆羊多莉的方式具有本质区别的是
A.利用萝卜的根尖组织培育出萝卜幼苗B.将柳树的枝条插入土壤培育成新植株
C.遗落在土壤中的花生种子发育成幼苗D.将水蜜桃与毛桃嫁接培育出新品种桃
13、下列繁殖过程中，属于无性生殖的是（ ）
①用萝卜的根尖组织培育出萝卜幼苗 ②用板栗和蜜桃的实生苗繁殖 ③试管婴儿的诞生 ④将甲兔的乳腺细胞核，融合到乙兔的去核卵细胞中，由该细胞发育成新个体。
A①② B①③ C①④ D②④
14.如图是“嫁接”步骤的示意图，请据图回答下列问题．
（1）图A是指_______，图B是指______
A．吸收水分 B．吸收无机盐 C．吸收营养 D．积 蓄有机养料
4.无性生殖和有性生殖不是植物特有的，其他生物的生殖基本也可以按无性生殖和有性生殖来区分。请你根据已学过的知识分析，“试管婴儿”和克隆羊“多利”各属于哪一种生殖方式？
课堂知识检测
1. (2012东营)牡丹作为山东省的省花，素有“国色天香”、“花中之王”的美称，全省各地广泛种植，品种多达800种。2012年菏泽赵银增培育的一株牡丹植株上开出六个品种、三种花色的“什样锦”牡丹，倍受人们喜爱。他采用的繁殖方式为
济南课标版初中生物初二上册教案第四单元第一章第七节植物的无性生殖
组织交流点拨构建新知出示自学提要（课前完成）1.什么是营养繁殖？常见的营养繁殖的方法有哪些？2.哪些常见植物是用扦插来繁殖的？3.压条繁殖的操纵历程？哪些种类适合压条？4.嫁接的种类有哪些？成活的要害是什么？（识图）5.什么是无性生殖，无性生殖和营养繁殖这两个概念的干系？6.与有性生殖相比，无性生殖有哪些优点？7.组织培育的原理和操纵历程。
组织培育有哪些优点？8.植物组织培育的技能应用于实践中有什么意义？查抄反馈18分西席课上查抄课前预习环境仔细阅读讲义，连合讲义上的插图和自己已有的生活阅历完成左侧各题。
（办理不了的疑问由全体师生互助办理。
）议决学生连合标题来自学文本，形成标题的正确答案，然后概括出自己办理不了的标题，互助研讨。
合作交流出示探究标题（先独立，再合作研讨）1.无性生殖和有性生殖的最大区别是（）。
A.是否产生生殖细胞B.是否需要两性生殖细胞连合C.后代是否有性别区别D.亲代是否有性别区别2.水仙、藕、秋海棠等植物都可以举行营养繁殖，它们常用哪种器官举行营养繁殖？3.要是给你两种梨：一种是杜梨，它的果实小，味道涩，但抗病能力强；另一种是鸭梨，它的果实大，味道甜，但抗病力弱。
怎样才华获得抗病力强、结出的果实又大又甜的植株呢？4.下图是嫁接的仙人掌，请回答：①指出图中的“接穗”和“砧木”。
②随着“接穗”的不断生长，其颜色会逐渐变成“砧木”颜色吗？约10分钟西席引导学生在独立完成的基础上，小组合作研讨，做到会而且能讲明白。
（注意讨论的有效性，珍惜时间，实时办理标题，不要谈论与学习无关的事情。
）先独立完成，再合作研讨，做到会而且能讲明白。
培育学生自主学习和合作探究的物质，由小组长领导组员讨论。
布置实践活动4、下列植物常用压条要领繁殖的有（）A葡萄 B月季 C木樨 D苹果5、在接穗发育成的枝上结出的果实将主要表现出（）A砧木的特性 B砧木和接穗的特性C砧木或接穗的特性 D接穗的特性6、繁殖优良品种的果树、花卉时，为了保持这些品种的优良性状，在下列繁殖要领中，最好不要采取（）A种子繁殖 B扦插繁殖 C压条繁殖 D嫁接繁殖7、下列哪项不是组织培育的优点（）A可以用来培育新的植物品种 B可以防备植物病毒的危害C可以促进植物多着花终于 D可以在短时间内大量繁殖植物8、右图是植物的某种繁殖方法示意图，据图剖析回答：（1）植物的这种繁殖方法叫，其特点是、。
八年级生物上册第四单元第一章第七节植物的无性生殖教案(新版)济南版
1.课堂小结：
-回顾本节课的主要内容，包括无性生殖的概念、特点、主要方式及其在生产生活中的应用。
-强调无性生殖在生物学中的重要性和意义，以及它在保持物种稳定性和适应性方面的作用。
-引导学生认识到无性生殖在农业生产、园艺栽培和生物技术领域中的应用价值。
-提醒学生关注无性生殖可能带来的潜在问题，如遗传多样性的降低，以及如何通过合理的无性生殖方式来克服这些问题。
2.无性生殖的特点：无性生殖的特点包括快速、高效，能够保持母本的遗传特性，但后代可能缺乏遗传多样性。
3.无性生殖的主要方式：
a.分裂生殖：植物通过细胞分裂产生新个体，如细菌、蓝藻等。
b.出芽生殖：植物通过母体细胞产生芽，芽长大后分离成为独立个体，如酵母菌、水螅等。
c.营养生殖：植物利用营养器官（根、茎、叶）产生新个体，如草莓、马铃薯等。
强调植物无性生殖在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用植物无性生殖。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于植物无性生殖的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
本节课的主要教学内容是植物的无性生殖。知识点梳理如下：
1.无性生殖的概念：植物无性生殖是指植物通过非生殖细胞（体细胞）产生新个体的繁殖方式，与有性生殖相对应。
3.题型三：无性生殖在实际生活中的应用
题目：请列举三种无性生殖在农业生产中的应用。
答案：
a.快速繁殖：通过无性生殖方式快速繁殖植物，提高生产效率，如马铃薯的块茎繁殖、草莓的匍匐茎繁殖等。
b.保持优良品种特性：通过无性生殖保持母本的优良品种特性，如花卉、果树等。
c.克服远缘杂交障碍：通过无性生殖克服远缘杂交的障碍，促进新品种的培育，如番茄与马铃薯的杂交等。
八年级生物济南版(上册)教学设计：417植物的无性生殖
（一）导入新课
1.教师以生活中常见的植物繁殖现象作为切入点，如：“同学们，你们有没有在家里尝试过种植植物？比如，将一根枝条插在土里，过段时间它就能生根发芽，这是怎么发生的呢？”通过这个话题，引起学生对植物繁殖的兴趣。
2.教师展示一些植物无性繁殖的图片，让学生观察并思考：“这些图片中的植物是通过什么方式繁殖的呢？它们与我们之前学过的有性繁殖有什么不同？”从而引出本节课的主题——植物的无性生殖。
4.布置课后作业，让学生结合生活实际，观察和记录身边的植物无性生殖现象，进一步巩固所学知识。
五、作业布置
1.结合课堂学习内容，请同学们观察并记录家中或周边环境中的植物无性生殖现象，选择至少三种不同的无性繁殖方式，描述它们的特点和应用场景。要求图文并茂，能够清晰展示观察结果。
2.设计一个小实验，模拟课堂上学到的无性生殖过程，例如扦插、分株等，并记录实验过程和结果。请同学们思考实验中可能影响无性繁殖成功率的因素，并分析这些因素的作用机理。
3.无性生殖在农业生产中的应用与实践。
-学生需要理解无性生殖在农业生产中的重要性，并能够将理论知识与实际应用相结合，这是教学的另一个重点。
（二）教学设想
1.利用多媒体和实物展示，强化直观教学。
-通过播放无性生殖的动画视频和展示植物无性繁殖的实物，增强学生对无性生殖过程的直观感受，促进理解。
2.采用案例教学法，结合生活实际。
-教师通过生动有趣的教学方式，引导学生关注植物无性生殖的奇妙现象。
-学生在学习过程中，感受生物多样性和自然界的奥妙，培养对生物科学的热爱。
2.培养学生尊重生命、关爱环境的意识。
-教师结合教学内容，强调植物无性生殖在生态保护、资源利用等方面的重要性。
-学生通过学习，认识到保护植物多样性和生态环境的必要性，树立绿色环保意识。
八年级生物上册 4.1.7《植物的无性生殖》教案2 (新版)济南版
第七节植物的无性生殖【教学目标】1、区别无性生殖和有性生殖；举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键；描述植物组织培养的过程。
2、尝试完成一种植物的扦插、嫁接、压条繁殖。
3、通过比较两大类生殖方式的特点，辩证的认识生命现象，关注无性生殖在生产实践的应用。
【敎材与学情分析】本章教材主要阐释了“开花→传粉→受精→果实和种子”的繁殖过程和“种子→幼苗→根、茎等营养器官”的生长发育过程和无性繁殖三个部分核心内容。
本节内容是对植物生殖这一主题的完善，符合新课标要求，介绍了嫁接、扦插、压条等营养繁殖的方式和组织培养技术，使学生能够明确植物的有性生殖和无性生殖的联系和区别。
学生对于营养繁殖特别是扦插技术比较熟悉，并且常见一些嫁接的花卉，有丰富的感性认识及结合七年级所学“细胞核的功能”和“克隆羊培育过程”可以帮助学生领会组织培养的内容。
通过前三节的学习，对有性生殖内容有一定的理论基础，这些都有利于学生领悟无性生殖和有性生殖的区别和联系。
【教学方法】俗语说：“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”学生对于利用“扦插”技术进行营养繁殖都比较熟悉，教师可利用这一点顺利完成“植物的营养繁殖”概念的学习。
利用多媒体展示“扦插、嫁接、压条”等无性生殖过程，并与被子植物的受精过程进行比较，让学生观察领悟两类生殖方式的本质区别。
在获得感性认识后，组织学生交流讨论发表自己的看法，教师通过点评引导，总结出无性生殖的特点，进而将学生的认识上升到理性----完成无性生殖概念的学习，最后学习无性生殖的应用。
并布置学生课下完成“课外实践”茎的扦插，以加深所学知识的理解和提高动手能力。
关于组织培养技术的学习，结合七年级所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，帮助学生领会组织培养技术的原理。
明确无论营养繁殖、组织培养，本质上都是由细胞核中的遗传物质决定的。
【教学过程】一、创设情景、导入新课17世纪，意大利曾经发生过一件轰动欧洲的怪事：佛罗伦萨有一棵橘树，所结的果树一半是柠檬一半是橘子。
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植物营养繁殖课型：新授课【学情分析】俗语说：‘有心栽花花不活，无心插柳柳成荫’我们生活在农村，大部分学生对于利用扦插技术进行营养繁殖比较熟悉，，并且在生活中常见到果树的嫁接，具有一定的感性认识。
教师引导学生比较扦插、嫁接繁殖与植物的有性生殖的不同，形成“营养繁殖”的概念。
给学生创造机会，进行试验操作，让学生体验扦插、嫁接、压条等营养繁殖的方法，以加深对所学知识的理解和动手能力。
对学生来说组织培养是一项陌生、新奇的技术，收集组织培养技术的知识，关注组织培养为农业生产带来的巨大变化，探究组织培养的原理。
【教学目标】1．知识目标1)区别营养繁殖与有性生殖；举例说出什么是营养繁殖；（重点）2)理解植物的营养繁殖的概念、特点和应用；3)了解组织培养的意义、原理和实践上的应用。
（难点）2.能力目标通过尝试植物的扦插、嫁接、压条试验操作，培养学生实际操作的能力。
3．情感、态度与价值观目标通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强我们对该技术实用性的了解，增强热爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观【教学方法及学法指导】为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。
由美国的“神奇魔力树”和我国的“多多季果树”导入新课，激发学生的求知欲望。
学生先通过合作探究学习掌握基本知识，再通过观看视频和课件，组织学生进行扦插、嫁接和压条试验操作，以加深对所学知识的理解和提高动手能力。
“植物的组织培养”是本节的难点，对此采取任务驱动模式，引导学生主动阅读、分析讨论得出结果。
让学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的自主学习、合作交流、获取信息的能力。
【课前准备】1、准备月季花、桃树、石榴枝条；2、嫁接刀、薄膜、花盆、、土壤等；3、收集嫁接和扦插视频，组织培养资料，制作多媒体课件【教学过程】引导探究层层推进6分钟导入：我们城头镇今年马铃薯种植面积达到1.8万亩，我们同学家有没有种植马铃薯的，请同学们说一说马铃薯的种植过程。
课件展示马铃薯的种植过程。
通过马铃薯的种植过程同学们思考：1.马铃薯是用种子繁殖的吗？2.用什么繁殖的？同学们再思考七年级学过的知识：根、茎、叶是什么器官？花、果实、种子是什么器官？通过马铃薯的种植我们发现植物并不是只有生殖器官可以繁殖下一代，植物的营养器官也能繁殖。
引入“营养繁殖”的概念：植物用根、茎、叶等营养器官进行繁殖的方式。
比较有性生殖和无性生殖1、你知道玉米、花生、大豆等植物是通过什么器官繁殖的吗？这几种植物的繁殖有没有两性生殖细胞的结合？2、观察课本P39图4.1-36图片：甘薯、马铃薯、草莓、落地生根通过什么器官繁殖？这几种植物的繁殖有没有两性生殖细胞的结合？课件出示：观察下列图片，说出他们的繁殖方式：长出幼苗的甘薯它们属于哪一种生殖方式？出芽的马铃薯学生叙述马铃薯种植过程学生分析回答：1.不是种子繁殖2.用块茎繁殖学生分析回答：根、茎、叶是营养器官，花、果实、种子是生殖器官。
学生背诵“营养繁殖”的概念。
学生分析回答：1、通过种子繁殖它们属于有性。
经过两性生殖细胞的结合。
2、甘薯利用根繁殖、马铃薯利用茎繁殖、草莓利用茎繁殖、落通过背诵加深记忆。
通过观察、讨论、分析去总结概括两个概念，增强学生自身的体验，感知知识实践与拓展15分钟过渡：我们已经初步了解了植物的扦插、嫁接和压条，我们能否亲自动手做一下呢？首先我们观看视频播放视频《扦插和嫁接》【嫁接】我们已经了解了扦插和嫁接的原理，在科学探究中要进行理论和实践相结合，请同学们用老师准备好的实验器材，按照操作步骤，结合课件现在我们亲自动手做一做嫁接的实验：提示：1、嫁接成活的关键是什么？2、芽接和枝接的有什么异同？桃的品种很多，我们城头镇的果农以前种植的大多是山桃、蜜桃、毛桃、油桃等，山东省果树研究所引进美国选育的早熟桃新品种---春雪桃。
该品种是毛桃类早熟品种中个头最大的、属硬溶质桃，颜色全红鲜艳、味脆甜、耐贮运、丰产，是早熟优质桃新品种。
如果果农想快速的改进桃的品种，把油桃改为春雪，应选用什么技术？请结合图指出用什么作砧木？用什么作接穗？结出的桃是油桃还是春雪？课件展示嫁接繁殖的植物【扦插】民间有句谚语：“无心插柳柳成荫”，这是利用哪一种方式来繁殖柳树的呢？再结合课件动手做一做扦插的实验：观看视频学生根据观看的视频结合课件进行分组进行嫁接实验操作。
1、嫁接成活的关键是接穗和砧木的形成层紧密的结合在一起。
2、相同之处是：要选择健康的接穗和砧木，嫁接过程中接穗与砧木的形成层要紧密结合；不同之处是：芽接选择芽作为接穗，枝接选择枝条作为接穗，嫁接的形式不同。
采用嫁接技术，用油桃作砧木，用春雪作接穗，结出的桃是春雪。
学生观赏嫁接繁殖的植物学生根据观看的视频结合课件进行分组进行扦插实验操作。
1、选取带芽的枝条利用嫁接具体操作过程的视频，加深学生对操作过程的认知通过分组实验掌握嫁接的操作技巧，锻炼学生的动手能力通过生活链接解决生活中的实际问题，达到学以致用的目的。
学生通过实验的嫁接、扦1、选取什么样的枝条进行扦插？2、将枝条的哪一端插入土壤中？3、扦插成功的关键是什么？教师点拨：枝条的上端削平，下端楔形，斜插（与地面成45°）插入土壤中部分要削成斜面、带有芽【压条】对于扦插不易成活的植物，我们可以压条的方法，结合老师给准备的石榴和课件动手做一做压条的实验：1、压条的操作要领是怎样的？2、压条时为什么要环剥半圈树皮？【组织培养】刚才我们学习了营养繁殖，与有性生殖相比，营养繁殖可以使新个体完全保留母体的优良性状。
人们利用植物可以营养繁殖的特性研究出了组织培养。
阅读课本P42-43完成：1、组织培养概念：在条件下，将植物体的部分或（茎尖、叶片、茎段、花药、花粉等）切成小块，培养在特制的培养基上通过细胞的和，使它们逐渐发育成完整的植物体，这种技术叫组织培养。
2、将枝条的下端插入土壤中3扦插成功的关键是使扦插的枝条生根1、操作要领：把枝条中部的树皮剥去半圈，埋进土壤并固定，让枝条的顶端露出地面，等埋入土壤的枝条长出不定根和新芽后，再将其分离。
2、为了切断韧皮部中的筛管，使有机物集中在压条的纸条上，利于枝条快速生根。
1、无菌、细胞、组织、分裂、分化2、植物病毒学生观看视频。
1、无性生殖；细胞的分裂增殖形成愈伤组织；细胞的分化形成从芽、根，长成试管幼苗。
2、必须含有水和无机盐；为了让幼苗进行插，了解嫁接、扦插的过程，体会“创造”的乐趣。
达标检测7分钟A类：1.（考点1：无性生殖与有性生殖的区别）营养繁殖与有性生殖的本质区别是（）A.能否由母体直接产生新个体B.能否进行细胞分裂C.能否形成生殖细胞D.有无两性生殖细胞的结合2、（考点2：嫁接技术）一枝原来开红花的碧桃树嫁接到开白花的碧桃树上，新嫁接的枝条开花的颜色是（）A.红色B.白色C.粉红色D.红色和白色3.（考点2：嫁接技术）在果树种植中, 嫁接比种子繁殖更优越，这是因为后代 ( )A.结的果实无核B.植株的数量多C.保持优良性状B类：4.（考点2：嫁接技术）欲使一株菊花上开出几种颜色的花，应采用的方法是( )A.扦插B.分根C.嫁接D.压条5.（考点3：营养繁殖）繁殖优良品种的果树、花卉时，为了保持这些品种的优良性状，在下列繁殖方式中，最好不要采用（）A.种子繁殖B.扦插繁殖C.压条繁殖D.嫁接繁殖C类：6.（考点2：嫁接技术）某人想让自家院中的一株桃树同时开出几种不同颜色的花，结出不同品种的桃，你能帮他设计一个操作方案么？7.（考点4：组织培养）下图为植物繁殖的几种方式，有关叙述不正确的是（）A.①是组织培养，可以培育植物新品种B.②是嫁接，属于人工营养繁殖C.③是压条，能保留母体的优良性状D.①②③都是无性生殖通过练习加强学生对所学知识的理解，同时培养学生的答题速度和规范。
答案1.D2.A3.C4.C5.A6.利用原有桃树作砧木，其它开不同颜色花的枝条作接穗进行嫁接。
7. A板书设计：教学反思：本节课的教学设计力求体现新课程理念，首先从复习旧知识入手，利用神奇魔力树创设情境导入，激发了学生学习兴趣和积极性。
注重了创设情境，激发学生的和求知的欲望。
通过学生的交流合作与探究，引导学生主动参与、独立思考，培养分析和解决问题、获取新知识的能力。
在本课的教学设计上，我认为不仅仅要让学生掌握知识以及自我能力的提高，更主要的是能够使学生做到学以致用，将理论知识真正与实践相结合。