济南版生物-八年级上册4.1.7植物的无性生殖教案新版济南版

植物营养繁殖

课型：新授课

【学情分析】

俗语说：‘有心栽花花不活，无心插柳柳成荫’我们生活在农村，大部分学生对于利用扦插技术进行营养繁殖比较熟悉，，并且在生活中常见到果树的嫁接，具有一定的感性认识。教师引导学生比较扦插、嫁接繁殖与植物的有性生殖的不同，形成“营养繁殖”的概念。给学生创造机会，进行试验操作，让学生体验扦插、嫁接、压条等营养繁殖的方法，以加深对所学知识的理解和动手能力。对学生来说组织培养是一项陌生、新奇的技术，收集组织培养技术的知识，关注组织培养为农业生产带来的巨大变化，探究组织培养的原理。

【教学目标】

1．知识目标

1)区别营养繁殖与有性生殖；举例说出什么是营养繁殖；（重点）

2)理解植物的营养繁殖的概念、特点和应用；

3)了解组织培养的意义、原理和实践上的应用。（难点）

2.能力目标

通过尝试植物的扦插、嫁接、压条试验操作，培养学生实际操作的能力。

3．情感、态度与价值观目标

通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强我们对该技术实用性的了解，增强热爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观

【教学方法及学法指导】

为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。由美国的“神奇魔力树”和我国的“多多季果树”导入新课，激发学生的求知欲望。学生先通过合作探究学习掌握基本知识，再通过观看视频和课件，组织学生进行扦插、嫁接和压条试验操作，以加深对所学知识的理解和提高动手能力。“植物的组织培养”是本节的难点，对此采取任务驱动模式，引导学生主动阅读、分析讨论得出结果。让学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的自主学习、合作交流、获取信息的能力。

【课前准备】

1、准备月季花、桃树、石榴枝条；

2、嫁接刀、薄膜、花盆、、土壤等；

3、收集嫁接和扦插视频，组织培养资料，制作多媒体课件【教学过程】

引导探究层层推进6分钟导入：我们城头镇今年马铃薯种植面积达到1.8万亩，

我们同学家有没有种植马铃薯的，请同学们说一说马铃

薯的种植过程。

课件展示马铃薯的种植过程。

通过马铃薯的种植过程同学们思考：

1.马铃薯是用种子繁殖的吗？

2.用什么繁殖的？

同学们再思考七年级学过的知识：根、茎、叶是什么器

官？花、果实、种子是什么器官？

通过马铃薯的种植我们发现植物并不是只有生殖器官

可以繁殖下一代，植物的营养器官也能繁殖。

引入“营养繁殖”的概念：植物用根、茎、叶等营养器

官进行繁殖的方式。

比较有性生殖和无性生殖

1、你知道玉米、花生、大豆等植物是通过什么器官繁

殖的吗？这几种植物的繁殖有没有两性生殖细胞的结

合？

2、观察课本P39图4.1-36图片：甘薯、马铃薯、草莓、

落地生根通过什么器官繁殖？这几种植物的繁殖有没

有两性生殖细胞的结合？

课件出示：观察下列图片，说出他们的繁殖方式：

长出幼苗的甘薯

它们属于哪一种生殖方式？出芽的马铃薯

学生叙述马铃薯种植

过程

学生分析回答：

1.不是种子繁殖

2.用块茎繁殖

学生分析回答：

根、茎、叶是营养器

官，花、果实、种子

是生殖器官。

学生背诵“营养繁殖”

的概念。

学生分析回答：

1、通过种子繁殖它们

属于有性。

经过两性生殖细胞的

结合。

2、甘薯利用根繁殖、

马铃薯利用茎繁殖、

草莓利用茎繁殖、落

通过背诵加

深记忆。

通过观察、讨

论、分析去总

结概括两个

概念，增强学

生自身的体

验，感知知识

实践

与

拓展15分钟过渡：我们已经初步了解了植物的扦插、嫁接和压条，

我们能否亲自动手做一下呢？首先我们观看视频

播放视频《扦插和嫁接》

【嫁接】

我们已经了解了扦插和嫁接的原理，在科学探究中要进

行理论和实践相结合，请同学们用老师准备好的实验器

材，按照操作步骤，结合课件现在我们亲自动手做一做

嫁接的实验：

提示：1、嫁接成活的关键是什么？

2、芽接和枝接的有什么异同？

桃的品种很多，我们城头镇的果农以前种植的大多是山

桃、蜜桃、毛桃、油桃等，山东省果树研究所引进美国

选育的早熟桃新品种---春雪桃。该品种是毛桃类早熟

品种中个头最大的、属硬溶质桃，颜色全红鲜艳、味脆

甜、耐贮运、丰产，是早熟优质桃新品种。如果果农想

快速的改进桃的品种，把油桃改为春雪，应选用什么技

术？请结合图指出用什么作砧木？用什么作接穗？结

出的桃是油桃还是春雪？

课件展示嫁接繁殖的植物

【扦插】民间有句谚语：“无心插柳柳成荫”，这是利

用哪一种方式来繁殖柳树的呢？再结合课件动手做一

做扦插的实验：

观看视频

学生根据观看的视频

结合课件进行分组进

行嫁接实验操作。

1、嫁接成活的关键是

接穗和砧木的形成层

紧密的结合在一起。

2、相同之处是：要选

择健康的接穗和砧

木，嫁接过程中接穗

与砧木的形成层要紧

密结合；不同之处是：

芽接选择芽作为接

穗，枝接选择枝条作

为接穗，嫁接的形式

不同。

采用嫁接技术，用油

桃作砧木，用春雪作

接穗，结出的桃是春

雪。

学生观赏嫁接繁殖的

植物

学生根据观看的视频

结合课件进行分组进

行扦插实验操作。

1、选取带芽的枝条

利用嫁接具

体操作过程

的视频，加深

学生对操作

过程的认知

通过分组实

验掌握嫁接

的操作技巧，

锻炼学生的

动手能力

通过生活链

接解决生活

中的实际问

题，达到学以

致用的目的。

学生通过实

验的嫁接、扦