教育信息化“三通两平台”规划方案

教育信息化是教育现代化的基础和前提，对教育现代化具有引领和支撑作用 ,是解决当前教育工作中热点难点问题的突破口，对教学理念、教学内容、教学方法、教学手段产生巨大的影响 ,对提高教师能力和水平，培养学生的创新能力，提高学校的管理水平具有重要的意义。学校信息化能力建设是国家教育信息化的主阵地 .为大力推进教育信息化应用创新与改革，探索教育理念与模式创新，推动教育与信息技术的深度融合，探索教育信息化可持续发展机制 .根据《国家中

长期教育改革和发展规划纲要 (2022—2022 年) 》规划总体部署和省市县教育信息化发展相关文件精神，制定我校教育信息化“三通两平台"发展规划.

教育信息化采用云技术，云平台，未来的教育将改变教师的教学和学生学习空间，要转变发展观念。要从“为信息

化而信息化”转变为“为教育现代化而信息化” 。过去往往把

信息化理解为多少台计算机、多少台服务器、多少个多媒

体教室、多少兆宽带，这只是信息产品，不是教育信息化。教育信息化是信息技术与教育教学的深度融合,最关键在“融合”上 .在发展方向上，从“建设主导”转变为“应用主导”。其

核心理念就是把信息技术与教育教学实践紧密融合，这才

是教育信息化本质。把握核心理念是以应用为

导向，而不是以建设为导向，更不是以建设为目的。应用不

是简单的使用信息技术，而是要与教育教学活动，教育管理

创新、培养学生创新精神和实践能力结合起来 .在推进教育

信息化的工作中，应用是教育信息化的切入点,更是着力点，

要用应用评价来推动应用导向，应用的程度越深入，教育信

息化水平就越高.

什么是“三通两平台” , “三通两平台”：教育部提出要建立

较为完善的教育资源云平台，形成资源服务的云模式. 大力推

进“三通两平台"建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管

理公共服务平台。力争实现四个新突破，即教育信息化基础

设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息

技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制

新突破。“宽带网络校校通"的实质内容有两个, 一是基本解决

各级各类学校的宽带接入条件 ,二是基本完成各级各类学校

网络条件下的基本教学环境建设。所以“宽带网络校校通”

从建设角度讲是要完成两项任务，为学校提供宽带接入条件

和在学校内部建成网络条件下的基本教学环境。什么是网

络条件下的基本教学环境？一是为学校建设能上网的多媒体

教室，二是为教师提供一套基本的软件工具和教学资源，

三是一定比例的教师配有计算机并且经

过培训能利用网络教学资源备课授课。“优质资源班班通”

的根本目的是推进信息技术在教学和教研活动中的普遍应

用。不能把它理解成为每一个班级安装多媒体设备。所谓“优

质资源班班通 "，就是要使基本实现“宽带网络校校通“的学校

的大部份班级的课堂教学能够使用优质数字教育资源 , 能够

通过优质数字教育资源和信息技术手段提高教学质量和促

进教育均衡发展。要通过不同的应用模式，把信息技术在教学活动、教研活动以及跨校教学中的应用变成一种常规行为。为推进优质教育资源的共享，还应重点推进“专递课堂"、“名

师课堂"和“名校网络课堂”的建设。“网络学习空间人人通 "不能把“网络学习空间人人通”简单理解成在资源网站开通实

名注册的个人空间。“网络学习空间”首先应该是以提高教师

素质、提高教学质量为目的、以教师、学生、家长为服务对象的一个网络化的社交平台，为教师在网络上开展教学和教

研活动、为教师和学生、学生家长的网络互动提供支撑。其

次应该是一个具有汇聚优质资源能力“资源超市”，为各类资

源提供者提供高效的资源交易服务，使教师和学生有更丰

富的优质资源可用。再次还应该是一个使教师尽快提高信息

技术应用能力的服务平台，平台主动推送资源的功能匡助教

师依托空间快捷地获取合适的资源, 平台容易使用的开辟工

具匡助教师提高自主开辟教学资源的能力。最后还应该是

一个管理的平台，平台的机构

空间匡助助学校和教育主管部门管理所有的教师空间和学

生空间 ,统计教师利用网络从事教学活动的频率、效果和教师

内生的、自己创造的课件资源的数量，对教师的教学活动及

信息技术应用水平进行评价，对学生的学习发展进行统计分析，为学校或者区域教育行政主管部门组织网上教学活动提

供技术条件支撑 .这是一件意义重大的工作，是把教育信息化

推进到第三阶段的技术支撑和运行模式 ,所以我们要提高认识、主动设计.要把“网络学习空间"建成网络条件下从事教学

活动和教学管理的基本平台，建成一个实名制的、组织化的、可控可管的体系，为所有想在网上进行教学活动或者教研活

动的教师提供一个网络阵地，逐步形成网络条件下教学活动

管理、组织和服务的基本体系。所以我们强调网络学习空间

建设要整校推进 ,资源服务和空间建设要统一到一个平台上，

优质资源服务和空间建设服务必须是一体化的. “教育资源公

共服务平台 "作为最重要的载体，直接影响教育资源的汇聚

共享、建设与应用的衔接。现在看来，“教育资源公共服务

平台”的建设实际上是一个云服务体系的建设 . 利用云计算模式可以最大限度实现软、硬件资源的集约共享，降低学校

信息化成本和建设难度；推动资源建设与使用良性互动，提

高应用水平。“国家教育资源公共服务平台”应该是一个运用

云计算技术构成的覆盖全国的、多级分布的、互联互通的、为“优质资源班班通”和“网络学习空间

人人通”提供技术支撑和网络服务的云服务体系。“教育资源

公共服务平台"与“网络学习空间"是一个有机整体，不能割裂；“网络学习空间 "既是“教育资源公共服务平台”的组成“细胞"，又是“教育资源公共服务平台”的服务对象。全国师生依托“网络学习空间” 参预“教育资源公共服务平台”的共建共享 . “网络学习空间”、“班级集体空间”、“主题资源空间”、“名师

空间”、“大师工作室”、“机构管理空间”等各种空间应用模式 ,再加之各级教育行政部门的教育资源中心，共同构成“国家

教育资源公共服务平台”。要避免低水平重复投资建设，逐

步形成统一的基础逻辑架构，使各地的服务平台及网络学习

空间能互联互通、共建共享，以保证资源的快速流动和广泛

共享. “教育资源公共服务平台" “教育管理公共服务平台 "建

设的首期目标 ,是为教育管理公共服务提供准确的数据 .平台

建设的基本构思是“两级建设，五级应用 "，通过应用系统采

集和汇总数据。今、明两年的主要任务,是实现学生、教师、学校办学条件三个系列的数据通过应用系统完整地建立学校

数据库。

第一, 加快“宽带网络校校通"建设，建设以“校"为本的

教育信息化软硬件基础设施建设与应用，进一步完善教育

信息化基础设施的全覆盖,提高我校已有的宽带，为教师和

提供基础设施配套的教学资源和软件资源，改善目前的网络教育和学习环境。

第二，推进“优质资源班班通 "工作,推进以班为本的教

育教学应用”，推进信息技术与教学融合.建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具，利用信息技术开

展启示式、探索式、讨论式、参预式教学,鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式，倡导网络校际协

作学习 ,提高信息化教学水平。要从班级教学的各个环节的

信息化支撑来探讨“班班通 "的内涵，包括教师备课、授课

与课堂交流、作业与课后交流、同学之间的学习交流、乃

至教师之间的教研交流专业化发展等等。要通过不同的应用模式，把信息技术在教学活动、教研活动以及跨校教学中

的应用变成一种常规行为. 真正改革教育教学评价，通过政

策引导扭转当前绩效导向的误导；加强教师教育技术能力建设与培训，提高教师应用信息技术水平；建立支撑教师开展信息化教学的良好环境与机制 , 包括优质数字教育资源共建共享机制、支撑服务机制，让教师能够方便、安心、顺心

地钻研如何将优质数字教育资源和软件工具引入教学 ,提高

教学质量。

第三，推动“网络学习空间人人通” 。建立以人为本的

基于信息化环境的教学与学习。为学校教师、学生和家长

提供一个资源优质、服务优质、管理优质的综合性网络

平台。学校要在“网络学习空间”、“班级集体空间"、“主题资源空间 "、“名师空间”、“大师工作室”、“机构管理空间 "等各种空间应用模式上下功夫 ,非但要推动教学方式变革，还要推动学习方式变革. “网络学习空间人人通”是重在应用 ,建而不用不算“通”，要“促进教与学、教与教、学与学的全面互动”如 :个人空间服务、个人知识管理服务、社交网络服务、互动交流服务、自主学习服务等。

第四，推动教师积极参预自治区教育资源公共服务平台建设。形成资源配置与服务集约化。为“优质资源班班通"和“网络学习空间人人通”提供技术支撑和网络服务的云服务体系.实现资源平台和网络学习空间能互联互通、共建共享,以保证资源的快速流动和广泛共享.

第五，大力推进教育管理信息化工作学校，积极参预自治区教育管理公共服务平台建设 ,实现学校信息管理、教师信息管理、和学生家长信息管理工作综合性一体化.

第六 ,加强教师信息技术应用能力培训 .积极推动网络

研修与校本研修整合培训 ,建立以校为本的常态化培训机制。与国培计划相结合将提升信息技术能力贯通于教师培训的整体工作，确保全体教师应用能力得到提升。建立学校教师信息技术应用标准 ,逐步将信息技术能力纳入教师资格认定标准和教师工作考核内容。

智慧校园整体建设方案详细

智慧校园整体解决方案 V1.0

目录一、背景概述 (3) 二、智慧校园方案简介 (3) 三、智慧校园云平台架构设计 (4) 3.1基础设施层 (4) 3.2资源池层 (4) 3.3云服务层 (5) 3.4云管控层 (5) 3.5云网络安全服务 (5) 3.6云灾备服务 (5) 四、智慧校园应用平台设计 (6) 4.1校园门户网站 (6) 4.2统一身份认证平台 (7) 4.3教育服务应用 (8) 4.4学生管理应用 (10) 4.5实习就业应用（该项根据客户实际情况而定） (12) 4.6后勤办公应用 (14) 4.7云录播系统 (15) 4.8精品录播系统 (17) 4.9媒体资源中心系统架构 (18) 4.10虚拟演播室系统 (18) 五、智慧校园安防系统设计 (22)

一、背景概述智慧校园是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教育模式、提高教育质量、迫切需要大力推进教育信息化。当前和今后一个时期，要大力推进“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、建设教育资源公共平台、教育管理公共服务平台。力争实现四个突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数学教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。二、智慧校园方案简介三通两平台解决方案是通过建设统一标准的公共服务平台，将贯穿在教育日常工作中的学生、教师、资产和管理等基础数据，按规范格式统一保存在数据中心，在技术支撑服务平台基础上，统一建设各类教育信息化应用，实现标准化，规范化的统一数据管理，便于各级教育主管部门进行数据管理和统计分析。三通两平台解决方案融合云计算理念进行架构设计，主要分基础设施层、平台服务层、软件服务层、客户端服务层。基于、先进、灵活、开放的云计算基础架构，将各类基础数据存储于云端，并有效整合和管理各类教育信息化应用，形成从管理、教学、办公到研究、在线学习等标准、统一的“三通两平台”体系，实现宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通、建设教育资源公共平台、教育管理公共服务平台建设，为各级教育机构提供高宽带、大容量的教育网络服务，全面、准确、及时的基础数据服务及高效、便捷、实用的教育教学应用服务，实现各基层教育机构间的信息互通、信息共享和交换，确保教育系统内信息、学生信息、人事信息、资产信息等数据的高度准确和统一，减少重复录入，降低维护成本，实现区域范围内均衡的教育信息化建设。整体架构图

学校教育信息化建设实施方案

学校教育信息化建设实施方案学校教育信息化建设实施方案（通用11篇）为有力保证事情或工作开展的水平质量，时常需要预先开展方案准备工作，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。那么应当如何制定方案呢？以下是店铺整理的学校教育信息化建设实施方案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。学校教育信息化建设实施方案篇1 为贯彻落实《教育信息化十年发展纲要》和“十二五”教育信息化近期发展目标，加快我校教育现代化建设的步伐，提高学生综合素质和教师使用现代化教育技术的水平实现教育强校的目标，特制定本方案。一、指导思想根据“三通两平台”建设的发展目标、创建现代教育技术学校的要求，在信息化环境的建设、信息化学习资源建设、优化的教学设计、以及教师培训等方面不断努力探索，努力推进学校教育现代化建设。打造高效课堂教学为发展目标，整体推进素质教育，全面提高学生的综合素质。二、信息化建设总体目标。 1.加快学校信息化环境建设，在学校原有门户网站基础上建成网络、资源和服务全覆盖的教育信息化环境服务系统。 2、加强教师信息技术技能岗位培训，提高教师信息技术应用能力，使之能熟练使用各种电教软件、硬件设备，为信息化教学扫清障碍。 3.组建信息资源网络，为教师提供教学资源，为学生提供学习的平台。 4.指导教师对本学科进行信息技术教学的优化设计，提高信息技术与学科高度融合的能力。三、具体实施 (一)信息化环境建设 1、加大设备投入，在学校门户网站、BBS和个人博客的基础上，

建设成为教学资源平台和学习资源平台。 2、无线wifi网络校园和部分社区全覆盖，为学生创造个性化学习网络平台。 3、加大班级设备投入，更换投影为“白板”为交互教学创造条件。 4、加强网络教室建设，为学生提供信息技术教学，并可作为学生电子阅览室。 5、完善多功能教室建设，使其具有录、采、编一体等功能，用于学校公开课、示范课等教学活动的开展。 6、提升网络带宽至100m，满足全校网络设备满负荷正常运行。 ( 二)教学资源建设 1、建立学校优质教育资源网，通过购买、收集等形式开展课堂教学资源和教师研修资源的建设；不断充实、维护学科教学资源库，保证每学期有新的教育教学资源入库，为信息化应用推进提供资源支持。 2、教师制作的课件要及时上传到学校，学校要及时审核整理，再把优质课件上传到学校资源库。教师课件上传率不得低于本学科总课时的80%，课件上传率纳入教师的年终考核。鼓励教师建立个人博客，学校定期组织评比活动。 3、学校教育资源平台，并与省教育资源网、国家教育资源网对接共享。（三）积极推进信息技术与学科课程整合为目标，立足教育部新颁布的各学科课程标准，以技术带动教育思想改革，以新型教学理念带动技术创新与教法改革。 1）组织教师认真学习课改，积极参与教育科研活动。使教师从思想上更新观念，从行为上提高自觉性。使理论学习为实践服务，使实践活动有理论支撑。 2）积极开展校本培训工作，使培训工作具有实效性。 3）积极学习和及时掌握信息技术的发展，利用好教育信息中心为教师提供的信息技术培训，进一步提高教师多媒体制作水平和使用能力。（四）实现学校管理信息化

教育部指出三通两平台

教育部指出：【三通】一是加强学校宽带网络建设，基本实现“宽带网络校校通”。基于学校宽带网络建设，优化各级各类学校网络条件下的教学与学习环境，重点加强农村义务教育薄弱学校的网络建设，完善包括网络设备、教师电子备课室等在内的基础设施。扎实推进数字校园建设，研究制定适应各类教育发展需要、符合省情的数字校园建设标准，加强学校数字化终端和应用平台建设，全面提升各级各类教育在学校管理、教学应用、学生实训等方面的信息化水平。二是加强优质数字资源建设，初步实现“教学资源班班通”。要基本形成丰富的各级各类优质教学资源，逐步将优质教学资源送到每一个班级，努力建好三个课堂：专递课堂(音乐、美术、英语、信息技术、职业教育新课程等课程资源建设)，引导学生利用智能工具在教师组织下进行探究性学习；名师课堂，组织具有一定教育技术能力的特级教师和学科骨干教师，利用公共服务平台提供的个人空间和相应工具，开设学科重点难点讲座，帮助学生更好地完成学习任务；名校网络课堂，汇聚若干基础教育名校和职业教育示范校的优质资源，开设网络学校，为学校集体组织学生选修高中网络课程和职业学校新开专业提供服务。三是加强信息技术应用能力建设，大力推进“网络学习空间人人通”。逐步为学生和教师建立实名网上学习空间环境，大力开展跨区域网络协作教研，促进技术与教学实践的融合落实到每个教师和学生的日常教学、学习活动之中。按照“教师优先、发达地区优先、职业教育优先”的原则，先试先行，有序推

动。全面启动“基础教育百校数字化学习试点”工程，加快研发推广与现行中小学课程标准相配套、适合学校课堂网络化教学需要的数字互动教材、教辅材料资源和学生自我评价检测及信息管理系统。完善基于网络的教研平台和城乡校际结对帮扶平台，通过网络听课、互动评课、远程协作等教学活动，积极促进城乡学校同步应用信息技术、强化教师的信息技术应用能力建设。【两平台】一是加强数字教育资源公共服务平台二是教育管理信息系统平台建设，努力做到家家用。充分利用教育信息化公共服务平台，紧紧围绕各级各类教育质量水平的提升，切实加强优质教育资源开发与应用，着力打造各类教育的优质教育资源系列品牌。加快数字化基础教育网络资源的开发，在学科资源全覆盖的基础上，将优质资源率提高到30%。大力服务职业教育、高等教育优质资源建设，形成一批与培养高素质创新人才要求相适应、具有学科特色、符合国家建设规范的高质量数字化教学资源库。继续完善网上精品课程建设，推动区域数字教学资源共享平台建设。加快终身教育教学资源建设，强化终身教育资源规范标准、内容结构、呈现方式的研究，以社会实际需求为推动，逐步建立广覆盖、多类型、多层次、开放便捷的终身教育资源体系。 “三通两平台”是十二五的核心任务。 “三通”之间是相互关联的，“校校通”是基础， “班班通”是近期工作的一个关键， “人人通”是真正要实现的目标、核心点，它代表的是方向，代表的是创新。

教育局三通两平台方案

XXX教育局“三通两平台” ——建设方案 2013年10月

1背景分析百年大计，教育为本。教育部在国家总体发展战略方针的指导下，为持续不断提高教育现代化水平，实现全面建设小康社会，建设富强、文明、和谐的社会主义现代化国家，前后提出《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》、《国家教育事业发展第十二个五年规划》等重要文件，明确当下教育重点推进方向及指导方针，保障国家教育事业快速、稳定、可持续发展。教育部杜占元副部长对教育信息化给出了高度浓缩的“宽带网络校校通”、“优质资源班班通”、“网络空间人人通”、“教育管理平台”、“教育资源共享平台”的“三通两平台”建设要求，最终确定为“十二五”期间教育信息化工作的核心目标与标志工程。此次XXX“三通两平台”建设的主要内容是：以XXX教育局为中心，通过专线线路向城区及周边的乡（镇）中小学扩散，最终实现区教育局至乡（镇）中小学的网络全覆盖；利用教育管理平台和教育资源库，实现全区范围内的教育资源共享和城乡教育均衡发展；保证XXX教育局所属的教学机构、办学单位能够访问XXX教育局的资源，通过“校校通”、“班班通”、“人人通”等方式提高XXX的整体教育风貌和信息化建设水平。XXX通过”三通”的运作，将把全区的教育、教学水平和教育行政管理水平整体推上一个新台阶，加快全区教育现代化的进程，实现全区的教育信息化。教育信息化实现的目标，即最终实现XXX各校网络互访无差异，教学资源应用共享无差异，家校沟通及个人网络自主学习无差异。 2对“三通两平台”的规划本次建设采用顶层统一开发建设和本地建设相结合的方式，整合XXX教育系统现有资源应用，建立完整、科学、高效的教育管理公共服务平台和教育资源共享平台。在教育管理公共服务平台方面，侧重教育局和学校之间的信息沟通，形成区、学校的两级架构，教育局和学校内部之间通过终端实现通知、公告、短信、邮件、会议等的信息沟通，实现宽带网络和应用层面的校校通；各校根据实际需求，建设满足学校和家庭间实名制沟通应用的需求，实现网络实名空间人人通。

“三通两平台”建设方案

一、“三通两平台”介绍一、“三通两平台”建设背景 “三通两平台”是教育部对“十二五”期间教育信息化核心目标，是在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》这份纲领性文件的背景下，教育部为了推进落实纲要的总体部署，编制了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年），杜占元部长深入解析了规划，并总结提炼出“三通两平台”的建设核心目标，并在全国教育信息化工作电视电话会议上得到了国家领导人的推动和强调。二、“三通两平台”现状分析 1、概念解析 “三通两平台”是教育部对“十二五”期间教育信息化核心目标的总结和提炼，在4月26日国务委员刘延东听取教育部的专题汇报上正式提出的，国务委员刘延东于今年9月5日全国教育信息化工作电视电话会议上正式提出推动“三通两平台”的建设。 “三通两平台”内涵：（一）宽带网络校校通。目标是解决各级各类学校宽带接入问题，本质是信息化的硬环境建设。（二）优质资源班班通。目标是形成丰富的各级各类优质教学资源，并且将这些资源送到每一个班级，在教学、学习过程中得到普遍使用。（三）网络学习空间人人通。网络空间就是学生和教师有一个基本的学习空间，可以自主学习，也可以互动学习。（四）教育资源公共服务平台。教育资源平台是一个集合了学生学习资源、教师教学资源的资源云服务平台，为了达到资源互通、优势互补的目的而建立。（五）教育管理公共服务平台。教育管理平台即目前学校中规模使用的信息化平台，一般包括：办公、门户、教务等业务的整合，也在一定程度上有资源共享的作用。建设重点是：两级建设五级应用，五级包括中央、省、地市、县和学校，建设重点是中央和省两级。

三通两平台建设方案

一、背景随着科技的发展和信息化的普及，各个行业都在加快数字化转型的步伐。在企业领域，为了更高效地管理信息和资源，许多企业开始使用电子化平台和系统来支持业务运营。然而，不同部门使用的平台和系统之间的数据孤岛问题愈发严重，阻碍了信息有效共享和协同工作。因此，为了打破这种壁垒，建设统一的三通两平台成为了必然选择。二、目标本方案旨在建设统一的三通两平台，实现不同部门之间的信息共享和协同工作，提升企业的整体运营效率。具体目标包括： 1.消除数据孤岛问题，实现不同平台之间的数据共享和交互； 2.提供便捷的信息查询和管理功能，加快决策的速度和准确性； 3.支持多终端访问，满足移动办公需求； 4.提供安全可靠的系统解决方案，保护企业的数据资产； 5.简化操作流程，减少人工重复劳动。三、方案本方案主要包括以下几个方面的建设：

1. 三通平台三通平台作为企业内部部门之间沟通和协作的核心平台，主要包括邮件、即时通讯和视频会议功能。具体建设内容如下： •邮件系统：建设统一的企业邮件系统，实现企业内外邮件的快速交流和报送。采用安全加密的邮件传输协议，确保邮件内容的安全性。 •即时通讯系统：搭建企业内部的即时通讯系统，支持文本、语音和图片等多种形式的信息交流。保持实时沟通，提高工作效率。 •视频会议系统：建设高清视频会议系统，支持远程会议和协同工作。提供音视频通话、会议录制和分享等功能，减少商务差旅成本。 2. 两平台两平台分别指企业内部的信息管理平台和协同办公平台。 •信息管理平台：建设集中的信息管理平台，将各部门的信息数据整合统一管理。包括客户信息、销售数据、财务数据等。提供自定义报表和数据分析功能，帮助管理层做出准确决策。 •协同办公平台：建设企业内部协同办公平台，支持团队协同编辑、文件共享和任务跟进等功能。提供项目管理、日程安排和工作流程配置等功能，帮助团队高效协同工作。

智慧校园建设方案信息化数字化实施方案

智慧校园建设方案近年来，各级政府不断加大教育信息化建设力度，XX省XX市教育信息化“三通两平台”建设已取得较好成效，教育信息化设施设备条件得到较大改善，但各地重建设、轻应用，重硬件、轻平台等现象不同程度的存在。为进一步加快全市教育信息化发展步伐，促进信息技术与教育教学深度融合，根据全市教育改革发展实际并结合智慧城市建设要求，努力在全市中小学校开展“智慧校园”创建工作，特制订实施方案如下。一、指导思想以XX精神为指导，深入贯彻XX会议精神，以建设为基础、应用为支柱，以促进教育改革和质量提高为核心，以建设数字化、网络化、智慧化校园环境为目标，促进优质教育资源共享，转变教育观念和课堂教学模式，全面提升我市教育现代化水平。二、目标任务提升“三通两平台”的建设、管理、应用水平，加快建设涵盖各级各类学校的智慧教育公共服务体系。到20XX年，全市全面建设60所中小学校“智慧校园”，到20XX年，全市完成200所中小学校“智慧校园”建设。全市基本建成以移动终端、智慧教学、智慧教育云等为主要标志的智慧校园环境，实现以自主学习、个性化学习、协作学习为主要特征的智慧教学和基于互联网、大数据、云计算的智慧管理，培养适应“互联网+”和智能化信息生态环境，具有较高品质和较强实践创新能力的现代化人才。

三、重点工作 1.完善校园网络基础设施建设，构建技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园网络环境。逐步推进1000M光纤进校、100M 光纤到班，无线网络全覆盖。宽带网络能够满足广大师生个性化智慧化的教学、研究和专业发展需求。 2.搭建智慧教育管理平台，为广大中小学开展智慧教育和智慧管理提供性能良好、服务便捷的网络平台。建立师生电子身份及统一认证系统，实现对学校师生、教育教学、评价、科研、资产等的智慧化管理。结合智慧城市建设进一步加强教育城域网建设，实现市、县、校之间网络高速互联互通。 3.整合和建设优质数字化教学资源，全面使用或对接国、省、市、县提供的优质数字教育资源，通过多种方式将各类优质教学资源推送到班。采取自建、共建、引进、购买等形式，逐步建成具有区域特色、校本特色的系列优质教育资源。 4.探索智慧教学新模式，结合全市高效课堂建设和“三化进校园”活动深入开展网络化、智能化信息环境下的新型教学模式试点，促进信息技术与教育教学深度融合。建立智慧课堂示范点，开展在线课堂、录播、翻转课堂、移动APP教学等新型教学模式和新型载体的课堂试点示范应用。依托教师网络学习空间，引导和推动学生网络学习空间人人通。四、建设要求 1.各县(市、区)教育局要选择前期已参加市级数字校园建设试点建设的学校，率先开展“智慧校园”创建工作，市教育局将根据各地创建设工作

教育局(三通两平台)解决方案

教育局(三通两平台)解决方案标题：教育局(三通两平台)解决方案引言概述：随着信息化时代的到来，教育局在管理和服务方面面临着更多的挑战和机遇。三通两平台是一种基于互联网技术的解决方案，可以帮助教育局更高效地管理学校和提供服务。本文将详细介绍教育局(三通两平台)解决方案的具体内容和优势。一、信息化管理 1.1 教育资源整合：三通两平台可以整合教育局各个部门的资源，包括人员信息、财务数据、学校档案等，实现信息共享和互通。 1.2 数据分析和统计：通过三通两平台，教育局可以进行数据分析和统计，及时了解学校运行情况和学生学习情况，为决策提供依据。 1.3 教育信息化建设：三通两平台可以帮助教育局实现信息化建设，推动教育现代化发展，提升教育服务水平。二、智能化服务 2.1 学生信息管理：通过三通两平台，教育局可以便捷地管理学生信息，包括入学、转学、毕业等流程，提高管理效率。 2.2 教师培训和考核：三通两平台可以为教师提供在线培训和考核服务，帮助提升教师的教学水平和专业素养。 2.3 家校沟通平台：教育局可以通过三通两平台建立家校沟通平台，方便家长了解学校动态和学生学习情况，促进家校合作。三、安全保障

3.1 数据安全：三通两平台采取严格的数据加密和权限管理措施，确保教育局的数据安全，防止信息泄露和攻击。 3.2 网络安全：教育局可以通过三通两平台加强网络安全防护，保障系统的稳定运行和信息的安全传输。 3.3 应急预案：三通两平台可以帮助教育局建立完善的信息化应急预案，提高处理突发事件的能力和效率。四、技术支持 4.1 系统升级和维护：三通两平台提供系统升级和维护服务，及时修复bug和漏洞，保障系统的稳定运行。 4.2 用户培训：教育局可以通过三通两平台获得用户培训服务，帮助员工熟练使用系统，提高工作效率。 4.3 技术支持：三通两平台提供24小时在线技术支持，及时解决教育局在系统使用过程中遇到的问题和困难。五、成本效益 5.1 资源共享：通过三通两平台，教育局可以实现资源共享，减少重复建设，降低成本。 5.2 效率提升：教育局通过三通两平台可以提高管理效率和服务质量，节省人力物力成本。 5.3 综合效益：综合考虑，教育局引入三通两平台可以带来长期的成本效益和综合效益，值得投资和推广。总结：

【案例分享】爱数AnyShare助力三通两平台之江北模式

爱数AnyShare助力三通两平台之江北教育模式三通两平台是我国教育信息化和现代化的方向指南针，但是每个区域都有其特色的规划，宁波江北教育局的无疑是走在前列的特色区域之一。在整个三通两平台大的框架和方向下，江北教育局规划了一个中心（教育局信息中心）、两个网（江北教育网城域网、江北教育网站群）、三个基础数据库、四个统一服务（统一网站服务、门户服务、通讯服务、视频服务）和五个服务平台（教育管理平台、教师发展平台、学生成长平台、社区教育平台和云共享平台）。经过近两年的实践和摸索，江北已经形成了系统化的三通两平台方案，并且在全区的教育、教学实践中逐步推广和应用起来，形成了独特的江北模式。其中，爱数为江北教育局量身打造江北教育云共享平台。近期统计，注册使用用户超过7000，累计文档资源量超过100万个（包括视频、PPT、图片和文档），平时在线用户平均在500人左右，最高并发在线已超过700人规模。在近半年的实践过程中（参考此前解决方案介绍：智慧教育云落地江北教育局），江北基于教育云共享平台，走出了自己创新的模式。集中优秀教学资源，区域统一分享在教学资源方面，江北教育局面临教学资源分散的问题。优秀的教学

材料，通过邮箱，QQ，网盘等单项分享，资源散落在各处。教育局购买的21世纪教育资源网服务虽提供各类教学材料，需要每个老师使用同一账号使用，需要下载才能使用。通过江北教育局的协调，爱数AnyShare通过与21世纪教育资源网结合，实现优秀资源的同步，汇聚到AnyShare知识库。将优秀教学资源、教学视频、教学工具集中在【教学资源库】【教育视频库】【教学软件库】，面向区域内所有学校，进行统一分享。 21世纪教育资源网的教学资源，将自动同步到【教学资源库】，并根据学科和年级分类。除此之外，【教学资源库】还包含江北区优秀的教学案例和教学资料。各学校教师，只需登录“江北教育云共享平台”，即可快速方便的查找相应的教学资源。这种通过资源整合同步的方式，可以实现对多个资源来源的汇总，从而实现全区域公共教育资源的统一共享和发布。

三通两平台网络整体规划建设方案

XX市XX区三通两平台网络整体规划建议方案 XXXXX有限公司 xxx年xx月xxx日

目录第1章、背景概述6 1.1三通两平台背景概述 6 1.1.1引言 6 1.1.2 (6) 1.1.2三通两平台基础网络建设历程 8 1.2教育城域网建设中的存在的问题 10 1.2.1 城域网和校园网离异分存，造成网路不畅、应用脱节 (10) 1.2.2 软件数据交换标准不统一，技术比较落后 (10) 1.2.3 城域网系统建设不平衡，极大地削弱了教学功能 (10) 1.2.4 对资源的理解片面化狭隘化 (11) 1.2.5 缺乏专业培训 (11) 1.3 教育城域网建设的应用形态 (11) 1.4 城域网的建设目标与价值 (13)

1.5 教育城域网的应用价值 (16) 第2章、网络的应用 17 2.1 用户面临的困难 (18) 2.2 如何解决困难 (19) 第3章、数据中心网络的总体设计 19 3.2.1 先进性原则 (19) 3.2.3 可扩充、可维护性原则 (20) 3.2.4 安全保密原则 (21) 3.2.5 可靠性原则 (21) 3.2.6 经济性原则 (21) 技术规范 (28) 第4章、教育局资源管理平台错误!未定义书签。 4.1开发背景错误!未定义书签。 4.2系统定位错误!未定义书签。 4.2.1主要特点错误!未定义书签。 4.3功能架构

错误!未定义书签。 4.3.1、功能分析错误!未定义书签。 4.3.2、功能架构图：错误!未定义书签。 4.3.3、平台的功能简介错误!未定义书签。

小岛一中三通两平台建设及使用情况相关报告

小岛一中三通两平台建设及使用情况相关报告介绍本报告旨在汇总小岛一中三通两平台的建设和使用情况，提供对平台功能、用户反馈和未来发展的分析与建议。三通两平台概述小岛一中于近期推出了两个重要的平台：三通平台和三通综合管理平台。三通平台主要是用于学校内部师生之间的通信和信息共享，包括信息发布、作业布置、通知传达等功能。三通综合管理平台则是为学校行政管理提供支持，包括课表安排、考务管理、绩效评定等功能。建设情况自平台推出以来，我们投入了大量人力和资源进行平台的建设和维护。平台的基础功能已经完善，并通过多次测试和用户反馈进行了改进和优化。平台的安全性和稳定性得到了保障，保证了师生在平台上的正常使用。

使用情况截至目前，三通平台已经有超过5000名师生注册账号并开始使用。平台的使用率逐渐升高，用户反馈普遍积极。师生们纷纷表示能够通过平台更加方便快捷地进行信息交流和工作安排，提高了工作效率。同时，三通综合管理平台也得到了行政人员的肯定和喜爱，对学校管理提供了极大的便利。问题与建议尽管平台目前运行良好，但仍有一些用户反馈了一些小问题，如在移动端界面适配不够友好、功能操作存在一些不便等。我们将会根据这些反馈进一步改进平台，提升用户体验。此外，还有用户期待更多的功能扩展，如在线研究资源的增加、社交互动的增强等。这些建议对于平台的进一步发展和提升具有积极的意义。未来展望在未来，我们将继续致力于三通两平台的发展，不断改进和完善功能，提供更好的用户体验。我们也将关注用户的需求，持续开发新的功能和服务，以满足不同师生的需求。同时，我们将跟进技术发展，不断引入新技术和创新，使平台在功能和安全性上保持领先地位。

“三通两平台”建设及使用报告

***中心小学“三通两平台”建设及使用报告 “三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。为切实贯彻国家教育部、省、市、县教育部门关于学校教育信息化“三通两平台”建设、管理的要求。我校根据学校实际情况制定、部署了一系列推进“三通两平台”工作的制度及实施办法，使我校的“三通两平台”工作得到稳步的推进和发展。现对我校三通两平台”建设及使用情况汇报如下：一、建立、健全组织机构自推进“三通两平台”工作以来,我校专门成立了由校长担任组长，副校长为副组长，学校领导班子为成员及以专业信息技术教师为技术指导员的领导小组，以教导处为主抓实体，狠抓学校“三通两平台”建设，由专人负责和进行管理并保障技术支持。由学校统一部署安排工作。并召开多次会议，强调“三通两平台”建设工作的重要性，是这项工作，深入人心，切实落实到实处。二、建立有效的管理机制首先，领导小组研究制定了有效的管理机制，包括班班通管理制度、多媒体教室管理使用制度、计算机室管理使用制度、萤火虫乐园室管理使用制度、学校平板电脑使用管理制度、智慧课堂班级设备管理办法等一系列制度。每一项都有专人负责，并与学校签订责任书，使管理能真正落到实处，做到分工管理、责任明确，责任人除了负责

设备的管理还负责室内卫生。并对责任人实行“一学期一考核制度”，从管理上严抓严管。其次，实行痕迹管理，切实履行上级主管部门关于“三通两平台”工作的要求。建立任课教师使用登记、总结、反思、评价制度。即使用必须登记，课后必须在教案上对本节课使用不当或运用不合理的地方，并对使用情况进行反思，在下一次的使用中改进。如遇设备系统问题必须立即向主管领导上报，以得到及时解决。让每一位教师真正参与到运用和爱护现代信息教育技术新方法、新设备中来。第三、实行电子白板班级挂钩制度，以班级为单位，班主任为第一责任人，全班共同管理班级设备，实行“谁损坏谁负责”的管理制度，并把电子白板的爱护与管理纳入班主任考核及班级量化考核中来。第四、每月派专人进行一次维修，以保障设备得到及时的修理和维护。三、建立有效的考核制度每月对班级设备进行检查并纳入班级量化考核，每学期对学校任课教师使用率实行“一月一考核”制度，规定每月每位教师电子白板使用次数必须在20次以上，使电子白板的教学功能得到最大的发挥。做到有使用、有总结、有反思、有效果。并把这些纳入教师期末绩效考核中来。四、组织培训使用初，派专人到县上参加培训，以培养学校技术骨干。培训人

XXX“三通两平台”建设及应用情况汇报材料

XXX“三通两平台”建设及应用情况汇报材料报告：小学“三通两平台”建设及应用情况根据教育部的要求，我校积极推进“三通两平台”建设，以实现教育现代化。以下是我校的建设情况和存在的问题，以及后期工作的计划。一、基本情况我校拥有15个多媒体教室，接入200M宽带网络，28名专任教师均接受了信息化培训，能够满足基本的信息化教学要求。二、存在的问题 1.基础硬件设施投入不足：网络设备陈旧、布线混乱，导致网络效果不佳，带宽利用率低。

2.学校技术支撑能力不足：缺乏专职电教人员，技术骨干教师兼职，只懂简单的基础知识和应用，技能不足。三、后期工作的计划 1.抓好“三通两平台”基础建设：加大合理的资金投入，保证工程实施和顺利完成，为信息技术教学提供软、硬件保证。 2.加强设备的管理和维护：安排专人管理信息化设备，提高电教人员待遇，参加相关技术培训，提高教学人员的基础信息能力。 3.加强教师的业务研究：提高师资水平，增强教师的信息技术能力。以上是我校“三通两平台”建设及应用情况的汇报。我们将继续努力，不断完善教育信息化建设，促进教育现代化的发展。教师是“三通两平台”建设中最关键的一环，他们具备的信息技术能力是决定“三通两平台”建设成功与否的根本保证。为此，我们应注重专业人才的引进和培养，为教育信息化注入新鲜的血液。同时，鼓励教学人员充分利用“三通两平台”现有的

设备进行教育教学，并积极开展信息化技能培训工作，提高全体教师信息技术的整体水平。除了通过多种形式加强对教师进行培训外，还要通过各种活动提高教师能力水平。例如，经常组织教师进行电脑课件制作等评比活动，不断积累经验，扩充教学资源库。同时，积极开展教育技术的研究与交流，探索信息技术教育的规律，促进信息技术与学科教学的整合，不断提高教师教育技术整体水平。制定运用信息技术开展教育教学活动的激励措施和管理办法，加快推进教育信息化的建设速度，使其在教育教学中发挥最大的作用。为了整体提高学生的信息素养，我们应大力普及计算机和信息技术教育，制定适合学生的计算机教育规划和课程计划，明确各年级培养目标和任务。通过开设信息技术教育必修课及其它形式普及信息技术教育，使所有学生会合理运用计算机进行网络自主研究。培养学生具备良好的信息素养，具有信息技术应用技能，培养学生对信息内容的批判与理解能力，学会运用信息，具有融入信息社会的态度和能力。在开设必修课的基础上，组织学有余力的学生开展信息技术兴趣小组、参加省、

教育信息化“三通两平台”规划方案

教育信息化“三通两平台”规划方案教育信息化是教育现代化的基础和前提，对教育现代化具有引领和支撑作用，是解决当前教育工作中热点难点问题的突破口，对教学理念、教学内容、教学方法、教学手段产生巨大的影响，对提高教师能力和水平，培养学生的创新能力，提高学校的管理水平具有重要的意义。学校信息化能力建设是国家教育信息化的主阵地。为大力推进教育信息化应用创新与改革，探索教育理念与模式创新，推动教育与信息技术的深度融合，探索教育信息化可持续发展机制。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》规划总体部署和省市县教育信息化发展相关文件精神，制定我校教育信息化“三通两平台”发展规划。一、转变发展观念教育信息化采用云技术，云平台，未来的教育将改变教师的教学和学生学习空间，要转变发展观念。要从“为信息化而信息化”转变为“为教育现代化而信息化” 。过去往往把信息化理解为多少台计算机、多少台服务器、多少个多媒体教室、多少兆宽带，这只是信息产品，不是教育信息化。教育信息化是信息技术与教育教学的深度融合，最关键在“融合”上。在发展方向上，从“建设主导”转变为“应用主导”。其核心理念就是把信息技术与教育教学实

开发教学资源的能力。最后还应该是一个管理的平台，平台的机构空间帮助助学校和教育主管部门管理所有的教师空间和学生空间，统计教师利用网络从事教学活动的频率、效果和教师内生的、自己创造的课件资源的数量，对教师的教学活动及信息技术应用水平进行评价，对学生的学习进展进行统计分析，为学校或区域教育行政主管部门组织网上教学活动提供技术条件支撑。这是一件意义重大的工作，是把教育信息化推进到第三阶段的技术支撑和运行模式，所以我们要提高认识、主动设计。要把“网络学习空间”建成网络条件下从事教学活动和教学管理的基本平台，建成一个实名制的、组织化的、可控可管的体系，为所有想在网上进行教学活动或教研活动的教师提供一个网络阵地，逐步形成网络条件下教学活动管理、组织和服务的基本体系。所以我们强调网络学习空间建设要整校推进，资源服务和空间建设要统一到一个平台上，优质资源服务和空间建设服务必须是一体化的。“教育资源公共服务平台”作为最重要的载体，直接影响教育资源的汇聚共享、建设与应用的衔接。现在看来，“教育资源公共服务平台”的建设实际上是一个云服务体系的建设。利用云计算模式可以最大限度实现软、硬件资源的集约共享，降低学校信息化成本和建设难度；推动资源建设与使用良性互动，提高应用水平。“国家教育资源公

市中小学“三通两平台”建设及应用情况汇报材料

市中小学“三通两平台”建设及应用情况汇报材料根据教育部《国家教育事业发展第十二个五年规划》和《教育信息化十年发展规划（2011—2020年)》中提出的到2020年基本实现教育现代化，重点推动“三通两平台”（宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台）建设的要求，结合全市中小学的实际情况,对“三通两平台”的建设及应用工作做如下情况汇报。一、基本情况当前我市教育信息化建设已进入快速发展的新阶段,为了适应新教育环境对教育教学的革新，进一步了解我市教育信息化发展现状，规划后期工作任务和目标，现随机抽取市直、街办及农村有代表性的中小学共计57所，涉及957个教学班,4603名教师,47015名学生，约占全市学生总数的一半，基本能准确的反应以下分析结果。 57所学校有专职电教人员的学校有38所,占总数的66.7%；配有计算机教室的学校有55所，占总数的96.5％，其中共有2416台学生计算机，生机比为19:1，有456台教师备课用机，师机比为10:1；配有多媒体教室的学校有51所，占总数的89.5％。

接有宽带网络的学校为57所，占总数的100％，其中使用电信网络的学校有56所，占总数的98.2％，使用联通网络的学校有1所，占总数的1.8％；使用4M带宽的学校有14所,占总数的24.6%，使用10M带宽的学校为43所，点总数的75。4%，开通了学校网站的学校为19所，占总数的33。3%. 安装有班班通设备的学校有42所，占总数的73.7%,配备班班通白板的班级数为468个，占班级总数的48。9％.其中华师京城电子白板数量为78块，占白板总数的16。7%,IQBoard电子白板数量为354块，占白板总数的75。6%,天士博电子白板数量为36块,占白板总数的7。7%，通过应用情况摸底，电子白板的平均使用率为18.5％。 “三通两平台”的推进工作不但要校校通网络、班班通资源,还涉及人人通空间和资源及管理公共服务平台的建设与应用。从今年四月起，市教育局将两个平台合二为一，并初步融入人人通空间的基本功能，建立了适合我市学校使用的教育信息服务平台,平台的建设及应用工作正按计划实施，从起初的四个试点学校扩展到现在的市直及街办共计42所学校。目前所有学校的电教专业人员及教师已完成平台应用方面的全员培训，教师及学生的信息录入已基本完成,当前正在大力推进平台的管理及应用工作。二、存在的问题 1、基础硬件设施投入不足一是网络带宽不够.“三通两平台”的建设是一个系统工程，包

某某大学“三通两平台”建设的应用情况汇编

某某大学“三通两平台”建设的应用情况汇编一、前言为了适应新时代教育信息化的发展需求，推进教育教学改革，提高教育教学质量，某某大学实施了“三通两平台”建设。本汇编旨在总结和展示“三通两平台”建设的应用情况，以便为今后的教育教学改革提供借鉴和参考。二、概述 1. 三通三通是指：校园无线网络覆盖、教育教学管理系统与师生信息门户的互联互通、校园一卡通系统。 2. 两平台两平台是指：教育教学资源共享平台、师生个性化服务平台。

三、应用情况 1. 校园无线网络覆盖校园无线网络覆盖范围已覆盖全校各个教学楼、宿舍楼、图书馆等地，满足师生随时随地访问网络资源的需求。 2. 教育教学管理系统与师生信息门户的互联互通通过教育教学管理系统与师生信息门户的互联互通，实现了以下功能： - 课程安排、教学进度、成绩管理等方面的信息共享； - 校内通知、新闻、活动等信息的发布与浏览； - 师生在线交流、答疑、作业提交等互动功能。 3. 校园一卡通系统

校园一卡通系统已全面应用于食堂、宿舍、图书馆、体育场馆等场所，实现了一卡通消费、门禁、借阅等功能。 4. 教育教学资源共享平台教育教学资源共享平台累计上传课件、教案、视频等资源数千份，为师生提供了丰富多样的教育教学资源，实现了资源的有效共享。 5. 师生个性化服务平台师生个性化服务平台根据用户需求，提供了以下功能： - 课程学习、在线测试、学术研究等个性化学习支持； - 教学辅导、心理咨询、就业指导等个性化服务支持； - 校园社交、兴趣交流、团队协作等社交功能。四、成效与展望

通过“三通两平台”建设，某某大学的教育教学环境得到了显著改善，教育教学质量得到了提高。在今后的工作中，我们将不断完善和优化“三通两平台”建设，为教育教学改革和学校发展奠定坚实基础。五、附录 - “三通两平台”建设相关政策文件 - 某某大学“三通两平台”建设实施方案 - “三通两平台”建设工作总结报告结束语本汇编旨在全面展示某某大学“三通两平台”建设的应用情况，为今后的教育教学改革提供参考。我们相信，在全校师生的共同努力下，某某大学的教育信息化建设必将取得更为丰硕的成果。

教育信息化“三通两平台”规划方案

教育信息化“三通两平台”规划方案教育信息化是教育现代化的基础和前提，对教育现代化拥有引领和支撑作用，是解决目前教育工作中热门难点问题的打破口，对教课理念、教课内容、教课方法、教课手段产生巨大的影响，对提高教师能力和水平，培育学生的创新能力，提高学校的管理水平拥有重要的意义。学校信息化能力建设是国家教育信息化的主阵地。为鼎力推动教育信息化应用创新与改革，研究教育理念与模式创新，推动教育与信息技术的深度交融，研究教育信息化可连续发展体制。依据《国家中长久教育改革和发展规划大纲（ 2010-2020 年）》规划整体部署和省市县教育信息化发展有关文件精神，拟订我校教育信息化“三通两平台”发展规划。一、转变发展观点教育信息化采纳云技术，云平台，将来的教育将改变教师的教课和学生学习空间，要转变发展观点。要从“为信息化而信息化”转变为“为教育现代化而信息化” 。过去常常把信息化理解为多少台计算机、多少台服务器、多少个多媒体教室、多少兆宽带，这不过信息产品，不是教育信息化。教育信息化是信息技术与教育教课的深度交融，最要点在“交融”上。在发展方向上，从“建设主导”转变为“应用主导”。其中心理念就是把信息技术与教育教课实

践密切交融，这才是教育信息化本质。掌握中心理念是以应用为导向，而不是以建设为导向，更不是以建设为目的。应用不是简单的使用信息技术，而是要与教育教课活动，教育管理创新、培育学生创新精神和实践能力联合起来。在推动教育信息化的工作中，应用是教育信息化的切入点，更是着力点 , 要用应用评论来推动应用导向，应用的程度越深入，教育信息化水平就越高。二、鼎力推动“三通两平台”建设什么是“三通两平台”，“三通两平台”: 教育部提出要成立较为完美的教育资源云平台，形成资源服务的云模式。鼎力推动“三通两平台”建设，即宽带网络校校通、优良资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。力求实现四个新打破，即教育信息化基础设备建设新打破、优良数字教育资源共建共享新打破、信息技术与教育教课深度交融新打破、教育信息化科学发展体制新打破。“宽带网络校校通”的本质内容有两个，一是基本解决各级各种学校的宽带接入条件，二是基本达成各级各种学校网络条件下的基本教课环境建设。因此“宽带网络校校通”从建设角度讲是要达成两项任务，为学校供给宽带接入条件和在学校内部建成网络条件下的基本教课环境。什么是网络条件下的基本教课环境？一是为学校建设能上网的多媒体教室，二是为教师供给一套基本的

教育信息化之三通两平台

教育信息化之三通两平台 Author and Reviewer

教育信息化之三通两平台三通： 1、宽带网络校校通： “宽带网络校校通”的实质内容有两个;一是基本解决各级各类学校的宽带接入条件;二是基本完成各级各类学校网络条件下的基本教学环境建设..所以“宽带网络校校通”从建设角度讲是要完成两项任务;为学校提供宽带接入条件和在学校内部建成网络条件下的基本教学环境..什么是网络条件下的基本教学环境一是为学校建设能上网的多媒体教室;二是为教师提供一套基本的软件工具和教学资源;三是一定比例的教师配有计算机并且经过培训能利用网络教学资源备课授课.. 宽带网络接入条件的建设方式是“政府投资建设;企业运营维护;学校持续使用”..很多省区、市已经这样做了..政府的教育主管部门提出整体规划、整体要求和政策指导;并和电信运营企业签订战略合作协议；由电信运营企业为学校建设并提供优惠的宽带网络接入服务;学校按协议付费使用..校内的网络条件下的基本教学环境建设;应该由政府资助学校完成;中央财政重点支持贫困地区农村义务教育阶段的学校;支持的手段是在“农村义务教育薄弱学校改造计划”里增加内容和投资..“宽带网络校校通”的建设目标是到2015年基本覆盖乡镇及乡镇以上的所有校舍条件允许的中小学校..

2、优质资源班班通： “优质资源班班通”的根本目的是推进信息技术在教学和教研活动中的普遍应用..不能把它理解成为每个班级安装多媒体设备..所谓“优质资源班班通”;就是要使基本实现“宽带网络校校通“的学校的大部分班级的课堂教学能够使用优质数字教育资源;能够通过优质数字教育资源和信息技术手段提高教学质量和促进教育均衡发展..要通过不同的应用模式;把信息技术在教学活动、教研活动以及跨校教学中的应用变成一种常规行为..为推进优质教育资源的共享;还应重点推进“专递课堂”、“名师课堂”和“名校网络课堂”的建设..“专递课堂”是指利用网上同步上课的方式;使边远地区上不起课、上不好课的农村学校与拥有相对丰富教育资源的城市中心学校同上一堂课;以共享优质教育资源;提高教学质量..“名师课堂”是指组织特级教师、教学名师开设网络课堂;形成更多更好的优质网络教育资源;探索网上教研活动的组织形态;使名师资源得到更大范围的共享..“名校网络课堂”是指利用网络课堂的形式;使名校丰富的教育资源更多更广地扩散;让更多的学生受益..“优质资源班班通”最核心的工作;就是要使每一个基本具备网络条件的学校和教师自觉地运用信息技术;要使利用信息技术实现优质教育资源的共享成为教学、教研活动的常态.. 3、网络学习空间人人通：