英语三年级上册导学案第一模块(外研版)
Module1(教案)外研版(三起)英语三年级上册
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教案:外研版(三起)英语三年级上册 Module 1一、教学目标1. 知识目标(1)能够听懂、会说、会读本模块的关键词汇和句型。
(2)能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标(1)培养学生的听说能力,提高学生的英语综合素质。
(2)培养学生的团队合作精神,提高学生的交际能力。
3. 情感目标(1)激发学生学习英语的兴趣,增强学生的自信心。
(2)培养学生的跨文化交际意识,提高学生的人文素养。
二、教学内容本模块主要介绍了一些日常生活中的基本词汇和句型,包括问候、介绍、询问等情景。
通过本模块的学习,学生能够掌握一些基本的英语表达方式,为后续学习打下基础。
三、教学重点与难点重点:本模块的关键词汇和句型。
难点:正确运用所学知识进行日常交流。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、教材、录音机、磁带。
学具:课本、练习册、录音机、磁带。
五、教学过程1. 热身(5分钟)(1)教师与学生进行简单的英语交流,检查学生的英语水平。
(2)学生进行小组活动,相互问候,介绍自己。
2. 课堂导入(10分钟)(1)教师通过多媒体课件展示本模块的主题。
(2)教师引导学生学习本模块的关键词汇和句型。
3. 课堂讲解与实践(10分钟)(1)教师详细讲解本模块的关键词汇和句型。
(2)学生进行小组活动,运用所学知识进行日常交流。
4. 课堂练习(10分钟)(1)教师布置练习题,学生独立完成。
(2)教师选取部分学生的作业进行点评。
(2)学生分享自己的学习心得。
六、板书设计板书设计如下:Module 1:日常交流关键词汇:1. Good morning 早上好2. Good afternoon 下午好3. Good evening 晚上好5. I'm fine, thank you. 我很好,谢谢。
句型:1. Hello, my name is .Hello, my name is .2. What's your name?My name is .七、作业设计1. 抄写本模块的关键词汇和句型。
【外研版】小学英语(三年级起点)三年级上册全册导学案外语学习
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【外研版】小学英语(三年级起点)三年级上册全册导学案- 外语学习Module 1 Greetings 整体备课单元教材简析:Module1Unit 1为同学展现了学校生活中同学打招呼Hello、Hi、Goodbye、bye-bye等及自我介绍的情景。
老师应充分利用与教材配套的帮助材料让同学看、听、说故事,借助点读笔、录音机等电教设备使同学理解语言意义和语言情景。
Unit 2主要是让同学能够自如地说和运用语言来打招呼、问好、自我介绍和告辞。
老师应在课堂中创设情景让同学边说边演示,还可以通过结合实际状况练习问好及告辞的真实任务来提高同学的运用力量。
老师应留意任务的真实性或相对真实性,并要结合同学的实际年龄特点留意活动的趣味性。
Module1Unit 2歌曲和嬉戏的学习主要来巩固本模块的重点内容。
在同学学会唱的基础上,老师应让同学动起来唱。
做嬉戏时则要让同学们动起来乐观参加。
Module2分两个单元,模块的结构大致分为:课堂上消失的小插曲;利用新语句进行训练;多用所学的语句进行实际演练,一首欢快的歌曲;做嬉戏。
单元总体目标:1、熟悉以下单词:I , hello , goodbye , fine ,thank ,morning,good , you, Ms , too , and ,boy , gir l , what , your ,is ( what’’s = what is ) ,name , afternoon , Mr .2、能在合适的场合运用以下句型进行对话:Hello. Hi.(Hello, Sam. Hi, Daming.) I’’m Sam. Goodbye/bye-bye. Good morning. How are you? Good morning ,boys and girls . Good afternoon , Mr Li . What’’s your name ? I’’m Sam.3、语言功能:打招呼、告辞;自我介绍;问候;询问姓名及问答,自主练习自我演练,理论联系实际。
外研版三年级上册英语第一模块精品教案
![外研版三年级上册英语第一模块精品教案](https://img.taocdn.com/s3/m/e1519a7c4a35eefdc8d376eeaeaad1f346931188.png)
外研版三年级上册英语第一模块精品教案一、教学内容本节课,我们将在外研版三年级上册英语第一模块展开学习。
具体涉及章节为Unit 1 "Hello" 和 Unit 2 "I'm Sam",详细内容包括基本问候语、自我介绍、以及简单交流语句。
通过这些内容学习,学生将能够理解并运用基本英语交际用语。
二、教学目标1. 让学生掌握基本英语问候语和自我介绍。
2. 培养学生在实际情景中运用英语进行简单交流能力。
三、教学难点与重点重点:基本英语问候语和自我介绍。
难点:在实际情景中灵活运用所学句子进行交流。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、卡片、磁铁、录音机、教材。
2. 学具:练习本、彩色笔、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)通过播放一段外国小朋友互相问候视频,引导学生关注并模仿。
邀请几名学生上台演示问候和自我介绍情景。
2. 例题讲解(10分钟)利用PPT展示Unit 1和Unit 2中主要句型,如"Hello,I'm"和"I'm Sam"。
对每个句型进行讲解和示范,让学生跟随朗读。
3. 随堂练习(10分钟)分组让学生互相问候和自我介绍,鼓励他们使用所学句型。
在学生练习时,进行个别指导和纠正。
4. 课堂小结(5分钟)概括本节课所学重点内容,让学生复述。
强调在实际情景中运用英语重要性。
5. 互动游戏(10分钟)设计一个“找朋友”游戏,让学生使用所学问候语和自我介绍,寻找同伴。
六、板书设计1. 板书Unit 1 & 2 Hello & I'm2. 主要句型:Hello, I'm , I'm Sam.3. 学生作品展示区:将学生优秀练习展示在黑板上。
七、作业设计1. 作业题目:编写至少5个不同问候语和自我介绍,并互相练习。
家庭作业:与家人进行英语问候和自我介绍,记录下来。
新外研版小学英语三年级上册精品导学案-Module1-Module10复习课-外研社(三起)
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How old are you? I’m five.…
小
组
合
作
1.两人或四人一组轮流指着课本上的图片使用句型What’s this?
It’s a…进行问答对话练习。
2.小组内轮流之课本上的图片说一下加法运算。
展
示
反
馈
What’s this? It’s a cat.
six+five= twelve-six=
He’s a policeman. She’s a nurse.
He’s a doctor. She’s a driver.…
2.课本64页先画再猜,练习介绍物品。
What’s this? I don’t know. Is it a panda?No,it isn’t.
3.小组练习活动3
It’s red. It’s a red pencil. It’s a red bag.…
Two and two is four.
How old are you?
I’m five.
三年级英语学科导学案
主备教师
审核教师
课题
Module1-Module10
课型
复习课
课时
2
教学目标
知识与技能
能使用What’s this/that? It’s a…和Is it a +名词?并会用Yes,it is.或No,it isn’t.进行回答。复习He’s/she’s…及it’s+颜色+名词等句型.
教学难点
1.了解中英文称呼的差异。2.句型Is it a +名词?以及正确的回答。3.如何用英语介绍自己。
学具
录音机、不同颜色的钢笔、书包、球等物品。
【精品】三年级上英语导学案-module1unit1i’msam外研社(三起).doc
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Hello, I'm Amy.
Hello, Amy.
I'm Lingling.
Hello, Lingling.
Goodby, Lingling.
Byebye, Sam・
三 年级
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2课时 受ij新 课型
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教学目标
己 自 绍 介 语 英 用 会
小组合作
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展示反馈
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健
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环 节
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自主学习
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拓展训练
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三年级上册英语教案-Module1-外研社(一起)
![三年级上册英语教案-Module1-外研社(一起)](https://img.taocdn.com/s3/m/09d5373ea88271fe910ef12d2af90242a995ab67.png)
三年级上册英语教案Module1外研社(一起)一、教学目标1. 知识与技能目标:通过学习Module1,使学生掌握本模块的单词、句型和日常用语,能够运用英语进行简单的自我介绍和交流。
2. 过程与方法目标:通过课堂活动,培养学生英语听、说、读、写的能力,提高学生的英语综合素质。
3. 情感态度与价值观目标:激发学生学习英语的兴趣,培养他们合作学习的精神,增强学生的集体荣誉感。
二、教学内容1. 单词:学生能够听懂、会说、会读本模块的单词,如:hello, class, name, fine等。
2. 句型:学生能够听懂、会说、会读本模块的句型,如:Hello, class!Hello!What's your name? My name is 等。
3. 日常用语:学生能够听懂、会说、会读本模块的日常用语,如:How are you? I'm fine, thank you.等。
三、教学重点与难点1. 教学重点:掌握本模块的单词、句型和日常用语,能够运用英语进行自我介绍和交流。
2. 教学难点:正确运用句型和日常用语进行英语交流,注意单词的发音和拼写。
四、教具与学具准备1. 教具:录音机、磁带、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具:英语课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 热身活动:播放英语歌曲,营造英语学习氛围,激发学生学习兴趣。
2. 新课导入:通过图片、实物等展示本模块的单词,引导学生学习。
3. 课堂讲解:讲解单词、句型和日常用语的含义和用法,进行示范和指导。
4. 课堂练习:组织学生进行听、说、读、写的练习,巩固所学知识。
6. 课后作业:布置适当的作业,巩固所学知识。
六、板书设计1. Module12. 内容:单词、句型、日常用语3. 设计:清晰、简洁、有条理七、作业设计1. 听力作业:听录音,跟读单词和句子。
2. 口语作业:用英语进行自我介绍和交流。
3. 写作作业:抄写单词和句子,进行简单的英语写作。
外研版三英上M1U1导学案
![外研版三英上M1U1导学案](https://img.taocdn.com/s3/m/6b0dbc5ead02de80d4d84050.png)
外研版三年级英语上册第一模块第一单元导学案一、导学内容Module 1 Greetings Unit 1 I’m Sam.二、导学目标1.知识目标:基本能听懂会说:“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye”。
2.能力目标:学会运用句型“I’m…”进行自我介绍。
3.情感目标:初步感知本册书中的主要人物:Sam, Amy, Lingling , Daming,并注意Sam和Amy的正确发音。
三、导学重难点及突破措施1.导学重点:问好和道别2.导学难点:用“I’m …”进行简单的自我介绍3.突破措施:采用情境教学、TPR活动、游戏法等,通过师生共同边做动作边操练语言的方法学习课文重点内容;通过师生示范、同学与同学对话的方法操练巩固所学内容。
四、导学准备Tape recorder(录音机) headwear(头饰) multi-media(多媒体)五、导学过程1.预习学案(1)I can read:我会读下列句子Hello, I’m Sam. Hi, I’m Lingling.Goodbye. Bye-bye.(2)I know the words:我认识下面的单词I’m hello hi goodbye bye-bye(3)I can simply Introduce myself:我能简单介绍自己2.自主乐学、合作交流(1)Warm upGreeting: Hello, boys and girls. I’m your English teacher.有必要时用汉语进行介绍。
Hello/ Hi! 向单个学生问好,示意学生用同样的语言回应。
(2)Lead-in请一名学生起立,使用“hello”友好的示意他。
示意该学生用“Hello”回答。
邀请一名学生用“Hello”向老师问好,老师回答“Hi, I’m…”鼓励学生用“I’m…”回答。
老师告诉学生:“今天我们要结识几位新朋友。
从今天起,他们将伴随大家一起开始妙趣横生的英语学习。
外研三年级上英语Unit 1 I'm Ms Smart优秀导学案
![外研三年级上英语Unit 1 I'm Ms Smart优秀导学案](https://img.taocdn.com/s3/m/b5745f52b8f67c1cfbd6b85c.png)
Module 2Unit 1 I’m Ms Smart准备导入:1.复习第一模块的语言点。
在黑板上写出下列对话:A:Hello! How are you?B:I’m fine,thank you.2.告诉学生老师要说:“Hello.”他们要参照黑板上的例子回答。
3.在教室四处走动,向一个学生问好,他/她要以B的身份回答。
多做一些例子。
4.让学生分组做练习。
要求他们与身边的三个同学练习。
活动1:听音指图1.让学生打开书看图。
指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名(Sam,Daming,Lingling,Amy)。
2.用中文就故事提问,如:孩子们在哪?为什么老师要叫Daming “Ming”?孩子们为什么笑?3.放录音。
再放一次录音,要求学生边听录音边指着相应的对话。
4.举起老师的书,指着书上的人物,让学生说出他们的姓名。
活动2:听音说话1.让学生看第二幅图的对话。
放录音,每句后停顿,让学生跟读。
别人说:“I’m fine.”时,我们要说:“I’m fine,too.”2.让学生合上书。
指着自己书上的人物,挡住对话,看学生能否记住人物说的话。
让学生五人一组,朗读课文。
活动3:问答1.让全班朗读范例对话。
他们读A,老师读B。
要求他们在空白处加上老师的姓名。
2.让学生两人一组读对话,然后交换角色。
3.向学生解释老师要点出两个人,他们必须起立朗读对话。
4.学生两人一组朗读完课文后,让他们更换练习伙伴。
补充活动:1.复习“Yes和“No”。
2.向学生解释老师要介绍自己。
如果句字是对的,学生要说:Yes。
如果不对,学生说:“No”。
举例:老师:Hello, I’m Mr Chen.学生:Yes.老师:Hi.I’m Mr Wang.学生:No.3.点学生一个一个到前面来介绍自己。
外研版三年级上册英语导学案全册
![外研版三年级上册英语导学案全册](https://img.taocdn.com/s3/m/8546e01f59fb770bf78a6529647d27284b733712.png)
外研版三年级上册英语导学案全册外研版三年级上册英语导学案全册一、课程概述本课程旨在帮助学生掌握基本的英语读写能力,包括认读单词、短语和简单句子,以及运用所学知识进行日常交流。
课程将从基础语音、词汇和语法知识入手,逐步提高学生的英语应用能力。
二、学习目标1、掌握26个英文字母的大小写形式及基本发音。
2、学会使用简单的问候语、告别语和自我介绍。
3、掌握常见的家庭成员、动物、颜色、形状等词汇。
4、学会使用简单的祈使句和疑问句进行交流。
5、了解基础语法知识,如名词、动词、形容词等。
三、学习内容及方法1、字母及发音:通过歌曲、游戏等形式,让学生轻松掌握26个英文字母的大小写形式及基本发音。
2、问候语、告别语和自我介绍:通过情景模拟、角色扮演等形式,让学生学会在日常生活中运用这些语言功能。
3、家庭成员、动物、颜色、形状等词汇:通过图片、实物展示等形式,让学生直观地认识这些单词,并加以记忆。
4、祈使句和疑问句:通过互动游戏、对话练习等形式,让学生学会使用这些句型进行交流。
5、基础语法知识:通过示例分析、练习题等方式,让学生逐步了解英语的基本语法结构。
四、评价与反馈1、课堂表现:观察学生的课堂参与度、口语表达及小组活动表现等,给予及时鼓励和指导。
2、作业:布置与学习内容相关的课后作业,以巩固课堂所学知识。
3、测试:定期进行单元测试,了解学生对课程内容的掌握情况,以便调整教学策略。
五、教学资源1、教材:外研版三年级上册英语教材。
2、教学辅助材料:教学PPT、单词卡、故事书等。
3、互联网资源:儿童英语学习网站、在线视频教程等。
六、教学建议1、创造轻松愉快的学习氛围,激发学生的学习兴趣。
2、关注学生的个体差异,给予个性化辅导。
3、充分利用多媒体资源,丰富课堂教学形式。
4、注重课堂互动,鼓励学生积极参与口语练习。
5、定期与家长沟通,了解学生在家庭环境中的学习情况,共同促进学生的英语学习。
七、课时安排本课程共18个单元,每单元需要4个课时。
外研版三年级上册英语第一模块教案
![外研版三年级上册英语第一模块教案](https://img.taocdn.com/s3/m/347e8b6011661ed9ad51f01dc281e53a580251f7.png)
外研版三年级上册英语第一模块教案一、教学内容本节课选自外研版三年级上册英语第一模块,具体包括第一单元《Hello》和第二单元《I'm Lu Sam》。
教学内容主要涉及日常问候语、自我介绍以及简单对话的练习。
具体章节内容为:1.1 Hello,1.2I'm Lu Sam,1.3 Let's talk。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的日常问候语,如“Hello”、“Hi”、“Good morning”等。
2. 培养学生用英语进行自我介绍的能力,如“I'm”、“My name is”。
3. 培养学生进行简单英语对话的能力,提高英语口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:日常问候语和自我介绍的表达方式,以及正确使用I'm和My name is。
2. 教学重点:让学生在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
四、教具与学具准备1. 教具:教学课件、磁带、录音机、卡片。
2. 学具:英语课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师模拟真实场景,如早晨见面、自我介绍等,引导学生用英语进行交流。
学生分角色进行模拟对话,练习日常问候语和自我介绍。
2. 例题讲解(15分钟)教师通过课件展示例题,讲解日常问候语和自我介绍的表达方式。
学生跟随教师一起朗读,模仿例题进行练习。
3. 随堂练习(10分钟)教师给出简单对话,让学生进行角色扮演,练习所学知识。
学生用彩色笔在练习本上记录重点知识,巩固记忆。
4. 小组活动(10分钟)学生分成小组,互相问候、自我介绍,进行简单的英语对话。
教师巡回指导,纠正发音和语法错误。
教师针对本节课所学内容进行提问,检查学生的学习情况。
学生回答问题,巩固所学知识。
六、板书设计1. 在黑板上写出本节课的重点词汇和句型,如“Hello”、“I'm”、“My name is”。
2. 用不同颜色粉笔标出教学难点和重点,便于学生记忆。
外研版小学三年级英语上册导学案Module 1
![外研版小学三年级英语上册导学案Module 1](https://img.taocdn.com/s3/m/31dbd6a165ce0508763213bc.png)
课题 年级 流 程 我会尝试认读: 预习目标 单词:I am hello(hi) 句型: -Hello, I’m Sam. - Hello, Sam. goodbye(bye-bye) –Goodbye, Lingling. –Goodbye, Daming. 根据单词表, 尝试理解单 词和句子的 意思。 三年级
在组长带领 下小组合作, 表演对话。
拓展延伸
在组长带领 下进行讨论 交流。
Task 1、尝试朗读单词,并了解汉语意思。 I am hello(hi) goodbye(bye-bye)
1、可以听录 音磁带或上 网跟读。. 2、不会的做 标记。 当堂达标 可以借助录 音机、 点读机 跟读。
1. Read and match 读一读,连一连。 Hello, I’m Sam Hi, Daming. I’m Lingling Bye-bye, Amy. Bye-bye, Sam. I’m Daming Goodbye, Daming 2. 选择最佳的答案。 -Hello, I’m Amy. -_____________________ A. Good morning, Amy. C. Hello, Amy. Hello, Sam. Goodbye, Lingling. Hi, Linging.
Task 2、朗读并翻译句子。 Hello, I’m Sam. 自主学习 Hello, Sam. Goodbye, Lingling.
B. Goodbye, AБайду номын сангаасy. D. Bye-bye, Amy
规范书写 认真完成
Task 3、根据活动二回答问题,了解文本大意。 你今天认识了几个新朋友? 分别叫什么名字?
三年级英语上册教案-Module1Unit1I'mSam外研社(三起)
![三年级英语上册教案-Module1Unit1I'mSam外研社(三起)](https://img.taocdn.com/s3/m/0edca575ec630b1c59eef8c75fbfc77da26997c1.png)
三年级英语上册教案 Module 1 Unit 1 I'm Sam 外研社(三起)教学内容本课为三年级英语上册 Module 1 Unit 1 I'm Sam,选自外研社(三起)教材。
教学内容围绕自我介绍,包括学习一些基本的问候语和介绍个人信息的句子。
学生将通过本课学习如何用英语进行简单的自我介绍,并能够听懂并回应他人的问候。
教学目标1. 知识目标:学生能够正确理解和运用自我介绍相关的词汇和句型,如"I'm"、"My name is"等。
2. 技能目标:学生能够用英语进行自我介绍,并能对他人进行简单的问候。
3. 情感目标:培养学生学习英语的兴趣,增强学生的自信心和表达能力。
教学难点1. 正确运用自我介绍相关的词汇和句型。
2. 听懂并回应他人的问候。
3. 自我介绍时的语音语调准确。
教具学具准备1. 教学课件2. 录音机及录音带3. 黑板和粉笔4. 学生练习册教学过程1. 热身活动:播放英语儿歌,营造英语学习氛围,激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入:通过课件展示本课的主要词汇和句型,引导学生跟读并模仿。
3. 小组活动:学生分小组进行角色扮演,用英语进行自我介绍,并互相问候。
4. 课堂练习:学生完成练习册上的相关练习,巩固所学知识。
板书设计板书设计将突出本课的重点词汇和句型,以图文并茂的形式呈现,便于学生理解和记忆。
作业设计1. 学生回家后,向家长用英语进行自我介绍。
2. 完成练习册上的相关练习。
课后反思通过本课的学习,学生能够用英语进行简单的自我介绍,并能对他人进行简单的问候。
但在教学过程中,也发现部分学生在语音语调方面还存在一定的问题,需要在今后的教学中加以改进和指导。
重点细节:教学过程教学过程详细补充和说明1. 热身活动(5分钟)播放英语儿歌,如《Hello, My Name Is》或《I'm a Little Teapot》,通过歌曲的韵律和节奏,让学生在轻松愉快的氛围中接触英语,减少学习英语的紧张感。
三年级上英语 精品导学案-Module 1 Unit 1 I’m Sam-外研社(3起)
![三年级上英语 精品导学案-Module 1 Unit 1 I’m Sam-外研社(3起)](https://img.taocdn.com/s3/m/9138efb2eff9aef8941e06c6.png)
三年级_ 英语___ 学科导学案三年级_英语__ 学科导学案教师个人研修总结在新课改的形式下,如何激发教师的教研热情,提升教师的教研能力和学校整体的教研实效,是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。
所以在学习上级的精神下,本期个人的研修经历如下:1.自主学习:我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题,自主选择和确定学习书目和学习内容,认真阅读,记好读书笔记;学校每学期要向教师推荐学习书目或文章,组织教师在自学的基础上开展交流研讨,分享提高。
2.观摩研讨:以年级组、教研组为单位,围绕一定的主题,定期组织教学观摩,开展以课例为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。
3.师徒结对:充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用,发挥学校名师工作室的作用,加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐。
4.实践反思:倡导反思性教学和教育叙事研究,引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究报告,并通过组织论坛、优秀案例评选等活动,分享教育智慧,提升教育境界。
5.课题研究:立足自身发展实际,学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作,认真落实研究过程,定期总结和交流阶段性研究成果,及时把研究成果转化为教师的教育教学实践,促进教育质量的提高和教师自身的成长。
6.专题讲座:结合教育教学改革的热点问题,针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题,进行专题理论讲座。
7.校干引领:从学校领导开始,带头出示公开课、研讨课,参与本校的教学观摩活动,进行教学指导和引领。
8.网络研修:充分发挥现代信息技术,特别是网络技术的独特优势,借助教师教育博客等平台,促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
我们认识到:一个学校的发展,将取决于教师观念的更新,人才的发挥和校本培训功能的提升。
多年来,我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本,走“科研兴校”的道路,坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量,进而使整个学校的教育教学全面、持续、健康发展。
外研社一起三年级上第一模块教案
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外研社一起三年级上第一模块教案第一篇:外研社一起三年级上第一模块教案课题:Module1 课型:新授课课时:4累计课时:4第一课时教学内容:Unit 1 Do you use chopsticks in England? Teaching aims:(1)Make students remember the new words: Chopsticks, a knife and fork, use, easy, hard and mess(2)Mastering the basic sentence pattern and the students could make dialogues according to the sentence patterns.Do you want…Do you use… Attitude aims: The students could make differences in food culture between the western countries and China.Teaching important points: Do you use chopsticks in …?Do you use a knife and fork in …? T eaching difficult point: The pronunciation of some new words.For example, chopsticks Preparation: Word card, CD-ROM Teaching process: Warming up part: The teacher shows many pictures about food.(noodles,rice, hamburgers,cakes and so on).Firstly, the teacher leads the students to get familiar with these food names and then on this basis the teacher can ask them to practice the sentence pat tern.Do you like noodles? Yes, I do.No, I don’t.Do you want …?Yes, I do.No,I don’t.Step two: presentation and practice The teacher makes use of the picture “noodles” and a new word “chopsticks” can be leaded out.T: I like noodles.I eat noodles with chopsticks.The teacher takes out the real chopsticks and then says the new word.At the same time, the teacher shows the picture of chopsticks.An activity can be made here.The title of theactivity is saying words as quickly.The pronunciation of new word is a difficult point.So the teacher should ask students to practice more.Step three: The new word “use” can be leaded out in the process of communication.T: Can you use chopsticks? The word card of use should be shown.We use chopsticks in China.And the teacher writes the sentence on the blackboard.We use chopsticks.Do you use chopsticks? Yes, we do.No, we don’t.Ask and answer in pairs.The teacher inquires the students if the English people use Chopsticks and a knife and fork will be leaded out.T: We use chopsticks in China.Do the English people use chopsticks? S: No, they don’t.English people use a knife and fork.Do you use chopsticks / a knife and fork? Yes, I do.No, I don’t.Step four:(1)Presentation of the text.Amy and Daming are in the park.They want to eat noodles.Watch the CD-ROM, then answer the questions: “Does Amy use chopsticks in England?” The students look at the CO-ROM and then answer questions.Now Amy is using chopsticks.Watch again, then answer the next question: Are the chopsticks “easy” or “hard” for her? easy – hardChopsticks are hard for Amy.A knife and fork are easy for her.Some other oposite words are shown here.big-small long-shortfat-thinhot-coldwhite-blackeasy-hard Listen again, then answer:Are the chopsticks “easy” or “hard” for English people?T: If I say “big”.You should say “small”.Please say the words as quickly as you can.Chopsticks are hard for English people.So Amy make the mess.?mess /e/ Then the students readthe passage again.Find the sentences, “ Do you …?”.Then circle them.Practice:(1)In China, we use __________.In England, people use ________.Chopsticks are ________ for Chinese people.They are _______ for English people.Chant: Do you use chopsticks? Yes I do.Yes, I do.We use chopsticks in China.They’re easy for us.Do you use ___________? Yes I do.Yes, I do.We use ________ in England.They’re easy for us.Homework: Ask students to practice the sentence patterns that they have learned in this lesson.第二课时教学内容:Unit 2 I’m eating hamburgers and chips Teaching aims:(1)Mastering the new words: hamburgers, chips, fast food(2)The basic structure of processing tense Teaching important point: The processing tense Teaching difficult point: The changes of “be” Preparation: Word card, card for real things,CD-ROM Teaching process: Warming up part: Review the content of unit one.We use chopsticks in China.English people use a knife and fork in England.Listen to a poem, then say it.Step one:Presentation and practicea.The teacher does actions and ask questions.What am I doing?(running, playing, jumping, etc.) E.g.You’re running.b.do actions:Look, I’m eating.I’m eating hamburgers and chips.And then the new words are be leaded out.hamburger, chip ?It’s English fast food.Here we can talk about the England food.steak, cheese, bread and butter, etc.What i s Chinese / English fast food? Do you like …? Do you want …? Step two: Asking students to listen to the tape and answer the questions.What is Amy eating?Listen, point and repeat the text.Practice: Here the teacher asks students to practice the processing tense.Look at Amy.She’s eating hamburgers and chips.She’s using herhand.What is Daming doing ? He’s eating rice.What is he using? He’s using chopsticks.Then the teacher asks students to talk about the pictures in the textbook.S: What is Daming doing?S: H e’s---S: What is Daming using?S: He’s---Step 3 Consolidation and extension 1.Game: What am I eating? The teacher does actions and asks students to guess what heshe is doing.For example: Are you eating a hamburger?2.Guessing Game: What am I doing? What is he / she doing?3.Make a new dialogue.It’s time for _________.(breakfast/ lunch/ dinner)I like _______.Look, I’m eating ________.I’m using ________.Step 4 Summary The differences between Chinese customs and English customs ChinaEngland We use ___________.They use _____________ _____ is Chinese fast food._____ and _____ are English fast food Step 5 Homework Make a summary about the differences in customs in different countries.第三课时教学内容: 复习Unit1的知识点教学过程:一、复习重点句型1、CAI出示句型,学生认读。
外研版三年级上册英语第一模块教案
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外研版三年级上册英语第一模块教案一、教学内容本节课选自外研版三年级上册英语第一模块,主要围绕“Hello”这一话题展开。
详细内容包括:教材第一模块第一单元的对话,学习问候语、自我介绍以及简单交流,同时掌握字母AaBb的书写和发音。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读日常问候语,如“Hello”、“Hi”、“Good morning”等。
2. 能够用英语进行简单的自我介绍,如“My name is”。
3. 掌握字母AaBb的书写和发音。
三、教学难点与重点重点:问候语、自我介绍以及字母AaBb的书写和发音。
难点:字母AaBb的发音及书写。
四、教具与学具准备教具:PPT、卡片、录音机、磁带。
学具:练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入(5分钟)a. 老师用英语问候学生,引导学生用英语回应。
b. 展示PPT,呈现各种场景,引导学生用英语进行问候。
2. 新课内容呈现(10分钟)a. 老师播放教材录音,学生跟读。
b. 老师引导学生学习问候语、自我介绍,并进行角色扮演。
3. 字母学习(5分钟)a. 老师展示字母卡片,引导学生学习字母AaBb的发音。
b. 老师示范书写,学生跟随书写。
4. 随堂练习(5分钟)a. 学生两人一组,用所学问候语进行交流。
b. 学生在练习本上书写字母AaBb。
5. 例题讲解(10分钟)a. 老师讲解例题,引导学生用所学知识进行解答。
b. 学生自主练习,老师进行指导。
b. 学生分享学习心得,老师给予鼓励。
六、板书设计1. 问候语:Hello、Hi、Good morning等。
2. 自我介绍:My name is3. 字母AaBb及发音。
七、作业设计2. 答案示例:My name is Li Ming. I'm 8 years old. My favorite color is blue.八、课后反思及拓展延伸本节课学生积极参与,课堂氛围良好。
但在字母发音方面,部分学生还存在困难,需要在课后加强练习。
英语三年级上册导学案第一模块(外研版)
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英语三年级上册导学案第一模块(外研版)
module1 greetings
unit 1 i’m sam.
老师:
孩子们从今天开始,我们要跟着lingling一起去英国的学校参观。
还要认识几个新朋友,并且学会用英语打招呼,跟老师一起出发吧!
我的乐学目标
听lingling和daming 怎样用英语和外国小朋友打招呼,并认识一些英语单词:hello hi goodbye bye-bye i’m…
我的乐学之旅
1.我听懂了:(说一说)
他们打招呼时用
再见时用
他们的两个小朋友叫而且amy 用来介绍自己。
试着介绍一下自己吧:
i’m .
2.我会说了:(说一说)
打招呼时用
再见时用
介绍自己时用
3.我会读了:
hello hi goodbye bye-bye amy sam
4.我会指读课文了:
孩子们,现在试着学学他们的语调,一起来读一读课文吧,你会读了,真了不起!
5.我要说:
我每天早上都要用英语问候小朋友,放学时用英语说再见。
unit2 how are you ?
我的乐学目标:
1.sam 起床了,我们来跟他学习用英语打招呼,认识并会用这些句子来进行简单的对话。
——good morning!
——good morning!
——how are you?
——i’m fine , thank you !
我的乐学之旅:
1.听录音我听到了:
2.我有不认识的单词和句子,让我们划出来,问问别人吧:
3.让我试着说:
——good morning!
——。
三年级上英语导学案Module 1 Unit 1 I’m Sam_外研社(三起)-经典教学教辅文档
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三年级_ 英语___ 学科导学案三年级 _英语__ 学科导学案科学睡眠健康成长——在国旗下的发言各位尊敬的老师、各位亲爱的同学:大家上午好!我是来自预备二班的***。
今天,我非常的荣幸,能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻,和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。
睡眠是人体的一种主动过程,人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。
睡眠是生命所必需的过程,是健康不可缺少的组成部分。
本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时,她说:“从8 岁到14 岁,我一直都只有周末才滑雪。
而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器,就是每天睡十小时,真的每天睡十小时。
”可是据世界卫生组织的调查,竟有27%的人存在着睡眠问题,而其中我国在30%以上,高达50%的学生存在睡眠不足的问题。
而“世界睡眠日”的目的便是要引起人们对睡眠重要性的关注,提醒人们要重视睡眠健康。
如今,随着学习、工作压力的增加,失眠已成为人们常见的健康问题。
失眠不仅会影响人的情绪,甚至能影响人的免疫系统,更重要的是,失眠往往是身体潜在某种疾病的外在表现形式之一。
那么,作为青少年的我们,该如何提高学习效率,留出更多的时间来保障睡眠呢?首先,要明确当天晚上学习的目标。
学习之前,一定要列个清单出来,这样更便于安排时间,不致于手忙脚乱。
其次,减少学习时的干扰。
学习之前不要上网、看电视、玩游戏等;手机要放在不被打扰的地方。
再次,养成规律运动的习惯,建议每天运动半小时。
适当的运动,对调节睡眠有很大的作用,同时让一整天的精力充沛,保持高效学习状态。
最后,我们应当创造一个良好的睡眠环境,周围的温度、湿度和声音,都应保持在恰当的状态。
至少在睡前三十分钟,远离手机和任何发光的屏幕。
亲爱的同学们:睡眠给我们一个清醒的头脑睡眠给我们一个健康的身体睡眠给我们一个幸福的生活睡眠给我们一个精彩的世界让我们做一个聪明的人,养成高效率学习习惯,为充足睡眠保驾护航。
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英语三年级上册导学案第一模块(外研版)
一、教材简介
本模块的教材是外研版英语三年级上册,共分为五个单元。
本模块以“我的家庭”为主题,通过相关的单元内容,让学生了解家庭成员的称谓、外貌特征以及家庭成员间的关系,并能够用简单的英语交流介绍自己的家庭。
二、学习目标
1.了解家庭成员的称谓,并掌握用英语介绍家庭成员的表达方式;
2.能够描述家庭成员的外貌特征;
3.能够运用所学词汇和句型,用英语进行简单的家庭成员介绍。
三、教学内容
本模块分为以下五个单元:
1.Unit 1 - My Family
2.Unit 2 - My Father
3.Unit 3 - My Mother
4.Unit 4 - My Brother and Sister
5.Unit 5 - My Grandparents
每个单元的内容都涵盖了家庭成员的介绍以及相关的词汇和句型。
四、教学重点与难点
1. 教学重点
•掌握家庭成员的称谓和相关的词汇;
•能够简单描述家庭成员的外貌特征。
2. 教学难点
•能够用英语进行简单的家庭成员介绍;
•掌握家庭成员称谓的正确应用。
五、教学准备
1.教师准备:
–教材《外研版英语三年级上册》;
–课件,包含所需的图片和句型;
–教学辅助道具,如家庭照片或家庭成员的图片。
2.学生准备:
–学生课本《外研版英语三年级上册》;
–学生练习册;
–笔、笔记本等学习用具。
六、教学过程
1. 导入新知
•引导学生谈论自己的家庭,让学生用中文介绍自己的家庭成员以及其外貌特征。
通过图片和简单的描述,激发学生的兴趣,并提前引入本模块的学习内容。
2. 学习新知
•第一单元:My Family
–学习家庭成员的称谓,如father, mother, brother等;
–学习描述家庭成员的外貌特征的词汇,如tall, short, thin等;
–学习用英语介绍自己家庭成员的句型,如“My father is tall.”
•第二单元:My Father
–学习更多关于父亲的词汇,如hard-working, kind等;
–学习用英语描述父亲的外貌特征和性格特点的句型,如“My father is tall and kind.”
•第三单元:My Mother
–学习更多关于母亲的词汇,如beautiful, patient等;
–学习用英语描述母亲的外貌特征和性格特点的句型,如“My mother is beautiful and patient.”
•第四单元:My Brother and Sister
–学习关于兄弟姐妹的词汇,如brother, sister等;
–学习用英语描述兄弟姐妹的外貌特征和性格特点的句型,如“My brother is tall and funny.”
•第五单元:My Grandparents
–学习关于祖父母的词汇,如grandfather, grandmother等;
–学习用英语描述祖父母的外貌特征和年龄的句型,如“My grandfather is old and kind.”
3. 拓展练习
•在学习完每个单元的内容后,进行听说读写的综合练习,提高学生的英语运用能力。
4. 小结与复习
•对本模块的学习内容进行小结,复习重点词汇和句型,并与学生进行互动问答,检查学生的掌握程度。
七、教学反思
通过本模块的学习,学生能够掌握家庭成员的称谓及相关的词汇,能够用简单的句型描述家庭成员的外貌特征,培养了学生的英语口语表达能力。
在教学过程中,可以增加更多的互动环节和游戏,提高学生的主动参与度,进一步巩固所学内容。
同时,在教学中要注重学生的兴趣培养和情感态度的培养,激发学生对英语学习的热爱和自信心。