新版北京版一年级下册数学《连加 连减》教案(2018新教材)
北京课改版数学一年级下册《第四单元 加法和减法(二) 4.8 连加连减计算》课件
列式是32+27+26。
□ 3 2 + 2 7 + 2 6 = 85 ( 棵 )
32 ＋ 27
59
59 ＋ 216
85
□ 3 2 + 2 7 + 2 6 = 85 ( 棵 )
32 ＋ 27
59 ＋ 216
85
还剩多少棵?
总数中减去上午、下午用去的棵数等于剩下的棵数。
62－15－17 =30(棵)
北京课改版 数学 一年级 下册
4 加法和减法(二
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
例1
茉莉花 菊花 凤仙花 32棵 27棵 26棵
三种花一共种了多少棵?
探究新知
茉莉花 菊花 凤仙花 32棵 27棵 26棵
要求三种花一 共种了多少棵。
就要把这三种花 的棵数合起来,用 连加的方法计算。
一、重视学生的思想工作：认真组织好晨会、班队的活动；经常对学生进行教育，与学生进行沟 通。
二、班级管理：严格按班主任“一日常规管理”的操作流程工作。
谢 谢 大 家 三、班风建设：注重培养班级的凝聚力，重视班级遵守纪律的良好习惯的培养，充分发挥班级小
干部的作用。 四、做好后进生的帮教工作：能耐心、细心地帮助后进生不断进步。 五、主动做好与家长的联系：平常能及时与家长联系，能按要求完成家访任务。 六、积极参与各项活动：能积极组织学生参加学校的活动，并力求取得好成绩。 七、做好对学生的评价工作：能对学生作出客观公正的评价，做好每学期的“三好生”及“优秀
队员”的评选工作。
· 62 － 15
47
47 － 17
30
· 62 － 15
47 － 17
一年级数学《连加连减》的教案
一年级数学《连加连减》的教案一年级数学《连加连减》的教案（精选10篇）一年级数学《连加连减》的教案篇1教学目标：1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。
3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
重点难点：1、借助直观图理解连减的含义。
（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。
但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。
——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。
（同桌说、指名说）教学过程：一、复习旧知1、出示4组口算（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。
（2）点击课件，暗示。
再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？（3）让学生回答。
（说的有点道理即可）2、看图列示（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。
（直接说了）如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？（3）根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现）过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。
（点击幻灯片，进入新知学习）二、探究新知1、连加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？预设情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。
5 3=8情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。
5 2=7 后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。
小学一年级《连加连减》数学精选教案
〔设计意图：此环节的设计意在增强学习数学的趣味性，激发学生的求知*。同时，让学生在这样的情境中解决生活中的问题，体会到数学在生活中的运用，提高学生解决实际问题的能力。〕
五、总结：
1.学生谈谈这一节课学会了什么?
2.拓展延伸：学生说一说有关连加、连减的知识在生活中的运用。如：妈妈买了10个苹果，我们家星期一吃了2个苹果，星期二吃了3个苹果，还剩几个苹果?
〔设计意图：此环节的设计是让学生说一说有关连加、连减的知识在生活中的运用，达到学以致用的目的。〕
3.总结。
板书设计：
2.教学连减
(1)课件演示P72主题图;
(2)学生仔细观察图，完整说图意，并提数学问题。
(3)学生尝试练习后再汇报结果，老师板书：8-2-2=
(4)揭示课题：像这样的算式我们称为连减。板书：连减。
(5)动手操作，合作探究连减的计算方法。
①学生同桌摆小棒研究连减的计算方法，老师巡视指导;
②请学生代表汇报摆法和算法;
情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。5 3=8
情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。5 2=7
后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。7 1=8
情况③：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，又来了1只小鸡，一共是8只小鸡。
5 +2 +1=8
学生的回答可能什么情况都有，能提出“一共有几只小鸡”的问题就很不错了，能算出或者数出“一共有8只”，就追问是怎么算的，让他们说出算式。
一年级数学《连加连减》的教案
一年级数学《连加连减》的教案一、教学目标：1. 让学生理解连加和连减的概念，掌握其运算方法。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力。
二、教学内容：1. 连加：几个数连起来相加。
2. 连减：几个数连起来相减。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握连加和连减的运算方法。
2. 教学难点：理解连加和连减之间的关系，能够正确进行计算。
四、教学准备：1. 教具：卡片、小棒、图片等。
2. 学具：学生每人一份连加和连减的练习题。
五、教学过程：1. 导入：通过故事情境，引出连加和连减的概念。
2. 基本概念：讲解连加和连减的定义，让学生理解其含义。
3. 教学演示：利用教具，进行连加和连减的演示，让学生直观地感受运算过程。
4. 动手操作：学生分组进行连加和连减的实践操作，教师巡回指导。
5. 巩固练习：学生独立完成连加和连减的练习题，教师及时批改、讲解。
6. 课堂小结：总结连加和连减的运算方法，强调注意事项。
7. 课后作业：布置适量的连加和连减练习题，巩固所学知识。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，结合故事、图片等，让学生在具体情境中理解连加和连减的概念。
2. 运用直观演示法，通过教具展示运算过程，增强学生的直观感受。
3. 采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
4. 设计适量练习，及时巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过故事情境，引出连加和连减的概念。
2. 讲解连加：利用教具演示连加过程，让学生直观地感受运算方法。
3. 讲解连减：同理，利用教具演示连减过程，让学生理解运算方法。
4. 实践操作：学生分组进行连加和连减的实践操作，教师巡回指导。
5. 巩固练习：学生独立完成连加和连减的练习题，教师及时批改、讲解。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对连加和连减的掌握程度。
《连加连减》一年级数学下册教案
《连加连减》一年级数学下册教案一、初步体会，引入同学们，喜欢做游戏吗？咱们来玩接龙游戏，好吗？1、观察题目：你知道接龙的规则吗？2+3+1+0+210-1-2-3-42、接龙游戏3、观察算式，你发现了什么？二、探索新知1、教学例1⑴、创设生活情境，师边讲述边示图。
⑵、讨论图意，指名说说。
⑶、尝试列出算式。
⑷、指名交流：怎么列式的？4+2+1=这个式子中每一部分表示什么？怎么计算？2、即时练想想做做第1题。
师说，让学生摆小棒：先摆3根小棒，再摆上3根，最后再摆2根。
现在一共有几根小棒？学生独立列式并计算。
全班交流。
3、揭示课题让学生说说今天学的这个加法和以前有什么不同？——连加4、教学例2——同例1⑴、创设生活情境，要求根据图意讨论交流。
尝试列出算式，说说每一部分表示什么？想想怎么计算？8-3-1=⑵、即时练想想做做第1题的第2小题。
让学生摆摆，算一算。
——看书时，帮助理解虚线框的意思。
⑵、揭示课题：连减师生共同小结：连加连减在计算时先算什么？再算什么？三、巩固应用1、看图列式——第2、3题这两题中，主要引导学生能正确的看懂图意。
并让学生有条理的说出来。
2、——分桃教师创设故事情境，学生边看图，边理解，然后再填一填，列式计算。
3、想想做做第4题。
看谁算得又对又快。
4、想想做做第6题。
书写练习。
展示优秀作业。
四、总结这节课我们学到了哪些知识？回家后给爸爸妈妈出题好吗？。
新版北京版一年级下册数学《连加 连减》教案(2018新教材)
连加连减教学内容：北京市义务教育课程改革实验教材第二册88-89页。
教学目标：知识与技能：能掌握百以内的连加、连减试题的运算顺序．掌握用两个竖式连写进行计算的方法。
方法与过程：用两个竖式分写及两个竖式连写的方法进行百以内的加减法的计算。
引导学生分析、比较两个竖式分写与两个竖式连写的不同，激发学生求异思维，培养学生的分析、比较能力。
情感与态度：引导学生联系已有的知识去探索新知识，培养学生独立思考的精神。
教学重点：用两个竖式连写和两个竖式分写计算连加、连减的方法。
教学难点：选择恰当方法，准确计算。
教具、学具准备：口算卡片课件教学过程：一、铺垫孕伏1．导入：我们在一年级已经学了20以内的进位加法、退位减法和比较简单的百以内的加减法。
下面，请同学抢答几道口算题，谁先算出谁就先说出得数。
8＋7 20＋14 28＋5 37＋50 33＋2015－6 22－4 61－20 23＋5 34－92．提问：下面各题应该先算什么，再算什么，结果是多少？课件出示：①4＋8＋5= ②18－9－4=（课件演示计算的过程）3．笔算下面两道题：28＋34= 62＋23= (两同学板演，其余同学在练习纸上分组做)4．教师概括：今天，我们要在过去知识的基础上继续学习三个数的连加、连减，板书课题：连加、连减二、探究新知1．连加(1) 出示：有几位同学进行夹豆子比赛，其中三位同学夹豆子的个数是这样的：小军小力小明第一次28个25个26个第二次34个30个29个第三次23个23个17个先估算一下，谁夹的豆子最多？算一算小军共夹了多少个，怎样列式？28＋34＋23=①教师启发：这道题与刚才笔算的两道题有什么相同的地方？同学们独立用竖式计算出，然后同桌互相交流订正。
学生独立演算，教师巡视，看同学们有无用一个竖式连写进行计算的。
②引导学生明确：师：这个算式按什么顺序计算？（课件变色闪烁第一步要计算的）实物投影展示学生计算的情况：预计学生可能出现的情况：1）2 8 6 2 2）2 8 3）2 8＋3 4 ＋2 3 ＋3 4 3 46 2 8 5 6 2 ＋2 3＋2 3 8 58 5所以28＋34＋23=85。
一年级数学《连加连减》的教案
一年级数学《连加连减》的教案一、教学目标：1. 让学生理解连加和连减的概念，能够正确进行连加和连减的运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容：1. 连加的概念及运算方法。
2. 连减的概念及运算方法。
3. 实际生活中的连加和连减问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：理解连加和连减的概念，掌握连加和连减的运算方法。
2. 难点：能够运用连加和连减解决实际问题。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学习用品（如计数器、小卡片等）。
3. 实际生活中的例子。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或故事引入连加和连减的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 教学连加：a. 讲解连加的概念，引导学生理解连加的意义。
b. 通过实际例子，演示连加的运算过程。
c. 让学生进行连加的练习，巩固所学知识。
3. 教学连减：a. 讲解连减的概念，引导学生理解连减的意义。
b. 通过实际例子，演示连减的运算过程。
c. 让学生进行连减的练习，巩固所学知识。
4. 应用拓展：a. 提供一些实际生活中的例子，让学生运用连加和连减解决实际问题。
b. 引导学生发现连加和连减在生活中的应用，培养学生的数学思维。
5. 总结与反馈：a. 对本节课的内容进行总结，强调连加和连减的概念及运算方法。
b. 鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感受。
c. 对学生的学习情况进行评价，及时给予反馈。
注意：教案的编写仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过课件或黑板展示连加和连减的运算过程，让学生清晰地理解概念。
2. 运用实例教学法，提供生活中的实际例子，让学生体会数学与生活的联系。
3. 采用小组合作学习法，引导学生积极参与讨论，培养学生的合作意识。
4. 运用游戏教学法，设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
5. 采用问答法，教师提问，学生回答，引导学生思考和巩固所学知识。
[数学教学设计-连加连减]一年级下连加连减教学设计
![[数学教学设计-连加连减]一年级下连加连减教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/309529b8c67da26925c52cc58bd63186bceb920b.png)
[数学教学设计－连加连减]一年级下连加连减教学设计教学目标（一）使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．（二）通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力．（三）培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯．教学重点和难点重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．难点：正确计算连减式题．教学过程设计（一）复习准备1．板演（指名两个学生到黑板上演算）：2．在两名学生板演的同时，其他学生口算下面的题，抽问其中一道连加、一道连减的口算过程，从而复习连加、连减运算按从左往右的顺序进行计算．20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=70－20－40=80－50－10= 65－5－20=（二）学习新课1．出示例128＋34＋23=启发提问：（1）连加式题的运算顺序是怎样的？（2）用竖式怎样计算？相邻的两位同学互相说一说，然后自己动笔试着做一做（如果有条件，每人一块小纸黑板，每人在纸黑板上做）．在学生自己试算过程中，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有下面几种情况，先出示正确的算法，即大家进行评议，公认这种算法是正确的．然后出现下面两种学生可能出现的算法（如果班里学生没有出现这种情况，就不必提出，以免误导）．让学生说一说错在哪里．小结性提问：（1）计算连加式题，先加什么，再加什么？（2）计算连加两步式题，应注意些什么？在此基础上得出：计算连加式题时，先把前两个数相加，再加第三个数．要注意计算第二步时，是把第一步计算的结果加上第三个数，还要注意每一个计算过程中，不要抄错数．教师介绍简便写法．为了书写简便，我们可以把两个竖式连起来写．即提问：这种写法和原来的写法有什么不同？简便在什么地方？教师总结同学的意见，得出：这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个“62”，比较简便，同时可以避免计算过程中抄错数的错误，使计算正确、迅速．做一做：46＋25＋17=要求学生在课堂练习本上做，先分步书写，再用简便方法书写．指名一个同学在小黑板（或投影片）上做，便于在全班订正．2．出示例252－20－18=启发性提问：（1）这是一道什么样的两步式题？（2）你能根据刚才研究的连加两步式题，推想出连减两步式题的计算方法吗？同学们试一试在小黑板上做一做．教师通过行间巡视，可能发现有以下三种情况，教师先出示第（1）（2）种．通过学生评议，两种算法都是正确的，而第（2）种是用简便算法，值得提倡．再出示第（3）种算法．让学生说一说这道题错在哪里．第一步计算对了，问题出在第二步是退位减法，而这位同学没有退位，造成计算错误．大家要吸取他的教训．在此基础上，教师进一步指出：在计算两步式题时，遇到哪一步可以用口算，就不必写竖式．如上面这道题，第一步可以用口算，就可以不写竖式（把第一步竖式用虚线框起来）．做一做：84－26－30=小结性提问：（1）计算连减式题，先算什么，再算什么？（2）计算连减两步式题，应注意什么？（三）巩固反馈1．基本练习可以让学生直接在书上填写．2．对比性练习（1）用竖式计算下面各题．54＋26＋15= 90－58－24=直接在书上第2页做，可以列两个竖式，也可以用简便写法．（2）口算下面各题．（书上第2页，直接在书上写得数）7＋59＋20=72－6－40=3．趣味性练习（练习一第1题）把每行的三个数加起来．把练习一的第1题，如上图那样，把每行三个数的旁边画一个括号，把得数填在括号里．4．课后练习练习一的第1题和第2题．课堂教学设计说明本节课是在学生已经掌握了口算两位数加减一位数和整十数及笔算两位数加减两位数，以及口算连加、连减的基础上进行的．这节课的新就是，让学生学会用竖式计算连加、连减的式题．教学中要紧紧抓住这一重点．本节课的练习除了边讲边练外，最后安排了有层次的集中练习，并进行及时反馈，用简便写法及结合口算算得正确的同学，从而培养学生的计算能力．。
一年级数学《连加连减》教学设计
一年级数学《连加连减》教学设计一年级数学《连加连减》教学设计（通用12篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么应当如何写教学设计呢？下面是本店铺精心整理的一年级数学《连加连减》教学设计（通用12篇）欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级数学《连加连减》教学设计 1教学内容：教学目标：1、在具体情境中，让学生体会加减法的意义，感受计算与生活的联系2、探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化3、培养学生提出、解决问题的意识和能力。
教学重难点：探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化教学过程：一、情景导入同学们，我们前面已经参观了各种展览和馆区，妈妈决定带领小红去买几种纪念品带回家，他们出现了一点小问题，我们一起来帮帮她们好吗？二、讲授新课1、观察信息（出示信息窗口（5）我们先一起看看都有那几种标本？学生回答，引导学生说出每种标本的.价钱。
2、提出问题小组合作。
回答下面问题；妈妈想买什么标本？拿多少钱去买？大约还剩多少元钱呢？估计一下，还剩多少元应该怎样计算的？3、全班交流师：哪个组员一说一说你们是怎样解答的？以小组为单位，讨论一下，怎样进行解决学生可能出现：50—13=37（元）37—17=20（元）13+17=30（元）50—30=20（元）引导学生说一说每一步求得是什么？为什么要先算？能否将你们的两个算式组成一个算式，小组再次合作全班交流先板书算式师：这些算式你觉得熟悉吗？有连减，加减混合算式师：这些算式中先算什么？怎样列竖式？引导学生比较一下两种不同的算式，哪一种更好，为什么？对于第二种方法，则重点引导学生是用50元减去13和17的和，因此要先算13和17的和，先算需要怎么办？怎样列竖式解答？4、如果给你50元钱，你想要买哪些物品？还剩多少元钱？学生提问，集体解答，解答时引导学生说一说是怎样想的，要先算什么，再算什么？5、举例连加算式要先算什么，再算什么。
小学一年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇）
一年级数学《连加、连减》教学设计作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家整理的小学一年级数学《连加、连减》教学设计（精选3篇），欢迎大家分享。
一年级数学《连加、连减》教学设计1教学内容：P72连加连减教学重点：掌握连加、连减的计算方法，正确进行计算。
教学难点：理解图意，正确列出算式。
教学用具：贴图、投影片。
教学过程：一、复习看谁算得又对又快。
4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-53-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=一、新知（一）、1、出示玩具图（投影）2、生观察说图意，你发现了什么数学问题？3、一共有几个玩具？你会列式吗？4、指生汇报，列式。
师板书：4+3+2=95、小组讨论，7这个算式怎么计算？6、说说算式表示的意思7、还可以怎样列式计算？师板书：4+2+32+4+33+4+2……8、生说算式怎样计算？9、运算顺序：先用第一个数和第二个数相加，再用得数加上第三个数板书：连加计算（二）、出示买鱼图（投影）1、看图说图意2、根据图意列式10-2-23、读算式4、试着算一算，生尝试练习5、说说你是怎样计算的？板书：10-3-2=56、哪位同学说说这是一道什么题？板书：连减7、请同学们想想连加和连减题再计算方法上有什么相同的地方。
课间休息放音乐做操。
二、练习1、把复习题中每组相关的题合并成一道连加或连减题并计算（投影）1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=10-3-2=6-1-2=3、先把算式补充完整，然后列式计算。
10-3-（）=（）同学发表自己的意见填上数使横行、竖行的三个数相加都得9。
23919五、说说你是怎样填出口里的数的。
今天学到了什么？六、板书连加、连减计算4+3+2=910-3-2=5773+4+2=92+3+4=92+4+3=9一年级数学《连加、连减》教学设计2教学目标1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
一年级下册数学教案：连加、连减、加减混合
一年级下册数学教案：连加、连减、加减混合教学目标：1. 理解连加、连减的概念，掌握其运算方法。
2. 能够正确进行连加、连减的计算。
3. 能够解决实际生活中的简单加减混合问题。
教学内容：一、连加1. 教学连加的概念，通过举例让学生理解连加的意义。
2. 引导学生运用加法计算连加问题。
3. 进行连加的练习，巩固所学知识。
二、连减1. 教学连减的概念，通过举例让学生理解连减的意义。
2. 引导学生运用减法计算连减问题。
3. 进行连减的练习，巩固所学知识。
三、加减混合1. 教学加减混合的概念，通过举例让学生理解加减混合的意义。
2. 引导学生运用加法和减法计算加减混合问题。
3. 进行加减混合的练习，巩固所学知识。
四、实际应用1. 培养学生解决实际问题的能力，运用所学的连加、连减、加减混合知识解决生活中的问题。
2. 通过小组合作、讨论，培养学生的团队合作精神。
3. 进行实际应用的练习，巩固所学知识。
五、总结与评价1. 对本节课所学内容进行总结，加深学生对连加、连减、加减混合的理解。
2. 评价学生的学习情况，鼓励学生的进步。
3. 布置作业，巩固所学知识。
教学方法：1. 采用直观演示法，通过举例让学生直观地理解连加、连减、加减混合的概念。
2. 运用练习法，让学生在实践中掌握运算方法。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队合作精神。
4. 运用激励评价法，激发学生的学习兴趣。
教学准备：1. 教学PPT、黑板、粉笔。
2. 练习题、作业本。
教学时间：40分钟教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习加法和减法的基本概念。
2. 引入连加、连减的概念，激发学生的学习兴趣。
二、连加（10分钟）1. 教学连加的概念，通过举例让学生理解连加的意义。
2. 引导学生运用加法计算连加问题。
3. 进行连加的练习，巩固所学知识。
三、连减（10分钟）1. 教学连减的概念，通过举例让学生理解连减的意义。
2. 引导学生运用减法计算连减问题。
3. 进行连减的练习，巩固所学知识。
一年级《连加连减》数学教案.doc
小学一年级《连加连减》数学精选教案连加连减是在教学10 以内加、减的基础上，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺序。
下面就是我给大家带来的小学一年级《连加连减》数学精选教案，希望能帮助到大家!小学一年级《连加连减》数学精选教案一教材分析：连加连减知识是在学生学习10 以内加减法计算的基础上进行安排的。
目的使学生理解掌握这两类式题的运算顺序，并能正确运算，从而提高学生用加减法解决实际问题的能力，并为学习20 以内进位加法和退位减法打下必须的基础。
连加连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是难点之一。
教材先通过例1 教学连加，然后呈现例 2 教学连减，接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。
学情分析：作为本单元的难点之一，学生要熟练掌握连加连减知识并不容易。
在教学过程中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础和生活经验，鼓励引导学生联系具体情境，多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中理解其含义及运算顺序，学会计算方法，使学生全面领会掌握连加连减知识。
教学目标：1. 通过实际情景建立连加连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行 10 以内连加连减的计算。
2.培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3.使学生在与他人合作交流的过程中，增进团结意识，提高协作能力。
4.使学生在理解掌握知识的同时，体会连加连减与生活的密切联系，感受到学数学、用数学的快乐。
教学重点：1.用自己的话表达图意，理解连加连减的含义。
2.掌握运算顺序，学会计算方法。
教学难点：连加连减的运算顺序。
设计思路：长期以来，计算教学忽视了教学本身的人文因素，脱离了学生个体。
因此，计算教学总是与单调、枯燥连在一起。
新课标的实施，给计算教学注入了新的血液。
新课标强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体、现实的情境中学习数学。
一年级下册数学教学设计-4.2 两位数加减两位数混合运算-连加连减 ▏北京版
一年级下册数学教学设计-4.2 两位数加减两位数混合运算-连加连减课程目标本节课旨在教授学生进行两位数加减两位数混合运算时的连加连减方法，明确连加连减的具体步骤和技巧，并为学生提供练习机会。
同时，也通过混合运算的实际练习，让学生更深入地理解两位数加减的概念，提高其算数技巧和自信心。
教学重点1.连加连减的方法2.两位数加减混合运算的策略3.运用混合运算的练习教学难点1.连加连减在实际运算中的应用2.不同运算策略的应用和选择教学准备1.两位数加减的教学课件2.两位数加减的实际练习题3.教学用具：棋盘、小球教学过程步骤一：复习在本节课开始之前，首先复习上一节课的内容，让学生回忆起两位数加减的要点和技巧。
步骤二：引入连加连减的方法在混合运算课程中，运用连加连减的方法可以有效地提高计算速度和准确性。
所以在本节课以连加连减为重点。
运用棋盘和小球的形式，通过小球个数的变化和棋盘每一格的编号记录，引入连加和连减的方法。
具体方法：首先在棋盘上按照格子数目进行编号，然后在每格中放相同数目的小球。
先通过连加的方式，以棋盘上的数字和为计算结果；再通过连减的方式，以棋盘上的数字差为计算结果。
在这个过程中，让学生体会到连加、连减的实际意义和具体步骤，并通过实际操作巩固连加连减的技巧。
步骤三：举例说明混合运算的策略通过具体的练习题，让学生回顾两位数加减的具体方法，并引入混合运算中的策略。
较难的题目，将加法和减法结合起来，让学生深入体验到连加和连减的具体操作，有目的地提高混合运算的速度和准确性。
同时，结合具体题目，引导学生总结出不同运算策略的应用和选择，为深入运用连加连减方法打下基础。
步骤四：实际应用练习为巩固学生的运算能力和对连加连减方法的应用，进行实际练习。
通过让学生尝试不同运算策略的应用，增强练习的实际意义和趣味性。
教学扩展为进一步拓展学生对两位数加减的理解和认知能力，教师可运用游戏等形式引导学生继续练习和实践。
比如说，引入扑克牌游戏，运用牌面数字的加减运算来实现游戏规则的体验。
一年级数学连加连减教案
一年级数学连加连减教案数学老师要让学生了解数学学习的含义，吸取其中的精华，感悟数学其中的奥妙。
每一个一年级数学老师都应当在课前写一篇一年级数学教案，那么你知道如何写一年级数学教案？你是否在找正打算撰写“一年级数学连加连减教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！#739693一年级数学连加连减教案1教学目标：1、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能敏捷口算。
2、经验操作、探讨、沟通，养成自主探究的实力和迁移推理的实力，优化算法。
3、激发学习爱好，感到想学、乐学、会学。
教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，驾驭口算方法。
教学难点：养成迁移推理的实力。
教学打算：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，8加几、7加几、6加几的转盘各3个。
教学设计说明：本小节的教学分两部分，一部分是8、7、6加几的口算，这部分教学的关键是驾驭口算方法，能敏捷口算。
在设计时，通过教学环节逐层深化，让学生感受到“多中求异，同中求优”。
如，玩“转转盘”嬉戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择敏捷的方法优化口算方法。
口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的爱好，同时娴熟口算。
其次部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：①充分运用情境图让学生学数学用数学;②引导学生细致视察图意，体验相同的问题，视察的角度不同，列式也会不同;③在经验解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。
教学过程：一、创设问题情境小红出了一题考考你们：9+5=重点突出“凑十法”想的过程。
为什么把5分成1和4?今日的天气真好，小红和挚友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。
(课件动态出示课本第103页买票的情境图，)。
你能提出了什么数学问题?(估计学生能提出一共有多少人买票?由此引出式子8+5=?)二、探究新知(一)、例讲8、7、6加几(初步感知计算方法)1、教学8+5。
北师大版小学数学下册教案(全册)连加、连减、加减混合练习课 (北师大版一年级下册).doc
北师大版小学数学下册教案（全册）连加、连减、加减混合练习课(北师大版一年级下册)（45）学生活动生：能看出一班订26份的《儿童报》、32份的《小画报》、39份的《小故事》，但合计那栏被墨水弄脏了。
生：能看出一班订26份的《儿童报》、32份的《小画报》、39份的《小故事》，但合计那栏被墨水弄脏了。
生：二班的《儿童报》这栏被弄脏了生：三班是《小画报》这栏看不清楚了。
生：四班的《小画报》和《小故事》都只能看见一半，另一半被墨水盖住了。
生：因为一班丢失的是合计这栏，这是三种报刊的总和，所以要把三种报刊的数量加起来。
生：我是把合计的98减去40，再减去《小画报》的37，得到的21份就是《儿童报》的。
生：我算出来也是21份，但我是先减37再减40的。
生：表示《小画报》和《小故事》的总和。
生：每个算式都是把个位和十位数调换位置后相减。
生：第二个算式的减数是第一个算式的差。
生：第三个算式也是。
教学反思课题连加、连减、加减混合练习课教时46学习目标1、使学生巩固100以内的连加、连减、加减混合的计算，培养学生的估算意识。
2、运用跳绳等实际情景提高学生解决实际问题的能力。
3、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的合作意识与学习兴趣。
学习重点巩固100以内的连加、连减、加减混合的计算。
过程与方法教师活动一、谈话导入。
师：小朋友们，今天丁丁的学校举行了一场有趣的跳绳比赛，我们一块去看看，好吗？二、巩固练习。
师：现在我们已经来到了比赛的现场，趁比赛还没开始，我们先进行一次夺星比赛，好吗？2、跳绳比赛。
师：通过刚才的夺星比赛，老师发现咱们班的夺星小能手可真不少。
现在就让我们轻松轻松，一起去观看跳绳比赛吧！师：本场比赛没人有三次机会，首先向大家隆重介绍参加本次比赛的三名选手，从左往右分别是：小聪、小明、小亮。
他们都已经准备好了，比赛现在开始。
师：小朋友们，这场比赛精彩吗？接着我们一起看看比赛的结果吧。
师：现在大家看到的就是刚才比赛的结果。
一年级数学《连加连减》的教案
一年级数学《连加连减》的教案一、教学目标知识与技能：1. 学生能够理解连加和连减的概念。
2. 学生能够运用加减法计算连加和连减的问题。
过程与方法：1. 学生通过实际操作，培养观察、分析和解决问题的能力。
2. 学生能够运用画图、计数等方法，形象地表示连加和连减的过程。
情感态度与价值观：1. 学生对数学产生兴趣，培养积极的数学学习态度。
2. 学生能够理解数学在实际生活中的应用，培养运用数学解决问题的意识。
二、教学重点与难点重点：1. 学生能够理解连加和连减的概念。
2. 学生能够运用加减法计算连加和连减的问题。
难点：1. 学生能够正确理解和运用连加和连减的顺序。
2. 学生能够解决实际生活中的连加和连减问题。
三、教学准备教具：1. 计数棒2. 图片3. 练习题环境：1. 安静、整洁的教室四、教学过程1. 导入：a. 引导学生回顾加法和减法的概念。
b. 引入连加和连减的概念，引发学生的好奇心。
2. 讲解：a. 用计数棒和图片展示连加和连减的过程。
b. 讲解连加和连减的顺序和规则。
3. 实践：a. 学生分组进行实际操作，用计数棒和图片表示连加和连减的过程。
b. 学生互相交流和分享自己的操作过程和结果。
4. 巩固：a. 学生独立完成一些连加和连减的练习题。
b. 教师进行讲解和指导，纠正学生的错误。
五、作业布置1. 学生回家后，用纸和笔画出连加和连减的过程，并写上算式。
2. 家长签名确认，加强家校合作。
注意：教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和过程，以满足学生的学习需求。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，是否积极回答问题、参与实践操作等。
2. 练习题完成情况：检查学生完成练习题的正确率和书写规范。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，共同进步。
七、教学拓展2. 引导学生将连加和连减应用到实际生活中，如购物、做饭等。
八、教学反思1. 教师应反思教学过程中的有效性和学生的掌握情况，针对性地调整教学方法。
一年级数学《连加连减》的教案
一年级数学《连加连减》的教案一、教学目标：1. 让学生理解连加和连减的概念，能够正确地进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. 连加的概念和计算方法。
2. 连减的概念和计算方法。
3. 解决实际问题中的连加和连减。
三、教学重点与难点：重点：理解连加和连减的概念，掌握计算方法。
难点：解决实际问题中的连加和连减。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图示帮助学生理解连加和连减的概念。
2. 采用小组合作法，让学生通过讨论和合作解决问题。
3. 采用练习法，让学生通过实际操作和练习巩固所学知识。
五、教学准备：1. 准备实物和图示，用于展示连加和连减的情况。
2. 准备练习题，用于巩固所学知识。
3. 准备黑板和粉笔，用于讲解和演示。
【教学步骤】1. 导入：通过实物和图示展示连加和连减的情况，引导学生思考和讨论。
2. 讲解：讲解连加和连减的概念，并举例说明。
让学生通过实际操作和练习，掌握计算方法。
3. 练习：让学生进行连加和连减的练习，巩固所学知识。
可以采用小组合作的形式，让学生互相交流和讨论。
4. 解决问题：给学生提供一些实际问题，让学生运用连加和连减的知识进行解决。
可以让学生独立思考或进行小组讨论。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。
【作业布置】布置一些连加和连减的练习题，让学生回家后进行巩固练习。
【教学反思】在课后对教学效果进行反思，观察学生的掌握情况，对教学方法和内容进行调整和改进。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和作业，评估学生对连加连减概念的理解和计算方法的掌握情况。
2. 通过解决问题的情况，评估学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 通过学生的参与度和讨论，评估学生的合作能力和交流能力。
七、教学拓展：1. 让学生尝试解决更复杂的连加连减问题，提高学生的计算能力。
2. 让学生运用连加连减的知识解决实际生活中的问题，培养学生的应用能力。
小学一年级数学连加连减教案
小学一年级数学连加连减教案连加连减知识目标：1.理解连加、连减算式的含义和运算顺序。
2.能够熟练口算连加、连减式题。
3.感知连加、连减算式与日常生活的联系。
能力目标：培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
情感目标：1.研究用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系。
2.在研究活动中，激发学生的研究兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
教学重点：1.理解连加、连减算式的含义和运算顺序。
2.能够熟练口算连加、连减式题。
3.理解一步计算和两步计算之间的联系。
教学过程：一、复：完成导学案上的课前预案，并对答案。
二、新授：一）教学连加：1.利用课件出现5只小鸡，然后出现2只小鸡，再出现1只小鸡。
每次出现时，要求学生用自己的语言描述图意，并让同桌之间互相讲述，最后指名学生完整地叙述图意。
2.提问学生：地面上一共有多少只小鸡？要求学生独立思考，再指名口答。
3.列出算式：5+2+1.让学生说出每个数字所表示的含义。
4.让学生读算式：5+2+1=8，读作：5加2再加1等于8.5.提问学生：在这个算式中，应该先算什么？再算什么？让同桌讨论，得出答案：先算5+2=7，再算7+1=8.二）教学连减：1.用课件分步出示小鸡图，让学生分步讲述图意。
2.提问学生：最后剩下多少只小鸡？要求学生独立思考，再指名口答。
3.列出算式：8-2-2=4.让学生读算式并说出每个数字所表示的含义。
4.让学生读算式：8-2-2=4，读作：8减2再减2等于4.5.提问学生：在这个算式中，应该先算什么？再算什么？让同桌讨论，得出答案：先算8-2=6，再算6-2=4.三、练：完成以下题目：。
一年级《连加连减》教学设计（通用7篇）
一年级《连加连减》教学设计一年级《连加连减》教学设计（通用7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的一年级《连加连减》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级《连加连减》教学设计篇1一、巩固复习1、口算师：黑板上是我们前面学过的加、减法的题，请同学计算出答案3+25+16+49-36-15-52、编题师：昨天给大家留了一个小作业，根据算式编一个小故事，你能从黑板上选择一个算式编一个小故事吗？学生自主选择算式进行故事汇编二、知识新授1、看图说故事师：老师也带来一个小故事，仔细看（出示图）你看到了什么？（小朋友在喂食）有几只小鸡？（5只）原来有5只小鸡（板书“原来）现在呢？（课件演示）（来了2只）（板书“来了”）继续看图，现在又来了几只？（又来了1只）（板书“又来了”）为了区分开，我们在这里加“先”，先来了，又来了看图自己试着说一说这三句话，如果你想不起来，可以看看黑板（学生自己说）找同学来说（多找几人）2、尝试列示师：你能用个算式来表示这幅图的意思吗？（5+2+1）5、2、1各表示什么？每来一次我们就用什么连接？（加号）换个图你还会吗？3、出示小狗图师：请同学们看图，仔细想一想（只看不说话）谁能用三句话说一说？（原来有1只小狗，先来了4只，又来了2只）你能提出一个数学问题吗？（一共有多少只？（板书“一共有”））你能给同桌说一说这四句话吗？（同桌互说）谁来给大家说一说？（几人说）你能写个加法算式吗？（1+4+2）1、4、2各表示什么？4、出示燕子图师：同学们刚才说的都非常好，现在老师要加大难度了，你们敢挑战吗？请看大屏幕，这是一幅静态图，你看懂了吗？（出示燕子图）谁能指一指那些是原来的？有几只？哪些是先飞来的？有几只？哪些是又飞来的？有几只？（出示大括号和问号）让我们求什么？（一共……）同学们一起来说四句话谁能列算式？（3+4+2）5、认识“连加”师：刚才同学们通过3幅图列出了3个算式，和以前的一样吗？（不一样，这是3个数加起来的）（你真善于观察）这些算式里都有2个加号，我们把这样的式子叫做连加（板书课题），是把几部分合起来（三部分）像这样的算式你们会算吗？你会哪一个就给同桌说哪一个。
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连加连减
教学内容：
北京市义务教育课程改革实验教材第二册88-89页。
教学目标：
知识与技能：能掌握百以内的连加、连减试题的运算顺序．掌握用两个竖式连写进行计算的方法。
方法与过程：用两个竖式分写及两个竖式连写的方法进行百以内的加减法的计算。
引导学生分析、比较两个竖式分写与两个竖式连写的不同，激发学生求异思维，培养学生的分析、比较能力。
情感与态度：
引导学生联系已有的知识去探索新知识，培养学生独立思考的精神。
教学重点：
用两个竖式连写和两个竖式分写计算连加、连减的方法。
教学难点：
选择恰当方法，准确计算。
教具、学具准备：
口算卡片课件
教学过程：
一、铺垫孕伏
1．导入：我们在一年级已经学了20以内的进位加法、退位减法和比较简单的百以内的加减法。
下面，请同学抢答几道口算题，谁先算出谁就先说出得数。
8＋7 20＋14 28＋5 37＋50 33＋20
15－6 22－4 61－20 23＋5 34－9
2．提问：下面各题应该先算什么，再算什么，结果是多少？
课件出示：①4＋8＋5= ②18－9－4=
（课件演示计算的过程）
3．笔算下面两道题：28＋34= 62＋23= (两同学板演，其余同学在练习纸上分组做)
4．教师概括：今天，我们要在过去知识的基础上继续学习三个数的连加、连减，板书课题：连加、连减
二、探究新知
1．连加
(1) 出示：有几位同学进行夹豆子比赛，其中三位同学夹豆子的个数是这样的：
小军小力小明
第一次28个25个26个
第二次34个30个29个
第三次23个23个17个
先估算一下，谁夹的豆子最多？
算一算小军共夹了多少个，怎样列式？
28＋34＋23=
①教师启发：这道题与刚才笔算的两道题有什么相同的地方？同学们独立用竖式计算出，然后同桌互相交流订正。
学生独立演算，教师巡视，看同学们有无用一个竖式连写进行计算的。
②引导学生明确：
师：这个算式按什么顺序计算？（课件变色闪烁第一步要计算的）
实物投影展示学生计算的情况：
预计学生可能出现的情况：
1）2 8 6 2 2）2 8 3）2 8
＋3 4 ＋2 3 ＋3 4 3 4
6 2 8 5 6 2 ＋2 3
＋2 3 8 5
8 5
所以28＋34＋23=85。
③教师强化两个竖式分写的难点：教师启发学生：横式中是三个加数，竖式中怎么变成四个加数了？让同学们议论并汇报。
学生观察议论后引导学生说出：第二个算式中的第一个加数，是前两个加数的和，这个数是写了两遍的。
教师边听学生说，边用红色笔描出两个“62”，边描边强调出：在计算三个数的和时先把前两个数加起来，加得的得数(描“62”)写在第二个竖式中第一个加数位置，(描“62”)然后与第三个数相加，计算完后，把第二个竖式计算出的结果写在横线上。
引导学生观察讨论：两个竖式哪有不同，哪种写法更简便些，为什么？
启发学生回答：第一种写法，把“62”抄了两遍，第二种写法是在“62”下边直接加上第三个加数，不用再抄一遍“62”。
这样做，可以省时间，所以，采用这样的写法要简便一些。
教师明确：做连加时，数目比较大，不能口算，可以采用笔算。
笔算的竖式有两种写法，一种用两个竖式分着写，要注意的是第二个竖式中的第一个加数是前两个加数的和；另外一种两个竖式连写注意是在前两个加数的得数下直接写第三个加数，然后直接计算，不必再把前两个加数的得数再抄一遍。
(2) 学生练习
在另外两位同学中任意选择一个，算一算他夹了多少个？
教师巡视，及时指点错误。
实物投影展示学生练习情况。
第二题如果学生用三个数连加的方法教师要强调进位2的写法。
2．连减
(1) 小雨也参加了这次比赛，他三次一共夹了52个豆子，第一次夹20个，第二次夹了18个，第三次夹了多少个？
自己读题，说说读题后你知道了什么？怎样列式？
①学生试做这道题。
②学生分组交流，自己是如何计算的，采取的哪种方法。
③学生说方法，教师随之板书学生算法。
④教师明确：连减的第一步，“52－20”大家可以用口算，不用写竖式，(教师在相应的竖式上画出虚线)直接写出口算结果，然后与第三个数相减。
今后我们做题时，可以灵活一些，只要能口算的就可以不写竖式，哪步不能口算再用竖式计算。
(2) 学生练习：你能自己解决一个问题吗？试试？
妈妈带70元去商场，买鱼花了26元，买肉花了32元，妈妈还剩多少元？
(3) 教师巡视，如发现问题及时纠正。
三、巩固发展
1．把相等的式子连起来。
(投影出示，学生抄题做，一学生做在幻灯片上。
) 13＋29＋38 1 3
78－24－30 80
85－25－47 2 8
86－32－26 2 4
2．同学们参加运动会
同学们乘车去运动场，每辆车最多可以坐50个学生。
哪些运动队合乘一辆车最合适？
先说一说你是怎么想的。
（先估计一下，再计算）
四、全课小结
今天我们学习了笔算连加连减的方法，在计算时要灵活掌握方法。