作文课件《终于,我读懂了你》.

请以“终于，我读懂了你”为题写一篇作文。 要求：①立意自定，角度自选，②除诗歌外，文体不 限，③不少于800字的文章。
2015高考语文（全国卷）
2015高考语文（全国卷）
作文评分标准
基础等级分50分
内容25分:
• 一等（25－21）:切合题意 ，中心突出，内容 充实，感情真挚; • 二等（20－16）:符合题意，中心明确，内容 较充实，感情真实; • 三等（15－11）：基本符合题意，中心基本 明确，内容单薄，感情基本真实; • 四等（1－10）:偏离题意，中心不明或立意不 当，没有什么内容，感情虚假.
1.带着什么出发？感动。2.带着感动去干吗？出发。既然有出发， 那就有，出发到哪里去，去干什么。所以具体的作文落脚点应当在 “感动”，什么人、什么事让你感动了；写作的重心在于“出发去 干什么”，可就此展开。
（三）审题第三步 审人称
文章采用第几人称，应因题目而定。一般记 事写人的文章可以用第一人称（“我”、“我 们”），也可以用第三人称（“他”、“他 们”）。议论文多用第一人称（“我”的看法）， 有时为表达这种观点不是个人或文章代表集体， 则用“我们”。诗歌、散文，则一般用第一人称。 总之，文章用什么样的人称是很讲究的。在一篇 文章里，人称必须统一，这样才能避免混乱。
（3）在动宾短语的题目中，宾语一般规定了写作的范围、对象，而 动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。如2009江苏卷《品 味时尚》 。
第一，是“品味”而不是“品位”。“品味”作动词讲，意思是仔细体会、玩味， 而“品位”的通用意义为人或事物的品质、水平。我们可以写“有品位”的时尚， 但如果没有写出“品味”则是偏题；第二，是“时尚”而不是“时髦”，“时尚” 是当时的或者时兴的风尚；“时髦”是形容人的装饰衣着或其他事物新颖入时。比 较“时尚”与“时髦”不难发现，前者比后者的外延要广阔得多，举凡物质、精神 等方面，都可以纳入“时尚”的品味视野。 写记叙文，首先要突出记叙的价值或意义。既然是“品味”，就要品出些或酸 或甜或苦或辣的某种味道；其次，写记叙文还必须突出品味的“过程”，正是因为 这一“过程”，才有对时尚的深刻洞察。换句话说，本题目写记叙文时的笔墨重心 与“时尚”为何物关系不大，关键是要详细写出具体品味的故事情节。 如果写议论文，首先要鲜明突出议论的观点，尽量不要模棱两可，认为“有好 有坏”的观点貌似全面，实则在行文中极难自圆其说，到头来两面都没有论证透彻， 反不如抓住一面进行深入讨论。其次，写议论文还要注意论证的着力点要准确到位， 不能忽东忽西。此题在论证角度上有许多突破口。可以论证“怎样”来品味时尚， 突出对品味“方法”的指导（如精准的眼光、批判的意识、审美的胸襟等）；可以 论证品味时尚的“什么”，突出品味“内容”的列举（如时尚的高低雅俗、时尚的 文化内涵、时尚的人文魅力等）。还可以论证品味时尚的“好处”，突出对品味 “结果”的描述（如与时俱进的心态、力争上游的抱负、朝气蓬勃的气度等）。
二、审题步骤
（一）审题第一步 审体裁
1、审题干要求，是否明确限定写某种体裁。 07湖南卷以“诗意地生活”为题，写一篇不少 于800字的议论文或记叙文。 注意：大多高考命题都有文体要求，特别是 “诗歌除外”，要引起注意。
2、审题目，看文题适合写何种文体。 06上海卷《我想握住你的手》 ①有标志词题目。 题目中有“谈”、“评”、“论”、“议”、“…… 的看法”“……的启示”、“从……说起”这一类字眼的， 都应写成议论文；题目中有“忆”“记”等字样的，大多 是记叙文；有“颂”、“赞”、“唱”等字眼的，应写成 抒情散文。 ②没有明显标志词的题目。 如天津卷《有句话常挂嘴边》等。像这类题目，一是 依据要求的内容去判定体裁，二是试着加“标志”。例如 北京卷《仰望星空与脚踏实地》之类题目可加 “谈”“说”；07安徽卷《提篮春光看妈妈》之类题目可 加“记”“忆”，这类标志加上以后，题目的文体特征就
2、短语型。
（1）文题是一个偏正短语的，在短语中起修饰作用的词语，就是 “题眼”。 在偏正短语的题目中，中心词往往就是写作的对象，修饰限制 性的词语往往体现了题目的特殊要求，它也往往就是题眼。 如2007江苏卷《怀想天空》（动宾）或《我们头上的灿烂星空》 （偏正）， “怀想”，有怀念回想之意，“天空”又代表无拘无 束，联系自己，可以想到自由，想到抱负，又想到有限的人生，想 到无限的未来。而“璀璨的繁星”通常是对那些作出丰功伟业人们 的比喻，由此，很容易想到怀念那些有着卓越贡献的英雄 。可以 想到英雄们当年仰天长叹，面对的天空如今一如往昔，时空无限， 生命有限，但人类的伟大事业可以代代相传，一个人的影响可以广 及很多代人。英雄又可以是任何领域任何时代的人，更可以是平民 英雄，平凡之中折射伟大。
表达25分 表达25分
一等（25－21）:符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字体工整; 二等（20－16）:符合文体要求 结构完整 语言通顺 字体较工整; 三等（15－11）:基本符合文体要求 结构 基本完整 语言基本通顺 字迹清楚; 四等（1－10）:不符合文体要求 结构混 乱 语言不通顺 语病多 字迹难辨.
（四）审题第Baidu Nhomakorabea步
审自己
1、审自己掌握的素材适合何种文体 2、审自己擅长写何种文体 关键：亮出你的特点来！
（五）审题第五步
抓题眼
一般说，文有“文眼”，诗有“诗眼”，题 目有“题眼”。文题的重点是指文题当中揭示意 义，体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。 这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是抓 住了文章的写作重点。
（六）审题第六步 挖题蕴藉
我们对题意的理解不能仅限于表层含义，还应认真体会其深 层懂得比喻义、引申义或语境义。看到标题后，就要想到标题的 内在含义。标题的含义一般是多方位的，深层次的，隐含的。 “肩膀”在词典里的意义是“人的胳膊或动物前肢和躯干相连 的部分”，凡是关涉肩膀的基本义及其比喻义、引申义的内容都可 以作为立意的角度来构思成文。例如： “肩膀”既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。 实指时，我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意，在它前面 添加必要的定语，如“父亲的肩膀”，写一曲亲情的颂歌。 如果“肩膀”虚指，则要理清它虚的内涵。比如： ①依靠；②承担责任（“身肩重任”“铁肩担道义，妙手著文 章”）；③团结协作（“并肩作战”）；④基础（英国科学家牛顿 说过“我之所以能取得今天的成就，那是因为我站在巨人的肩膀 上”）。
作文训练
阅读下面的材料，根据要求作文。(６０分)
有人说，只有阅读的人生是遗憾的，但没有阅 读的人生是可悲的。的确，阅读伴随我们的一生， 不仅是课本、名著，伟人、大家，还有自然、社会， 历史、人生，还有师长亲朋，春夏秋冬，乃至一个 细节，一片花瓣…… 宇宙中的一切都值得我们细 细品读，都能给我们无尽的启示，让我们不断丰富， 提高，完善……
（2）文题是一个并列短语的，有时要全部舍弃题目中已有的因 素，而去寻找新的因素----两词之间的关系。 比如江苏卷《人与路》找到文题蕴含的内在因素，审题任务
即算完成。 首先，“人与路”可坐实理解。如有鉴于行人缺乏交通规 则意识，可以谈“人应该怎样走路”；如有感于先进国家或城 市井然有序的道路交通，可以谈“人应该如何管路”；如果谈 “人造路”，则可以或侧重科学规划或落墨于奋力拼搏的精神 或着眼于探究腐败的成因；等等。 赋予“路”以象征意义和比喻色彩。那么，“人与路”就 有了更深刻的内涵。 可以谈“人应当走正路”“少走弯路”。 可以谈“人生没有平坦之路” 可以谈“人”与“路”有着惊人的相似点（如路路相通才 有活力，人与人沟通，才有生机），从而或写如路一样的人 （人生）或如人一样的路。
只要找准了文题所要写的重点，就
把握住了文章所要表达的中心，选材也 就有了范围，组材也就有了目标。
关键
1、注意题目中是否有虚指意义 2、注意题目中是否有限定因素 3、注意题目中可以自由发挥的空间 4、注意题目中的关系
三、审题思路
1、添加语素，构成语境 有些命题，如词语或短语式命题，审 题时，我们可以通过“添加语素，构成语 境”的办法来完成审题，即在所给定的词 语前或后添加词语或短语，丰富所给的词 语，来显示自己要表达的主旨。要尽可能 多角度添加，以便自己有筛选的余地。
3、句子型。
文题是一个简单句子的，句中的动词（谓语）往往 是“题眼”；如果文题是一个较复杂的句子，寻找题眼 时往往要全面考虑 。如：07年江西卷 《语文，要说爱你 不容易》。
“想爱却不容易”，可以生发出对人生的体悟：有爱被爱时浑然不觉或不知 珍惜，等到失去时追悔莫及，准备全身心投入付出自己的爱，可此时谈何容易？ 可以想到亲情、友情、爱情，又想到高考，此一役后，要背井离乡踏入远方的
命题作文指导——
审 题
一、审题：准确探求命题的真意
高考《考试说明》要求，作文须“符合题意”。任何一篇作文， 符合题意都是基本要求。只有“符合题意”，文章才不至于文不对 题，离题万里。
要使文章符合题意，精心审题是第一步。
审题关系到文章的选材立意、谋篇布局、行文措辞。 审题一错，即使文字基本功再好，也难以挽救。因为它是 一种根本性的错。
1、单词型。文题是一个词的，这个词本 身 就是“题眼”。 如2010湖南卷《早》，对于这类题目， 只要在原题目的基础上适当添加新的因素， 题旨就会显露出来，化大为小，能很快完成 审题任务。这个题目含义丰富、外延广,要想 选择恰当的切入点,需采用短语法和造句法把 题目的外延缩小。如:短语类型,“早晨”“早 上的阳光”“早晚的事”“早间新闻”“趁 早”“早安”“赶早”等等;句子类型,“出名 要趁早”“早起的鸟儿有虫吃”“早上做什 么晚上做什么”“做任何事情都要早一 点”“早一点是一种生活态度”“早一点做 好准备”“早一点长大”等等。
学府，要告别昔日朝夕相处的同学好友各奔东西，还有那些不为家长学校所知
的青涩的爱情，都要面临高考的抉择与考验，此时说出“想说爱你不容易”， 几多落寞，几多惆怅。还可以想到曾爱不释手津津乐道的兴趣爱好，几经“磨 难”，仍在艰难地从事践行。总之，立意选择“虽说不容易却仍然坚持在爱” 较为可取。可议可叙，可夹叙夹议，也可作散文、小小说。
（二）审题第二步
审范围
有时题目对时间、空间、写人、记事，数量、景物，或说明， 或抒情等都有明确的范围。因此，要反复推敲，确切掌握。 例如2008重庆卷《在自然中生活》中的空间是自然（包括山、 水这些自然外化的东西 ）。
又如2008年安徽卷《带着感动出发》，在作文时，我们可以将 其分解成以下几个方面思考写作范围。
发展等级分10分 发展等级分10分
• 深刻:⑴透过现象深入本质⑵揭示事物内在的 因果关系⑶观点具有启发性; • 丰富:⑷材料丰富，论据充分⑸形象丰满⑹意 境深远; • 有文采:⑺用词贴切，句式灵活 ⑻善于运用修 辞手法⑼文句有表现力; • 有创意:⑽见解新颖，材料新鲜，构思新巧⑾ 推理想像有独到之处⑿有个性特征
06上海的作文《我想握住你的手》 ：“我”是施动 对象，要讲述一个属于“我”的主动的故事，在文章中 要凸显“我”。许多考生写“我”想握住贫困生的手、 残疾人的手、农民工的手，都体现了“我”对弱势群体 的人文关怀，体现了“我”忧国忧民的宽广胸襟。 08上海卷《他们》：建设和谐社会，需要关注 “我 们”，也更需要关注我们之外的值得关注的 “他们”。 “他们”是谁？“他们”应该是某一个群体，是某一类 人，“他们”或者有某种共同的遭遇，或者有某种共同 的鲜明特征。我们一定要把“他们” 具体化，要非常明 确。 关键：注意人称和数（单数、复数）的不同。
准确审题，一定要准确把握题目核心概念的 真实含义。
审题的重要性
高考警示1： 江西卷09年考生没重视关键句“你对蔡铭超的行为有 什么看法”，没针对关键词“行为”而谈，属于偏题； 江 西卷10年材料加命题作文《找回童年》，没扣“找回”仅 记童年往事趣事，属于偏题。偏题的分档低。 2015年北京卷“深入灵魂的爱”，应该抓住“深入灵魂”。 这种“爱”应该是刻骨铭心、终生难忘的。 高考警示2： 08年江西卷、15年全国卷规定写书信，09江西卷年规 定写议论文，10年江西卷规定写记叙文或议论文。文体不 明四不像的分档低。