新人教版七年级下语文导学案全集

新人教版七年级下语文导学案全集TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】七下语文学案集目录第一单元1．邓稼先学案2。

闻一多先生的说和做学案3.回忆鲁迅先生学案4。

孙权劝学学案第二单元5．黄河颂学案6。

最后一课学案7。

土地的誓言学案8。

木兰诗学案第三单元9.阿长与《山海经》学案10.老王学案11.台阶学案12.卖油翁学案第四单元13 .叶圣陶先生二三事学案14.驿路梨花学案15.最苦与最乐学案16。

短文两篇学案第五单元17.紫藤萝瀑布学案18.一颗小桃树学案19.外国诗两首学案20.古代诗歌五首学案第六单元21．伟大的悲剧学案22.太空一日学案23.带上她的眼睛学案24.河中石兽学案第一单元第1课《邓稼先》学案学习目标：1.理清作者的思路，深入理解课文思想内容；2.了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神；3.学习本文通过对比表现人物的写作方法；4.积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语。

学习重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。

学习难点：本文通过对比表现人物的写作方法.勤学过程：一、了解作者及背景：二、积累字词：三、解决以下问题：1．速读课文，了解文章内容结构,课文按小标题可分六个部分，请同学们概括各部分大意。

说出文章表达了作者什么样的思想感情。

2.你认为邓稼先是一个怎样的人你是从哪里看出来的3.合作探究：①在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史可否去掉②第三部分为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?③第四部分似乎对邓稼先的伟大作用不大，作者为什么要安排此环节？④文中第五部分中引用《吊古战场文》的用意是什么？同时该部分中还引用“五四”时期的一首歌，其用意又是什么？⑤作者将“百年屈辱”与“站起来了”比照在一起表达了怎样的情感?4.研读赏析：请同学们采用跳读的方式再次快速阅读课文，先用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，然后按照“我发现……句子或段落写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言。

5.你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？第2课《闻一多先生的说和做》学案学习目标：1.积累生动形象的语句，提高语言运用的能力；2.在感情朗读的基础上，整体感悟文意；3.学习本文结构严谨、选材精当的技法；4.品读重要语句，探究体会语言的内蕴。

5.通过学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格，从而树立正确的人生观和价值观。

学习重点：1.对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。

2.课文选材技巧和结构技巧。

学习难点：难理解的文言词语。

品读重要语句，探究体会语言的内蕴。

勤学过程：一、了解作者及本文的写作背景二、积累字词三、解决以下问题一多先生的说和做有什么不同一般人之处？②文章从哪两个方面写闻一多的“说”和“做”围绕这两方面文章写了哪几件事从中看出闻一多先生是怎样一个人③闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事?④怎么理解作为革命家的闻一多的说和做？⑤文章一、二两部分是怎样衔接起来的这样衔接有什么好处⑥这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。

⑦请同学们用下面的句式来再一次表现闻一多先生的性格特点：闻一多是一个的人，我从这里可以看出。

⑧在文中勾划重点语句并品味其中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。

⑨学习完这篇文章，你有哪些收获受到哪些启迪请结合自己的人生经历谈一谈。

请讲讲你认为最有价值，最感人的名人故事片断，看谁讲得生动有趣。

《回忆鲁迅先生》导学案【学习目标】【导学目标】1．课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。

2．学习本文通过捕捉有灵性的生活细节来展现人物性格的写作方法。

3．体会作者在字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之情。

【课时计划】1课时教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入生成问题对于普通人来说，伟人似乎总是高高在上，令人不可触及。

但实际上，伟人也和普通人一样拥有喜怒哀乐。

本文作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。

自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音咳嗽(sòu)刊载(zǎi)深恶痛绝(wù)碧波(bō)翘首(qiáo)高屋建瓴(línɡ)驯良(xùn)胚胎(pēi)人才济济(jǐ)炫耀(xuàn)字帖(tiè)津津有味(jīn)(2)词义草率：(做事)不认真；敷衍了事。

不以为然：不认为是对的。

表示不同意或否定。

悠然：悠闲的样子。

抹杀：一概不计；完全勾销。

深恶痛绝：厌恶，痛恨到极点。

2．作者名片萧红(1911－1942)，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。

1933年，以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。

1935年在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。

步骤二整体感知走进文本1．提问：本文作者选取了哪些生活场景来描写鲁迅先生？2．思考：文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？3．如果把第二自然段和第一自然段倒置，你觉得是否可以？【交流点拨】1.有以下生活情景：(1)笑声明朗；(2)走路轻捷；(3)品评衣着；(4)待人饮食；(5)调侃玩笑；(6)感染快乐；(7)接待商人；(8)回复来信等。

2．这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。

3．这篇怀人散文内容涉及多个方面，没有严格的逻辑顺序，有时会形成某种断裂。

这表明：这是一篇情绪化的文章，感情的红线将素材织成一幅清晰的画面。

步骤三精读课文深入理解体悟有血有肉、平凡中见伟大的真鲁迅。

提问：大家通过初步探讨课文，都感到鲁迅是非常平凡可亲的。

但这篇文章不仅写出了鲁迅的平凡可亲，也通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，试从文中找出这些细微处加以分析。

请同学讨论有关句子的含义。

1．你不穿我才说的，你穿的时候，一说，你该不穿了。

2．以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：我再吃几个吗？3．许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

4．鲁迅先生很有意思的在地板上走几步，而后向我说：“他是贩卖私货的商人，是贩卖精神上的……”5．但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。

【交流点拨】1.鲁迅不太注意人的穿着，但不缺乏审美观，那些美学的诊断足见他独到的眼光。

而这一句简单的语句，体现了鲁迅先生的人情练达。

2．鲁迅先生虽然胃不好，但对萧红亲手做的点心，就算做的不好，鲁迅先生还是在桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗”言辞间自然流露出对妻子的敬重与依赖，还有对小辈的体恤。

3．萧红受着鲁迅爽朗的笑声的感染，学会用好心情回报鲁迅，这一句充满着温馨和谐与其乐融融。

4．鲁迅戏称冯雪峰先生是贩卖精神武器的“商人”，显得诙谐幽默，自然和谐，对青年人的爱护，对革命的支持在文中进一步体现。

5．他严格约束自己，却能宽容对待别人，对青年人的爱体现无遗。

不是使学生仅仅停留在文字层面，而是要让他们在阅读、交流等学习活动中，去感受鲁迅先生睿智的头脑、开阔的胸襟、乐观的精神等个性品质。

让学生感受到平凡中的伟大更显伟大。

步骤四深层探究感受魅力感受通过描写有灵性的生活细节而表现的鲁迅更为真实伟大。

提问：阅读唐弢的《琐忆》，谈谈这两篇文章的异同，说说哪篇文章里的鲁迅，你感到更真实，为什么？【交流点拨】同：都是表达了对鲁迅先生的敬爱之情；表现了鲁迅先生幽默风趣的性格；对青年的提携关爱之情以及对革命的支持。

异：相对《回忆鲁迅先生》而言，《琐忆》采撷的生活场景比较单调，而《回忆鲁迅先生》却从“吃、住、待人接物”等各方面描写鲁迅先生，显得比较充实。

而且《回忆鲁迅先生》的生活细节尤其具体生动，为我们刻画了一个栩栩如生的鲁迅先生。

通过对比阅读，让学生感到萧红通过采撷生活细节而描写的鲁迅更可亲可敬，更具有生活的气息。

因此有人说：在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。

它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。

步骤五总结课文拓展延伸1．课堂小结这篇文章通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，对小辈的体恤关怀，乐观幽默，宽容别人，严格要求自己等，表现了鲁迅幽默、睿智、热情、宽容等可亲可敬的个性品质。

人物刻画充满人性，使鲁迅的形象栩栩如生。

交流展示生成能力步骤一知识梳理，夯实基础。

步骤二整体感知，走进文本。

步骤三精读课文，深入理解。

步骤四深层探究，感受魅力。

步骤五总结课文，拓展延伸。

第4课《孙权劝学》学案学习目标：１、了解有关《资治通鉴》的文学常识。

２、掌握文中涉及的常用文言词语及用法。

3、学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。

4、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。

5、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

6、理解本文开卷有益的主旨。

懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。

学习重难点：1、品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。

２、掌握文中涉及的常用文言词语。

3、联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

勤学过程：一、简介作者作品，了解主要人物。

二、字词梳理：1.阅读文言文要注音字的读音，请给下面的字注音。

2.①卿（）②涉（）③邪（）④孰（）⑤遂（）⑥岂（）3.2.依据课文，解释下列加点词语的意思。

孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿．（）今当涂掌事，不可不学！”蒙辞．（）以．（）军中多务。

权曰：“孤岂．（）欲卿治经．．（）为博士邪！但．（）当涉猎．．（），见．（）往事耳。

卿言多务，孰．（）若．（）孤？孤常读书，自以为大有所益。