2.1世界的气温和降水 第2课时 教案(中图版八年级上)
八年级地理上册教案-2.1世界的气温和降水1-中图版
《世界的气温》教学设计一、学习目标：1、会阅读世界1月、7月平均气温分布图和世界年平均气温分布图，让学生运用分析、比较等方法，归纳世界气温分布特点；2、了解世界气温地区差异的影响因素有哪些；3、尝试从生活中发现地理问题，培养实事求是，科学严谨的学习态度。
二、学习重难点：重难点：世界气温的分布规律，影响世界气温地区差异的因素三、教学过程（一）知识回顾1、气温指大气的程度，一般用℃表示。
2、等温线是相同的点连成的线。
3、北半球一年中气温最低的月份是月，气温最高月是月，南半球与北半球。
（二）情景导学观察1月的莫斯科和1月的曼谷气温的差异，反映了什么问题？世界气温的变化规律就是我们本节课探究的重点。
（三）合作探究，互动展示1、观察图B（世界1月平均气温）、图C（世界7月平均气温）、图D（世界年平均气温），影响气温的因素：分布规律1：2、观察图H（影响气温的因素——海陆位置），试总结出海陆位置对气温的影响。
（分析海陆位置中的定量）冬季——3、观察图I（影响气温的因素——洋流），在前两者影响气温因素相同的前提下，试分析出伊尼扬巴内和鲸湾港的气温差异。
（分析洋流中的定量）分布规律3：4、请解释：小明暑假里去五台山旅游，一身夏装的他，到了山顶，不禁打起了冷战，赶忙将备用的雨披穿上御寒，你知道为什么吗？影响气温的因素：分布规律4：四、课堂小结五、课堂达标检测1、关于世界气温分布的叙述，正确的是（）A. 从低纬度向高纬度逐渐降低B. 气温从南向北逐渐降低C. 纬度越高气温越高D. 同纬度夏季海洋气温比陆地高2、某山顶海拔为2158米，测得海拔358米处的气温为10℃时，山顶气温为（）A. 10℃B. -0.8℃C. -10.8℃D. 10.8℃3、非洲大陆南回归线附近，无论冬夏，大陆东岸伊尼扬巴内的气温都比西岸鲸湾港高的原因是（）A. 纬度因素B. 地形的差异C. 洋流的影响D. 海陆的差异。
中图版地理八年级上册2.1《世界的气温和降水》教学设计
中图版地理八年级上册2.1《世界的气温和降水》教学设计一. 教材分析《世界的气温和降水》是中图版地理八年级上册第二章第一节的内容。
本节内容主要介绍了世界气温和降水的分布规律及影响因素，旨在让学生理解并掌握世界气温和降水的空间分布特点，培养学生读图、析图能力以及运用地理知识解释实际问题的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候现象有一定的了解。
但气温和降水这两个要素分布的复杂性和影响因素的多样性，使得学生理解和掌握起来有一定难度。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察图表，分析气温和降水分布的规律，以及影响因素，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三. 教学目标1.理解世界气温和降水的分布规律；2.掌握影响世界气温和降水的因素；3.培养读图、析图能力以及运用地理知识解释实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：世界气温和降水的分布规律及影响因素；2.教学难点：如何引导学生通过观察图表，分析气温和降水分布的规律，以及影响因素。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考和探索气温和降水的分布规律及影响因素；2.使用图解法，通过展示世界气温和降水分布图，帮助学生直观地理解气温和降水的空间分布特点；3.利用案例分析法，选取典型的实例，让学生运用地理知识解释实际问题。
六. 教学准备1.准备世界气温和降水分布图；2.准备相关案例材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气温和降水这两个要素，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现世界气温和降水分布图，引导学生观察并描述气温和降水的空间分布特点。
3.操练（15分钟）分析影响气温和降水的因素。
引导学生从纬度位置、海陆位置、地形等方面分析世界气温和降水分布的规律。
4.巩固（10分钟）选取典型的案例，让学生运用地理知识解释实际问题。
如：为什么赤道地区气温高？为什么地中海气候冬季温和多雨？5.拓展（10分钟）引导学生思考全球气候变化对人类活动的影响，如：气候变暖对农业生产的影响、极端气候事件对人类生活的影响等。
中图版地理八年级上 2.1《世界的气温和降水》课件(第2课时)
1．该地当月降水量为（ A ）
A．150mm
B．25mm
C．5mm
D．530mm
2．下列说法，正确的是（ C ）
A．该兴趣小组测量降水量的工具是温度计和气压计
B．相对全年平均来说，该地当月降水量较少
C．该地当月下旬降水较多、强度较大
D．该地当月降水分配很均匀
知识网络
世 界
气 温
的
气
温
和
降降
水水
空间分 布的影 响因素
世界降水的这些分布特点与哪些因素有关？
纬度位置和海陆位置
新知2 世界的降水
示赤 意道 图地
区 多 雨 成 因
易成云致雨
蒸 发 海洋旺盛广阔
水汽充足 终年炎热
新知2 世界的降水
考考你
你能解释两极地区为什么少雨吗？ 你能解释中纬度地区为何沿海降水 多于内陆吗？
新知2 世界的降水
世界上的“干极”在哪里？你知道主要是哪种 因素使得这里如此干燥吗？
新知2 世界的降水
考考你
你能通过观看动画解释地形雨的形成吗？
新知2 世界的降水
小结
影响因素 纬度位置 海陆位置
洋流 地形
对降水影响的表现 赤道降水多，两极降水少
中纬度沿海比内陆降水多 暖流起增湿作用，所经地区降水较多 寒流起减湿作用，所经地区降水较少 迎风坡降水多，背风坡降水少
新知2 世界的降水
新知2 世界的降水
阅读
阅读教科书P40的阅读材料。 说明影响降水的因素还有什么。
洋流因素
新知2 世界的降水
卑尔根
符拉迪沃斯托克 （海参崴）
卑尔根和海参崴哪沿个岸地分方别的有纬哪度些位洋置流高流?经?
新知2 世界的降水
地理初二上中图版期2.1世界的气温和降水教案
地理初二上中图版期2一、教学目标：1、初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温降水的分布规律。
2、利用有关气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温变化规律。
3了解引起世界气温顺降水地区差异的因素。
4、通过回忆中国的气候，使学生明确天气和气候的概念。
5、利用世界要紧都市的天气资料，绘制气温曲线图，引导学生比较气温顺降水的差异。
6、指导学生阅读世界年平均气温、降水分布图，对比一月、七月气温顺降水分布图，分析气候的阻碍因素。
7、培养学生利用资料分析气候现象的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究方法，科学地说明气候现象。
二、教学重点：世界气温顺降水的分布规律，及其阻碍因素。
三、教学难点：利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。
四、教学方法：讨论、读图法、讲述法、问题法。
五、课时安排：2个课时。
六、教具：世界气温、降水分布图、地球仪。
七、板书：一、世界的气温1、阻碍气温分布的因素纬度位置、海陆位置、洋流和地势2、世界气温的分布规律南、北半球气温从低纬度向两极逐步降低。
暖流流经的地区温度高，寒流流经的地区温度低。
山脚的温度高，山顶的温度低。
二、世界的降水1、阻碍降水分布的因素纬度位置、海陆位置、洋流和地势2、世界降水的分布规律赤道地区降水多，两极地区降水少。
中纬度地区沿海降水多，内陆地区降水少。
山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。
八、教学过程第一课时导入新课师：每天晚上7点整，大伙儿一样都收看中央电视台权威新闻节目――新闻联播。
在新闻联播之后，会有一个观众都比较关注的节目是什么？生：学生回答。
（天气预报）师：那我们是否听说过有气候预报呢？依照大伙儿往常学过的中国地理知识，谁来说明一下天所和气候的区别？生：摸索回答。
（天气是短时刻、易变的大气状况，而气候是长时刻的、较为稳固的大气状况。
）承转：衡量气候的两个重要因素是什么呢？每天我们会说今天天气热不热？指的是什么？假如说今天会可不能下雨？指的是什么？气候的两个重要因素是气温顺降水。
中图版八年级地理上册2.1《世界的气温和降水》教学设计
中图版八年级地理上册2.1《世界的气温和降水》教学设计一. 教材分析《世界的气温和降水》是中图版八年级地理上册第二章第一节的内容。
本节教材通过介绍气温和降水的概念、分布规律以及影响因素，使学生了解世界主要气候类型的特点。
教材内容包括气温的测量单位、世界气温的分布规律、降水的基本类型以及世界降水的分布规律等。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气候的概念有一定的了解。
但气温和降水的分布规律及其影响因素较为复杂，需要通过具体实例进行分析。
在教学过程中，教师应结合学生的实际生活经验，引导学生理解和掌握气温和降水的相关知识。
三. 教学目标1.知道气温和降水的概念及其测量单位；2.理解世界气温和降水的分布规律及其影响因素；3.能够运用气温和降水知识解释实际问题；4.培养学生的地理观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.气温和降水的测量单位及换算；2.世界气温和降水的分布规律；3.影响气温和降水的因素；4.运用气温和降水知识解释实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究气温和降水的分布规律及其影响因素；2.运用案例分析法，结合生活中的实例，使学生更好地理解和掌握气温和降水知识；3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和地理观察能力；4.运用多媒体辅助教学，直观展示气温和降水的分布情况，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关多媒体课件和教学素材；2.设计问题探究活动和案例分析；3.准备小组合作学习的任务和指导；4.确保教学设备和用品的正常使用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示世界各地的气温和降水图片，引导学生关注气温和降水这两个地理要素。
2.呈现（10分钟）介绍气温和降水的概念、测量单位及换算方法。
通过多媒体展示世界气温和降水的分布图，使学生了解世界气温和降水的分布规律。
3.操练（10分钟）分析影响气温和降水的因素。
运用案例分析法，结合生活中的实例，使学生更好地理解和掌握气温和降水知识。
【中图版】地理八年级上册：2.1世界的气温和降水教案设计
河北省邯郸市魏县德政镇中学中图版八年级上第二章世界气候第一节世界和气温和降水第1课时张艳芳一、教学目标：1、知识与技能：世界1月气温分布的特点，2、过程与方法：通过气温分布图找出1月气温分布的规律，学习判读气温分布图。
3、情感态度与价值观：通过本节课程的学习了解世界1月气温分布的规律。
二、教学重点：1月气温分布的规律三、教学难点：判读气温分布图四、教学方法：阅读法观察法习题法对比法分析法五、教学过程：（一）、自主学习世界的气温世界1月平均气温1、一个地区的气候特征通常用和等状况来表示，气候的基本要素是和。
2、世界1月平均气温分布的几个特点：南北回归线之间的为地区，气温多在以上。
南回归线向南和北回归线向北，气温逐渐。
南极洲、北美洲北部和亚欧大陆大部分地区在以下，亚洲东北部部分地区甚至低于。
等温线大致于平行，北半球等温线，说明北半球南北温差，南半球等温线，说明南半球南北温差。
3、1月代表四季中的季，从气温分布图上可以看出，冬季在同一纬度上大陆地区的气温比海洋地区。
4、南半球的海洋面积远大于陆地面积，等温线比较，北半球的陆地面积较大，等温线比南半球。
（二）、读图引导1、读课本第33页图B，注意图右下角的图例，在图上找到赤道，分出南北半球，从图上的颜色来看，南半球的颜色是什么颜色？北半球的颜色是什么颜色？这种颜色的差异说明太阳直射在哪个半球？这个时北半球是什么季节？南半球是什么季节？北半球的冬季是用几月平均气温图来表示的？2、在图上找到等温线，在同一等温线上不同地点的气温有怎样的特点？相临两条等温线间的等温距有何特点？3、除极圈地区之外全球1月的温差约是多少？30……-10度。
4、等温线的排列的疏密程度与气温的变化有何关系？等温线排列越稀疏代表这个地区的气温变化程度小，不太明显；等温线排列越密集代表这个地区的气温变化程度大，比较明显。
4、南北回归线之间的颜色说明什么？是热带地区，气温较高，没有冬季。
在20度以上。
中图版(北京)八年级地理上册2.1《气温与降水的分布和变化》教学设计2
中图版（北京）八年级地理上册2.1《气温与降水的分布和变化》教学设计2一. 教材分析《气温与降水的分布和变化》是中图版（北京）八年级地理上册第二章第一节的内容。
本节课主要让学生了解世界气温和降水的分布规律以及影响因素。
教材通过丰富的图片、图表和实例，引导学生掌握气温和降水的空间分布特点，以及气候变化对生产、生活的影响。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地理现象有一定的探究兴趣。
但学生在理解气温和降水的分布规律方面，可能存在一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要善于利用生动形象的例子和实际案例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）了解世界气温和降水的分布规律；（2）掌握影响气温和降水分布的主要因素；（3）能运用所学知识分析实际问题。
2.过程与方法：（1）通过观察、分析图表，提高学生获取和处理地理信息的能力；（2）培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对地理现象的兴趣和好奇心；（2）提高学生关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：世界气温和降水的分布规律及其影响因素。
2.难点：气温和降水的变化规律及影响因素。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的情境，激发学生的学习兴趣；2.案例分析法：结合实际案例，引导学生运用地理知识解决问题；3.图表教学法：利用图表、图片等直观教具，帮助学生理解和记忆；4.小组讨论法：培养学生合作学习、共同探讨问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关图表、图片、实例等教学资源；2.设计好教学课件和板书；3.安排学生预习相关内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生关注气温和降水这两个地理要素。
如展示我国南北气温差异较大的图片，让学生观察并思考原因。
2.呈现（10分钟）呈现世界气温和降水的分布图，引导学生观察和分析。
教师简要讲解气温和降水的分布规律，以及影响因素。
中图版(北京)八年级地理上册：2.1 气温与降水的分布和变化 教案
气温与降水的分布和变化【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．知识与技能（1）知道气候的两个基本要素是气温和降水；（2）了解等温线的含义，掌握阅读“等温线分布”图的正确方法，并能总结出世界气温地区分布的规律；（3）认识影响世界气温分布的因素。
2．过程与方法通过阅读世界1月和7月气温分布图，总结世界年平均气温的分布规律，加强读图能力的训练。
3．情感态度与价值观在图文资料中分析气温，把自然地理理论知识的学习与研究方法相结合，正确对待不同的气候现象，树立全球气候变化意识。
【教学重点】世界年平均气温的地区分布规律。
【教学难点】影响世界气温分布的因素。
【教学方法】读图分析、讨论、多媒体辅助。
【教学过程】一、情境导入展示图片：西伯利亚风光、撒哈拉沙漠、热带雨林景观、哈尔滨冰雕、海南岛椰风海韵。
提问：是什么原因造成这些地区的景观差异？（学生回答）明确：这些不同的景观是由于不同的气候条件而形成的。
今天我们来学习气候的两大要素：气温和降水，首先来了解世界的气温。
二、新课学习展示图片：1月份的莫斯科、1月份的北京、1月份的悉尼。
提问：从人们的着装来看，三地的气温有何差异？（学生回答）明确：很明显，1月份的莫斯科和北京是冬季，1月份的悉尼是夏季，这反映了世界气温存在着地区差异。
活动：展示“世界部分城市的1月和7月平均气温图”。
提问：（1）比较曼谷、东京、莫斯科1月和7月平均气温，试着总结1月和7月平均气温随纬度的变化规律。
（2）1月伦敦和北京哪个城市平均气温高，哪个城市平均气温低？7月呢？（3）对比北京和圣地亚哥的1月和7月平均气温有什么不同，分析为什么有这样的差异？（学生读图讨论回答）明确：（1）低纬度气温高，高纬度气温低。
（2）1月，伦敦平均气温比北京高；7月，北京平均气温比伦敦高。
（3）一年中北京7月平均气温最高，1月平均气温最低；圣地亚哥一年中1月平均气温最高，7月平均气温最低。
原因是北京位于北半球，圣地亚哥位于南半球。
八年级地理上册 第二章 第一节 世界的气温和降水教案2 中图版
世界的气温和降水1教学目标1.阅读世界年平均气温分布图，归纳气温随纬度变化的特点，结合演示分析纬度位置对气温的影响。
2. 利用1月和7月平均气温分布图，对比不同季节同纬度海洋和陆地的气温差异，利用模拟实验说明海陆分布对气温的影响。
3.阅读玉龙雪山的景观图，结合生活体验，分析地形对气温的影响。
4.运用世界气温的分布特点解释生活现象并指导生活，在分析中感受对生活有用的地理。
2学情分析1．已有知识和能力储备。
在中国地理部分，学生通过学习已经了解了中国的气温（时空）分布特点以及北京市全年的气温变化特点。
学生在七年级上册中通过对北京市的天气和气候的学习，对于气候的两个主要要素——气温和降水量的概念已经比较熟悉，而且学生已经绘制过气温曲线图并且掌握了基本的判读方法。
对于等温线分布图的判读，学生在学习中国的气候时已经判读过相关的等值线图，具备了判读等值线图的基本方法和技能。
2．已有知识和新知识的差距，如何解决。
学生已经具备了一定的等温线分布图的判读能力及气温分布特点的分析方法，但是本节课的学习内容涉及更大尺度的地理区域，学生在阅读世界这个大尺度地理区域的气温分布图有一定难度，而且在归纳气温的分布规律时会出现不知从何入手的现象。
因此本节课的设计遵循了（从）感知——（经）表象——（到）抽象这一认知规律，通过设置层层递进的问题引导学生逐步读图提取有效信息并抽象出地理分布特征。
3．以往教这部分内容易出现的问题，如何解决。
学生在以往的学习中存在着空间分析能力不强，不会使用抽象的等温线分布图来归纳气温的分布规律。
本节课突出从学生的生活感知入手，用生动直观的生活景观图和生活中的现象来进行学习，从而更好的转化地理分布图中的信息。
在理解纬度位置对气温分布的影响时，通过利用手电筒从不同角度照射到黑板来理解不同纬度地区单位面积接受太阳辐射的差异。
设计模拟海陆升温和降温差异的实验，给出学生直观的温度变化资料并引导分析海陆分布对气温的影响。
中图版八年级上册世界的气温和降水第二课时
1
12.8
2
3
4
5
6
13.6 14.9 16.4 18.9 19.9
降水 mm
月 份 气温 º C
60
7 22.5
86
8
60
9
30
10
7
11
2
12
22.7 21.7 19.2 16.7 14.1
降水 mm
0
1
7
13
26
79
新课学习
绘制气温曲线图和降水量图过程示意图 降水 （毫米） 160 140 120 100 80
5、下列关于降水的叙述，正确的是（ D ）
A、面对海洋的山坡都是多雨 B、常年受下沉气流控制的地区降雨丰富 C、世界降水是从赤道向两极递减 D、赤道低压带的降水主要是对流雨 6、关于降水的叙述正确的是：（ C ） A、山地降水总多于平原地区 B、凡是迎风坡都降水丰富 C、热带有些地区有可能降雪
D、迎风坡降水量总是随高度增加而增加的
气温 （º C）
50 40 30 20 10 0 -10 -20 -30 1 2 3 4 5 6 7 8
60
40 20
0 9 10 11 12（月）
新课学习
分析该地气温和降水有何特点？
降水
气温 （º C）
冬温夏凉，温差较小，夏季少雨，冬季多雨。
（毫米） 160 140 120 100 80
50 40 30 20 10 0 -10 -20 -30 1 2 3 4 5 6 7 8
新课学习
世界的降水
5、卑尔根和海参崴哪个 卑尔根降水量多，附近有 地方降水量多？为什么？ 北大西洋暖流经过；
海参崴降水量少，附近有千岛寒流经过。
2.1《世界的降水》教学设计-2024-2025学年中图版地理八年级上册
简要回顾本节课的学习内容，包括降水的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调降水在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用降水。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于降水的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《世界气候奇观》：介绍世界各地独特的气候现象和降水奇观，让学生了解世界的多样性。《降水与水资源管理》：探讨降水对水资源管理的影响，以及如何合理利用降水资源。《气象灾害与预防》：分析降水引发的气象灾害，如洪水、暴雨等，以及如何预防和应对这些灾害。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对降水的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调降水的重要性和意义。
课堂
1. 课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在课堂中，教师可以通过随机提问、小组讨论、角色扮演等方式，及时了解学生的学习进展和理解程度。对于学生提出的问题和观点，教师应给予积极的反馈和指导，鼓励学生思考和探究。此外，教师还可以通过设计小测验或课堂练习，检测学生对降水知识的掌握情况，及时发现并解决学生可能遇到的问题。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
要求学生课后查阅相关资料，深入了解降水形成的原因和分布规律。鼓励学生观察身边的降水现象，记录并分析其特点。邀请气象专家或相关领域人士进行讲座，让学生更加全面地了解降水及其相关知识。组织学生进行实地考察，如参观气象站、水文站等，让学生亲身体验降水的测量和分析过程。鼓励学生参与气象灾害防范知识的普及活动，提高学生的气象灾害防范意识。
中图版八年级地理上册：2.1 世界的气温和降水 教案
世界的气温和降水【教学内容】世界的气温和降水——世界的气温【教学目标】1．知识与技能（1）知道气候的两个基本要素是气温和降水；（2）了解等温线的含义，掌握阅读“等温线分布”图的正确方法，并能总结出世界气温地区分布的规律；（3）认识影响世界气温分布的因素。
2．过程与方法通过阅读世界1月和7月气温分布图，总结世界年平均气温的分布规律，加强读图能力的训练。
3．情感态度与价值观在图文资料中分析气温，把自然地理理论知识的学习与研究方法相结合，正确对待不同的气候现象，树立全球气候变化意识。
【教学重点】世界年平均气温的地区分布规律。
【教学难点】影响世界气温分布的因素。
【教学方法】读图分析、讨论、多媒体辅助。
【教学过程】一、情境导入展示图片：西伯利亚风光、撒哈拉沙漠、热带雨林景观、哈尔滨冰雕、海南岛椰风海韵。
提问：是什么原因造成这些地区的景观差异？（学生回答）明确：这些不同的景观是由于不同的气候条件而形成的。
今天我们来学习气候的两大要素：气温和降水，首先来了解世界的气温。
二、新课学习展示图片：1月份的莫斯科、1月份的北京、1月份的悉尼。
提问：从人们的着装来看，三地的气温有何差异？（学生回答）明确：很明显，1月份的莫斯科和北京是冬季，1月份的悉尼是夏季，这反映了世界气温存在着地区差异。
活动：展示“世界部分城市的1月和7月平均气温图”。
提问：（1）比较曼谷、东京、莫斯科1月和7月平均气温，试着总结1月和7月平均气温随纬度的变化规律。
（2）1月伦敦和北京哪个城市平均气温高，哪个城市平均气温低？7月呢？（3）对比北京和圣地亚哥的1月和7月平均气温有什么不同，分析为什么有这样的差异？（学生读图讨论回答）明确：（1）低纬度气温高，高纬度气温低。
（2）1月，伦敦平均气温比北京高；7月，北京平均气温比伦敦高。
（3）一年中北京7月平均气温最高，1月平均气温最低；圣地亚哥一年中1月平均气温最高，7月平均气温最低。
原因是北京位于北半球，圣地亚哥位于南半球。
八年级地理上册 第二课时 世界的降水教案 中图版
第二课时世界的降水引入新课师：上节课我们学习了影响世界的气候的其中一个因素――世界的气温，现在我们又来研究影响世界的气候的另一个因素――世界的降水。
承转：气温对气候的表现是冷或热，而降水对气候的表现又是什么呢？生：表现为干或湿。
引导：学生读图J、K。
领会降水对气候环境的影响。
师：世界各地的年降水量相差很大，但是与气温一样，世界年降水量的分布也是有一定的规律的。
它有什么样规律呢？生：思考。
师：引导学生读图L世界年降水量图，提问：1、赤道附近地区和两极地区的年降水量大多在多少毫米以上？2、北半球中纬度地区的内陆与沿海地区年降水量有何不同？生：看图，思考。
1、赤道附近地区年降水量在2000毫米以上，两极地区年降水量在200毫米以上。
2、北半球中纬度地区年降水量少，沿海地区年降水量多。
师：是什么因素影响降水的分布呢？生：纬度位置、海陆位置、洋流和地形等因素的影响造成的。
师：又是怎样影响的呢？生：赤道地区纬度低，终年高温，蒸发旺盛，再加上海洋广阔，水汽多，易降水。
两极地区纬度高，终年寒冷，蒸发弱，水汽少。
中纬度地区的沿海因为受来自海洋的水汽影响较大，因而降水多，中纬度地区的内陆因为受来自海洋的水汽影响较弱，因而降水少。
师：对！也就是说纬度位置决定气温，气温影响水汽，内陆与沿海的水汽来源不一样，水汽的多少直接影响降水的多少。
师：指导学生阅读“世界‘干极’”。
生：阅读，思考。
师：提问，是什么原因使美洲的阿塔卡马沙漠成为世界‘干极’的呢？生：是洋流因素，因为附近有一股寒流流经这里。
师：对，一般来说，寒流对沿岸地区气候起降温，减湿作用；暖流对沿岸地区起增温，增湿作用。
承转：有古人用诗这样描写气候：一山有四季，十里不同天。
师：这又是什么样的景象呢？生：是由于海拔的不同，气温和降水也不同，所以气候的表现也不同。
师：随着海拔的升高气温下降，每升高100米气温下降0.6℃。
哪么又是怎样影响降水的呢？生：阅读课文，看图M地形雨成因示意图。
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第一节世界的气温和降水（第2课时）
教学目标
知识与技能：
（1）初步学会阅读世界年降水分布图，说出世界降水的分布规律；
（2）利用降水资料，绘制降水柱状图，并分析降水变化规律。
（3）了解引起世界降水地区差异的因素。
过程与方法：
（4）通过回顾中国的气候，使学生明确天气和气候的概念；
（5）指导学生阅读世界年降水分布图，分析影响降水分布的因素。
情感态度与价值观：
培养学生利用资料分析气候现象的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究方法，科学地解释气候现象。
重点与难点：世界降水的分布规律，及其影响因素；
教学方法：讨论法，读图法，演示法，讲述法，问题法
教具：世界气温、降水分布图，多媒体，地球仪
教与学的过程
（导入新课）
大家关心天气一般除了关心气温外还关心哪一个要素呢？如今天气温有多高，降水概率有多大等等。
那么什么是叫降水呢？降雨与降水有什么不同呢？
学生：降水包括降雨、降雪、冰雹等形式。
（讲授新课）
叙述：降水包括了固态和液态水。
降水和气温一样是气候的一个重要要素。
我们沿用学习气温的方法来学习降水。
首先，大家阅读课本27页图L，总结世界降水分布规律。
播放课件：课件对比世界气温分布规律，气温由赤道向两极递减，降水分布规律由学生总结。
学生：阅读课本，思考降水分布的规律。
降水也是由赤道向两极递减。
讲解：大家总结不错。
下面对照第二气温分布第二个特点，总结降水分布特点。
播放课件：显示降水分布的第一个特点，气温分布第二个特点，同一纬度，在海洋和陆地上的差异。
提示降水分布规律从沿海和内陆地区来比较。
学生：阅读课本，思考。
沿海地区的降水大与内陆地区。
叙述：降水分布基本上是这些特点。
播放课件：显示降水的第二个特点，由沿海向内陆，降水量在递减。
叙述：影响气温的因素有四个。
那影响降水的因素有哪些呢？影响降水的因素与气温的影响因素是否相同，具体是如何影响的？请同学们就降水的两个分布规律来分析。
学生：思考分析。
学生基本可以总结出赤道地区海水广布，空气中水汽含量多。
沿海地区水汽比较多，内陆水汽难以到达。
追问：海洋面积广布，还需要满足什么条件，海水才能转化为水汽？为什么水汽难以到达内陆？
学生一：如果温度高水面蒸发会旺盛。
有利于形成降水。
学生二：水汽在输送过程中可能碰到了障碍物。
追问：障碍物主要是什么？
学生：山地
叙述：好，我们引出影响降水分布的另外一个因素：地形。
请大家看大屏幕，在山地地区经常有的降水类型。
播发课件：地形雨课件。
提问：为什么在迎着风的一侧能形成雨，而在背风的一侧降水少呢？
学生：思考。
叙述：迎风坡一侧，气流随着坡而抬升，在抬升过程中，温度降低，空气中含有的水汽过多可能凝结，形成降水。
在背风坡一侧，气流在下降过程中，温度升高，水汽不易凝结。
不容易形成降水。
提问：看课本27页图L，非洲东西海岸降水量差异的原因？非洲东西海岸气温差异的原因是什么？
学生：读图。
思考。
学生总结是洋流。
叙述：总结了影响世界降水分布的规律和影响因素，大家可以结合气温分布的规律和影响因素对比理解。
学生：比较气温和降水分布规律和影响因素。
过渡：用来反映一个地区降水量，我们通常用降水量柱状图，也就是条形统计图来表示。
请看大屏幕上给出的数据，根据这些数据，前后桌四个同学一个小组，每位成员负责一个地区的降水量柱状图。
小组成员做好后可以对比看看彼此之间有什么差异。
我们用横坐标表示时间，纵坐标表示降水量，单位是毫米。
小组成员的竖坐标的单位长度差最好限制在20以内。
播放课件：首先是指做好的降水量柱状图范例，然后是四个地区多年平均降水量资料。
学生：以小组形式绘制降水量柱状图。
降水资料：
月份新加坡雅典山西非洲比尔马
叙述：如何阅读降水量柱状图。
步骤：
降水量较多还是较少？分配平不平均？那些月份降水多?那些月份降水少？
学生：小组讨论，组成成员四幅图。
回答。
基本能总结出，新加坡地区全年降水都多，雅典冬季降水多，山西降水夏季多，非洲比尔马全年降水都很少，有的月份甚至无降水。
叙述：我们把这四幅图，反映的降水在一年当中分配的情况概述为降水的季节差异，请看课本28页最后一段话，划出降水的季节差异类型。
这四种类型就是我们在根据降水柱状图总结降水规律的常用语言和方法。
拓展：根据实际生活经验，我们生活的地区，属于哪一种降水类型呢？
学生：夏季多雨型。
本堂课小结：气温和降水分布的全球差异导致了世界气候的多样性和差异性。
正是多样的气候，导致了世界各地多样的风土人情。
下一节课我们将来探讨在多样世界气候环境下，丰富多彩的风土人情。
四、课后总结
降水的学习过程基本沿袭了气温的学习方法，主要式讲授和分析为主，课堂显得升起比较少。
在课堂上可以穿插一些有关降水地区分布和季节差异类型的景观图片，或者学校气象园测量降水的实地图片。
或者对比降水多和降水少的地区反差图片。
这样课堂气氛可以充分调动，学生参与程度会更高一点，达到和谐的师生互动。