阅读文学名著论文阅读兴趣论文

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感悟经典,启迪心智

俗话说，开卷有益。阅读文学名著，对于高中生来讲更是大有益处。阅读文学名著可以开阔眼界，增长见识，陶冶情操，启迪心灵和智慧。但是，我们应该如何使学生爱读文学名著、会读文学名著，又该如何引导学生读名著呢？

一、激发学生阅读文学名著的兴趣

兴趣是最好的老师，只有激发学生阅读文学名著的兴趣，才能使他们愿意读文学名著。那么，怎样才能激发学生阅读文学名著的兴趣呢？

1.抛砖引玉。用课本中的文学名著片断作为引子，引导学生阅读文学名著。如在学习《林教头风雪山神庙》时，笔者为学生补充了许多关于《水浒》的资料，使学生对《水浒》产生了兴趣。在学习《守财奴》时，又为学生补充了法国作家巴尔扎克的大量资料，从而引起学生对巴尔扎克的浓厚兴趣。此外，学生还想方设法借阅这位法国大作家的作品，他的小说《欧也妮·葛朗台》、《高老头》等一时成为学生们的抢手货。

2.激发学生阅读文学名著的内在动力。“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”营造一种氛围，激发学生阅读的内在动机，调动他们阅读文学名著的紧迫

感，让阅读成为一种享受。如在引导学生阅读《三国演义》时，组织学生观看电视剧《三国演义》的部分剧集，让他们编演《三国演义》课本剧，出关于《三国演义》的板报，使之感受《三国演义》，在《三国演义》的氛围里生活，从而激发阅读《三国演义》的动力和兴趣。

3.组织学生观看由名著改编的影视剧。利用寒暑假的时间观看由名著改编的影视剧，并组织学生写观后感等评论文章，从而引导学生由观看影视剧到阅读文学名著，最终达到激发学生兴趣的目的。

二、教给学生正确阅读文学名著的方法

学生对文学名著产生兴趣之后，他们应该如何阅读？“授之以渔不如授之以渔”，教给他们方法，让学生知道怎样阅读文学名著，告诉他们文学名著的哪些东西是有用的。文学名著是以语言塑造形象，以反映社会生活，表达作者思想感情的有价值的文学作品。从文学名著这个定义里，可以得知，有思想性，且艺术成就很高的文学作品，才能成为文学名著。因此，我们要从以下几个方面指导学生阅读文学名著：

1.向学生推荐适合其阅读的文学名著。根据学生的理解水平、思维水平为他们推荐情节有趣、思想主题突出的文学名著。中国的文学名著，如《三国演义》、《水浒》、《红楼梦》、

《西游记》、《聊斋志异》、《儒林外史》、《家》、《春》、《秋》、《子夜》等。外国的文学名著，如《基督山伯爵》、《红与黑》、《悲惨世界》、《战争与和平》、《飘》、《童年》、《在人间》、《我的大学》、《静静的顿河》、《复活》、《安娜·卡列尼娜》、《堂·吉诃德》、《呼啸山庄》、《欧也妮·葛朗台》等。

2.要让学生了解作品产生的时代背景，只有这样，才能很好地把握作品的思想内容，才能更好地了解作品所要表达的思想感情。笔者在指导学生阅读《三国演义》时，为了让学生更好地把握作品的思想内容，就出了这样一道题目：你心目中的刘备、曹操是个什么样的人？结果，学生分成两派，一个是“拥曹派”，一个是“拥刘派”。

“拥曹派”认为：曹操是三国时期一位了不起的政治家、军事家、诗人，是一位大英雄；刘备是一个善于投机钻营的伪君子。

“拥刘派”认为：曹操是三国时期的一个大奸臣，一个为了达到目的而不择手段的乱臣贼子；刘备是一位有远大抱负、爱民如子、百折不挠为光复汉室而努力的千古忠臣。

学生们的回答是把真实的历史人物和文学作品中的艺

术形象给搞混了，接着笔者就为学生们分析《三国演义》的思想内容——“拥刘贬曹”。先介绍了《三国演义》产生的时代背景：《三国演义》写的是魏、蜀、吴三国的兴亡史，

起自黄巾起义，终于西晋统一，描述了近百年间的历史。作品通过三国时代各封建统治集团之间政治、军事、外交诸方面的斗争，揭示了当时社会的黑暗，谴责了统治者的残暴，反映了人民在动乱年代的苦难和要求和平统一的愿望。作品以拥刘贬曹的鲜明倾向，表现了战争动乱年代人民群众拥护“明君”，反对“暴君”的思想情绪。由于“反曹”，把曹操写成一个恪守“宁教天下人负我，休教天下负我”的信条，专权拔扈、玩弄权术、虐杀无辜的“万古奸贼”的典型。对于刘备则全力美化，把他塑造成了为人忠厚，仁民爱物，俨然一个“仁慈宽厚”的“好皇帝”。

最后，笔者总结道：之所以会出现这种情况，是因为同学们没有弄清楚历史上的曹操和刘备与《三国演义》中曹操和刘备的异同。“拥曹派”感知的曹操，是历史上的真实的曹操；而“拥刘派”感知的刘备，是被罗贯中在《三国演义》中美化了的艺术形象，与历史上的刘备是不同的。最后，笔者强调，在阅读文学作品时，一定要注意文学作品中的形象与历史上真实历史人物是不同的。

3.引导学生感受文学名著的艺术特色：在与学生交流时，学生们普遍反映，不知道怎样欣赏作品的艺术特色。这好比是让一个没有吃过螃蟹的人，要想吃到美味的蟹肉，却不知道从何下手，这就要求教师要手把手地教会学生一些技

巧和方法。

（1）感受文学名著的语言之美。笔者以《红楼梦》为例，介绍了文学名著的语言之美。《红楼梦》的语言是古典小说中最好的，它以乾隆时期的北京话为基础，吸收了吴地方言和满洲口语，经过加工提炼成为相当成熟的艺术语言，特别是人物的语言，使读者由说话看出人来。比如，凤姐的“说话”幽默，风趣，伶牙利齿，不卑不亢，正表现出她聪明伶俐、机变奉迎、泼辣恣肆的性格。还有，黛玉说话既娇且骄，尖刻，直露；宝钗说话既稳且文，委婉，周到；湘云说话既多且快，憨直，天真。在一个长篇里，创造了好几百个人物，主要人物各有说话特点和口吻，这确是一个前无古人的艺术成就。学生听了这些介绍，纷纷再次阅读《红楼梦》，细细品味它的语言之美。

（2）感受文学名著的人物之美。以《三国演义》为例，介绍人物之美。《三国演义》全书共写了四百多个人物，较突出的有十几个，最突出的“三绝”——曹操（奸绝）、关羽（义绝）、孔明（智绝）。《三国演义》写人，不静止描绘人物，不过分追求细节逼真，不细致刻画人物的精神风貌。如写关羽虽受曹操重用，但不忘“桃园结义”的盟誓，遂“挂印封金”，过五关斩六将，千里走单骑而去，却又在华容道上“义释”曹操，写出他“义重如山”的品格，令人拍