幼儿教育学基础优秀课件

② 循序渐进原则。夸美纽斯主张要合理地安排教学科目的顺序，做到 由近及远，由易到难，由简到繁，由已知到未知，由具体到抽象， 同时也要适合儿童的年龄特征。
（一）夸美纽斯
③ 彻底巩固性原则。夸美纽斯要求学生在理解的基础上掌握知识，并 将所学的知识加以练习和运用。
④ 主动性与自觉性原则。夸美纽斯主张“应该用一切可能的方式把孩 子们的求知与求学的欲望激发起来”，提高学生学习的主动性与自 觉性。
英国空想社会主义者-----欧文创办幼儿学校（性格形成学园） 没有大工业生产就没有幼儿教育机构的诞生，幼儿教育机构是近代
大工业生产的产物。
返回
二、幼儿教育机构产生和发展
（一）欧文在苏格兰的新拉纳克为1~6岁儿童创 立幼儿学校，堪称是欧洲最早的幼儿教育机构。
（二）世界上第一个幼儿园的诞生 1840年福禄培尔创办了世界上第一所幼儿园。 （三）幼儿教育机构的发展 1.国外幼儿教育机构的发展 （1）机构数量增加 （2）机构多样化 （3）师资和教育质量提高
（一）夸美纽斯
（2）论普及教育和统一学制
夸美纽斯提出了“泛智教育”思想，认为学校教育的基本功能应当是给 人以广泛的知识教育，教育应当“把一切事物教给一切人”。并以此 为基础提出了普及教育的主张，论述了关于统一学制的设想。
（一）夸美纽斯
（3）论学年制和班级授课制
夸美纽斯对近代教育学最大的贡献之一，就是他所确立的班级授 课制。直到17世纪，西欧各国仍普遍沿用个别施教制。
在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中，其主要任 务是保证幼儿的存活。
由于生产力低下，社会没有划分阶级，教育是没有阶级性的，教育 是平等的。
返回
奴隶、封建社会的幼儿教育，出现了教育的阶级性、等级性。 在阶级社会出现了专门的学校，幼儿教育和学校教育分期出现
wk.baidu.com返回
英国爆发资产阶级革命，生产的社会化带来了幼儿教育的社会化， 幼儿教育机构首先在欧洲诞生。
⑤ 量力性和因材施教原则。夸美纽斯提出教学应根据学生的年龄特征 、知识水平及个别差异有针对性地进行。
幼儿教育学基础课件
第一章 绪论
授课人：王丽华
绪论
一、什么是教育学 二、什么是幼儿教育 三、幼儿教育的意义 四、什么是幼儿教育学 五、怎样学习幼儿教育学
一、什么是教育
广义的教育：有目的、有意识的对人的身心施加影响并促进人向社 会要求的方向发展的一种社会实践性活动。主要指家庭教育、学校 教育、社会教育。
四、幼儿教育学
幼儿教育学：一门研究3-6岁幼儿教育规律和 幼儿教育机构的教育工作规律的科学，它是 人们从教育幼儿的实践中总结提炼出来的教 育理论
三、怎样学习幼儿教育学
一、纵向深入——认真读书，勤于思考，钻研幼儿教育学理论
二、横向联合——联系幼儿教育实际，联系相邻学科和相关知识、信息 ，联系有关社会现象和问题
根据学年制，每年招生一次，学生同时入学，以便使全班学生的学 习进度一致，学年结束时，经过考试，同年级学生同时升级：各年 级应在同一时间开学和放假；他还强调学校工作要有计划，使每月 、每周、每日、每时都按计划进行各项工作
（一）夸美纽斯
（4）论教学原则
① 直观性原则。夸美纽斯在感觉论的基础上论证了直观教学的必要性 ，要求“在可能的范围以内，一切事物都应尽量放到感官跟前”。
狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开 设的幼儿教育机构的教育。
三、了解幼儿教育的意义
幼儿教育的意义包括两个方面，一方面是 对个体发展的意义，一方面是对社会的意义。 对个体发展的意义： 1、人的社会性、人格品质发展的重要性 2、对于人的认知发展的重要性 对社会的意义 1、对于教育事业发展的价值 2、对于家庭的价值
2.我国幼儿教育机构的发展
（1）我国近代第一所幼儿园诞生
我国第一所幼儿教育机构是1903年在湖 北武昌创办的湖北幼稚园。1904年改为 武昌蒙养院
（2）旧中国的幼儿园教育发展
外国病、花钱病、富贵病
陶行知（乡村儿童团）张雪门（北平香 山慈幼园）
3）新中国的幼儿教育发展 49年历史转折，文革期间（66-76年）曲折 起伏前进 （4）改革开放 多形式，多渠道发展；规范化，法制化 2020年，全面普及学前一年教育，基本普及 学前两年教育，有条件的地区普及学前三年 教育
三、幼儿教育思想的发展
（一）夸美纽斯 （二）卢梭 （三）菲斯泰落奇 （四）福禄贝尔 （五）杜威 （六）蒙台梭利
夸美纽斯
夸美纽斯（J．A．Comenius， 1592—1670）是17世纪捷克 的伟大爱国者、教育改革家 和教育理论家，是人类教育 史上里程碑式的人物。
编写了学龄前儿童教育手册 《母育学校》，是教育史上 第一本系统论述学前教育的 专著。
狭义的教育：人们专门设置的教育机构中适时的教育，主要指学校 教育。
二、幼儿教育的概念（p2）
总括：
幼儿教育主要指的是对3-6岁年龄阶段的幼 儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或早 期教育的后半阶段，前面与0-3岁的婴儿教育 衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育 与发展的重要而特殊的阶段。
`
从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认 知、情感、性格等方面发展的有目的的活动， 如幼儿在成人的指导下看电视、做家务、参 加社会活动等等，都可以说是幼儿教育。
作业
幼儿教育的概念 教育的概念 幼儿教育的意义
第二章 幼儿教育的产生、发展
授课人：王丽华
第一节 幼儿教育事业的产生和发展
一、幼儿教育的产生和发展 二、幼儿教育机构产生和发展 三、幼儿教育思想的发展
一、幼儿教育的产生和发展 （一）原始社会的幼儿教育 （二）奴隶社会和封建社会的幼儿教育 （三）资本主义社会的幼儿教育
1632撰写出世界教育史上第 一部系统的教育学理论《大 教学论》，这些教育著作使 夸美纽斯得了极大的声誉。
（一）夸美纽斯
1、教学基本理论
（1）教育适应自然的原则
“教育适应自然”的原则是夸美纽斯整个数育思想体系的根本性指导 原则。夸美纽斯认为，“教育适应自然”包括两方面的含义：一是教 育要适应大自然的发展法则；二是教育要适应儿童个体的自然发展 ，即适应儿童的天性、年龄特征。