八年级物理 第六章 熟悉而陌生的力知识点总结
八年级物理全册 第六章 熟悉而陌生的力知识清单 (新版)沪科版
第六章熟悉而陌生的力01知识梳理1．力(1)定义：一个物体对____________的相互作用叫做力．(2)力的作用效果：力可以使物体的________发生改变，也可以使物体的________发生改变．(3)力的三要素：大小、________和作用点．(4)力的描述：在受力物体上沿力的________画一条带箭头的线段，并标出力的________，用线段的长短表示力的________，箭头表示力的________，线段的起点表示力的________．2．弹力与弹簧测力计(1)弹力是因物体发生________而产生的力．我们通常所说的________、________等，其实质就是弹力．(2)弹簧测力计的原理：在一定范围内，弹簧的________跟受到的________成正比．(3)3.(1)重力：地面的一切物体由于________的吸引而产生的．重力与质量的关系：________.(2)方向：________.(3)重心：物体的各个部分都受到重力作用，从________上看，我们可以认为各部分受到的重力集中作用在一个点上，这个点叫做物体的________．质量分布均匀、形状规则的物体的重心，就在它的________上．4．滑动摩擦力(1)定义：一个物体在另一个物体表面上________时所受到的________物体间相对运动的力．(2)影响因素：滑动摩擦力的大小与________的大小和________的粗糙程度有关．在其他条件相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越________；在其他条件相同时，压力越________，滑动摩擦力越大．(3)增大有益摩擦的方法：①增大________；②________接触面的粗糙程度．(4)减小有害摩擦的方法：①减小________；②使________光滑；③以________代替滑动；④使两个接触面________．02知识对比1．质量与重力03 实验突破实验一：探究物重与物体质量的关系 (1)实验装置：如图所示．(2)(3)实验结论：物体所受重力的大小跟它的质量成________，其比值是定值，约等于9.8 N/kg.(4)交流讨论：①不使用其他物体而选择使用钩码的好处是：________________；②根据表格中的实验数据，可知：比值G/m 不相等的可能原因是________________造成的．实验二：探究滑动摩擦力与哪些因素有关 (1)实验装置：如图所示．(2)实验步骤：用弹簧测力计沿水平方向拉动木块，使它在粗糙程度不同的水平面上做匀速直线运动，比较弹簧测力计示数的大小；然后在木块上放一砝码，再重复试验，比较接触面相同压力不同时，弹簧测力计示数的大小．(3)实验结论：滑动摩擦力的大小与________的大小和________的粗糙程度有关．在压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越________；在接触面的粗糙程度相同时，压力越________，滑动摩擦力越大．(4)交流讨论：在实验中，用弹簧测力计拉着木块时，应沿水平方向拉动，且使它在固定的水平面上匀速直线运动，此时木块所受的滑动摩擦力与弹簧的拉力大小________．这种测摩擦力的方法是________(填“直接”或“间接”)测量法，或叫转换法．04 图片展示05 典例点拨【例1】 (贺州中考)如图所示，在探究“影响滑动摩擦力大小因素”的实验中，以下说法正确的是()A ．实验时要把实验装置放在水平桌面上B ．木块受到滑动摩擦力的大小可以直接用弹簧测力计测量C ．比较甲图和乙图的实验，说明滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关D ．比较乙图和丙图实验，说明滑动摩擦力的大小跟接触面受到的压力有关【解析】 在此实验中，为了方便比较压力的大小，所以实验装置应该放在水平桌面上，故A 正确；此时实验中，拉力是直接测量的，但摩擦力不是直接测量的，是通过匀速运动保证摩擦力和拉力相等，测量出拉力来，就知道了摩擦力，故B 错误；比较甲图和乙图的实验，此时压力不同，粗糙程度相同，所以说明滑动摩擦力的大小跟压力大小有关，故C 错误；比较乙图和丙图实验，此时压力相同，粗糙程度不相同，说明滑动摩擦力的大小跟接触面受到的粗糙程度有关，故D 错误；故选A.【例2】 (漳州中考)下暴雨前，婷婷将一个底面积为700 cm 2的圆柱形空桶放在露天的院子里收集雨水．雨停后，测得桶内雨水的质量为3.5 kg ，这些雨水受到的重力为________N ，这场暴雨的降水量约为________mm.(ρ水＝1.0×103kg/m 3，g ＝9.8 N/kg)【解析】 雨水受到的重力：G ＝mg ＝3.5 kg×9.8 N/kg＝34.3 N ；由ρ＝m V 得，雨水的体积：V ＝m ρ＝ 3.5 kg 1.0×103 kg/m 3 ＝3.5×10－3m 3， 降水量为：h ＝VS ＝＝0.05 m ＝50 mm.知识清单知识梳理1．(1)另一个物体 (2)形状 运动状态 (3)方向 (4)方向 作用点 大小 方向 作用点 2.(1)弹性形变 压力 支持力 (2)伸长量 拉力 (3)力 刻度盘 量程 分度值 零刻度线 一条直线 3.(1)地球 G ＝mg (2)竖直向下 (3)效果 重心 几何中心 4.(1)滑动 阻碍 (2)压力 接触面 大 大 (3)压力 增大 (4)压力 接触面 滚动 彼此分离实验突破实验一：(3)正比 (4)可以直接读出质量 测量时误差 实验二：(3)压力 接触面 大 大 (4)相等 间接图片展示运动方向运动状态粗糙程度摩擦力可以改变物体的形状力可以改变物体的运动状态力的作用是相互的竖直垂直典例点拨例1 A 例234.3 50。
6.1力及其描述 课件 沪科版(2024)物理八年级上册
归纳小结
甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力， 即，力的作用是相互的。
相互作用力的特点：大小相等，方向相反，同一直线，不 同物体。
一个物体对另一个物体施力的同时必然受到后者对它的 作用力。
施力物体同时也是受力物体。 物体间的相互作用力同时产生、同时消失、没有先后之分。
知识点3 力的作用效果
思考：力作用在物体上会产生什么效果呢？
演示： （1）捏一下橡皮泥； （2）拉伸一下弹簧。
力的作用效果： 1.力可以改变物体的形状，使它发 生形变。
形状改变
想一想：把一本书放在水平的桌面上，桌面会发生形变吗？
力能改变物体的形状，使它发生形变，形变有的很明显， 有的很微小。
力的作用效果： 2.可以改变物体的运动状态。
1N F=2N
作业
1.运动员用网球拍击球时（如图），球和网球拍的形状都发 生了改变。这说明什么？网球拍使球的运动方向和速度大小 发生了变化，这又说明什么？
说明物体间力的作用是相互的。 力的作用效果有两种： 一是改变物体的形状； 二是改变物体的运动状态。
2.一本书放在水平桌面上（如图），书受到桌面的支持力F，
渔翁拉起渔网
运动员举起杠铃
同名磁极 相互排斥
橡胶棒吸引 纸屑
我们通常将物体之间的推、拉、举、压、排斥、 吸引等都叫做物体之间的作用。
推土机推走泥土 象压跷跷板
渔翁拉起渔网
运动员举起杠铃
同名磁极 相互排斥
橡胶棒吸引 纸屑
一个物体
推土机
作用
推
另一个物体
土
渔翁
拉
渔网
运动员
举
杠铃
象
压
跷跷板
沪科版八年级物理第六章熟悉而陌生的力全章
4.用绳子从井中提一桶水，提绳子时手受到一个向 下的力的作用，这个力的施力物体是（ ）
A、地球 B、水桶 C、绳子 D、手
5.关于力的知识，下列说法错误的是（ ） A.小孩推墙时他也受到墙的推力 B.足球运动员用头顶球，球的运动方向改变了，这表明力可以 改变物体的运动状态 C.人坐在沙发上，沙发凹下去，这表明力可以改变物体的形状 D.只有在直接接触的物体之间，才能发生力的作用
6.坐在船上的人用浆向后划水时，船就会前进，使船前进的力
是（ ）
A.人手作用于船浆上的力 B.水作用于浆上的力
C.水作用于船体的力
D.浆作用于水上的力
不同大小的力、不同方向的力、 回顾：力的作用效果有哪些 ？ 不同作用点的力对物体的作用
效果都不一样。
不同位置推门效果一样吗
结论：物理学中把力的大 小、方向和作用点叫做力 的三要素
4.图甲中的小球静止在斜面上，请画出小球所受重力的示 意图。
5.如图所示，是一只在空中飞行的足球（不计空气阻力）， 画（ ） A．用水提水桶时，只有手对水桶施加了力，而水桶对手没有力的作用 B．推门时离门轴越近，用力越大，说明力的作用效果只与力的作用点有关 C．用力捏橡皮泥，橡皮泥发生形变，说明力可以改变物体的形状 D．放在桌面上的水杯对桌面的压力不是弹力 2.我市中考体育测试项目中，小李同学抛出后的实心球在空中运动的轨迹如图所 示，忽略空气阻力，抛出后的实心球由于（ ） A．不受力，运动状态发生改变 B．不受力，运动状态不发生改变 C．受到推力的作用，运动状态发生改变 D．受到重力的作用．运动状态发生改变
的重力
八年级第六章《熟悉而陌生的力》复习
八年级物理第六章《熟悉而陌生的力》复习一、力的概念：力是物体对物体的作用。
物理学中，通常把物体间的推、拉、提、压、吸引、排斥等都叫做力的作用。
要产生力，必须有两个物体：施力物体和受力物体，单独一个物体不会产生力的作用，力也不能脱离物体而存在。
1、物体间的作用方式有两种：一种是直接接触而产生的力，如物体间的推、拉、提、压等；另一种是物体间不直接接触而产生的力，如物体间的吸引、排斥等。
2、力的性质：物体间力的作用是相互的（即作用力和反作用力，相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。
一个物体对另一个物体施加力的同时，另一个物体也对这个物体施加力。
换句话说，产生力的物体，即是施力物体，同时也是受力物体。
3、力的作用效果：一是力可以使物体的形状发生改变；二是力可以使物体的运动状态发生改变。
注意：物体的运动状态是否改变指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变二、力的三要素：力所产生的作用效果与力的大小、方向和作用点都有关系，所以我们把力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。
要说明或描述一个力时，必须指明这个力的三要素。
1、力的单位：牛顿（简称牛），用字母N来表示。
1N的力大约是我们用手托起两个鸡蛋所用的力。
2、力的示意图：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头来表示力的方向，这种表示力的形式叫做力的示意图。
三、弹簧测力计测量力的大小的工具叫测力计。
实验室中常用的测力计叫做弹簧测力计。
弹簧测力计主要是由弹簧、刻度盘、指针组成的。
1、工作原理：弹簧在一定的弹性限度范围内，弹簧伸长的长度跟所受到的拉力成正比，弹簧测力计就是根据这一原理制成的。
因此弹簧测力计刻度盘上刻度线的分布是均匀的。
2、正确使用方法：1）使用时首先要看清弹簧测力计的量程（测量范围），加在弹簧测力计上的力不许超过它的量程。
2）认清弹簧测力计的分度值，以便读数快速准确。
3）测力前要观察指针是否与零刻线对齐，如果没有对齐，先要校零。
八年级全册61力课件(39张)
知1－导
运动员举杠铃
人拉钓鱼竿
知1－讲
推土机推土
压路机压路
小磁针相互排斥
带电体吸引细水流
运动员
举
杠铃
知1－讲
渔翁
拉
鱼竿
推土机
推
土
压路机
压
路
小磁针
排斥
小磁针
带电体
吸引
细水流
物体
作用
物体
力的作用：物理学中通常将物体之间的推、拉、举、
压、排斥、吸引等都叫做力的作用。
定义 •力是一个物体对另一个物体的作用。
2 如图所示，用球拍击球时，施力物体是__球__拍___，受 力物体是____球____。(均填“球拍”或“球”)
知识点 2 力的作用是相互的
知2－导
思考：穿着旱冰鞋站在墙边用力推墙，会发生什么 现象？
穿着旱冰鞋的小孩用手推墙， 会感到墙也在推他， 他自己 也后退。 这说明了什么？
力的作用是怎样的？
【例3】小明在探究力的作用效果时，完成了如下实验， 请帮他把实验结果填在空格中。
知3－导
（1）小明首先将小钢球放在光滑的水平面上，当磁体 靠近小钢球时，看见小钢球向磁体运动 ( 如图甲 )；然 后让小钢球在光滑的水平面上做直线运动，当在与运动 方向垂直的位置放一块磁体时，小钢球运动的方向发生 了变化（如图乙）。从上面两个实验，你总结出的结论 是力能___改__变__物__体__运__动__状__态______。 （2）小明用双手拉一根橡皮筋，看见橡皮筋在力的作 用下变长了，说明力能____改__变__物__体__的__形__状_____。
知2－练
2 (中考·永州)如图所示，用手指压圆珠笔芯，笔芯 会弯曲，这个实验说明力可以改变物体的 __形__状____，同时手指感到疼痛，说明物体间力的 作用是___相__互___的。
沪科版八年级物理上册第六章-陌生而熟悉的力-单元知识整理和练习ppt课件
全章高频考点专训
(3)为了探究滑动摩擦力大小与压力大小是否有关，应比较 甲、乙 两图所示实验。 【点拨】为了探究滑动摩擦力大小与压力大小是否有关， 要控制接触面粗糙程度相同，改变压力的大小，故应比 较甲、乙两图所示实验。
全章高频考点专训
(4)某同学想探究滑动摩擦力大小与受力面积是否有关，他 将图甲中的木块沿竖直方向截掉一部分后，重复图甲所 示的实验，测得木块受到的滑动摩擦力变小，由此 (填“可以”或“不可以”)得出“在接触面粗糙程度相 同的情况下，受力面积越小滑动摩擦力越小”。
全章高频考点专训
11．【中考•云南】请在图中作出在空中匀速下落的雨滴受 到的力的示意图。(O为雨滴的重心) 解：如图所示。
全章高频考点专训
12．在图中画出小球所受重力和拉力的示意图。 解：如图所示。
全章高频考点专训
13．【中考•攀枝花】如图所示，一小车水平向右匀速运动， 在车厢顶部用细绳竖直悬挂一个小球，小球与竖直车
知识点 重力的大小
日常生活中和贸易中常说物体有多重,指的是物体的质 量.物理学中说的物重(或物体的重量)指的是重力的大小.
知识点 重力的大小
实验中测量多组数据的目的是得出普遍规律,防止结 论的偶然性.
知识点 重力的大小
在描点作图时,由于m=0时,G=0,即原点(0,0)在这条直 线上,所以直线过原点.
第六章 熟悉而陌生的力
第一节 力
知识点 力是什么
经过近半个世纪的迅速发展,我 国航天事业取得了巨大成就.火箭能 够升空,就是受到了力的作用.
知识点 力的作用是相互的
“嫦娥”未动“鹊桥”先行
2018年5月21日,我国长征四号丙运载火箭 成功将“鹊桥号”中继星载入太空.运载火箭点 火后,火箭向下喷出燃气,对燃气有向下的力,同时 燃气对火箭施加向上的动力,使火箭升空.
沪科版八上物理第六章知识点
第六章、沪科版八上物理熟悉而陌生的力1、力：力是物体对物体的作用力的产生不能离开物体；施力物体和受力物体是同时成对存在的。
特点:物体间力的作用相互的力的作用效果：①改变物体的形状②改变物体的运动状态力的三要素：大小、方向、作用点力的示意图：在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段。
2、弹力：物体发生弹性形变时产生的力弹力是接触力；弹力的大小跟物体的弹性形变程度的大小有关；弹力的方向跟物体弹性形变的方向相反弹簧测力计由指针、刻度盘、弹簧组成的正确使用弹簧测力计：①了解量程②明确分度值③指针是否与零刻度线对齐④使用前要拉动几下，防止弹簧被卡住⑤读数时，应让视线垂直刻度盘面3、重力：定义：由于地球对物体的吸引而产生的力大小：重力与物体的质量之间成正比，其比值为g=9.8N/Kg，重力与质量的关系G=mg, 在同一地区物体的重力跟运动状态无关，g随离地面的高度的增加而减小，随纬度的增加而减小，在赤道上g 最小，在两极上g最大。
方向：重力总是竖直向下。
重心：重力的作用点寻找重心的方法：作图法：对于质量分布均匀、形状规则的物体，其重心就是几何中心点。
支撑法、悬挂法稳度的提高：增大支撑面积，降低重心。
4、摩擦力：摩擦力产生的条件：两个物体相互接触且有压力；两物体发生相对运动或存在相对运动的趋势；接触面粗糙。
方向：与相对运动（相对运动的趋势）方向相反。
静摩擦力：两个互相接触的物体，它们之间存在相对运动的趋势，，两物体之间产生一种阻碍这种运动的力。
滑动摩擦力：当一个物体在另外一个物体的表面上滑动时受到的摩擦力。
滚动摩擦力：当一个物体在另外一个物体的表面上滚动时受到的摩擦力。
增大摩擦力的方法：增大压力；接触面变粗糙；变滚动为滑动。
减小摩擦力的方法：减小压力；接触面变光滑；变滑动摩擦为滚动摩擦；接触面分离（悬浮列车）1。
2024年秋新沪科版8年级上册物理教学课件 第6章 熟悉而陌生的力 第3节 来自地球的力
5.请根据“做中学”得到的实验数据，以质量为横坐标、重力为纵坐标描点并连接这些点，在下图中作出重力随质量变化的图像。由图像判断，物体所受的重力跟它的质量之间有什么关系？
物体所受重力的大小跟它的质量成正比。
6.*取3瓣大蒜，用牙签将它们按图中的方式连接起来，就可以做成一个“大蒜宝宝”。轻推大蒜宝宝，它可以在瓶盖上来回摆动，不会倾倒。请解释这一现象。
重力与质量的区别与联系
物理量
重力
质量
概念
由于地球对物体的吸引而产生的力
物体所含物质的多少
符号
G
m
单位
牛顿（N）
千克（kg）
性质
与质量、位置有关
物体本身的属性，与位置、 形状、状态无关
联系
重力与质量成正比，G=mg，一般g取9.8N/kg
知识点4 重力的作用点——重心
F
物体的各部分都受到重力的作用，从效果上看，各部分受到的重力就好像集中作用在一个点上，这个点就叫做物体的重心。
做中学：探究重力与质量的关系
将弹簧测力计竖直放置并调零，然后在其挂钩上依次增加1个相同的钩码，待钩码重新静止后记下弹簧测力计的每一次示数（等于钩码所受重力的大小）。
数据记录表格：
钩码数
质量m/kg
物重G/N
物重跟质量的比值G/m（N/kg）
1
0.05
2
0.10
3
0.15
4
0.2
作 业
1.当你站在水平地面上时，你会受到哪些力的作用？请分别指出这些力的施力物体。
受到重力和支持力的作用，施力物体分别是地球和地面。
2.质量是10kg的物体，受到的重力是多少？一个物体受到的重力是1N，它的质量又是多少？（g取10N/kg）
沪科版八年级全一册物理第六章《熟悉而陌生的力》复习课件
例题精讲：
例14：如图所示，三个完全相同的弹簧都处于水平位置，它 们的右端受到大小皆为F的拉力作用，而左端的情况各不相 同:图①中弹簧的左端固定在墙上，此时弹簧的伸长量为x1并 处于静止状态。图②中弹簧的左端受到大小也为F的拉力作 用，此时弹簧的伸长量为x2并处于静止状 态。图③中弹簧的左端挂一小物块， 物块在粗糙的桌面上做匀速直线运 动，此时弹簧的伸长量为x3。则 x1、x2、x3的大小关系是: x1_=_x2_=_x3。
3.用150N的力按图钉
F=150N
4.用300N的力向右上方拉小车
F=300N
知识点3：弹力
1．弹性形变：物体受力后会发生形 变，若撤去作用力后，该物体能够 恢复原状，则这种形变叫弹性形变。
2、弹力：发生弹性形变的物体，由 于要恢复原状，对跟它接触的物体 会产生力的作用，这种力叫做弹力。
弹力产生的条件： 1、相互接触 2、发生弹性形变
1、作用：弹簧测力计是测量力的大小的工具
2、弹簧测力计的结构：
3、弹簧测力计的工作原理： 在一定的范围内拉伸弹簧时，
弹簧受到的拉力越大，弹簧的 伸长量就越大。（即弹簧的伸 长量与所受的拉力成正比）
知识点4：弹簧测力计
4、正确使用弹簧测力计：
使用方法： 1、看量程和分度值； 2、矫正指针（校零）； 3、使用时弹簧不要靠在刻度盘上；弹簧轴线方向跟所测力
例题精讲：
例7：小球向左运动与弹簧接触后，经历了如图甲、乙所示
过程，下列说法错误的是( A )
A. 压缩过程说明力可以改变物体的形状 B. 压缩过程说明力可以改变物体的运动快慢 C. 弹开过程不能说明力可以改变物体的形状 D. 整个过程说明力可以改变物体的运动方向
知识点2：力的描述
沪科版八年级物理上册第6章第一节 力及其描述
知1－讲
易错提醒 力总是成对出现的；施力物体同时也是受
力物体。
深度思考 施力物体和受力物体的区别？ 深度理解
知1－讲
3. 力的符号：F。
知1－讲
知1－练
例 1 关于力的认识，下列说法中正确的是( ) A. 施力物体必须是人 B. 要想产生力的作用，只要有施力物体就可以了 C. 要想产生力的作用，只要有受力物体就可以了 D. 两个物体不接触，也可以产生力的作用
知识点 4 力的描述
知4－讲
1. 力的三要素 力的大小、方向和作用点。 (1)相互作用力的三要素的特点：大小相等、方向相反、作
用在彼此作用的两个物体上。
(2)两个力相同的条件：两个力的大小、方向、作用点都相 同，两个力才相同。 力的三要素中，只要有一个发生改
变，力的作用效果就会发生改变。
知4－讲
第六章 熟悉而陌生的力
第一节 力及其描述
1 课时讲解 力是什么
力的作用是相互的 力的作用效果 力的描述
2 课时流程
逐点 导讲练
课堂 小结
作业 提升
知识点 1 力是什么
1. 定义：力是一个物体对另一个物体的作用。
知1－力的作用至少要有两个物体：① 施力物体：施加
改变物体的形状
改变物体的 运动状态
大小、方向、作用点
知2－讲
知2－讲
1. 概括：物体间力的作用是相互的。
知2－讲
2. 理解
(1)A物体给B物体一个力的同时，B物体也一定给A物体一
个力。所以A、B物体是施力物体，同时也是受力物体。
(2)A物体给B物体的力和B物体给A物体的力，这两个力称
为相互作用力。
(3)相互作用力，作用在两个物体上。
2019年八年级物理全册第六章熟悉而陌生的力本章复习和总结教案新版沪科版
第六章熟悉而陌生的力本章复习和总结【教学目标】1.认识力的作用效果，知道力的三要素，能用力的示意图描述力.2.认识弹力，知道弹簧测力计的原理，会使用弹簧测力计测量力的大小.3.认识重力，知道重力的方向、重心、重力的施力物体，理解重力的大小与质量成正比，会用公式Ｇ＝ｍｇ计算重力.4.知道影响滑动摩擦力大小的因素，会判断滑动摩擦力的大小和方向，掌握增大或减小摩擦力的方法.【教学方法】1.归纳法：整合本章知识点之间存在的联系.2.观察法：观察弹簧测力计的构造，观察弹簧测力计的最大刻度和最小刻度.3.讲练结合法：通过典型习题的讲练，帮助学生加深理解知识的内涵，熟悉解题方法与技巧.4.实验法：学会使用弹簧测力计，会用控制变量法探究影响摩擦力大小的因素.【教具准备】多媒体课件.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【本章总结】1.知识结构（用多媒体展示并总结）2.例题讲解（用多媒体展示）探究点1 力例题1下列关于力的说法正确的是（）A.物体受到一个力的作用，不一定有另一个施力物体存在B.一个物体是施力物体，但不一定是受力物体C.一个物体是受力物体，但不一定是施力物体D.物体间发生力的作用时，一定有两个物体存在解析：力是物体对物体的作用，要产生力的作用，至少有两个物体；力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施加力的作用时，一定受到另一个物体的反作用力.物体受到力的作用，一定是另一个物体施加力的作用的结果，A选项错误；力的作用是相互的，施力物体一定也是受力物体，受力物体也是施力物体，B、C选项均错误；物体间发生力的作用时，至少有两个物体存在，D选项正确.答案：D.例题2 关于力的作用效果，下列说法中正确的是（）A.只要力的大小相同，力的作用效果就相同B.方向相同的两个力大小都是10N，它们的作用效果一定相同C.分别作用在一个物体上某一点的两个力大小都是20N，这个力作用效果一定相同D.以上说法都不对解析：力的三要素是：力的大小、力的方向、力的作用点，它们都影响力的效果.力的大小相同，如果力的作用点和力的方向不同，力的作用效果也不同，A不正确；方向相同的两个力都是10N，如果力的作用点不同，力的作用效果也不同，B不正确；分别作用在一个物体上某一点的两个力大小都为20N，如果力的方向不同，这两个力作用效果也不相同，C 不正确.答案：D.例题 3 在航空领域，常常发生小鸟撞毁飞机事件.下列关于小鸟和飞机相撞时的说法正确的是（）A.小鸟受到的力大B.小鸟和飞机的受力一样大C.飞机受到的力大D.主动撞击的一方产生的力大解析：物体间力的作用是相互的，相互作用的两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，作用在两个物体上.小鸟撞击飞机时，小鸟给飞机一个力，同时飞机给小鸟一个大小相等，方向相反的一个力，因为物体间力的作用是相互的.答案：B.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.探究点2 弹力和重力例题4 为了研究受到拉力时弹簧长度的增加量与弹簧自身因素的关系，小华同学选用弹簧A、B、C、D和测力计进行实验.已知弹簧A、C由同种金属丝绕制而成，弹簧B、D由另一种金属丝绕制而成，A、B原来的长度均为l0，C、D原来的长度均为l0′，且A、B、C、D 的横截面积均相同.他将弹簧A、B、C、D的左端固定，并分别用水平向右的力通过测力计拉伸弹簧，它们的长度各自增加了Δl1、Δl2、Δl3、Δl4，如图（a）、（b）、（c）、（d）所示，请仔细观察实验现象，归纳得出初步结论.（1）分析比较图中（a）和（b）或（c）和（d）中的测力计示数、弹簧长度的增加量以及相关条件，可得： .（2）分析比较图中（a）和（c）或（b）和（d）中的测力计示数、弹簧长度的增加量以及相关条件，可得： .解析：比较图中的(a)、(b)，可发现弹簧A、B原来的长度均为l0，横截面积相同，读弹簧测力计示数知所受外力也相同，只有制成A、B的金属丝不同，造成这样一个结果：Δl1≠Δl2.比较(c)、(d)也可知Δl3≠Δl4，故有：不同材料制成的弹簧，原长与横截面积相同，在同样大小外力作用下，伸长长度不同.同理比较(a)、(c)或(b)、(d)时，可发现其他条件相同，只有原长不同的弹簧在同样大小外力作用下，伸长长度不同.答案：（1）不同材料制成的弹簧，原长与横截面积相同，在同样大小外力作用下，伸长的长度不同；（2）材料、横截面积相同的弹簧，原长不同，在同样大小外力作用下，伸长长度不同.例题5 （山东泰安中考）在下图中，画出以初速度v沿斜面减速上滑的物体所受的重力G的示意图.解析：（1）重力的方向是竖直向下的.（2）作力的示意图的要领：①确定受力物体、力的作用点和力的方向；②从力的作用点沿力的方向画力的作用线，用箭头表示力的方向；③力的作用点可用线段的起点，也可用线段的终点来表示；④表示力的方向的箭头，必须画在线段的末端.答案：重力的方向是竖直向下的，物体重力的示意图，如下图：【课堂训练】完成练习册中本科室对应课堂作业部分练习.知识点3 摩擦力例题 6 如图，同一水平桌面上放有体积相同的实心长方形木块和铁块各一个.现想探究木块和铁块的下面谁更粗糙，请你只利用一个量程满足实验要求的弹簧测力计，设计一个实验来验证你的猜想.写出实验步骤、现象和结论.解析：因为滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关，所以要探究接触面的粗糙程度，需要控制压力大小相同；物体表面的粗糙程度可通过摩擦力的大小反映出来，因此可让两物体分别将两物体相互叠加，然后在桌面上滑动，测量摩擦力，然后比较摩擦力的大小即可.解：实验步骤：（1）将木块放在铁块上面，用弹簧测力计拉着铁块做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数F1；（2）将铁块放在木块上面，用弹簧测力计拉着木块做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数F2；实验现象：比较F1与F2的大小；实验结论：如果F1＞F2，则铁块的下表面粗糙些；如果F1＜F2，则木块的下表面粗糙些；如果F1=F2，则铁块和木块的下表面粗糙程度相同.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.。
八年级物理 第六章 熟悉而陌生的力知识总结梳理
第六章熟悉而陌生的力知识梳理一、力1、力是的作用2、力的概念理解（1）发生力时，至少有个物体存在。
（2）当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加了力，没有施力物体或没有受力物体的力是不存在的。
（3）没有接触的物体之间也可能有力的作用，例如磁铁间发生相互作用时并没有接触（4）物体间力的作用是的。
①施力物体和受力物体的作用是的，这一对力总是同时产生，同时消失②施力物体同时也是受力物体。
3、力的作用效果（可由此可判定是否有力存在）（1）可使物体的发生改变。
运动状态的改变包括改变和改变。
（2）可使物体的改变。
4、影响力的作用效果的因素为、和，在物理学中，把它们叫做力的三要素。
（1）在物理学中，力的单位是，简称，用符号表示。
这个单位的名称是为了纪念英国科学家命名的。
（2）1N的力相当于托起所需的力。
5、人们常在上沿的方向画一条带箭头的线段，并标出力的，表示物体在这个方向上所受的力，这种表示力的方式叫力的示意图。
力的示意图画法：先确定力的作用点；再沿着力的方向画一条线段，在线段的末段画上箭头表示力的方向；最后在箭头的旁边标出力的名称和大小。
二、弹力1、物体形状的改变，叫做．物体由于发生弹性形变而产生的力叫。
拉力、压力、支持力等其实质是．弹力产生弹力的条件(二者缺一不可)是：（1）物体相互接触；（2）物体发生弹性形变（相互挤压或拉伸）.3、弹簧测力计的工作原理是___________________________________.4、正确使用弹簧测力计的方法：（1）了解弹簧测力计的，不能用弹簧测力计测量超出它的的力，否则会损坏弹簧测力计。
（2）明确弹簧测力计的，即一个大格和一个小格各是多少牛。
（3）校零：弹簧测力计在使用之前一定要使指在。
（4）测量力时，要使测力计内的弹簧的方向跟方向一致，弹簧不要靠在上．（5）读数时，视线应与刻度面板_________。
（6）用弹簧测力计时测的力（或物）一定要挂在测力计的挂钩一端，严禁倒挂。
八年级全一册物理《熟悉而陌生的力》复习课件
例题精讲：
例7：小球向左运动与弹簧接触后，经历了如图甲、乙所示
过程，下列说法错误的是( A )
A. 压缩过程说明力可以改变物体的形状 B. 压缩过程说明力可以改变物体的运动快慢 C. 弹开过程不能说明力可以改变物体的形状 D. 整个过程说明力可以改变物体的运动方向
知识点2：力的描述
怎样描述力
力的三要素： 大小、方向、作用点(作用点一定 在受力物体上)
例题精讲：
例23：小慧用如图1所示的装置，探究滑动摩擦力的大小 与哪些因素有关。
（1）实验时，小慧将木块放在水平木板上，用弹簧测力 计沿 水平 方向拉动木块，并使木块作匀速直线运动。 这样做的目的是使摩擦力等于弹簧测力计的示，数实验时，小慧 记录的部分数据如下表所示。
例题精讲：
（2）a．分析序号 1、2、3 三组数据可知：滑动摩擦力 的大小与接触面所受的压力有关。滑动摩擦力f大小 与接触面所受压力F大小的关系式是 f=0.2F。 b．如
例2：在航空领域，常常发生小鸟撞毁飞机的事件．下列关于
小鸟和飞机相撞时的说法正确的是( C )
A. 小鸟受到的力大
B. 飞机受到的力大
C. 小鸟和飞机受到的力一样大 D. 主动撞击的一方产生的力大
例题精讲：
例3：下列说法正确的是（ B ）
A．只有相互接触的物体才会产生力的作用 B．“孤掌难鸣”说明“一个物体不能产生力的作用” C．踢出去的足球受到踢力和重力的作用 D．手握住绳子提起一条鱼，该鱼所受拉力的施力物体为手
3、弹力的方向：与施力物体弹性 形变的方向相反。
桌子对书的支持力
知识点3：弹力
4、弹力的种类： 推力、拉力、提力、压力、支持力。
支持力
瓶中灌满水，把细玻璃管 通过带孔的橡皮塞插入玻璃瓶 中，用手轻轻捏厚玻璃瓶，观 察细管中水面的高度变化，就 知道厚玻璃瓶是否发生了变化。
第六章《熟悉而陌生的力》教案 八年级物理上学期
第六章熟悉而陌生的力本章介绍了力学的基础知识，如力的概念、力的作用效果、力的三要素、力的示意图，然后进一步研究力学中最常见的力：重力、弹力和摩擦力.在认识弹力的基础上，引导学生知道弹力是怎样形成的，理解弹簧测力计的工作原理，会用弹簧测力计测重力的大小.在认识重力的基础上，引导学生知道重力的由来和它的大小跟什么因素有关.最后学习摩擦力，实验探究滑动摩擦力的影响因素，知道摩擦力在生活中的应用，掌握增大和减小摩擦的方法.本章知识是初中物理力学的基础，也是学习后续压强、浮力、功、机械效率等知识的基础.本章共有5节：1.第一节“力”，本节遵循从生活走向物理的理念，从大量的生活实例中认识力，以及物体间力的作用是相互的；再进一步认识力的作用效果，从效果中感知力，加深对力的理解.2.第二节“怎样描述力”，知道力的三要素都会对力的作用效果产生影响，认识力的单位N，感知力的大小，能用力的图示来形象的描述力.3.第三节“弹力与弹簧测力计”，知道弹力是如何产生的，了解弹簧测力计的原理、构造，以及学会使用弹簧测力计测量力.4.第四节“来自地球的力”，介绍了重力的概念、重力产生的原因，引导学生通过实验探究得出影响重力的因素，理解重力的大小与质量的关系，并进一步帮助学生强化理解重力的方向及重心的概念.5.第五节为“科学探究：摩擦力”，对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，因此可以先通过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在，再通过探究实验了解滑动摩擦力的大小和什么因素有关，进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法.在关于“探究滑动摩擦力的大小跟什么因素有关”的实验教学中，不仅要使学生通过探究活动得到结论性、规律性的知识，而且要通过探究活动掌握初步的科学探究的方法.其中重点要学会用控制变量法设计实验，学习设计实验的表格、收集数据、分析数据，学会评估自己与别人实验的成功与失误.【教学目标】1.在知识目标方面：让学生知道力的概念、认识力的作用效果、知道力的单位和三要素及能用力的示意图表示力；知道弹力及其产生的条件；能正确使用弹簧测力计测量力的大小；知道重力产生的原因、方向、重心以及重力大小和质量的关系；知道摩擦力产生的条件、方向及影响因素，知道增大、减小摩擦力的方法及其应用.2.在能力目标方面：通过探究活动和生活经验感受力的作用效果，了解物体间力的作用是相互的并能解释其相关现象；经历探究弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的原理和使用方法；探究重力的大小与质量的关系，学习分析实验现象、寻找数据间的规律、归纳出实验结论的一般方法；探究影响滑动摩擦力大小的因素，学会用控制变量法设计实验，学会评估自己与别人实验的成功与失误.3.在素养目标方面：让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学方法，同时培养学生严谨的科学态度；认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产力.【教学重点】力的概念和作用效果，力的示意图，弹力、重力的概念和产生的原因，滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系.【教学难点】力的示意图，正确使用弹簧测力计测量力的大小，实验探究重力的影响因素，摩擦力方向的判断.【课时建议】本章共有5节，建议6课时.第一节力…………………………………………………………1课时第二节怎样描述力………………………………………………1课时第三节弹力与弹簧测力计………………………………………1课时第四节来自地球的力……………………………………………1课时第五节科学探究：摩擦力………………………………………1课时专题五力与力的作图……………………………………………1课时本章复习和总结……………………………………………………1课时第一节力【教学目标】一、知识目标1.知道力的概念.2.知道物体间力的作用是相互的.3.认识力的作用效果.二、能力目标1.从经历的许多与力相关的日常生活现象中，归纳出力的基本概念.2.通过实例体验力的作用的相互性.3.通过活动和生活经验感受力的作用效果.三、素养目标增强把物理知识与现实生活相联系的意识，养成在常见的现象中认识其科学道理的习惯.【教学重点】探究和认识力的作用效果.【教学难点】力是一个物体对另一个物体的作用.【教具准备】小车、磁铁、铁块、木块、水盆、钢球、铁钉、弹簧、橡皮筋、篮球、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放天宫一号发射升空的视频，并提出问题：“天宫一号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？（学生交流、讨论，大胆说出自己的想法！）师同学们，在我们的日常生活生产中常常提到“力”这个字.比如张三推了李四一下，就有了推力；老师经常提醒同学们上课要集中注意力；抗震救灾过程中需要提高军队的战斗力等等.这些“力”的含义有什么不同呢？学生思考并回答.师力是物理学中一个很重要的概念，在物理学中所说的“力”的含义与生活中所说的“力”有很大的区别.那么，又有谁知道力究竟是什么样子呢？下面就让我们一起带着疑问开始今天的学习吧！相信学完了这节课，我们每一位同学都能很好的认识它了.【进行新课】知识点1 力是什么师在生产、生活中时常需要用力，请举例说明.学生甲：人推车需要用力；人把水桶提起来需要用力；学生乙：人用脚踢足球用了力；人拉锯锯木头用了力.学生丙：运动员将杠铃举起来用了力；推土机将泥土推走用了力.学生丁：渔民捕鱼拉起渔网时用了力；大象将跷跷板压下去时用了力.演示实验：磁铁吸引铁钉、用细布摩擦过的玻璃棒吸引纸屑、同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引.师以上的实例与演示实验说明了什么?或你得出什么结论?学生甲：当人对物体推、拉、举时存在力的作用.学生乙：两个物体不接触，也存在着引力与斥力的作用.学生丙：物体对物体推、拉、挤、压时也存在力的作用.师物理学中，通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫力的作用.人、动物也可以归纳到物体之中，请你将以上实例和实验现象的共同点归纳出来.老师引导学生讨论、交流后得出：力是物体对物体的作用.师归纳得很好，下面再请大家分析课本P101的6个图景中的施力物体和受力物体，每个同学讲一个图景.学生甲：(a)图中施力物体是推土机，受力物体是泥土.学生乙：(b)图中施力物体是渔翁，受力物体是渔网.学生丙：(c)图中施力物体是运动员，受力物体是杠铃.学生丁：(d)图中施力物体是大象，受力物体是跷跷板.学生戊：(e)图中施力物体是拿在手中的磁铁，受力物体是悬挂着的磁铁.学生己：(f)图中施力物体是橡胶棒，受力物体是纸屑.师以上几位同学都讲得很好.板书：（1）力是一个物体对另一个物体的作用.力通常用字母F表示.（2）发生力的作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点2 力的作用是相互的师请同学用手拍桌子、两手互拍、拉橡皮筋、提书包，体会一下有什么感觉?是什么原因造成的?学生动手实验探究，教师巡回检查.学生甲：用手拍桌子时，手感觉到疼.因为手对桌子有力的作用时，桌子对手也有力的作用，所以手感觉到疼.学生乙：两手互拍时，两手都感觉到疼.因为两只手都受到力的作用.学生丙：手拉橡皮筋时，感觉到手也受到橡皮筋的拉力的作用，这是因为手对橡皮筋有力的作用，橡皮筋对手也有力的作用.学生丁：手提书包时，感觉到手受到向下的拉力.这是因为手对书包有一个向上的拉力，书包对手有一个向下的拉力.师以上几位同学都很认真体会实验时的感觉，分析都正确，大家掌声鼓励.师归纳以上的实验感觉，你得出什么结论?学生：物体间力的作用是相互的.师正确，归纳得很好.演示实验：把磁铁和铁块分别固定在事先涂有一层蜡(防止水浸入)的两个软木塞A、B 上，让它们漂浮在同一水槽中，先固定A，看到B向A运动，说明磁铁吸引铁块.再固定B，看到A向B运动，说明铁块对磁铁也有力的作用.还可以将A、B 同时放手，看到它们相向运动.这说明了什么?学生：互不接触的物体间力的作用也是相互的.教师总结：（1）一个物体在对另一个物体施加力的同时，也要受到另一个物体对它施加力的作用，因此物体间力的作用是相互的.（2）力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力.板书：（1）物体间力的作用是相互的.（2）力是成对出现的，有施力物体的同时就有受力物体.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点3 力的作用效果（1）力可以使物体发生形变教师演示实验，引导学生观察并思考：演示实验1：用力拉弹簧，弹簧伸长了；用力压弹簧，弹簧缩短了；用手压皮球，皮球变瘪了.演示实验2：把吸管插入酸奶饮料瓶中，用较小的力挤压酸奶瓶，会发现饮料在吸管中上升.学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲.教师用多媒体投影图片：①跳水运动员站在跳板上；②用力拉弓.（让学生观察跳板、弓的变化.）学生分析、归纳总结：力可以改变物体的形状.板书：力的作用效果1：使物体发生形变.（2）力能改变物体的运动状态教师演示实验，引导学生注意观察，并说明其原因.演示实验3：篮球由静止变为运动；竖直上抛的篮球向上运动得越来越慢，向下运动得越来越快.学生：篮球的运动速度发生了改变.师是什么使其速度发生改变的呢？教师提示，学生回答：地球对它的作用力（重力）.演示实验4：运动的小钢珠在磁铁的作用下，改变了运动的方向.师是什么使小钢珠的运动方向改变了？学生：磁铁对它的吸引力.教师用多媒体图片进一步说明：足球静止在地面上，运动员A用脚踢它时给它一个力，足球受到这个力后由静止变为运动；运动员B用头顶足球，足球受到这个力后改变运动方向；运动员C伸手抱住足球，足球受到这个力后由运动变为静止.教师引导学生分析、归纳总结：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都是它的运动状态发生了改变.上面的例子说明：力可以改变物体的运动状态.板书：力的作用效果2：改变物体的运动状态.教师引导学生进一步明确：用很小的力作用在物体上，物体也会发生形变，不过肉眼无法看到.例题力的作用都是相互的，下列现象中没有利用这一原理的是（）A.向前划船时，要用桨向后拨水B.人向前跑步时，要向后下方蹬地C.火箭起飞时，要向下方喷气D.头球攻门时，要向球门方向用力顶球解析：向前划船时，要用桨向后拨水，水同时也会给桨一个向前的力，故船前进，利用了力的作用是相互的原理，A不符合题意；人向前跑步时，要向后下方蹬地，地同时也会给人向前的力，利用了力的作用是相互的原理，B不符合题意；火箭起飞时，要向下方喷气，火箭对喷出的燃气产生向下的推力，反之燃气对火箭产生向上的推力，使火箭升空，利用了力的作用是相互的原理，C不符合题意；头球攻门时，要向球门方向用力顶球，只是说明了力可以改变运动状态与方向，没有利用力的作用是相互的原理，D符合题意.答案：D【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】大家通过这节课的学习，收获确实不少.明白了力的概念，知道了力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的.一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加力的作用.力可以产生两种作用效果：一是可以使物体的形状改变；二是可以使物体的运动状态改变.力与我们日常生活、生产密切相关，后面我们将进一步研究力学知识，这部分是考试的重要内容之一，请大家注意观察、思考，加深理解.【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.1.引导学生从大量的日常生活实例入手，深入观察、分析和总结，将抽象的力的概念弄懂、弄透，让学生体会到物理并不难学，有亲近感、成功感.2.本节课，在课堂中增设了许多学生亲身体验活动，学生不仅学习兴趣高，主体参与意识强，在基础知识和能力上都获得了丰收，课堂效果明显，课堂获得了成功.由此可见，如何充分发挥学生在课堂上的主体参与意识，发挥学生的能动性，是课堂获得成功的关键.第二节怎样描述力【教学目标】一、知识目标1.了解力的三要素.2.了解力的单位并对1N有具体的感受.3.能用力的示意图描述力.二、能力目标通过从身边的事例交流讨论力的作用效果和哪些因素有关，从而归纳出力的三要素.三、素养目标通过举例说明力的作用效果和哪些因素有关，感受从物理走向生活，提高物理兴趣.【教学重点】力的三要素、力的示意图.【教学难点】三要素中作用点对力的作用效果的影响.【教具准备】两根相同的橡皮筋、弹簧秤、刻度尺、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师前面我们学习了力的概念，初步认识了力的相互作用和力的作用效果，先请同学们回顾一下力的作用效果是如何体现的？学生：力可以使物体的形状发生改变，也可以使物体的运动状态发生改变.师对，力可以使物体发生形变，也可以改变物体的运动状态.比如老师用力拉橡皮筋，老师再用力拉橡皮筋.从这两次现象中可以发现什么呢？学生：橡皮筋发生了形变，且形变程度不同.师对了，再比如老师用力（左、右）推物体，这两次物体的运动有什么差别？学生：运动方向不同.师那同样是受到力的作用，为什么它们产生的效果会不同呢？好，回到刚才的橡皮筋实验，老师再演示一遍，同学们注意观察橡皮筋的形变程度，然后描述一下你观察到的现象，并解释原因.（教师分别用大小不同的力拉橡皮筋）学生：前后两次橡皮筋的伸长的长度不同，施加力越大时，橡皮筋伸长长度越长.师这表明了什么？学生：对橡皮筋所施加力的大小对橡皮筋的形变有影响.师对了，除了橡皮筋外，在生活中我们还有这样的一个经验，人坐在沙发上，沙发会往下凹陷，我们知道这是力作用在沙发上产生的效果，但大人和小孩坐在同样的沙发上时，沙发凹陷的程度却不同.这是为什么呢？学生：沙发所受到力的大小不同.师是的，由以上事例可以得出影响力的作用效果有什么因素？学生：力的大小.师很好，这就是今天我们要探讨的问题：影响力的作用效果的因素.【进行新课】知识点1 力的三要素师刚才我们由生活实例和生活经验得知：力的作用效果与力的大小有关.那假如用同样大小的力作用在物体上会产生同样的效果吗？学生：……师或许有的同学前面就已经有疑惑了，前面老师举用力推物体运动的例子时，老师所用力的大小能不能相同啊？这当然是可以的.但它的作用效果相同吗？学生：不同.师既然不同，你觉得它可能还与什么因素有关？能否再举出生活的事例来说明你的观点？学生：力的作用效果可能还与力的方向有关.师让学生举例说明力的作用效果可能还与力的方向有关.学生甲：比如当用力F作用在门上把柄拉门时，门将关上；当力F作用在门上把柄推门时，门将打开.学生乙：用大小相同、作用方向不同的力作用在弹簧上，可以使弹簧拉长，也可以使弹簧压缩.师非常好，从生活经验我们感知力的作用效果不仅与力的大小有关，还与力的方向有关，再比如用扳手拧螺母时，按通常经验沿顺时针方向可使螺母拧紧，沿逆时针方向可使螺母拧松.现在我请一个同学上来做一个小实验：用大小相等且同一方向的力推门，底下同学注意观察.（教师指导学生把手分别作用在门的不同位置上）请你谈谈你的感受？学生：离门把手较远的位置比较难推开.师但我们观察到门同样被你推开了，你怎么做到的？学生：加大力的大小.师好，谢谢.既然力的作用效果和力的大小、方向有关，那为什么我们控制了力的大小和方向效果还是不同呢？学生：力作用在门上的位置不同.师很好，同学们观察得很仔细，刚才老师让该同学推门时故意让其作用在门的不同位置，所以力的作用效果还可能和力的作用点有关.师从生活经验可知道拧螺母时用同样的力，手握的越靠近扳手的末端，越容易拧动螺母，可见力的作用效果不仅和力的大小、方向有关，还与力的什么有关？学生：力的作用点有关.师对了，这就是影响力的作用效果的三要素，即力的大小、方向、作用点.板书：影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的大小、方向和作用点.物理学中，把它们叫做力的三要素.注意：力的三要素均能影响力的作用效果，当其中一个要素改变，力的作用效果就会随之改变，因此表述一个力要把这个力的三个要素都表示出来.两个完全相同的力必须是这两个力的三要素完全相同.例题1如图所示实验，表示力的作用效果与（）A.力的大小有关B.力的方向有关C.力的作用点有关D.力的大小、方向和作用点都有关解析：力的作用效果有：①改变物体的运动状态（运动状态的改变包括运动速度大小的改变和运动方向的改变）；②改变物体的形状.力的三要素是：大小、方向、作用点.归纳出知识点，然后结合图示信息，找出对应的知识.如图所示，因为力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关；又因为受到力的方向不同，观察到物体运动的方向不同；所以表明力的作用效果与力的方向有关.故B正确；ACD错误；答案：B.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点2 力的单位师大家知道，要进行测量，就要有一个大家公认的测量标准——测量单位.在物理学中，力的单位是什么?是怎么规定的?请大家阅读课本P106页中“力的单位”.学生：在物理学中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是“N”，这个名称是为了纪念英国科学家牛顿而命名的.师关于牛顿这个科学家，你知道吗?学生：牛顿出生在一个农民的家庭，家里很穷，可是牛顿从小学习很努力，喜欢观察，动手做实验，在物理学、数学、天文学方面的贡献很大，可牛顿还很谦虚，把知识比喻成海洋，把自己比喻成在海边拾贝壳的小孩.师你讲得很好，如果大家要知道牛顿详细的生平事迹可在课后查资料.1N 的力有多大?学生：拿起两个鸡蛋的力大约是1N.师你还知道哪些力的大小?学生甲：蚂蚁拉树叶的力约10-3N.学生乙：扛50kg的化肥用的力约5×102N.学生丙：大型拖拉机的牵引力约3×104～4×104N.学生丁：长征系列运载火箭的推力约6×106N.师我也知道：物理课本约3N，一瓶600mL的矿泉水重12N，1kg的物体重10N，学生的质量大约是50kg，重500N.板书：力的单位：牛顿，简称牛，符号“N”.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.知识点3 力的示意图师科学概念是抽象的.为了使抽象的概念便于理解、表述和交流，人们常用一些直观、形象的图样或模型去表现它们.在前面学习光学的时候，我们曾用光路图形象、具体、直观地反应光的传播情况，为我们的学习提供了极大的方便；在我们的课本中，配了不少的插图把许多的物理现象和过程简单明了地表现出来，给了我们许多比文字叙述更清楚的印象，因此，我们在研究力的时候，是否也应当用画图的方法表示出来?请大家讨论.师力不仅有大小，而且有方向，作用点，用数字能将这三要素完整地表达出来吗?学生：不能.师如何用作图的方法将力的三要素表达出来，请大家阅读课本P106页中“力的示意图”.学生：人们常在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，并标出力的作用点表示物体在这个方向上所受的力，这种表示力的方式叫力的示意图.师在物理学中，为了方便研究物体受力的情况，往往要采取力的示意图的方法把力的三要素表示出来.师箭头的方向表示力的方向，线段的起点或终点都可以表示力的作用点，线段长短大致表示力的大小.如有两个力，一个力是10N，另一个力是20N，那么10N的力线段画短一点，20N的力线段画长一点.教师在黑板上示范：杯子对桌面的压力.教师引导学生注意观察图中表示法的特点：①箭头标明了受力的方向；②线段表示了力的大小；③红点表示力的作用点.然后归纳、总结，得出力的示意图特点.板书：物理学中通常用一条带箭头的线段把力的三要素（力的大小、方向和作用点）表示出来的图形叫做力的示意图.例题2（用多媒体展示）如图甲，放在水平地面的木箱受到与水平地面成30°角斜向上10Ｎ的拉力作用，作出拉力的示意图.解析：作力的示意图，必须把力的三要素：力的大小、方向、作用点表示出来.本题中拉力用F表示，其作用点在木箱上，可以画在右上角等某个位置，也可以是中心处.方向与水平地面成30°角斜向上，作出水平线便于参考画出斜向上30°角，大小标明10Ｎ.答案：如图乙所示.【课堂训练】完成练习册中本课时对应课堂作业部分练习.【课堂小结】本节课我们知道了力的三要素，力的大小、方向、作用点都会影响力的作用效果.我们还知道了力的单位是牛顿，简称牛，符号是N.力的示意图，可以将力的三个要素表达出来.好，谢谢！【课后作业】完成练习册中本课时对应课后作业部分练习.1.引导学生从身边实例入手，深入观察、分析和总结，认识力的三要素，让学生体会到物理就在我们身边；学会用力的示意图来描述力，把抽象的力形象化.。
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第一节力
1、力的概念：力是一个物体对另一个物体的作用。
施力物体和受力物体是同时
成对存在的。
2、物体间，力的作用是相互的。
3、力的作用效果：
（1）力可以使物体发生形变；（2）力可以使物体的运动状态发生改变。
第二节怎样描述力
1、力的三要素：力的大小、方向、作用点，它们都影响力的作用效果。
2、力的单位：牛顿，符号：N
3、力的示意图：在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段，并标出力的作
用点，表示物体在这个方向上所受的力，这种表示力的方式叫力的示意图。
（定物、定点、画向、标大小）
第三节弹力与弹簧测力计
1、弹力：因物体发生弹性形变而产生的力叫做弹力。
物体受力后会发生形变，
如撤去作用力后，该物体能够恢复原状，则这种形变叫做弹性形变。
2、弹力的产生条件：
（1）直接接触；（2）发生弹性形变。
3、弹簧测力计
（1）用途：测量力的大小。
（2）构造：弹簧、挂钩、指针和刻度盘等。
（3）原理：在一定的范围内拉伸弹簧时，弹簧受到的拉力与弹簧的伸长量成正比。
（4）使用方法：①看：看量程和分度值，待测力的大小应在量程之内；②调（校零）：使用前要检查指针与零刻度线是否对齐；③测：要使弹簧测力计内的弹簧轴线方向与所测力的方向在一条直线上，弹簧不要靠在刻度盘上；④读数：视线与刻度盘面垂直。
第四节重力(G)
1、重力的概念：由于地球对物体的吸引而产生的力。
2、重力的三要素
（1）大小：①测量工具：弹簧测力计；②计算公式：G=mg（g=9.8N/kg）。
（2）方向：重力的方向总是竖直向下的。
（3）作用点（重心）：①质量分布均匀、形状规则的物体的重心，就在它的几何中心上。
②不规则物体的重心采用悬挂法、支撑法。
3、g=10N/kg的物理意义：质量为1kg的物体，所受重力的大小约为10N。
4、提高物体稳定程度的方法：增大支承面、降低重心。
第五节摩擦力
1、滑动摩擦力(f)：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体间相
对运动的力。
（方向：与物体相对滑动的方向相反）
2、影响摩擦力大小的因素：（1）压力大小；（2）接触面的粗糙程度。
3、增大摩擦和减小摩擦的方法
（1）增大摩擦方法：①增大压力。
②增大接触面的粗糙程度。
（2）减小摩擦方法：①减小压力。
②减小接触面的粗糙程度。
③变滑动摩擦为滚动摩擦。
④使接触面脱离。
（充气垫、磁悬浮）
（当用弹簧测力计水平拉木块匀速滑动时，弹簧测力计的示数等于滑动摩擦力）。