浅谈趣味英语教学法

浅谈趣味英语教学法

加快普及小学英语的教育工作是提高人口素质的需要，也是实施科教兴国的迫切需要。但目前小学开设英语课程遇到的困难较多，发展极不平衡，并在教学方法上也有一定的不足。只有通过实践，才能真正发现阻碍小学英语教学的问题。

一、引言

据教育部有关部门统计，全国有一亿三千多万小学生，现在已有五六千万的小学生开始学习外语，只是学习时间不一样。而英语对于我们中国人来说是一门较重要的学科，它也是全世界最广泛的语言之一。所以学英语就要从小抓起，而寓“趣”于教，即趣味教学法，也是英语教学中的创新精神之一。如何在英语教学中挖掘学生的创造性潜能呢？我发现趣味教学法可以从多方面满足学生的好奇心、求知欲，激发学生的学习兴趣，展开丰富的想象，培养其创造力与实践能力，教师富有变化的语言，灵活多变的教学方法，使学生更加主动参与。

二、什么是教学方法

教学方法是师生为达到一定的教学目标而采取的相互关联的内隐和外显的动作体系。

小学英语课对于其它学科来说，是一门较难的学科。因为英语作为一种语言本身就比较抽象枯燥，加上学生没有语言环境，就会觉得所学知识得不到反复操练，没多久便从脑海中消失了。为了使学生乐学易记，我们必须抓住儿童心理上的特点，运用多样化活动教学，活跃课堂氛围，使每一堂课真正“活”起来。

三、在英语教学中趣味教学应包括以下几项内容：

1.充满趣味性的氛围环境有利于激发学生创新意识

创造一个趣味的学习氛围，也是有利于激发学生创新意识的关键，例如在课上和课间播放一些英文儿歌或在教室贴一些英语图片，这样可以激发孩子的想象力。这些方法看似简单，却给学生以润物细无声的影响与启发。2012年3月至今，我担任第44小学二年级英语教师，针对我们这个外来务工子女学校的小学生来说，学生的基础知识不扎实，于是我采用了上面几个例子，让他们在乐于在这种环境中学习，接受能力也比初学时候提高了很多。

2.激发学生实践热情加强对学生学习英语兴趣的培养

活跃课前气氛增强英语课堂趣味

小学生正处在启蒙教育的身心发展阶段。小学生无所顾忌，敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈但自我控制力较弱，注意力不能长时间集中。针对上述特点，

我在兴趣热身时通常采用sing、chant等方式导入，组织课堂教学，为学生创造一个良好的课堂气氛。初学英语的低年级同学喜欢表演，我便给每首歌曲都编了简单的动作。例如“Hello”“How are you？”等熟悉的旋律，简单的动作激发了同學们的兴趣。

创设情境调动学生参与意识

为了保持孩子们对英语的持久兴趣，我还有意识的创设趣意生动的情境。运用实物、简笔画等，使学生的兴趣有增无减。如教学peach，pear等单词时，让学生看着真实的水果学单词并摸、说、品尝，加上有趣的动作，把学生拉进现实让他们真实的表演出来。

四、让学生在趣味盎然的游戏中学习英语

在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词句型练习变得生动有趣，因此，我在教学中注意设计游戏，并使其具有较强的竞赛性、趣味性。

1.竞赛游戏

竞争能引发激励机制，提高教学效能。在对动物单词进行教学时，我运用“Guessing Game”这个游戏取得了较好的效果。把全班分成三大组，每组每次派一人参赛，每次学一种动物的叫声，要求学生一起模仿叫声并大声说出这种动物的英语名称，并以最快速度取走该动物的单词卡片。每人一次参赛机会，累计得到图片最多的小组为优胜组并发stickers。在紧张热烈的气氛中，无论是参赛的学生，还是观看的学生，个个都十分投入。

2.趣味游戏

趣味游戏能充分调动学生积极性，让学生在宽松的环境中进一步的巩固所学知识。在教学颜色的单词时，有机的把身体部位和颜色结合起来。教师T发布口令，学生S蒙着眼睛到黑板上画并且涂色，如

T：Draw your face . Draw two small eyes . And color the eyes red...

S：OK...

（此游戏还可以由学生上来命令同学做动作，并给表现出色的同学stickers。）

这游戏非常有趣。因为是蒙眼画像，所以画出来的人体部位肯定是千奇百怪，画得好坏并不重要，重要的是学生非常感兴趣，所以每人都能积极参加，在欢笑中巩固了所学知识。

无论是哪种形式，学生都乐于参加。通过这些游戏，充分挖掘学生的学习潜

能，最大限度调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识又不易产生疲劳，有效避免了课堂上走神现象。

七、结论

一堂好的英语课犹如一首旋律优美的歌曲，张弛有致，充满节奏感和韵律美。要想上一堂完美的英语课，也必须投入到这堂课当中，也要遵循以下原则

巧妙设问以疑激思

赏识创情以情导思

精心摆景以景拓思

灵活唱歌以曲增思

是上好一堂英语课的标准。