浅谈趣味英语教学法
小学英语趣味词汇教学法
小学英语趣味词汇教学法小学阶段是学生正式接受英语教育的起始阶段，是培养学生英语兴趣和习惯的关键时期。
在课堂教学中，教师必须不断尝试和探索灵活多样的教学方法，努力使课堂教学更加生动有趣，让学生始终保持对英语学习的兴趣和热情。
本文将介绍几种小学英语趣味词汇教学法，旨在激发学生学习兴趣，提高教学效果。
一、游戏教学法游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏与教学相结合，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握新词汇。
例如，教师可以组织学生玩“单词接龙”游戏，即教师说出一个单词，学生以该单词的最后一个字母为开头，继续说出一个单词，以此类推。
这种游戏能够锻炼学生的快速反应能力和记忆能力，同时还能培养学生的团队合作精神。
此外，教师还可以组织学生玩“找朋友”游戏，将学生分成若干小组，每组选出一名学生作为“警察”，其他学生则要快速找到与自己手中单词卡片相同的“朋友”。
这种游戏能够帮助学生巩固所学词汇，同时还能锻炼学生的口语表达能力。
二、歌曲教学法歌曲具有优美的旋律和欢快的节奏，能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习和掌握新词汇。
教师可以将新学词汇融入歌曲中，让学生在唱歌的同时记忆新词汇。
例如，“What color is it?”这首歌就将颜色类词汇融入其中，学生通过反复吟唱歌曲，能够轻松掌握各种颜色的英语表达方式。
此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好，选择一些与学生生活息息相关的主题歌曲进行教学。
这些歌曲能够帮助学生了解异国文化，拓展学生的视野。
三、故事教学法故事具有情节性和趣味性，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
教师可以将新学词汇融入故事中，让学生在听故事的同时记忆新词汇。
例如，“The Adventures of Little Red Riding Hood”这个故事就将许多新词汇融入其中，如“wolf”“grandma”“hospital”等。
学生在听故事的过程中，不仅能够了解故事情节，还能够轻松掌握这些新词汇的发音和拼写方式。
小学英语学习的趣味方法
小学英语学习的趣味方法
一、小学英语学习的趣味方法
在小学阶段学习英语是非常重要的，但有时候孩子们可能会感到枯燥乏味。
为了让他们更加享受学习的过程，我们可以采用一些趣味方法来激发他们学习的兴趣。
首先，我们可以通过游戏来学习英语。
例如，可以利用卡片游戏来帮助孩子记忆单词，或者通过角色扮演游戏来练习对话。
这样不仅能够增加学习的趣味性，还能够提高孩子们的参与度。
其次，利用音乐和歌曲也是一个不错的方法。
孩子们通常对音乐有着浓厚的兴趣，通过唱歌学习英语不仅可以帮助他们记忆单词和句子，还可以提高他们的发音和语感。
另外，观看英语动画片和电影也是一个有效的学习方法。
孩子们可以通过观看动画片来学习英语，同时还能够了解不同的文化和习惯。
这样的学习方式既生动有趣，又能够提高孩子们的听力和口语能力。
最后，利用互动学习工具也是一个不错的选择。
现在有许多英语学习App可以帮助孩子们学习英语，通过这些工具孩子们可以在游戏中学习，不仅能够提高他们的英语水平，还能够培养他们的学习兴趣。
通过以上的方法，我们可以让小学生在学习英语的过程中感到更加有趣和愉快，从而更好地掌握英语知识。
希望每个孩子都能够在轻松愉快的氛围中学好英语，为将来的发展打下坚实的基础。
小学英语趣味教学的实践(3篇)
第1篇摘要：本文以小学英语教学为背景，探讨了如何通过趣味教学的方式提高学生的学习兴趣和英语水平。
通过分析趣味教学的定义、原则和方法，结合具体案例，探讨了如何在小学英语教学中实施趣味教学，以激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果。
一、引言随着我国英语教育的普及，小学英语教学逐渐成为关注的焦点。
然而，由于小学生年龄特点和学习习惯，传统教学模式往往难以激发学生的学习兴趣，导致英语教学效果不佳。
因此，探索趣味教学在小学英语教学中的应用具有重要意义。
二、趣味教学的定义与原则1. 定义趣味教学是指在教学中，教师运用各种教学手段和策略，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果的一种教学方式。
2. 原则（1）以学生为中心：关注学生的兴趣、需求和发展，尊重学生的个体差异。
（2）注重情境创设：通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（3）多元化教学手段：运用多种教学手段，如游戏、歌曲、图片等，提高教学效果。
（4）注重互动交流：鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的英语交际能力。
三、趣味教学在小学英语教学中的应用1. 案例一：游戏教学在教授英语字母时，教师可以设计一个“字母寻宝”游戏。
将字母卡片贴在黑板上，让学生在规定时间内找出指定的字母，并说出其发音。
这种游戏既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的字母识别能力。
2. 案例二：情境教学在教授英语单词时，教师可以创设一个与单词相关的情境。
例如，在教授“动物”类单词时，教师可以布置一个“动物园”的情境，让学生扮演各种动物，用英语进行交流。
这种情境教学有助于学生更好地理解和记忆单词。
3. 案例三：歌曲教学在教授英语歌曲时，教师可以让学生跟随歌曲节奏，边唱边跳。
这种歌曲教学既能提高学生的英语语感，又能培养学生的音乐素养。
4. 案例四：故事教学在教授英语故事时，教师可以采用角色扮演的方式，让学生参与到故事中。
这种故事教学有助于提高学生的英语口语表达能力，同时培养学生的阅读兴趣。
英语趣味教学法浅析
英语趣味教学法浅析俗话说的好，兴趣是最好的老师。
我国古代大教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的兴趣。
不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。
“兴趣”是学好英语的前提，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。
兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。
因为只有love what you do，才会get what you love。
“兴趣”就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。
“语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。
但是如果教学得法，便可事半功倍。
要取得这样的好效果，趣味教学可以说是一种好方法。
学习需要兴趣。
就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。
如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
下面就如何营造和进行趣味教学谈谈我的一些粗浅看法。
一、营造和谐、融洽的师生关系青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。
如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。
这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！这种现象也是大家司空见惯的所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
一位著名的外语教育家曾说过：“情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，甚至更重要。
”英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。
这里所说的情感首先来自于教师本人对教学本身的兴趣。
二、创造一个轻松愉快的学习环境a good beginning is half done。
浅谈英语趣味教学
浅谈英语趣味教学兴趣是最好的老师，热爱是成功的起点。
教学中如果教学得法，便可事半功倍。
要取得这样的好效果，趣味教学是不可缺少的。
没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。
那么采取哪些手段才能培养学生的兴趣呢？一、创设情境，体现情感教学新教材是以“语言交际”为原则编写的，其本身一个突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。
如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情境教学，并且渗透情感教育，这样既可使课堂生动活泼，又可以提高和培养学生的学习兴趣，并达到教书育人的目的。
作为一名英语教师，我们应充分认识到情感教育因素对学生学习和健康成长的巨大作用。
只有关注学生的情感，陶冶学生的情操，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，才能为学生的学习奠定坚实的基础。
二、利用简笔画或图片，提高教学效果简笔画是最简单、最实用也是极有趣的一种教学工具。
特别是在英语教学中，无论是引出新单词、提出新句型、操练句型、复习旧句型，还是讲解课文，都可以运用简笔画。
简笔画的优点在于可使课文中抽象的知识具体化、形象化，且容易吸引学生的注意力，在师生一同分析、讨论简笔画的过程中，教学内容自然呈现，可达到意想不到的效果。
例如，在讲述职业的时候，我采用了挂图的形式出示诸如医生、教师、农民等身份的挂图。
指着挂图，用英语向学生介绍，让他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。
三、注意把握好体态语表情运用的艺术（facial expression）手势（gesture）运用的艺术、眼神运用的艺术（eye contact）、身体距离的运用艺术（body distance）都能帮助教师组织教学，达到增进师生情感、激活学生学习情绪、突出教学重点、提高教学效果等作用。
教师的微笑，得体的言谈，对学生经常性的鼓励和关爱，不仅能融洽课堂气氛，而且能够掌控课堂的活动方式，更重要的是能够提高课堂教学效率。
浅谈趣味初中英语教学
、
和谐、融 洽师生关系
教和学是一对 矛盾，作 为矛盾双方的代表教师和学 生如何和 谐融洽师生关系 ，对完成教学 目的至关紧要。 教师要 深入学 生，和学生打成一 片 ，了懈 学生的兴趣 ，爱好 ，喜怒哀 乐 情绪 的变化，时时处处 关心学生 ，爱护学生 ，尊重学生 ，有 的放矢地 帮助学生。让你在学生的 眼中不仅是一位 可敬 的师长 ，更是他 们可亲可近 的亲密朋友。当然，这并非说他们 的缺点不可批评 ， 可以听之任 之。而是批评 和表扬是出于同一个 目的的爱护他
习外语的积极性，培 养学生探索创造精神 ，促进其心 智机能的发 展 ，培养他们独立思考和组织、交际的实践能力 ，提高他们的综 合素质。 那么，怎样才篚激发初 中学生的英语 学习兴趣呢？
一
四、创设情境 ，Ｇ ｏ ｐ ｔ ｓ 等手段激励学生 ｒｕ ａ ｋ 说英语 ，体会成就
情境的创设努 力再现 了现实生活 ，实践证 明学生乐于在情境
中学习、交流。在上Ｊ Ｆ ｏｏ １ Ｌ ｓｏ ７ 我在讲 台上开 了一个 Ｅ ＣＢ ｋ Ｂｅ ｓ ｎ ４ ｆ ｏ ｒ ａ ， ｏｆ ｅ ｔ ａ ｏ ａ ｇ ｉｅ， ｐｅｊｉｅ ｃ ｋ ， ｏ 有ｂ ｅ ｄ ｃ ｆ ，ｅ ｒ ｎ ｅｊ ｃ ａｐ ｌ ｃ ， ｏ ｅ ｅ ｕ ｕ Ｓ ｉ ｗａ ｅ， ｌ ｃ ｅ ｈ ｐｒｅ， ｔ ｒｍｉ， ａｋ ， ａｍｂ ｒ ｅ ． ｐｐｅ ｔ ｋ ｕｇ ｒａ ｌ等事物或卡片。 这个场景 ，刺激 了学生的感官 ，符合 了他们的心理 ，学生跃跃欲
试想上来露一手 ，当售货员的文明礼貌 ， 扮演顾客的精心挑选喜 爱的食 品。这样 的英语交流真实有意义。
ｒ ｕ 是我使用的最 多的一种教 学形式 ，因为它符合 中学生 Ｇ ｏ ｐｔ ｋ ａｓ 好表现的心理 ，而且能给每个学生练习的机会 。同时 ，Ｇｒ ｕ ｏｐ ｔ ｋ ａｓ鼓励 学生互相合作，能充分发挥学生的主观能动性 。学生在 做Ｇｒ ｕ ａ ｋ ｏ ｐｔ ｓ时能获得独立运用语言的机会 ，此时 他们有 强烈的
浅谈如何进行初中英语趣味教学
二、 愉快的课堂氛 围是开展英语趣 味教 学的基础 要想提高英语课 堂的教学质量 ，不仅需要 教师扎实 的英语
教学功底 ， 还需要学生 的不懈 努力。必须在英语教 学中体现趣
研究指出 ， 新的刺激容易引起 学生 的兴趣 ， 并被作为重点的 对象去感知。在英语教学实践 中，英语教 师可 以抓住学生这一
相辅相成的教学模式 ， 激 发学生学 习英语的兴趣。例如 ， 组织 学
生开展英语趣味游戏、 举办英语散文朗诵 比赛、 演唱英语歌曲、
进行英语单词默写 比赛等 ， 以便更好地 激发学生学 习英语 的主 观能动性 ， 丰 富学生 的课外 生活 ， 营造学习英语 的浓厚氛 围 。 由 此， 英语教学质量必定能得到大幅度提高。 ２ ０ １ ４年第 １期 ・ ２ ９ ・
文体裁 、 内容等活动来开展教学 ， 采用角色扮演 、 故事复述等 ， 最
大 限度地活用教材 ， 做到 寓教 于乐 ， 寓乐于学 。此外 ， 与其他课
解 其兴 趣 、 喜好 ， 处处 留心 、 时时在意 ， 观察学生 的情绪 变化 ， 并 程适 当的交互教 学是英语教学 中一 种重要的辅助教学手段 ， 有
、
融洽的师生关系是开展英语趣味教学的前提
在教学 实践 中， 教与学是恒久 的一对矛与盾 ， 这对矛与盾 的 主体是教师和学生 。构建融洽 的师生关系是顺利完成教学 目标 的至关重要的条件 。初 中阶段 的学生有一个普遍 的心理特点 ，
即具有较强 的“ 亲师性 ” 。 古人云 ： “ 亲其师才 能信 其道 ” ， 若 学 所 听到的句子 ，并看哪个学生读 得好 ，进而进行单词组句比赛 生对英语教师有好感 ， 由此便会对英语课程分外感兴趣 ， 便肯努 等 ， 这种方法比教师一遍一遍地讲 ， 学生一遍一遍地读 的效果好 力 学习英语 ， 自然就会取得很好 的英语成绩 ， 而且会把英语融入 得 多， 学生的兴趣也会浓得多 。如在教课 文时 ， 教师可以结合课 到 日常的生 活之 中， 取得理论和实践相结合的 良好效果 。因此 ， 初 中英语教 师必 须和学生交朋友 ， 与其打成一 片 ， 同时 ， 用心 了
浅谈中学英语趣味教学
唐山
●董
靖
适中， 即学 生通 过思 维可 以得 到解 决 的问题 。有 些较 难 的问｛ 就 得 想办 法 ， 充适 当 的辅 助 性 问题 ， 大题 化 小 ， 补 把 分步 提 问 。 导 过 渡 ， 助学 生克服 思考 难题 中的障 碍。 帮 三 、 造情 境 ， 究 氛围 创 讲 对于 目前 的大班 制 授 课 ， 行课 内“ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ进 自主 探究 ” 的活 动 ，Ｅ １ 活
教和 学是 一对 矛盾 。 为 矛盾 双 方 的代 要合 理醒 目等 。 了淡化 传统教 学 给人们 内教学 的继续 。 不应 是 无 组织 的 放ｆ 自 作 为 也 Ｅ 表 教 师和学 生如何 和 谐融 洽 师生 关 系 ， 完 的 印 象 。 寓 教 于 乐 、 静 结 合 、 用 结 流 。教 师应根 据不 同 的班 级 、 对 要 动 学 不同层 坎 、 不 成教 学 目的至 关紧 要。 少年 的心理 特点 告 合 、 青 师生 配合 。课 前 ， 可根 据教 学 内容 ， 同水平 、不 同爱好 的 同学 ，进行 适 当± 组 由
难个同准的， 表与准中发控 根考过学定目 主课励实达到 标是以写课前 自谐。中畅学 进求标我一在 放学教帮“与 点，课上堂新、放在有主生 据的确们，的 达的鼓我表做 教版的的定教 如生，多及， 行说程内过备 主他确才自的 课备应容而课 民人表学，不 。本程存。课 学沟境还．１ 材我定探差材 。任达面励 换教版理程重 并自教生调同 也，标究解 、通 助现众 标们教拟异的 会自生要” 有学本、不中 不堂。流使 位课成念要点 鼓由学现究睡 就不编备 决 和 学 们探能 要的为在是 励流 方时有 多目 思要 以 等环 鼓 于 可
诉我 们 ， 这个 年龄 段 的学 生亲 师 性较 强 。如 教 师 用学 生 听 懂 和 大致 听懂 的 英语 讲 一 织 。比如 ． 目的地培 养 骨干 ， 展英｛ 游 有 开 § 果他 们 对某个 老 师有好 感 ， 他们 便 对 这位 老 个 幽默 笑 话 ， 则 谚语 ， 由 学生 进 行 课 戏 、 演 唱会 、 一 或 开 朗诵会 ． 演比赛 ， 讲 识词 写
浅谈小学英语趣味教学
浅谈小学英语趣味教学小学英语作为语言学习的起点，对于培养学生语言能力和口语表达能力有着重要的意义。
而在小学英语教学中，教师需要通过趣味性的教学方式来调动学生的学习兴趣和积极性，使学生在轻松愉悦的氛围中快速掌握语言知识。
一、用故事讲课故事是小学生喜欢的一种形式，教师可以用生动有趣的故事来讲课，带动学生的兴趣和积极性。
比如，讲述一只小猴子学英文的故事，通过小猴子学单词的经历，引导学生积极学习英文单词，激发学生的学习热情；又比如，讲述小兔子学英文的故事，通过小兔子学习日常用语的过程，带领学生进入英语学习的世界。
二、音乐歌曲教学音乐歌曲是一种受小学生欢迎的形式，教师可以选择一些简单易懂的英文歌曲，给学生唱听，并加入一些手语表演，让学生跟随一起唱和，形成一种良好的学习氛围。
比如，可以教学《twinkle twinkle little star》，通过唱歌和手势的配合，既可以让学生掌握单词和发音，又可以让学生在唱歌中与教师互动，提高英语能力。
三、游戏教学教师可以设计一些趣味性的英语活动游戏，通过游戏的方式让学生兴趣盎然地参与其中，从而掌握更多的英语知识。
比如，可以通过英语版的“石头剪子布”游戏来教授颜色、数字、字母等单词，或者设计“英语口语角色扮演游戏”，让学生在模拟日常生活对话的同时，自然而然地提高口语表达能力。
四、画画教学画画是小学生喜欢的形式之一，而教师也可以利用画画这种形式来进行趣味化的英语教学。
比如，教师可以让学生画出日常用品，并在画面上标注相应的英文单词，由此来认识物品的英文名称；或者让学生画出自己喜欢的动物，猜测动物的名称，并了解这些动物的英文单词，从而达到学习的目的。
总之，在小学英语趣味教学中，教师不能仅仅关注知识点的讲解，更重要的是要注重培养学生的兴趣和积极性，让孩子们在轻松愉悦的氛围中愉快学习，更好地掌握英语知识。
初中趣味英语教学
浅谈初中趣味英语教学摘要：针对当前初中英语教学的实际情况，笔者认为最关键是学生学习英语的积极性和主动性不高，对英语没有兴趣，觉得英语枯燥乏味。
强化培养学生的英语学习兴趣，是提高英语教学质量的关键，是提高课堂教学效率的重要途径。
促进英语趣味化教学的方式多种多样，构建和谐融洽的学习环境至关重要，英语教学更要重视课内外结合。
关键词：初中；英语；趣味一、建立良好的师生关系教师和学生首先要建立良好的沟通机制，教师要及时了解学生的心理动态，学习情况的变化，及时对学生进行思想疏导，引导学生把主要精力放在学习上，初中学生正是思想变化大，思想波动大的年龄，对教师的言行举止反映敏感。
很多学生有这种倾向，喜欢哪个教师就愿意听哪个教师的课，因为对教师的好恶造成偏科现象。
在初中阶段，此类现象屡见不鲜。
所以，和谐融洽的师生关系就是“亲其师，信其道”。
要想做到“亲其师”，教师要有自己的“气场”。
（一）教师要让学生佩服比如，教师在课堂上唱了一首地道的英文歌曲，可能让学生佩服地五体投地，从而对英文歌曲产生的兴趣，开始学唱英文歌，慢慢地对枯燥乏味的英语产生的兴趣，收到“亲其师，信其道”的教育功效。
（二）教师要让学生信服1.教师要有威信。
什么是威信，威信=威严+诚信。
威严就是浩然正气，在班里教师要想让学生信服，首先要做到一视同仁，公平、公正、公开地处理班级事务。
接下来要扶正固本，弘扬正气，用正气压倒邪气，对投机取巧、做表面文章的予以及时的批评指正；对于敢与歪风邪气做斗争的学生予以表扬。
正气就是威严，在正气面前歪风邪气没有市场。
诚信就是互相信任，对学生要真诚，以诚相待，站在学生角度去理解学生。
做到以上两点，就能够在学生当中建立起自己的威信。
2.教师的思想有“重量”，才能让学生信服。
信息决定思想的重量，所以，教师要注重自己信息的储备，增加信息的广度、深度和跨度，增加信息的质量。
教师所掌握的信息的质量增加了，思想有就重量，不会轻飘飘，能让学生信服。
浅谈英语趣味教学法
人学普通 话 ，若 能到北方生 活一 戏 中练习所学的知识 ， 在蹦蹦跳跳中学 习英语 ， 回答 ，培养学生 的反应能力和快速运用英语 的 虽短短几分钟 ， 但却能 西 段时 ，受到地道 的普通话 的熏 学生是非常愿 意接受 的。 激发学生的兴趣 。 赢 陶， 胜过渎书、 几年。我 活跃课堂气氛 ， 学习 们的
情 问题一 出口， 手指 到之处 ， 个学生或 那 现代教： 学，不能停 留在过 去 的年龄特 点是 有意注意时 间短暂 ，注意力容易 ： 况下 ， 贝 的“ 黑板＋ 粉笔” 的教学模式 ， 而血 分散。教师要抓住 注意力集 中的短暂时刻 的优 那个 小组 的学生就要 同答 。 这种提问 ， 使学生练 ４ ． 竞赛法 少年儿童有争强好胜心卿 ， 实行此法教学 ，
在课堂教学中 ， 不但要让学生学习知ｉ 还 只，
小组 内经过认真地思考 、 热烈 地讨论之 后 ，
生的丰体地位 。通过凋查 、 研究 和实践表 明， 要让 他们学会合作 ，因为合作 已经成为现代生 学生们 自己得 出了规律 ： 在 单位变 大 ， 数字变小 ， 单位变小 ， 变大 ， 以进 率。 比 数 乘 对 小学数学复 习课 中，打破传统的复习课邢念和 活 的需要 。通过小 组活动 ，让学生在合 作中探 除以进 牢；
关键词 ： 学 数 复 习课 师生 互 动 学 生 三、 色体验 。 角 人文 互 动
利 用罔片、 实物 、 收录机 、Ｊ 幺 灯机 、 录像机等辅 助 使学生 接地 、 俸地 获得英语知识 。
ｓ — ｊ止 ． ｊ 止 — ‘— 止 Ｊ址．挑 — 止 址 址 ｓ — ｊ止． 址 ． 也 — ｓ ｓ
上课 时利用幻 灼 片帮助学生复 习 一节课 ： 个同学先背出来 。 竞赛项 日一出来 ， 同学 仃 的学 Ｊ 容过一次“ 电影 ”加快 了节奏。 ， ’ 率就大大提高了。
英语趣味教学法
浅谈英语趣味教学法摘要：兴趣是最好的老师。
开展趣味教学可以为学生营造乐学氛围，引发学生的主动思考与积极参与，对于提高教学效果与学生英语能力具有非常重要的作用。
本文结合教学实践对英语趣味教学法展开论述。
关键词：英语趣味教学形象教学法互动教学随着全球一体化趋势的加强，学英语、用英语逐渐得到了全社会的重视。
英语是一门语言，更是一种思想。
激发学生学习英语的激情，学好英语是当前教育改革下英语教师所重点关注的话题。
对于以汉语为母语的中国学生来说，在学习初期凭着好奇心对英语学习有一定的兴趣，但是时间长了学生就会觉得英语教学枯燥无味，英语难学，而对英语失去了初期学习的积极性。
要让学生对英语学习充满激情与信心，我们就必须要解决制约学生英语学习的“瓶颈”，也就是要从根本上转变教师的教学观念，以先进的教学理念与灵活的教学手段营造轻松愉悦的教学氛围，真正实现寓教于乐，使学生由“要我学”转变为“我要学”。
现结合教学实践对英语趣味教学法简要论述如下。
一、形象教学法学生的思维特点是以形象思维为主，抽象思维为辅。
在学习英语的过程中采用形象教学法，符合学生的思维特点与认知规律，能够使学生获得大量形象的感性认识，从而使学生更好地学习英语。
在教学中我们要充分运用实物、图片、多媒体等来加强教学的直观性，激发学生强烈的学习动机。
1.运用多媒体。
以多媒体为代表的现代技术手段突显了巨大的教学优势，多媒体图文并茂、形神兼具、亦动亦静，以图文声像来综合传递各种教学信息，具有较强的视听感，实现了抽象到形象，静态到动态的转化，这些都可以吸引学生的眼球，集中学生的注意力，使学生在不知不觉中进入英语学习与思维的最佳状态。
同时多媒体可以截取经典片段，让学生听到地道纯正的英语，为学生营造良好的学习英语的氛围，使学生产生想开口说英语、学英语、讲英语、用英语的积极性，这对于学生英语听说读写能力的培养具有极其重要的作用。
2.运用实物、图片等。
单词的学习枯燥无味，以往是以教师领读学生跟读，学生再机械记忆，死记硬背地来背单词，其作业也多是写多少遍。
英语语法趣味教学方法
英语语法趣味教学方法
1. 使用游戏、谜语和有趣的例子
通过有趣的游戏、谜语和例子来教授英语语法，可以让学生更快地掌握知识。
例如，可以让学生玩填空游戏，找出语句中的语法错误，或者让他们解决英语谜语。
此外，使用生活中的有趣例子，比如“if I were a bird, I could fly high in the sky”，可以
让语法规则更加贴近学生的生活，更加易于理解记忆。
2. 利用影视作品和音乐
影视作品和音乐不仅可以提升学生的英语口语表达能力，也可以帮助学生理解语法规则。
在影视作品中，可以挑选一些经典片段，让学生观看并分析其中的语法结构。
在音乐方面，可以选择一些带有语法规则的歌曲，例如动词时态和形容词比较等。
3. 交互式互动教学
交互式互动教学可以让学生更加主动参与学习过程，从而更加深入地了解英语语法。
例如，可以采用小组讨论、角色扮演、对话练习等方法，鼓励学生在多种情境下正确运用语法知识。
4. 利用多媒体教学
借助多媒体教学，可以更直观地展示语法规则和语言用法。
例如，可以使用PPT或电子白板等工具，在教学中加入动画、
图片、视频等元素，直观化地呈现语法规则，让学生更加轻松
愉悦地学习英语语法。
5. 联想记忆法
运用联想记忆法可以帮助学生更高效地掌握英语语法。
例如，可以通过与生活场景相联系的图片和故事情节，让学生更加自然地把语法点记忆下来。
6. 小游戏教学法
秉着“游戏化学习”的原则，小游戏教学法可以使学生更快得到语法点的普及。
例如，老师可以组织学生内部小组竞赛，如填空游戏、问答、图形比拼，挑战学生语法运用技巧。
中学英语趣味教学法
浅论中学英语趣味教学法摘要：中学英语趣味教学法的重要性在于它既能帮助学生建立自信，又能让老师们教学更轻松，还能更好地活跃中学英语课堂氛围以及更好地提升教学效果。
作为教师，我们可以从互动型学习法、自我实现型教学法、故事情节型教学法等三个方面开启中学英语的趣味教学法。
关键词：中学；英语教学；教学法；趣味众所皆知，中国的学生较为系统地学习英语大多是从中学阶段开始的，在繁重课业压力的同时学习母语之外的外语，这对于正处青春期的中学生来说，本身就是一个极大的困难。
既然是在母语学习过程中开始的“节外生枝”，我们从趣味性开启学生的学习思路与爱好，无疑是一个可行而高效的办法。
一、中学英语趣味教学法的重要性“趣味教学是指在教学过程中运用幽默生动的语言、富有感染力的激情、炉火纯青的教学技巧、活灵活现的教学情景、现代化的教学手段、相关的故事笑话、恰到好处的表演、灵活运用的身势语、师生互动和生生互动的气氛等来最大限度地增强课堂教学的趣味性，从而激发学生的学习兴趣，增强学习效果。
”①讨论中学英语教学中趣味教学的重要性，我们还得先从学生的角度开始谈起。
学习母语汉语以外的另一种语言，是接触一种新的文化的开始，对那些处于成长期、青春期的孩子们来说，是机遇，更是一次挑战。
由于当下城乡差距比较大的原因，有好多孩子在小学阶段没有接触到英语学习，直到上了初中才初次接触到英语。
这部分学生在起跑线上已经落后了，对于当然那些从幼儿园、小学开始学习英语的学生们，也不乏有早已留下学习外语时感到惧怕的阴影。
作为老师，我们首先要做的是帮助孩子们克服学习英语的心理障碍。
而从趣味着手，是驱散孩子们接触新事物产生的心理焦虑的首要步骤。
因为兴趣这个最好的老师能帮助孩子们自然而然地找到和建立自我。
从教师教学的角度上看，对他们来说学生是一届一届的，从一年级到三年级的循环往复，教学内容有很大的重复性，他们总是做着单调、一致的工作，这就容易产生不思更新，甚至丧失教学兴趣和耐力的状况。
小学英语学习中的趣味教学法
小学英语学习中的趣味教学法
一、引言
在小学英语学习中，趣味教学法是一种非常有效的教学方式。
通过趣味教学，可以激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积
极性。
本文将探讨小学英语学习中的趣味教学法，并介绍一些实用
的教学方法。
二、游戏化教学
游戏是小学生喜欢的活动之一，将英语学习与游戏相结合，可
以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师可以设计各种有趣的
英语游戏，如单词接龙、角色扮演等，让学生在游戏中不知不觉地
掌握英语知识。
三、音乐舞蹈教学
音乐和舞蹈是小学生喜欢的艺术形式，教师可以通过音乐和舞
蹈来教授英语知识。
例如，教师可以选取一些简单易记的英文歌曲，让学生跟着音乐节奏学唱歌词，或者设计一些简单的舞蹈动作，让
学生在跳舞中学习英语。
四、绘画手工教学
绘画和手工是小学生的另一项爱好，教师可以利用这一点来进
行英语教学。
例如，教师可以让学生用英语描述一幅图片，然后让他们根据描述来绘画；或者设计一些英语手工活动，让学生在动手制作中学习英语。
五、实践活动教学
实践活动是小学生学习英语的重要方式之一。
教师可以组织学生进行英语角、英语演讲比赛等实践活动，让学生在实践中提高英语口语表达能力，增强英语交流能力。
六、结语
通过趣味教学法，可以让小学生在愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。
教师在教学中可以根据学生的兴趣爱好，灵活运用各种趣味教学方法，让英语学习变得更加生动有趣。
希望本文介绍的趣味教学法对广大小学英语教师有所启发，让他们在教学中更加注重培养学生的学习兴趣，提高英语教学效果。
浅谈初中英语中的趣味教学
浅谈初中英语中的趣味教学学好语言不容易，教师要要好语言更不容易，学习和教好语言本来就是一件枯燥的事情。
要想让学生掌握好语言学习就得有好的学习方法和策略。
学习英语更是如此。
要想取得教与学好的效果，趣味教学是必不可少的。
趣味教学的宗旨就是：创造一个和谐融洽的教与学良好氛围；轻松、愉快的学习环境；灵活多变的教学方法，并激发兴趣，从而去主动学习。
当然教师的素质、教材教学对象各不相同，所以进行的趣味教学也不会是固定的模式可循。
但趣味教学所探讨的和所要追求的效果是相同的。
一、达到教与学师生共和谐中学生这个年龄段的学生“亲师性”较强。
假如他们对某个老师有好感，便对这位老师的课感兴趣并分外重视，主动性也强，因而成绩显著。
这种现象就是通常所说的“爱乌及乌”吧！反之，他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
这种现象也是大家显而易见的。
所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
彼此成为好朋友增进彼此间的和谐关系。
当然他们的缺点也不能听之任之。
要做到批评和表扬是出于爱护他们。
所以批评的方式比批评本身更重要。
要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。
从内心让他们去体会老师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。
这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，真正到达师生共和谐。
二、创造和谐的学习环境对于我们传统的教学模式和方法便是课上“一言堂”，教师总是向学生灌输填鸭式教学，学生们始终处于消极、被动的学习氛围，没有什么主动地轻松、愉快的环境，因而也就丧失了兴趣。
即便认真学习的学生，也只是把自己当作知识的记忆器。
这样长此以往，由于没有兴趣他们也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教育教学质量极差。
到底课堂教学环境如何，激发孩子们的学习兴趣影响有多大，全在于能否为学生创造轻松、愉快的学习环境。
所以说教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，不但仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，而且语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
浅谈提升小学英语课堂趣味性的策略研究
浅谈提升小学英语课堂趣味性的策略研究一、游戏化教学法游戏化教学法是提升小学英语课堂趣味性的有效策略之一。
小学生天性活泼好动，通过游戏化的学习方式，能够更好地调动他们的学习积极性。
老师可以设计一些有趣的英语语法游戏或者角色扮演游戏，让学生在玩中学，激发他们的学习兴趣和动力。
游戏化教学法还可以增强学生之间的合作和交流，培养他们的团队意识和沟通能力，从而更好地提升课堂氛围。
二、多媒体辅助教学法在当今数字化时代，多媒体技术已经成为小学英语教学的重要辅助手段。
通过多媒体教学法，老师可以将生动有趣的图片、音频和视频等资源引入课堂，使学生在视听上得到更丰富的感受。
老师可以引入一些有趣的英语动画片或者英文儿歌，让学生在欣赏的同时学习英语，从而增加课堂的趣味性和吸引力。
多媒体教学法还可以提供更直观的教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识，激发他们的学习兴趣。
三、故事教学法故事教学法是另一种提升小学英语课堂趣味性的有效策略。
每个孩子都喜欢听故事，因为故事能够给他们带来愉悦的情感体验。
通过讲故事的方式教授英语知识，不仅可以吸引学生的注意力，还能够增强他们的记忆力和理解能力。
老师可以运用富有情节的英语故事来教授词汇和语法知识，让学生在欣赏故事的轻松地掌握英语知识。
故事教学法还可以拓展学生的想象力和创造力，帮助他们更好地运用英语进行表达和交流。
四、实践体验法五、情景模拟法提升小学英语课堂的趣味性是当前教育工作者亟待解决的问题之一。
通过游戏化教学法、多媒体教学法、故事教学法、实践体验法和情景模拟法等策略的综合应用，可以更好地激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，从而提升小学英语课堂的趣味性和吸引力。
希望本文的研究成果能够为小学英语教育工作者提供借鉴和启发，为提升小学英语课堂趣味性提供有益的参考。
【2000字】。
浅谈趣味性英语教学
抓住差生不 注意集 中听课 、对 知识遗忘快 、记 忆能力差 这 批 ”的关系有机 的结合起来才 能有的放矢地进行作 业的布
一
心理 特点 ，教师要在课 堂教学上下工夫 ，根据差生 的实
际 ，要精 心设计每一节课 ，在教学模式上 有意识地穿插 辅 语学 习落后 的学生参 与整个 教学过程 ，尽 可能多地创设 学 习交流 氛围 ，及时反馈 ，采取灵活恰 当地 教学方法 ，启 发
的 自我教育 和分 析 、解决 问题 的能力 ，并使学 生得 到启迪 和思维得到 锻炼 ，对知识 由被动接受变为 主动探究 ，从而 提高教学的效率。 【 责任编辑 别晓梅】
视体现 听 、说 、读 、写 的综合技能 ，创设 情境鼓励他们 动 口、动 手 、模仿 、交 流 ，激发他们学 习英 语兴趣 ，提 高学
相关 的词汇 、句 式和交际用语 构成的复习性练 习 ，只进行 根据学生 的水平 层次进行适量 样本分类批 阅。 “ 细批”就 是 对那些 由要求 较难 的不容 易理解的又是重点 的词 汇 、语 法 或交际用 语构 成的各类强化 、巩固性练 习 ，批 阅时不仅 要 给予对 、错 评价 ，而且 还要 对于学生写错 的予以更正并 指 出错误 原 因 ，同 时教师 还要 做好 批 阅记 录 ，更要 给学
法根本性转 变 ，教师不仅要使 学生学会 ，更重要 的是要使 改 ”与 “ 互批 互改” 的形 式。 “ 白批 自改 ”就 是对那些题 和技巧也 不同 ，正确 的学 习方法可 以提 高他们掌握基础 知
识和基本技 能理解运用 的能力 ，达到事半 功倍 的效果 ，英 语学 习差பைடு நூலகம்往往不善 于背诵 ，不掌握记忆方 法 ，阅读能 力
导 内容 ，使 教学既按 照教 学大纲 的要求循 序渐进 ，又让 英 些 重点知 识和重 要的错误 给予 重视 ，才会大大地 提高学 习
英语课堂中趣味教学法论文
浅谈英语课堂中的趣味教学法新制定的《英语课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”放在首位，由此可知,教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法，调动他们的主动性和积极性。
“如何激发并保持学生的学习兴趣，使之成为学习的动力”是探讨英语趣味教学的出发点和归宿。
其核心问题就是：培养正确心态，树立学习信心；建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系；营造轻松愉悦的课堂学习气氛，满足学生的“成功欲”；采用灵活多变的教学方法，课内外结合，让学生在玩中学，学中用，学用结合。
下面就此问题谈谈我的建议。
一、培养正确心态，树立学习信心教师应该从一开始就重视培养学生正确的学习心态，树立正确的学习观。
这一环节，可以从分析国际国内形式着手，也可以从个人前途切题，培养学生“首先为自己而学”的心态；回报父母和国家的心态；谦虚的心态；“先付出后收获”的心态；成功的心态；“每天进步百分之一”的积累的心态，激发学生“做学习的主人翁”意识，使他们产生“我能学好英语”的信心，从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。
二、建立情感沟通的正常渠道，融洽师生关系教学在任何时候都是双边的。
教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。
所谓“亲其师才能信其道”，教师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。
大量事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下功夫学好这门课。
甚至“爱屋及乌”，对与之相关的东西也格外关注。
反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。
因此，教师要主动建立情感沟通的正常渠道，比如，和学生共同协商沟通和交流的方式、时间、场合等，和学生打成一片。
深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立良好的师生关系。
浅谈趣味英语
浅谈趣味英语当前，我们正在研究和探索一条适合小学生英语学习的教学模式，通过一系列行之有效的教学方法，让学生学会主动学习，乐于学习。
应该说，在国内外相关的研究很多，但更多的研究着眼于对教材的研究。
重视了知识与能力的发展，而忽视了教育教学的实性，忽视了学生学习的自主性和探究性。
目前，往往由于在课堂中忽视学生主体的能动性、自主性，使课堂教学缺乏活力，教学效果差。
这样不仅严重阻碍了学生自行探究能力的发展，而且扼杀了学生的创新精神。
小学英语学习处于启蒙和入门的阶段，教材内容的生活化和交际性，教学手段的活动性，学生年龄的可塑性，都有利于在英语课堂教学中体现素质教育思想。
我们在素质教育理论的指导下，从激发儿童情趣入手，探索形成适合于小学生的英语教育新模式。
小学生的英语学习应该更注重培养学生的自主意识，学习兴趣得到越来越广泛的重视。
学生学习英语应该是富有个性的过程，因此要更注重培养学生的认知能力、思维能力、探索能力。
我们的根本目的是引导学生积极主动参与学习过程，学会学习，结合英语学科的教学，让学生动起来，让课堂活起来，对学生进行系统的方法论教育，使全体学生真正做学习的主人。
小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高，从学习中感到快乐。
因此，我们将实施趣味教学方法，在趣味教育中将十分重视学生学习兴趣的激发和培养。
因此，我们在探索中，将从教学内容、教学氛围、教学方法、教学活动、教师素养等多方面对英语课进行改变，并提出了以下具体要求：（1）精心组织和安排教学内容，以满足小学生寻求知识的心理需要;精心组织活动，寻找“兴趣点”。
爱玩、好动是小学生的天性。
游戏、活动符合小学生的认知结构与心理特点。
教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。
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浅谈趣味英语教学法
加快普及小学英语的教育工作是提高人口素质的需要，也是实施科教兴国的迫切需要。
但目前小学开设英语课程遇到的困难较多，发展极不平衡，并在教学方法上也有一定的不足。
只有通过实践，才能真正发现阻碍小学英语教学的问题。
一、引言
据教育部有关部门统计，全国有一亿三千多万小学生，现在已有五六千万的小学生开始学习外语，只是学习时间不一样。
而英语对于我们中国人来说是一门较重要的学科，它也是全世界最广泛的语言之一。
所以学英语就要从小抓起，而寓“趣”于教，即趣味教学法，也是英语教学中的创新精神之一。
如何在英语教学中挖掘学生的创造性潜能呢？我发现趣味教学法可以从多方面满足学生的好奇心、求知欲，激发学生的学习兴趣，展开丰富的想象，培养其创造力与实践能力，教师富有变化的语言，灵活多变的教学方法，使学生更加主动参与。
二、什么是教学方法
教学方法是师生为达到一定的教学目标而采取的相互关联的内隐和外显的动作体系。
小学英语课对于其它学科来说，是一门较难的学科。
因为英语作为一种语言本身就比较抽象枯燥，加上学生没有语言环境，就会觉得所学知识得不到反复操练，没多久便从脑海中消失了。
为了使学生乐学易记，我们必须抓住儿童心理上的特点，运用多样化活动教学，活跃课堂氛围，使每一堂课真正“活”起来。
三、在英语教学中趣味教学应包括以下几项内容：
1.充满趣味性的氛围环境有利于激发学生创新意识
创造一个趣味的学习氛围，也是有利于激发学生创新意识的关键，例如在课上和课间播放一些英文儿歌或在教室贴一些英语图片，这样可以激发孩子的想象力。
这些方法看似简单，却给学生以润物细无声的影响与启发。
2012年3月至今，我担任第44小学二年级英语教师，针对我们这个外来务工子女学校的小学生来说，学生的基础知识不扎实，于是我采用了上面几个例子，让他们在乐于在这种环境中学习，接受能力也比初学时候提高了很多。
2.激发学生实践热情加强对学生学习英语兴趣的培养
活跃课前气氛增强英语课堂趣味
小学生正处在启蒙教育的身心发展阶段。
小学生无所顾忌，敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈但自我控制力较弱，注意力不能长时间集中。
针对上述特点，
我在兴趣热身时通常采用sing、chant等方式导入，组织课堂教学，为学生创造一个良好的课堂气氛。
初学英语的低年级同学喜欢表演，我便给每首歌曲都编了简单的动作。
例如“Hello”“How are you？”等熟悉的旋律，简单的动作激发了同學们的兴趣。
创设情境调动学生参与意识
为了保持孩子们对英语的持久兴趣，我还有意识的创设趣意生动的情境。
运用实物、简笔画等，使学生的兴趣有增无减。
如教学peach，pear等单词时，让学生看着真实的水果学单词并摸、说、品尝，加上有趣的动作，把学生拉进现实让他们真实的表演出来。
四、让学生在趣味盎然的游戏中学习英语
在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词句型练习变得生动有趣，因此，我在教学中注意设计游戏，并使其具有较强的竞赛性、趣味性。
1.竞赛游戏
竞争能引发激励机制，提高教学效能。
在对动物单词进行教学时，我运用“Guessing Game”这个游戏取得了较好的效果。
把全班分成三大组，每组每次派一人参赛，每次学一种动物的叫声，要求学生一起模仿叫声并大声说出这种动物的英语名称，并以最快速度取走该动物的单词卡片。
每人一次参赛机会，累计得到图片最多的小组为优胜组并发stickers。
在紧张热烈的气氛中，无论是参赛的学生，还是观看的学生，个个都十分投入。
2.趣味游戏
趣味游戏能充分调动学生积极性，让学生在宽松的环境中进一步的巩固所学知识。
在教学颜色的单词时，有机的把身体部位和颜色结合起来。
教师T发布口令，学生S蒙着眼睛到黑板上画并且涂色，如
T：Draw your face . Draw two small eyes . And color the eyes red...
S：OK...
（此游戏还可以由学生上来命令同学做动作，并给表现出色的同学stickers。
）
这游戏非常有趣。
因为是蒙眼画像，所以画出来的人体部位肯定是千奇百怪，画得好坏并不重要，重要的是学生非常感兴趣，所以每人都能积极参加，在欢笑中巩固了所学知识。
无论是哪种形式，学生都乐于参加。
通过这些游戏，充分挖掘学生的学习潜
能，最大限度调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。
学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识又不易产生疲劳，有效避免了课堂上走神现象。
七、结论
一堂好的英语课犹如一首旋律优美的歌曲，张弛有致，充满节奏感和韵律美。
要想上一堂完美的英语课，也必须投入到这堂课当中，也要遵循以下原则
巧妙设问以疑激思
赏识创情以情导思
精心摆景以景拓思
灵活唱歌以曲增思
是上好一堂英语课的标准。