激趣——调动学生学习积极性的有效策略
激趣教学实施方案
激趣教学实施方案
首先，我们要明确激趣教学的目标。
激趣教学的目标是培养学生的学习兴趣，
激发他们的学习动力，提高他们的学习效果。
在实施激趣教学时，教师需要注重培养学生的创新意识和实践能力，引导学生主动参与课堂活动，提高他们的学习热情。
其次，教学内容也是激趣教学的关键。
教师应该根据学生的兴趣爱好和实际情况，设计丰富多彩的教学内容，让学生在学习中感到快乐和满足。
教学内容要贴近学生的生活，注重培养学生的实际应用能力，提高他们的学习积极性。
在教学方法方面，激趣教学更注重学生的参与和体验。
教师可以采用小组合作、角色扮演、实验探究等多种教学方法，让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和创新能力。
此外，教师还可以通过多媒体教学、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
最后，教学评价是激趣教学的重要环节。
教师应该注重对学生学习过程的及时
跟踪和评价，鼓励学生发挥自己的特长，激发他们的学习潜能。
同时，教师也要注重对学生学习成果的评价，及时发现学生的问题和不足，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。
综上所述，激趣教学实施方案是一项全方位的教学改革，旨在激发学生的学习
兴趣，提高他们的学习效果。
在实施激趣教学时，教师需要注重培养学生的创新意识和实践能力，设计丰富多彩的教学内容，采用多种教学方法，注重对学生学习过程和成果的评价。
相信通过我们的共同努力，激趣教学一定能够取得良好的效果，让学生在快乐中学习，快乐中成长。
激发兴趣 充分调动学生学习的积极性
激发兴趣充分调动学生学习的积极性激发学生的学习兴趣，是教育工作者的永恒课题。
学习兴趣是学生前进学习的动力源泉，是学习成果的保障。
如何激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，是一项需要教育工作者不断探索和努力的工作。
教师在课堂教学中要激发学生的学习兴趣。
作为教育工作者，首先要关注学生的心理需求，在教学中注重培养学生的兴趣和爱好。
教师要善于发现学生的特长和潜质，根据学生的特点，设计多样化的教学活动，使学生在活动中体会学习的乐趣和美好，从而激发学生对学习的浓厚兴趣。
在语文课堂中，教师可以设计一些富有趣味和创造性的活动，如小组合作表演、情景模拟等，引导学生在活动中体验语文的魅力，激发他们对语文学习的兴趣。
在数学课堂中，教师可以设计一些富有启发性和趣味性的题目和实验，激发学生对数学的兴趣。
只有在学生对学习内容产生浓厚的兴趣之后，他们才会在学习中投入更多的精力和时间，取得更好的学习成绩。
教师要注重培养学生的学习动机。
学习动机是学生学习的内在推动力，是学生学习的重要因素。
教师要善于引导学生自主学习，激发学生内在的学习动机，让学生感到学习是一种愉悦的事情。
在课堂教学中，教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动探索，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在学习中体验成功的喜悦和成就感，从而激发他们对学习的积极性。
教师还可以通过给予学生一定的自主选择权，让学生在学习中体验到成就感和自主感，从而激发他们的学习动机。
在历史课堂中，教师可以给学生提供多种学习资源和材料，让学生选择自己感兴趣的题目进行研究，从而激发学生对历史学习的兴趣。
在科学课堂中，教师可以设计一些具有探究性质的实验，让学生亲身参与，从而激发他们的学习兴趣和动机。
教师要注重培养学生的学习策略。
学习策略是学生学习的方法和技巧，是学生学习的重要手段。
教师要教会学生如何学习，教会学生有效的学习方法和技巧，让学生掌握自主学习的能力。
在课堂教学中，教师要注重培养学生的学习意识，引导学生认识到学习的重要性和必要性；教师要教会学生学习的方法和技巧，帮助学生养成良好的学习习惯。
学生学习积极性激发策略
学生学习积极性激发策略
首先，为学生提供一个积极的学习环境是激发学生学习积极性的第一步。
学校和教室应该是安静、整洁、宽敞和充满活力的地方。
学生应该有一个归属感，并且感觉到自己的努力会得到肯定和认可。
其次，教师和家长应该给予学生足够的自由度和支持。
学生有自主学习的权力，可以选择自己的学习方式和学习内容。
教师和家长们应该帮助学生设定具体的目标，并提供他们所需的支持和资源。
第三，创造一种有趣、多样化和互动的学习经验。
学生对学习的兴趣往往受到学习内容的影响。
因此，教师应该注重培养学生的好奇心和探索欲望，通过使用多种教育工具和引入案例研究、实地考察等实践活动使学习更具吸引力。
第四，给学生提供实时的反馈和奖励。
学生对所做努力的认可和鼓励可以激发他们学习的动力。
教师可以通过及时评价学生的作业、提供具体的进展反馈以及通过奖项和表扬来鼓励学生。
第五，培养学生的团队合作和竞争意识。
合作学习可以激发学生间的互助和支持，学生们可以相互学习和分享知识。
另一方面，竞争可以激发学生的学习积极性，在一定程度上激发学生努力学习的动力和欲望。
第六，鼓励学生自我激励。
学生们应该自己设定目标，制定计划，并为自己的成功负责。
教师和家长在这个过程中起到指导和支持的作用，但学生最终需要学会自我激励。
激发兴趣 充分调动学生学习的积极性
激发兴趣充分调动学生学习的积极性激发兴趣和充分调动学生学习的积极性对于教育的质量至关重要。
当学生对所学内容感兴趣时，他们会更乐于投入学习，更容易保持专注和专心致志，也更有可能取得好成绩。
教师需要采取一些策略来激发学生的兴趣并调动他们学习的积极性。
教师可以通过选择富有趣味性的教学方法和活动来激发学生的兴趣。
这包括使用多媒体教学、游戏、小组讨论、实地考察等等。
这些活动能够让学生从传统的课堂讲授中解脱出来，提供了更多的互动和参与的机会，从而激发了学生的兴趣。
教师可以与学生共同制定学习目标，并帮助他们树立积极的学习态度。
当学生对学习的目标有所了解，并明确知道自己可以通过努力取得进步时，他们会更有动力去学习。
教师可以与学生一起制定每周、每月或每学期的学习目标，在实现目标的过程中给予鼓励和奖励，调动学生学习的积极性。
教师还可以通过创设积极的学习环境来调动学生学习的积极性。
一个积极的学习环境应该充满着鼓励、支持和尊重。
教师可以倡导学生之间的合作与交流，鼓励学生彼此分享知识和经验。
教师也要给予学生足够的支持和帮助，让他们感到自己是被重视和受到关注的。
教师还应该注重培养学生的学习兴趣和学习动机。
通过在课堂上引入一些实际应用的例子和案例，让学生能够将所学知识与实际生活联系起来，从而激发他们的学习兴趣。
教师也可以为学生提供一些学习的动机，例如设立一些学习竞赛和奖励机制，以激励他们更加努力地学习。
教师还可以通过及时的反馈和评价来调动学生学习的积极性。
当学生感受到自己付出的努力得到了认可和肯定时，他们会更有动力去学习。
教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助他们认识到自己的进步和不足之处，从而激励他们继续努力。
激发兴趣和充分调动学生学习的积极性是教育的重要任务。
教师可以采用多种方法和策略，如选择有趣的教学活动、与学生共同制定学习目标、创设积极的学习环境、培养学生的学习兴趣和动机以及提供及时的反馈和评价等等，来实现这一目标。
通过这些方法和策略的应用，教师可以让学生更加乐于学习，提高他们的学习效果和学习成绩。
课堂教学中的激趣方法
课堂教学中的激趣方法【正文】课堂教学中的激趣方法激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键之一。
在传统的教学模式中，学生往往是被动接受知识的，这导致了学生学习的动力不足和学习效果的下降。
因此，教师需要运用一些激趣方法来调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣。
本文将介绍几种课堂教学中常用的激趣方法，以期帮助教师提升教学质量。
一、游戏化教学游戏化教学已经成为一种非常受欢迎的教学方法。
通过将学习内容转化为游戏的形式，学生可以在轻松有趣的氛围中学习知识。
比如，在英语课堂中可以使用角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，锻炼他们的口语表达能力；在数学课堂中可以设计数学益智游戏，激发学生对数学的兴趣。
游戏化教学不仅能够提高学生的学习动力，还能够培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
二、多媒体教学多媒体教学是一种利用多种媒体工具和技术来辅助教学的方法。
通过使用图片、视频、音频等多媒体资源，可以使抽象的知识变得具体易懂，增加学习的趣味性。
比如，在地理课堂上可以使用地图和图片来展示地理景观，帮助学生更好地理解；在历史课堂上可以通过播放历史纪录片，让学生身临其境地感受历史事件。
多媒体教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的信息获取和处理能力。
三、案例教学案例教学是一种通过实际案例来讲解和分析知识的教学方法。
通过让学生分析和解决真实的问题，可以增加他们对知识的实际应用能力和理解力。
比如，在经济课堂上可以通过分析真实的经济案例，让学生了解经济原理的应用；在法律课堂上可以通过讨论真实的法律案例，培养学生的法律思维和分析能力。
案例教学不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养他们的问题解决能力和团队合作能力。
四、实践教学实践教学是一种通过实际操作和实地体验来教授知识的教学方法。
通过亲身参与实践活动，学生可以更加深入地理解和掌握知识。
比如，在生物课堂上可以进行实验，让学生亲自实际操作，观察和探索生物现象；在艺术课堂上可以进行手工制作，培养学生的创造力和动手能力。
创设有趣的学习活动激发学生学习动力的策略
创设有趣的学习活动激发学生学习动力的策略在培养学生的学习动力方面，创设有趣的学习活动起到了至关重要的作用。
当学生对学习感到兴趣和乐趣时，他们更愿意主动参与，积极探索知识。
因此，学校和教师应该采取一些策略来激发学生的学习动力，使他们在课堂中更加积极主动地学习。
一、寓教于乐，创设有趣的学习活动激发学生学习动力的第一个策略是寓教于乐，创设有趣的学习活动。
传统的教学方式往往过于死板，让学生感到枯燥无味。
而通过引入有趣的学习活动，可以使学生对知识产生浓厚的兴趣。
比如，在英语课上，教师可以通过制作角色扮演剧本的方式，让学生在模拟情境中运用所学的词汇和语法知识，这不仅能够增加学生的参与度，还能够提升他们的学习效果。
二、提供多样化的学习资源提供多样化的学习资源是激发学生学习动力的另一个策略。
学生们对新颖的事物总是充满好奇心，因此，给予他们一些与学习相关的多媒体资源，如图片、音频、视频等，可以引起他们的兴趣。
例如，在地理课上，教师可以播放一段关于国家风景名胜的视频，让学生通过观看和聆听来了解不同地区的自然风光，这样既能够提升学生的学习兴趣，又能够增强他们的学习动力。
三、鼓励学生参与讨论和合作学习鼓励学生参与讨论和合作学习也是激发学生学习动力的重要策略。
通过讨论和合作学习，学生们可以相互交流，分享自己的观点和经验，从而激发彼此的学习激情。
例如，在历史课上，教师可以组织学生小组进行一个关于某一历史事件的讨论，每个小组成员都可以发表自己独特的观点，并与其他小组成员进行交流和辩论。
这样的活动既能够增强学生的合作能力，又能够使他们更加积极主动地参与学习。
四、定期举办竞赛和奖励优秀表现定期举办竞赛和奖励优秀表现也是激发学生学习动力的一种有效策略。
竞赛可以激发学生的竞争意识和求胜欲望，激发他们在学习中充分发挥自己的潜能。
同时，对于表现出色的学生给予奖励，如奖状、荣誉称号、小礼品等，可以进一步激发他们的学习热情。
这样的激励措施能够让学生感受到自己的努力被认可和肯定，进而提高他们的学习积极性。
激发兴趣 充分调动学生学习的积极性
激发兴趣充分调动学生学习的积极性
激发学生的兴趣和调动学习的积极性对于教师来说都是非常重要的任务。
只有学生真正对所学内容产生兴趣，才能够主动地投入学习，提高学业成绩。
那么，如何激发学生的兴趣和调动学习的积极性呢？
教师可以从课堂教学内容的选择上入手。
选择生动有趣的课程内容，能够引起学生的兴趣。
教师可以根据学生的喜好和需求，设计具有挑战性和趣味性的教学活动。
比如利用故事、案例、实践活动等教学手段，让学生在学习中获得乐趣。
教师要注重培养学生的自主学习能力。
给予学生适当的学习自主权，让学生能够自主选择学习的内容和方式。
学生在自主学习的过程中，能够更好地发挥自己的兴趣和特长，提高学习的积极性。
教师要注重培养学生的合作学习能力。
合作学习不仅能够提高学生的学习动力，还可以培养学生的社会交往能力和团队合作精神。
教师可以设计一些小组活动，让学生进行合作学习，通过互相交流和合作，激发学生的兴趣和学习的积极性。
教师要注重培养学生的实践能力。
将学习与实际生活相结合，帮助学生发现学习的实际意义和应用价值。
教师可以组织学生进行实践活动、实验等，让学生亲自动手操作和实践，从而激发学生的兴趣和学习的积极性。
教师还可以通过激发学生的竞争意识来调动学生的学习积极性。
教师可以设计一些竞赛、比赛等活动，让学生在比拼中积极学习，不断提高自己的学习能力。
教师还要注意培养学生正确的竞争观念，让学生明白比赛的意义在于提高自己，而不是攀比他人。
小学一年级数学课堂激趣策略
小学一年级数学课堂激趣策略在小学一年级的数学课堂中，教师可以采用一些激趣策略，以引发学生的兴趣并提高他们的学习动力。
以下是一些小学一年级数学课堂激趣策略的建议：1. 游戏化学习：将数学概念与游戏结合起来，让学生在游戏中体验数学的乐趣。
可以使用数学游戏卡片、数独或数学拼图等，让学生通过游戏方式巩固和应用所学知识。
2. 视觉辅助教学：使用图片、图片或实物等视觉辅助材料，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
使用水果或玩具来教授加减法，让学生通过实际操作感受数学。
3. 情境导入：通过情境导入的方法，将数学概念置于实际生活中，引发学生的兴趣。
在教授有关时间的课程时，可以让学生模拟不同时间的活动，让他们亲身体验时间的概念。
4. 奖励机制：设置奖励机制，激励学生参与课堂活动和数学实践。
在游戏中设立奖励关，根据学生的表现给予奖励或奖励。
5. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过合作解决数学问题和任务，增强学生的参与度和互动。
可以通过小组竞赛或讨论的方式，让学生共同解答问题，分享答案和解决思路。
6. 使用数学工具：引入一些有趣的数学工具和教学资料，例如数学计数卡片、数字积木或数学唐诗等，帮助学生直观地理解数学概念和操作。
7. 实践体验：通过实际生活中的实践活动，让学生将数学知识应用到实际情景中，增强学生的学习兴趣和动力。
可以带学生到超市购物，引导他们使用数学概念进行计算和比较。
8. 创设情境：在教学中创设一些趣味性的情境，让学生在活动中体验数学的乐趣。
可以模拟数学竞赛、数学智力游戏或数学迷宫等，让学生在竞争、合作和解决问题中学习数学知识。
说明如何调动学生学习的积极性
说明如何调动学生学习的积极性积极性是学生学习中不可或缺的重要因素之一。
激发学生的学习积极性可以使他们更加主动主动参与学习，提高学习效果。
本文将从教师角度出发，说明如何调动学生学习的积极性。
一、营造积极的学习氛围教师可以通过多种方式来营造积极的学习氛围。
首先，教师要关注学生的情感需求，通过以身作则、关心和鼓励等方法来建立良好的师生关系，使学生感受到被尊重和被理解。
其次，教师可以创设丰富多样的学习环境，例如设计有趣的教学活动和游戏，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以引导学生分享学习心得和经验，鼓励他们互相学习和合作，营造一个积极的学习氛围。
二、设定明确的学习目标明确的学习目标对学生的学习积极性起着重要的引导作用。
教师应该清楚地告诉学生每一堂课的学习目标，并与学生共同制定可行的目标。
目标要具体、可测量，并要与学生的实际水平相适应。
教师可以使用可视化的方式呈现学习目标，例如制作学习任务清单或学习进度表，帮助学生直观地了解自己的学习进程。
同时，教师还要及时对学生的学习目标进行反馈和评价，鼓励他们不断追求进步。
三、运用多样化的教学方法学习积极性可以通过运用多样化的教学方法得到进一步的提升。
教师可以根据学生的兴趣和特点，选择适合的教学方法。
例如，通过故事讲述、趣味性实验等形式，激发学生的好奇心和求知欲；通过角色扮演、团队合作等活动，培养学生的合作意识和创造力。
此外，教师还可以运用信息技术手段，如多媒体课件、网络资源等，使学习内容更具吸引力和互动性。
不断变换教学方法，增加学习的趣味性和刺激性，可以调动学生的学习积极性。
四、鼓励和肯定学生的努力和成就学生的努力和成就得到及时的鼓励和肯定，对调动他们的学习积极性至关重要。
在教学中，教师应该时刻关注学生的进步和贡献，并及时给予表扬和奖励。
这可以通过口头肯定、写字纸条、精美奖状等方式进行。
此外，教师还可以通过展示学生的优秀作品、组织评选活动等方式，让学生感受到自己的价值和成就。
激发兴趣 充分调动学生学习的积极性
激发兴趣充分调动学生学习的积极性激发兴趣，充分调动学生学习的积极性是教学工作中非常重要的一环。
只有学生对所学内容保持浓厚的兴趣，才能够在学习过程中保持积极的态度，才能够取得良好的学习效果。
老师在教学中也需要采取一定的方法和策略，来激发学生的学习兴趣，从而促使他们养成主动学习的习惯。
本文将从学生的兴趣培养、教学方法和学习环境等方面进行探讨，以期为广大教师和学生提供一些参考和借鉴。
我们来谈谈如何激发学生的学习兴趣。
学生对所学内容感兴趣，是学习主动性的基础。
如何因材施教，培养学生的学习兴趣，是每一位教师都需要认真思考和努力探索的问题。
在实际教学中，教师可以通过挖掘学生的潜能，调动学生的积极性，使之变被动为主动，从而更好地促使学生的兴趣。
教师可以通过调查、问卷调查等方式，了解学生的兴趣爱好和所擅长的领域，然后有针对性地进行课程设置，根据学生的实际需求和兴趣点来制定教学计划。
教师可以利用多媒体、图片、视频等教学资源，让学生在生动活泼的教学场景中感受到知识的魅力，从而激发他们对学习的浓厚兴趣。
教师还可以通过教学活动的设计，让学生在参与中体验成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣。
教师在教学过程中需要注重教学方法的创新和多样化，以满足学生的不同学习需求，促使他们在学习中充分调动积极性。
教师可以采用多种教学方法，如问题导向式教学、合作学习、项目式学习等，使学生在不同的学习环境中感受到学习的乐趣。
在问题导向式教学中，教师可以通过贴近学生生活的问题设计，引导学生主动探索和学习，从而让学生在主动学习中加深对知识的理解。
在合作学习中，教师可以组织学生进行小组合作，通过小组展示、讨论和分享，促使学生在合作中相互学习，培养他们的合作意识和团队精神。
在项目式学习中，教师可以让学生参与到实际的项目中，通过实践操作加深对知识的理解和掌握，提高他们的学习兴趣和积极性。
良好的学习环境也是激发学生兴趣、调动学习积极性的重要保障。
教师可以通过创设良好的学习环境，为学生提供一个积极、轻松、愉快的学习氛围。
课堂激趣教学法心得体会
一、引言随着教育改革的不断深入，课堂教学方法也在不断创新。
其中，课堂激趣教学法作为一种新型的教学方法，越来越受到广大教师的关注和喜爱。
作为一名教育工作者，我有幸在实践中尝试运用课堂激趣教学法，现将我的心得体会与大家分享。
二、课堂激趣教学法的内涵课堂激趣教学法是指在课堂教学中，教师通过创设有趣、生动、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中掌握知识、提高能力的一种教学方法。
三、课堂激趣教学法的实施策略1. 创设有趣的教学情境（1）利用多媒体技术：运用多媒体课件、视频、音频等资源，将抽象的知识具体化、形象化，提高学生的学习兴趣。
（2）开展游戏教学：设计富有挑战性的游戏，让学生在游戏中学习，激发学生的学习热情。
（3）设置悬念：在课堂教学中设置悬念，引导学生主动探究，激发学生的求知欲。
2. 营造轻松、愉快的课堂氛围（1）尊重学生，关爱学生：教师应以平等、尊重的态度对待每一位学生，关注学生的情感需求。
（2）幽默风趣：教师应具备一定的幽默感，善于运用幽默语言，化解课堂中的尴尬局面。
（3）善于鼓励：对学生取得的进步给予及时的肯定和鼓励，增强学生的自信心。
3. 注重学生的主体地位（1）引导学生自主学习：鼓励学生独立思考，培养学生的自主学习能力。
（2）培养学生的合作精神：组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
（3）发挥学生的特长：关注学生的个性差异，挖掘学生的潜能，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。
4. 创新教学评价方式（1）多元化评价：采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、实践评价等，全面了解学生的学习情况。
（2）注重过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生不断进步。
（3）激发学生的学习兴趣：将评价与激励相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四、课堂激趣教学法的实践效果1. 提高学生的学习兴趣：课堂激趣教学法能够激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习，提高学习效果。
激发兴趣 充分调动学生学习的积极性
激发兴趣充分调动学生学习的积极性激发兴趣和充分调动学生学习的积极性是教育工作中非常重要的一环。
激发学生兴趣，可以让学生更加主动地学习和参与，提高学习效果和兴趣的持久性。
下面是一些方法和策略，用于激发兴趣和调动学生学习的积极性。
第一，创设良好的学习氛围。
教师要善于创造一个积极活跃、轻松愉快的学习氛围，营造出有利于学生积极参与的环境。
这可以通过多样化的教学形式和教学环境来实现，如小组讨论、角色扮演、游戏等。
教师要充分尊重学生的个性和兴趣爱好，鼓励他们展示自己的特长，激发他们对学习的主动性。
第二，让学习内容与学生的生活经验和实际情境联系起来。
教师要根据学生的兴趣和生活经历，设计和选取与学生实际生活密切相关的学习内容。
通过与学生实际生活的联系，可以增强学生的学习动力和兴趣，激发他们主动学习的欲望。
提供丰富多样的学习资源和材料。
教师可以尝试使用多种教学工具和材料，如图书、音频、视频、互联网等，提供丰富多样的学习资源。
这样可以激发学生的学习兴趣，并且可以满足不同学生的学习需求，调动他们学习的积极性。
第四，注重培养学生的学习动机和学习目标。
教师要帮助学生明确学习的目标和方法，培养他们的学习动机。
教师可以通过开展学习目标的讨论和设定，让学生明确自己的学习目标，并且制定相应的学习计划和措施。
这样可以激发学生的学习兴趣和学习的积极性，提高学习效果。
第五，采用积极的评价方式。
教师在评价学生学习成果的时候，应该采用一种积极的评价方式。
教师要注重发现学生的优点和长处，并且给予相应的肯定和鼓励。
这样可以增强学生的学习动力和兴趣，调动他们的学习积极性。
激发兴趣和充分调动学生学习的积极性对于教育工作非常重要。
教师要善于创设良好的学习氛围，使学生愿意参与学习。
教师要关注学生的兴趣和生活经验，将学习内容与实际生活联系起来。
教师还要提供丰富多样的学习资源和材料，帮助学生提高学习效果。
教师要培养学生的学习动机和学习目标，并且采用积极的评价方式，调动学生学习的积极性和主动性。
课堂教学中调动学生学习积极性的方法与策略
课堂教学中调动学生学习积极性的方法与策略
课堂教学中调动学生学习积极性的方法与策略有以下几个方面：
1. 创设良好的学习氛围：营造一个积极、开放、放松和鼓励的
学习氛围，让学生感受到课堂的快乐和趣味，激发他们学习的热情。
2. 个性化教学：不同的学生有不同的学习习惯和风格，应该尊
重个体差异，提供个性化的教学内容和方式，让学生花费更多的时
间和精力在自己喜欢和擅长的学科和内容上。
3. 积极反馈：老师应该及时给予学生肯定和积极的评价，鼓励
学生参与课堂，分享自己的观点和经验。
及时、小心地给予学生反
馈和指导，帮助他们建立自信心，选择正确的学习方式。
4. 实践与体验：在课堂中增加具有现实意义的实践性活动，并
让学生通过自我体验来深入理解知识。
让学生学会如何发现问题、
分析问题和解决问题。
5. 激发学生的好奇心：激发学生的好奇心和求知欲望是教学的
重要方面。
引导学生提出问题，让他们想办法解答这些问题，以此
增强学生的求知欲和探究精神。
6. 合理安排课堂时间：尽可能地设计课堂任务的质量，使学
生可以在有效的时间内完成足够的作业，精力充沛地参与教学活动
并享受其中的快乐。
激发兴趣 充分调动学生学习的积极性
激发兴趣充分调动学生学习的积极性激发学生的学习兴趣是教育工作者长期以来一直致力于解决的问题。
在当今社会，学生的学习乏味、缺乏兴趣的现象屡见不鲜。
如何激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，是一个亟待解决的问题。
要激发学生的学习兴趣，教育工作者需要注重课程设计和教学方法。
课程设计应该贴近学生的生活，引发他们的兴趣。
教育工作者可以通过引入一些趣味性的内容，如有趣的故事、案例，来激发学生的学习兴趣。
教育工作者可以采用多样化的教学方法，如游戏教学、小组合作学习等，来激发学生的学习兴趣。
这些教学方法可以使学生在愉快的氛围中学习，从而更容易激发他们学习的兴趣。
教育工作者可以通过奖励机制激发学生的学习兴趣。
学生在学习过程中取得一些小的成就会给他们带来满足感，从而激发他们进一步的学习兴趣。
教育工作者可以设置一些小的奖励措施，如表扬、奖品等，来鼓励学生积极参与学习。
这些奖励措施可以让学生感受到学习的乐趣和成就感，从而激发他们的学习兴趣。
教育工作者还可以通过培养学生的自主学习能力来激发他们的学习兴趣。
自主学习是指学生在学习过程中能够根据自己的兴趣和需求，自主选择学习内容和学习方式，积极主动地进行学习。
教育工作者可以通过培养学生的自主学习能力来激发他们的学习兴趣。
教育工作者可以引导学生进行自主阅读、自主研究等活动，让他们在学习过程中体验到自主学习的乐趣，从而激发他们的学习兴趣。
激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，是教育工作者在教育实践中需要不断探索和实践的问题。
只有通过不断改进教学方法，设置奖励机制，设置挑战性的学习任务，培养学生的自主学习能力等措施，才能有效激发学生的学习兴趣，使他们在学习中愉快、积极地投入。
阅读教学中“激趣,指导,评价”策略
阅读教学中“激趣，指导，评价”策略在教学中，采用“激趣，指导，评价”策略能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果。
下面将对这三个策略进行详细介绍。
一、激趣激趣是指通过设置情境、引发思考、设计活动等方式激发学生学习的兴趣。
激趣的目的是让学生主动参与学习，对学习内容感兴趣，从而提高他们的学习积极性和主动性。
在教学中，可以通过以下方式激趣：1. 创设情境：通过故事、图片、视频等方式创设情境，引发学生的好奇心和想象力，并与学习内容相联系，激发学生的学习兴趣。
2. 引发思考：提出有趣的问题或矛盾情境，让学生思考并探索解决方法，从而激发他们的学习兴趣和求知欲。
3. 设计活动：通过实践、实验、游戏等方式设计活动，让学生亲身参与并体验学习内容，激发他们的学习兴趣。
二、指导指导是指教师对学生的学习进行有针对性的引导和帮助，以提高学生的学习效果。
在教学中，指导的关键在于教师要发现学生的学习困难，提供必要的帮助，并指导学生克服困难，掌握学习内容。
1. 提供示范：教师可以通过示范的方式，让学生观察和模仿，帮助他们理解和掌握学习内容。
2. 提供引导：教师可以提供问题引导、提示、解释等方式，让学生思考和发现答案，帮助他们建立正确的学习思维和方法。
3. 提供反馈：及时给予学生学习成果的反馈，指出学生的错误和不足之处，并引导他们进行修正和改进。
三、评价评价是指对学生学习的过程和结果进行评估和反馈，以便教师了解学生的学习状况，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
1. 多样化评价方式：包括口头评价、书面评价、观察评价等多种方式，以全面了解学生的学习情况。
2. 及时反馈：及时给予学生学习成果的反馈，帮助他们及时发现和纠正错误，并鼓励他们继续努力。
3. 鼓励和肯定：对学生的努力和进步给予积极的肯定和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。
激趣，指导，评价是教学中重要的策略，它们相互作用、相互促进，能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果。
教师在教学中要善于运用这些策略，激发学生的学习兴趣，指导他们掌握学习内容，并及时对他们的学习进行评价和反馈，以促进学生成长和发展。
激趣——调动学生学习积极性的有效策略
激趣——调动学生学习积极性的有效策略————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：激趣——调动学生学习积极性的有效策略-小学数学论文-教育期刊网激趣——调动学生学习积极性的有效策略江苏连云港市灌南县新东小学（222500）潘树东兴趣在学习过程中起着极大的推动作用。
一个学生对所学的学科产生兴趣时，就会主动、积极地去学习。
那么，如何激发学生学习数学的兴趣？在实践中，笔者探讨了以下几种激发兴趣的方法，现就此浅谈如下。
一、激发学习兴趣路径之一——游戏情境一堂课40分钟，而学生有意注意才15至20分钟，在这近20分钟里，学生学习精神比较饱满，过了这段时间，学生的头脑易从积极思维转向松弛，精神处于疲劳状态，注意力开始分散，这时如把游戏这种小学生喜爱的活动引进课堂，把课堂教学任务与游戏结合起来，可让学生在游戏中获取知识，提高教学效果。
游戏的形式多种多样，如扮演角色游戏、抢答游戏、接力赛游戏等。
下面以课堂上扮演角色游戏谈谈笔者的教学体会。
扮演角色游戏是指定学生扮演题目中所描述的角色及其数量，通过观察分析“角色”的相互关系，理解和掌握所学的数学知识。
如教学“两个数相差多少的应用题”时，我要求全班同学课前自行测量出身高，课堂上有意识地把高个子与矮个子同学配对安排同座。
教学时，我让学生站起来悄悄地把自己的身高告诉对方，并提出问题：“根据自己和同座同学的身高可提出什么问题？”然后从学生提出的问题中选定两个：（1）矮的同学比高的同学矮多少？（2）高的同学比矮的同学高多少？要求学生先列出算式算出结果，再把算出的相差数标记在自己的小尺上。
这时我进一步启发：“从你把自己的身高悄悄告诉同桌的动作中想想高与矮是怎样比较出来的？”由于全体学生参与了游戏，一方面从身边的事实去说明求两个数相差多少的应用题的条件、问题及数量关系，学生理解深刻，掌握牢固；另一方面，我抓住了踮起脚或半蹲下来给对方讲悄悄话的动作过程去理解比较男女同学人数相差多少，并以此扮演游戏为基础，通过改变游戏的形式，迅速地把形象的游戏活动内容抽象为数学知识，揭示了求两个数相差多少与求比一个数多（少）多少的数的应用题的内在联系。
激趣——调动学生学习的法宝
激趣——调动学生学习的法宝本文针对目前小学生上语文课不认真，兴趣不浓，容易开小差的问题,提出了用激趣的方法调动学生学习的积极性，突出语文课的思想情感教育功能的观点,并提出了入课激趣(情境激趣、语言激趣、展示激趣)；课中激趣(绘画激趣)；课后激趣(表演激趣)等来活跃课堂气氛,调动学生学习积极性的五种方法。
小学阶段的学生，对什么都充满好奇，但他们的好奇心和探究倾向，是一种潜在的力量，需要我们老师用一定的方法和手段使它激发出来，并保持一定程度的稳定。
其中有一种方法就是激趣。
这种激趣，可以是入课激趣，可以是课中激趣，也可以是课后激趣。
那么，教学中教师如何激趣，才能够深深地吸引学生，让学生品尝到语文课的“趣味”。
下面我就结合自己近几年来参加各种培训和教学实践，简单地谈一谈课堂上如何适当激趣，调动学生学习的积极性，从而引领学生在语文课堂中尽情遨游。
虽然浅显易懂，但还是希望与各位老师共勉。
一节课，要想收到事半功倍的效果，入好课至关重要。
这个环节，我们可以根据教材的内容，采用情境激趣、语言激趣、展示激趣。
1 情境激趣在教学中，为了调动学生的积极性，激活课堂气氛，使学生在轻松的环境中更加主动自觉地学习，我们可以常有意识地在课前为学生创造一些情境，为入课做准备。
在上《金奖章》之前，我有目的的让学生自己设计学习园地。
他们可积极了，拿了很多设计版本给我看。
后来我们师生共议，在学习园地中设立了人生之窗、作文角、名言录、水果之谜、笑话、安全小贴士等栏目，每个小组负责一个栏目。
在这项活动中，同学们踊跃参与，就连一部分后进生也不甘示弱，他们充分发挥自己的特长，字写不好的就画画。
于是，在上《金奖章》这篇课文时，我这样激趣：上次我们各个小组的成员都发挥自己的聪明才智出色的完成了学习园地的任务，老师这里有一枚金奖章，大家评评看应该给哪个小组？同学们各抒己见，气氛活跃。
然后我话锋一转：在鸟国，鸟儿们也和你们一样，正为一枚金奖章该颁发给谁而争论不休呢，大家要不要加入它们的行列呢？这样一来，学生的求知欲就被调动起来了，很自然的进入了课堂，进入了课文，对课文的理解也就更深刻了。
激趣——调动学生学习积极性的有效策略
步步 导 出了 “ 平 均分 ” 的概念 。而有 的学 生会 分成 一组 ３
张， 另 一组 ５张 ； 还有 的会 分 成一 组 ２张 ， 另 一组 ６张 ， 问： 为什 么 ？一名学 生站 起来 回答说 ： “ 老 师您 没告 诉我 们 一定 要 分成 一样 多 。” 随后 ， 再 拿出 一张纸 ， 随便 一撕 ， 问学生 它 们 是一 样大 ， 为 什么 。 这样 巧妙安 排 ， 使学 生加深 了对 “ 平 均 分” 的 理解 ， 从 而进入 最佳 学 习状 态 。 ３ ． 旧 中蕴新 ， 创设 情境
里 达 到 最 佳 的 学 习效 果 。
所学 的学 科产 生兴 趣时 ， 就 会主动 、 积 极地 去学 习 探讨 了以下 几 种激 发兴趣 的 方法 ， 现就 此浅 谈如 下 。
一
、
激 发学 习兴趣 路径 之一—— 游 戏情境
教 苑时 空 ・ 教研经纬
激趣—— 调动学生学 习积极性 的有效策略
江苏连云港市灌南县新东小学（ ２ ２ ２ ５ ０ ０ ） 潘树东
兴 趣 在 学 习 过 程 中 起 着 极 大 的 推 动 作 用 。 一 个 学 生 对
子激 发 了学生 “ 想知 道 究竟是什 么 ” 的 兴趣 。学生 注意 力 更 加集 中 ， 坐得 更加 端 正 ， 整 个教 室鸦 雀 无 声 ， 期 盼着 老 师 的 裁定 。像 这样制 造悬 念 ， 把 学生 的思 维集 中在 一个 点上 ， 引 起他 们对 探索新 知识 的兴 趣和求 知欲 望 ，就 能在 最佳 时 间
对缺 乏可 靠论 据的怀 疑提 出来 。设障 立疑 ， 创 设情 境 ， 思 源 于疑 。教 学前教 师有 意识 地设障 立疑 ， 制 造 悬念 ， 可 使学 生 处 于急于 探索知 识奥 秘 的状态 ， 引发 学生 的学 习兴趣 。 如 教 学“ 分 数 的初 步认 识 ” 时， 为 了让 学生 认识 清 楚 “ 平均 分 ” 这
激发兴趣 充分调动学生学习的积极性
激发兴趣充分调动学生学习的积极性激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，是教育工作者一直都在努力实现的目标。
因为只有当学生对学习感兴趣并且愿意积极主动地投入学习，才能取得更好的学习成绩，实现个人的成长和发展。
在教育教学中，如何激发学生的学习兴趣，如何调动他们的学习积极性，是一项至关重要的工作。
本文将从多个方面探讨如何激发学生的学习兴趣和调动他们的学习积极性。
教师在课堂教学中应该注重多样化的教学方法和手段。
因为不同的学生有不同的学习习惯和学习方式，教师应该根据学生的实际情况，采用多种多样的教学方法，以激发学生的学习兴趣。
可以采用多媒体教学、实验教学、问题导向教学等多种教学方法，给学生创造多元化的学习环境，让学生在学习中感到好奇、兴奋和愉快。
教师还可以利用学生的兴趣爱好，将教学内容与学生的兴趣相结合，从而激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
教师还应该注重激发学生的学习兴趣和学习积极性。
因为学生的学习兴趣和学习积极性的发展是一个动态的过程，需要不断的激发和培养。
教师应该通过各种适宜的方式，激发学生的学习兴趣和学习积极性。
可以通过设置学习目标、制定学习计划、给予适当的奖励和鼓励等方式，激发学生的学习兴趣和学习积极性，从而提高学生的学习效果和学习成绩。
在实际的教学过程中，教师可以通过以下几种方式，激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性。
教师可以通过设置学习情境，创设良好的学习氛围，让学生在学习过程中感到快乐和愉悦。
可以通过多媒体教学、实验教学、小组合作学习等方式，让学生在学习中感到愉快和兴奋。
教师应该通过引导学生参与教学，激发学生的学习兴趣和学习积极性。
因为学生在参与教学的过程中，会感到自己的主体性和创造性得到了充分的发挥，从而激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性。
教师还可以通过设置学习目标和激励机制，激发学生的学习兴趣和学习积极性。
可以通过向学生提出挑战性的学习任务、给予学生适当的奖励和鼓励等方式，激发学生的学习兴趣和调动学生的学习积极性。
激发兴趣 充分调动学生学习的积极性
激发兴趣充分调动学生学习的积极性激发学生的学习兴趣是教育工作者在教学中非常重要的一个任务。
当学生对学习感到兴趣时，学习将变得更加积极主动，效果也会更好。
为了激发学生的学习兴趣，教育工作者可以采取以下措施。
教育工作者可以通过课堂教学设计来吸引学生的注意力。
教师可以运用较为新颖的教学手段和教学方法，使学生在课堂中能够看到学科的魅力。
教师可以设计一些与学生兴趣和经验相关的课堂实践活动，让学生能够亲身参与到学习中去。
教育工作者可以充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。
教师可以鼓励学生提出问题，并引导学生通过调查研究、实践探究等方式来解决问题。
当学生通过自己的努力解决问题的时候，他们会感到自豪和满足，从而增强学习的积极性。
教育工作者可以根据学生的实际情况和兴趣特点来开展教学。
不同学生的兴趣爱好各不相同，教育工作者可以根据学生的特点和需求来制定教学目标和教学内容。
通过让学生参与到教学过程中来提高其学习的积极性、主动性和创造性。
教育工作者还可以通过给学生提供适当的奖励和正向激励来激发学生的学习兴趣。
当学生取得一定的学习成绩时，教育工作者可以适当地给予他们肯定和奖励，以增强学生的学习动力。
教育工作者还可以通过给学生提供一些学习资源和学习平台来激发学生的学习兴趣，让学生能够在学习中体验到成长和进步。
激发学生的学习兴趣是非常重要的工作。
教育工作者可以通过课堂教学设计、激发学生的主动性、积极性和创造性、根据学生的实际情况和兴趣特点来开展教学、提供适当的奖励和正向激励等多种方式来激发学生的学习兴趣。
只有让学生对学习产生兴趣，学习才能变得更加有效果，学生也会更加乐于参与其中。
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激趣——调动学生学习积极性的有效策略-小学数学论文-
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激趣——调动学生学习积极性的有效策略
江苏连云港市灌南县新东小学（222500）潘树东
兴趣在学习过程中起着极大的推动作用。
一个学生对所学的学科产生兴趣时，就会主动、积极地去学习。
那么，如何激发学生学习数学的兴趣？在实践中，笔者探讨了以下几种激发兴趣的方法，现就此浅谈如下。
一、激发学习兴趣路径之一——游戏情境
一堂课40分钟，而学生有意注意才15至20分钟，在这近20分钟里，学生学习精神比较饱满，过了这段时间，学生的头脑易从积极思维转向松弛，精神处于疲劳状态，注意力开始分散，这时如把游戏这种小学生喜爱的活动引进课堂，把课堂教学任务与游戏结合起来，可让学生在游戏中获取知识，提高教学效果。
游戏的形式多种多样，如扮演角色游戏、抢答游戏、接力赛游戏等。
下面以课堂上扮演角色游戏谈谈笔者的教学体会。
扮演角色游戏是指定学生扮演题目中所描述的角色及其数量，通过观察分析“角色”的相互关系，理解和掌握所学的数学知识。
如教学“两个数相差多少的应用题”时，我要求全班同学课前自行测量出身高，课堂上有意识地把高个子与矮个子同学配对安排同座。
教学时，我让学生站起来悄悄地把自己的身高告诉对方，并提出问题：“根据自己和同座同学的身高可提出什么问题？”然后从学生提出的问题中选定两个：（1）矮的同学比高的同学矮多少？（2）高的同学比矮的同学高多少？
要求学生先列出算式算出结果，再把算出的相差数标记在自己的小尺上。
这时我
进一步启发：“从你把自己的身高悄悄告诉同桌的动作中想想高与矮是怎样比较出来的？”由于全体学生参与了游戏，一方面从身边的事实去说明求两个数相差多少的应用题的条件、问题及数量关系，学生理解深刻，掌握牢固；另一方面，我抓住了踮起脚或半蹲下来给对方讲悄悄话的动作过程去理解比较男女同学人数相差多少，并以此扮演游戏为基础，通过改变游戏的形式，迅速地把形象的游戏活动内容抽象为数学知识，揭示了求两个数相差多少与求比一个数多（少）多少的数的应用题的内在联系。
由于学生以亲自经历的事实去分析应用题的数量关系以及领悟三种应用题之间的关系，兴趣盎然，有效地突破了这一教学难点。
二、激发学习兴趣路径之二——问题情境
激发学生学习兴趣的有效方法之一是教师设计问题情境。
1.教学过程的先导——有趣的问题设计
问题设计覆盖每一单元、每一节、每一课时。
如“长方体和正方体的认识”的教学，我首先让学生复习学过的长方形和正方形，然后拿出六个长方形图片，让学生看后把它们拼成一个长方体模型。
问：这是什么呢？学生跃跃欲试，回答：长方形。
我说：错了。
学生开始怀疑，明明原来是六个长方形，怎么拼在一起，组成盒子一样的形状却不是了呢？一下子激发了学生“想知道究竟是什么”的兴趣。
学生注意力更加集中，坐得更加端正，整个教室鸦雀无声，期盼着老师的裁定。
像这样制造悬念，把学生的思维集中在一个点上，引起他们对探索新知识的兴趣和求知欲望，就能在最佳时间里达到最佳的学习效果。
2.教学过程的主体——设计问题的主动权交给学生
启发学生自主发现和提出问题，把“想不通”的问题和对缺乏可靠论据的怀疑提出来。
设障立疑，创设情境，思源于疑。
教学前教师有意识地设障立疑，制造悬
念，可使学生处于急于探索知识奥秘的状态，引发学生的学习兴趣。
如教学“分数的初步认识”时，为了让学生认识清楚“平均分”这个概念教学时，可先拿出唐老鸭图片，学生一定会非常感兴趣。
如果让学生把这些图片分成两组，大部分学生很快会按老师的意图分好一组4张，另一组也是4张。
然后教师设疑：“为什么这样分组？”学生说：“两组分的一样多。
”这样，一步步导出了“平均分”的概念。
而有的学生会分成一组3张，另一组5张；还有的会分成一组2张，另一组6张，问：为什么？一名学生站起来回答说：“老师您没告诉我们一定要分成一样多。
”随后，再拿出一张纸，随便一撕，问学生它们是一样大，为什么。
这样巧妙安排，使学生加深了对“平均分”的理解，从而进入最佳学习状态。
3.旧中蕴新，创设情境
三、激发学习兴趣路径之三——探索尝试
“尝试与错误是学习的基本形式。
”学生在自己的探索学习中，必然会出现思维受阻的时候，不可能总能选对解决问题的方法和途径。
此时教师应及时激发学生“试一试”的欲望，启发他们把自己原有的认知结构尽可能辐射到解决问题的各个方面，寻找解决问题的各种途径，在不断的尝试与选择中激发兴趣，解决问题，掌握知识。
例如，教学“能被3整除数的特征”时，由于受能被2和5整除数的特征的干扰，学生首先会想到能被3整除的数的特征也看个位，经过尝试发现这是错误的，学生思维也随着受阻了。
这时，我让学生调整思路，换个角度考虑
问题。
学生的思路一下子开阔了许多，有的从反面考虑，既看高位，又看个位；有的整体考虑，看各位数字的和或积。
又如，教学“乘法口诀”时，是在学生初步认识了“求几个相同加数的和，用乘法来计算比较简便”的乘法意义后进行教学的。
当学生编制与4有关的乘法口诀时，发现每相邻两句口诀间相差的数是固定的，3的乘法口诀相差数为3，4的乘法口诀相差数为4，当学生学习5、6、7等的乘法时，就可以结合乘法的意义，应用规律自己独立编写出乘法口诀了。
这样，掌握了规律，就掌握了学习的主动权，有了学习的主动权，就进一步激发了学生的学习兴趣。
四、激发学习兴趣路径之四——联系生活实际
学生的生活实际，是学习数学的素材。
数学教学中要紧密联系生活实际才能激发浓厚的学习兴趣。
在教学中，将学生熟悉的蕴含着数学知识的生活实例引进课堂，就能使学生亲身体验到“数学就在自己的身边，身边到处存在着数学问题”，从而有效地激起学生学习数学的兴趣。
例如，教学“加、减法”时，我让学生想一想在生活中遇到的哪些事可以用加、减法来算，初步理解了加、减法的含义。
课后，我让学生以图画形式把想法呈现在纸上，第二天进行班级交流。
学生的兴致很高，都很主动地进行汇报。
有的学生画的是停车场上有4辆汽车，开走了1辆，还剩3辆；有的学生画的是小河里游过来2只小鸭子，又游过来3只小鸭子，一共有5只小鸭子；还有的学生甚至把自己想象中的卡通情境都画了出来，让其他的学生来看图说图意并列式计算。
学生在积极主动的参与过程中，在生活中找到了抽象的数学概念的原型，进一步理解了加、减法的含义。
又如，学完小数乘法之后，可以让学生练习填发票；学习平均数后，可以让学生算算全班同学的身高；学完百分数运用后，可以让学生计算班级每次考试的及格率、优秀率等。
学生通过亲身经历，感受到身边到处都有数学，数学就在自己的身边。
长此以往，不仅能提高学生学习数学的兴趣，还可以培养学生在生活中发现数学、提出问题的能力，并提高学生综合利用数学知识解决实际问题的能力。
五、激发学习兴趣路径之五——感受成功
教师为学生创设成功的情境，学生学习的兴趣才能保持，学生学习主动性和积极性才能持久。
教师创设的问题情境必须让学生“跳一跳摘到桃子”。
如教学“两位数乘一位数”时，讲解14×6×5，11×4×5怎样计算比较简便后，让学生小组讨论25×24能不能用简便方法计算。
在启发学生理清算理的基础上，安排学生独立做一做：45×16，25×28。
由于有意安排了“垫坡”，所有学生都当场掌握了简便算法，学生体验到了成功的喜悦，继而津津有味地去算125×32，125×72等式题，并能陈述算理。
对有一定难度的小学数学教学，教师应创设条件“垫坡”，启发学生积极思维，获得成功，从而提高知识的广度和深度。
总之，在课堂教学中要不断创新教学方法，抓住学生天真活泼的特征，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到无穷的乐趣，把“要我学”变成“我要学”，积极参与学习活动，从而达到提高课堂教学效率的目的。
（责编黄春香）。