相互作用的规范理论2版(戴元本著)思维导图
相互作用论
相互作用论
• 皮亚杰既是一个结构论者，又是一个建构论者。 他认为，认识的获得必须用一个将结构主义和 建构主义紧密地联系起来的理论来说明，也就 是说，每一个结构都是心理发生的结果，而心 理发生就是从一个较初级的结构过渡到一个不 那么初级或较复杂的结构。皮亚杰认为儿童心 理的发生发展不是先天结构的展开，也不完全 取决于环境的影响。在他看来，发展受四个因 素的共同影响，这四个因素是：成熟、自然经 验、社会经验以及平衡化，其中第四个因素是 决定性因素。
• 同化与顺应的例子：从加法到乘法
相互作用论
• 在个体的成长发展过程中，会不停地遇到外来 刺激，通过同化与顺应机制，机体的格式从相 对较低水平的平衡，到该平衡被打破，发展到 相对较高水平平衡的建立，个体的心理水平也 相应达到了一个新的台阶。可以说，某一水平 的平衡是另一较高水平的平衡运动的开始。不 断发展着的平衡状态，就是整个心理的发展过 程。平衡不是一种静止的、固定的状态，而是 一个持续地追求更好状态的连续的过程。
相互作用论
• 2、自然经验。主要是通过与外界物理环 境的接触而获得的知识，它可分为二类。 一类是物理经验，它是主体的个别动作 作用于客体所产生的有关客体位置、运 动和性质的经验，这些知识经验是有关 客体本身的，如物体大小、轻重、软硬、 颜色等。物理经验的本质特征是起源于 物体本身，即使主体不去作用它，它的 性质也依然存在。
相互作用论
• 4、平衡化。皮亚杰认为，认识或者说思 维既不是单纯来自于客体，也并非单纯 来自于主体，而是来自于主体对客体的 动作，是主体与客体相互作用的结果。 思维的本质是适应，可以用格式 （scheme）、同化（assimilation）与顺 应（accommodation）、平衡 （equilibrium）来成长，特别是大脑和 神经系统的成熟。皮亚杰曾引用生理学的研究 成果，认为一些行为依赖生理结构和神经通路 的作用。他认为，生理成熟是心理发展的必要 条件但不是充分条件。借助成熟，个体可以获 得发展的可能性，但要使这种可能性变成现实， 必须通过机能的练习和习得的经验，并且，儿 童的年龄渐长，自然和社会环境影响的重要性 将随之增加。
现代物理基础丛书
现代物理基础丛书1《现代声学理论基础》马大猷著2《物理学家用微分几何》（第二版）侯伯元、侯伯宇著3《数学物理方程及其近似方法》程建春编著4《计算物理学》马文淦编著5《相互作用的规范理论》（第二版）戴元本著6《理论力学》张建树、孙秀泉、张正军编著7《微分几何入门与广义相对论》（上册）（第二版）梁灿彬、周彬著8《物理学中的群论》（第二版）马中骐著9《辐射和光场的量子统计理论》曹昌祺著10《实验物理中的概率和统计》（第二版）朱永生著11《声学理论与工程应用》何琳、朱海潮、邱小军、杜功焕编著12《高等原子分子物理学》（第二版）徐克尊著13《大气声学》（第二版）杨训仁、陈宇著14《输运理论》（第二版）黄祖洽、丁鄂江著15《量子统计力学》（第二版）张先蔚编著16《凝聚态物理的格林函数理论》王怀玉著17《激光光散射谱学》张明生著18《量子非阿贝尔规范场论》曹昌祺著19《狭义相对论》（第二版）刘辽、费保俊、张允中编著20《经典黑洞和量子黑洞》王永久著21《路径积分与量子物理导引—现代高等量子力学初步》侯伯元、云国宏、杨战营编著22《量子光学导论》（第二版）谭维翰著23《全息干涉计量——原理和方法》熊秉衡、李俊昌编著24《实验数据多元统计分析》朱永生编著25《微分几何入门与广义相对论》（中册）（第二版）梁灿彬、周彬著26《中子引发轻核反应的统计理论》张竞上著27《工程电磁理论》张善杰著28《微分几何入门与广义相对论》（下册）（第二版）梁灿彬、周彬著29《经典电动力学》曹昌祺著30《经典宇宙和量子宇宙》王永久著31《高等结构动力学》（第二版）李东旭编著32《粉末衍射法测定晶体结构(上册)X射线衍射结构晶体学基础》（第二版）梁敬魁编著32《粉末衍射法测定晶体结构(下册)X射线衍射在材料科学中的应用》（第二版）梁敬魁编著33《量子计算与量子信息原理》[意] Giuliano Benenti、Giulio Casati、Giuliano Strini 著王文阁李保文译34《近代晶体学》（第二版）张克从著35《引力理论》王永久著36《低温等离子体——等离子体的产生、工艺、问题及前景》[俄]В. М. 弗尔曼、[俄]И. М. 扎什京编著邱励俭译37《量子物理新进展》（第二版）梁九卿、韦联福著38《电磁波理论》葛德彪、魏兵著39《激光光谱学第1卷：基础理论》原书第四版[德]沃尔夫冈·戴姆特瑞德姬扬译40《激光光谱学第2卷：实验技术》原书第四版[德]沃尔夫冈·戴姆特瑞德著姬扬译41《量子光学导论》（第二版）谭维翰著42《中子衍射技术及其应用》姜传海、杨传铮编著43《凝聚态、电磁学和引力中的多值场论》[德]哈根·克莱纳特著姜颖译44《反常统计动力学导论》包景东著45《实验数据分析》（上册）朱永生著46《实验数据分析》（下册）朱永生著47《有机固体物理》解士杰、尹笋、高琨著48《磁性物理》金汉民著49《自旋电子学》翟宏如等编著50《同步辐射光源及其应用》（上册）麦振洪等著51《同步辐射光源及其应用》（下册）麦振洪等著52《高等量子力学》汪克林著53《量子多体理论与运动模式动力学》王顺金著54《薄膜生长》（第二版）吴自勤、王兵、孙霞著55《物理学中的数学方法》王怀玉著56《物理学前沿--问题与基础》王顺金著57《弯曲时空量子场论与量子宇宙学》刘辽、黄超光编著58《经典电动力学》张锡珍、张焕乔著59《内应力衍射分析》姜传海、杨传铮编著THANKS !!!致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载，资料仅供参考。
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高中物理必修一第三章 相互作用——力 共点力的平衡
有些题目中常出现“缓慢”一词，则物体处于动态平衡状态。
动态平衡问题
例：如图所示，粗糙木板 AB 的 B 端用铰链固定在水平地面上，木板上放一质
量为 m 的物体。当木板以铰链为轴逆时针由水平转到竖直位置的过程中，物
体受到的摩擦力的大小（ ）
A．始终增大
C．先减小后增大
B．始终减小
D．先增大后减小
m
B
共点力
上述问题，我们可以将四种情况分成两类，一是共点力，二是平行力。丁
图可以很明显看出来是三个力作用于同一点，甲图三个力虽然不是作用于同一
点，但是三个力的延长线交于一点，所以也是共点力。
如果几个力共同作用于同一点上，或者虽然不作用在同一点上，但它们的
作用线交于一点，这样的一组力，叫作共点力。
平行力
把公式（1）（2）式代入（3）有
可求得
ℎ
=
h=μb=0.4×6m=2.4m
滑梯至少2.4m高，儿童才能从滑
• 按照顺序进行受力分析（并画示意图）
N
N
重力
f静
弹力
摩擦力
其他力
……
v
f动
G∥
G
• 结合研究对象的运动情况检验受力分析
• 正交分解，利用平衡条件列方程求解
连接体问题
例：如图所示，在两块相同的竖直木板间，有质量均为 m 的四块相同的砖，
用两个大小均为 F 的水平力压木板，使砖静止不动，则左边木板对第一块砖，
第二块砖对第三块砖的摩擦力分别为（
A．4 mg、2 mg
C．2 mg、mg
）
B．2 mg、0
D．4 mg、mg
心理学知识结构图
心理学理论
第一章心理学的对象与任务
相关概念总结：
知情意的关系：三个相互作用：相互影响，相互制约，相互渗透
心理学研究
第二章心理的生理基础
1、神经元的结构和功能
2、神经冲动
3、中枢神经系统及其活动
4、反射结构及其类型
第三章心理的发生与发展
第四章感觉与知觉
心理过程
第五章记忆
第六章思维与想象
2
4．问题的解决
第七章 情绪与情感
4
5．情绪、情感在教育中的作用
第八章 意志
第九章注意
第十章言语与技能
个性心理特征第十一章能力
--WORD格式--可编辑--- 各种能力结构学说
--。
相互作用理论知识点总结
相互作用理论知识点总结相互作用理论涉及到多个概念和理论框架，其中包括博弈论、网络理论、社会学理论、进化论等。
这些概念和理论框架都是为了解释不同领域中的相互作用现象而提出的。
在本文中，将对这些概念和理论框架进行总结和讨论，以便更好地理解相互作用理论在不同学科中的应用。
博弈论是相互作用理论中的一个重要概念，它用来解释个体之间的竞争和合作关系。
博弈论主要关注的是当个体的行为受到其他个体的影响时，个体应该如何做出最优的选择。
博弈论包括多种不同类型的博弈，例如零和博弈、合作博弈、重复博弈等。
这些博弈类型都可以用来解释不同种类的相互作用关系，例如竞争、合作、报复等。
另一个重要的概念是网络理论，它是用来解释个体之间的连接和交互关系的。
网络理论主要关注的是个体之间的连接模式和网络拓扑结构，以及这些结构对个体行为和演化的影响。
网络理论可以用来解释多种现实世界中的相互作用关系，例如社交网络、食物链网络、经济网络等。
相互作用理论还涉及到社会学理论和进化论等概念。
社会学理论主要关注个体在社会关系中的行为和演化，进化论主要关注个体在生物进化中的行为和适应性。
这些理论框架可以用来解释不同层次和领域中的相互作用现象，例如个体之间的社会关系、群体之间的竞争合作关系、种群之间的竞争合作关系等。
总的来说，相互作用理论是一个涉及多个学科和多个概念的理论框架，它可以用来解释多种不同领域中的相互作用关系。
相互作用理论的研究不仅可以帮助人们更好地理解个体之间的相互作用，也可以为社会管理和政策制定提供重要的参考依据。
希望通过本文的总结和讨论，可以更好地推动相互作用理论的研究和应用。
(完整)高中物理必修1第三章相互作用思维导图
互
作
常见的 三种力
弹力
用
大小 胡克定律 F=kx 平衡法 牛顿第二定律法 牛顿第三定律过渡
方向 作用点
与施力物体的形变方向相反
在接触点（接触力）
面 与面（切面）垂直且指向受力物体。 绳 沿绳背离受力物体（指向绳收缩的方向）。 杆 不一定沿杆（具体问题具体分析）
常见弹力 拉力 推力
压力 支持力
摩擦力
产生 大小 方向
共点力 共同作用在同一点，或力的作用线交于一点。（力的合成与分解针对共点力）
运算法则 平行四边形定则 三角形定则 正交分解
力的运算
力的合成 |F1|-|F2|≤F 合≤F1+F2 分解原则 任何一个力都有无数的分解方式，通常要根据实际效果分解
力的分解
已知一个分力大小方向 已知两个分力的方向
有唯一解 有唯一解
产生 由于地球的吸引而使ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ体受到的力。
重力
大小 方向
G=mg 纬度越高 g 越大，地势越高 g 越小。通常 g=9.8N/kg 竖直向下，非垂直向下，不一定沿地球半径方向。
作用点 重心：与物体形状和质量分布有关，质量分布均匀、开
关形状规则的物体，重心在几何中心。不一定在物体上。
相
产生 发生弹性形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体产生的力。
分解类型 已知两个分力的大小
实验：验证平行四边形定则。
已知一个分力的大小 F2 和另一个分力的方向θ
F2<Fsinθ F2＝Fsinθ Fsinθ<F2<F F2≥F
有无数解 无解
有唯一解 有两种解 有唯一解
两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时， 在接触面上产生的阻碍相对运动或相对运动趋势的力。 静摩擦力 0<Ff<Ffm 平衡法 牛顿第二定律法 牛顿第三定律过渡
电路理论思维导图-简单高清脑图_知犀
电阻电路的等效变换
串并联
电阻的串并联 电源的串并联
串联电阻相加，并联电导相加
对称电路
对称面通过端口的情况 对称面垂直端口的情况
垂直通过对称面的支路的电流为零，可以断开该支路， 对称结点是等位点对，可以短接这些等位点
当电路存在垂直于端口的对称面时，对称面上的各结点 为等位点，可以短接这些结点
电桥电路
电桥电路图 平衡条件
R₁R₃=R₂R₄对臂电阻之积相等 R₁/R₄=R₂/R₃邻臂之比相等
星三角变换
三角to星 星to三角
电源变换
戴维南支路（独立电压源＋线性电阻）与 诺顿支路互换（独立电流源＋线性电阻）
变换注意事项
戴维南支路与诺顿支路的电阻相等 电压源、电流源、电阻三者的值满足类似于欧姆定律的关系 电压源与电流源的方向类似于非关联参考方向
理想运放：虚短虚断
运算放大器
叠加定理 替代定理 戴维南定理和诺顿定理 最大功率传输定理 特勒根定理 互易定理
电路定理
网孔法 结点法 回路方程
电路分析方程
电路理论
基本定律
基尔霍夫定律
基尔霍夫电流定律KCL 基尔霍夫电压定律KVL
KCL独立性 KVL独立性
有n个结点、b条支路的电路，可以列写n-1个独立的KCL方程 电路中任意n-1个结点的KCL方程就是n-1个独立的KCL方程 广义结节的KCL方程是被闭合面包围的结点的KCL方程之代数和 有n个结点、b条支路的电路，可以列写b-n+1个独立的KVL方程 平面电路所有网孔的KVL方程就是b-n+1个独立KVL方程 回路的KVL方程是被回路所包含的网孔的KVL方程之代数和
受控电源的电源变换类似，不过要注意控制量转移
高中物理必修相互作用思维导图
由于地球的变吸化引而使物体受用
G=mg
纬度越高 g 越大，地势越高 g 越小。通常 g=9.8N/kg
到的力。
竖直向下，非垂直向下，不一定沿地球
内，弱是强 的 10-6 倍。
作用 半重径心方：与向物。体形状和质量分布有关，ห้องสมุดไป่ตู้量
用 种力
产点生 分发布生均弹匀性、形开变关的形物状体规由则于的要物恢体复，原重状心，在对与它接触
有唯一
解
分解类 型
小 已方 知向 两个分力的 方向 大已小知一个分力的大
F2<Fsin F2＝
解 有无数 解无解 解有唯一
θ Fsinθ
有两种
产生 两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有
摩擦 力
大小
方向 作用
静相摩对擦力运动0趋<F势f<F时f 平，衡在法 接牛触顿第面二上定律产法生的牛顿阻第碍三定相律对过渡运动
滑或动相摩擦对力运动滑趋动势摩的擦力定。律 m
Ff=
平衡
牛顿第二定
牛
与相对运动或相对运动趋势方向相反
在接触点（接触μ力）FN
弹力
大小 胡几克何定中律心。不平一衡定的牛在物顿物体第体产二上生定。的力牛。顿第三定律 面 与面（切面）垂直且指向受力物体。
方向 F与=k施x力物体的法形变律方法 绳 沿绳背离受过力渡物体（指向绳收缩的方向）。
杆 不一定沿杆（具体问题具体分析）
作用
在接触点（接触力）
向相反
常见点弹力 拉力 推力
压力 支持力
四种基本相互 作用
万有引 力
远程
力 物体间的相互 单位：牛顿，牛，
电磁相互 力
力的三要作用。方大向
高一物理.必修一(人教版) 第三章 相互作用-力 思维导图
第三章 力重力定义：地球表面的物体由于地球吸引而受到的力大小：；方向：竖直向下重心：重力的作用点 密度均匀分布，几何对称物体，重心位于物体的几何中心 质量非均匀分布物体，采用两次悬挂法确定重心位置。
原理：二力平衡弹力 物体发生形变后，需要恢复形变，对外界产生的作用力大小：与材质有关，与形变程度有关方向：与物体恢复形变的方向相同产生条件：(1) 两物体接触；(2) 形变 胡克定律：在弹簧的弹性限度内，弹簧的弹力与弹簧的伸长量成正比，即F=kx摩擦力 定义：一物体在另外一物体表面有相对运动或者相对运动的趋势，从而产生阻碍相对运动或者相对运动确实的力 方向：与接触面相切，与相对运动或者相对运动确实方向相反大小静摩擦力：与使物体产生相对运动确实的力相关滑动摩擦力：产生条件：(1) 两物体接触；(2) 形变；(3) 相对运动或者相对运动趋势；（4）表面粗糙力的合成和分解 合力和分力的定义：物体在若干个力作用下的效果与某一个力作用下的效果相同，则若干个力称为某个力的分力，某个力称为若干力的合力力的合成：已知分力求合力的过程力的分解：已知合力求分离的过程已知合力和一分力，唯一解已知合力和两个分力的方向，唯一解 已知合力和两分力大小，已合力两端为圆心，已两分力大小为半径作圆相交，有两个解相切（内切、外切），唯一解相离，无解已知合力和一分力方向唯一解无解两个解唯一解力的合成和分解满足平行四边形定则（三角形定则）共点力平衡 定义：作用在物体上的力的作用线或者延长线交于一点的力共点力平衡条件：合力为零解题步骤 受力分析重力弹力摩擦力接触力建立正交坐标系将不在坐标轴上的力投影到坐标轴上根据两坐标轴的受力情况，建立方程求解方程采用力的三角形分析动态力过程已知合力和一分力方向，直接三角形内分析 已知合力，两分力方向均变化，采用力的三角形与几何三角形相似 已知合力，两分力方向变化，但夹角不变，圆周角牛顿第三定律：作用与反作用力定律牛顿第一定律：惯性定律人教版高一物理必修一马堃.黄山。
第6章空间相互作用模型
5 市场供给
• 营业收入模型中用来描术市场供给变量为。这 个变量可以从三个方面反映出来：一是商店或 服务设施的商品的吸引力；二是商店或服务设 施的吸引力；三是企业的吸引力。
• 一个企业为市场提供服务作出的努力，总会遇 到其它企业要与之较量的类似努力。一个公司 总会受到一群竞争对手的包围和影响。商场如 战场，知己知彼，才能百战不殆。企业必须识 别这些竞争对手，时刻注视它们，设法胜过它 们，保持顾客对本公司的信赖关系。市场供给 变量的三个方面的吸引力都是企业在与竞争对 手较量的过程中形成的
• 二手调查数据按其性质可分为以下四种：
• 1．态度数据。二手调查数据的态度数据通 常不涉及现有顾客或准顾客对某一特定公司、商 店或服务设施或该商店或服务设施提供的商品或 服务的态度，而主要是人们对于各种不同的主题 （如生活方式、个人价值观、政治、宗教及其他 问题）的意见、道德态度和感性认识。
• 2．生活方式数据。地区人口统计数据，一 般不能充分地提供有关个人兴趣爱好和休闲活动 的信息，而在许多情况下市场网络拓展分析需要 生活方式数据。数据库汇编机构就开始专门提供 生活方式数据。
• 5.1 商店或服务设施的某种商品或服务的吸引力
• 要确定商店或服务设施的商品或服务的吸引力， 就需要明确市场中有哪些商店或服务设施在出售 商品或提供服务，所有这些出售商品或提供服务 的商店或服务设施的位置在哪里，同时，要对所 有这些商店或服务设施提供的商品或服务的吸引 力作出估测。
• 一个企业在明确了其竞争对手后，就需要把竞争 对手所在的位置确定下来。确定竞争对手所在的 位置，在不同行业之间存在着很大的差别。例如， 信息高速公路的开通、金融业联网服务后，为了 转帐的方便，银行业网点都登记造册便于查阅， 这就为银行业了解竞争对手提供了便利。
行为主义思维导图PPT课件
行为主义在美国乃至
些心理学家开始尝试对
世界心理学界处于主
早期行为主义进行改造，
导和支配地位长达五
这就是所谓的新行为主
十多年，暴露出严重
义。托尔曼提出目的行
的缺陷和不足。一部
为主义理论。赫尔提出
分新行为主义者试图
逻辑行为主义理论。斯 金纳提出了操作性行为 主义理论，即操作性条
件反射理论。
在行为主义和认知心 理学之间开辟一条折 中的道路，从而导致 了新的新行为主义的
第23页/共33页
掌握学习
掌握学习是布卢姆提出的一种确保所有学生都能达到一 定学习水平的教学模式。
其指导思想是在适当的学习条件下，几乎所有人都能学会 学校所教的知识。其基本要求是：教师首先把整个课程计划 分成一系列较小的学习单元，确定每一单元的教学目标，并 安排好单元的序列，使单元间紧密衔接，以便于学生的学习 能循序渐进，不断深入；然后，编制与单元目标相对应的形 成性测验，以帮助学生找出学习中的错误和误解，并规定掌 握标准，以确定学生在该单元学习上达到的程度。
基本的教学原则： １.小步子呈现。框面以由易到难的小步子呈现，两个步子之 间难度差很小。 ２.积极反应。要求学习者对每一个学习问题都作出主动的反 应。 ３.即时反馈。在每个学生作出反应后，即给予“及时确认” 或“及时强化”，以提高学生的信心。 ４.自定步调。让学生按自己的速度和潜力进行学习。 ５.低错误率。教学中尽量避免可能出现的错误反应，提高学 习效率。
第学
行为主义学习理论把学习看成行为方式或 频率的改变，因此，行为教学的目标是让 学生对刺激作出正确的反应，并评估学习 者的行为，以确定什么时候开始教学。
行为主义教学理论的主要形式
程序教学（programmed instruction） 掌握学习(mastery learning) 个别化教学体系（PSI）
第三章相互作用——力 教材分析课件-2022-2023学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
教学内容分析---2. 摩擦力
教学难点：判断摩擦力的方向
教学内容分析---3. 牛顿第三定律
教材分析 在初中阶段，学生已经对物体间
相互作用力有了定性了解，在高中 阶段，需要深化学生的认识，要让 学生通过定量的实验探究过程，进 一步认识牛顿第三定律的价值和意 义。同时，培养学生进行实验设计 并获取证据的能力，提升学生基于 证据进行推理的意识和能力。
例 1 调查日常生活和生产中所用弹簧的形状及使用目的（如获得弹 力或减缓振动等）。 例 2 制作一个简易弹簧秤，用胡克定律解释其工作原理。
（3）通过实验，理解力的合成与分解，知道共点力的平衡条件，区分矢量与标 量，用力的合成与分解分析日常生活中的问题。
例 3 研究两个大小相等的共点力在不同夹角时的合力大小。
运动第（一、二章） 相互作用（三章）
运动与相互作用的关系（四章）
第一块学习运动的知识，包括第一章和第二章，学习质点运动
的概念和规律，包括平衡（没有加速度）和不平衡（有加速度） 两种情况；
第二块主要学习相互作用（力）的知识； 第三块为运动与力，即运动与相互作用的关系，学习在不同力 的作用下质点运动的不同特点。 本章主要是第二块内容，这是它在形成运动与相互作用观方面 所起的结构性作用，也是本章在必修1教材中以至于整个高中物理 课程中所处的重要地位。
教学内容分析—1.重力与弹力
教学重点：通过实验探究弹簧弹力与形变量的关系
定性研究 观察现象 弹力与形变量的定性关系
定量研究
提出问题 猜想假设 制定方案 获取数据 数据分析 形成结论
教学内容分析—1.重力与弹力
教学难点：理解重心的概念
教学内容分析---2. 摩擦力
2023-2024学年高一上学期物理人教版(2019)必修第一册第三单元 相互作用—力 单元测试
第三单元相互作用—力【大单元思维知识整合】【知识图谱】【思想图谱】【大单元综合试题训练】1.一小球用两根轻绳系在竖直面内一框架上，开始静止于如图所示的位置，现逆时针缓慢将框架在竖直平面内旋转90°，则在旋转的过程中，关于两绳中拉力的说法正确的是()A.OA OB、绳中的拉力都减小B.OA OB 、绳中的拉力都增大C.OA 绳中的拉力减小，OB 绳中的拉力一直增大D.OA 绳中的拉力减小，OB 绳中的拉力先增大后减小2.如图所示，在水平地面上A 点有一静止物体（可视为质点），现在水平恒定拉力F 的作用下开始运动，运动到B 点后撤去拉力F ，物体滑到C 点时停止运动，测得A B 、间的距离为B C 、间的距离的2倍。
已知物体受到的摩擦力恒定，则拉力F 与物体所受的摩擦力大小之比为()A.2:1B.3:1C.3:2D.5:13.弹力在日常生活和工农业生产中有着广泛的应用，如生活中的缓冲装置大多是利用弹簧的弹力作用来实现的。
某缓冲装置可抽象成如图所示的简单模型，图中两轻质弹簧串联，原长相等，劲度系数分别为12k k 、。
下列说法正确的是()A.垫片向右移动时，两弹簧产生的弹力大小不相等B.垫片向右移动时，两弹簧的压缩量保持相等C.把这两根弹簧当成一根弹簧，其劲度系数比12k k 、都小D.缓冲效果与弹簧的劲度系数无关4.如图所示，甲、乙两个小球的质量均为m ，两球间用细线连接，甲球用细线悬挂在天花板上。
现分别用大小相等的力F 水平向左、向右拉两球，平衡时细线都被拉紧。
则平衡时两球的可能位置是()A. B.C. D.5.如图所示，物块A 放在直角三角形斜面体B 上面，B 放在弹簧上面并紧挨着竖直墙壁，初始时A B 、均静止。
现用力F 沿斜面向上推A ，但A B 、仍未动，则施加力F 后，下列说法正确的是()A.B 与墙面间的弹力变大B.B 与墙之间可能没有摩擦力C.A B 、之间的摩擦力一定变大D.B 与墙面间的弹力可能不变6.如图，用两根等长的细绳将一匀质圆柱体悬挂在竖直木板的P 点，将木板以底边MN 为轴向后方缓慢转动直至水平，绳与木板之间的夹角保持不变，忽略圆柱体与木板之间的摩擦，在转动过程中()A.圆柱体对木板的压力逐渐增大B.圆柱体对木板的压力先增大后减小C.两根细绳上的拉力均先增大后减小D.两根细绳对圆柱体的拉力不变7.如图所示，一轻质光滑定滑轮固定在倾斜木板上，质量分别为m 和2m 的物块A B 、，通过不可伸长的轻绳跨过滑轮连接，A B 、间的接触面和轻绳均与木板平行.A 与B 间、B 与木板间的动摩擦因数均为μ，设最大静摩擦力等于滑动摩擦力.当木板与水平面的夹角为45°时，物块A B 、刚好要滑动，则μ的值为()A.13B.14C.15D.168.如图所示，在水平传送带上有三个质量分别为123m m m 、、的木块1、2、3，1和2及2和3间分别用原长为L 、劲度系数为k 的轻弹簧连接起来，木块与传送带间的动摩擦因数均为μ，现用水平细绳将木块1固定在左边的墙上，传送带按图示方向匀速转动，重力加速度为g ，当三个木块达到平衡后，1、3两木块之间的距离是()A.()232m m g L kμ++ B.()2322m m g L k μ++C.()1232m m m g L k μ+++ D.32m gL kμ+9.如图所示，水平地面上有一倾角为θ、斜面光滑的斜面体，一轻质弹簧一端固定在竖直墙壁上的O 点，另一端连接一质量为m 的木块.开始时，把木块放在斜面上某位置，木块和斜面均静止不动，此时弹簧水平且处于压缩状态.已知重力加速度为g ，则下列说法正确的是()A.开始时，弹簧弹力大小等于tan mg θB.开始时，斜面体受到三个力的作用C.若将O 点稍微下移一点，木块仍可能在原位置静止D.若将O 点稍微上移一点，木块仍可能在原位置静止10.如图所示，竖直杆一端固定在地面上，另一端固定一定滑轮，轻质硬杆AO可绕转轴A在竖直平面内自由转动，细绳OB悬挂一重物，细绳CO跨过定滑轮.在细绳CO 末端施加一拉力F，初态时重物静止在位置Ⅰ（如图中实线所示），现改变拉力F的大小，使重物静止在位置Ⅱ（如图中虚线所示，AO水平），不计各处的摩擦，下列说法正确的是()A.位置Ⅰ硬杆AO上的力为拉力B.位置Ⅱ细绳CO上的力大于硬杆AO上的力C.两位置硬杆AO上的力大小相等D.位置Ⅰ细绳CO上的力小于位置Ⅱ细绳CO上的力11.某同学在做“探究共点力合成的规律”实验时，利用坐标纸记下了橡皮筋的结点位置O以及两只弹簧测力计拉力的大小和方向，如图甲所示（图中每小格的边长表示1 N的力）。
第十章：领导的一般理论(思维导图)
优点
通过激励下属的需要，能够充分的积累和进化组织的能力，员工的能力结构也会 得到长足提高
独裁、民主与放任
放任型
缺点
权力的分散性使得组织内部资源的流动速度减缓，导致决策速度降低，增大组织 内部的资源配置成本
放任型的领导认为权力来源于被领导者的信赖，应该采取俱乐部式的领导方式给 下属充分的自由
勒温等人的研究结果显示，民主型的领导方式最为有效。在实际工作中，要么独 裁、要么民主的极端领导风格并不多见，大多数是介于两者之间的
两个重要命题
领导者的行为是否被下属接受另下属满意 是否有激励作用，取决于工作绩效
指示型
让下属知道他们被期望做什么
领导者行为
支持性 参与型
对下属关心、支持 咨询下属意见
成就导向型
设定具有挑战性的目标
认知能力
豪斯的路径—目标领导理论
领导者在选择领导行为时
下属的特征
知识与经验 独立性 控制点 任务结构
环境的因素
R2:成熟度较低，下属愿意承担工作，但不具备能力，采用推销型领导方式 R3:成熟度较高，下属具有承担工作的能力，却不愿意去做，选择参与型领导方式
R4:成熟度高，下属既愿意也有能力去完成任务，选择授权型领导方式
赫塞和布兰查德的情境领导模型提供了一种动态的视角，领导者的行为需要与情 境相匹配，因此，领导者需要不断评估下属的工作能力和工作意愿，并调整自己 的任务行为和关系行为与之相适应，以取得真正有效的领导
坦南鲍姆和施密特的连续统一体理论
领导行为可以是一个连续统一体
弗莱西
俄亥俄州立大学的研究（领导行为四分图理论）
定规维度是指领导者确定和构建自己和下属的角色，以实现组织的目标 关怀维度是指领导者信任和尊重下属，期望与下属建立温暖和谐的人际关系
(完整)高中物理必修1第三章相互作用思维导图
分解类型 已Biblioteka 两个分力的大小实验：验证平行四边形定则。
已知一个分力的大小 F2 和另一个分力的方向θ
F2<Fsinθ F2＝Fsinθ Fsinθ<F2<F F2≥F
有无数解 无解
有唯一解 有两种解 有唯一解
互
作
常见的 三种力
弹力
用
大小 胡克定律 F=kx 平衡法 牛顿第二定律法 牛顿第三定律过渡
方向 作用点
与施力物体的形变方向相反
在接触点（接触力）
面 与面（切面）垂直且指向受力物体。 绳 沿绳背离受力物体（指向绳收缩的方向）。 杆 不一定沿杆（具体问题具体分析）
常见弹力 拉力 推力
压力 支持力
摩擦力
产生 大小 方向
两个相互接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动趋势时， 在接触面上产生的阻碍相对运动或相对运动趋势的力。 静摩擦力 0<Ff<Ffm 平衡法 牛顿第二定律法 牛顿第三定律过渡
滑动摩擦力 滑动摩擦定律 Ff=μFN 平衡法 牛顿第二定律法 牛三 与相对运动或相对运动趋势方向相反（沿接触面）
作用点 在接触点（接触力）
四种基本相互作用 力 物体间的相互作用。 单位：牛顿，牛，N。
万有引力 电磁相互作用
远程力
力的三要素
大小 方向
力的图示 力的示意图
力的效果
作用点 使物体发生形变 改变物体运动状态
使物体产生加速度 a 使物体速度发生变化
强相互作用 弱相互作用
短程力，原子 核内 10-15m 范 围内，弱是强 的 10-6 倍。
产生 由于地球的吸引而使物体受到的力。
重力
大小 方向
G=mg 纬度越高 g 越大，地势越高 g 越小。通常 g=9.8N/kg 竖直向下，非垂直向下，不一定沿地球半径方向。