鸟语课件
湘教版八年级音乐下册《空山鸟语》课件PPT
宁静
古朴
自主赏析
文中运用比喻、拟人、排比等修辞手法的句子很多，请你挑出你最喜欢的一句，读一读，品一品。
空山鸟语
郭 枫Leabharlann 学习目标掌握描摹具体事物的方法。学习和运用圈点批注的方法。进一步学习朗读的技巧。培养自己热爱自然，追求自由、快乐的幸福生活。
婆娑 奇崛 爽飒
红喙 厮磨 微醺
鹧鸪 缥缈 寂寥
预习检查
自主探究
课题是《空山鸟语》，你听了全文的朗读后，觉得山是空的吗？
合作探究（一）
山中哪些鸟叫声吸引了作者？请把描写鸟声的句子找出来，先品析（抓住鸟声的特点），后朗诵（设计朗读的语气语调和感情）。
合作探究（二）
不同的鸟语给了作者不同的感受，他也从这些鸟语中听懂了不同的内容，作者在这些不同的鸟语中听懂了什么呢？表达了作者哪些思想感情？表现了他怎样的人生追求？
作者简介
郭枫，江苏徐州人，生于1933年，1947年进入南京“国军遗族学校”学习，后随校赴台，1950年就读于台北师大附中，台湾著名作家。他的民族意识和传统意识很强。1988年开始，他为台湾文学与中国大陆文学的交流日夜奔忙，并在北京大学设立“郭枫文学奖”。主要作品有散文集《早春花束》、《老家的树》等，诗集《郭枫诗选》等。
鸟语-课件
• 矫健 勤劳 通晓 犒赏 • 疏忽 怠慢 应验 安慰 • 种田织布 勤劳刻苦 • 无拘无束 翩翩起舞 • 声声催促 疏忽怠慢 • 倍感亲切 终日忙碌 • 搏击风雨 勇敢顽强
公冶长：公冶氏， 名长，字子长。春秋 时期鲁国人，是孔子 的学生。一说是齐国 人，是孔子的女婿。 传说他懂得鸟语，能 和各种鸟对话。
喜鹊
• 喜鹊属雀形目鸦科鹊属,又名鹊。体形特点是 头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现 紫色、绿蓝色、绿色等光泽。双翅黑色而在翼肩 有一大形白斑。尾远较翅长，呈楔形;虹膜是褐色 的；嘴是黑色；脚是黑色。腹面以胸为界，前黑 后白。 体长435～460毫米。雌雄羽色相似。幼 鸟羽色似成鸟，但黑羽部分染有褐色，金属光泽 也不显著。
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发挥你的想像，编写一段你与画眉（或黄莺、百
灵等小鸟）的有趣的对话。
终日忙碌的燕子，让我（认识到勤劳的可贵）。 飞行整齐的大雁，让我（懂得了纪律的重要）。 搏击风雨的苍鹰，让我（学会了勇敢顽强的精神）。 亲切啼叫的布谷，让我（ ）。 预报喜讯的喜鹊，让我（ ）。 （ ），让我（ ）。
让我们来欣赏一段鸟语吧！
找一找，试一试。
1.课文主要写了那几种鸟？ （布谷鸟、喜鹊） 2.你能模仿它们的叫声吗？ 3.布谷鸟的叫声是怎样的？
我最喜欢跟布谷鸟对话了： 最喜欢 “你做什么？” “种田织布。”
“你喜欢什么？”
“勤劳刻苦。”
作者与鸟儿之间有着怎样的情感？
课文中，“我”和哪些鸟儿对话？
布谷鸟
喜鹊
鸟语 布谷鸟 布谷布谷 种田织布
布谷鸟 布谷布谷 勤劳刻苦
喜鹊 鸽子 喳喳喳喳 喜事到家 咕咕咕咕
我最喜欢跟布谷鸟对话了： 最喜欢 “你做什么？” “种田织布。”
《鸟语》教学设计(第二课时)
《鸟语》教学设计(第二课时)一、创设情境，激发兴趣1.通过上节课的学习，你知道了什么？2.现在，我们就和作者一起来到鸟语界，聆听鸟语，体会鸟语。
听到！（映示大森林各种鸟儿的画面和鸣叫）你听见了什么？二、引导想象，启发思维1.（出具句子：它们的“语言”多样极了！一听见它们的鸣叫，我便以“知音”身为，做出各种各样的悖论，编织出来许多有意思的故事去。
）作者听见布谷鸟的鸣叫，猜想到了什么？2.春天，布谷鸟飞来了。
听！（播放布谷鸟叫声）好听吗？想不想也像作者和布谷鸟那样来对话？现在，你们就是那一只只可爱的布谷鸟，咱们来对话啦！3.师生对话：你搞什么？（唱歌跳舞、翩翩起舞、敲锣打鼓）你讨厌什么？（不怕艰辛、无拘无束、认真读书）4.同学们，像咱们这样想问什么就问什么，想怎么答就怎么答，这就叫——“无拘无束”。
5.（出具：一想到布谷鸟那充满著深情的声声劝说，我在自学上还真不敢疏失顾忌。
）“疏失”就是什么意思？听到了布谷鸟的话，在自学上也不敢顾忌了。
可知布谷鸟的鸣叫催人奋进啊！（板书：催人奋进）6.从喜鹊的声声啼叫声中，作者又感受到了什么呢？7.（出具喜鹊图）看看，喜鹊去啦，和它哈哈大笑吧！说它你的生活中，都存有过哪些团圆啊？8.谁愿意做一做喜鹊来报报喜？（出示：喳喳喳喳，喳喳喳喳，）9.喜鹊的声声鸣叫，真是给我们以期望和快感啊！（板书：给人期望）所以说道——（引读）尽管（），听见（），人们仍（）。
虽·然（），但·总能（），给生活（）。
这里的关联词用得不好，同学们也打声天问两句，用上“尽管……仍……“”虽然……但……”（台压后交流10.现在，让我们再次静心地走进鸟语世界，也来作出各种各样的猜想。
编一编有趣的故事吧！（生练说并展示）11.同学们想象真多样！就是啊，鸟儿的语言多样极了！现在我们也变成了鸟儿们的“知音”了。
［设计意图在这部分教学中，无论是让学生根据创设的情境编故事，还是练习仿写句子，都是让学生在“实践”中去学习语言，丰富他们的语言积累，提高学生运用语言的能力。
《鸟语花香》课件
•
麻雀是我们生活中常见的飞鸟。
•
他头大，体小，头，背，尾呈褐色，背有黑斑点，
颌下有一缕黑色坠羽，两侧各有一黑色颌斑，胸腹灰白，
活泼可爱。
•
在画时，我们可以把麻雀的头部和身子理解为由两
个蛋形组合。
头
胸 翅膀
腹 尾
A、用羊毫笔调赭墨，一笔点出头，二笔点出身子。 B、在身子左右画出飞动的双翅，有宽有窄，前实后虚。 C、用浓墨点出身上的斑点，飞羽和尾巴。 D、用淡墨勾画胸腹，点出嘴，眼，最后用曙红色勾出 爪子。
用墨方法
❖焦、浓、重、淡、清。
墨的色调
•在中国画中，凡以花卉、 禽鸟、鱼虫、蔬果等为描 绘对象的画，称之为花鸟 画。
即是以精谨细腻的笔法描绘景物。 即是用简练的笔法描绘景物。
工笔画 工整细腻 概括豪放 写意画
•写 •意 •花 •鸟 •画
工 笔 花 鸟 画
工 笔 花鸟画
麻雀的形象特点：
练习创作：
• 在宣纸上，用自己学会 的方法，画一幅写意花鸟 画——《一群可爱的小鸟》。
画中的鸟有什么姿态？
议一议，说一说：
你知道鸟的特点吗？
“鸟类属于恒温、卵体的脊椎动物。鸟的躯体形
成一个菱形，鸟的前肢演化为一对翅膀，全身遍 披羽毛，鸟的头和躯干是两
个卵形。连上颈部，加上翅尾就形成鸟的形象。”
❖看看国画是怎么表现的?
《竹树训雀图》 宋代 佚名
《鸟石》 明末清初 朱耷
红梅的 印象？
❖ 《竹树训雀图》中的鸟妈 妈在训练小鸟吃食，看到 了一份情意浓浓的亲情。
❖ 《鸟石》中的鸟白眼向人， 展示了他冷漠高傲的一面。
❖ 《红梅怒放》中梅花盛 开，群鸟齐飞，表现了万 物生机勃勃。
苏教版四年级下册语文《鸟语》-课件PPT
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阅读要求：
１、轻声自由读课文，边读边 画出生字、新词，读准字音。 ２、标出课文的自然段。
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生字：
冫冶 勤 拘 傻 怠 鹊嗓验慰
冶（ ） 治（ ）
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生词： 勤劳 通晓 安慰 无拘无束 疏忽 怠慢 猜想 倍感亲切
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我是个在农村长大的孩子， 从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽 矫健的身姿，爱听它们的歌声 和软语。
使用说明
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-ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我多想做一个通晓鸟语 的“公冶长”啊！
于是，我便经常试探着和 鸟儿接近，跟它们交谈。
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“你做什么？” “种田织布。” “你喜欢什么？” “勤劳刻苦。”
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从（ 认识到（
）的燕子那里，我 ）的可贵；
从( )大雁那里，我懂得 了（ ）的重要；
从（ 学到了（
）的苍鹰那里，我 ）的精神……
-
希望对您的工作和学习有所帮助！
《鸟语》教案第二课时
《鸟语》教案第二课时本节课的教学目标是帮助学生掌握鸟语的基本概念和应用，启发学生对语言多样性的思考，培养学生的观察和沟通能力。
通过本节课的学习，学生将深入了解鸟语这一特殊的语言形式，以及鸟类之间通过鸟语进行交流的方式。
一、活动准备为了更好地展开本节课的学习，教师需提前准备以下活动：1. 观察鸟类：准备一些关于不同鸟类的图片或视频资料，让学生观察不同鸟类的外貌和生活习性。
2. 聆听鸟语：准备一些录音或视频资料，让学生聆听不同鸟类的鸟语，感受不同鸟类之间通过声音进行交流的方式。
3. 模仿鸟语：准备一些模仿鸟语的游戏或活动，让学生亲自尝试模仿不同鸟类的鸟语，并与同学分享。
二、教学过程1. 导入环节教师可以通过展示鸟类的图片或视频，引导学生对不同鸟类进行观察和思考，激发学生对鸟类及其鸟语的兴趣。
2. 学习内容呈现通过播放鸟语的录音或视频资料，教师向学生介绍不同鸟类的鸟语特点和功能，让学生感受不同鸟类之间通过鸟语进行交流的方式。
3. 活动设计教师组织学生进行模仿鸟语的游戏或活动，让学生通过模仿不同鸟类的鸟语，加深对鸟语的理解，培养观察和沟通能力。
4. 拓展延伸教师可以邀请专业人士或鸟类爱好者来校进行鸟类观察和鸟语交流的活动，帮助学生进一步了解鸟类的生活习性和鸟语的多样性。
5. 总结反馈教师对本节课的学习内容进行总结，引导学生对鸟语的意义和应用进行思考，并鼓励学生积极参与保护鸟类及其生态环境。
通过本节课的学习，学生将深入了解鸟语这一独特的语言形式，培养观察和沟通能力，启发对语言多样性的思考，增强对自然环境的保护意识。
愿学生在学习鸟语的过程中，收获知识和乐趣，体会生态平衡的重要性，珍惜我们共同的家园。
鸟语的课件ppt
良好的生存环境。
推广鸟语文化
03
通过各种渠道推广鸟语文化，提高人们对鸟类的关注度和保护
意识，促进鸟语的传承和发展。
鸟语对未来的影响与启示
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促进人与自然和谐共生
通过学习和研究鸟语，人们可以更好地了解自然 生态和生物多样性，促进人与自然的和谐共生。
启示人类尊重生命
鸟语的学习和研究让人们更加深刻地认识到生命 的尊严和价值，启示人类尊重生命、珍爱生命。
生态平衡
鸟语是生态系统的重要组成部分 ，保护鸟语有助于维护生态平衡
。
文化多样性
鸟语是民族文化多样性的体现，保 护鸟语有助于传承和发展民族文化 。
科学研究价值
鸟语在生态学、语言学等领域具有 重要研究价值，为科学界提供宝贵 资料。
如何传承与保护鸟语
01
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04
建立保护区
划定鸟类栖息地保护区，保护 鸟类的生存环境，为鸟语的传
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鸟语的保护与传承
鸟语的濒危状况
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语言环境变化
随着城市化进程加速，鸟 语生存的语言环境受到严 重威胁，许多鸟语面临消 失的危险。
传承断层
现代社会中，年轻一代对 鸟语的了解和兴趣逐渐减 少，传承出现断层。
自然环境破坏
过度开发、环境污染等导 致鸟类栖息地减少，影响 鸟语的传播和传承。
保护鸟语的意义与价值
感，增强作品的艺术感染力。
文学创作
鸟语在诗歌、散文等文学作品中 ，可以成为情感表达和意境营造
的重要手段。
鸟语在科学研究中的应用
生态学研究
鸟语在生态学研究中具有重要价值，可用于监测 生态环境变化和生物多样性。
动物行为学研究
最新苏教版小学语文四年级下册15.鸟语 第2课时公开课课件.pptx
延伸问题
1.“我”为什么想做一个通晓鸟语的“公冶
长”？ 因为“我”爱鸟，想跟鸟儿谈谈心、聊 聊天，结为好友，听它们讲鸟类王国的趣事。 2.课文提到了哪些鸟的叫声？主要介绍了哪两
种鸟儿的语言？
课文提到的鸟的叫声有：布谷鸟、喜鹊、 画眉、黄莺、百灵。主要介绍了布谷鸟和喜 鹊的语言。
延伸问题
3.“我”在与鸟儿的交谈中学到了什么？
“我”在与鸟儿的交谈中学到很多：布谷鸟 的声声催促，使“我”在学习上不敢疏忽怠慢；
喜鹊的“喳喳喳喳”，带给“我”希望和安慰，
给生活增添了乐趣；从画眉、黄莺、百灵那里， “我”能作出各种猜想，编织出有趣的故事；从 终日忙碌的燕子那里，“我”认识到勤劳的可贵； 从飞行整齐的大雁那里，“我”懂得了纪律的重 要；从搏击风雨的苍鹰那里，“我”学到了勇敢 顽强的精神。
横杠（gàng），给鸟笼加上挡风布罩（zhào）。
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为了给鸟儿增加营养，每周一次买回沙虫替鸟儿加菜。保护 鸟儿的嗓子特别重要，我为她专备了鸡蛋饲料，并在鸟笼中 增设一大一小两个水杯，每天早晚换上洁净清水，保证鸟儿
经常有水润喉……
一天早上，我听鸟儿的啼声有异，便叫老伴替我看看鸟 儿是否有病。老伴说：“鸟儿没病。怕是困久了，渴望自由。 我建议打开笼子，还鸟儿自由！”我心中虽然依依不舍，但 还是把鸟笼打开。鸟笼虽然打开了，可画眉没有从笼中走出 来。经过很长一段时间的左顾右盼，画眉终于走出了鸟笼， 展翅飞上了蓝天。
总是盼着喜事快快降临。
“我”为什么“总是盼着喜事快快降 临”？ 人们都喜欢喜鹊的叫声，因为那“喳喳 喳喳”的声音似乎在说“喜事到家”。而
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我 多想 做一个通晓鸟语的“公冶长” 多想 啊！
公冶长资料：公治长（前519-前470），名长，字 子长，春秋时齐国人，亦说鲁国人。自幼家贫，勤俭 节约，聪颖好学，博通书礼，终生治学而不仕。为孔 子弟子、七十二贤之一，名列弟20位。因德才兼备， 深为孔子赏识。相传公冶长能通鸟语，并以此无辜获 罪。孔子出于对诸侯开政的不满，又因对公治长身陷 囹圄而痛惜，便说：“公冶长虽在缧绁之中，非其罪 也。”并将女儿许他为妻。公冶长婚后，生了两个儿 子，一个叫子犁，早亡，一个叫子耕。公冶长一生治 学，鲁君多次请他为大夫，但他一概不应，而是继承 孔子遣志，教学育人，成为著名文士。公冶长墓，座 落在诸城市马庄乡锡山子（原名公冶山）东南麓。公 冶长书院，在今安丘县城顶山。唐朝曾追封公冶长为 莒伯，北宁追封其为高密侯。
读一读
勤劳 通晓 安慰 无拘无束
疏忽 怠慢 猜想 倍感亲切
读词语
填空：
我是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱 看（ （
鸟儿那美丽的身姿 ），爱听 它们的歌声和软语
171561912823.html
即使得不到大肥羊的犒赏， 能跟鸟儿谈谈心，聊聊天， 结为好友，听它们讲讲鸟类 王国的趣事，也是很快意的
小组合作学习第三段，要求：
1.选择小作者和一种鸟对话的内容进行学习。 （可分为：a、布谷鸟b、喜鹊c、其他许多鸟三组 进行） 2.通过具体的语言体会小作者对这种鸟的喜爱。 3.说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么？对你 有什么启发？ 4.练读本小组选学的段落，读出感情。
你来说一说： 从（ ）那里，我学到了（
）的精神。
小朋友，你们 从鸟儿那里学到了 什么？
黄莺 喜鹊 画眉
百灵鸟
布谷鸟
燕子
鸟儿的确是我们的好朋友哇！
为什么说“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”
鸟儿的外形那么美，“语言”又那么丰富，人类可以从鸟儿 身上得到那么多启示，那鸟儿当然是人类的“好朋友”了。
爱护鸟类公益用语
百 灵
黄 莺
从（ ）的燕子那里，我认识到 （ ）的可贵；从 （ ）的大雁那里， 我懂得了（ ）的重要；从（ ）的苍鹰那 里，我学到了 （ ）的精神……
从 （ 终日忙碌 ）的燕子那里，我认识到 （勤劳）的可贵；从 （飞行整齐）的大雁那里，我 懂得了（纪律 ）的重要；从（ 搏击风雨）的苍鹰那 里，我学到了 （勇敢顽强）的精神……
找一找，试一试。
课文主要写了哪几种鸟？你能模仿 它们的叫声吗？布谷鸟的叫声是怎样的？
品读
春天，布谷鸟 飞来了。它们那 “布谷，布谷”的 亲切啼叫，分明 是催促人们快快 出工呢！我最喜 欢跟布谷鸟对话 了。
在布谷鸟的语言中，作者听懂了什么？从 哪些词看出“我”对布谷鸟的喜爱?
合作 讨论
布谷布谷 种田织布 布 仿佛也变成了一只翩翩飞翔的鸟儿。 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在 学习上还真不敢疏忽怠慢。
你能用“疏忽”说一句话吗？
喳喳喳喳 喜事到家
找出描写人们对喜鹊喜爱之情的句子。 虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人 以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。
鸟是害虫的天敌，鸟是人类的朋友。
保护鸟类，为环境增姿添彩。 护鸟光荣，打鸟可耻。 地球上不能只剩下人类。 关爱生灵，保护鸟类。
1、小练笔（二选一） （1）听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈 自己的感受 （2）围绕“爱鸟周”的活动，写一封爱鸟护鸟的 倡议书，或者画一幅招贴画，来呼吁大家课文中的“我”是不 是真的些鸟的文字资料和图片，跟同学一起讨论。