新时期高校数学教师应具备的素养

新时期高校数学教师应具备的素养

摘要：高校担负着为国家培养合格建设者和可靠接班人的重任，高校教师作为高等教育一支重要的生力军，战斗在教书育人的最前沿，其素养和能力将直接影响教育的效果，进而影响人才的培养。高校数学教师素养对高校数学教育水平的提升具有至关重要的作用。面对学生整体素质下滑的现实，高校数学教师应该调整心态。新时期下高校数学教育教学工作面临新的变革，同时对高校数学教师所应具备的素养也提出新的要求。正视现实，切实提高自身的专业理论水平，用平和、豁达的心态，鼓励、尊重学生；用宽厚、广博的专业素质，不断锤炼高数这极具个性的语言。

关键词：高校数学教师素养

作为高校基础专业课之一的数学课程，相对于其他基础专业来说，其影响面越来越广，重要性越来越大，这就要求高校数学教师所具备的职业素养也越来越高。高校数学教师只有具备适应新的教育模式的素养，才能更好地担当起在大学基础课教育中的重要角色。

一、高校数学课程的育人功能

数学教育在文化教育中占的比重很大。在初等教育中，数学始终是一门主课；在高等教育中，数学仍是重要的基础课，一般理工科类专业以及哲学乃至一些人文专业，也都需要进行数学教育。数学教育不仅使学生掌握一定的数学知识，还使学生获得数学的思想方

法和思维策略，促进身心的完善。

日本数学教育家米山国藏指出：“人们走上社会以后，在校所学的数学知识很少有直接应用的机会，因而作为知识的数学，通常在出校门后一两年就忘掉了。然而，不管他们从事什么业务工作，那种铭刻于心头的数学精神和数学思想方法却长期在他们的生活和工作中发挥着重要作用。”美国西点军校之所以设置高深的数学课程，也是因为“数学的学习能严格地培养学员们把握军事行动的能力和适应性，能使学员们在军事行动中把那种特殊的活力和灵活的快速性结合起来”。数学家辛钦曾说：“数学教学一定会慢慢地培养青年人树立起一系列具有道德色彩的特性，这种色彩中包括正直和诚实。”

二、高校数学教师应具备的素养

1.政治素养

胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出，“要发挥各门课程的育人功能，深入发掘其思想政治教育资源，把思想政治教育融入大学生学习的各个环节”。弄清数学课程的育人功能，增强数学德育的实效性，对于加强和改进大学生思想政治教育工作、构建高校和谐德育具有积极意义。

高校教师应具备一定的政治理论功底，坚持正确的政治方向和正确的世界观、人生观、价值观；具有与时俱进的社会意识和献身教育的职业理想：教书育人；具有热情、坚定、同情、关心、耐心、

自制等良好的师德素养。师德是执教者的魂，是耕耘者的根，只有师德高尚、乐于奉献、热爱教育事业的教师.才能以自己的人格魅力去感染、影响、塑造学生，才能执著地追求事业的成功。

2.道德素养

叶圣陶认为：“教育工作者的全部工作就是为人师表”。学高为师，德高为范，良好的师德是立身之本，是教师应具备的基本素养。师德是教师认真对待工作的前提，是教书育人的基础。江泽民在北师大百年校庆讲话时指出：“教人者必先强己，育人者必先律己。教师的道德、品质和人格，对学生具有重要影响。”教师对工作的态度，对学生的态度，对社会的看法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学生产生影响。因此，数学教师的言行必须高度自律，细微之处也应表现出为人师表的风范，用自己的高尚师德、渊博知识、敬业精神、严谨治学态度及良好的个性品质、精湛的教学艺术，引领大学生不断增长知识，走向科学知识前沿，使他们学会做人、学会求知、学会生存。

3.人文素养

现代高校数学教育中，在注重培养学生掌握数学专业技能的同时，更要注重对其数学人文精神的提升，这样才能使得所培养的学生不仅是专业方面的科学人才，也是更宽泛意义上的文化人才。高校数学教师的科学文化素养主要是指教师要具备一定的科学文化

程度和知识结构，包括哲学的理论修养、扎实精深的数学专业知识、

广博的相关学科知识和基本的教育科学知识等。特别强调，高校数学教师要有丰富的数学史知识，使数学内容包含更丰富的内涵。因为“一个把数学仅仅看成是工具的老师。他只会给出大量的公式和呆板的例题；一个把数学仅仅看成是逻辑体系的教师，他只会依循一种有条不紊却异常枯燥无味的定义一公里一定理的方式去讲授；一个把数学仅仅看做是智力游戏的老师，他会偏爱刁钻的难题而忽略基本工夫：一个认为数学除了包含以上各方面之外还有更丰富内涵的教师，他的教学才会别具一格”。

因此，提高高校数学教师的文化素养是高校加强素质教育的基本保证。高校数学教师在教好专业课的同时，把人文素质教育内容渗透到教学的各个环节，让学生受到数学文化的熏陶，学生的思维能力及数学素质才能得到发展，才能为终生学习打下良好的基础。4.专业素养

教师的专业理论素质直接决定着教育对象素质的高低。过硬的数学专业知识是从事高校数学教学工作的根本保障。高校数学教师必须首先精通数学专业知识，切实掌握其基本原理和理论体系，对基本定理、公式和概念运用自如，能正确把握重点、难点，综合运用学科知识解决问题。新时期要求高校数学教师必须成为一名创新型教师，不仅应深入掌握所教学科的基础知识，还要了解学科的框架、结构、发展脉络，熟悉学科的历史、现状和社会作用。同时教师还要特别注意本学科的发展动向，不断汲取本学科的新知识、新成果，

充实自己的知识储备，更新自己的知识结构，使自己所教的学科常教常新，保持旺盛的生机。