六年级语文下册作业设计
部编版小学语文六年级下册第五单元作业设计
小学语文单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元围绕着“科学与发现”这一主题，安排了《文言文二则》《表里的生物》《真理诞生于一百个问号之后》《他们那时候多有趣啊》四篇课文。
《文言文二则》中，《学弈》讲述了两个人同时学下棋，效果却大不一样的故事；《两小儿辩日》讲述了两个孩子争辩太阳远近的问题。
《表里的生物》记叙了作者小时候一段幼稚可笑的经历，体现了小孩的好奇心。
《真理诞生于一百个问号之后》用事实论证了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍，就能在现实生活中发现真理。
《他们那时候多有趣啊》描绘了在作者的想象中，未来的上学方式和今天的不同。
三、单元学习与作业目标会写17个生字。
正确、流利、有感情的朗读课文。
部分课文会背诵。
读懂课文，能联系上下文理解含义深刻的句子。
学习在具体事实描述中说明道理的写法，并在写作中加以运用。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业文言文二则基础性作业给多音字注音：缴{ ( ) ( )将()()()⎪⎩⎪⎨⎧与{ ( ) ( )词语解释：使： 。
去： 。
专心致志： 。
弈秋： 。
故： 。
通国： 。
援： 。
及： 。
缴： 。
沧沧凉凉： 。
探汤： 。
弗若： 。
然： 。
孰： 。
日中： 。
汝： 。
善：。
诲：。
辩斗：。
盘盂：。
车盖：。
填空：弈秋，。
，，；一人虽听之，，。
虽与之俱学，。
？曰：非然也。
孔子东游，，问其故。
一儿曰：“，而日中时远也。
”一儿曰：“，而日中时近也。
”一儿曰：“，及日中则如盘盂，此不为？”一儿曰：“，及其日中如探汤，此不为？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“？”发展性作业是什么原因使后一个徒弟“虽与之俱学，弗若之矣”？分析人物特点：两小儿：善于观察，说话有理有据。
部编六年级语文下册作业设计
部编六年级语文下册作业设计一、作业设计背景部编六年级语文下册教材以培养学生的语文素养为核心，注重提高学生的阅读理解能力、写作水平以及口语交际能力。
为巩固课堂所学知识，提高学生的实践运用能力，特制定以下作业设计方案。
二、作业设计目标1. 巩固课文中的重点字、词、句，提高学生的词汇量和语言表达能力。
2. 培养学生的阅读兴趣，提升阅读理解能力，使学生能够独立分析、评价和创造性地解读文本。
3. 激发学生的写作兴趣，培养写作技巧，提高学生的写作水平。
4. 强化口语交际训练，提高学生的口语表达能力和沟通技巧。
三、作业设计内容1. 课后练习：针对每篇课文，设计课后练习题，包括词语填空、句子仿写、阅读理解等，帮助学生巩固课堂所学。
2. 课外阅读：推荐与课文相关的课外读物，引导学生进行拓展阅读，提高阅读理解能力。
3. 写作训练：结合课文内容，布置不同类型的写作任务，如看图作文、想象作文、议论文等，培养学生的写作技巧。
4. 口语交际：设计情境对话、演讲、辩论等口语交际活动，提高学生的口语表达能力。
四、作业设计要求1. 作业量适中，保证学生能够在规定时间内完成。
2. 作业难度分层，兼顾不同学生的学习需求。
3. 鼓励学生自主完成作业，培养独立思考和解决问题的能力。
4. 教师及时批改作业，给予反馈，指导学生改进学习方法。
五、作业评价与反馈1. 建立科学的作业评价体系，关注学生的作业态度、完成质量及进步情况。
2. 定期开展作业展示活动，鼓励学生分享优秀作业，提高学生的自信心。
3. 教师根据作业评价结果，调整教学策略，优化作业设计。
4. 家长参与作业评价，共同关注学生的学习成长。
六、作业设计时间安排1. 每周布置一次课后练习，两次课外阅读，一次写作训练，一次口语交际活动。
2. 每月进行一次作业评价，反馈学生作业情况。
3. 每学期末开展一次作业展示活动，总结学生的学习成果。
七、作业设计具体实施步骤1. 结合每篇课文教学目标，设计具有针对性的课后练习题，确保学生能够通过练习巩固基础知识。
部编版小学语文六年级下册第四单元作业设计
小学语文单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元围绕“革命理想”这一主题，安排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸碉堡》四篇课文。
《古诗三首》用托物言志的表达方法，表达了诗人们的抱负和志向。
《十六年前的回忆》通过作者的回忆，描写了革命先驱李大钊同志牺牲的经过。
《为人民服务》是毛泽东为纪念张思德同志所写的一篇演讲稿。
《董存瑞舍身炸碉堡》讲述了发生在解放战争时期的一个真实感人的故事。
三、单元学习与作业目标会写25个生字。
正确、流利、有感情的朗读课文。
部分课文会背诵。
拓宽阅读视野，阅读适合的外国名篇名著。
通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运。
培养把握注要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-5大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业古诗三首基础性作业给生字注音：络、锤、凿、焚仿写词语：东西南北（）（）（）千磨万击（ ）（ ）（ ）给多音字注音并组词：燕{ ( ) ( )“大漠沙如雪，燕山月似钩。
”分别把什么比喻成了什么？这样写有什么作用？“何当金络脑，快走踏清秋。
”明写 ，实写 。
“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
”用了 的修饰手法，歌颂了 的精神。
暗喻 。
这两句借石灰之口，一语双关。
表示出作者 的精神以及 的追求。
“咬定青山不放松，立根原在破岩中。
”“咬”“立”这两个动词，运用拟人的修辞手法，很生动形象，写出了竹子坚忍不拔、顽强不屈的精神。
实写竹子扎根，暗喻人立场坚定。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
”“千”“万”是虚指，写出竹子坚韧从容的神态。
“任尔”写出竹子无畏乐观的精神。
三首诗都用了托物言志的表现手法。
发展性作业《马诗》前两句写景，后两句抒情。
写景是为后面抒发感慨作铺垫。
小学语文六年级下册单元作业设计
小学语文六年级下册单元作业设计一、作业设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越重视学生能力的培养和个性化发展。
为更好地适应这一趋势，针对小学语文六年级下册的教学内容，特设计此单元作业，旨在提高学生的语文素养，培养其创新意识和实践能力。
二、作业设计目标1. 巩固所学知识，加深对课文内容的理解。
2. 提高学生的阅读理解能力、写作技巧和口语表达能力。
3. 培养学生的团队合作精神和创新思维。
4. 激发学生的学习兴趣，使其养成良好的学习习惯。
三、作业设计原则1. 针对性：作业内容紧密联系课文，突出重点、难点，帮助学生巩固所学知识。
2. 层次性：作业难度由浅入深，适应不同学生的学习需求。
3. 实践性：注重作业的实践性，让学生在实践中提高语文素养。
4. 趣味性：作业形式多样，内容丰富，激发学生的学习兴趣。
四、作业内容设计1. 阅读作业：a. 选取与课文相关的文章，让学生进行阅读，并完成阅读理解题。
b. 设立课外阅读计划，鼓励学生阅读经典名著，提高阅读素养。
a. 模仿课文写作风格，完成相关主题的作文。
b. 创作寓言故事、童话、诗歌等，培养学生的创作能力。
3. 口语作业：a. 开展课堂讨论，让学生针对课文内容发表自己的观点。
b. 组织演讲比赛、辩论赛等活动，提高学生的口语表达能力。
4. 团队合作作业：a. 分组进行课文剧表演，培养学生的团队合作精神。
b. 开展小组合作项目，共同完成研究性学习任务。
五、作业评价与反馈1. 作业评价：教师对学生的作业进行及时、全面的评价，关注学生的进步和成长。
2. 反馈机制：教师针对学生的作业完成情况，给予个性化的指导和建议，帮助学生不断提高。
3. 激励措施：设立作业奖励制度，激发学生的学习积极性。
六、作业实施与监控1. 制定作业计划：教师根据教学进度，合理安排作业内容和时间。
2. 作业辅导：教师为学生提供作业辅导，帮助学生解决作业中遇到的问题。
3. 家长参与：鼓励家长参与学生的作业过程，共同关注学生的学习成长。
部编版六年级下册语文第一单元作业设计
部编版六年级下册语文第一单元作业设计一、作业设计背景部编版六年级下册语文第一单元以“家乡”为主题，旨在让学生通过对课文的学习，了解家乡的历史文化、风土人情，培养他们热爱家乡、关心家乡的情感。
本作业设计围绕这一主题，结合单元教学内容，注重培养学生的语文素养和实践能力。
二、作业设计目标1. 知识与技能：让学生掌握课文中的生字词、重点句子和段落，提高阅读理解能力；学会运用课文中的写作方法，进行写作练习。
2. 过程与方法：通过完成各类作业，培养学生自主学习、合作探究的能力；提高学生搜集、整理资料的能力。
3. 情感态度与价值观：让学生感受家乡的美好，培养他们热爱家乡、关心家乡的情感；增强学生的民族自豪感和家国情怀。
三、作业内容设计1. 阅读作业（1）熟读课文，完成课后练习。
（2）积累课文中优美的词语、句子，并进行仿写。
（3）选择一篇课文，进行缩写或扩写。
2. 写作作业（1）以“我的家乡”为主题，写一篇作文。
（2）结合课文内容，写一段赞美家乡的文字。
（3）根据课文中的写作方法，进行创意写作。
3. 实践作业（1）搜集与家乡有关的资料，如名人故事、民间传说、风景名胜等。
（2）制作一份以“家乡”为主题的手抄报。
（3）开展“我为家乡做贡献”主题活动，鼓励学生为家乡的发展献计献策。
四、作业评价与反馈1. 评价方式：采用自评、互评、教师评价相结合的方式，全面评价学生的作业完成情况。
2. 评价标准：关注学生的知识掌握、能力提升和情感体验。
3. 反馈机制：及时对学生的作业进行批改和反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
五、作业布置与实施1. 根据教学进度，合理安排作业时间。
2. 结合学生实际情况，分层布置作业，满足不同学生的学习需求。
3. 加强作业指导，鼓励学生独立思考、合作探究。
4. 定期检查作业完成情况，关注学生的学习进步和问题。
六、作业设计注意事项1. 作业内容要紧扣教材，突出教学重点和难点。
2. 作业形式要多样化，注重培养学生的实践能力。
六年级下册语文大单元作业设计
六年级下册语文大单元作业设计一、设计背景随着教育改革的深入推进，语文教学逐渐从传统的知识传授向能力培养转变。
为更好地适应这一改革趋势，提高学生的语文素养，我们针对六年级下册语文教材，设计了一套大单元作业方案，旨在帮助学生巩固课堂所学，提升综合运用能力。
二、设计目标1. 巩固和拓展教材知识点，提高学生的语文基础素养。
2. 培养学生的阅读、写作、口语表达能力，提高语文综合运用能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
4. 提高学生的思维品质，培养创新意识和合作精神。
三、作业内容1. 阅读作业：包括精读和泛读两部分。
（1）精读：每课选取一篇课文进行深入阅读，要求学生掌握课文内容、结构和写作方法。
（2）泛读：推荐与课文相关的阅读材料，要求学生进行自主阅读，提高阅读理解能力。
2. 写作作业：包括作文和日记两部分。
（1）作文：结合教材内容，布置相关主题的作文，提高学生的写作能力。
（2）日记：鼓励学生记录生活中的点滴，培养观察力和表达能力。
3. 口语作业：开展课前三分钟演讲活动，提高学生的口语表达能力。
4. 实践活动：结合教材内容，开展丰富多样的语文实践活动，如课本剧表演、诗歌朗诵、成语接龙等，培养学生的合作精神和创新能力。
四、作业布置与评价1. 作业布置：根据学生实际情况，分层布置作业，确保作业的针对性和实效性。
2. 作业评价：采用多元化的评价方式，包括自评、互评、教师评价等，注重过程性评价和激励性评价。
3. 定期反馈：教师定期检查作业完成情况，对学生的作业进行指导，提高学生的作业质量。
五、作业时间安排1. 每周安排一次精读作业，两次泛读作业，一次作文作业，一次日记作业。
2. 口语作业和实践活动根据实际情况灵活安排。
3. 作业时间控制在合理范围内，避免给学生造成过重的负担。
六、作业指导与支持1. 教师在布置作业前，应对作业内容进行详细讲解，确保学生明确作业要求和目的。
2. 提供必要的参考资料和工具书，帮助学生自主完成作业。
小学六年级语文优秀作业设计
小学六年级语文优秀作业设计一、设计目标为提升小学六年级学生的语文素养，培养其独立思考、自主学习的能力，本作业设计围绕课程内容，注重基础知识巩固、能力提升及情感教育，旨在激发学生的学习兴趣，提高语文综合运用能力。
二、作业内容1. 词语积累：每周积累10个词语，包括成语、俗语等，要求学生能熟练运用。
2. 朗读与背诵：选取经典古诗文、现代文学作品，要求学生正确、流利、有感情地朗读与背诵。
3. 阅读理解：选取与课文相关的文章，设计问题，培养学生独立思考、分析问题的能力。
4. 写作训练：结合课文内容，设置不同主题的写作任务，提高学生的写作水平。
5. 口语交际：模拟生活场景，进行角色扮演，锻炼学生的口语表达能力。
三、作业形式1. 课后作业：包括书面作业和口头作业，书面作业要求字迹工整、卷面整洁；口头作业要求学生在家完成，家长监督。
2. 课堂作业：结合课堂教学，进行即时巩固，提高课堂学习效果。
3. 小组合作：分组完成作业，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、作业评价1. 教师评价：针对学生的作业完成情况，给予及时、具体的评价，指出优点与不足，指导学生改进。
2. 学生自评：鼓励学生自我评价，反思学习过程，提高自我认知。
3. 家长评价：家长关注学生的学习情况，参与作业评价，共同促进学生成长。
五、作业布置与反馈1. 布置：根据教学进度，每周五布置下周作业，明确作业要求和完成时间。
2. 反馈：学生按时完成作业，教师及时批改并反馈，家长关注学生作业情况，共同督促学生按时、按质完成作业。
六、作业调整根据学生的学习情况和教学实际，适时调整作业内容和难度，确保作业设计的针对性和有效性。
同时，注重作业的趣味性和实践性，激发学生的学习兴趣。
七、作业设计原则1. 科学性原则：作业内容符合小学生的认知发展水平和语文课程标准，难度适中，有助于学生巩固知识。
2. 层次性原则：作业设计考虑不同学生的学习能力，设置基础、提高、拓展等不同层次的任务，满足学生的个性化需求。
小学六年级语文作业设计案例一等奖
小学六年级语文作业设计案例一等奖一、设计背景在我国小学教育阶段，语文作业是巩固课堂所学知识、提升学生语文素养的重要途径。
为此，本次作业设计旨在结合小学六年级学生特点，以生动有趣、富有启发性的形式，提高学生对语文知识的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
二、设计目标1. 巩固语文基础知识，提高字词句篇的理解和运用能力。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解与分析能力。
3. 激发学生的写作兴趣，提升写作技巧和创作能力。
4. 培养学生合作、探究的学习习惯，提高解决问题的能力。
三、作业内容1. 词语接龙：以每组为单位，每位同学提供一个词语，下一位同学需以该词语的最后一个字作为新词语的第一个字，以此类推。
要求词语意思明确，字数不限。
2. 阅读理解：选择一篇适合六年级学生的文章，设置相关问题，要求学生独立阅读后回答问题。
问题设置涵盖文章内容理解、词语解释、句子分析等方面。
3. 写作练习：以“我的梦想”为主题，要求学生写一篇作文。
要求内容真实、情感真挚，运用学过的写作技巧，字数在400-600字。
4. 小组讨论：针对一个社会现象或问题，进行小组讨论。
要求每位同学发表自己的观点，小组总结后撰写一份讨论报告。
四、作业评价1. 词语接龙：评价标准为词语的准确性、丰富性和创意性。
2. 阅读理解：评价标准为回答问题的正确性、完整性以及阅读理解能力。
3. 写作练习：评价标准为文章内容、结构、语言表达和写作技巧。
4. 小组讨论：评价标准为观点明确、论述充分、报告撰写规范。
五、作业布置与反馈1. 教师布置作业时，需明确作业要求、完成时间及评价标准。
2. 学生完成作业后，教师及时批改并给予反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
六、总结本次作业设计充分考虑到小学六年级学生的认知水平和学习特点，以多元化的形式，培养学生语文素养，提高学生自主学习、合作交流的能力。
希望通过本次作业的实践，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
六年级下册语文《北京的春节》作业设计
六年级下册语文《北京的春节》作业设计全文共5篇示例，供读者参考六年级下册语文《北京的春节》作业设计1六年级语文北京的`春节「人教版」2《北京的春节》是著名的语言大师老舍先生的作品，他用那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风、民俗的画卷，展示了中国节日习俗的温馨美好。
课文按时间顺序来写，而且有详有略、主次分明，其中腊八、除夕、初一与元宵的部分作者是详写的。
在教学除夕这一节时，我引导学生一步一步走进文本，在指导阅读教学的同时教给学生写作的方法。
首先，我让学生说说这一段是围绕哪句话写的，然后让学生再读读这段话，看看作者通过哪些活动体现了除夕的热闹，再看看作者是按照怎样的顺序描写这些活动的，最后引导学生进行背诵、积累。
在教学“元宵节”这部分内容时，我让学生自读这段话，说说元宵的热闹和除夕的`热闹有什么不同。
紧接着，我创设了一个情境：假如你是一个导演，你会准备用哪些道具拍摄老北京的元宵节？你准备拍摄成一个怎样的元宵节？问题一出，同学们的兴致来了，纷纷举手发言，而且能抓住关键词句，如灯的数量多、种类多、人多等布景，营造出一个张灯结彩的节日气氛。
学生是学习的主人，将课堂交给学生，让课堂成为孩子们的舞台，会有意想不到的收获。
六年级下册语文《北京的春节》作业设计3一、成功之处在教学中，我主要引导同学抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京春节的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。
在教学中渗透作者的表达方法。
为此，让学生在熟读文本的基础上，通过说话训练，进行语言积累的同时，突破教学重难点。
所以，我特意设计两个语言训练句式：1．你们交流的句子那些是写灯的数量多?那些是写灯的种类多的?同桌之间互相讨论归纳、练习说一说。
2．请试试看，能否用从灯的数量多和灯的种类多，用一句话完整地表达出来。
如和除夕相比，正月初一全城都在休息。
人们都干什么去了呢?请读课文第9自然段。
学生通过读中进行交流。
六年级下册语文特色作业设计
六年级下册语文特色作业设计
1. 阅读日记续写：要求学生继续写下一篇日记，内容与老师提供的起始段落相关。
通过这个作业，学生可以培养写作能力，还可以加深对日记文体的理解和运用。
2. 小说改编剧本：学生根据指定的小说，改编成一个剧本，并且可以参与角色扮演。
通过这个作业，学生可以提高对小说故事情节的理解和再创作能力，同时也锻炼了他们的口语表达能力和团队合作能力。
3. 给名人写信：学生选择一个自己喜欢的名人，通过写信的方式表达自己对他的钦佩之情，并提出一个问题。
这个作业可以培养学生的写作能力和表达能力，同时也拓宽他们的视野，了解不同名人的故事和思想。
4. 反转故事结局：学生选择一个自己喜欢的故事，然后将故事的结局换成自己想象的完全不同的情节。
通过这个作业，学生可以发挥自己的想象力和创造力，同时提高对故事情节的理解和归纳能力。
5. 视频口述文本：学生选择一个自己亲身经历的故事，然后通过录制视频的方式讲述这个故事，要求语言表达准确、流畅。
通过这个作业，学生可以提高口语表达能力，也能够加深对自己经历的回忆和理解。
6. 诗歌朗诵比赛：学生自己选择一首自己喜欢的诗歌，然后朗读出来，可以是声情并茂的朗诵，也可以是抒发自己情感的朗诵。
通过这个作业，学生可以培养朗读和表达诗歌的能力，还能展现自己的情感和个性。
以上是一些针对六年级下册语文特色作业设计的参考，每个作业都注重培养学生的创造力、表达能力和思维能力。
同时，也可以根据学生的实际情况进行适当的调整和改进。
六年级语文下册作业设计《古诗三首》
A.表达了诗人渴望建功立业而又不被赏识的悲叹 B.表达了诗人渴望秋天的到来 C.表达了诗人渴望骑着马尽情地驰骋
知识备查
“安史之乱”平定后，藩镇割据、外敌侵扰接踵而 来。民不聊生，李贺同情劳动人民的疾苦，痛恨藩镇割 据，希望能扫除战乱，建功立业，但始终不被赏识。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。 ——《楚辞·离骚》
再读读《石灰吟》的后两句，石灰石为什么 连“粉骨碎身”都不怕？
为了保持清白的节操，即使“粉骨碎身”也是 值得的。 读出诗人为了实现志向而无所畏惧的精神
咬定青山不放松，立根原在破岩中。 读一读《竹石》的前两句，你能从哪些地方
左 折右 文结 “构 夂， ”书，写不的要时写候成注反意文左“窄 攵右 ”宽 。。
巧填同音字组词。 luò 网（ 络 ） （ 洛 ）阳
（ 骆 ）驼 （ 落 ）日
马诗
[燕山]指燕然山。这里借 指边塞。
[唐]李 贺
[钩]古代的一种兵器，形
似月牙。
大漠沙如雪，燕山月似钩。 [何当]什么时候。
何当金络脑，快走踏清秋。 [金络脑]用黄金装饰的马
尚人格的写照，诗人借竹子坚韧的傲气，表达自 己的刚正不阿、铁骨铮铮。
介 善于运用神话传说，创造出新奇
瑰丽的诗境，在诗史上独树一帜，
世称“诗鬼”“鬼才”等。
主要作品：《马诗》《雁门
太守行》《李凭箜篌引》等。
初 听朗读，用自己喜欢的方式朗读古诗，
读 古
读准字音，读通句子，读出节奏。
诗
马诗
[唐]李 贺
大漠 沙 如 雪 ， 燕 山 月 似 钩 。
何当金络脑，快走踏清秋。
六年级语文下册第五单元分层作业设计案例
六年级语文下册第五单元分层作业设计案例01.单元作业设计理念统编语文教科书六年级下册第五单元的主题是“科学精神”,选编了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣》四篇课文。
这些课文，有的是对自然现象的独特认识和解释，有的是对日常生活司空见惯的现象或身边的事物展开的探究，有的则是对未来科技展开的奇特想象，呈现了人们的不同思考。
本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”,旨在引导学生初步了解论说文章常见的表达方法，引导学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据论证这个观点。
结合“科学精神”的单元主题和新课标倡导创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性，帮助学生丰富语言文字运用的经验。
我以“金牌辩手养成记”活动的情境贯穿，以辩手的能力提升的三个任务为驱动，设计学习活动来推动学习目标的落实，让学生在有趣的情境中掌握知识，提升辩证思维和综合能力。
02.单元作业目标单元作业目标赋分C 常规目标30%; H核心目标30%; S 素养目标40%单元作业目标指向性C 常规目标：指向于本单元的语言文字积累与梳理，把考察内容放在一定的语境或情景中。
H 核心目标：指向于本单元的语文要素，或语文要素与习作要素的整合点，用阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流等方式促进学生对其理解和掌握。
S素养目标：指向于本单元的习作要素或本单元的大任务，用学习任务的形式出现，表现其综合性和核心素养的落实。
03.单元作业内容统编小学语文教科书六年级下册第五单元以“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人”为导语，人文主题是“科学精神”。
本次作业以“金牌辩手养成记”为主题设计了三个任务，分别是：任务一：合格辩手培训营，任务二：优秀辩手训练营，任务三：金牌辩手集训营。
使学生在相关的语文实践活动中，不仅了解了什么是有理有据地表达观点，而且理解了科幻故事区别于其他幻想故事的基本要素，每一个具体学习目标的达成，都是一次切身的成功体验。
六年级下册语文第四单元作业设计
六年级下册语文第四单元作业设计一、作业设计背景随着教育教学改革的深入推进，语文课程教学越来越重视对学生语文素养的培养。
六年级下册语文第四单元以“多彩的风俗”为主题，旨在让学生了解我国丰富的民间文化，感受各地民俗风情。
为帮助学生更好地掌握本单元知识点，提高语文素养，特制定以下作业设计方案。
二、作业设计目标1. 知识与技能：掌握本单元的字词、成语、俗语，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生搜集、整理、分析信息的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对民间文化的兴趣，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
三、作业设计内容1. 预习作业（1）自主学习生字词，查阅字典，理解字词含义。
（2）了解课文背景，搜集相关资料，为课堂学习做好准备。
2. 课堂作业（1）根据课文内容，完成课后练习题。
（2）课堂上积极参与讨论，分享自己的观点。
3. 课后作业（1）完成课后作文：以“我眼中的民间风俗”为主题，写一篇作文。
（2）开展小组活动：以“多彩的风俗”为主题，搜集资料，制作手抄报。
四、作业评价与反馈1. 评价方式：采用学生自评、同伴互评、教师评价相结合的方式。
2. 评价标准：以学生在作业中的表现为主要依据，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度价值观的培养。
3. 反馈机制：及时批改作业，给予学生反馈，针对学生存在的问题进行指导，提高作业质量。
五、作业设计注意事项1. 作业难度适中，既要体现基础知识，又要注重能力提升。
2. 作业量适中，避免学生负担过重。
3. 关注学生个体差异，实施分层作业。
4. 结合课堂教学实际，不断调整和优化作业设计。
5. 鼓励学生发挥创意，将所学知识运用到实际生活中。
六、总结六、作业设计实施与跟踪1. 实施步骤- 在作业布置前，教师应充分备课，明确作业目标，确保作业与教学目标的一致性。
- 课堂上，教师应引导学生积极参与，及时解答学生在作业过程中遇到的问题。
- 课后，教师应跟踪学生的作业进度，对学生的作业进行及时批改和反馈，指导学生改进学习方法。
六年级语文下册作业设计
六年级语文下册作业设计一、作业设计背景为了提高六年级学生语文素养，巩固所学知识，培养良好的学习习惯，针对六年级语文下册教学内容，特制定本作业设计方案。
二、作业设计目标1. 巩固基础知识：通过作业练习，使学生熟练掌握语文基本知识，如词语、成语、句子、标点符号、修辞手法等。
2. 提高阅读能力：通过阅读练习，培养学生独立阅读、分析、理解文章的能力，提高阅读速度和阅读质量。
3. 培养写作技巧：通过写作练习，使学生掌握各类作文的基本写作方法，提高写作水平。
4. 提升综合素质：通过综合性学习活动，激发学生学习兴趣，培养合作意识，提高实践能力。
三、作业设计内容1. 基础知识巩固：（1）词语积累：每周积累10个词语，包括成语、俗语等，学会运用。
（2）句子练习：每日练习修改病句，提高句子表达能力。
（3）文学常识：每课学习后，完成相关文学常识的练习。
2. 阅读训练：（1）精读：针对课文，设计问题，引导学生深入理解文章内容。
（2）略读：推荐课外阅读材料，提高学生的阅读兴趣和速度。
（3）阅读理解：每单元安排一篇阅读理解练习，提高学生的阅读分析能力。
3. 写作训练：（1）作文：每两周完成一篇作文，包括记叙文、议论文、说明文等。
（2）日记：每日坚持写日记，记录生活点滴，提高写作能力。
（3）小练笔：每周完成一篇小练笔，锻炼学生的写作技巧。
4. 综合性学习：（1）主题活动：每学期开展2-3次主题活动，如诗歌朗诵、讲故事比赛等。
（2）小组合作：组织学生进行小组合作学习，共同完成学习任务。
四、作业评价与反馈1. 作业评价：教师对学生的作业进行及时批改，给予评价，指出优点和不足。
2. 反馈机制：教师针对学生的作业情况，进行针对性指导，帮助学生提高。
3. 成长记录：记录学生的作业完成情况，学期末进行总结，激励学生进步。
五、作业设计实施要求1. 教师要关注学生的个体差异，分层布置作业，使每个学生都能得到提高。
2. 作业设计要注重实践性、趣味性，激发学生的学习兴趣。
小学六年级语文作业设计优秀案例
小学六年级语文作业设计优秀案例一、作业设计背景随着教育教学改革的不断深入，小学语文教学越来越重视学生能力的培养和个性化发展。
为此，本次作业设计以小学六年级语文教学大纲为依据，结合学生实际情况，注重培养学生的语文素养，提高学生的阅读、写作、口语表达能力，力求使学生在愉快的氛围中完成作业，达到巩固知识、提高能力的目的。
二、作业设计原则1. 针对性：作业设计紧密结合课堂教学内容，突出重点、难点，使学生在完成作业的过程中，加强对知识点的理解和记忆。
2. 层次性：作业设计充分考虑学生的认知水平和能力差异，分为基础、提高、拓展三个层次，以满足不同层次学生的需求。
3. 趣味性：作业设计注重激发学生的学习兴趣，采用形式多样的题型，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业。
4. 实践性：作业设计注重培养学生的实践能力，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的语文素养。
三、作业设计内容1. 阅读理解：选取与课文内容相关的文章，设计阅读理解题，帮助学生提高阅读分析能力。
2. 写作训练：结合课文写作手法，设计各类写作题目，如看图作文、想象作文、应用文等，提高学生的写作水平。
3. 口语表达：设计口语表达题，如讨论、辩论、采访等，培养学生的口语表达能力。
4. 语文知识积累：设计词语、成语、名言警句等积累题，帮助学生丰富语文知识。
四、作业设计实施1. 教师在布置作业时，要明确作业要求、完成时间，并对学生进行适当的指导。
2. 学生在完成作业过程中，遇到问题可以请教同学、家长或教师，鼓励学生自主解决问题。
3. 教师要及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改正错误，提高作业质量。
4. 定期对作业完成情况进行总结，对优秀作业进行展示，激发学生的学习积极性。
五、作业评价1. 评价内容：作业评价内容包括作业完成情况、作业质量、学生表达能力等。
2. 评价方式：采用自评、互评、教师评等多种评价方式，全面客观地评价学生的作业完成情况。
3. 评价标准：根据作业设计原则和内容，制定相应的评价标准，关注学生的进步和成长。
部编六年级语文下册作业设计
部编六年级语文下册作业设计1、北京的春节作业设计（第一课时）一、看拼音，写词语。
XXX XXX()（）（）（）（）()XXX dēng jié cǎi()（）（）（）二、比一比，再组词。
醋（）燃（）饺（）拌（）腊（）然（）较（）伴（）宵（）摊（）筝（）眨（）销（）滩（）挣（）泛（）三、在括号里填上合适的动词，注意不能重复。
（）腊八粥（）新衣（）庙会（）毛驴（）醋大蒜（）年画（）爆竹（）灯笼四、请按一定的顺序排列下面的词语。
1.元宵节除夕重阳节清明节春节元旦中秋节2.旬年时月周日季3.自然资源木材资源森林资源生物资源（第二课时）2、腊八粥作业设计（第一课时）1、文学知识。
1.本文的作者原名XXX，作家。
主要作品有小説《》《》、散文集《》等。
2.给多音字注音。
（1）蕃蕃咽（）喉肿痛,什么食物都难以下咽(）。
（2）球场遇到劲（）敌，反倒使他干劲()更足了。
（3）他圈()十亩地作为牧场，筹办用来圈（）养牛群。
（4）塞（）外并不闭塞（）。
3.看拼音写汉字。
（1）我最喜爱吃糖炒lì( )子。
（2）她把那丝chóu（）般的秀发扎起来，开始喝妈妈为她熬的浓chóu（）的粥。
（3）杯zhǎn（）碗里chéng（）放食品。
4.了解词语。
（1）嘟囔：（2）（）：没有办法;没有办法可想。
（3）():肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、瘀血或充血而体积增大。
（4）糊XXX：5.感知课文。
本文以“”为线索，写了八儿粥——粥——猜粥一一粥的情节，表现了一家人的其乐融融。
二、品读达标。
阅读课文，回答问题。
1.第14段在文中的作用是什么?2.“初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子,嘴巴上长了许多XXX的老孩子,提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。
”请赏析语句。
（第二课时）1.下列加点字的注音有误的一项是（）A.油腻（nì）嘟囔（dū）腊肉（là）．．．B.肿胀（zhǑng）沸腾（fèi）孥孥（nú）．．．C.锅铲（chǎn）搁置（gē）栗子（sù）．．．D.唾沫（tuÒ）焖饭（mèn）奈何（nài）．．．2.写出下列语句运用的修辞手法。
部编版小学语文六年级下册第四单元 双减分层书面作业设计案例 方案 (含实施过程评价与反思)
六年级下册第四单元作业设计学段：小学高段（六年级）学科：语文作者：联系电话：单位：本单元以“理想和信念”为主题，编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文。
本单元课文体裁多样，有古诗、回忆录、演讲稿等；内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹，有的阐述了革命志士共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神，有助于学生树立远大理想，培养高尚的道德情操。
针对本单元的语文要素和训练重点，我设计了预习作业和课后作业。
一、设计目标1.会写本单元要求掌握的生字、新词。
2.能正确的按原文填空。
3.能关注人物的外貌、神态、言行体会人物的品质。
二、作业设计预习作业《古诗三首》1.读课题，猜文意。
读课题《古诗三首》后，我猜想___________________。
2.查资料，再结合注释，理解诗句的意思。
（1）何当金络脑，快走踏清秋。
何当：__________诗句：_____________________________________________ （2）粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
浑：__________诗句：_____________________________________________ （3）千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
任：__________诗句：_____________________________________________ 3.查阅资料，了解李贺、于谦、郑燮三位诗人和其诗作的写作背景。
4.通过预习，我没明白的问题是：______________________自我评价☆☆☆☆☆《十六年前的回忆》1.读课题，猜文意。
读课题《十六年前的回忆》后，我猜想__________________。
2.根据意思，写出文中的词语。
（1）（政治、军事等）一个时期内的发展情况。
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2013—2014学年六年级语文下册练习设计《培养良好的学习习惯》1、本册课文中要求我们养成＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿的学习习惯。
“读万卷书，行万里路”，告诉我们，语文知识和语文能力，不仅可以从＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿获得，还可以在＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿获得。
2、“读万卷书行万卷路”的过程，也是开阔眼界，增长知识，磨练意志，陶冶情操的过程。
3、与“读万卷书行万卷路”意思相同的名人名言（写两句）：与“读万卷书行万卷路”意思相当古诗句有：4、“在实践中学会运用”，你们曾参加过哪些实践活动？读报剪报、制作《我的成长册》、写春联、参加演讲比赛、制作手抄报、出黑板报、布置中队角等。
第一课《长江之歌》一、看拼音写词语。
rǔ zhī wǎn jiù dàng dí chén’āi qì gài páng bó( ) ( ) （） ( ) ( ) ( )guàn gài chūn cháo qíng huá( ) ( ) ( )一二、下面加点字的注音、字形，全都正确的一项是（）A．风彩cǎi 哺bǔ育荡涤dí B．磅礴bó黄霑zhān 泱yāng 泱C．彷páng徨淌tāng泪惆chóu 怅 D．依念liàn 思恋liàn 悠yōu 悠三、辨字组词彩（）劈（）薄（）绦（）乳（）涛（）采（）臂（）礴（）涤（）貌（）滔（）慨 ( ) 铺（）榜（）唉（）厩（）幅（）磅（）挨（）溉（）哺（）膀（）埃（）概（）捕（）傍（）碍（）四、在括号里填上适当的词（）的时代（）的力量（）的气概（）的乳汁（）的丰采（）的臂膀（）的国土（）的清流（）的情怀（）的未来（）的长江（）的源泉五、把下面的句子填写完整，使它读起来充满诗情画意。
例：小溪匆匆走下山崖。
阳光____________________大海。
高山_____________________草原。
黄昏____________________村庄。
春天______________________小鸭。
六、按课文内容填空。
1、《长江之歌》是大型电视系列片______________的主题曲。
作者用第____人称，直接先赞美了长江的_______、________和________。
全文采用了________的修辞手法。
表达了的感情。
2、你从＿＿＿走来，春潮是你的＿＿＿；你向＿＿＿奔去，惊涛是你的＿＿＿。
你从＿＿＿走来，巨浪荡涤着＿＿＿；你向＿＿＿奔去，涛声回荡在＿＿＿。
你用＿＿＿的乳汁，哺育＿＿＿；你用＿＿＿的臂膀，挽起＿＿＿。
你用＿＿＿的清流，灌溉＿＿＿的国土；你用＿＿＿的力量，推动＿＿＿的时代。
3、文中的“你”指（），文章采用第（）人称来写的。
长江之歌中“风采”指（），“乳汁”指（），“母亲的情怀”指（）。
找出文中的反义词（）—（）（）—（）4、文中多次出现的句子“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
”是文中的（）它的作用是：（）文中多次重复的好处是：5、为什么说长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”？6、文章围绕（）（）（）（）（）五方面描写长江。
7、积累有关长江的古诗、词语：古诗：（两句）词语：（四个）三8、描写水的成语：第二课《三亚落日》一、读拼音写词语xùn sè yáng yì mié guī yù xiè yín mò chìzhū dān tóng shōu liǎn( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )yìzhǎn dēng long jiàn chū liàng diǎn sāo jiǎo bǎn bǎo zhàn bǐ mò yáo yè( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、给加点字划出不正确的拼音。
树冠（guan guan）似乎（shi shi）玫瑰（gui gui）涨(zhang zhang)溢玉屑(xie xiao xue)银末悄（qiao qiao）然无声兴（xing xing）许摇曳（yì yè）颤动 (Chàn zhàn) 掠（ nuè luè）过三、比一比，组词。
敛（）槐（落剑（）魁（检（）魅（俭（）瑰（）四、补充词语，释字在释词。
美妙绝（）赤朱丹（）毫无倦( ) （）大无朋（）然无声水波不（）( )为一体五、根据课文内容填空。
1、活跃了一天的太阳，依旧像一个＿＿＿＿＿＿＿，它歪着＿＿＿＿＿＿＿＿，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下＿＿＿＿＿＿，在大海上溅出＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
于是，天和海都被它的＿＿＿＿感染了，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。
从“感染”一词可以体会到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、蓝蓝的天与蓝蓝的海＿＿＿＿＿＿＿，低翔的白鸥＿＿＿＿蓝蓝的海面，真让人担心＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，从“担心”一词可以体会到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、人们惊讶得＿＿＿＿＿＿生怕眨眼的＿＿＿＿＿＿，那只红灯笼会＿＿＿＿＿＿“红灯笼”指＿＿＿＿＿，由“惊讶”一词告诉我们“生怕”的意思是（）可以体会到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、第二小节生动形像地写出了海天之（）、椰树的（）、鸥之（）、沙之（）。
最后一句“玉屑银末”写了沙的（）、“金灿灿、亮闪闪”写出沙的（）、“软软地暖暖”写五了（）“谁都想捏一捏、团一团，将它揉成韧韧的面。
”写出了人们（）5、课文把太阳分别比喻成（）、（）、（）。
选择课文的一句话，写出自己的感受6、作者在描写三亚落日美景时，按（）的顺序描写了落日变化的过程：（）-（）-（）-（）-（）7、摘抄课文中的一个比喻句与拟人句。
比喻句拟人句8、课文中总领全文的句子是：与这句话相照应的句子是：9、积累与“赤朱丹彤”结构相同的词语。
琴棋书画笔墨纸砚鸟兽鱼虫江河湖海东西南北喜怒哀乐梅兰竹菊风雨雷电10、第四自然段中作者分别把落日比作（）和（），生动而形象地写出三亚落日的优美情景。
选段中“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”等词语，表达了作者对三亚落日景象留念和惊叹的情感。
11、三亚的落日总的特点是_______________。
文中作者采用了三个比喻，分别把不同时间段的落日比作____________、____________和_____________。
本文在结构上__________。
本文第二自然段写出了海南岛的_________美、_________美和_________美。
第三课《烟台的海》一、划出不恰当的音或字。
气势（凶凶汹汹）水平如（镜静）（甜恬）静崇山（俊峻）岭嬉（xī xiē）戏惬（qiàqiè）意掠（lüè nüè）过湛（zhàn shèn）蓝起锚（máo miáo）远航锲（qiè qì）而不舍堤(dī tī)岸湛(zhàn zàn)蓝奔（bēn bèn ）向二、看拼音写词语，再找出整体认读音节。
Shí dèng guò lǜ tián jìng zhàn lán（）（）（）（）Xī xiào hài xiū wēi wǔ xiǒng zhuàng（）（）（）整体认读音节三、组词。
俊（）湛（）蕉（）崇（）慰（）骏（）堪（）礁（）祟（）蔚（）峻（）勘（）憔（）登（）尉（）竣（）葚（）瞧（）蹬（）煨（）四、把下列词语补充完整，并写出加点字的意思。
气势（）（）水平（）（）（）（）细语如（）如（）（）（）壮观（）（）雄壮前（赴）后继：到（某处）去。
奔赴，去。
（锲）而不舍：用刀子刻。
（崇）山峻岭：高。
七五、照样子写句子：例句：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。
（夏晚的夜空），是（），是（），是（）。
（），是（），是（），是（）。
六、用“奇”组成合适的词语填空。
1)江畔有一块（）的大岩石，像一条穿靴的大脚伸向江边。
2）小猴子一双圆溜溜的眼睛（）地瞅着观众。
3）小东（）地发现，原来小鸡也有耳朵。
七、按要求写句子。
1、挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。
（缩句）2、王丽的眼睛是流着激动地泪花。
（修改病句）3、海底是否没有一点声音呢？不是的。
（改为陈述句）八、按课文内容填空。
1、《烟台的海》在省。
课文是按_______顺序来写的，它先写冬天的海是因为________________ _，原因是烟台的海特殊的地理位置，它________临海。
烟台的海四季的特点分别是：春天________、夏天________、秋天_________、冬天__________。
作者又作了相应的比喻，把冬天的海比作__________、把春天的海比作__________、把夏天的海比作__________，请你也给秋天的海作个比喻：________________________ _。
文章最后一段：烟台的海，是_______________，是_________________，是_________________。
世世代代的烟台人在这里上演着____________的活剧。
其中前一句话的理解是____________________________ ___________________________________________________________。
后一句中的“活剧”如何理解：__________________________________________________ 。
2、小山似的海浪像＿＿＿＿＿＿＿＿＿的狮子，从北边的天际＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿地扑向堤岸，溅起＿＿＿＿＿＿，发出＿＿＿＿＿＿＿，有时＿＿＿＿＿＿＿。
这段话写出了海的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
读了“小山似的涌浪”“发出雷鸣般的轰响”，你分别想到波涛汹涌和雷霆万钧这两个成语。
3、微波泛起，＿＿＿，从＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，刚＿＿＿＿＿＿＿＿＿，又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后又＿＿＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
这段话写出了海的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。