济南的冬天说课稿PPT

从三维目标来看，阅读目标首先关注的 是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价 值导向。强调重视阅读感受和体验；提倡多 角度、有创意的阅读。
用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的 字、词、句、段与小组内的人交流，尝试鉴赏。（提示： 可以从修辞、炼字、韵律等角度加以品析）
设计意图：这一环节重在提高学生的思维能力，体现多角度、 个性化、有创意阅读，激发了学生的创造才能。
五、发挥想象，拓展延伸
（时间5分钟）
语文学科素养： 语文课程应激
发和培育学生热爱祖国语文的 思想感情，引导学生丰富语言 积累，发展思维，初步掌握学 习语文的基本方法，养成良好 的学习习惯。
发挥你的想象力，在比喻、拟人、排比的修辞手 法中任选一种写一句话，并在组内分享交流。
设计意图：这一环节的设计，既有利于拓展学生的思维，也可以让学 生掌握关于比喻、拟人、排比的修辞用法。
雪后的城外 房顶：雪 水面：热气
冬天的河水 水中：绿色 水里：柳影
宝地 喜拓展提升
激趣导入
五
达标检测
步
高
效
课
堂
五说教法学法
《课程标准》明确指出：积极倡导自主合作探究法的学习方式。 学生是学习的主人，教师是主导。
根据文章的特色和课标的要求，在本课的教学过程中，我主要 采用以下教学方法和学法：
教法 1、启发讨论式 2、朗读法 3、问题教学法
学法 1、朗读法 2、自主、合作、探究
三、合作交流，共同探讨 （7分钟）
依据：《课标》中明确要 求在通读课文的基础上，
能够理清思路，理解、分析 主要内容。
近年来在中考中概括
筛选信息能力的考察力度的 加大。
小组合作交流 1读完本文后你认为本文写了济南冬天的什么特点 ？ 2、他的这些特点作者是通过什么方法表现的？ 3、在写济南的冬天的时候是按什么顺序来写的？
1、听录音范读，注意朗读时的语气、语调、节奏、情感。 2、自由朗读课文，注意：读准字音，声音洪亮；把握好 感情变化；读出抑扬顿挫，轻重缓急的美感。 3、学生选喜欢的段落赛读，其他同学品评。
设计意图
没有什么比读书更能培养语感，没有什么比语感更能保证分数。读书多了，就会 培养出语感。语文课要引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在 读中受到情感的熏陶，在读中积累语言。
《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，济南的冬天在 老舍的笔下，变得不再寒冷。作者用优美的语言、诗意的笔调，描绘 济南冬天的温情的特点，让我们感受济南冬天的美景。字里行间充满 欣喜、赞美之情。特别是其中运用的一些拟人的方法，使济南的冬天 显得更可爱。
二说学情分析
冬天虽然不是学生喜爱的季节，但他们有切身的体 验和感受。本文语言口语化，通俗易懂，节奏明快， 形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。 但是初一的学生，对鉴赏理解美文的能力不是很强， 所以，教师要引导学生懂得写景的方法技巧，使阅 读与写作有机结合起来。
六说教学流程设计
一，激趣导入，走进文本 二，朗读课文，整体感知 三，合作交流，共同探讨 四，重点研读，品析语言 五，发挥想象，拓展延伸 六，课堂小结，达标检测
一、激趣导入，走进文本 （3分钟）
语文学科素养明确要求，导入必 须注重激发学生学习语文的学习 兴趣，关注学生情感体验。
欣赏几幅冬天的图片，交流搜集整理的关于 冬天的诗句、成语、谚语、俗语。
六、课堂小结，达标检测 （7分钟）
《语文课程标准》:要求学生 在鉴赏品味文章的基础上，能 够从不同角度进行练习写作。
《济南的冬天》是我们学过的不可多得的美文之一，作 者把冬天的济南写得如此美好的原因是什么？你能试着写 一段话描绘一下你眼中的冬天吗？
设计意图：这一环节设计检测学生对本篇文章的理解，培养 学生良好的写作能力和习惯。
七说板书设计
板书设计主要是情节的梳理，及文章内
容的分析，作者的情感，运用的写作手法。
一目了然，追求简洁、有效。
济 济南的冬天 南 的 冬 天 冬天的济南
同北平比：无风声 同伦敦比：响晴 同热带比：温晴
阳光下的老城：小摇篮 山上：看护妇
小雪后的山 山尖：镶银边 山坡：穿花衣 山腰：害了羞 山坡：小村庄
设计意图：本节课的图片式导入及相应的关于冬 天的诗句、成语、谚语、俗语的交流都会使学生 兴趣盎然。为本节课的学习打下了坚实的基础。
二、朗读课文，整体感知 （10分钟）
语文学科素养：语文课程应培养语感 ，使学生初步掌握学习语文的基本方 法，养成良好的学习习惯。 《语文课程标准》;正确、流利、有感 情的朗读课文。
目标设置遵循学科素养、课程标准、教材特点、中 考方向，依据学情分析
重难点处理
重点：学习文章抓住景物特点，运用准确、生动的语言及 比喻、拟人、对比等修辞手法描写景物的方法 处理方法：选取文中典型句子反复品读，共同赏析 预设难点：理解情景交融的写法 预设处理方法:在反复朗读文章，品味文章，合作探讨中体 会
《语文课标》在第四学段阅读中明确要求：
三说学习目标设置 1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 3．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分 析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境 中的意义和作用。 1、了解作者及其相关的文学常识7．，欣有赏感文情学的作朗品读，课有文自，己感的知情文感章体内验容，，初体步领 2、会理济清南文的章冬的天思之路美，。语学习言课建文构逻悟的辑作有与合品益运理的启用地内示布涵。局，对、从作条中品理获中清得感晰对人地自的叙然情述、境，社和以会形及、象情人，生能 景交融的写作方法。思维发展说出与自提己升的体验；品味作品中富于表现力的语 3、体会作者抒发的思审想感美情鉴，赏言培。与养热创爱造祖国山河的美好情感。 语文学科核心素养
语文七年级上
第二课时
说课流程
三说目标设置
四说教学模式 五说学法教法
二说学情分析
六说教学流 程设计
一说教材分 析
七
七说板书设计
说
一说教材分析
《济南的冬天》是统编版七年级上册第一单元的第二篇文章。本 单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自 然、热爱生活的情怀。学习本单元，要重视朗读课文，文中描绘的情 景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还有注 意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
2、你觉得作者在文中描绘了哪些景物，表 达了怎样的情感 ？（概括五幅春景图）
阳光下的老城 小雪后的山 雪后的城外 冬天的河水 对冬天的济南的热爱之情
意图：掌握本文的行文思路，在自由朗读中提高筛选信息 的能力和概括总结能力。
四、重点研读，品析语言 （时间8分钟）
语文课标内容和目标要求：具有独立阅读的 能力。