七年级美术抒情与写意——中国花鸟画

七年级美术-抒情与写意——中国花鸟画————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：七年级美术上册第一课《抒情与写意——中国花鸟画》教案2014 ～2015 学年第1 学期学校名称：枣庄市第十一中学授课专业：初中美术课程名称：美术备课教师：周刚枣庄市第十一中学课程名称七年级美术上册所在学校枣庄十一中授课教师周刚所用教材江苏少年儿童出版社课时二课时课程类型欣赏.评述课题第一课《抒情与写意——中国花鸟画》教材分析第一课《抒情与写意——中国花鸟画》属于欣赏评述学习领域。

在小学阶段美术课的学习，让学生对中国画有了初步的了解。

本课是对以往学习的知识的一个延伸，本册的欣赏课包括中国花鸟画和外国静物画。

本课主要针对中国花鸟画的发展概况及其艺术特点作了一个初步的介绍，使学生进一步了解我国的传统绘画，培养学生学习中国画的兴趣。

教师要引导学生通过欣赏中外经典作品，提高学生的鉴赏能力。

本课将以多媒体展示花鸟画作品，以教师引导学生回答为主，使学生在感受美的同时学习到相关的知识。

花鸟画是中国画的主要画科。

本课通过花鸟画作品的赏析，学生感悟中国画古代艺术的博大精深。

1、教学路径：在中国画中，花鸟画是和人物、山水画鼎足而立的画科。

它有着悠久的历史和深远的社会影响，它不仅仅是我国文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠，而且在世界美术领域亦自成一体。

作为一个独立的画种花鸟画千年不衰，为广大中国人民喜爱。

从赵佶的《芙蓉锦鸡图》、黄筌的《写生珍禽图》到文同的《墨竹》、朱耷的《游鱼》，再到齐白石的《蟹篓图》……花鸟画家们在花鸟虫鱼中发现了自然之美，运用笔墨色彩的技巧去表现大自然中的丰富和生动。

在画家笔下，花鸟画不仅仅表现花、鸟、虫、鱼、兽的美，更是把花鸟作为表达特殊情感的重要媒介，这远远超出了花鸟本身。

他们通过丰富的情感和生命的花鸟形象来表达自己对自然界的认识，反应社会现实抒发自己要表达的情感。

2、本课需要2课时。

教学目标认知目标展示名家名作，让学生欣赏。

让学生了解花鸟画用笔、用墨、用色的技巧，和画家们借物抒情的表现方法。

技能目标让学生们学习多角度欣赏花鸟画作品，并能在审美感受的基础上运用语言、文字等方式表达自己的感受和认识。

情感目标通过欣赏让学生们体味中国花鸟画的艺术美，感受花鸟画的独特魅力，激发其爱国主义情怀和对生活的热爱。

教学重点了解花鸟画的绘画形式，表现方法，以及如何表意。

教学难点理解花鸟画家抒情写意的独特表现形式。

教学准备教材、多媒体课件、实物花鸟画作品。

教学过程（第一课时）教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入1、首先展示一幅老师自己的一幅花鸟的作品。

让学生欣赏，近距离观看。

（挂在黑板上）（1）、谁愿意到前面来仔细观看？（找几个举手的学生到讲台前欣赏。

）（2）、谁来说说老师的这幅作品是一幅什么画？同学们喜欢花鸟画吗？3、图片展示：花鸟画只是画花和鸟吗？让学生观察图片，看看花鸟画都画了些什么？4、文字展示：“在中国画中，以花草、竹石、鸟兽、虫鱼为题材的作品都属于花鸟画的范畴。

它是以动、植物为注要描绘对象的中国画传统画科。

它表现自然、歌颂生命，并借物抒情、托物言志，给人以丰富的启迪与联想。

”。

教师朗读这段文字。

1、欣赏老师的画作，近距离观察画作。

2、思考并举手回答老师的问题。

（中国画、花鸟画、工笔画。

）3、欣赏图片，思考老师提出的问题，并举手回答。

（花、草、木、鸟、虫、鱼、走兽……）4、读一读老师展示的文字，听老师总结讲解花鸟画。

激发学生的学习兴趣。

学生通过观察总结花鸟画，初步引导学生欣赏作品从观察开始。

5分钟综合探索探究活动一典雅中的寓意1、展示图片：《芙蓉锦鸡图》，让学生欣赏。

《芙蓉锦鸡图》描绘金秋景色的花鸟画作。

图中芙蓉盛开，随风轻轻颤动，蝴蝶翩翩飞舞，相互追逐嘻戏，引得落在枝上的锦鸡回眸。

2、问题展示：（1）、整幅作品的构图和色彩有何特点？（2）、视频欣赏《芙蓉锦鸡图》介绍短片。

（3）、赵佶画《芙蓉锦鸡图》的寓意是什么呢？大家思考，鸡有哪些特点？*（宋徽宗赵佶描绘五彩斑斓的锦鸡，目的是借鸡的5种自然天性颂扬5种品德。

鸡有五德：头戴冠者，文也；足搏距者，武也；敌在前，敢斗者，勇也；见食相呼者，仁也；守夜不失者，信也。

（3）、你了解宋朝皇帝赵佶吗？3、找学生试着回答问题。

（多用鼓励的语言，让学生大多回答。

）4、文字展示：赵佶，即宋徽宗，宋代第八个皇帝。

他是一个昏庸无能的封建帝王，但却是一位无所不能的书画家。

赵佶在位时，大力提倡建立画院，十分重视搜罗绘画人才。

他比较注重写生，讲究画理法度。

在一定程度上促进了宋代院体画的发展。

1、学生仔细观察画面，分组讨论解决问题。

2、举手尝试回答问题。

（构图：画幅左侧集中着芙蓉、锦鸡，与右上轻盈飞舞的蝴蝶遥相呼应，使得错综的布局显得密中见疏，想让有度。

色彩：色彩的晕染的层次清晰、浓淡相宜。

富丽堂皇中蕴含着端庄典雅的气质。

）3、学生欣赏《芙蓉锦鸡图》介绍短片。

4、思考赵佶画《芙蓉锦鸡图》的寓意是什么呢？大家思考，鸡有哪些特点？5、试着回答鸡的特点。

（锦鸡色彩艳丽富丽堂皇、早起打鸣、头上有冠等）6、了解赵佶的同学介绍赵佶。

7、学生回答“瘦金体”和赵佶的签名“天下一人”（赵佶独创书体“瘦金体”。

爱搞文字游戏签名像“天”、“开”学生通过，积极交流，养成自主学习的习惯，学习欣赏作品应从哪些方面入手。

教师适当的时候点拨，学生讨论结束，再适当总结。

15分钟综合探索5、谁了解“瘦金体”和赵佶的签名“天下一人”？探究活动二精微与逼真1、图片展示：自然界中昆虫和鸟兽的照片。

（1）、谁来说说都有哪些动物，这些动物美不美？想不想把它们画下来？（2）、好咱们来共同看看古代的画家是怎样画的。

2、图片展示：《写生珍禽图》。

（1）、看到这幅作品，你有何感受？（2）、你能画出来吗？怎样做才能画出来？3、（1）、《写生珍禽图》介绍：画家黄筌注重写生，家里养了很多的鸟，长期观察写生。

这幅作品是画家黄筌留下的一张写生画稿。

画中有各种鸟的不同神态：停止的，飞翔的、低头啄食的，画中还有天牛、蜜蜂、蝗虫、知了等。

这么小的昆虫我们可能在日常生活中并不留意，但是画家却像科学家一样去观察它们，用双钩墨线、层层敷染，非常逼真地画下了它们的形象。

（2）、重点语：笔墨中的自然来源于真实的自然来源于真实的自然。

笔墨中的自然充满着画家的情感和审美理想，体现了画家对艺术美的追求。

教师适时点出这种绘画风格是工笔画。

4、播放视频《写生珍禽图》介绍5、图片展示：1、学生欣赏图片。

回答老师的提问。

（知了、麻雀、天牛、乌龟。

）2、学生欣赏《写生珍禽图》。

（画家画的逼真、细致。

）（长期认真练习画。

）3、欣赏的同时读一读图片中展示的文字。

“《写生珍禽图》是黄筌传世的重要作品。

画家在尺幅不大的绢布上画了昆虫、鸟雀及龟类共24只，均以细劲的线条画出轮廓，然后赋以色彩。

这些动物造型准确、严谨，特征鲜明”。

4、学生说说自己的感受，和想法。

（多找几个学生谈一谈想法）5、学生欣赏视频《写生珍禽图》片段，了解相关知识。

展示生物照片和画家的作品比较，学生较直观的感受画家作品的特点。

通过欣赏让学生感受到工笔花鸟的魅力，让学生爱上中国工笔花鸟画。

10分钟综合探索《写生珍禽图》局部细节。

（鸟雀、昆虫和蝉的精细图片）《写生珍禽图》各种动物动作各异，生动活泼；昆虫有大有小，小的仅似豆粒，却刻画的十分精细，爪须毕现，双翅透明，鲜活如生。

展现了作者观察的细致，娴熟的造型能力和精湛的笔墨技巧，令人赞叹。

6、（1）、细致欣赏了《写生珍禽图》再说一说你的感受，你的想法。

（2）、通过这一节课的学习，你也试着描绘你所喜欢的小鸟和昆虫吧。

7、（1）、文字展示：知识点“黄家富国”、“徐熙野逸”。

五代时期就已经有许多杰出的花鸟画家。

五代时期的西蜀、南唐等地，花鸟画发展较快，并出现了黄筌和徐熙两种不同风格的代表性画家。

黄筌在达官贵人中名声显赫，世称“黄家富贵”。

而出身江南名族的徐熙，一生以高压自任，不愿为官，以水墨淡彩摹写汀花野竹、水鸟渊鱼，表现出文人士大夫的审美趣味，被称为“徐熙野逸”。

徐黄二体的出现标志着中国花鸟画的成熟。

（2）、找学生读知识点。

（谁来读一读这段文字）探究活动三瞬间的气息1、图片展示：《双喜图》宋代崔白145×124CM（1）、我们先认真欣赏图片，然后找同学6、课下里试着画一画。

7、学生读知识点，“黄家富国”、“徐熙野逸”。

了解中国花鸟画的历史。

1、（1）、认真欣赏投影展示的《双喜图》。

带着老师的问题，认真观察。

通过欣赏精美的名家作品，激发学生学习工笔花鸟的激情。

花鸟画的历史的学习，让学生更全面了解花鸟画。

综合探索用语言描述一下《双喜图》描绘了怎样的事物，听一听谁描述的最好。

看看谁观察的最仔细。

(2)、小组讨论，注意几个问题：A、作品表现的是什么时节？B、描绘了哪些事物？C、动物有哪些动作和神情？D、表现了怎样的意境？E、通过什么来表现的？F、现代我们怎样记录和表现这一生动有趣、稍纵即逝的情景？（3）、找学生说说《双喜图》描绘了怎样的事物。

2、（1）、教师总结，文字展示：此图描写秋野景物，草树坡石，秋风飒飒，竹树摇撼，山草皆靡，风势甚烈。

两只山喜鹊，向一只野兔鸣叫示警。

一只腾空飞来助阵，一只居枝俯向鸣叫，向闯入者张翅示威；野兔知道是威胁不大的鸟类，故立足回望。

（2）、小组讨论：崔白在没有前人的画稿可临摹或参考，更没有现代人的照相机可协助，他是怎样将自然界的生态景象，通过画笔表现出来的？3、投影展示：兔子的局部放大图，让学生观察欣赏。

（1）、仔细观察这只兔子，说一说兔子的形态、神情。

（2）、这样逼真形象、形神兼备的兔子画家是怎样画出来的？（2）、学生分小组讨论老师给出的问题。

2、各小组推选一位同学回答问题。

（季节是秋季，描绘了山坡、树、竹、草、鸟、兔、风等事物。

喜鹊扑翅鸣叫，兔子驻足回头张望。

现代我们会用照相机拍下来。

）3、（1）、学生分小组讨论老师提出的问题。

（2）、各小组选代表回答。

4、学生欣赏兔子放大图。

(1)、学生回答兔子的形态和神情。

（2）、思考、小组讨论老师的问题。

让学生带着问题认真仔细的观察、欣赏，自己发现生动有趣的画面内容。

从而培养学生喜爱中国花鸟画的情感。

10分钟综合实践（3）、教师讲解：兔子的皮毛是用毛笔尖簇点层层积染而成的，但是墨色有浓淡的变化。

毛茸茸的质感跃然纸上。

1、通过这一节课的学习，我们欣赏了古代花鸟画名家的作品，你是不是有一种想自己画一画的想法。

2、在课本第二页和第三页《写生珍禽图》中选择一个你喜欢的鸟类或昆虫进行临摹。

1、学生选择自己喜欢的鸟类或昆虫画一画。

让学生自己动手临摹鸟、虫。

锻炼学生的绘画基础。

训练学生眼、手、脑协同和作的临摹能力。