韩语中的_汉字词_及其教学法探索
《韩语中的汉字词》课件
通过这份课件，深入了解韩国语言中的汉字词汇，掌握韩国文化和生活中的 重要词汇。
汉字词在韩语中的基本特点
词根意思
汉字词在韩语中保留了原本的词根和意思。
汉字数量
韩国汉字使用数量远比中国少，每个汉字处 于不同语境中的用法多种多样。
拼音发音
汉字词有时在韩语中不遵循拼音规则，需谨 慎理解。
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结语 and 要点
1 汉字量大
韩语中有很多的汉字词汇，要多加练习语是一种多样化的语言，要仔细分析和理解汉字的用法，才能更好地掌握。
3 医学与化工行业
在医学和化工行业中的韩语汉字词汇更多，要花更多精力去掌握。
汉字造词
韩语中不断有新的汉字词汇生成，因此涌现 了大量新的汉字造词规则。
日常生活中的汉字词汇
饮品
咖啡 (커피), 绿茶 (녹차), 果汁 (과일 주스), 红茶 (홍차), 茶 (차)
家具
沙发 (소파), 餐桌 (식탁), 床 (침 대), 衣柜 (옷장), 书桌 (책상)
交通工具
地铁 (지하철), 公交车 (버스), 出租车 (택시), 火车 (기차), 飞 机 (비행기)
购物
便利店 (편의점), 超市 (슈퍼마 켓), 商场 (백화점), 街市 (시장), 网店 (인터넷 쇼핑몰)
具有文化背景的汉字词汇
1
韩服 (한복)
传统韩国服装名词，以颜色、款式、花纹丰富多彩。
2
石塔 (석탑)
古代韩国石塔建筑，因其为木石结构，如层层塔形而得名。
3
卢浮宫 (루브르 박물관)
法国卢浮宫博物馆，收藏有大量韩国文物和艺术品。
韩语教学中汉字词的教学方法简析
韩语教学中汉字词的教学方法简析1. 引言1.1 研究背景韩语教学中汉字词的教学方法简析引言随着韩国在全球范围内的影响力不断增强，学习韩语的需求也在逐渐增加。
对于许多非汉字系统的语言母语者来说，学习韩语中的汉字词可能会面临一定的困难。
研究如何有效地教授韩语中的汉字词成为了教育界的一个热门话题。
在韩语中，汉字词占据了相当大的比例，尤其是在学术、文化和专业领域。
对于学习者来说，掌握汉字词是提高语言水平的重要一环。
由于汉字本身的复杂性和独特性，如何有效地进行教学成为了教育工作者面临的挑战。
本研究旨在探讨在韩语教学中汉字词的教学方法，帮助教育工作者更好地指导学生学习汉字词，提高他们的语言水平。
通过对不同的教学方法进行分析和比较，我们可以更好地理解如何有效地教授汉字词，从而帮助学生更快地掌握韩语。
1.2 研究目的研究目的主要在于探讨在韩语教学中如何有效地教授汉字词。
由于韩语中大量词汇源自汉字，因此学习汉字词对于学习韩语的学生来说至关重要。
由于汉字的复杂性和独特性，对于许多学生来说，学习汉字词可能是一个挑战。
本研究旨在分析汉字词的特点，探讨在韩语教学中汉字词的重要性，以及提出不同的教学方法来帮助学生更好地掌握汉字词。
通过研究教学方法的选择与应用，我们希望能够为韩语教学中汉字词的教学提供一些有益的启示，提高学生的学习效果和教学质量。
本研究也旨在探讨如何更好地促进跨文化交流和语言学习，为促进中韩两国的教育交流和合作做出一定的贡献。
1.3 研究意义韩语教学中汉字词的教学方法简析引言汉字词作为汉字和韩语之间的桥梁，承载着丰富的文化内涵和历史传统。
在韩语教学中，教授汉字词既是一种传承和弘扬中韩两国文化的重要手段，也是提高学生语言运用能力和阅读理解能力的有效途径。
对于如何高效地进行汉字词教学，提高学生学习积极性和学习效果，具有重要的理论指导意义和实践应用价值。
本研究旨在探究韩语教学中汉字词的教学方法，并对不同方法进行比较分析，为提高汉字词教学水平和效果提供参考和借鉴。
韩语教学中汉字词的教学方法简析5篇
韩语教学中汉字词的教学方法简析5篇第1篇示例：韩语教学中汉字词是学习者学习韩语时必不可少的一部分。
汉字词在韩语中占据着重要的地位，可以帮助学习者更好地理解和掌握韩语。
那么在韩语教学中如何有效地教授汉字词呢？下面将从以下几个方面进行简析。
一、背景知识的引入在教学汉字词之前，首先需要引导学习者了解汉字的背景知识，比如汉字的起源、结构、发展历程等。
通过讲解汉字的来历和形成过程，可以激发学习者对汉字的兴趣，增强他们学习的动力。
了解汉字的构成和发展规律，有助于学习者更好地理解汉字，并能够更快地记忆和运用汉字词。
二、结合实际语境进行教学在教学汉字词时，可以结合实际语境进行教学，让学习者在真实的语言环境中学习和掌握汉字词。
可以通过生活中常见的场景或情境，让学习者学习和运用汉字词，比如购物、旅行、工作等。
通过真实的语言实践，可以帮助学习者更好地理解和记忆汉字词，并提高他们的语言运用能力。
三、多种教学方法的结合运用在教学汉字词时，可以采用多种教学方法的结合运用，比如视听教学法、互动教学法、游戏教学法等。
通过多种形式的教学方式，可以激发学习者的学习兴趣，增强他们的学习体验，提高他们的学习效果。
比如可以通过播放视频或音频进行听力练习，通过讨论和交流进行口语练习，通过游戏和活动进行写作练习等。
四、反复巩固和复习在教学汉字词的过程中，需要反复巩固和复习已学内容，帮助学习者更好地掌握和运用汉字词。
可以通过练习题、作业、测试等形式对学习者进行巩固和复习，加深他们对汉字词的理解和记忆。
还可以激励学习者积极参与课堂讨论和互动，增强他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在韩语教学中，教授汉字词是不可或缺的一环。
通过以上几种教学方法的结合运用，可以帮助学习者更好地理解和掌握汉字词，提高他们的语言运用能力。
希望以上内容对大家有所帮助，谢谢！.第2篇示例：在韩语教学中，汉字词的学习是必不可少的一部分。
由于韩语中有大量来自汉语的词汇，掌握汉字词对于提高韩语学习者的词汇量和理解能力具有重要意义。
韩语教学中汉字词的教学方法简析
韩语教学中汉字词的教学方法简析一、认识汉字在韩语教学中，学生可以先学习一些汉字的基本概念、结构和读音。
由于韩语和汉语有很大的相似性，所以学习汉字可以大大提高学生对韩语的敏感性和理解力。
教学过程可以采用图示、音频、视频等多种方式，让学生在视觉、听觉等多方面感受汉字的魅力。
二、汉字词的意义解析在韩语教学中，汉字词的意义解析是学习的重点。
教师需要通过解析汉字的结构和含义，让学生理解汉字词的本质含义和使用方法。
比如，教授韩语中的“三星”这个词，可以首先介绍汉字“三”和“星”的含义和构成方式，然后再解析“三星”在韩语中所代表的意义。
“三星”在韩语中通常指三星电子公司，这时就需要解释“电子公司”这个词的意义，让学生理解“三星”的具体含义。
三、汉字词的发音在韩语教学中，汉字词的发音也是一个很重要的方面。
与汉语不同的是，汉字在韩语中的读音不一定等同于其汉语读音，因此需要学生掌握汉字在韩语中的发音规则。
教师可以通过讲解汉字的音位和音韵等基本概念，让学生掌握汉字词的发音规律。
同时，教师可以在教学中引入游戏和练习，让学生通过口语练习提高发音能力。
四、汉字词的记忆和应用汉字词的记忆和应用也是韩语教学中的一个重要方面。
学生需要通过不断的复习和练习，把汉字词的含义和发音进行牢记。
同时，在应用中逐渐理解汉字词的使用场景和语境。
教师可以通过讲解实用汉字词汇，引导学生进行口语对话和写作练习，增强学生的语言表达能力。
总之，韩语教学中的汉字词教学应该注重学生的兴趣和理解度。
教师需要通过讲解汉字的结构、意义和发音等方面，引导学生逐步掌握汉字词的使用方法和运用技巧，提高韩语水平。
韩语教学中汉字词的教学方法简析
韩语教学中汉字词的教学方法简析韩语教学中汉字词是不可避免的一个环节，因为汉字的使用在韩国早已成为一种文化传承。
针对韩语教学中汉字词的教学方法，教师要注意以下几点：一、了解学生背景和学习目的因为韩国有一部分学生在中学时学习过汉字，在来到大学后再学韩语常常出现对汉字的认识程度不同，因此教师要在开始教学前先了解学生的汉字基础水平。
同时，教师还需了解学生用韩语的目的，是为了旅游、学术研究还是日常交流。
针对不同的学习目的，汉字的教学方法也会有所不同。
二、依据目标内容确定教材在了解了学生的背景和目的后，教师可以根据教学目标来选择教材。
如果学习韩语的主要目的是旅游或者日常生活中的应用，可以优先选择一些常用的汉字词，如地名、饮食、时间等。
如果是为了学术研究或者深入了解韩国文化，那么就需要选择一些涉及历史、政治、经济等方面的汉字词汇来进行教学。
三、采用多种教学方法汉字是中文特有的文字，学生在学习韩语时需要通过一定的技巧来掌握汉字的发音和意思。
因此，教师在教学中除了可以让学生通过对照汉字和韩语拼音来掌握汉字的读音外，还要采用其他方法，如具体的例句、图片等来激发学生的学习兴趣，帮助学生轻松自然地学习汉字词汇。
四、组织多种形式的活动除了正常的课堂教学外，也可以组织一些课外活动来帮助学生加强汉字的练习和应用。
如组织学生到韩国当地旅游，借助周围环境来加深学生对汉字的认知。
同时也可以采取竞赛、游戏等形式，来激发学生对于汉字的兴趣和乐趣，从而增强学习汉字的积极性。
总之，在韩语教学中，汉字的教学不仅是韩国文化中不可或缺的部分，也是学生在学习韩语过程中需要掌握的重要环节。
因此，教师需要了解学生的背景和学习目的，并采用多种教学方法和形式，来提高学生的汉字学习效果和兴趣。
韩语教学中汉字词的教学方法简析
韩语教学中汉字词的教学方法简析【摘要】韩语教学中汉字词的教学方法一直备受关注。
本文从汉字词在韩语教学中的重要性出发，探讨了传统和现代的汉字教学方法，并重点介绍了多媒体技术在汉字教学中的应用。
通过实践案例分析，展示了不同教学方法的效果和可行性。
总结指出，传统和现代教学方法相结合，结合多媒体技术将更有效地提高学生的汉字词学习水平。
展望未来，应不断探索创新的教学方法，适应时代发展的需求，不断提升教学效果。
韩语教学中汉字词的教学方法将不断完善，为学生提供更好的学习体验。
【关键词】韩语教学、汉字词、教学方法、重要性、传统方法、现代方法、多媒体技术、应用、实践案例、总结、展望未来。
1. 引言1.1 概述汉字词在韩语教学中起着至关重要的作用，因为韩语中有许多汉字词汇，掌握这些汉字词可以帮助学生更快更准确地理解和运用韩语。
在传统的韩语教学方法中，汉字词通常是通过死记硬背的方式来学习的，学生需要花费大量时间和精力来记忆汉字的读音和意义。
随着教育技术的不断发展，现代的汉字教学方法已经呈现出了多样化和灵活性，比如通过多媒体技术来帮助学生更加轻松地学习汉字词。
在实际教学中，教师可以结合多种教学手段和方法，比如游戏、互动教学等，来提高学生对汉字词的理解和掌握。
通过分析实践案例，可以更好地了解汉字教学方法的有效性和实际应用情况。
汉字词在韩语教学中的地位不容忽视，随着教学方法的不断创新和发展，相信未来会有更多更好的汉字教学方法出现，帮助学生更加轻松地掌握汉字词汇。
2. 正文2.1 汉字词在韩语教学中的重要性汉字词在韩语教学中起着至关重要的作用。
汉字词是韩语中的重要词汇来源之一。
由于韩语自古受到汉字文化的深远影响，许多韩语词汇都来源于汉字。
学习汉字可以帮助学生更好地理解和记忆韩语词汇，提高语言运用能力。
汉字词在韩语表达中具有特殊的意义和作用。
许多汉字词具有独特的文化内涵和情感色彩，能够丰富语言表达的层次和深度。
通过学习汉字词，学生可以更准确地理解和运用韩语，提高语言表达的精准度和地道度。
韩语教学中汉字词的教学方法简析
韩语教学中汉字词的教学方法简析随着韩国文化的流行和韩剧、韩流的风靡，越来越多的人对韩语教学产生了兴趣。
韩语在世界各地的学习者中越来越受到关注，而对于汉字词的教学方法也成为了一个热门话题。
许多初学者发现，由于韩语中使用了许多汉字，掌握汉字词的学习方法对于学习韩语是非常重要的。
本文将简要分析一下韩语教学中汉字词的教学方法。
对于汉字词的理解。
韩语中使用了大量的汉字，这些汉字在韩语中被称为“한자”(汉字)，大多来源于中国古代汉字系统。
学生需要先对汉字的意思有一定的了解，这样才能更好地理解汉字词在句子中的作用。
学生可以通过学习汉字的基本意思和用法，将汉字词与韩语词汇进行对比学习，从而更好地理解汉字词的使用方法和含义。
对于汉字词的拼读。
韩语中的汉字词在读音上可能会有一些不同于汉语的发音方式，因此学生需要借助于韩语的拼音系统来学习汉字词的发音和读音规则。
学生可以通过学习韩语的发音规律和语音特点，掌握汉字词的正确读音，从而能够准确地运用这些汉字词汇进行表达和交流。
对于汉字词的记忆和运用。
在学习韩语中，汉字词的记忆和运用也是一个不可或缺的环节。
学生可以通过记忆常用的汉字词汇，多加练习和模仿，来提升自己对于汉字词的记忆能力和运用能力。
学生还可以通过在日常交流中主动运用这些汉字词汇，来提升自己的语言表达能力和沟通能力。
韩语教学中汉字词的教学方法是一个相对复杂和综合的过程，学生需要从词汇的意思、拼读、用法和记忆运用等方面进行全方位的学习和训练。
通过多种方式的训练和练习，学生可以更好地掌握汉字词的使用方法和技巧，从而在学习韩语的过程中取得更好的学习效果。
希望本文的分析能够对韩语教学中汉字词的教学方法有一定的帮助。
韩国语词汇教学中对于汉字词教学方法
韩国语词汇教学中对于汉字词的教学方法的探究【摘要】语言教学中，词汇的教学是基础。
本论文对于韩国语词汇中汉字词词汇的教学中存在的问题进行了归纳总结，并提出了对应的解决办法，希望对韩国语词汇的教学和学习能够起到促进作用。
【关键词】韩国语汉字词汇的教学；存在问题；解决方法众所周知，在语言学习过程中，除了语音的学习外，关于词汇的学习是最大的基础，任何一种语言语句的构成，都不离不开词汇的学习。
那么在韩国语的教学中，关于词汇的教学也占了相当大的比例。
能否学好韩国语词汇，是能否学好韩国语的关键因素之一。
中国周边的国家，不仅仅韩国，包括日本，越南等其他一些亚州国家，由于长期与中国的文化交流，受中国汉语的影响，在语言词汇中采用了大量的汉字词。
同时，在不同国家根据不同的语言，文化，社会发展的需求，产生了大量本国固有的汉字词词汇。
那么中国与朝鲜半岛由于地理位置的关系，因此在政治，经济，社会，文化等方面有着比其他国家更为紧密的联系。
这种交流在语言文化上就形成了一个汉语言文化圈。
因此在朝鲜文字产生后，在韩国语的词汇中，产生了大量的汉字词，由于汉字词受汉语的影响，因此在发音上与汉语的发音十分的类似，这种现象既有利于以汉语为母语的中国人学习韩国语，但同时对于韩国语词汇的学习，特别是韩国语汉字词的学习也产生了一定的影响和困扰。
因此想要学好韩国语，对于韩国语汉字词的正确学习和掌握是必不可少的。
一.词汇在语言教学中的重要性。
词汇是构成语言语句的基本单位，在个人语言能力的发展中有着至关重要的作用。
一个人词汇量的大小对于听，说，读，写的影响非常巨大。
词汇的匮乏不仅影响语言表达能力，同时造成理解困难。
因此，词汇教学在韩国语的教学过程中有着不可忽视的作用。
二.韩国语汉字词教学过程中存在的问题。
1.对于韩国语汉字词的来源划分不清。
韩国语词汇中，汉字词的来源有三个，一是来源于汉语的汉字词，二是来源于日语的汉字词，三是本民族自有的汉字词。
但是在韩国语教学过程中，对于哪些是来源于汉语，哪些是来源于日本，哪些是本民族自有的汉字词并没有详细的区分，因此使学生存在一个误区，就是认为韩国语的汉字词都是来源于汉语的词汇。
韩语汉字词的教学方法探究
韩语汉字词的教学方法探究发布时间：2021-04-16T09:43:41.773Z 来源：《教育学文摘》2021年36卷2期作者：曾晓旭[导读] 中国汉字文化博大精深，对周边国家语言创制方面具有较为广泛的影响曾晓旭浙江省诸暨市海亮外语中学 311800摘要：中国汉字文化博大精深，对周边国家语言创制方面具有较为广泛的影响，尤其是日韩两国在文字创制方面受到中国汉字的深厚影响，因此，在这两国文字中，汉字词具有较大比重，因此在学习韩语文字时学习其中的汉字词具有重要意义。
基于此，本文将对韩语汉字词学习策略进行研究，希望对教学者与学习者提供参考意见。
关键词：韩语文字；汉字词；教学策略引言：中国文化在东亚文化圈中具有举足轻重的地位，中华文化对周边国家的辐射与影响极大，尤其是古代韩国，作为一个文化与生产力有限的国家，其在文化、宗教等领域深受中国文化影响。
韩国在很长一段时间内借用中国文字，韩语中的汉字词即是在此背景下诞生的产物。
从韩语中汉字词的来源进行分类，可以将其划分为中国传入、日本传入以及自创汉字词三类。
韩语学习者在学习过程中应注意加强对相关方面的研究力度。
一、针对入门阶段学生的教学方法韩语教学者在面对入门阶段的学生时应注意首先组织学生对韩语进行基本的认识与了解，培养学生对学习韩语的兴趣。
从韩语教学层次性方面分析，初学者在学习过程中应首先学习韩语三大词汇中的固有词汇。
固有词汇是韩国人在日常生活中最基本的语言，因此，对于初学者来说，固有词汇才是当前阶段应学习的重点内容，仅需学习与日常生活相关的汉字词即可，此阶段的重点内容应是尽快熟悉韩语语境，为后续学习奠定坚实基础[1]。
此阶段对于汉字词的学习可以采用词汇卡片、词汇游戏等，通过汉字词与汉语相对应的方法可以有效提升教学效果，一方面确保学习者对汉字词汇具有初步的认识，另一方面也可以培养学习者的学习兴趣，提升学习效率与质量。
此外，教学者在面对入门阶段的学生时应注意帮助学生掌握查阅字典的方法，方便学生可以自行翻阅词典掌握韩语中的汉字词。
韩语汉字词及其教学方法探究
科 技 教 育156科技资讯 SC I EN C E & TE C HN O LO G Y I NF O R MA T IO N 由于在世宗大王创制韩语之前,韩半岛是使用汉字来做记录的,因此韩语被创制后延用了很多汉字词,在韩语词汇中占有60%～70%的比重,而且使用范围非常广泛。
所以在韩语的词汇教育中,汉字词的教育史至关重要的。
在这方面,我们中国的学习者凭着对汉语的认知,确实占了不少优势。
但由于汉字词的传入和产生过程的不同,与汉语相比,在形和义上都有所变化,所以在学习方法上我们应该区别对待,这就给中国学习者造成了一些误区,影响了汉字词的学习。
下面就先来认识一下韩语汉字词的分类,从而探究其教学方法。
1 韩语汉字词的分类韩语汉字词在产生的渊源上大致可分为由中国传入的汉字词、由日本传入的汉字词以及韩国人自己创制的汉字词。
由于产生途径的不同,它们在形和义上就会与汉语有所差别。
(1)与汉语同形同义的汉字词这类汉字词不仅词形与汉语的词形完全一致,连语义也和汉语完全符合。
例如:학생(学生)—学生,국가 (国家)—国家,성공 (成功)—成功,모자 (帽子)—帽子,인천 (仁川)—仁川,동물 (动物)—动物,중국 (中国)—中国,두부 (豆腐)—豆腐,의자 (椅子)—椅子,운동 (运动)—运动等等。
同形同义的汉字词在整个汉字词部分中占有很重的比例,它们被广泛使用在名词、动词、形容词等方面,学好它们至关重要。
而这样的汉字词对于我们中国学习者来说是比较简单的。
(2) 与汉语音节顺序不同的汉字词这类汉字词虽然在音节顺序上与汉语不一致,但在语义上却是相同的。
例如:운명(运命)—命运,언어 (言语)—语言,소개(绍介)—介绍,고통 (苦痛)—痛苦,영광 (荣光)—光荣 等。
这类词数量不多,但也不可忽视。
(3)个别音节发生改变的汉字词这类汉字词与汉语相比,其中的个别音节发生了变化,但语义还是相同的。
这类词的数量也比较多。
韩语教学中汉字词的教学方法简析
韩语教学中汉字词的教学方法简析一、认知导向的教学方法在教学韩语汉字词时，可以采用认知导向的教学方法。
这种方法强调学生通过对汉字词的认知来学习和掌握。
教师可以通过呈现一些常用的汉字词，让学生通过观看、朗读并记忆这些词汇来获取词汇知识。
随后，教师可以使用图片、视频等多媒体手段，帮助学生建立起汉字和韩语之间的联系，提高学生对汉字词的认知和理解能力。
通过课堂练习和作业练习，巩固学生对汉字词的掌握程度。
二、多种教学手段的结合运用在韩语教学中，可以采用多种教学手段来教授汉字词。
除了传统的课堂教学外，还可以利用现代技术手段，如在线学习平台、语音识别软件、手机App等，来辅助教学。
通过多种教学手段的结合运用，不仅可以提高教学效果，还可以激发学生学习兴趣，增加学习的趣味性和互动性。
三、语境教学法的应用在教学韩语汉字词时，语境教学法是一种非常实用的教学方法。
通过将汉字词应用到真实的语境中进行教学，可以帮助学生更好地理解和记忆词汇。
教师可以设计一些情景对话、实际交际活动，让学生在实际使用中学习和巩固汉字词。
通过情景的营造和语境的设置，可以让学生更加深入地理解汉字词的含义和用法。
四、启发式教学的引导在教学韩语汉字词时，可以采用启发式教学的引导方式。
教师可以通过提问、讨论、比较等方式，引导学生自主思考和探索汉字词的知识点。
可以通过比较汉字词和韩语词之间的异同点，让学生自己总结并归纳规律。
通过启发式教学，可以培养学生的独立思考能力和自主学习能力，提高学生对汉字词的记忆和理解。
五、实践性教学的推动六、个性化教学的实施在韩语教学中，个性化教学是一种重要的教学方法。
针对学生的不同学习特点和水平，可以采取不同的教学策略和手段，个性化教学。
对于一些学习能力较强的学生，可以通过提供更多的挑战性练习和拓展学习资源，来激发学生的学习兴趣和主动性；对于一些学习能力较弱的学生，则可以通过提供更多的辅导和指导，来帮助学生提高学习效果。
韩语教学中汉字词的教学方法有很多种，但都应着重提倡学生的实际运用能力和语言感知能力。
韩语中的“汉字词”及其教学法探索
2、时间成本：教授汉字词需要投入一定的时间成本，但也要注意避免过度 投入。要合理安排教学进度，让学生在有限的时间内尽可能多地掌握汉字词。
3、系统性：教授汉字词时应注意系统性。可以从易到难、从常用到不常用 地进行教学，以便学生能够循序渐进地掌握这些词语。
4、文化差异：韩语和汉语的文化背景存在较大差异，因此教授汉字词时需 要注意文化差异带来的影响。要尽可能地让学生了解词语的文化背景和使用情境， 帮助他们更好地理解和使用这些词语。
2、表达精准
汉字词往往能更准确地表达一些抽象概念或复杂思想。例如，“인생观” (人生观)这个词能很好地表达一个人对人生的看法和态度，而相应的韩国词语 “생명의 견해”则可能显得较为繁琐。
3、文化传承
汉字词的使用是韩国文化传承的一部分。许多汉字词承载着韩国丰富的文化 内涵和历史底蕴，甚至成，也成为韩国文化的重要代表。
3、语法特征：汉字词在韩语中具有一定的语法特征，例如可以作为名词、 动词、形容词等使用。同时，它们在句子中的位置也比较灵活，可以放在句首、 句中或句末。
b.汉字词的教学法探索
针对汉字词的教学，可以采取以下几种方法：
1、直接展示法：在教学过程中，直接展示汉字词的汉字形式和读音，让学 生直观地了解词语的意义和发音。这种方法可以帮助学生建立汉字词的音、形、 义之间的。
韩语中的“汉字词”及其教学法探 索
01 引言
03 具体内容
目录
02 概述
04
a.汉字词的定义和特 点
目录
05 b.汉字词的教学法探 索
07 结论
06 c.注意事项 08 参考内容
引言
韩语中的“汉字词”是指来源于汉字的词汇，这些词汇在韩语中占据了一定 的比例。对于母语为非韩语的学习者来说，掌握汉字词能够更好地理解和使用韩 语，提高语言交际能力。因此，针对汉字词的教学法探索显得尤为重要。
韩语汉字词的探究及其对中国韩语学习者的影响
韩语汉字词的探究及其对中国韩语学习者的影响引言作为世界上使用人口最多的语言之一，汉语在全球各地都有着广泛的影响力。
由于历史原因和地理邻近，韩语中的许多汉字词汇与汉语有着密切的联系。
对于中国学习者来说，探究韩语汉字词的特点以及对学习韩语的影响具有重要的意义。
本文将从汉字词在韩语中的运用情况、汉字词对中国韩语学习者学习的影响等方面展开探讨。
一、韩语汉字词的特点1. 汉字词在韩语中的运用韩语是一种以朝鲜文字母为主要书写体系的语言，但由于受到汉语文化的深远影响，韩语中也保留了大量的汉字词汇。
其中一部分汉字词是从汉语直接借用过来的，例如“手机（핸드폰）”、“餐厅（식당）”等。
另一部分汉字词则是由汉字与韩文相结合而成的复合词，如“学生（학생）”、“电视（티비）”等。
2. 汉字词的运用范围在韩语中，汉字词的运用范围非常广泛，涉及到生活、工作、学习等方方面面。
无论是日常用语还是专业术语，都有大量的汉字词汇存在。
这些词汇往往与时事、科技、文化等领域的发展密切相关，反映了韩国社会的现代化程度和多元化特点。
3. 汉字词的表意特点在韩语中，汉字词既具有汉字的表音特点，又具有韩文的表意特点。
这些词汇往往能够通过汉字本身的意义来直观地理解其含义，同时也能够通过韩文的语法规则来进行词组构成和句法运用。
这种双重特点为中国学习者学习韩语提供了更多的便利和挑战。
二、汉字词对中国韩语学习者的影响1. 提高学习效率对于中国学习者来说，掌握汉字词对于学习韩语有着显著的帮助作用。
由于韩语中的许多词汇与汉语有着根本上的相似性，学习者可以通过拆分汉字、对比词义等方式来更快速地掌握新词汇，从而提高学习效率。
2. 拓展知识面学习汉字词汇不仅可以帮助学习者掌握韩语词汇，还能够拓展他们的知识面。
通过学习汉字词，学习者可以了解到中国和韩国之间在语言、文化、历史等方面的联系，促进两国之间的交流与了解。
3. 增强语言能力掌握汉字词汇能够帮助中国学习者更好地理解韩语，同时也有助于提升他们的汉语水平。
韩语教学中汉字词的教学方法简析
韩语教学中汉字词的教学方法简析韩语教学中汉字词是学习韩语过程中非常重要的一部分。
在韩语中，有很多汉字词是直接从汉语中借用过来的，所以掌握汉字词可以帮助学生更好地理解和运用韩语。
教师在韩语教学中应该重视对汉字词的教学，并采取一些有效的方法来帮助学生掌握汉字词。
教学方法一：注重基础汉字词学习在韩语教学的早期阶段，教师应该注重学生对基础汉字词的学习。
基础汉字词是指那些在韩语中经常出现并且比较简单的汉字词，比如数字、时间、颜色、家庭成员等。
教师可以通过图片、视频、歌曲等多种形式来帮助学生记忆和掌握这些基础汉字词，比如通过展示数字的手势来教授数字、通过播放家庭成员的介绍视频来教授家庭成员的称呼等。
通过这种方式，学生可以在轻松愉快的氛围中学会基础汉字词，从而为后续的学习打下良好的基础。
教学方法二：结合实际情境进行教学除了基础汉字词之外，教师还应该注重将汉字词的教学与实际情境相结合。
比如在教授食物相关的汉字词时，可以选择一些与韩国美食相关的情境来进行教学，比如通过参观韩国餐厅、品尝韩国美食等方式帮助学生记忆和掌握食物相关的汉字词。
这样一来，学生在学习汉字词的同时也能够增进对韩国文化的了解，从而更好地理解和运用汉字词。
教学方法三：开展游戏和竞赛活动在教学汉字词的过程中，教师可以开展一些游戏和竞赛活动，来激发学生的学习兴趣和积极性。
比如可以组织汉字词听写比赛、汉字词接龙游戏、汉字词拼图比赛等。
这样一来，学生在参与游戏和竞赛活动的过程中可以不知不觉地掌握汉字词，从而增强学习效果。
教学方法四：加强汉字词的复习和运用在教学汉字词的过程中，教师还要注重加强汉字词的复习和运用。
可以通过课堂练习、作业布置等方式来巩固学生对汉字词的记忆，同时也可以鼓励学生在日常生活中多加运用汉字词，比如在与同学交流时使用汉字词进行交流、在阅读韩语文章时注意汉字词的运用等。
通过这样的方式，学生可以更好地掌握和运用汉字词，进而提升韩语的学习成效。
韩语教学中汉字词的教学方法简析
韩语教学中汉字词的教学方法简析发布时间：2021-04-06T10:58:18.753Z 来源：《创新人才教育》2021年8月作者：段双成[导读] 我国优秀文化为韩国文字形成和发展奠定一定基础，我国文化发展历史悠久，在我国人民长期的生产生活中总结出许多智慧结晶，这些优秀文化在与其他文化融合的过程中也展现了中华文化的特色，要想学好韩语要对中华文化中的汉字有一定了解。
浙江省诸暨市海亮教育海亮外语中学段双成 311800摘要：我国优秀文化为韩国文字形成和发展奠定一定基础，我国文化发展历史悠久，在我国人民长期的生产生活中总结出许多智慧结晶，这些优秀文化在与其他文化融合的过程中也展现了中华文化的特色，要想学好韩语要对中华文化中的汉字有一定了解。
关键词：韩语教学；汉字词；教学方法前言：在开展韩语教学时使用汉字，对于中国学生学生来说可以增强对韩语的理解人能够力，汉字词在韩语中的重要性也在凸显。
让学生在学习过程中充分的发挥自己的主观能动性得到全面的发展。
本次研究对于韩语教学中的汉字词教学方法进行深入研究，并有针对性的提出解决措施，创造良好的学习环境，让学生能更好的理解。
一、韩语中汉字词的内涵汉字词在《韩汉辞典》中解释为，指我国古代流传汉字传入韩国后，进行了韩语形式的转化，将其音译为韩语中的意思，在韩国的一些文章、诗歌等文学作品，都运用了汉字。
韩语中的汉字词本身特有的原始学术文化依据所在，是中国文化与韩国文化的学问和学术有机结合，已不再局限于文化本身。
可以将汉字词理解为韩语中一部分载体，在一定程度上可以反应某个特定历史时期的文化特征，可以通过汉字词发现其含义[1]。
二、韩语中汉字词语义发展中国的汉字发展历史悠久，这对韩语的影响深远，对韩语语系和语法的构成有潜移默化的作用。
韩国在使用汉字的过程中，与其自身的实际情况相结合，造成现在许多韩语中的汉字词，与使用的汉字发音的不同，形成同形异义和同形歧义。
汉字传入朝鲜半岛之后，许多语义没有改变，这对于中国学生学习起来较容易理解。
韩语教学中汉字词的教学方法简析
韩语教学中汉字词的教学方法简析1. 引言1.1 研究背景随着中韩文化交流的不断加深和发展，越来越多的人开始学习韩语。
对于汉字词的教学方法的研究，可以为韩语教学提供更加科学、有效的指导，帮助学习者更好地掌握韩语知识。
汉字词的教学方法也可以为中韩文化交流搭建起更为稳固的桥梁，促进两国之间的友好交流与合作。
本研究旨在探讨韩语教学中汉字词的教学方法，为韩语教学的改进和提高提供参考。
1.2 研究目的本文的研究目的是探讨在韩语教学中如何更好地教授汉字词，提高学生的语言水平和整体认知能力。
通过研究汉字词的教学方法，旨在帮助教师更有效地引导学生学习，并提供更有针对性的教学指导。
本研究还旨在深入探讨汉字词教学与韩语教学的结合，探索更多实践经验和成果。
通过研究汉字词教学的实践案例，评价方法和应用前景展望，本文旨在为教育教学领域提供有益的参考，促进韩国语言文化的传承和发展。
希望通过本研究，可以进一步完善汉字词教学方法，在韩语教学中发挥重要的作用，为学生提供更全面、有效的学习体验，提高他们的学习兴趣和成果。
1.3 研究意义汉字在韩语中的应用日益广泛，汉字词是韩语学习中的重要内容之一。
掌握汉字词不仅可以帮助学习者理解和记忆韩语词汇，还有助于提高阅读能力和写作水平。
研究汉字词在韩语教学中的教学方法具有重要的意义。
通过探究汉字词教学方法，可以帮助教师更好地设计教学内容和教学活动，提高教学效果。
针对不同学习者的特点和需求，灵活运用各种教学方法，可以更好地激发学习兴趣，提高学习动力。
研究汉字词教学方法也可以促进韩语教学的创新发展。
随着韩语教学环境的不断改变和发展，教学方法也需要不断更新和完善。
通过研究汉字词教学方法，可以为韩语教学的改革和创新提供参考和借鉴，推动韩语教学不断向前发展。
研究汉字词在韩语教学中的教学方法具有重要的理论和实践意义，对于推动韩语教学的发展和提高学习者的语言水平具有积极的促进作用。
希望通过本研究，可以为韩语教学的改进和提高提供有益的参考和建议。
韩语教学中汉字词的教学方法简析
韩语教学中汉字词的教学方法简析【摘要】汉字在韩语教学中扮演着重要的角色，是学习者掌握语言的关键。
本文首先介绍了汉字词教学的重要性，指出了其在提高学习效果和加强语言理解方面的作用。
然后对现有的教学方法进行分析，发现其存在一定局限性。
接着提出了新的教学方法探索，探讨了如何结合汉字与韩语教学，以提高学习者的语言技能。
通过案例分析，说明了新方法的有效性，并探讨了实践应用的可能性。
在结论部分进行总结和展望，强调了创新教学方法的重要性，以及未来可能面临的挑战和机遇。
本文旨在为韩语教学中汉字词教学提供新的思路和方法，以促进学习者的语言学习效果。
【关键词】韩语教学、汉字词、教学方法、重要性、现有方法、新的教学方法、案例分析、实践应用、总结、展望。
1. 引言1.1 介绍韩语教学中汉字词的教学方法简析引言汉字作为韩语教学中不可或缺的一部分，其教学方法对于学生的学习效果和语言能力的提高起着至关重要的作用。
汉字词不仅仅是汉字的组合，更是韩语中表达丰富含义的重要形式。
如何有效地教授汉字词成为了每个韩语教师都需要思考和探索的问题。
在现代社会，韩语在全球范围内的使用越来越广泛，尤其是在亚洲地区。
由于中国文化和韩国文化的交流，许多韩语词汇中都融入了汉字元素。
教授汉字词对于学生的语言能力提升和对韩国文化的深入了解至关重要。
本文将对韩语教学中汉字词的教学方法进行简析，探讨现有的教学方法存在的问题和不足，提出新的教学方法以及通过案例分析和实践应用来验证这些方法的有效性。
最终，通过总结和展望，为韩语教学中汉字词的教学提供一些借鉴和启示。
1.2 背景韩语作为世界上重要的语言之一，在全球范围内拥有大量的使用者。
对于许多学习者来说，尤其是非汉字文化背景的学生，汉字词的学习往往是一个难点。
在韩语教学中，如何有效地教授汉字词成为一个重要问题。
背景章节将探讨当前韩语教学中存在的问题和挑战。
目前，许多学习者在学习汉字词时面临困难，因为他们没有足够的背景知识和方法来帮助他们理解和记忆汉字词。
韩语教学中汉字词的教学方法简析
韩语教学中汉字词的教学方法简析随着韩国文化在全球范围内的影响力不断增强，学习韩语的人口也在逐年增加。
而在韩语教学中，汉字词是一个重要的部分，因为韩语中许多词汇都来源于汉字，掌握汉字词可以帮助学生更好地理解和运用韩语。
教师需要采取一些有效的教学方法来帮助学生掌握汉字词，并且在教学中要注意巩固和强化学生的学习成果。
一、认识汉字学生需要通过教师的引导和指导，认识和了解一些基本的汉字。
在韩语中，汉字有着非常重要的作用，对于很多单词都有着决定性的影响。
所以，学生需要在学习韩语的时候，必须具备一定的汉字基础。
在学习过程中，教师可以通过课堂讲解的方式，向学生介绍一些常见的汉字，并通过例句的方式，帮助学生理解汉字的用法。
教师可以引导学生主动去学习汉字，鼓励他们使用各种方法去记忆和掌握汉字。
可以通过背单词卡的方式，设计游戏的方式，或者是通过语境的方式来帮助学生牢固地掌握汉字。
这样可以激发学生的学习兴趣，让他们更主动地去学习汉字，提高学习的积极性。
二、举一反三在学生掌握了基本的汉字之后，教师可以通过举一反三的方式，引导学生进一步完成对汉字的学习。
举一反三是指通过一个事例引申出相关的事例，通过一种方法引申出相关的方法。
在这里，教师可以引导学生通过一些基本的汉字词，来推测和猜测其他的汉字词。
通过一个基本的汉字词“学生”，教师可以引导学生了解一些相关的汉字词，比如“学校”、“学习”等等。
通过这种方式，学生可以更全面地掌握一些汉字词，提高他们的学习效率。
而且，举一反三的方法可以帮助学生更好地理解和记忆汉字，使得学习更加具有实际意义。
三、注重词语搭配在这个过程中，教师可以通过丰富多样的例句，帮助学生理解汉字词在不同语境下的搭配方式。
通过这种方式，学生可以更加灵活地运用汉字词，提高他们对韩语的理解和运用能力。
在课堂上可以设计一些有趣的练习，帮助学生巩固对词语搭配的记忆，为学生的学习提供更多的帮助和启发。
四、多角度运用。
韩语教学中汉字词的教学方法简析
韩语教学中汉字词的教学方法简析韩语教学是现代语言教育中的热门方向之一。
在韩语教学中，汉字作为公认的文化传承元素，占据了重要的位置。
然而，如何把汉字词嵌入到韩语教学中，成为了韩语教学中的一大问题。
本文将从教学原则、教学方法和教学资源三个方面简析韩语教学中汉字词的教学方法。
一、教学原则1. 空间原则：汉字词教学应该与普通话教学分开。
在教学空间上，可以给汉字词教学单独安排时间和空间。
2. 相对原则：汉字词教学应该与其他语言元素相对立。
在教学中，可以通过对比来强调汉字词的特点。
3. 朴素原则：汉字词教学应该遵循“朴素”的原则，不过度解释、不引出无关的讨论。
4. 原则性：汉字词教学应该有明确的教学目标。
二、教学方法1. 以故事为媒介进行教学。
讲述一个短小精悍的故事，再引出其中的汉字词。
如《三国演义》中的“张角”，《水浒传》中的“武松”，《西游记》中的“孙悟空”等等。
在讲解汉字时，可以穿插相关的故事，这样可以帮助学生更快更好地理解汉字词。
2. 以词互导为主进行教学。
比如，“커피”(咖啡)“우유”(牛奶)“홍차”(红茶)等等。
获取学生对韩语单词的初步认识，再引导学生思考其中的汉字词，从而达到学习汉字词的目的。
3. 以语境为主进行教学。
在电影、电视剧、歌曲等各种语境中把汉字词引进。
比如，在韩剧《哪吒》中，出现了“太乙真人”之类的汉字词，通过配合视频、图片等对照教学法，学生会更快的掌握汉字的意思，而且具有趣味性。
三、教学资源教学资源可以是书籍、网络、语言资料库，也可以是韩国文化活动和全球学术研究成果的普及。
尽可能地开放资源，使学生不仅听、看、学、写，更体验到一种文化的资源共享和参与。
韩语教学中汉字词的教学方法简析
韩语教学中汉字词的教学方法简析随着韩国文化的流行，在世界各地对韩语的学习需求也在逐渐增加。
对于许多非汉字文化背景的学习者来说，学习韩语的最大挑战之一就是汉字的学习和运用。
如何有效地教授和学习韩语中的汉字词成为了韩语教学中的重要课题。
教学目标在教学韩语中的汉字词时，教学目标至关重要。
教学目标应当根据学生的年龄、学习目的、前期语言基础等情况来确定。
对于儿童和初学者来说，教学目标可以是通过汉字词学习基本的日常用语；对于高年级学生或者有一定韩语基础的学习者来说，可以将教学目标设定为学会使用汉字词表达更加具体和复杂的语言表达。
只有明确清晰的教学目标，教学过程才能更加有效地进行。
教学内容在确定了教学目标之后，下一步就是确定教学内容。
韩语中的汉字词词汇量庞大，因此在教学中需要根据学生的实际水平和学习需求进行有选择的内容筛选。
教学内容应当包括基本的日常用语、交际用语、和一些常见的生活场景中常用的汉字词。
也可以根据学生的兴趣和特长以及教学目标的设定，适当添加一些特定主题的汉字词教学内容，比如旅游、饮食、购物等。
教学方法在教学韩语中的汉字词时，要结合实际情景和学生的实际实际情况，采用多种多样的教学方法，以提高教学效果和学习兴趣。
常见的教学方法有：1. 图像教学法图像教学法是一种通过图片或者图表来展现汉字词的意义和用法的教学方法。
通过图像，学生可以更加直观地了解汉字词，有助于他们更快地理解和记忆。
可以使用挂图、幻灯片、教学视频等多种形式来呈现图像。
2. 记忆联想法记忆联想法是一种通过与其他事物或者概念进行联系，以加深印象，帮助学生更快地记忆汉字词的教学方法。
教师可以通过引导学生进行词汇联想练习、教学游戏等方式来进行教学。
3. 实践运用法实践运用法是一种通过真实场景的模拟和角色扮演等活动来教学汉字词的方法。
教师可以通过情景对话、实地教学等方式，让学生在真实场景中运用汉字词，以提高他们的语言运用能力。
4. 多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学法也成为了韩语教学中的重要教学方法。
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是相当重要的 ,可以进行顺畅的交流理解 。而且这部 入 ,让学生在积极参与和带着乐趣来学习 、理解和掌握
分词在韩语的体词、谓词和修饰词 (副词) 方面广泛使 韩国语 。
用。这几个词类是韩语句子的骨干 ,因此 ,掌握这大部 例如“: ”一词在韩国语中是指“学习 、念书”的
分词汇可以使日常交流比较顺畅 。
”翻译成汉语是“梨泰院”之意 ,
要原因是韩国语中的汉字词和汉语里的词汇所选取的 因为附近驻扎着美军而使这里产生了独特的异国风
语素义不同而产生了同形异义 。汉语里的很多词汇都 情 。在韩国 ,所到之处应用韩语交流 ,但在首尔的梨泰
是一词多义 ,但是在最初传入韩国 ,韩国人主要是引入 院 ,不会韩语也能照样生活 。这个地方深受国内外游
虽然词形没有改变 ,但是在“能指”和“所指”方面产生了 语义上的差距 。出现了非完全性对应词语 ,这类汉字
词包括同形异义和同形歧义 ,因此在外语教学中要采 取适当的手段 ,来排除这种语义上的负面影响 。但是 需要指出的是 ,这种语义不一致性词汇在韩国语汉字 词中只占小部分 ,其中语义一致 (同形同义) 性汉字词 占整个韩国语汉字词词汇的 73 %。[3] 可以看出 ,汉文化 对韩国的影响是历史性 、根深蒂固的 。当初汉字词语
第 2 7 201
卷 第1 0年 1
期 月
Journal
of
安徽工业大学学报 (社会科学版) Anhui University of Technology (Social
Sciences)
Vol. 27 , No. 1 January , 2010
韩语中的“汉字词”及其教学法探索
ing Korean , teachers should adopt the teaching methods of cultural penetration and semantic meaning to make them master
the internal relations among words and promote their cross2cultural communicative ability. Key words :Korean language ; Chinese characters ; semantic difference ;teaching method
了一个词汇的基本意义。例如 :韩国语里的“ (教 客的喜爱 ,在这里可以买到你想要的各式商品 。如果
授) ”,指的是大学里教课的老师 ,而在中国“教授”一词 我们只是告诉学生这个单词的表面意思不告诉内在的
不仅指大学老师 ,而是指大学教师中教学、学术水平都 文化信息 ,学生很难对这样的词留下深刻的印象 ,如果
趣 ,没有哪个学生为学习单词或者各种语法而感到兴 趣盎然的 ,最直接的学习牵动作用是对所学语言国家 的文化的一种兴趣使然。所以 ,要想使教学达到预期 的效果 ,不是仅仅教好语言知识就可以达到的 ,决不能 忽视文化的潜在导向力。据史料记载 ,中韩两国的文 化交流可以追溯到春秋战国时期 ,汉文化以各种形式、 通过各种渠道向朝鲜半岛辐射 ,所以朝鲜文化与中国 文化有着一衣带水的不可割舍的联系 ,在韩国没有自 己的文字时 ,汉字就成为当时文字记录的基本工具。
(真实) ,
(道德) ,
(事 务 所) , 的方方面面。通过这些 ,可以使学生对这个国家有更
(交通费) ,
(歌手) ,
(金 刚 山) , 加浓厚的兴趣 ,提高学生对韩国语学习的积极热情 。
(韩國) ,
(帽子) ,
(高丽大学) 等。 在具体教学中 ,教师可以通过单词介绍文化、文章
这部分词汇占有着压倒半数的比例 ,掌握好这部分词 背景知识或一些生动的实例等来进行相关的文化导
词”。“汉字词”在《韩韩辞典》中是这样界定的“: 可用汉 字词写的词汇”。[1] 但这只是韩国人对汉字词的理解 。
我们在韩国语教学中所指的“汉字词”是从汉语词汇中
引入或运用汉字自造 ,并且已经融入到本民族词汇系 统中的汉字标记词语 。[2] 但需要注意的是 ,不是用我们 理解的纯中国汉字标识 ,而是用韩国语的发音习惯 ,体 现在韩国语语法结构中的 ,从中国来的词汇 。是不是 汉字词都来自汉语呢 ? 答案是否定的。汉字词来自汉 语的大部分 ,也包括韩国自身按照汉语造词法规则创 造的汉字词以及来自日语部分的汉字词 。
Probe into“Chinese Characters”in Korean and its Teaching Method
PIAO Jin2feng (School of Foreign Languages , A HU T , Ma’anshan 243002 , Anhui , China) Abstract :Because of the close relationship between the Chinese characters in Korean and Chinese vocabulary , in teach2
表 1 汉字词“外”韩汉词汇对应规律
效外
国外
除外
外国 外部 外观 外交 外界 外用 外在 外貌 外科
野外
通过表 1 可以发现 ,每个单词里都有同一个中心
词“ (外) ”,通过这种韩汉词汇之间的对应规律和类
似性 ,学生不难看得出它们之间的一一对应关系。以
一个中心字为例 ,来告诉学生汉字词与汉语的内在联
(二) 韩国语中汉字词的语义发展
历经两千多年的历史发展 ,汉字词已经在韩国语 中深深扎了根 ,成为韩国语词汇中的重要组成部分。 汉字词在韩语中的这种优势地位 ,不仅对韩国人民的 思维模式有着迁移默化的影响 ,而且对韩国语语音系 统和语法特征的形成也有着不容小视的作用 。韩国语
中的汉字词虽然从史至今都占据着相当大的比例 ,但 是由于多种原因导致汉字词在长期使用的过程中 ,其 中有近半数的词语发生了语义方面或大或小的变化 。
一定意义的基本单位 。语法是贯穿整个句子的一种固
定规律 ,语法是有限 、有规律的 ,而词汇是却是无限和 开放的 。因此 ,要正确地使用语言 ,我们应当认真研究 词汇 ,使学生了解词汇体系的内在联系 ,做到触类旁 通 ,正确运用 。 指导学生正确认识和掌握汉字词是教学的不可忽
视的环节。在进行完语音教学 ,学生掌握了韩语的拼 读规则后 ,就可以对汉字词进行教学 。表 1 列举的是 汉字词“外”的韩汉词汇对应规律 。
很高的教师 ,是教师里的很高的荣誉职称 。还有词义 加入文化信息后 ,学生既记住了该单词 ,又对韩语文化
变化很大的词汇 ,如“: ”在韩语里是指“报纸”的意 有了进一步的认识和兴趣 。
思 ,而对应的汉语是指“新闻”的意思“;
”直接音 综上所述 ,语言教学不仅仅是教授语法、句型的单
译成汉语的话是“化妆室”的含义 ,而在韩国语中是指 纯的语言知识教学 ,更重要的是教授语言所承载的文
是随着汉字、汉文化传入朝鲜半岛的 ,虽然后来韩国人 民结合自己的发展使汉字词语发生了一些语义改变 , 却无法变化整个汉字词语的原义和基础 ,否则交际也 会产生障碍。汉字词语和韩语语音的结合 ,虽然文字 的标识发生了改变 ,但是汉字词的基本语义多数都完 好地保留下来 ,这对于我们韩语学习者来讲是极其有 利的 。因此 ,积极地发现两种语言间的差异 ,对于外语 教学实践会有很好的借鉴作用 。
“厕所”的意思 ,是对厕所的委婉表达语“; ”在汉语 化内涵 ,给学生呈现出一个立体的、完整的语言体系 。
中表示过 年的 意 思 , 而 在 韩 国 语 中 则 表 示“超 过 婚 教师应根据实际情况 ,采用多种方法 ,加强对韩语文化
龄”,[4] 这种词义的不同是韩国语在构词时所取语素的 的导入 。ห้องสมุดไป่ตู้有这样 ,才能让学生真正理解词与句等的
众所周知 ,韩国语与汉语自古就有着不可分割的 联系。在 15 世纪中叶以前韩国没有自己的文字 ,当时 , 韩国是用汉字来记录自己的语言 ,公元 1446 年韩国虽 然创造了自己的文字 ,但是因为汉文化影响的根深蒂 固 ,在现代韩国语词汇中汉字词仍约占词汇总量的 60 %左右。可以想象到在历史上所占的比例更大 ,这 对于中国学习者来说 ,掌握好汉字词对学习韩国语有 很大帮助 。但是目前国内对韩国的汉字使用情况了解
二 、韩语中汉字词与汉语词汇的区别与联系
从上面的简短阐述中可以发现韩汉两种语言间有
着不可割断的联系 。汉字在历史上曾是韩国的通用文
字 ,这一过程延续了有一千多年。虽然韩语和汉语分 属于不同的语言体系 ,但在词汇上却存在着密不可分 的亲缘关系。从词汇结构而言 ,汉语是以复合结构为 主的 ,而韩国语的固有词以派生结构为主 ,在这种语境 完全不同的情况下 ,韩国语的词汇系统容纳了相当比 例的汉字词语 ,并与本民族语言的语音形式和语法形 式结合得无懈可击 ,这是韩国人的很有意义的创举 。 通过韩汉两种语言词汇的对比 ,发现韩国语同汉语在 很多方面的“相似性”达到了相当高的程度 ,在词源上 与汉语同形同义的占 73 %。但是 ,作为两种不同的语 言体系 ,在发音、语法、词汇方面也会有许多不同。作 为外语教学者 ,如果能很好地了解和把握两种语言中 的这种“异同性”,在韩语教学中对学生加以有意的引导 , 就会收到良好的效果 ,学生的实际运用能力也会提高。 通过对比分析 ,韩国语中的汉字词与汉语中的汉 字词主要有以下两种情况 : 一是与汉语同形同义词 。“同形同义”是指不仅词
安徽工业大学学报 (社会科学版) 2010 年第 1 期
物、自然现象、道德方面 、数词、物品等方 面。例 如 : 表现在其他方面 ,中国的宗教 、民间文化等也在不同时
(张华) ,
(仁川) ,
(社长) ,
(原因) , 期传入朝鲜。可以看出 ,朝鲜文化中融入了中国文化
朴金凤
(安徽工业大学 外国语学院 ,安徽 马鞍山 243002)