领略浙派名师风采感受自由灵动课堂
走进名师课堂,感悟灵动生成
走进名师课堂,感悟灵动生成师：“上课，朋友们好！”——生：“朋友，您好！”在每年的苏州市吴中区名师课堂展示活动中，我们总能听到一位老师和学生以朋友的关系互相问候，这独特的方式一下子拉近了他和学生的距离，他就是江苏省特级教师孟晓庆，一位富有强烈事业心的实干型校长。
也是这样的机会让我们走进了名师的课堂，开始了解他“灵动生成”的课堂教学。
如今，他成为了我们碧波实验小学的校长，我们幸运地深入走进他“灵动生成”的课堂，跟随着他开展“灵动生成”的实践研究，让我们尽情地领略了他的教学风采，看到了他不凡的教学智慧，真正理解、领悟他的“灵动生成”教学。
一、教学智慧成就灵动课堂灵动课堂，是充满教学智慧的课堂。
教学智慧是指教师在教学预设上的创新、课堂中的教学机智，以及与学生沟通等能力的综合表现。
孟校长以他卓越的教学智慧，营造出一个充满生命活力、促进智慧生成、呈现灵动色彩的数学课堂，自如地驾驭着课堂教学，使数学知识得到顺畅传授、学生得以有效发展，做到了真正意义上的践行新课程。
1.善于营造平等对话课堂灵动的课堂，源于老师对学生的充分尊重，源于真正的以人为本。
孟校长以丰富的教学经验、专业知识和独特的人格魅力投入课堂，倾听学生的心声，在处理互动生成的教学资源时，对学生人格上尊重，地位上平等，态度上真诚，语言上亲切，用真爱感染每一位学生，使学生敢说想说。
所以，他的学生有着独立的人格，有着自由的意志，有着丰富的内心世界，有着舒展生命、表达自己的空间，能把最佳的自我呈现出来。
在孟校长的课堂上，师生双方进行着平等的对话、互动，师生、生生的思想相互碰撞，迸发出智慧的火花，引发出创造的灵感，张扬个性、生发灵性。
因此，“以人为本，平等对话”是他“灵动生成”教学的基本态度。
2.善于创造性重组教材《数学课程标准》十分重视学生参与知识形成发展的过程，让学生亲身经历知识的发现、形成的过程，在经历的过程中体验和感悟数学，建构属于自己的认知结构，它充分体现了以人为本的教育理念，强调了学生的主体地位。
“浙派名师”莅临菊潭学校授课暨专题讲座_“浙派名师”
“浙派名师”莅临菊潭学校授课暨专题讲座南阳教育网讯（通讯员周晓阳张延敏）9月21日，浙派名师——浙江宁波外国语学校教师王波明、浙江义乌绣湖中学教师楼春洪在该专家团队的带领下，深入河南省内乡菊潭学校授课，与该校课改名师何晓同台竞技，切磋交流新课改中数学课堂教学的真谛，受到该校全体数学教师和县内部分骨干教师的热情欢迎。
上午，楼老师作客七年级数学《数轴》，用跳骚替代运动的点，生动形象地展示点的运动带来的数的变化，采用由浅入深的变式训练，逐步展现数形结合思想、分类思想、整体思想、方程建模思想。
王老师作客七年级数学《代数式》，由实际生活中学生年龄和家庭人员人数为背景，让学生出题教师预测的形式，极大调动了学生学习的积极性，逐步解开学字母代替数的神秘面纱，数学来源于生活而由服务于数学的理念在学生心中扎根发芽。
何老师作客《单项式与多项式的乘法》，学术助理主持，学生大胆展写、密切小组研讨、主动登台展讲及教师精彩点评等，充分地体现了教师隐退讲台，学生为课堂主体的菊潭学校“QGP学本课堂”新课改理念。
三位名师的精彩组织和学生的高效学习给与会教师、专家、领导留下深刻的记忆，受到大家的好评。
下午，河南省中小学教育教学专家、河南省首批正高级教师、焦作市原教研室主任曹松峰做题为《数学核心素养与数学课堂教学》的专题讲座，他从数学核心素养包括数学知识和技能、数学语言、数学思想方法、数学情感和数学应用等五个方面，结合上午三位名师的授课，进行生动具体的阐述，使与会人员对数学核心素养所具有的内隐性、超越性、长效性、反省性等四大特性具有深刻的了解。
此次活动由菊潭学校学测中心主任张晓娟主持，参会学者及专家有杭州师范大学教授林永伟、浙江省天台县教研室主任丁福珍、浙江省岱山县实验学校林坚等。
此活动对于深化中小学数学课堂教学改革，促进沿海内地学校间的学术交流具有重要意义。
大山豪戒说教育。
浙派名师联袂献艺 珍品课堂激情绽放
浙派名师联袂献艺珍品课堂激情绽放——记体育组杭城体育名师献艺精品课堂听课有感在学校领导的大力支持下，我们小学体育组十位教师于4月19日一起远赴杭州师范大学钱江学院，参加第53届浙派名师暨全国小学体育名师经典课堂教学艺术展示活动。
应邀参与本次经典课堂教学艺术展活动的是来自上海、江苏、浙江等地的小学体育12位学科带头人、特级教师、专家。
本界展示活动围绕“小学体育课堂教学语言与组织”为主题，通过展示---课后现场反思---权威专家点评---观摩者短信互动答疑，让我收益匪浅。
在这里，八位名师均为异地借班上课，他们在课堂上显示了精湛、高超的上课技艺，每位名师都将自己的课堂教学风格发挥得淋漓尽致，各具特色，给听课老师们带来冲击和启迪！在现场反思中,他们不仅介绍了自己的先进理念和巧妙的设计方法，更重要的是采用了互动的现场答疑的方式与现场的观摩教师就教学问题进行了探讨与切磋，展示了江、浙、沪长三角各地不同的教学风格。
下面是我的几点感受：一、教学内容全面多样本届观摩展示活动，既有传统的教学内容，如篮球、跪起跳、正面双手下手垫球等，又有新兴的教材，如三年级支撑跳等，参加展示的体育老师都表现出了深厚的体育专业素质和教学基本功，显示出了优秀教师的风范。
特别值得注意的是：本次教学展示活动在教学内容上还选取了我们平时上课都不经常选用的教材，如肩肘倒立等，给我印象比较深的就是跪起跳。
授课对象是小学三年级的学生，相比较而言，具有一定的难度和挑战性。
但是，杭州青蓝小学的傅莲老师敢于大胆地选用和尝试，精心组织和设计，收到了明显的效果。
对此，评审专家骆爱香老师指出：第一，主线清晰，教学法和学生练习突出运动技能。
第二，目标明确，全面准确，具有可操作性和评价性。
第三，主导与主体鲜明，讲解示范正确，组织严谨，启发引导环环相扣。
第四，实效突出，整个教学过程循序渐进，层层深入。
这些课教学内容的选择不仅对学生的要求较高，对于老师也是一种挑战，从动作示范、教学流程的把握都需要老师付出更多的努力。
走进名师课堂 领略名家风采
走进名师课堂领略名家风采作者：吕伟智来源：《读写算·教研版》2016年第13期中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-157-01记得有一位西方的哲人曾说，人类把握和认识客观有三把钥匙：一是文字，二是数字，第三便是音符。
可见，欣赏音乐对人类素质的全面发展，有着重要的作用。
我们的中学特级教师李雅芬老师在每次教研活动时也经常提到：我们的音乐教育并不是要把每个学生培养成歌唱家、表演家，而应该把我们的学生培养成一个合格的听众，让他们懂得该怎样去聆听音乐，从而养成聆听音乐的好习惯。
3月30日，我有幸参加了华志鸿省名师网络工作室与李雅芬特级教师工作室的研讨交流活动。
两位特级教师的讲座、四位名师的课堂展示，就像一场盛大的宴会，让我回味无穷。
音乐课堂教育中，欣赏课教学一直是个难题。
因此在此次活动中安排了三节初中的音乐欣赏课，通过开设研究课进行探讨与交流，让我们这些一线音乐教师对怎样开展音乐欣赏教学有了一点思路。
一、感受与鉴赏是重要的音乐学习领域感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。
陈萍老师的课《鳟鱼》，这是一堂义务教育七年级的音乐欣赏课。
小鳟鱼被陈老师上得如此生动，如此有活力，在场的每一位老师都为之赞叹。
《鳟鱼》是选自舒伯特的《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》的第四乐章，陈师从A1开始，让同学们初步感受了主旋律的魅力，对接下去的环节铺设了很好的意境。
在欣赏过程中，还始终贯穿了音乐要素，通过师生问答式对乐曲进行更深透的了解。
提示学生听乐曲主要有哪些乐器演奏？（小题琴、大提琴、中提琴-------），通过手的律动来体验音乐快乐的情绪。
同学们参与的积极性很高，同时掌握的效果也很好。
我们都知道，当人们打开音像资料第一遍欣赏音乐的时候，首先听到的是音乐的旋律。
我在讲课时，都会问学生这段音乐表现了怎样的场面？学生会争先恐后地回答：表现了……然后我就会非常高兴地说：回答的太好了、你真棒，而不再去揭示出表现这个场面的音乐要素是什么？只是来个走马观花的欣赏。
触灵魂，入人心——灵动教育视角下的小学语文品质课堂建设研究
触灵魂，入人心——灵动教育视角下的小学语文品质课堂建设研究发布时间：2021-10-14T17:35:38.339Z 来源：《中小学教育》2021年11月3期作者：王培[导读] 小学语文是素质教育中的基本课程，在教学过过程中意外层出不穷，教师要善待意外，并及时处理意外，这样才能建立灵动的语文课堂，这样才能调动学生学习语文的积极性从而生成灵动的课堂。
本文围绕如何处理好小学语文灵动课堂过程中灵动教育展开阐述，目的在于促进教学品质的提高。
王培浙江省东阳市江北下范小学 322100【摘要】小学语文是素质教育中的基本课程，在教学过过程中意外层出不穷，教师要善待意外，并及时处理意外，这样才能建立灵动的语文课堂，这样才能调动学生学习语文的积极性从而生成灵动的课堂。
本文围绕如何处理好小学语文灵动课堂过程中灵动教育展开阐述，目的在于促进教学品质的提高。
【关键词】灵动教育；小学语文；品质课堂中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）11-034-01一、绪论（一）研究背景基于应试教育的大背景，传统的小学语文课堂教学方式思维统一、作答标准统一，无法触及灵魂。
具体来看，一些小学语文教师将教学中的文字、段落、主题等内容“授人以鱼”地传授给学生，这一观点与灵动教育理念相悖。
灵动教育理念认为，教育需要触及灵魂，而非将非理智知识和认识灌输给受教育者，这与小学语文品质课堂建设的思辨性、趣乐性、践习性等多个特征相悖。
鉴于此，本文基于灵动教育的视角，探讨小学语文品质课堂建设，以期为打造“触灵魂，入人心”的小学语文课堂提供参考。
（二）研究意义从理论意义的角度来看，研究灵动教育视角下的小学语文品质课堂建设，有利于拓展教育学和心理学理论。
小学语文品质课堂建设的主体为一线教师，依据教育学和心理学理论提出的小学语文品质课堂建设要点，也有利于推动上述理论的实践。
从现实意义的角度来看，新课改的持续推进对小学语文“灵魂教育”作用提出了一定要求，也也伴生了一系列品质课堂建设建设相关的问题。
听浙派名师讲课心得体会吕建萍
听“浙派名师”讲课的心得体会吕建萍为加强东西部教育交流，积极吸收教育发达省区先进教育理念，提升教育教学水平。
2014年6月5日，由“浙派名师名校长”代表团前来河西堡第一小学进行经验主题研讨活动。
我有幸参加了这次活动，聆听了名师的示范课和主题报告，使我深受震撼，受益匪浅，真正感受了名师对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及语文教育、思品教育了解之广、钻研之深,让在场的听课教师都感叹到听名师讲课就是不一样。
尤其是金华市浦江县实验小学的朱柏烽校长给我们展示的一堂二年级的识字课给我留下了深刻的印象，以下是我肤浅的心得体会。
一、教师课前导入风趣、幽默，调动学生学习的积极性老师面对的是陌生的学生，学生面对的是陌生的老师。
朱老师幽默的语言加上有趣的游戏进行课前互动交流一下子拉近了师生之间的距离，从介绍自己的名字“朱柏烽”开始，设置悬念让学生猜出是哪个“烽”字，学生进行猜字游戏，从而让学生在玩中掌握了“feng”的同音字（风、峰、锋、枫…），并告诉学生自己起这个名字的来历，因为小时候按迷信的说法缺火，所以取了烽火的“烽”，在快乐的猜名游戏中学生无形当中掌握了“烽”的字形，字义，接着恰到好处的引入到中国最早的汉字，激发起学生学习汉字的积极性，从而进入正文的识字学习。
二、整堂课教师能够轻松的教学，学生愉快的学习朱老师的整堂识字课不是单纯的识字而识字，而是将“字、词、句、篇、章”贯穿于教学中。
以学生的发展为主设计每个教学环节，从而使学生在轻松愉快的学习氛围中达到“思维活跃流畅、自主学习进取”的最佳境界，真正行之有效地改革了课堂教学，把素质教育真正落实实处。
例如:教学生认识“乌鸦”这个词时，朱老师不是简单教学生掌握乌鸦的读音、字形，而是多方面、多层次地深入理解，让学生说出乌鸦的生活习性，乌鸦的优点、缺点以及关于乌鸦的故事，最后拓展到带有鸟字旁的字，关于鸟的成语，环环相扣，由浅入深。
听后感
学名师，取“真经”丽水市莲都区联城中学王勇焕这是我第二次参加由杭师大主办的“浙派名师”初中语文经典课堂教学艺术展示活动，跟第一次2012年在杭师大文一路听课相比，无论规模，还是环境，都发生了翻天覆地的变化，来自省内外各地的老师汇聚一堂，艺术厅全场两层位置座无虚席。
说明“浙派名师”掀起的经典课堂教学艺术展示活动已经得到越来越多致力于语文教学和研究的教育者欢迎和认可，“香远益清”，名闻遐迩。
这次上课的老师有特级教师，省教坛新秀，全国教授级名师，省优质课一等奖获得者和大学教授博士后。
可谓八仙过海，各显神通。
给我留下最深印象的是老顽童——尊敬的黄厚江老师。
黄老师一开口便语出惊人，现在的教育既希望有个性的学生，却把学生管得死死的，是谁让你们这样坐的啊？看到学生整齐严谨的坐姿，黄老师很是“生气”，让在座听课的老师很是诧异，又是惊喜，他道出了现在教育的真实状况。
一个简单的坐姿，可以让黄老读出深刻而反思的道理。
我们的教育该做什么，怎么做，该引领学生走向何方？幽默而有趣的开场白。
黄老师的课没有教案，没有课件，只有他的一张嘴和他的教育思想。
通过对姓名的生动有意思的组词，老师的一再“刁难”，黄老师悄无声息地带着学生一起走进“如何写出人物特点”的学习。
一个简单的组词，在黄老师的点拨引导下，让整堂课的学习气氛变得生动有趣，活泼动人，轻松愉快。
这种快乐的传递，不仅让学生能够很放松的走进课堂，更让在座的听课老师感到如沐春风，是一种享受的课堂，让我们感受六十多岁的黄老身上的孩子气，那股率真劲，让人和蔼可亲，平易近人，跟学生零距离的沟通和交流，产生强有力的学习磁场，课堂气氛浓郁。
授之以鱼，不如授之以渔。
很多人理解为，送给别人一条鱼能解他一时之饥，却不能解长久之饥，如果想让他永远有鱼吃，不如教会他捕鱼的方法。
但是，黄老却有其独特的理解：“渔”是捕鱼的意思，并没有“方法”的说法，你只跟他说方法，犹如纸上谈兵，无法真正捕到鱼，老师只有以身示范，跟学生一起捕鱼，学生才能有真正的收获。
浙派名师培训学习体会1
浙派名师培训学习体会本人参加了杭师大继续教育学院组织的浙派名师活动，有收获，亦有思考。
收获：1、李冬梅老师的教学理念值得我们借鉴，其开放的课堂也是我今后信息课教学追求的目标。
在开课之前，李老师的“玩吧，玩吧”，把学生的自主意识体现了出来。
曾听说李老师的课上，学生可以玩，但是学习任务必须得完成，这充分给了那部分爱玩学生足够的“处事需分轻重缓急”等方面的真实体验，而不是老师简单的说教和禁止，让学生在未来真正成为自己的主宰成为更大的可能。
李老师的课堂任务也不是框死的单调任务，而是可以充分发挥学生自主意识，对挖掘、发挥、引导学生的创新能力很有帮助（如学生在制作自己的动画前，给出了要求——比如第一条，内容要积极健康向上——在这些条件下，学生可以自由发挥，来创作自己的作品）。
2、南京高建君老师的课开场精炼，瞬间入题，清晰地点明了本堂课的主要任务。
上课语言绝无拖泥带水的成分，给学生和与会教师心灵上的享受。
整堂课脉络清晰，注重了学生学习的总结和学力的提升。
3、绍兴王思洁的课堂，让我感受到的是她的学科功底非同一般，在短时间内，能制作出令师生感觉特炫的作品，为后面的教学起了一个很好的推动作用。
4、郤云江老师的课是所有课中最精彩的课之一。
其导入自然，同时也很快拉近了师生的距离，给我的第一感觉便是郤老师具有许多特级教师才有特质。
在他的课上，最突出的就是能把握住课堂教学的重点，把难点恰如其分地加以化解。
2011年上半年，郤老师曾经来我们淳安教师进修学院讲课，所有参与培训的信息教师都一致认为在郤老师的课上学到了很多，收获最大。
5、谢作如老师始终给人的感觉是智慧、博学与勤奋，是一位年轻有为的青年楷模，值得大家好好学习！思考：1、对信息技术课程走向的看法。
信息技术课程何去何从？我不知道这一担心最初来源于英国还是我们国内。
从我个人而言，我倒是希望我们这个世界因为没有信息技术而更健康、更绿色、更和谐，人人过着孔老夫子的学生曾皙所提出的“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。
浙派名师教学展示活动
浙派名师教学展示活动
哇塞，你听说过浙派名师教学展示活动吗？这可真是一场教育界的盛宴啊！
想象一下，那一间间教室里，就如同一片片神奇的知识花园，浙派名师们就是辛勤耕耘的园丁。
他们用自己独特的教学方法，就像巧妙的魔法一样，引导着学生们在知识的海洋中畅游。
比如说有的老师吧，他能把复杂的数学问题变成一个个有趣的游戏，让学生们在欢声笑语中就把难题给攻克了，这多厉害呀！
在这个活动中，你能看到老师们激情澎湃地授课，那投入的样子，仿佛他们不是在上课，而是在舞台上尽情表演！学生们呢，一个个眼睛发亮，就像发现了宝藏一样，充满着对知识的渴望。
而且呀，还有老师们之间的互动交流呢！一位老师分享完自己的教学经验后，另一位老师会兴奋地凑过来，说：“哇，你这个方法太棒了，我怎么没想到呢！”，然后大家就会七嘴八舌地讨论起来，那场面，别提多热闹了！这不就像是一场高手之间的过招，每个人都亮出自己的绝招，互相切磋学习嘛！
难道你不想去现场感受一下那种热烈的氛围？不想看看这些名师们是如何化腐朽为神奇，把枯燥的知识变得生动有趣的？那可真是太遗憾啦！这样的活动，就像是一道照亮教育之路的光，让我们看到了教育的无限可能。
它不仅能提升老师们的教学水平，还能让学生们享受到更优质的教育。
真希望这样的活动能越来越多，让更多的人受益啊！我觉得呀，浙派名师教学展示活动绝对是值得我们每一个人关注和参与的，你说呢？。
以读为本巧妙引领创造灵动的课堂——特级教师孙双金的课堂艺术
以读为本巧妙引领创造灵动的课堂——特级教师孙双金的课
堂艺术
施淑芳
【期刊名称】《小学时代(教师)》
【年(卷),期】2011(000)002
【摘要】@@ 前不久,笔者有幸聆听了特级教师孙双金的讲座,给我印象最深的两句话是:"最高境界的语文老师是一本书、一支笔、一块黑板.'"语文教学要多读、多写."孙老师的这些观点在他教学的<黄河的主人>中体现得淋漓尽致.他给学生充分的时间阅读.运用各种方法,引导学生一遍又一遍必读,让学生切实过好"认读关",经历"与文本对话的过程".使教辱目标中最容易让人忽略的"过程与方法"得到了凸显.【总页数】2页(P22,68)
【作者】施淑芳
【作者单位】浙江省义乌市实验小学
【正文语种】中文
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5.特级教师课堂教学艺术的研究价值及学习路径——《特级教师课堂教学艺术丛书》总序
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大道至简--我的“浙派名师经典课堂”听后感
大道至简--我的“浙派名师经典课堂”听后感
冯海军
【期刊名称】《西藏教育》
【年(卷),期】2013(000)002
【总页数】2页(P61-62)
【作者】冯海军
【作者单位】浙江省绍兴县西藏民族中学
【正文语种】中文
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5.关于举办“浙派名师”2021之春初中中考总复习公益直播课堂教学艺术展的通知 [J],
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浙派名师培训心得6篇
浙派名师培训心得6篇浙派名师培训心得篇1春风送暖，杨柳依依，在这放飞希望的季节，我有幸参加了由陕西省教育学会名师发展研究中心主办、西安当代名师教育研究院承办的“当代名师大讲堂——全国名校长高端论坛和全国中小学名师与陕西优秀教师‘同课异构’高效课堂教学展示研讨会”学习活动。
在这次学习活动中，全国最具影响力的小学语文课程教学专家和名师，会聚陕西西安，他们既有理论讲座，又有课堂教学实例，以丰富多彩的形式展示了丰富的教学经验。
专家们的联袂“演绎”，把本次活动装点得精彩纷呈。
引领我们在现场进行智慧火花的碰撞、思考和争鸣，让我们领略了各位专家的风采，感受了他们对学生、对教育、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量；感受到他们对学生身心发展以及对教育了解之广、钻研之深。
首先，观摩了几位名师的课堂精彩展示，每个老师都在最短的时间里拉近与学生的距离。
课前几分钟，他们都展示了自己超前的亲和力，短短几分钟的交流就和素未谋面的孩子们建立起和谐的学习关系。
虽然是很细小的细节，但是给我们留下了深刻的印象，如杭州市崇文实验学校副校长虞大明老师幽默的虞氏自我介绍法，给学习的老师和学生都留下了非常深刻的印象。
相信若干年后，这些孩子们都会记得这一课。
这样的开课方式，最大程度的吸引力孩子们的注意力，使整节课堂事半功倍。
这些吸引学生的目光非常值得我学习和借鉴。
各位名师的教学风格各具特色，各有千秋，但他们的共同点就是都能迅速激发学生听课激情，提高学生听课注意力，使学生能快速地投入课堂学习中去。
都能把讲解看成是对话的过程，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“体会”、“品味”还给了学生。
同时，在他们的教学中肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则，充分给予学生个人空间，在科学的引导下让学生畅所欲言，发挥想象。
对教材的把握都有其独到之处，让学生用心灵去倾听来把握教材，让学生体会感情，最后让学生抒发自己内心的感情，真正做到了知识的迁移。
灵动的课堂，是生命的课堂
灵动的课堂，是生命的课堂
郑智慧
【期刊名称】《教育界：基础教育研究》
【年(卷),期】2012(000)008
【摘要】新课标呼唤人文精神的教育，呼唤充满生命温暖的课堂，呼唤充满与崇高人性的对话，而如今由于应试的急功近利，我们的课堂忽略了语文的特性，渐渐纠结于呆板的知识教学，没有把“人”放在教学的核心上，导致本应优雅而美丽的语文教学缺失了生命。
从这个角度看，应还语文一个灵性生动的课堂，用“生命的课堂”打造“课堂的生命”。
【总页数】2页(P165-166)
【作者】郑智慧
【作者单位】浙江安吉开发区丰食溪中学
【正文语种】中文
【中图分类】Q10
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领略浙派名师风采感受自由灵动课堂
领略浙派名师风采感受自由灵动课堂
发布时间:2015-12-0712:30:26
2015年11月23至11月24日,我校数学名师工作室全体成员在导师章国水老师的带领下,赴杭州市十三中学学习取经,参加了在此举行的“浙派名师”第三届“名校·名师·名课”初中数学教学成果展示.本次活动以“自由灵动,适性发展”——课堂教学解放行动的实践与探索为主题,分三部分带领我们走进名校、对话名师、品评名课.
1.校长论剑,解读集团梦想
活动会议上,杭州十三中教育集团校长汪建红老师精辟阐述十三中的教育梦想.汪校长说,对于教育我们都深有同感,每位教师都有一个成长的过程,在此过程中也有职业倦怠期,如何通过互助、学习,让在座老师经由同伴的提示或听课的感悟为自己解惑,也是本次活动希望达到的一个目的.
集团副校长柴玉宏老师作了题为《数学课应有“数学味”——解析为什么数学被吐槽》的专题报告.柴校长例举了许多实例,真实地反映了当前一些考试或辅导资料中出现的“奇葩”数学题,这些题不仅是偏、怪、难,而且缺少数学味.柴校长指出:不论是数学题还是数学课,都应有数学的味道.现在的课堂教学要体现生命的活力,生生之间、师生之间要有充满思维碰撞式的对话,要有精彩的生成.
2.名师荟萃,展示课改风采
在本次的课堂教学展示活动中,首先观摩了杭州市青年教师解题比赛一等奖洪来道老师执教的《相似三角形的再认识》.洪老师首先要求学生分小组讨论,画出相似三角形的判定和性质的结构图,并在黑板上展示出每个小组所画的结构图,在洪老师的课堂上,小组内成
员共同探讨解决问题的方法,小组派代表抢答发言机会,最后由教师
点评,反馈学生课堂表现,同时在解决问题、师生交流的的过程中归
纳出解题的关键.
接着,杭州市十三中学的丁新宇老师执教了《角平分线与圆的美
丽邂逅》,丁老师利用几何画板这一教学辅助软件,向大家展示了由
一个图形的变式训练,由易到难,层层递进,复习和串联初三几何部分
的圆、相似三角形和三角形函数的知识.学生在自主探索、交流启发、总结归纳、方法迁移的解题活动中掌握解题规律和技巧,训练思维提
高能力.
杭州市嘉绿苑中学的吴伟英老师执教了浙教版八年级上《4.2平
面直角坐标系（1）》.吴老师以故事的形式导入,有效地激发了学生
的学习兴趣,以寻宝为主线,精心设计问题,引领学生探究学习平面直
角坐标系的相关知识,让学生在轻松愉悦的游戏中,进一步理解点与
坐标之间的一一对应关系,充分体现数形结合的数学思想.
最后,省特级教师潘云芳老师执教了拓展性课程——对等式性质
的再认识.数学拓展性课堂是尝试让学生能够用更高的观点去理解当
前的学习内容,使学生能够更加简约而又深刻地理解数学内在的本质
联系.
3.专家点评,呈现活动亮点
活动还力邀了许多专家进行点评,如浙江省正教授级特级教师、
西湖区教师进修学校副校长王曜君；浙江省名师、西湖区数学教研
员傅兰英；浙江省名师、杭州市数学教研员王红权等,他们的到来与
精彩的点评,使品评名课这一环节也成为了本次成果展示的一大亮点.
经历了本次活动,使我们不仅领略到名师的风采,也感受到了充满生命活力的数学课堂,让工作室每位成员“满载而归”.
名师讲堂,学员课堂
导师学员,其乐融融。