初中生的思维发展特点一般有哪些

初中生的思维发展特点一般有哪些

初中生智力的发展，最主要的在于其新的思维特点的出现。按照皮亚杰(J.Piaget)关于个体智力发展年龄阶段的划分，初中阶段正

是“形式运算”阶段(12—15岁)。这个阶段的主要思维特点是，在

头脑中可以把事物的形式和内容分开，可以离开具体事物，根据假

设来进行逻辑推演，能运用形式运算来解决诸如组合、包含、比例、排除、概率及因素分析等逻辑课题。朱智贤也认为，初中生思维活

动的基本特点是抽象逻辑思维已占主导地位，但有时思维中的具体

形象成分还起作用。

可见，初中生思维最主要的特点就是其思维的抽象逻辑性，这一特点体现于以下诸多方面。

(一)运用假设

埃尔金德(Elkind,1970)所做的一个关于个体形成概念的实验就

充分揭示了小学儿童与初中生在建立和检验假设过程的思维差异。

实验中的两组被试分别为8至9岁的儿童和13至14岁的少年。实

验材料是各种各样的有轮子的一般工具和无轮子的一般工具以及有

轮子的交通工具和无轮子的交通工具的图片，在实验中，主试不断

地向被试呈现图片，但每次只呈现两张，在被试看后，要求他选出

一张图片，如果他选择了带有轮子的图片(无论是一般工具还是交通

工具)主试就告诉他选对了，如果他选择了不带轮子的图片就告诉他

选错了，直到他能说出决定选择正确与否的线索是“轮子”而非其

他任何特征时，就算完成了此任务。两个年龄组被试的反应差异非

常显著，在小学组被试中，只有一少半儿童能发现“轮子”是解决

问题的关键线索，而且他们要将72组图片都一一看过之后，才能得

出结论;而少年组的所有被试都能正确解决问题，而且多数人只看了10组图片即发现了答案。研究者分析到，在完成这个思维任务过程中，少年组的思维倾向是，不断地检验假设，迅速地放弃不正确的

假设，及时地建立新的假设;儿童组的思维倾向是，他们总是固守着

若干最初产生的假设，即使在这个假设不断地遇到障碍后，仍不放弃，而且这个假设往往是包含于问题情景中较明显的，但却是表面

化的不正确的“关系”，对这种“关系”的固守，必定延迟问题的

解决，甚至导致失败。由此可见，初中生相对于小学生来说，具有

了更高程度的建立假设及检验假设的能力，这是他们思维中抽象逻

辑性特点的重要表现之一。

(二)逻辑推理

从初中一年级开始，初中生就开始具备各种逻辑推理能力。

初中生的逻辑推理能力的发展是不平衡的，总体来讲，归纳推理的能力高于演绎推理的能力。在对各种演绎推理的掌握上，也有一

个发展顺序，最先掌握的是直言推理，其次是复合推理和选言推理，最后是连锁推理;初中生推理运用水平的发展顺序是，最先掌握的是

排除推理中的干扰，其次是改正错误，最后是运用推理去解决问题。

(三)运用逻辑法则

初中生对各类逻辑法则的掌握主要表现在对于矛盾律、排中律和同一律的认识上。我国的研究表明：在掌握上三类逻辑法则的总平

均得分的正确率上，初一被试为68.26%，初三被试为72.78%。而且，初中生掌握不同逻辑法则的能力也存在着不平衡性，在三类逻辑法

则中，对矛盾律和同一律的得分明显高于在排中律上的得分;他们对

逻辑法则运用的水平也不一样，在正误判断问题上的成绩最高，在

多重选择问题上的成绩次之，最差的是回答问题的总成绩。

初中生抽象逻辑思维的发展还体现在对概念的掌握上。进入青春期之后，初中生日益掌握了更多的抽象概念和更复杂的概念系统。

当然，与上述抽象思维发展的三个侧面一样，对抽象概念及概念系

统的掌握，在初中阶段，也有一个逐渐发展的过程。

求同——求异——求合抽象思维训练法

从字面上我们也大体能够理解这个方法的含义，大体思路就是培养一个善于发现的习惯，善于在生活中找到不同事物的相同点和相

同事物的不同点，并且发现生活中各事物的联系，以创新的视角来

发明创造新的事物。下面介绍具体的方法：

这时你要做的就是将他们进行分类，每两种事物都要能归到一类且与另外两类不同。比如：

2、书和电视可以承载大量的信息，戒指和可乐不能。

3、电视和可乐属于新兴事物，书和金项链很久以前就有等。

开始我们进行训练的时候会感觉很费力，这时因为我们生活的环境长时间束缚了我们的思想，只要我们去想，就一定会找到。万物

之间都是有联系的，无论是什么联系，只要你能找到的就是，在这

个训练中没有绝对的对和错，只要你自己能够解释清楚就可以。

每天早上就像这样对你想到的事物寻找共同点来分类，你的思维会在一天之内都会非常的开阔。这样久而久之我们在看待事物的时

候就可以将两个不同的事物之间的联系很容易的找到，非常有助于

我们创新。

在别人发表完观点的时候不要急于肯定回答，而是要想一想你的角度来看的话是怎样的观点。人与人是不同的，你的观点不肯能和

某个人完全相同，只是你自己让你自己屈服于别人的观点，只去跟

着别人的想法走，没有求异。求异是非常重要的一点，是树立我们

创新思维必不可少的。

比如铅笔和橡皮，正是人们找到二者的共同点(在写字的时候用)，所以有了铅笔上面的橡皮。二者结为一体使得我们在用起来非常的

方便。

求和的思维是创新的一个很高的境界，把不同事物的优点结合于一身发明创造出新的事物，这时时代和社会所需要的思维，在我们

日常的生活中同样会用到这种方法将一些复杂的事情简单化。

1.思考是人类最大的乐趣。——布莱希特

2.真知灼见，首先来自多思善疑。——洛克威尔

3.把时间用在思考上是最能节省时间的事情。——卡曾斯