琵琶行并序教案设计完整版

《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、弓I是古代歌曲 的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自 由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源 于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用
韵富于变化，可多次换韵。
二、写作背景
白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职 任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事 的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于 第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
四、讲析小序
1、请学生朗读小序，教师提示需要注意的字词。
左迁：贬官降职。古代以右为尊，以左为卑，所以把贬官降职叫“左 迁”。
明年：第二年。
者：……的人，表判断。
铮铮然有京都声：音调清脆动听，有京都流行乐曲的声调。铮铮，金
属相击声，这里形容弦声清脆。
倡女：“倡”通“娼”。这里指歌妓。
命酒：吩咐摆酒席。命，动词，叫，吩咐，命令。酒，名词用作动词,
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關是扣住“同是天涯沦 鋤了了琵琶声。
就烘托了一种惆怅惜别的悲凉气氛。
中间四句写船中饯别，“举酒欲饮无管弦”为琵琶女的出场埋下 伏笔，并和后文“得阳地僻无音乐”照应。在无管弦的寂寞中饮酒， 自然“醉不成欢”酒喝得虽多，却不成欢，言外之意是心情郁闷，一 个“惨”字不但渲染岀气氛的特点，而且含蓄地吐露了诗人的悲抑心 情。而船外则是江面茫茫，月影沉壁。诗人的离情别绪，有如荒江冷 月。这些景物描写不仅带有浓厚的感情色彩，而且也为琵琶女的出场 创造了环境气氛。
摆酒席。
憔悴：脸色黄瘦。
心境平静，自觉安适。恬然，平静坦荡地。
覧ຫໍສະໝຸດ Baidu外调。
鹵为长句：就写了一首长诗。因，连词，于是，就。为，动词，写， 长句，指七言诗。凡六百一"六言：共计六百一~六个字。凡， 共计。言，字。
B请学生概述小序的内容及作用。
賣确：诗前小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物 書故事的主要经过，概括了琵琶女的身世和作者的心情。
2、运用通感的表现手法，赋形于声，把对客观事物的描述转移到听 者主观的感觉之中，启发联想，余韵无穷。
3、使用了一连串形象而巧妙的比喻来描写虚渺飘忽、过耳即逝的无 形音乐，仿佛在闻其声时能见其形，激发读者的联想和想象。
4、运用了侧面渲染烘托的手法，通过音乐效果的描写来烘托琴声的 优美动听、深切感人。琵琶女在琵琶声中流露岀了低沉、抑郁的情调, 不得志的哀怨、悲愤之情，暗示了她悲惨的身世。
教学难点：
1、解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法；
2、了解作者用比喻的手法描写音乐的高超技法。
教学方法：
1、诵读法2、讲授法3、研讨法
教学时数：三个课时
第一课时
一、作者
白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗 人。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌 诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗 篇，即被称为的“讽喻诗”。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平 易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。 有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》 等。
思考2、为什么演奏完毕，要添上“东船西舫悄无言，唯见江心秋月
白”这两句?
新乐府运动，诗歌革新运动，由唐代诗人白居易、元稹等所倡导, 主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统， 使诗歌起到“补察时政”，“泄导人情”的作用，强调以自创的新的乐 府题目咏写时事，故以此命名。所谓新乐府，是相对古乐府而言的。 乐府本是汉武帝开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集 歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演 奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后 来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。 乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作 的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹 仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。
最后两句用“忽闻”造成语气的强烈转折，未见其人先闻其琵琶 声，用水上传来的琵琶声打破了寂寞、郁闷和凄清。用“主人忘归客 不发”突出琵琶声的艺术魅力，感情由悲抑转为惊喜。
这种气氛可用诗中的一个“惨”字加以概括。
六、课外作业
1、归纳诗歌的结构，体验作者的思想感情；
2、背诵诗歌第一段。
附：板书设计
琵琶行（并序）白居易
三、纠正字音
教师通读全文，纠正字音。
铮(zheng)悯然(mng)转徙(xl)了寻阳(xun)瑟
(se)声声思(si)捻(nian)霓裳(nichdng)衣
裳(chang)红绡(xia o)钿头银龍(dianbi)谪居(zh
e)整顿衣裳(chang)还独倾(hudn)间关
(jian)呕(du)哑(yd)嘲(zhao)晰(zha)
《琵苗行》并序教案
（人教版高一必修三） 教学目标
1、把握诗歌基本内容，了解白居易和琵琶女两人身世的相似性；
2、掌握诗歌的表达技巧，把握诗人的情感变化；
3、欣赏诗中描写音乐的语言艺术；
4、背诵全文。
教学重点：
1、理解全诗大意，掌握重点字词；
2、把握诗人的情感和诗歌的表达技巧；
3、掌握诗人用比喻的手法描写声音的高超技法。
S小序的作用：说明了写这首长诗的原因和命名，定下了全诗凄切
明
确
沢
是
砌小序中说“予岀官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪 魏”，你有何看法？
縄'1然段照应。
軌上瀑瞬。应。“予出官二年，……
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簷阳江：今江西省九江市北面的一段长江，因临近潯阳，故古称洱阳 胃自然段照应。“问其
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鹹,下教療删词佝是互文，意思是主人和客人都下了马，登上
一、作者
白居易，字乐天，香山居士。
二、写作背景
三、小序的内容及作用
四、第一段江头送客闻琵琶
第二课时
一、学生朗读第二段，教师提示
思考1:白居易是根据什么来描述音乐形象的？琵琶女在琵琶声中流
露出什么样的内心感情？
明确：1、诗人根据琵琶女演奏时琴声的高低缓急，把演奏过程分为 若干个阶段，分而有合，写得跌宕起伏、收放自如，并在最高潮处戛 然而止，干净利落，动人心魄。