琵琶行并序教案设计完整版
琵琶行并序完整教案
琵琶行并序第一章：导入教学目标：1. 引发学生对《琵琶行》的兴趣。
2. 帮助学生了解《琵琶行》的背景和作者。
教学内容：1. 介绍《琵琶行》的背景和作者白居易。
2. 引导学生欣赏琵琶音乐，为学生理解诗中的琵琶声做准备。
教学活动：1. 播放琵琶音乐，让学生感受琵琶的音色和演奏技巧。
2. 引导学生思考琵琶音乐所传达的情感和意境。
3. 介绍《琵琶行》的作者白居易和他的创作背景。
4. 引发学生对《琵琶行》的兴趣，激发他们的学习动力。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解《琵琶行》的诗意和主题。
2. 引导学生分析诗中的意象和修辞手法。
教学内容：1. 分析《琵琶行》的诗意和主题。
2. 解读诗中的意象和修辞手法。
教学活动：1. 引导学生朗读《琵琶行》，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 分析诗中的意象，如“大漠孤烟直，长河落日圆”等。
3. 解读诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 引导学生思考诗歌的主题和作者想要传达的思想。
第三章：文化背景教学目标：1. 帮助学生了解《琵琶行》所反映的历史和文化背景。
2. 引导学生思考《琵琶行》在当代社会的意义和影响。
教学内容：1. 介绍《琵琶行》所反映的历史和文化背景。
2. 分析《琵琶行》在当代社会的意义和影响。
教学活动：1. 介绍《琵琶行》创作时期的历史背景，如唐朝的社会状况。
2. 分析《琵琶行》中所描绘的人物和事件，如琵琶女的故事。
3. 引导学生思考《琵琶行》在当代社会的意义和影响，如对女性权益的启示。
第四章：创作与表达教学目标：1. 培养学生的创作能力和表达能力。
2. 引导学生运用《琵琶行》中的意象和修辞手法进行创作。
教学内容：1. 培养学生的创作能力和表达能力。
2. 引导学生运用《琵琶行》中的意象和修辞手法进行创作。
教学活动：1. 引导学生进行小组讨论，分享对《琵琶行》中的意象和修辞手法的理解。
2. 给予学生一定的创作素材和情境，要求他们运用《琵琶行》中的意象和修辞手法进行创作。
琵琶行并序完整教案
《琵琶行并序》完整教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：理解《琵琶行并序》的背景及作者白居易。
分析并欣赏《琵琶行》的文学特点和艺术魅力。
解读并实践文中的修辞手法和诗歌手法。
1.1.2 过程与方法：培养学生的文学鉴赏能力，通过朗读、讨论等方式感受文本。
提高学生的文学创作技巧，通过模仿、改写等手法进行实践。
1.1.3 情感态度与价值观：体会作者对音乐和人生的独特见解，培养学生的审美情趣。
了解并尊重不同文化背景下的艺术表达方式。
1.2 教学内容课文《琵琶行》原文阅读与解析。
分析《琵琶行》中的意象、情感与主题。
探讨《琵琶行》在音乐与诗歌结合上的创新。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《琵琶行》的深入学习与理解。
文学手法与修辞手法的分析与实践。
2.2 教学难点理解并解读《琵琶行》中的象征意义和深层含义。
掌握《琵琶行》中所运用的音乐与诗歌结合的独特技巧。
第三章：教学过程与方法3.1 课前准备搜集白居易的生平资料，了解其创作背景。
准备与《琵琶行》相关的音乐素材，如琵琶曲等。
3.2 教学步骤朗读与欣赏：让学生朗读课文，初步感受文本魅力。
解析与讨论：分析课文中的文学手法和修辞技巧。
实践与创作：让学生进行文学创作，如模仿或改写课文。
第四章：教学评价4.1 过程评价观察学生在课堂讨论、提问中的参与程度和理解深度。
评估学生在文学创作实践中的表现，如创意、技巧运用等。
4.2 成果评价通过笔试或口试方式，评估学生对《琵琶行》的理解和赏析能力。
评价学生在模仿或改写课文中的文学创作水平。
第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源课文原文及相关注释。
白居易的生平介绍资料。
与《琵琶行》相关的音乐、影视资料。
5.2 拓展活动组织学生参观音乐会或相关艺术表演，增强对音乐与诗歌结合的理解。
开展文学创作比赛，鼓励学生发挥创造力。
第六章：教学计划与时间安排6.1 第一课时导入：介绍白居易及《琵琶行》的背景。
阅读课文，初步理解课文内容。
琵琶行并序教学设计(共5篇)
琵琶行并序教学设计（共5篇）《琵琶行并序》教学设计一、趣事引入同学们，今日在大都市生活，什么最贵？——房价；那么大家猜想一下，1228年，你若生活在唐朝都城长安，什么最贵？——米价。
“长安米贵，居大不易”，这里有一个典故，话说唐朝诗人白居易未成名时来到长安，当时有个文学老前辈名叫顾况，他对前来访问的白居易说：“长安米贵，居大不易”，顺口拈来白先生的名字，幽他一默。
及至这个顾老先生看了白居易的诗句，就是那著名的“野火烧不尽，春风吹又生”后，不禁赞美：“道得个语，居即易矣”。
意思是，能够写出这样的诗来，你就不怕长安米贵，简单在这都市居住进展了。
据宋人尤袤《全唐诗话》记载：白居易十六岁时从江南到长安，带了诗文谒见当时的大名士顾况。
顾况看了名字，开玩笑说：“长安米贵，居大不易。
”但当翻开诗卷，读到诗中“野火烧不尽，春风吹又生”两句时，不禁连声欣赏说：“有才如此，居亦何难！”连诗坛老前辈也被折服了，可见此诗艺术造诣之高。
这首诗就是选入学校课本的《草》，全名叫赋得古原草送别离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
【解析】这是一首应考习作，相传白居易十六岁时作。
按科举考试规定，凡指定的试题，题目前须加“赋得”二字，作法与咏物诗相类似。
《赋得古原草送别》即是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。
诗的首句“离离原上草”，紧紧扣住题目“古原草”三字，并用叠字“离离”描写春草的茂密。
其次句“一岁一枯荣”，进而写出原上野草秋枯春荣，岁岁循环，生生不已的规律。
第三、四句“野火烧不尽，春风吹又生”，一句写“枯”，一句写“荣”，是“枯荣”二字意思的发挥。
不管烈火怎样无情地焚烧，只要春风一吹，又是遍地青青的野草，极为形象生动地表现了野草坚韧的生命力。
第五、六句“远芳侵古道，晴翠接荒城”，用“侵”和“接”刻画春草扩散，绿野宽阔的景象，“古道”“荒城”又点出友人即将经受的处所。
《琵琶行》并序教案 3篇
《琵琶行》并序教案篇8一、教学目标知识与技能--学习诗歌对琵琶声的描摹技巧，欣赏描写音乐的语言艺术,感受诗歌的语言魅力。
过程与方法--走进诗人的情感世界，品味诗歌意境，理解诗歌的思想内涵。
情感、态度与价值观--慧眼撷取诗歌精华，匠心传承灿烂文化。
二、教学重点学习诗歌对琵琶声的描摹技巧，欣赏描写音乐的语言艺术，感受诗歌的语言魅力。
三、教学难点走进诗人的情感世界，品味诗歌意境，理解诗歌的思想内涵。
四、课时：2课时五、教学方法：探究法、诵读法、创设意境法。
六、教学手段：多媒体辅助教学。
七、教学过程与步骤：（一）、导入：一千多年前，我国伟大的现实主义诗人白居易与一位曾艺压群芳，名满京城的琵琶女在浔阳江畔相遇了，琵琶女用手中的乐器演绎出了人生的起伏与世间的冷暖，白居易则用笔下的诗句演奏出了不朽的乐章与无尽的唏嘘，今天让我们踏着诗人的诗行走进琵琶女的音乐世界，聆听这美丽而动人的旋律。
（二）、赏析诗歌描写音乐的艺术技巧。
思考1：本诗几次写到琵琶曲？分别是怎样写的？1、第一次描写琵琶曲：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
明确：侧面描写。
侧面描写的效果：侧面描写往往比正面描写更机智，往往能起到烘云托月锦上添花的作用；它能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效。
举例强化：……秦氏有好女，自名为罗敷。
罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。
……行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
2、第二次描写琵琶曲：诗人对琵琶曲进行正面的描写，这一段描写历来被人们所称道，堪称音乐描写文学史上的绝唱，请把你最喜爱的语句找出来并加以赏析。
（1）总结运用比喻、摩声描写音乐的艺术效果。
（2）“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
”明确：此句道出了“无声”与“有声”之间的辨证关系，道出了音乐上停顿的奇特功效。
（3）“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
”所运用的写作手法？明确：侧面描写。
用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。
《琵琶行(并序)》详细教案设计
《琵琶行(并序)》详细教案设计第一章：教案简介1.1 课程背景《琵琶行(并序)》是唐代诗人白居易的作品，通过讲述一位琵琶女在长安城流浪演奏琵琶的故事，反映了当时社会的现实和人民的疾苦。
本章节主要介绍教案的总体结构和教学目标。
1.2 教案结构本教案共分为十五个章节，分别为：教案简介、学生情况分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程、课堂小结、作业布置、教学反思、拓展阅读、教学评价、教学资源、教学拓展、教学建议和课后跟进。
1.3 教学目标通过学习《琵琶行(并序)》，使学生了解唐代社会背景和音乐文化，提高学生的文学素养和审美能力，培养学生的阅读兴趣和批判思维。
第二章：学生情况分析2.1 学生背景本节课适用于高中阶段的学生，学生应具备一定的古文阅读能力和文学素养。
2.2 学生需求学生希望通过学习《琵琶行(并序)》了解唐代社会和文化，提高自己的文学鉴赏能力。
2.3 学生特点学生对新鲜有趣的事物容易产生兴趣，喜欢互动和参与，对于富有情感和生动形象的古诗文更易产生共鸣。
第三章：教学重难点3.1 教学重点理解《琵琶行(并序)》的文意和主旨。
欣赏诗句的韵律美和意境美。
了解唐代社会背景和音乐文化。
3.2 教学难点理解诗句中的历史典故和文化内涵。
感悟诗人对琵琶女的同情和对社会的反思。
运用文学鉴赏方法分析诗歌。
第四章：教学准备4.1 教学材料课文《琵琶行(并序)》全文。
白居易的生平介绍资料。
唐代音乐文化的相关资料。
4.2 教学工具多媒体教学设备。
PPT课件。
纸笔等学习工具。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过播放琵琶音乐，引起学生对琵琶的兴趣，进而引出《琵琶行(并序)》这首诗。
5.2 自主学习学生自主阅读课文，理解诗意，体会诗歌的韵律美。
5.3 课堂讲解教师讲解诗文内容，解释生僻词语，解析诗句中的历史典故和文化内涵。
5.4 小组讨论学生分组讨论，分享对诗句的理解和感悟，培养学生的合作意识和批判思维。
5.5 情感体验教师引导学生体验诗人的情感，感悟诗人对琵琶女的同情和对社会的反思。
《琵琶行(并序)》详细教案设计
《琵琶行(并序)》详细教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生掌握《琵琶行(并序)》的基本内容，理解诗歌的意境和情感。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对中国古代文学的兴趣，增强对中国传统文化的认同感。
1.2 教学内容1.2.1 诗歌背景：《琵琶行(并序)》的作者、创作背景和文化背景。
1.2.2 诗歌结构：诗歌的韵律、节奏和层次。
1.2.3 诗歌内容：诗歌的主题、意象和情感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 诗歌的基本内容和文化背景。
2.1.2 诗歌的韵律、节奏和层次。
2.1.3 诗歌的主题、意象和情感。
2.2 教学难点2.2.1 诗歌中的生僻字词和古代文化常识。
2.2.2 诗歌的意境和情感的把握。
2.2.3 诗歌的鉴赏方法和技巧。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解诗歌的基本内容、文化背景和鉴赏方法。
3.1.2 朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和情感。
3.1.3 讨论法：通过讨论，让学生深入理解诗歌的主题和意象。
3.1.4 写作法：通过写作，提高学生的诗歌鉴赏和表达能力。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：展示诗歌的文本、图片和相关视频。
3.2.2 实物教具：展示古代乐器琵琶，增强学生对诗歌形象的认识。
3.2.3 网络资源：提供相关诗歌的鉴赏文章和评论，拓宽学生的视野。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课4.1.1 播放琵琶音乐，引发学生对琵琶的兴趣。
4.1.2 简介诗歌的背景和作者，激发学生的学习热情。
4.2 讲解诗歌4.2.1 讲解诗歌的基本内容，让学生了解诗歌的故事情节。
4.2.2 讲解诗歌的韵律、节奏和层次，让学生感受诗歌的音乐美。
4.2.3 讲解诗歌的主题、意象和情感，引导学生深入理解诗歌。
4.3 讨论与思考4.3.1 组织学生讨论诗歌的主题和意象，鼓励学生提出自己的见解。
琵琶行并序教案设计
琵琶行并序教案设计完整版第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解《琵琶行》的背景及作者白居易。
2. 激发学生对古代诗歌的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 介绍《琵琶行》的创作背景。
2. 简介作者白居易的生平和创作风格。
3. 强调本节课的学习目标，引导学生关注诗歌的主题和情感。
教学方法：1. 讲授法：讲解《琵琶行》的背景和作者生平。
2. 引导法：引导学生思考诗歌产生的历史背景对作品的影响。
教学步骤：1. 导入新课，激发学生兴趣。
2. 讲解《琵琶行》的背景和作者生平。
3. 引导学生关注诗歌的主题和情感。
教学评价：1. 检查学生对《琵琶行》背景和作者的了解程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和兴趣表现。
第二章：诗歌逐句解析教学目标：1. 分析《琵琶行》的诗意、意象和情感。
2. 提高学生对古代诗歌的鉴赏能力。
教学内容：1. 逐句解析《琵琶行》的诗意、意象和情感。
2. 讲解重点词语的含义和用法。
教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的意象和情感。
2. 讨论法：引导学生互动交流，分享对诗句的理解和感悟。
教学步骤：1. 逐句解析《琵琶行》，讲解重点词语的含义和用法。
2. 引导学生互动交流，分享对诗句的理解和感悟。
教学评价：1. 检查学生对诗句含义和用法的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和合作程度。
第三章：诗歌主题探讨教学目标：1. 引导学生深入理解《琵琶行》的主题。
2. 培养学生的批判性思维能力。
教学内容：1. 探讨《琵琶行》的主题思想。
2. 分析诗歌中的象征手法和寓意。
教学方法：1. 引导法：引导学生思考诗歌主题和象征手法。
2. 讨论法：分组讨论，分享对诗歌主题的理解和看法。
教学步骤：1. 引导学生思考诗歌主题，分组讨论。
2. 分享对诗歌主题的理解和看法。
教学评价：1. 检查学生对《琵琶行》主题的理解程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和合作程度。
第四章：诗歌情感体验教学目标：1. 引导学生感受《琵琶行》的情感魅力。
琵琶行并序教案设计
琵琶行并序教案设计完整版第一章：课程导入教学目标：1. 引发学生对《琵琶行》的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解《琵琶行》的背景和作者。
教学内容：1. 介绍《琵琶行》的作者白居易及其生平。
2. 讲解《琵琶行》的背景和创作动机。
教学活动：1. 向学生介绍白居易的生平和创作风格。
2. 引导学生思考为什么白居易会创作《琵琶行》。
作业：1. 学生自行查阅相关资料，了解更多关于白居易和《琵琶行》的信息。
第二章：文本解析教学目标：1. 帮助学生理解《琵琶行》的诗意和情感。
2. 培养学生对古典文学的鉴赏能力。
教学内容：1. 分析《琵琶行》的诗意和主题。
2. 解读《琵琶行》中的意象和修辞手法。
教学活动：1. 引导学生逐句解析《琵琶行》的诗句。
2. 分析《琵琶行》中的意象和修辞手法。
作业：1. 学生回家后，将《琵琶行》译成现代汉语，加深对诗句的理解。
第三章：角色扮演教学目标：1. 提高学生对《琵琶行》中角色的理解和感知。
2. 培养学生的表演能力和创造力。
教学内容：1. 将学生分成小组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 引导学生通过扮演来深入理解角色的性格和情感。
教学活动：1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 学生通过扮演来展示对角色的理解和感知。
作业：1. 学生准备扮演角色的台词和表现。
第四章：文化探讨教学目标：1. 帮助学生了解《琵琶行》中所反映的唐代社会和文化。
2. 培养学生的文化意识和批判思维。
教学内容：1. 分析《琵琶行》中所描绘的唐代社会景象。
2. 探讨《琵琶行》中对女性角色的描写和态度。
教学活动：1. 引导学生分析《琵琶行》中所反映的唐代社会和文化。
2. 学生进行小组讨论，探讨对女性角色的看法。
作业：1. 学生查阅相关资料，了解更多关于唐代社会和文化的信息。
第五章：创意写作教学目标：1. 激发学生的创造力和想象力。
2. 培养学生对古典文学的改写和创作能力。
教学内容：1. 学生根据《琵琶行》的故事情节，进行创意写作。
琵琶行并序教案(优秀4篇)
琵琶行并序教案（优秀4篇）《琵琶行》教案篇一教学目的1.欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
2.认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
3、学会有感情地诵读诗歌。
课型：鉴赏课授课时间：一课时教学设想：《琵琶行》是一篇自读课文，且教学的重点在于整体领悟。
因此，教学中不必过份拘泥于字词教学，字词知识可布置学生在课前预习中掌握。
课堂教学应围绕下列三个环节进行：通过诵读教学感受诗人的情感，通过结构分析把握诗歌的整体美，通过语言品味领悟形象美。
最后设计一个课后练习，用以拓展学生的思维空间和丰富学生的想像力。
一。
导语设计与数学一样，音乐是人类最富于灵性的创造，它通过七个音符对称与非对称的排列，奏出或悲愤激越或轻柔缠绵的乐曲，以表现丰富多彩的人生体验。
音乐与同为抒写人生体验的诗歌一并被称为艺术的最高境界。
中国自古就有诗乐结合的传统，如汉乐府、宋词等。
那么诗歌是怎样将无形的音乐化为可感的形象的呢？下面我们就一起来欣赏古代诗歌中描写音乐的杰作《琵琶行》。
【说明：科学精神中包括人文精神。
设计这一导语意在引起学生思考：科学、哲学、艺术中都包含有审美因素，富于想象的综合思维是提高科学素养与培养创造力必不可少的条件。
】二。
教学过程设计（一）、鉴赏提示：白居易（772—846），字乐天，晚号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。
《琵琶行》选自《白氏长庆集》。
唐宪宗元和十年（8XX年），宰相武元衡被刺杀，白居易上疏请求严惩凶手，陈词恳切，触怒当政者，遂遭限害，被贬为江州司马。
第二年秋天写下了长篇叙事诗《琵琶行》，通过描写一个沦落江湖的琵琶女的身世，抒发自己遭受打击后的苦闷心情。
“行”是古体诗的一种，音律比较自由，句法参差变化，便于长篇叙事或抒情。
（二）、诵读明意，把握结构1、诵读正音：请六个同学分别朗读包括“序”在内的六段文字。
请其它同学指出朗读中读错的字词，教师根据学生归纳适当板书。
关于《琵琶行并序》教学设计（精选3篇）
《琵琶行并序》教学设计关于《琵琶行并序》教学设计（精选3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的关于《琵琶行并序》教学设计，希望对大家有所帮助。
《琵琶行并序》教学设计1一、教学目标：1、有感情的诵读诗歌并背诵诗歌第二段。
2、欣赏诗中运用描写音乐的语言。
3、品味诗歌意境，体会作者所表达的思想感情。
二、教学重难点：1、教学重点：赏析诗中的音乐描写。
2、教学难点：引导学生抓住主旨句，体会作者的思想感情。
三、课时安排：2课时四、教学步骤：第一课时一、教学目标：1、有感情的诵读诗歌并背诵诗歌第二段。
2、品味诗中描写音乐的语言。
（教学重难点）二、教学过程：1、音乐导入，激发兴趣：（课前播放一段古典音乐）音乐是人类最富于灵性的创造，它通过七个音符对称与非对称的排列，奏出或悲愤激越或轻柔缠绵的乐曲，以表现丰富多彩的人生体验，抒发人们内心的情感，因此音乐与同为抒写人生体验的诗歌并被称为艺术的最高境界。
刚刚老师给大家听的这首曲子大家觉得怎么样？那么你能用自己的语言来描述一下曲中的音乐技法或者自己的感受吗？可能这对大家来说并非易事，因为音乐不像高耸入云的山峰，也不像奔腾不息的河流，苍翠蓊郁的森林那样形象可感，它有声无形，飘渺难以捕捉。
中国自古就有诗乐结合的传统，但是用诗歌来表现音乐的作品却是不多，堪称精品的更是少之又少，唐代大诗人白居易的《琵琶行》可谓是描写音乐的极品，他究竟是怎样写的呢？今天我们就一起来看一下：导入新课。
播放琵琶曲《汉宫秋月》，要求学生用心倾听，感受曲中的感情。
然后，利用知音传说，引入新课——两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。
在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。
〈琵琶行〉并序教案
《琵琶行》并序教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解《琵琶行》的背景及作者白居易引发学生对《琵琶行》的阅读兴趣1.2 教学内容简介《琵琶行》的创作背景介绍作者白居易的生平和创作风格引导学生关注《琵琶行》中的文化内涵1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生的思考通过图片、音频等多媒体资料，增强学生对课文的理解第二章：文本解析2.1 教学目标分析《琵琶行》的诗歌结构理解诗中的意象和修辞手法领会诗人表达的思想感情2.2 教学内容分析《琵琶行》的韵律和诗歌结构解读诗中的意象和修辞手法，如“大珠小珠落玉盘”、“间关莺语花底滑”等探讨诗人通过琵琶女的故事表达的感慨和思考2.3 教学方法采用逐句解析法，引导学生深入理解文本运用对比分析法，让学生领会诗中的修辞技巧第三章：文化背景3.1 教学目标了解《琵琶行》中所反映的唐代社会风貌认识唐代音乐和诗歌的关系理解《琵琶行》在唐代文化中的地位和价值3.2 教学内容介绍唐代的音乐文化和诗歌创作背景分析《琵琶行》中反映的唐代社会现象，如战争、流民等探讨《琵琶行》在唐代诗歌中的独特地位3.3 教学方法采用文献资料分析法，让学生了解唐代文化背景通过小组讨论，引导学生思考《琵琶行》在唐代文化中的价值第四章：创作练习4.1 教学目标培养学生对诗歌的鉴赏能力激发学生的创作热情4.2 教学内容分析《琵琶行》中的情感表达，引导学生关注自身情感体验指导学生进行诗歌创作，如以琵琶女的故事为题材，创作新的诗歌作品4.3 教学方法采用启发式教学，引导学生从生活中寻找灵感提供诗歌创作的模板和示例，帮助学生进行创作第五章：总结与拓展5.1 教学目标总结本节课的学习内容和成果激发学生对《琵琶行》的深入研究兴趣5.2 教学内容对本节课的学习内容进行总结回顾提出拓展性的思考问题，如《琵琶行》在今天的现实意义等5.3 教学方法采用小组讨论的形式，让学生分享学习心得鼓励学生进行课外阅读和研究，拓宽视野第六章：比较研究6.1 教学目标培养学生对不同文学作品进行比较的能力理解《琵琶行》在同类题材作品中的独特性6.2 教学内容选取其他描写音乐或音乐家的诗歌进行比较，如《听安石樵唱琵琶》等分析《琵琶行》与其他作品的异同，从主题、表现手法、情感表达等方面进行探讨6.3 教学方法采用对比分析法，引导学生深入理解文学作品组织学生进行小组讨论，分享比较心得第七章：实践活动7.1 教学目标提高学生的实践能力增强学生对《琵琶行》的理解和体验7.2 教学内容组织学生进行角色扮演，模拟诗中的场景，如琵琶女演奏、诗人聆听等鼓励学生进行音乐创作，如以《琵琶行》为灵感，创作新的音乐作品7.3 教学方法采用情境教学法，让学生身临其境感受诗中的情感提供必要的道具和乐器，支持学生的实践活动第八章：评价与反馈8.1 教学目标了解学生对《琵琶行》的学习效果收集学生的反馈意见，不断改进教学方法8.2 教学内容通过问卷调查、课堂讨论等方式，收集学生对教学内容、教学方法的评价和建议对学生的学习成果进行评价，包括课堂表现、作业完成情况、实践活动等8.3 教学方法采用自我评价和同伴评价相结合的方式，鼓励学生积极参与评价过程及时与学生沟通，了解学生的学习需求和困惑，给予针对性的指导和建议第九章：教学资源9.1 教学目标整理和归档教学资源，方便今后的教学使用持续更新教学资源，丰富教学内容9.2 教学内容搜集和整理与《琵琶行》相关的教学资源，包括文献资料、多媒体素材、教学课件等建立教学资源库，实现资源共享和交流9.3 教学方法采用信息化教学手段，充分利用网络和图书馆等资源，拓展教学视野鼓励教师之间的交流和合作，共同提高教学质量第十章：教学总结10.1 教学目标对整个学期的教学进行总结和反思分析教学效果，提出改进措施10.2 教学内容对《琵琶行》的教学内容、教学方法、教学效果等方面进行总结和反思针对存在的问题，提出具体的改进措施和建议10.3 教学方法采用教学反思日志的形式，鼓励教师定期对自己的教学进行总结和反思组织教师进行教学研讨，分享教学经验和心得，共同提高教学水平重点解析《琵琶行》的背景及作者白居易《琵琶行》的诗歌结构、意象和修辞手法《琵琶行》中所反映的唐代社会风貌和文化内涵诗歌创作练习和比较研究实践活动和组织评价教学资源和教学总结难点解析《琵琶行》的诗歌结构和修辞手法的深入理解唐代社会风貌和文化内涵的把握诗歌创作练习和比较研究的执行与分析实践活动的组织与评价的准确性教学资源的整理与更新。
《琵琶行并序》教学设计7篇
《琵琶行并序》教学设计《琵琶行并序》教学设计7篇作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《琵琶行并序》教学设计，希望能够帮助到大家。
《琵琶行并序》教学设计1教学目标品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情;理清全文脉络，分析本课的结构特点;学习描写音乐的方法，学习用比喻描写声音变化的写法，培养联想和想像能力，背诵本段。
认识当时社会的黑暗，领悟作者关注现实，同情和尊重受损害的下层妇女的精神。
教学重难点：重点：掌握作者用比喻的手法，描写声音的高超技法，并从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境。
难点：理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。
教学过程设计第一课时(一) 教学要点：1.理清全文思路，分析本诗结构特点。
2.鉴赏高超的音乐描写(二)过程设计：一.导语设计教师播放名曲《高山流水》(学生沉醉其中)教师：刚才同学们都沉醉在美妙的音乐世界中，那么哪位同学能用语言来表达自己心中的感受呢?(学生们各抒已见，有的说轻快、流畅;有的说悲伤、忧郁;有的说激扬动听等等，很多同学觉得难以表达出来)教师小结：从同学们表达的感受可以看出，用语言来表达音乐的感受可以说是比较难的事，大家知道音乐并不是实实在在，可感的、可触摸到的实物，它是有声无形，缥缈难以捕捉的。
历代用诗歌来表现音乐的作品很少，堪称精品就更罕见了，唐代大诗人白居易的《琵琶行》可谓描写音乐的极品，自唐以来历咏不衰，今天我们就来看看白居易是怎样描写乐曲的。
首先来看看这首诗的写作背景。
出示多媒体投影：内容为白居易简介，新乐府运动，“行”体介绍及创作背景介绍(略)。
二.整体感知，纠正字音，学生朗读全诗。
三.在预习的基础上，引导学生概括叙事结构，鉴赏整齐兼变化的结构美。
1.《琵琶行》以人物为线索，形成明暗对称又交织汇聚的双线结构，这种结构既严谨缜密，又错落有致，显现出对称的整齐美，交织汇聚的变化美，明线是琵琶女的人生遭遇，暗线是诗人的感受，两线重点汇合在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这个句子上，教师可引导学生归纳出诗文如下的结构(多媒体展示)，即板书设计(附在后文)。
琵琶行并序完整版教案
琵琶行并序完整版教案第一章：课程简介1.1 课程背景《琵琶行》是唐代诗人白居易所作的一首长篇叙事诗，描写了一个琵琶女在长安城演唱琵琶曲的故事，并通过琵琶女的音乐表达了对人生沧桑、命运无常的感慨。
为了帮助学生更好地理解和欣赏这首诗，特开设本课程。
1.2 教学目标通过本课程的学习，使学生了解《琵琶行》的创作背景、文学特点和艺术价值，能够熟练地背诵并理解诗意，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
1.3 教学方法采用讲解、示范、讨论、背诵等方式进行教学，注重引导学生主动探究和体验，提高学生的文学素养。
第二章：作者及创作背景2.1 作者简介白居易（772-846），字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。
他与元稹共同倡导新乐府运动，主张文章合为时而著，歌诗合为事而作。
2.2 创作背景《琵琶行》作于唐宪宗元和年间，当时长安城歌舞升平，夜夜笙歌。
白居易通过对琵琶女演唱琵琶曲的描写，反映了当时社会的繁华与喧嚣，以及人生沧桑、命运无常的主题。
2.3 诗歌结构《琵琶行》分为三个部分：序、正诗和尾声。
序部分交代了故事发生的背景；正诗部分详细描绘了琵琶女的演唱和听众的反应；尾声部分以诗人感慨作结。
第三章：诗歌内容解析3.1 序部分解析解析序部分的诗句，理解诗人为何要描写长安城的繁华和歌舞升平，以及琵琶女背景下的出现。
3.2 正诗部分解析分析正诗部分的诗句，解读琵琶女的音乐与歌词，探讨音乐与诗歌的紧密结合，以及诗人通过琵琶女的音乐表达的人生感慨。
3.3 尾声部分解析阐释尾声部分的诗人感慨，理解诗人对人生沧桑、命运无常的感悟，以及这种感悟与琵琶女音乐之间的关联。
第四章：诗歌艺术特色4.1 韵律特点分析《琵琶行》的韵律特点，了解其诗歌形式的美。
4.2 形象描绘探讨诗人如何通过形象描绘表现琵琶女的音乐和情感，感受诗歌的意境美。
4.3 修辞手法鉴赏诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其对诗歌表现力的提升。
第五章：课堂实践与拓展5.1 课堂背诵要求学生课堂背诵《琵琶行》，提高记忆力，加深对诗歌的理解。
琵琶行并序教案设计
琵琶行并序教案设计完整版第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《琵琶行》的背景和作者白居易的生活年代。
引导学生理解诗歌的吟唱特点和琵琶音乐的表现力。
1.2 教学内容介绍白居易的生活年代和文学成就。
分析《琵琶行》的背景和创作动机。
讲解诗歌的吟唱特点和琵琶音乐的表现力。
1.3 教学活动教师讲解白居易的生活年代和文学成就。
学生阅读《琵琶行》原文，感受诗歌的韵律和意境。
教师示范诗歌的吟唱方式，学生跟随学习。
第二章：诗歌解析2.1 教学目标让学生理解《琵琶行》的主题思想和情感表达。
引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法。
2.2 教学内容分析《琵琶行》的主题思想和情感表达。
解读诗歌中的意象和修辞手法。
2.3 教学活动教师引导学生分析诗歌的主题思想和情感表达。
学生分组讨论诗歌中的意象和修辞手法，分享心得。
教师总结并点评学生的分析结果。
第三章：文化背景3.1 教学目标让学生了解《琵琶行》中所描绘的唐朝社会风貌。
引导学生理解诗歌中所反映的社会问题和人文关怀。
3.2 教学内容介绍唐朝社会风貌和《琵琶行》中的社会问题。
分析诗歌中所体现的人文关怀和白居易的文学主张。
3.3 教学活动教师讲解唐朝社会风貌和《琵琶行》中的社会问题。
学生阅读相关文献，了解白居易的文学主张。
学生分组讨论诗歌中所反映的社会问题和人文关怀，分享心得。
第四章：吟唱练习4.1 教学目标让学生掌握《琵琶行》的吟唱技巧和表演方法。
引导学生发挥创意，进行吟唱表演。
4.2 教学内容讲解《琵琶行》的吟唱技巧和表演方法。
引导学生发挥创意，进行吟唱表演。
4.3 教学活动教师讲解《琵琶行》的吟唱技巧和表演方法。
学生分组练习吟唱，教师指导。
学生进行吟唱表演，教师点评。
第五章：综合实践5.1 教学目标让学生运用所学知识，创作与《琵琶行》相关的诗歌或故事。
引导学生发挥团队协作精神，进行综合实践活动。
5.2 教学内容分析《琵琶行》的结构和表现手法。
引导学生发挥创意，进行综合实践活动。
琵琶行并序教案
琵琶行并序教案白居易《琵琶行》教案设计篇一教学目的：1、了解诗歌中所表现出来的诗人情怀，领会白居易诗歌的深远影响与意义。
2、学习诗歌中各自不同的表现手法，从而领会诗歌的美质。
教学重点：1、提示诗歌形象和语言的内含，体会作品情意和艺术特点，提高诗歌鉴赏水平。
2、通过朗读体会诗歌。
3、理解《琵琶行》，理解叙述与抒情相结合的艺术方法；领会天涯沦落的感伤和内含。
教学过程：一、作品提示。
1、白居易是唐代继杜甫以后又一位伟大的现实主义诗人。
他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的社会内涵。
《琵琶行》上一篇七言叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌曲行的代表作，带有很强的抒情性。
白居易在《策林》六十九中说：“大凡人之感于事，则必先动于情，然后兴于嗟叹，发于吟咏而形于歌诗矣。
”由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古代叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》”。
时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。
2、琵琶：弹拨乐器。
相传在秦代，百姓因“苦长城之役”，“弦鼗（tao）而鼓之”。
“鼗”，小鼓，如同今天的拨浪鼓。
弦，名词做动词用，意即配上三条弦，便成了秦琵琶。
到隋唐时，琵琶种类繁多，成为弹拨乐器的总称。
本篇中琵琶女所弹奏的，是从“丝绸之路”传达室进的“曲项琵琶”，梨形、曲项、四弦，下腹共鸣性强。
3、行：一种体裁，因与“歌”大同小异，常统称“歌行”。
明朝胡震亨《唐音癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙性质的歌辞。
二、预习思考。
1、小序在文中有什么作用？学生：交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。
2、小序已经较清楚地讲述了琵琶女和故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢？学生：写诗合可以更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣，人物和故事更加形象感人。
琵琶行并序完整教案
琵琶行并序第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《琵琶行》的背景及作者白居易。
激发学生对《琵琶行》的阅读兴趣。
1.2 教学内容：介绍《琵琶行》的创作背景。
介绍作者白居易的生平和创作风格。
1.3 教学步骤：1. 向学生介绍《琵琶行》的创作背景，包括时代背景和作者白居易的生平。
2. 通过问答形式，帮助学生了解《琵琶行》的意义和价值。
3. 引导学生关注《琵琶行》的语言特色和艺术风格。
第二章：诗歌结构分析2.1 教学目标：帮助学生理解《琵琶行》的诗歌结构。
培养学生分析诗歌结构的能力。
2.2 教学内容：分析《琵琶行》的诗歌结构，包括诗的段落、韵律、意象等。
2.3 教学步骤：1. 引导学生朗读《琵琶行》，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 分析诗歌的结构，划分诗的段落，讲解各段落的主题和意义。
3. 引导学生关注诗歌中的意象和修辞手法，解释其作用和效果。
第三章：诗歌内容解读3.1 教学目标：帮助学生理解《琵琶行》的内容和主题。
培养学生解读诗歌内容的能力。
3.2 教学内容：解读《琵琶行》的内容，包括诗中的人物、情节、情感等。
3.3 教学步骤：1. 引导学生朗读《琵琶行》，理解诗中的人物和情节。
2. 分析诗中的情感变化，探讨诗人的情感表达和寓意。
3. 引导学生思考诗歌的主题，探讨诗人对人生、命运和社会的思考。
第四章：诗歌艺术特色分析4.1 教学目标：帮助学生欣赏《琵琶行》的诗歌艺术。
培养学生欣赏诗歌艺术的能力。
4.2 教学内容：分析《琵琶行》的诗歌艺术特色，包括语言、形象、情感等。
4.3 教学步骤：1. 引导学生朗读《琵琶行》，感受诗歌的语言美和形象美。
2. 分析诗中的修辞手法和艺术表现，解释其效果和美感。
3. 引导学生欣赏诗歌的情感表达，理解诗人的情感世界。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 教学目标：总结本节课的学习内容，帮助学生巩固所学知识。
布置作业，加深学生对《琵琶行》的理解和记忆。
5.2 教学内容：总结本节课的学习内容，包括诗歌背景、结构、内容和艺术特色。
《琵琶行》（并序）教案（通用11篇）
《琵琶行》并序教案《琵琶行》（并序）教案（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《琵琶行》（并序）教案，欢迎阅读与收藏。
《琵琶行》并序教案篇1【教学目标】1、了解作者白居易及行这种文学体裁;2、领会同是天涯沦落人,相逢何必曾相识的具体内涵;3、体会诗中音乐描写的美好意境;4、背诵全诗。
【教学重点】1、领会诗中所表达的思想感情；2、体会诗中的出色音乐描写。
【教学难点】感知诗中音乐描写的美好意境。
【教学准备】录音机、乐曲《春江花月夜》。
【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、导语音乐是一种无形的东西，看不见，摸不着。
它不像蓝天白云、飞禽走兽、山峰河流那样可视可感。
如何才能把这难以捉摸的音乐用文字表现出来呢？唐代诗人白居易的《琵琶行》是描写音乐的典范，自唐以来历咏不衰。
今天，我们就一起聆听这美妙的音乐。
（板书课题及作者）二、了解作者及“行”这种体裁学生阅读相关资料。
三、初读课文，整体感知1、指定六位同学依次朗读序文和全诗，每人读一段，并正音。
2、小声播放乐曲《春江花月夜》，教师有感情地背诵全诗。
3、把握诗歌内容：学生快速默读诗序文和全诗，把彼此对应的部分找出来。
明确：序文的第二句（“明年秋……铮铮然有京都声”）跟诗的第一段对应；第四、五句（“问其人……转徙于江湖间”）同诗的第二、三段对应；第六、七句（“予出官二年……命曰《琵琶行》”）跟第四段对应。
四、作业：反复读全诗。
第二课时一、鉴赏诗歌：1、提问：诗中几次写到琵琶女的演奏？明确：诗人三次写到琵琶女的演奏。
第一次暗写，琵琶女没有出场，她的演奏是诗人和他的客人听到的。
第二次明写，琵琶女出场，应诗人邀请而演奏。
第三次仍是明写，但写得简略。
2、赏析琵琶女的第一次演奏（1）学生自由朗读诗的第一段。
（2）学生思考：琵琶女第一次演奏的曲子是什么，文中没有明确交代，同学们能判定出是哪种基调吗？有什么理由？明确：它的基调是悲凉的，理由有二：一是琵琶女在这“绕船明月江水寒”之际，显然是以此来排遣独守空船的寂寞感，二是它确实打动了“惨将别”中的主客的心，加重了离愁，以致“主人忘归客不发”。
《琵琶行并序》(教案)
《琵琶行并序》（教案）第一章：课程简介1.1 课程背景《琵琶行并序》是唐代诗人白居易所作的一首长篇叙事诗，描写了一个琵琶女在长安城中的演奏及其引起的反响。
本课程旨在通过学习《琵琶行并序》，使学生了解唐代社会风貌、音乐艺术以及诗歌创作技巧。
1.2 教学目标通过本课程的学习，学生能够：（1）理解《琵琶行并序》的内容和背景；（2）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色；（3）领悟作者通过对琵琶女演奏的描绘，表达出的对社会现实的感慨。
第二章：诗歌背景及作者简介2.1 诗歌背景《琵琶行并序》创作于唐代，当时长安城繁荣昌盛，音乐艺术空前发展。
诗人白居易通过描绘琵琶女在长安城中的演奏，展现了唐代音乐艺术的魅力，也表达了对社会现实的感慨。
2.2 作者简介白居易（772-846），字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。
其诗歌创作具有现实主义精神，关注社会民生，与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”。
第三章：诗歌内容解析3.1 诗歌结构《琵琶行并序》分为三部分：序、正序和尾声。
序部分交代了琵琶女的身份和演奏背景；正序部分详细描绘了琵琶女的演奏过程及其引起的反响；尾声部分表达了诗人对社会现实的感慨。
3.2 诗歌内容（1）序：诗人交代了琵琶女的身份，她原是长安城的一位歌女，因年事已高，嫁作商人妇。
（2）正序：诗人描绘了琵琶女在长安城中的演奏，技艺高超，引起轰动。
（3）尾声：诗人表达了对琵琶女演奏的感慨，认为音乐艺术不应仅为娱乐，而应传达社会现实。
第四章：诗歌修辞手法分析4.1 比喻在本诗中，诗人运用了丰富的比喻手法，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”等，形象地描绘了琵琶声的特点，使读者仿佛置身于演奏现场。
4.2 拟人诗人通过拟人手法，赋予琵琶女以生动的形象，如“红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳”等，展现了她在演奏中的情感投入。
4.3 对偶本诗中运用了对偶手法，如“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”等，强调了琵琶女与社会的距离，表达了诗人对现实的感慨。
琵琶行并序教案（13篇）
琵琶行并序教案（13篇）琵琶行并序教案(13篇)在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的琵琶行并序教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
琵琶行并序教案1【课例实录】一、创设情境，导入课文师：请同学们先欣赏一段视频。
（播放经过编辑的《江南烟雨琵琶行》视频及解说词）师：视频中提到的诗人是谁？生：白居易。
师：白居易是怎样一位诗人？生：白居易字乐天，号香山居士，唐代现实主义大诗人。
师：不仅如此，白居易还是一位富有同情心、悲悯心的诗人。
他在《长恨歌》一诗中既讽刺了唐玄宗重色误国，又表达了对玄宗思念杨玉环的同情，他说“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。
他在《卖炭翁》一诗中讲卖炭翁“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，又表达了对下层劳动者的同情与悲悯。
那么，白居易由长安被贬到江西九江的浔阳江头，又对什么人发出了怎样的慨叹呢？下面，就让我们一起来学习白居易的《琵琶行》。
（板书课题）师：琵琶行的“行”是什么？生：诗歌的一种体裁。
师：古代诗歌的一种体裁，它是一种以铺叙记事为主的歌词。
二、诵读小序，概括情节师：下面请同学们读一下诗前的小序。
（生读小序）师（纠正个别读音）：诗前小序主要写了什么内容呢？谁能用简单的话概括一下？生：它主要写了琵琶女的身世。
师：写身世，也就是介绍了写《琵琶行》的原因。
三、初读文本，抓关键句师：著名的作家、教育家叶圣陶先生说“国文本是读的学科”。
我们首先走进文本，放声地、自由地来读一下这首诗，好不好？下面我们自由地放声来读。
（播放《琵琶行》琵琶曲音乐，学生放声自由读。
5分钟左右）师：好，刚才大家已经读过了这首诗，我们都沉浸在诗的境界里。
那么，我问大家一个问题，这首诗最能体现诗人情感和主旨的句子是哪一句？生：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”师：对，同学们，“沦落”是什么意思呀？生：落魄失意。
琵琶行并序教案13篇
琵琶行并序教案琵琶行并序教案13篇作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的琵琶行并序教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
琵琶行并序教案1教学目标：1、了解琵琶女的的凉身世和诗人贬职失意的苦闷心情，琵琶女的飘零身世和诗人宦途潦倒，沟通了彼此的感情渠道，控诉了封建社会摧残人才的黑暗现实。
2、赏析这首诗的音乐美、意境美。
领会运用多种手法描绘音乐形象，运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点。
3、进一步提高学生的欣赏能力和朗读背诵能力。
教学重点：1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
2、引导学生从对物身世命运的分析中解读作品思想感情，把握意境。
3、背诵全诗。
教学难点：理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者的感情融为一体的。
教学时数：3课时教学过程：第1课时一、写作背景白居易生活在由盛转衰的中唐时期。
当时的民族矛盾和阶级矛盾很尖锐，外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生。
朝廷宦官专权跋扈，藩镇割据作乱，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。
白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱，人民的疾苦深有感受。
他为官有“兼济天下”之志。
元和三年（公元808年），白居易担任左拾遗（谏官），多次向唐宪宗上书，提出一系列改革时弊的措施，同时他又写了揭露黑暗政治，反映人民疾苦的《新乐府》、《秦中吟》等讽喻诗，结果触犯了掌握军政大权的豪门贵族，引起唐宪宗和一些权臣的恼恨。
元和九年被改任太子左赞善大夫这一闲职。
元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权示，白居易认为这是重大“国耻”。
激于义愤，他率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。
但都被权贵们加上“越职奏事”的罪名，又造谣诬蔑说，白居易的母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，新井诗，“有伤明教”，于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马（九品小官）。
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3、使用了一连串形象而巧妙的比喻来描写虚渺飘忽、过耳即逝的无 形音乐，仿佛在闻其声时能见其形，激发读者的联想和想象。
4、运用了侧面渲染烘托的手法，通过音乐效果的描写来烘托琴声的 优美动听、深切感人。琵琶女在琵琶声中流露岀了低沉、抑郁的情调, 不得志的哀怨、悲愤之情，暗示了她悲惨的身世。
《琵苗行》并序教案
（人教版高一必修三） 教学目标
1、把握诗歌基本内容，了解白居易和琵琶女两人身世的相似性；
2、掌握诗歌的表达技巧，把握诗人的情感变化；
3、欣赏诗中描写音乐的语言艺术；
4、背诵全文。
教学重点：
1、理解全诗大意，掌握重点字词；
2、把握诗人的情感和诗歌的表达技巧；
3、掌握诗人用比喻的手法描写声音的高超技法。
三、纠正字音
教师通读全文，纠正字音。
铮(zheng)悯然(mng)转徙(xl)了寻阳(xun)瑟
(se)声声思(si)捻(nian)霓裳(nichdng)衣
裳(chang)红绡(xia o)钿头银龍(dianbi)谪居(zh
e)整顿衣裳(chaபைடு நூலகம்g)还独倾(hudn)间关
(jian)呕(du)哑(yd)嘲(zhao)晰(zha)
新乐府运动，诗歌革新运动，由唐代诗人白居易、元稹等所倡导, 主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统， 使诗歌起到“补察时政”，“泄导人情”的作用，强调以自创的新的乐 府题目咏写时事，故以此命名。所谓新乐府，是相对古乐府而言的。 乐府本是汉武帝开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集 歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演 奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后 来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。 乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作 的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹 仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。
教学难点：
1、解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法；
2、了解作者用比喻的手法描写音乐的高超技法。
教学方法：
1、诵读法2、讲授法3、研讨法
教学时数：三个课时
第一课时
一、作者
白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗 人。白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌 诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗 篇，即被称为的“讽喻诗”。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平 易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。 有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》 等。
最后两句用“忽闻”造成语气的强烈转折，未见其人先闻其琵琶 声，用水上传来的琵琶声打破了寂寞、郁闷和凄清。用“主人忘归客 不发”突出琵琶声的艺术魅力，感情由悲抑转为惊喜。
这种气氛可用诗中的一个“惨”字加以概括。
六、课外作业
1、归纳诗歌的结构，体验作者的思想感情；
2、背诵诗歌第一段。
附：板书设计
琵琶行（并序）白居易
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關是扣住“同是天涯沦 鋤了了琵琶声。
就烘托了一种惆怅惜别的悲凉气氛。
中间四句写船中饯别，“举酒欲饮无管弦”为琵琶女的出场埋下 伏笔，并和后文“得阳地僻无音乐”照应。在无管弦的寂寞中饮酒， 自然“醉不成欢”酒喝得虽多，却不成欢，言外之意是心情郁闷，一 个“惨”字不但渲染岀气氛的特点，而且含蓄地吐露了诗人的悲抑心 情。而船外则是江面茫茫，月影沉壁。诗人的离情别绪，有如荒江冷 月。这些景物描写不仅带有浓厚的感情色彩，而且也为琵琶女的出场 创造了环境气氛。
四、讲析小序
1、请学生朗读小序，教师提示需要注意的字词。
左迁：贬官降职。古代以右为尊，以左为卑，所以把贬官降职叫“左 迁”。
明年：第二年。
者：……的人，表判断。
铮铮然有京都声：音调清脆动听，有京都流行乐曲的声调。铮铮，金
属相击声，这里形容弦声清脆。
倡女：“倡”通“娼”。这里指歌妓。
命酒：吩咐摆酒席。命，动词，叫，吩咐，命令。酒，名词用作动词,
摆酒席。
憔悴：脸色黄瘦。
心境平静，自觉安适。恬然，平静坦荡地。
覧职外调。
鹵为长句：就写了一首长诗。因，连词，于是，就。为，动词，写， 长句，指七言诗。凡六百一"六言：共计六百一~六个字。凡， 共计。言，字。
B请学生概述小序的内容及作用。
賣确：诗前小序，共一百三十八字。扼要地交代了时间、地点、人物 書故事的主要经过，概括了琵琶女的身世和作者的心情。
思考2、为什么演奏完毕，要添上“东船西舫悄无言，唯见江心秋月
白”这两句?
《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、弓I是古代歌曲 的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自 由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源 于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用
韵富于变化，可多次换韵。
二、写作背景
白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职 任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事 的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于 第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。
一、作者
白居易，字乐天，香山居士。
二、写作背景
三、小序的内容及作用
四、第一段江头送客闻琵琶
第二课时
一、学生朗读第二段，教师提示
思考1:白居易是根据什么来描述音乐形象的？琵琶女在琵琶声中流
露出什么样的内心感情？
明确：1、诗人根据琵琶女演奏时琴声的高低缓急，把演奏过程分为 若干个阶段，分而有合，写得跌宕起伏、收放自如，并在最高潮处戛 然而止，干净利落，动人心魄。
S小序的作用：说明了写这首长诗的原因和命名，定下了全诗凄切
明
确
沢
是
砌小序中说“予岀官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪 魏”，你有何看法？
縄'1然段照应。
軌上瀑瞬。应。“予出官二年，……
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簷阳江：今江西省九江市北面的一段长江，因临近潯阳，故古称洱阳 胃自然段照应。“问其
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鹹,下教療删词佝是互文，意思是主人和客人都下了马，登上